苏教版三年级数学下册《算24点》教学设计
苏教版三年级数学下册公开课《算24点》教学设计
苏教版三年级数学下册公开课《算24点》教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学下册公开课《算24点》是一种富有趣味性和挑战性的数学游戏。
通过这个游戏，学生可以锻炼自己的计算能力、逻辑思维能力和创新思维能力。
教材内容主要包括24点的规则介绍、不同难度的算式挑战以及相关的数学知识链接。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的加、减、乘、除运算，对于新的数学游戏充满好奇心和兴趣。
但部分学生在计算过程中可能会出现错误，需要教师耐心引导和纠正。
此外，学生的逻辑思维能力和创新思维能力还有待提高，需要教师在教学过程中进行有针对性的训练。
三. 教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握24点的游戏规则，能独立完成简单的24点算式。
2.过程与方法目标：通过游戏，培养学生的计算能力、逻辑思维能力和创新思维能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，激发学生的学习积极性。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握24点的游戏规则，能独立完成简单的24点算式。
2.难点：培养学生解决复杂24点算式的逻辑思维能力和创新思维能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过游戏情境，激发学生的学习兴趣。
2.引导发现法：教师引导学生发现24点的游戏规则，培养学生独立思考的能力。
3.合作交流法：学生分组进行游戏，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉24点的游戏规则，准备相关教学素材。
2.学生准备：了解基本的加、减、乘、除运算。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解24点的游戏规则，引导学生了解游戏的基本玩法。
2.呈现（10分钟）教师展示不同难度的24点算式，让学生尝试解决。
教师引导学生发现解题规律，培养学生独立思考的能力。
3.操练（10分钟）学生分组进行24点游戏，教师巡回指导，纠正学生的错误。
4.巩固（10分钟）教师挑选几组学生完成的24点算式，让学生上台演示解题过程，加深学生对游戏规则的理解。
5.拓展（10分钟）教师提出一些特殊的24点算式，引导学生运用创新思维解决问题。
苏教版三年级数学下册第四单元6.《算24点》教学设计
苏教版三年级数学下册第四单元6.《算24点》教学设计一. 教材分析《算24点》是苏教版三年级数学下册第四单元的一节内容。
本节课主要让学生通过计算，找出四个数字通过加、减、乘、除得到24的方法。
教材通过具体的数字例子，引导学生发现计算规律，提高学生的运算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了加、减、乘、除的基本运算，对于简单的计算问题能够独立解决。
但是，对于复杂的计算问题，部分学生可能会感到困惑，对于计算规律的发现和总结能力还有待提高。
三. 教学目标1.让学生通过计算，找出四个数字通过加、减、乘、除得到24的方法。
2.培养学生发现计算规律，提高运算能力和逻辑思维能力。
3.培养学生合作学习，提高学生沟通交流能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过计算，找出四个数字通过加、减、乘、除得到24的方法。
2.难点：培养学生发现计算规律，提高运算能力和逻辑思维能力。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生发现问题，解决问题。
2.采用合作学习法，让学生分组讨论，共同解决问题。
3.采用案例分析法，通过具体的数字例子，引导学生发现计算规律。
六. 教学准备1.准备数字卡片，用于展示和练习。
2.准备计算器，用于辅助计算。
3.准备黑板，用于板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些数字卡片，让学生尝试计算出24。
例如，展示数字1、2、3、8，让学生找出计算方法。
引导学生发现可以通过1×2×3×8=24的方式得到24。
2.呈现（10分钟）教师通过向学生展示更多的数字例子，让学生找出计算24的方法。
教师引导学生发现，可以通过加、减、乘、除的方式得到24。
同时，教师引导学生注意数字的组合和运算顺序。
3.操练（10分钟）教师让学生分组，每组选择一组数字，尝试计算出24。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师选取一些学生计算出的24点题目，让学生上台演示解题过程，并解释解题思路。
苏教版课程标准教科书数学三年级下册《算24点》教案
苏教版课程标准教科书数学三年级下册《算24点》教案教学目标通过本堂课的学习，学生应该能够理解和掌握以下知识和能力：1.知道什么是“算24点”，并了解算法和规则。
2.提高学生的算术技能和数学思维能力。
3.培养学生的合作精神和竞争意识。
教学准备1.教师准备计算器、板书、教学用具等。
2.学生需要准备笔和纸。
教学过程导入（5分钟）教师通过问题导入：1.我们今天要学的课程是什么？2.你们知道什么是“算24点”吗？概念讲解（10分钟）教师简单介绍“算24点”的算法和规则：1.算法：使用加、减、乘、除等基本运算符，将4个数运算得到结果为24。
2.规则：每个数都必须使用一次且仅一次，运算过程中可以使用括号改变运算顺序。
除法运算时，必须保证结果是整数。
练习1（15分钟）让学生自己组合4个数字，使用加减乘除运算得到结果等于24。
让学生分组比赛，第一个算出的小组获胜。
规律总结（10分钟）让学生汇报自己最后算出的结果和运算过程，尝试发现一些规律和方法。
练习2（15分钟）让学生根据教师出示的4个数字，竞赛答题。
每个题目10秒钟，先答对者得分。
答错或时间到，相应得分扣除。
小结（5分钟）教师总结本节课的教学内容和收获，激发学生的学习兴趣和动力。
课后练习1.再次尝试组合数字得到结果为24，并总结一些操作技巧和规律。
2.练习完整列举出4个数字的算法和结果，思考有没有更简单高效的方法。
总结“算24点”不仅是一项有趣的游戏，更是对学生数学思维的挑战。
通过此次教学，学生不仅提高了算术技能和数学思维能力，还培养了合作精神和竞争意识。
三年级下册数学教案-算“24点”-苏教版
三年级下册数学教案算“24点”苏教版教案：算“24点”一、教学内容本节课的教学内容选自苏教版三年级下册数学教材，主要围绕“24点”游戏展开。
教材中介绍了“24点”游戏的规则，以及如何通过加、减、乘、除四种运算，利用1到4张扑克牌计算出24点的方法。
二、教学目标1. 让学生掌握“24点”游戏的规则，并能够独立完成计算。
2. 培养学生的逻辑思维能力、运算能力和团队合作精神。
3. 激发学生对数学的兴趣，提高学生解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：掌握“24点”游戏的规则，能够利用1到4张扑克牌计算出24点。
难点：在计算过程中，如何合理运用加、减、乘、除四种运算，以及如何快速找到计算方法。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：扑克牌、练习本、笔五、教学过程1. 导入：课堂开始，我拿出四张扑克牌，提问学生：“你们知道扑克牌除了可以用来玩斗地主、打麻将等游戏外，还可以用来做什么吗？”学生可能会回答：“算命、玩24点等。
”我会肯定学生的回答，并引出本节课的主题——“24点”。
2. 基本规则介绍：我会在PPT上展示“24点”游戏的规则，并详细讲解如何利用1到4张扑克牌，通过加、减、乘、除四种运算得到24点。
在讲解过程中，我会举例说明，让学生更好地理解游戏规则。
3. 游戏环节：我将学生分成若干小组，每组四人。
每组学生需要利用1到4张扑克牌，通过加、减、乘、除四种运算得到24点。
每个小组需要在规定时间内完成计算，并将答案写在练习本上。
我会随机挑选几组学生的答案，进行讲解和评价。
4. 挑战环节：在学生熟悉基本规则后，我会增加难度，让学生在更短的时间内完成计算。
同时，我会鼓励学生互相交流、讨论，以找到更快速的计算方法。
课堂接近尾声，我会邀请几名学生分享他们在游戏中的心得体会，以及如何快速找到计算方法。
我会对学生的表现进行点评，并强调“24点”游戏不仅能锻炼思维能力，还能提高运算速度。
六、板书设计板书内容如下：1. “24点”游戏规则2. 加、减、乘、除四种运算3. 举例说明：利用1到4张扑克牌计算出24点的方法七、作业设计1. 请用1到4张扑克牌，通过加、减、乘、除四种运算得到24点，并将答案写在练习本上。
三年级下册数学教案算24点 苏教版
算24点教学内容:教科书第42-43页内容。
教学目标1.通过实践活动加强加减乘除的口算练习。
2、通过活动激励学生主动探索解决问题的策略, 培养合作精神和创新意识, 激发学生学习数学的兴趣。
教学重、难点重点: 了解计算24点的方法。
难点: 用四张牌算24点一、教学过程:二、揭示课题师: （出示扑克牌）这是什么？你们玩过扑克牌吗？ (玩过)说说你是怎么玩的？师: 你们学过的运算顺序有哪些？师：今天老师就跟大家应用这些运算符号来玩扑克牌算24点, 大家愿意吗？二、组织探究:（一）用3张纸牌计算24点。
1. 利用多媒体出现10张扑克牌。
师: 现在屏幕上出现扑克牌A-10, A代表数字1。
师：现在我们就利用屏幕上出现的3张扑克牌3.6.7进行24点的计算, 每张扑克牌只能用一次, 用“+、-、×、÷”的方法来计算。
听清楚规则了吗？2.（屏幕出示）用3.6.7计算24点师: 现在请小朋友拿出扑克牌3、6、7, 先想想, 再试试, 然后告诉小伙伴。
（学生活动, 教师巡视）汇报：小结: 记住两个口诀: 四六二十四和三八二十四, 找到其中一个就可以算出24了。
师: 你们太聪明了, 既然你们已经掌握了计算的方法, 你们想试试吗？3.（屏幕出示）用2.3.4计算24点师: 请大家拿出这三张牌计算24点。
汇报师: 同学们非常的了不起。
在计算24点中, 除了三八二十四, 四六二十四外, 还有很多其他的算法。
4.巩固练习。
三人一小组, 任选三张牌算24点, 一边算一边讨论, 有多少种计算方法, 并把它记下来。
（学生活动, 教师巡视）汇报结果师小结: 同学们的方法很多, 通过刚才小组讨论中发现, 在计算24点时, 首先利用三八二十四, 四六二十四, 不能利用的话, 再利用其他方法。
（二）用四张纸牌计算24点1.学生交流用四张扑克牌的计算规则。
师: 小朋友利用3张牌计算24点, 大家做得真棒！如果再加一张牌你能算得出来吗？师: 你们知道四张扑克牌的计算规则吗？和你的小伙伴说说。
苏州苏教版三年级数学下册《算24点》教案
苏州苏教版三年级数学下册《算24点》教案一. 教材分析《算24点》是苏州苏教版三年级数学下册的一章内容，主要目的是让学生通过计算找出24点的组合，培养学生的逻辑思维能力和运算能力。
本章内容包括24点的概念、计算方法和策略等。
在教材中，学生将通过大量的练习题来巩固和提高自己的计算能力。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的加、减、乘、除运算，对于新的学习内容，他们可能会感到陌生和困惑。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解24点的概念和计算方法，并通过大量的练习来提高他们的运算能力。
三. 教学目标1.让学生理解24点的概念，掌握计算方法。
2.培养学生的逻辑思维能力和运算能力。
3.培养学生解决问题的策略和技巧。
四. 教学重难点1.24点的概念和计算方法。
2.如何引导学生运用逻辑思维和运算技巧解决问题。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生通过解决问题来理解24点的概念和计算方法。
2.使用实例和练习题，让学生通过实际操作来巩固和提高运算能力。
3.采用小组合作和讨论的方式，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关的教学材料和练习题，包括教材、PPT、练习本等。
2.准备教学工具，如黑板、粉笔、投影仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的24点游戏来引起学生的兴趣，让学生初步了解24点的概念。
2.呈现（10分钟）讲解24点的概念和计算方法，通过具体的例子来引导学生理解和掌握。
3.操练（10分钟）让学生独立完成一些24点的练习题，教师巡回指导，及时纠正错误和解答疑问。
4.巩固（10分钟）让学生分组合作，共同完成一些综合性的练习题，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）引导学生思考和探索一些更复杂的问题，如如何快速找到24点的组合等。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结所学知识和技巧，强调重点和难点。
7.家庭作业（5分钟）布置一些相关的练习题，让学生回家后巩固和提高。
《算24点》教学设计三篇
《算24点》教学设计三篇篇一：2015年春学期三年级下册《算24点》教学设计教学内容：苏教版三年级下册第42-43页。
教学目标：1、让学生掌握算“24点”的基本方法，并在游戏中巩固混合运算的运算顺序。
2、激励学生自主探究解决问题的策略，培养学生的合作精神和创新意识，激发学生学习的数学兴趣。
教学重点：掌握算“24点”的规则和基本方法。
教学难点：会用4张牌算“24点”。
教学过程：一、谈话揭题，交代方法师：这节课，同学们和老师都带来了扑克牌，大家都很熟悉它，那你知道扑克牌有哪几种花色吗？每一种花色又有多少张牌呢？扑克牌是我们生活中必不可少的一种娱乐工具，它有很多种的玩法，今天我们就用它来算算24点。
师：你会玩算“24点”吗？能否说说怎么玩？结合学生的介绍，出示游戏规则：（1）每人准备扑克牌A-10各一张（A表示1）；（2）在我们准备的扑克牌中拿出几张牌，利用加加、减、乘、除进行计算，使最后的结果是24。
注意：每张牌只能用一次。
二、由易到难，掌握方法活动一：新手上路（两张牌算24点）1.找一找：找出两张牌算出24点。
（3和8,4和6）2.分别出示1、2、5、7、9，你能找出和这些数算出是24点的牌吗？小结两张牌算“24点”的基本方法：通过刚刚的活动我们发现，两张牌算出24点的可以直接用乘法算出。
见到3，想8；见到4，想6??活动二：能手展示（三张牌算24点）1.出示3张牌：7、6、3每组分工合作，一人拿出牌7，一人拿出牌6，一人拿出牌3，看看谁先算出24？(提示：联系这3个数，那些书能让你直接想到24？见6，想4。
7和3这两张牌怎样算，能够得到4？见3，想8。
7和6这两张牌怎样算，能够得到4？)交流、汇报。
2.出示3张牌：7、8、9相互讨论，说说自己的想法。
(提示：联系这3个数，这里有8，如果去找3，行吗？那该怎么办？乘法不行，我们可以试一试别的运算方法。
)小结三张牌算“24点”的基本方法：根据3张牌上的数，从中选取2个数进行第一次运算，把第一次算出的结果和另一个数进行第二次运算，使算出的结果为24。
三年级下册数学教案-算“24”点-苏教版
三年级下册数学教案：算“24”点——苏教版教学目标- 让学生通过游戏的方式，掌握“24点”的计算方法，提高计算速度和准确率。
- 培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
- 加强学生对四则运算的理解和应用，培养良好的数学学习习惯。
教学内容- 介绍“24点”游戏的规则。
- 学习“24点”的计算方法。
- 练习“24点”的计算。
教学步骤一、导入（5分钟）1. 通过谜语导入，激发学生的兴趣。
- 谜语：“四张卡片，四个数字，加减乘除，结果为24。
”2. 引导学生猜测谜底，引出“24点”游戏。
二、讲解“24点”游戏规则（5分钟）1. 向学生介绍“24点”游戏的规则。
- 选取四张数字卡片，每张卡片上有一个数字。
- 使用加、减、乘、除四则运算，将这四个数字计算成24。
2. 示范“24点”游戏的计算过程。
- 示例：卡片上的数字为3、8、8、7，计算过程为3×8 8-7=24。
三、学习“24点”的计算方法（10分钟）1. 引导学生观察“24点”游戏中的数字特点。
- 两个数字相乘得到24，如4×6、3×8等。
- 两个数字相加得到24，如20 4、18 6等。
- 其他组合方式。
2. 讲解“24点”的计算方法。
- 从简单的组合开始，逐步增加难度。
- 引导学生尝试不同的计算方法，找出最简单、最快的计算方式。
四、练习“24点”的计算（10分钟）1. 让学生两人一组，进行“24点”的计算练习。
- 每组学生选取四张数字卡片，进行计算。
- 两人可以互相讨论，找出计算方法。
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
五、总结与拓展（5分钟）1. 让学生分享自己在计算“24点”时的经验和方法。
2. 引导学生思考“24点”游戏中的数学原理。
- 为什么有的数字组合可以计算出24，有的不可以？- 如何快速找出计算方法？3. 布置课后作业。
- 让学生回家后，与家长一起玩“24点”游戏，提高计算能力。
教学反思本节课通过“24点”游戏，让学生在轻松愉快的氛围中，学习数学计算方法，提高计算速度和准确率。
算“24点”(教案)三年级下册数学 苏教版
算“24点”（教案）教学目标1.能够理解“24点”游戏的规则和玩法。
2.能够运用加、减、乘、除四则运算的方法，通过不同的组合算出24。
3.提高学生的数学运算能力和逻辑思维能力。
教学重点1.加、减、乘、除四则运算的方法。
2.如何通过不同的组合算出24。
教学难点1.如何运用四则运算方法，让学生通过不同的组合得出24。
教学过程1. 导入新知识1.1 讲解“24点”游戏的规则和玩法。
“24点”游戏是由四张牌组成的，这四张牌上的数字加减乘除，任意组合成一个式子，使得这个式子的结果等于24，就算胜利。
1.2 展示一组算式例如，如果给出的牌为：4、4、8、9，则可以组合成算式：(9-8)x4+4=24。
2. 讲解四则运算讲解四则运算的方法，包括加、减、乘、除等。
2.1 加法加法是指将两个或多个数值加起来的运算法则。
例如：7+4=11。
2.2 减法减法是指将一个数值减去另一个数值，得到差的运算法则。
例如：7-4=3。
2.3 乘法乘法是指将两个或多个数值相乘的运算法则。
例如：7x4=28。
2.4 除法除法是指将一个数值除以另一个数值，得到商的运算法则。
例如：28÷7=4。
3. 练习“24点”游戏3.1 指导学生如何通过不同的组合算出24。
通过两个不同的数字进行组合时，可以使用加法和减法两种方法。
例如：4+9=13，13+8=21，21+3=24。
这种组合方式其实就是加法。
例如：8-4=4，4x9=36，36÷3=12，12x2=24。
这种组合方式其实就是减法和乘法，最后再和2相乘。
3.2 练习“24点”游戏，让学生学以致用。
4. 总结归纳总结四则运算的方法，总结“24点”游戏的规则和玩法。
教学反思通过本次课程的学习，学生不仅能够掌握四则运算的方法，还能够通过不同的组合算出24。
同时，这种游戏化的学习方式，也充分调动了学生的积极性和参与度，达到了较好的教学效果。
三年级下册数学教学设计-4. 算“24点” 苏教版
三年级下册数学教学设计-4. 算“24点” 苏教版
一、教学目标
1.能够认识并掌握算法
2.能够在小组合作中使用所学知识计算24点
3.培养孩子的逻辑思维能力，加深他们对数学的兴趣。
二、教学重点和难点
教学重点：
1.浅显易懂的算法
2.加深孩子们对加、减、乘、除的掌握
教学难点：
1.提升孩子们对数学问题的解决能力。
2.激发孩子们的探究意识。
三、教学过程
3.1 导入环节
教师给学生展示一张24点的示例图片，并简单介绍24点的游戏规则和玩法。
3.2 教学过程
1.学生们按小组分工合作，协同思考如何用加减乘除得出24点的值。
2.每个小组先挑战比较简单的题目，让学生们快速掌握算法，逐渐提高难度。
3.老师可以结合乘法和除法的特性，给学生们进行启发，让他们掌握正确固定的加减乘除顺序和规律，提高整体解决问题的能力。
3.3 拓展环节
1.学生们互相交流比赛心得，分享自己在比赛中的方法和技巧，加深对所学内容的理解和认知。
2.老师对孩子们的解决方式进行点评，对不同策略进行分析和讲解，让孩子们从自己的问题中学习。
3.4 总结评价
老师可以从完整性、准确性、合作性、创新性等方面对学生们的表现进行评价，激发他们对于数学的兴趣和学习动力。
四、教学资源准备
1.24点计算卡牌
2.24点游戏示例图片
五、教学体会
在教学过程中，我们可以发现学生们在互相讨论和合作的过程中与老师交流沟通，增强了彼此之间的互动性和团队合作精神。
同时，通过完成任务和互相鼓励，孩子们对于数学的理解和掌握也得到了提高。
数学苏教版3年级下《算“24”点》教案
《算“24”点》教案教学内容江苏版小学数学教科书三年级下册第42〜43页。
教学目标1.知识技能。
在玩扑克牌算“24点”的数学活动中，掌握算“24点”的基本方法，知道不同的牌可以算成24，相同的牌有不同的方法。
2.数学思考与问题解决。
在活动中进行加、减、乘、除的口算练习，提高口算能力。
3.情感态度。
在活动中主动探索解决问题的策略，培养合作精神，增强学习兴趣。
重点难点在玩扑克牌算“24点”的数学活动中，掌握算“24点”的基本方法，进行加、减、乘、除的口算练习，提高口算能力。
教具准备A〜9九张教具扑克牌，人人准备A－9九张扑克牌。
教学过程一、揭示活动内容。
今天，我们都带来了什么？（扑克牌﹚你别小看这样的扑克牌，它的里面可包含着许多的秘密，你想了解这些秘密吗？你已经知道哪些秘密？介绍给同桌听。
揭示课题：今天，我们学习用A〜9九张扑克牌来算“24点”。
板书课题：算“24点”。
介绍：你知道算“24点”是怎样玩的吗？从九张牌中任意拿出几张牌，用加法、减法、乘法或除法进行计算，算出得数是24。
毎张牌只能用一次，其中的A代表1。
设计意图：利用学生的好奇心理，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。
然后使学生明确算“24点”的游戏规则，让同学们对刚接触的游戏规则做到心中有数。
二、乘法口诀算“24点”——对对碰。
1.三八二十四。
教师：我如果出8，你能拿出一张牌和我这张牌碰成24吗？﹙学生：出3﹚介绍：可以利用乘法口诀“三八二十四”来凑成24。
设计意图：利用口诀计算，是“24点”计算中常用的策略，对对碰游戏，使学生体会这一策略的优势与运用方法。
教师：我还出8，你能拿两张牌跟我碰成24吗？学生想办法，并交流讨论。
引导说明：出的牌只要凑成3，就可以再利用“三八二十四”的乘法口诀碰成24了。
学生尝试其余的方法。
2.四六二十四。
教师：如果我出4，你将拿一张什么牌与我的4碰成24呢？﹙学生：出6﹚对！乘法口诀“四六二十四”。
教师：我如果还出4，请你拿出两张牌跟我碰成24。
三年级下册数学教案-4算24点｜苏教版
三年级下册数学教案4 算24点｜苏教版教案：三年级下册数学教案4 算24点｜苏教版一、教学内容今天我们要学习的是苏教版三年级下册数学的第四章，算24点。
本节课我们将通过各种算式，让学生理解和掌握如何通过加、减、乘、除四种运算得到24这个数字。
二、教学目标1. 学生能够理解算24点的概念，并能够独立完成相关的题目。
2. 学生能够通过算24点锻炼自己的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：学生能够理解和掌握算24点的解题方法。
难点：学生能够灵活运用加、减、乘、除四种运算，解决复杂的算24点题目。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT学具：练习本、铅笔五、教学过程1. 引入：我会在黑板上写下数字1到4，然后提问：“如果我们只能使用加、减、乘、除四种运算，如何得到数字24呢？”2. 讲解：我会通过举例，解释什么是算24点，并展示如何通过加、减、乘、除四种运算得到24这个数字。
3. 练习：我会给学生发放练习本，让他们独立完成一些算24点的题目。
4. 讲解答案：我会挑选一些学生的作业，讲解他们的答案，并解释为什么是这样的。
5. 拓展：我会给出一些更复杂的算24点题目，让学生尝试解决。
六、板书设计我会使用黑板和粉笔，把算24点的题目和答案写在黑板上，以便学生能够清晰的看到和解题。
七、作业设计1. 请学生独立完成一份算24点的练习卷。
2. 答案：学生可以在练习卷的背面找到答案，以便检查自己的作业。
八、课后反思及拓展延伸通过这节课的学习，我发现学生们对算24点有了更深入的理解和掌握。
他们在解决复杂的题目时，能够灵活运用加、减、乘、除四种运算，表现出较强的逻辑思维能力和解决问题的能力。
在课后，我鼓励学生继续练习算24点，提高自己的数学能力。
同时，我也会给学生提供更多的练习资源，帮助他们更好地掌握算24点。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要重点关注的。
对于教学内容的引入部分，我选择了通过具体的数字1到4来引发学生对算24点的兴趣。
苏教版三年级数学下册《算“24点”》校级公开课教学设计
苏教版三年级数学下册《算“24点”》校级公开课教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学下册《算“24点”》是一节旨在培养学生逻辑思维能力和运算技能的教学内容。
通过算“24点”游戏，让学生在玩乐中学习，提高他们对数学的兴趣。
本节课的内容包括算“24点”的规则、基本运算符号、以及如何运用加、减、乘、除四种基本运算符，使得计算结果为24。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了加、减、乘、除四种基本运算，对于游戏也有很高的兴趣。
但是，他们在运算过程中可能会遇到一些问题，如运算符号的运用、运算顺序等。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生正确运用运算符号，并注意运算顺序。
三. 教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握算“24点”的规则，能够运用加、减、乘、除四种基本运算符号，使得计算结果为24。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养他们积极思考、勇于探索的精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握算“24点”的规则和基本运算符号。
2.难点：如何引导学生运用加、减、乘、除四种基本运算符号，使得计算结果为24，并注意运算顺序。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置游戏情境，激发学生的学习兴趣。
2.小组合作学习：引导学生分组讨论，培养团队协作能力。
3.任务驱动法：布置具体的任务，引导学生主动探究。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉算“24点”游戏的规则，准备相关的教学材料和道具。
2.学生准备：掌握加、减、乘、除四种基本运算。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解算“24点”游戏的起源和规则，引导学生了解并兴趣这个游戏。
同时，向学生展示一些有趣的算“24点”题目，激发他们的求知欲。
2.呈现（10分钟）教师向学生展示一些算“24点”的题目，让学生独立思考并尝试解答。
在学生解答过程中，教师引导学生注意运算顺序和运算符号的运用。
3.操练（10分钟）学生分组进行算“24点”游戏，每组选一名组长负责记录时间和得分。
苏教版三年级数学下册公开课《算24点》教案
苏教版三年级数学下册公开课《算24点》教案一. 教材分析《算24点》是苏教版三年级数学下册的一堂公开课。
本节课主要让学生通过计算四个数字的加、减、乘、除，得出结果为24。
学生在学习过程中，能够巩固基本的四则运算，提高逻辑思维能力，培养解决问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的加、减、乘、除运算，但对运算顺序和运算规律有一定的了解，但还需要通过实际操作来加深理解。
学生对于游戏形式的数学题目较为感兴趣，因此，通过《算24点》的游戏，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
三. 教学目标1.让学生通过计算四个数字的加、减、乘、除，得出结果为24，巩固基本的四则运算。
2.提高学生的逻辑思维能力，培养学生解决问题的能力。
3.激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握通过四个数字的加、减、乘、除得出结果为24的方法。
2.难点：培养学生解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
五. 教学方法1.采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.采用问题驱动法，引导学生思考，培养学生解决问题的能力。
3.采用小组合作学习法，让学生在合作中交流，共同解决问题。
六. 教学准备1.准备《算24点》的游戏题目，包括简单、中等、困难三个难度等级。
2.准备黑板、粉笔等教学工具。
3.准备学生分组学习的课桌椅。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解《算24点》的游戏规则，引导学生了解游戏的基本玩法。
同时，向学生展示一些简单的题目，让学生尝试解答，从而激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师向学生呈现一些《算24点》的题目，要求学生独立思考，尝试解答。
在学生解答过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。
3.操练（10分钟）学生分组进行《算24点》的游戏，每组选择不同难度的题目进行解答。
教师观察学生的解答过程，及时给予指导和评价。
4.巩固（10分钟）教师挑选一些学生解答正确的题目，进行讲解和分析，引导学生总结解题规律和方法。
苏州苏教版三年级数学下册《算24点》教学设计
苏州苏教版三年级数学下册《算24点》教学设计一. 教材分析《算24点》是苏州苏教版三年级数学下册的一章节，主要让学生通过加、减、乘、除四则运算，运用所学的运算定律，使算式结果为24。
这一章节旨在培养学生的逻辑思维能力、运算能力和创新能力。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了加、减、乘、除四则运算，对运算定律也有了一定的了解。
但学生在解决实际问题时，仍需老师的引导和鼓励，以提高他们的自信心和自主学习能力。
三. 教学目标1.让学生通过《算24点》的游戏，提高运算速度和准确率。
2.培养学生运用运算定律，解决实际问题的能力。
3.激发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识和团队协作精神。
四. 教学重难点1.重点：使算式结果为24的各种运算组合。
2.难点：在解决实际问题时，灵活运用运算定律，提高运算速度和准确率。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生理解算24点的意义。
2.游戏教学法：采用游戏形式，激发学生的学习兴趣。
3.小组合作学习：培养学生团队协作，共同解决问题的能力。
4.激励性评价：鼓励学生，提高他们的自信心和自主学习能力。
六. 教学准备1.准备《算24点》的游戏素材。
2.制作PPT，展示算24点的各种例子。
3.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示《算24点》的游戏，引导学生关注游戏规则，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示各种使算式结果为24的例子，让学生观察、分析，发现运算规律。
3.操练（10分钟）学生分成小组，进行《算24点》的游戏。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）学生独立完成一些《算24点》的题目，教师选取部分题目进行讲解，巩固学生所学知识。
5.拓展（10分钟）教师出示一些具有挑战性的题目，引导学生运用所学的运算定律，解决实际问题。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，巩固运算定律的应用。
7.家庭作业（5分钟）布置一些《算24点》的题目，让学生课后巩固所学知识。
三年级数学下册苏教版《算“24点”》教学设计
三年级数学下册苏教版《算“24点”》教学设计一. 教材分析《算“24点”》是苏教版三年级数学下册的一章节，主要让学生通过计算找出24点的游戏。
本章节通过游戏的形式，让学生理解和掌握两位数乘法、除法和加减法的运算方法，提高学生的计算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的加减法和乘除法运算，但对复杂的计算题可能会感到困惑。
通过本章节的学习，学生可以提高计算能力，培养逻辑思维能力，同时也能激发学生学习数学的兴趣。
三. 教学目标1.让学生理解和掌握两位数乘法、除法和加减法的运算方法。
2.提高学生的计算能力和逻辑思维能力。
3.激发学生学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.两位数乘法、除法和加减法的运算方法。
2.逻辑思维能力的培养。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法和小组合作法进行教学。
通过设置问题，引导学生自主探究和合作交流，培养学生解决问题的能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.准备相关的教学材料和案例。
2.准备计算器和纸笔等学习工具。
3.划分学习小组，每组3-4人。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示“24点”游戏的图片和规则，引导学生关注本节课的主题。
同时，向学生提出问题：“你们能用数学运算得到24点吗？”激发学生的思考和兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现一些简单的“24点”游戏案例，让学生观察和分析，引导学生理解两位数乘法、除法和加减法的运算方法。
3.操练（10分钟）让学生分成小组，每组随机抽取一个“24点”游戏的题目，利用计算器和纸笔进行计算。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）教师选取一些典型的题目，进行讲解和分析，让学生加深对两位数乘法、除法和加减法运算方法的理解。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：“除了计算，还有其他方法能得到24点吗？”鼓励学生发挥创意，提出不同的解题方法。
6.小结（5分钟）教师和学生一起总结本节课所学的内容，强化对两位数乘法、除法和加减法运算方法的掌握。
三年级数学下册苏教版《算“24点”》教案
三年级数学下册苏教版《算“24点”》教案一. 教材分析《算“24点”》是苏教版三年级数学下册的一章节，主要目的是让学生通过计算“24点”游戏，提高学生的四则混合运算能力，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
本章节内容主要包括“24点”游戏的规则介绍、基本运算技巧的讲解以及不同难度的练习题。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的加、减、乘、除运算，对于简单的数学问题能够独立解决。
但是，对于四则混合运算和逻辑思维能力还待提高。
通过本节课的学习，希望能够激发学生对数学的兴趣，提高他们的运算能力和逻辑思维能力。
三. 教学目标1.了解“24点”游戏的规则，能够独立完成基本的“24点”游戏。
2.掌握四则混合运算的基本技巧，提高运算速度和准确性。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握“24点”游戏的规则，能够独立完成基本的“24点”游戏。
2.教学难点：对于复杂的“24点”游戏，如何引导学生运用逻辑思维和基本的运算技巧解决问题。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法和小组合作法。
通过引入有趣的“24点”游戏，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。
通过案例分析和小组讨论，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备“24点”游戏的道具，如扑克牌、算术本等。
2.准备不同难度的“24点”游戏题目，以便在课堂上进行练习和巩固。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过引入“24点”游戏的道具，引发学生的兴趣，然后简要介绍“24点”游戏的规则。
2.呈现（10分钟）展示一个简单的“24点”游戏案例，引导学生思考如何通过加、减、乘、除运算得到24点。
在呈现过程中，引导学生关注运算的顺序和技巧。
3.操练（10分钟）让学生分成小组，每组完成几道不同难度的“24点”游戏题目。
在操练过程中，引导学生运用逻辑思维和基本的运算技巧解决问题。
4.巩固（5分钟）对学生在操练过程中遇到的问题进行讲解和巩固，确保学生能够掌握“24点”游戏的规则和基本的运算技巧。
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苏教版三年级数学下册《算“24点”》教学设计
一、教材简解。
本节课是以玩扑克牌算“24点”数学实践活动课，学生要根据3张或者是4张扑克牌上
的数字，通过选择加减乘除运算符号的方法得到24。
通过学生喜爱的扑克牌游戏，激发学生
主动探索解决问题的意识和策略，加强加减乘除的口算练习，增强学生学习数学的热情和积
极性。
教材安排了三部分的内容，首先通过“学一学”引导学生学习计算24的方法（把A
看作是1，只选数字是1—9的九张不同扑克），其次通过“试一试”让学生根据给定的4张
牌计算出24点，初步探索出计算“24点”的方法，最后让学生进行“比一比”，摸牌计算
看谁先算出24点。
二、目标预设。
1.知识目标：进一步提高学生的口算和心算的能力，让学生掌握计算“24点”的基本知识和
基本技巧，使学生知道固定数量的扑克牌算出24点的方法可能不同，也有可能算不出24点。
2.能力目标：通过试算，调整计算思路，掌握解决问题的策略（穷举），进一步提高解决问
题的能力。
3.情感目标：进一步培养学生的探究能力和合作意识，充分发挥扑克牌的娱乐性和数学性，
增强学生学习数学的兴趣。
三、重点、难点。
利用加、减、乘、除法算出几张牌的结果是24点。
四、设计理念。
本课注意从学生熟悉的生活情境和感兴趣的扑克牌出发，重视从学生的生活经验，
以探究性学习和合作性学习为主导，为学生提供观察和操作的机会。
让学生参与到算
“24点”的游戏中，使学生体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产
生亲切感。
同时在教学的过程中鼓励学生根据具体情况选用不同的算法，以利于培养思
维的敏捷性、灵活性和发散性。
五、设计思路
本课通过数学熟悉的扑克牌引入课题，开展“初次见面”的活动介绍游戏的玩法，
让学生交流算“24点”基本技巧。
再开展“快速抢答”的活动，通过活动让学生在活动
中感受到三张牌算24的一些方法，同时渗透已知三张牌算24时，有时会有多种方法，
培养学生学习数学的兴趣。
最后利用思维导图，帮助学生总结计算“24点”的重点和难
点。
在以上活动的基础上开展“终极对抗”的活动，评出每一小组的“神算子”。
六、教学过程
（一）出示课题。
1、教师拿出扑克，介绍扑克是我们生活中常用来娱乐的，今天我们要学习的内容就和
扑克有关。
“算‘24点’游戏”（板书课题）
（二）开展活动
1、介绍游戏的玩法
活动一：初次见面。
（1）找一找，①至少需要几张牌才能算24点，②再增加一张牌算24点。
（2）给出三张牌算24点。
（3）总结24点的基本方法：根据给定的三张牌，先将两张牌进行第一次运算，再将所得结果再和第三张进行运算，使其运算结果等于24。
（4）让学生进行交流计算24点的技巧。
2、活动二：“快速抢答”。
（1）随机选三名同学分别抽取1张扑克牌，放到投影仪上，让同学计算出24点。
同桌交流算法。
（2）出示扑克牌4、5、7、8，让同学们计算出24点。
在此计算的过程中要让同学回答他是如何思考的，同时鼓励学生用不同的方法来进行计算。
（3）教师提问：计算24点的方法是唯一的吗？
（4）同桌交流，同桌轮流抽取3张扑克牌计算24点，并交流经验。
（5）分组活动。
必答题：每个队通过抽签选一个题号，并解决对应的四个数算“24点”的题目。
抢答题：在规定时间内用四个数算24点，鼓励多种方法。
自由出题：四人小组随机抽取3张，进行自由练习，并做记录。
（6）教师巡视，及时关注到选择的4张牌算不出24的情况。
（7）教师相机把不能算出24点的情况公布，请所有同学帮忙计算。
最后总结出几张扑克牌不一定都能算出24点。
（三）利用思维导图进行知识总结。
（四）“神算子”比赛，评出每组的“神算子”。
1、视屏播放：四人算“24点”的游戏场景。
(让学生感知游戏方法。
)
2、分组游戏：四人一小组，评选出每组的“神算子”。
（五）总结全文，给“神算子”颁奖。