关于中学数学教学方法改革的几点思考【开题报告】
初中数学课程教学改革中的问题与对策分析
初中数学课程教学改革中的问题与对策分析1. 引言1.1 问题描述初中数学课程教学改革中存在着一系列问题，主要表现在教学内容与实际需求脱节、教学方法单一、学生参与度不高等方面。
在教学内容方面，过分注重理论知识而忽略实际运用导致学生对数学的兴趣不高，很难激发他们的学习动力。
在教学方法方面，传统的讲授式教学模式无法满足学生多样化的学习需求，缺乏趣味性和启发性，难以引发学生的思考和创造性思维。
学生参与度不高也是一个突出问题，传统课堂中学生只是被动接受知识，缺乏互动与合作，难以培养他们的问题解决能力和团队协作意识。
初中数学课程教学改革亟待解决这些问题，以促进学生的全面发展和提高数学教学质量。
1.2 教学改革意义数统计、格式设定等。
以下是关于教学改革意义的内容：教学改革在初中数学课程中具有重要的意义。
随着社会的不断发展和科技的快速进步，传统的教学模式已经无法满足学生的学习需求。
学生们需要更加灵活、创新和实践性强的教学方法来帮助他们更好地掌握数学知识和技能。
教学改革可以促使教师更新教学理念，尝试新的教学方式和手段，提高教学质量，激发学生学习的兴趣和潜能。
教学改革可以促进教育公平，缩小不同学生之间的学习差距。
通过采用多样化的教学方法和资源，教师可以更好地满足不同学生的学习需求，帮助那些学习困难的学生更好地掌握数学知识。
这样可以有效减少因学习差距造成的社会不公平现象，实现教育资源的公平分配。
教学改革在初中数学课程中的意义重大，不仅可以提高教学质量，激发学生学习兴趣，还可以促进教育公平，促使教育事业更好地为社会发展服务。
加强对初中数学课程的教学改革工作，对于提高教育质量，培养优秀人才，具有重要的现实意义和深远影响。
2. 正文2.1 形成问题根源分析初中数学课程教学改革中所面临的问题根源可以从多个方面展开分析。
传统的数学教学模式以传授知识为主，缺乏针对学生发展需求的个性化教学方法，导致学生对数学学习的兴趣不高，学习动力不足。
中学数学教育教学改革探索研究的开题报告
中学数学教育教学改革探索研究的开题报告一、研究背景近年来，随着教育现代化的不断推进和经济社会的快速发展，教育领域也面临着新的改革和挑战。
在中学阶段，数学教育一直被认为是学科基础性最强的一门学科之一，其重要性不言而喻。
因此，加强中学数学教育教学改革研究，推进数学教育水平不断提高，已经成为国家和社会普遍重视的问题。
二、研究目的本研究旨在通过对中学数学教育教学改革的探索研究，总结经验和教训，提出实用性较强的教学改革策略和措施，为中学数学教育教学改革提供理论支持和实践指导。
三、研究内容1. 中学数学教育教学现状分析通过对国内外中学数学教育教学现状的调研和分析，总结教育教学中的优势和不足，为后续研究提供基础。
2. 中学数学教育教学改革理论研究通过对教育教学改革理论的阐述和整理，以及经验总结和教学探索的归纳和总结，探讨中学数学教育教学改革的基本理论与思路。
3. 中学数学教育教学改革策略与方法在理论探索的基础上，结合现实中学数学教育教学的实践问题，提出具体可行的教学改革策略和方法。
四、研究方法1. 文献研究法：对已有的文献资料进行系统搜集、整理和分析，探究中学数学教育教学改革的历史发展和现状。
2. 调查问卷法：通过制定调查问卷、开展问卷调查，了解中学数学教师和学生对于现有数学教育教学改革的需求和反馈。
3. 实证研究法：实地观察并分析中学数学教育教学现状，对不同的教育教学改革策略和方法进行实证研究和对比分析。
五、预期成果和意义本研究将总结中学数学教育教学的现状和问题，提出中学数学教育教学改革的策略和方法，并在实践中进行实证研究和验证，争取形成一套行之有效的中学数学教育教学改革模式，从而推动中学数学教育教学水平的不断提高，为我国未来的数学科学繁荣和发展做出贡献。
新课程背景下初中数学教学改革研究的开题报告
新课程背景下初中数学教学改革研究的开题报告
一、选题背景
新课程改革是基于学生全面发展的要求，对原有课程进行的改革，旨在打破陈旧的课标设置，促进素质教育目标的实现。
新课程背景下的初中数学教学改革是教育改革的重要方向之一，其目的是提高学生的综合素质和创新能力，培养学生的自主学习精神和解决问题能力。
但是，当前初中数学教学仍然存在一系列问题，如教师掌握新课程思想及教育技术的不足，课堂教学缺乏创新和有效性，学生对数学学习产生负面情绪等。
故本研究旨在探讨新课程背景下初中数学教学改革，以提高教师教学水平，促进学生学习兴趣和能力的全面发展。
二、研究内容
本研究主要包括以下几个方面：
1．新课程背景下初中数学教师教育水平的研究；
2．新课程理念与初中数学教学有效性研究；
3．基于新课程背景下初中数学课堂教学的创新方法研究；
4．新课程下初中数学教学的质量评价研究。
三、研究意义
本研究旨在推进新课程改革，探讨新课程背景下初中数学教学的改革与创新。
研究结果有助于提高初中数学教师的教育水平和专业素养，推进初中数学教学质量的提高，促进学生学习适应能力的提升。
此外，本研究也有助于推广新课程思想，对国内其他地区、其他学科课程的教学改革也能够参考借鉴。
对初中数学教学改革的有效探索
对初中数学教学改革的有效探索一、拓宽教学内容传统的初中数学教学主要注重基础知识的讲解和练习，而忽略了数学知识的应用和拓展。
为了提高学生的数学素养和解决实际问题的能力，一些地方开始拓宽数学教学的内容，引入与实际生活和社会相关的数学知识和技能。
比如在数学课堂上引入有关金融、统计、概率等方面的知识，让学生学会用数学的方法处理日常生活和社会中的数据和问题。
通过这种方式，不仅可以增加学生对数学的兴趣，还可以培养学生的实际应用能力，帮助他们更好地适应未来的社会生活。
二、灵活运用教学方法以往初中数学的教学方法以讲授为主，学生被动接受知识。
而现在的教学改革中，一些学校开始注重灵活运用教学方法，提倡启发式教学和探究式学习。
教师在课堂上能够通过引导学生进行讨论、实验、探究等方式来帮助学生建立数学知识，培养他们的分析和解决问题的能力。
这种教学方法使学生在学习数学知识的过程中更加主动、积极，不仅能够提高他们的数学思维能力，还可以激发他们对数学学习的热情。
三、强化素质教育目前，人才培养的核心已经由简单的知识传授逐渐转向了综合素质的培养。
在初中数学教学改革中，有关部门和学校也开始着力于强化学生的素质教育。
在数学教学中，不仅注重学生的数学基础知识的掌握，还重视培养学生的创新精神、团队协作能力、实践能力等综合素质。
这样不仅可以更好地培养学生的综合素质，还可以提高他们的综合运用数学知识的能力。
四、合理分层教学由于学生的学习能力和兴趣各不相同，在进行初中数学教学改革时，一些学校也开始尝试合理分层教学。
在这种教学模式下，学校根据学生的数学水平和学习能力，将学生划分为不同的教学层次。
通过这种方式，能够更好地为每个学生提供适合他们自身学习特点的数学教学内容和方式，使每个学生都有机会得到发展。
五、倡导多元评价传统的数学教育中，评价主要以考试成绩为主，而学生的数学综合能力和实际运用能力往往被忽视。
在初中数学教学改革中，一些学校开始倡导多元评价，不仅将学生的考试成绩作为评价标准，还注重学生的实际表现和综合素质的发展。
初中数学教学改革几点思考论文
初中数学教学改革的几点思考数学课程的学习是使学生掌握必要的数学基础知识和基本技能，掌握数学的基本思想方法，获得适应未来社会生活的基本能力，初步形成创新精神和实践能力，使情感、态度和价值观得到发展。
在教学实践中，教师要不断适应新课程改革的需要，在改革中对数学教学进行探索，摸索出一条适合学生发展的新思路、新方法。
一、创设生活化的学习情境，激发学习兴趣人们常说，兴趣是最好的老师，是创新的先导。
对数学感兴趣，是学好数学的前提。
要使学生对数学感兴趣必须创设生活化的学习情境，让学生在教师所创设的现实情境中去体会数学、理解数学、运用数学。
自由、和谐的教学情境是激发学生兴趣的必要条件，教师要努力创设情境，激发学生学习数学的兴趣和探究知识的意愿，在探究中发现数学的奥秘，感受数学知识的魅力。
创设情境的方式多种多样，最常见的有动手操作、动画演示、数学游戏、故事讲座等等。
不论哪一种方式，教师都要联系生活实践，进而创设问题情境。
好的问题情境必须是从学生的实际出发，从学生感兴趣的问题入手，这些问题必须具有激励性和探究性。
在生活化的学习情境中，学生的自主学习性提高，能够使学生的认知过程、情感过程统一起来。
二、建立互动型的师生关系，鼓励自主发展新课程改革的关键是教师转变观念，在教师的教和学生的学两方面上突破。
在教育观念上，一定要建立和谐、平等、愉悦的师生关系；在教学方式上一定要建立教师为主导学生为主体的关系，充分发挥学生在学习中的主体地位，教师作为指导者、组织者和引领者；在教学的行为上绝对不能包办代替，要让学生广泛地参与课堂的活动，避免教师一言堂，要形成互动型的师生关系；在教学模式上要有所创新，要充分体现学生自主学习，自主发展。
教师还要充分尊重学生，理解学生，关心学生，多给学生一些鼓励，少一些否定，要尊重学生的个性发展，培养学生的自主学习能力，要让学生真正成为课堂学习的主人，使得每个学生的潜能得到最大限度的发挥，形成好学乐学的学习气氛。
中学数学课堂教学有效性研究的开题报告
中学数学课堂教学有效性研究的开题报告一、研究背景中学数学课堂教学是培养学生数学思维能力和创新精神的重要途径，也是学生全面发展的重要组成部分。
然而，目前中学数学教学模式大多还是传统的讲授式教学，教师主导学生被动接受，学生没有太多的自主性和创造性。
这种传统的教学方式不仅容易使学生产生学习疲劳，还难以有效提高他们的学习兴趣和学习效率，因此亟需摆脱这种状况。
目前，随着信息技术的不断发展，中学数学教学开始借助数字化工具进行改革。
数学教学软件、数学教学网站、数学教学视频等新型数字化工具能够为课堂教学提供更多的有效资源和工具，创造出更加自主、多样、开放的教学环境。
如何在这类数字化工具的帮助下提高中学数学的教学效果和质量，成为了当前需要解决的问题。
二、研究目的本研究旨在探究数字化工具在中学数学课堂教学中的实践应用，研究数字化工具对学生数学学习成绩、学习兴趣和学习效率的提升效果，为中学数学教学提供一定的参考。
三、研究内容和方法1. 研究内容本研究将主要围绕以下问题进行探究：（1）数字化工具对中学数学教学的影响：分析数字化工具在课堂教学中的作用，探讨其在教学过程中的优势和不足。
（2）数字化工具对中学数学学习成绩的提升效果：通过对学生测试和学习成绩的数据分析，对比传统教学和数字化教学对学生数学成绩的影响。
（3）数字化工具对中学数学学习兴趣和效率的提升效果：通过对学生的学习反馈意见及教师的感受等，综合分析数字化工具对学生学习兴趣与效率的作用。
2. 研究方法本研究将采用问卷调查、实验观察、数据分析等方法进行研究。
具体方法包括：（1）通过问卷调查、实验观察等方式收集数据，研究数字化工具在中学数学课堂教学中的应用情况，分析数字化工具对中学数学教学和学习的影响。
（2）对数字化工具在中学数学课堂教学中提供的数学资源和数学学习工具进行评估和分析，发现其在教学过程中的优势和不足。
（3）对教师、学生和家长进行定性和定量分析，探讨数字化工具对中学数学教学和学习的副作用。
初中数学教师有效教学研究的开题报告
初中数学教师有效教学研究的开题报告一、选题背景和意义数学是一门基础学科，其对学生的基础能力和学科综合素养的提升有着不可替代的作用。
在数学教学中，教师的教学方法和策略直接影响着学生的学习兴趣和成绩。
因此，研究初中数学教师有效教学策略和方法，对于促进学生成长和提高其数学素养具有十分重要的意义。
二、研究目的和内容本次研究的目的是探究初中数学教师有效教学对学生成绩提高和学习兴趣激发的影响，并寻找有效的教学策略和方法。
通过研究，本研究将从以下几个方面进行探讨：1. 分析初中数学教师教学中存在的问题，并探究其原因；2. 探究初中数学教师有效的教学策略和方法，引导学生主动参与学习，提高学习兴趣和成绩；3. 探究成果反馈机制在促进初中数学教师有效教学中的作用。
三、研究方法和步骤本研究将采用文献资料分析法、实证研究法和案例研究法相结合的方法进行。
首先，对相关文献资料进行分析和归纳，了解现有的研究成果和不足之处；其次，选择一定数量的初中数学教师和学生进行实证研究，通过问卷调查、观测等方式，收集数据并进行统计分析，探究教师有效教学策略和方法对学生成绩和学习兴趣的影响；最后，通过案例研究法，对具有典型代表性的教学案例进行深入研究，寻找有效的教学策略和方法，并探究成果反馈机制在促进初中数学教师有效教学中的作用。
四、预期结果和意义通过本次研究，旨在探究初中数学教师有效教学策略和方法，引导学生主动参与学习，提高学习兴趣和成绩，并形成有效的成果反馈机制。
预期的结果是：根据实证研究和案例分析的数据，结合文献资料，归纳总结初中数学教师有效的教学策略和方法，并制定并实施相应的教育教学改革方案，为教育教学改革提供理论和实践参考，同时为以后深入研究初中数学教师有效教学提供基础和参考。
初中数学课程教学改革中的问题与对策分析
初中数学课程教学改革中的问题与对策分析近年来，数学课程教学改革已成为中国教育改革的一个重要方向。
在初中阶段，数学课程教学改革的主要目的是使学生更好地理解数学知识，提高数学素养，提升数学思维能力，创新思维和解决问题的能力。
然而，在实际教学中，由于许多问题和挑战，教师们常常面临着改革的难题。
本文将从以下四个方面，分析初中数学课程教学改革的问题并提出对策，以期帮助教师更好的开展数学课程教学改革。
一、课程设计问题课程设计问题在初中数学课程教学改革中是一个关键的问题。
缺乏科学严谨的设计方案，会导致课程设计的方向不明确、内容布局混乱、教学过程不规范等问题。
此外，教师在课程设计过程中，可能存在个人意见和局限性，导致教学效果不尽如人意。
解决方案：1.利用现有的资源，进行课程设计，注重教学目标的明确和落实，以及知识点和技能的系统性和连贯性。
2.教师需要积极建立资源库，积累书籍、文献、课件等教学资源，以帮助教师实现科学化的课程设计。
二、教学方法问题传统的教学方法可能已经无法满足现代数学教育的需求。
传统教学方式所缺乏的互动性和启发式思维引导，使得学生缺乏掌握数学的实际应用能力和解决问题的能力。
解决方案：1.推广启发式教学方法，让学生自己发现问题和解决问题的方法，给予学生适当的提示和引导。
2.引进网络教学平台，将线上知识和线下实际操作相结合，增加教学互动，提高学生学习的积极性。
三、学生心理问题一些学生在学习数学的过程中，会出现厌学、焦虑、自卑等负面情绪。
这些情绪会影响学生对数学的关注度和学习兴趣，从而导致学习成绩不理想。
解决方案：1.加强心理健康教育，教育学生正确对待数学学习，鼓励学生自信。
2.关注学生的学习表现，及时进行评估和奖励鼓励，使学生充满信心。
四、教师素质问题教师是数学教学改革工作中最重要的力量，教师的素质和能力将直接影响方案的质量，教育的效果和教育质量等。
解决方案：1.教师应积极学习教育改革的相关知识和技能，并及时与同行进行交流和学习。
浅谈中学数学教学改革的几点体会
甘肃 省宕 昌县车 拉九 年制 学 校 牟 刚
摘 要 ：随着 我 国基础 教育改 革的不 断深入 ，中 学数学新 课程 改革 的步伐 也进一 步加快 。新课 改颠覆 了传 统的教 育教 学误 区 ，倡 导 关注每 个学生 终身发 展 的需要 。树 立以发 展学生 的主体 性 为宗 旨的教学 理念 ，更为 关注学 生的 个体 感 受和 需求。 本文 浅谈 了针对 中学 数学教 学改 革的几 点体会 ，以供 同仁借鉴 。 关 键词 ：中学数学 新课 程 改革
一
材处理 好 ，做好 教 学设 计 ，还要 准备好 教 具 ，多媒体 课 件等 ； 同时 ，教 师要按 照教 学 需要 来制作 教具 或 动员 学生 准备 一些 学
具 ，这样 将会 收到较好 的教学 效果 。 ２ ． 做好 知 识 储 备 。新 课 程 要 求 师 生 互 动 。如 何 使 学 生 “ 动 ”而有 序呢 ？ 学生 积极参 与学 习 ， 课 堂气氛 活跃 ，这是学 生 “ 真 的 ”动起 来 的 良好 表现 。然 而 ，学 生 提出 的 问题 会 是各 式
握 解决 数 学问题 的能力 ，在 应考 中得到 高 分 ，使社会 认 同 ，家 长 认可 呢？ 这就 要求 教师做 好充分 的教 学准 备。教 师不但 要把 教
后 ，我深 刻体会 到 的是 教育 的授 业功 能。学 生高 分低 能是 传统 教 育 的很 好写 照 。创新 是 民族进 步 的灵魂 ” ，让人 始料 不及 的。如果课 堂纪律 不 能控 制 ，教学 任务 如何 完成 呢？ 这是 新课 程结构 存在 的问题 。其 实 ，新课 程要 求 的教学 过程 是个 动 态生成 的过 程 ，它需 要教 师 在 课程 预 先 设 计 的基 础上 ，循 着 学 生思 维 的 起 伏 ，情 感 的 波 澜 ，随 时地调 节 整个过 程 。这 就需 要教师 具备 对 本学 科知识 的 较 高的理 解 和整 合能力 ，提 高 对课 堂教学 的驾 驭 能力 ；同时 ， 也要 求 教师 真正 理解 “ 师不 必 贤于 弟子 ，弟子 不 必不 如师 的真 谛 ，具备 良好 的 心理 素质 ，在遭 遇 困难 时坦然 承认 自己之 短 ， 向学生说 清楚 ，努力 和学生 一起 解 决或采 取其 它 方式 解决 。 既 使 教学任 务没有完 成 ，也 使学 生在 情感 价值 观念 上有所 收获 。
初中数学课程教学改革中的问题与对策分析
初中数学课程教学改革中的问题与对策分析一、问题分析1. 教材内容陈旧目前许多数学教材的内容仍然停留在传统模式上，缺乏新颖性和前瞻性。
这导致了学生对数学知识的学习兴趣不高，难以激发他们对数学的热爱和求知欲。
2. 教学方法单一传统的数学教学方法主要以讲解和习题训练为主，缺乏趣味性和启发性，不能有效地激发学生的学习兴趣和创造力。
而学生对于数学这一抽象的学科往往感到枯燥和无趣，导致了学习效果的下降。
3. 学生学习负担过重当前，许多学校存在着数学学习负担过重的问题，学生需要大量的时间去完成大量的练习题目，缺乏对数学知识的深入理解和应用能力的培养。
这样的教学方式容易导致学生对数学学习的抗拒情绪，对学习兴趣产生消极影响。
4. 教师素质不高部分数学教师的教学水平和授课能力有限，缺乏对数学教学内容的深入理解和创新能力，导致了教学效果的下降和学生学习兴趣的降低。
二、对策分析1. 更新教材内容针对教材内容陈旧的问题，需要对数学教材进行更新和优化，引入新颖的数学知识和应用案例，使学生能够更好地理解和掌握数学知识，并激发其对数学学习的兴趣。
结合实际情况，引入更多与学生生活和社会发展相关的数学内容，让数学真正成为学生学习和生活的一部分。
2. 多元化教学方法多元化的教学方法可以有效地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
可以通过引入数字化教学资源、数学实验和游戏化教学等方式来丰富教学内容，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高数学学习的有效性和趣味性。
3. 减轻学生学习负担教育部门和学校需要对数学学习内容进行合理的削减和调整，减轻学生的学习负担，让学生有更多的时间去深入理解数学知识和进行实际运用。
要注重学生的学习质量而非数量，让学生在轻松的学习环境中进行有针对性的学习，提高数学学习的效果和快乐度。
4. 提高教师素质教师是教育改革的关键，教师的素质需要得到提高。
学校和教育部门可以通过提供相关的教育培训和资源支持等方式，提高数学教师的教学水平和授课能力，激发其对数学教学的热情和创新力，更好地引导学生进行数学学习。
如何在中学数学教学中开展教学反思活动的开题报告
如何在中学数学教学中开展教学反思活动的开题报
告
一、选题背景
数学教学是中学教育中的一个重要组成部分，是培养学生逻辑思维、数学能力和实际应用能力的重要途径。
然而，学生在数学学习过程中常
常遇到理解困难和应用能力不足等问题，需要加强教学反思活动，来帮
助学生充分理解和应用数学知识。
二、选题目的
本研究旨在探讨如何在中学数学教学中开展教学反思活动，提高学
生数学学习兴趣和能力，进一步推进素质教育的人才培养目标。
三、选题意义
1.体现素质教育理念
教学反思活动是素质教育的重要组成部分，可以帮助学生在学习过
程中思考问题，并提高解决问题的能力，促进学生全面发展。
2.促进师生互动
开展教学反思活动可以促进师生互动，增强师生之间的信任和理解，提升教师教学水平和学生学习成绩。
3.提高学生学习兴趣
适当的教学反思活动可以激发学生数学学习的兴趣和热情，使学生
更加投入学习，积极参与教学活动，提高学习效果。
四、研究方法
本研究将采用问卷调查和教学实践相结合的方法，通过对学生、家长和教师进行问卷调查，了解他们对教学反思活动的态度和看法，然后通过教学实践，验证研究结果。
五、预期成果
在本研究的基础上，预计可以推出一些具有相对实用性的数学教学反思活动方案，有望落实到课程教学中，提高学生的数学学习能力和兴趣。
改革初中数学教学方式方法的几点思考
０ ６ ２ ５ ５ ２ ）
关键词 ： 数 学 教 学 教 学 方 式
教 学 以逻 辑 分 析 为 主 的 学 科 ，初 中数 学 教 学 作 为 启 蒙 阶段 ， 并 非 只是 为 了教 会 学 生 得 到 结 果 。 而 是 为 了教 会 学 生 如 何得到结果 。 因此 ． 数 学 教 学 的 根 本 目标 是 教 会 学 生 解 决 数 学 问题 的 思 想 与 方 法 。《 义 务 教 育 数 学 新 课 程标 准 》 中提 出 ： “ 数 学 教 学 不 仅 要 传 授 给 学 生 数 学 知识 和 基 本 技 能 、 方法 ， 而 且要 注 重 培 养 学 生 的 思 维 能 力 以及 探 究 、 阅读 、 交流 、 创新能力 ， 改 善 学 生 的学 习方 式 ． 关注学生在情感 、 态 度 和 价 值 观 等 方 面 的 发展 ， 凸 显 以学 生 的 发 展 为 本 的教 育 理念 。 ” 按 照这 个 要 求 ， 笔 者 结 合 教 学 实 践 就 初 巾数 学 教 学 方 式 方 法 的 改 革 谈 谈 体 会 。 依 据 数 学 课 程 标 准 改 革 数 学 方 式 与 方 法 初 巾数 学 教 师 要 想 实 践 思 想 与 方 法 的 教 学 ．首 先应 该 把
式 与方 法 的教 学 研 究 。 二、 在 备 课 过 程 中 体 现 教 学 方 式 与 方 法 的 改 革
教 师在 备课 过 程 巾 应 该 统 筹 全 局 、 综合考虑 。 将 每 一 节 课 的 数学 概 念 、 公式法则 、 命 题 定 理 等 知 识 点 与 步 骤 渗 透 到 教 学 计 划 巾 。 同 时要 注 意 不 同 阶 段 的 教 学 目标 、 教学 内容 、 教 学 顺 序和教学重点 ， 在 不 同 阶段 将 知 识 与 方 法 融 会 贯 通 ， 形 成 知 识 与 方法 的统 一 。 在 教 学 过 程 中 可 以 将 理 论 知 识 运 用 到 现 实 生 活 中。 数 学 与其 他 科 学 认 识 一 样 ， 它是 对客观事物的一种认识 ， 其 认 识 的 发生和发展过程遵循“ 实 践一 认 识一 再 实 践 ” 的 路 线 。数 学 思 想 方 法 是对 数 学 问题 的 解 决 或 构 建 所 做 的 整 体 性 思 考 ，它 的 产生源于生 活 ． 又 在 理 论 巾得 以 发 展 ， 同时 ， 数 学 思 想 方 法 也 需 要 在 生 活 中具 体 化 。 因此 ， 在教 学 过 程 中借 助 现 实 生活 可 以 将数学思想方法具体 、 生 动 地 表 现 出来 。 如 在优 化 分 析 的课 程 中， 教学计划 巾以现实生 活中的烧水 、 沏 茶为案 例 ， 教 育 学 生 如何找到最佳优化方案。 初 中教 师 不 但 要 将 数 学 思 想 方 法 的 教 学 内容 归 纳 到 教学 计 划 巾 ．对 于 数 学 思 想 方 法 的教 学 过 程 也 应 该 表 现 在 教 学 计 划 中。 数 学 思 想 方 法 应 该 是 逐 渐 渗 透 在 教 学 内 容 中 的 ， 比如 ， 函数与方程 、 转化与化归 、 分类讨论 、 数形结合等思想方法 。 在 公式 、 定理与结论等规 律的推导过程 中， 教 师 应 该 强 调解 题 的 思想方 法， 让 学 生 了解 最 简 单 方 法 的 优 点 。 如判 定 两个 三 角形 是 否 相 似 的 常 用 思 维 、在 解 方 程 的过 程 中 首 先 消 元 降 次 等 常 用 方法。 在 复 习 旧知 识 学 习新 知 识 的 过 渡 阶 段 ， 教 师 应该 引 导 学 生 结 合 新 旧 知 识 解 决 数 学 问题 ．如 在 解 方 程 的过 程 中 可 以 运 用 化 简 公 式 的方 法 ， 对代数 、 函数 、 方 程 等 问 题 进 行 相 互 转 化， 从 区别 巾 寻 找 联 系 ， 从联 系中寻找 区别 ， 逐 渐 地 将 思 想 方
新课程理念下中学数学课堂教学方式与学习方式改革的实践研究”开题报告
“新课程理念下中学数学课堂教学方式与学习方式改革的实践研究”开题报告一、问题的提出1．人类社会已进入了21世纪，数字化社会已经向我们走来，新技术革命的挑战预示着未来社会充满着激烈的竞争，这种竞争归根结底是人才的竞争，特别是高素质、开拓创新型人才的竞争。
然而，这类具有独特的个性、良好的思维品质和开拓、创新精神的新型人才的培养，传统的教学方式和学习方式显然已显得势单力薄。
提出本课题的目的正是为了选择和研究适合时代发展需要的教学方式和学习方式，以承担培养开拓、创新型人才的重任。
2．传统的教学总体上表现为重知识，轻能力。
课堂教学方式几乎是以讲授为主的单向灌输，忽视发展，缺乏创新，学生的主体地位未能得到真正的体现。
加上某些欠科学的教学评价带来的负面影响，使得不少学校缺乏科学的教学质量观和价值观，仍把升学放在第一位，能力的培养和素质的提高这些在较长周期内才能体现出来的成果成了软指标，师生压力沉重。
这势必形成主体性缺失、有效性缺失、情感性缺失、创造性缺失等现状。
这种陈旧的教育观念、滞后的教学方式以及由此生发出来的学习方式，严重影响着学生潜能的开发、素质的提高和全面、自主、能动的发展。
为了克服传统教学的种种弊端，教学方式和学习方式的改革与研究迫在眉睫。
3．新课程的一个鲜明特点是以学生的发展为本，注重知识的发生、发展过程的揭示，关注学生思维的最近发展区，提倡学生通过参与，自主探索研究，发展知识，习得知识，重在学生能力（包括自主学习能力）的培养和综合素质的提高。
正如《高中数学新课程标准》所指出的：数学学习应从学生己有的生活经验和知识出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。
为此，在数学课堂教学活动中，教师应该本着数学源于生活、用于生活的教学思想，诱发学生学习解决现实问题的欲望。
努力从教学内容和学生的实际出发，创造性地组织数学智力活动，让学生在观察、操作、猜测、反思等数学活动中，逐步体会数学知识的产生、形成与发展的过程，获得积极的情感体验，感受数学的应用价值，获得广泛的数学活动经验，使学生在真实思考和切身体验中构建知识，学习方法，增长智慧，培养学生的实践能力和创新意识，逐步提高学生的综合素质。
初中数学教学改革的几点思考
初中数学教学改革的几点思考【摘要】初中数学教学改革对于提升学生的数学思维和实践能力具有重要意义。
本文通过分析当前初中数学教学存在的问题，提出了培养学生数学思维、注重实践能力培养、多元化教学方式、师资队伍建设和个性发展的思考。
这些措施将有助于拓宽学生的数学视野，提高他们的学习兴趣和动力。
本文强调了未来初中数学教学改革的方向和重视提升教学质量的关键。
通过这些措施的实施，可以促进学生的综合素质发展，提高他们的数学学习能力和应用能力，为他们未来的学习和发展奠定良好基础。
初中数学教学改革的重要性不可忽视，希望这些思考能为初中数学教学的改革和发展提供一些新的思路和启示。
【关键词】初中数学教学改革、数学思维、数学实践能力、多元化教学方式、师资队伍建设、个性发展、未来发展方向、教学质量、关键。
1. 引言1.1 初中数学教学改革的重要性当前的初中数学教学存在着诸多问题，传统的死记硬背式教学模式已经无法满足学生的需求，难以激发学生的学习兴趣和潜力。
进行数学教学改革势在必行，以适应时代的需求，培养学生的创新思维和实践能力。
通过对数学教学改革的深入思考，可以不断探索新的教学方法和手段，为学生提供更加有益的学习环境和资源。
只有不断创新和改进，才能使学生在学习数学的过程中不仅能够掌握知识，更能够培养自己的思维方法和解决问题的能力。
初中数学教学改革的重要性，正体现在对学生综合素质的培养和发展。
1.2 当前初中数学教学存在的问题当前初中数学教学存在的问题包括：一方面，传统的数学教学以灌输知识为主，缺乏引导学生主动思考和探究的机会，导致学生对数学的兴趣不高，学习动力不足；数学教学内容过于抽象和理论化，与学生实际生活脱节，学生难以将所学知识运用到实际问题解决中，缺乏对数学的实际应用能力的培养；教师教学方法单一，缺乏创新和多样化，无法满足不同学生的学习需求，造成学生学习效果参差不齐；师资队伍建设不完善，部分初中数学教师教学水平和能力有待提高，影响了教学质量和效果。
初中数学教改的几点思考与建议
中， 实现素质教学 目标 的最合适的学 习形式 。
２帮 助 学 生进 行 课 堂讨 论 ．
多方面。教师 自己应加速进行知识 、 观念 、 技能
的三项更 新。新时代 已经降临 ， 的特 征会逐 它
早做准备 ， 总是 高招 。 怎样帮助学 生实现 自主学 习 、合作 学 习？ 项显 露 ， 数学 教学 的真正 贡献 不 仅是 让学 生获 得 “ 数学教材和教学不必讲究 ‘ 趣味 ’ 知识 ， 还要 让学 生拥 有一 种精 神 ， 一种 信 讲清讲透和大运动量的习题 ‘ 苦练 ’ 。” 作要做 ， 而基本 的一点是采用怎样 的课堂教 学 念， 一种不懈的追求 。即使学生 离开学 校后 会 “ 数学不 必讲 ‘ 用 ’那 是 ‘ 应 ， 实用主义 ’ 形 式最合适学 生在这个学 习的 “ 主战场 ” 上进 要靠基础知识 ， 考不 出创造性”
、
学生对初 中数学 的认识
论式课堂教学 的同时 ， 如何在初 中数学教学 中 如下几个方 面的考虑 ： 第 一 ，针对课 堂讨 论 中出现的种种 现象 ， “ 数学单调 ， 燥 ， 味 ， 枯 乏 只有 书呆子 才会 优化其课 堂教学结构 和方式 。 就能抓 住它产 生 的 “ 简单 ”原 因 ， 采取 相应 对 喜欢数学。” １引导学生进行合作 学习 ．
面原因推行过程中暴露的问题也不少， 下面就笔 三、 中数学课堂教学的思考与设想 初 ３数学课教 改的几点设想 ．
者个人体会谈谈问题 出现的原因及应对对策。
一
当我们 的数 学教 学 ，仍 陷在 面对 打消 耗
“ 教学 定规 ， 教无定 法 ”如何 面对 这新 型
战， 重负 担 的困境 时 ， 我们 对新 时期初 中数 学 的数学教学的挑战呢？在本文 中我们就讨论式 做 以下 是现 在初 中学 生 中十分 普遍 存在 的 教育提出了一些思考与设想 。目的在于倡导讨 课堂作为初 中数学课堂教 学改革 的突破点 ，
中学数学反思性教学研究的开题报告
中学数学反思性教学研究的开题报告一、研究背景和意义数学是中学阶段必修的科目，也是学生比较难以掌握的科目之一，教育实践中发现，传统数学教学方法往往注重教师说、学生听和记忆，而忽略了学生的主动学习和思维能力的培养，导致学生对数学知识的理解不深，应用能力不强，思维习惯不正确，甚至学生对数学产生抵触情绪。
因此，开展反思性教学对于提高中学生的数学学习效果、培养学生的探究能力、挖掘学生的潜能具有重要意义。
二、研究问题和目标1. 研究问题：面对传统的数学教学方式，如何引导学生进行反思性学习？2. 研究目标：（1）探究反思性教学在中学数学教学中的应用情况和特点；（2）探究反思性教学方法对中学生数学学习成效和思维能力的影响；（3）总结实施反思性教学的有效策略，促进数学教学创新和改革。
三、研究内容和方法1. 研究内容：（1）反思性教学的概念、原则和特点；（2）反思性教学方法在中学数学教学中的应用；（3）反思性教学方法对中学生数学学习成效和思维能力的影响；（4）反思性教学的有效策略和实施方式。
2. 研究方法：（1）对反思性教学的相关文献资料进行综合分析和评价；（2）对中学数学教学实验进行观察和调查，总结教学实践经验；（3）采用问卷调查、实验和访谈等方法，收集、整理、分析、解释研究数据。
四、研究计划1. 研究时间：2021年9月至2023年5月。
2. 研究步骤：（1）文献资料收集和综合分析，确定反思性教学方法；（2）开展中学数学反思性教学实验，并对学生进行观察和调查；（3）对实验数据进行归纳和检验，总结反思性教学的应用策略；（4）编写研究报告，进行结果分析和推广应用。
五、预期成果1. 提出适用于中学数学反思性教学实施的方法和策略。
2. 探究反思性教学方法在中学数学教学中的应用，并通过实践和数据分析，证明该方法是有效的。
3. 为中学数学教师提供切实可行的教学指导，促进数学教学的改革与创新。
4. 维护了中学生的数学学习积极性，减少对数学的厌恶情绪，提高数学学习的效果，选拔和培养了优秀的数学人才。
中学数学教学方法改革探析
中学数学教学方法改革探析随着社会的不断发展，教育领域也在不断创新和改革。
中学数学教学作为学生学习的重要环节，也需要适应新时代的需求，探索更加科学、合理的教学方法。
本文将围绕中学数学教学方法改革展开探讨。
首先，中学数学教学需要注重生动形象的教学。
传统的数学教学模式很可能单调枯燥，导致学生的兴趣受到很大的扼杀。
因此，在授课过程中，教师应该创造多样化的教学氛围，比如通过丰富的教学案例来展示数学知识，或者采取互动式讲解、游戏式学习等教学模式，以吸引学生的注意力。
这样不仅可以刺激学生的学习兴趣，还能有效提高学生的学习效率。
其次，中学数学教学需要注重启发性的教学。
传统的数学教学往往注重概念的直接灌输，学生缺乏思考的机会和自主发掘的机会，导致他们在复杂的数学问题中难以解决。
因此，新的数学教学方法应该注重启发式、探究式的教学方式，教师应该通过课堂引导、问题讨论等方式，让学生深入到数学问题中，逐渐掌握解决问题的方法和技巧。
这样不仅可以增强学生的思维能力，还能提高学生的创新能力。
最后，中学数学教学需要注重实用性的教学。
相对于传统的数学教学，新的数学教学方法更加注重实用性。
教师应该将理论知识和实际运用相结合，让学生深入到实际问题中去分析和解决问题，帮助学生更好地理解数学知识的实用性，培养实际能力和创新经验。
这样不仅可以提高学生的应用能力和实践经验，还能激发学生的积极性，提高学生的学习兴趣。
中学数学教学方法的改革是必不可少的。
新的数学教学方法应该注重生动形象的教学、启发性的教学和实用性的教学，发掘学生的创造力和创新潜力，为他们打牢数学基础，做好数学素养的培养。
这样，中学数学教学改革才能够有更大的突破和成就，助力学生更好地成长和发展。
中学数学教学方法改革探析
中学数学教学方法改革探析前言中学数学是一门重要的学科，对于学生的未来发展有着非常重要的影响。
然而，目前中学数学教学方法普遍存在一些问题，如单一教学模式、重量不重质、学生兴趣不高等。
因此，对中学数学教学方法进行改革已经成为当前教育改革的必然趋势，本文将对中学数学教学方法的改革进行探析，以期提升中学数学教学的质量。
传统中学数学教学方法的问题在传统的中学数学教学中，教师通常采用一些单一的教学模式来进行教学，如传授知识、讲解题目、做题演示等等。
这些模式的共同点就是以讲解为主，学生被动接受知识，缺乏主动性和创造性。
而且，传统教学方法通常注重教学进度的快速推进，往往会忽视学生的个性差异和实际学习需要，导致教学质量下降。
此外，传统教学方法还容易让学生产生枯燥乏味的感觉，缺乏吸引力和兴趣，难以调动学生的学习积极性。
新型中学数学教学方法的探索与实践针对传统教学方法存在的问题，近年来，一些新型教学模式开始逐渐受到推广和实践。
其中，主要包括以下几种：探究式教学法探究式教学法是一种以学生探究为主的教学方法，注重培养学生的探究能力和创造能力。
在数学教学中，探究式教学法着重培养学生的逻辑思维和分析能力。
在学习某一数学概念的时候，教师通常会引导学生一起发现和探究这个概念的本质、性质和特点，通过问题引导学生进行类比、分析和推理，从而使学生更好地理解和掌握所学知识。
探究式教学法强调学生的主动性和参与性，可以更好地激发学生的学习热情和积极性。
项目式学习项目式学习是一种以实践为主的教学方法，通过实现具体的项目，帮助学生掌握所学知识。
在数学教学中，采用项目式学习可以将学生的理论知识与实际应用结合起来，使学生更好地理解所学知识和解决实际问题。
例如，在学习平面几何的时候，可以组织学生在现实生活中查找相关的图形，然后在课堂上进行讨论和研究，通过实践掌握平面几何的基本概念和性质。
互动式教学法互动式教学法是一种以教师和学生之间的互动为主的教学方法。
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毕业论文开题报告
数学与应用数学
关于中学数学教学方法改革的几点思考
一、选题的背景、意义
1.中学数学教学改革的历史背景
纵观世界各国数学教育的改革与发展状况，在汲取经验和教训的基础上，对“数学教育现代化”的观念、理解也更加全面，数学教育现代化，不仅仅是教学内容的现代化，而且是数学思想、数学方法、手段的现代化，更是人的现代化。
随着数学教育的不断发展，人们越来越认识到数学思想方法是数学基础知识的一部分，数学思想方法的教学是数学教学的重要内容。
2.研究现状及发展趋势
全面推进素质教育是当前我国教育变革的一项紧迫任务。
数学教学应如何适应当前素质教育的需要，是摆在每位数学教育工作者面前的一项重要任务。
从高考试题来看，它重在考查学生对知识理解的准确性、深刻性，重在考查知识的综合灵活运用。
它着眼于知识点新颖巧妙的组合，试题新而不偏，活而不难；着眼于对数学思想方法、数学能力的考查。
这是和素质教育相一致的。
但是长期以来，由于受一些传统观念的束缚，数学教育仅侧重于学习现成的知识结论、技巧和技法，而忽视了学科的基本精神、数学的基本态度和基本方法的培训与训练，忽视了学生未来发展的需要，从而降低了教育教学的质量和效益。
高考试题的这种积极导向，决定了我们在教学中必须以数学思想指导知识、方法的运用，整体把握各部分知识的内在联系。
只有加强数学思想方法的教学，优化学生的思维，全面提高数学能力，才能提高学生解题水平和应试能力。
同时我们应该使学生在学到数学知识的同时也学到数学思想方法，在以后的生活，工作中都可以随时随地用它们去解决问题，这样在培养智力的同时也培养了能力，更有利于素质教育的开展。
日本数学家和数学教育家米山国藏在从事多年的数学教育研究之后，说过这样一段话：“学生们在初中或高中所学到的数学知识，在进入社会后，几乎没有什么机会应用，因而这
种作为知识的数学，通常在出校门后不到一两年就忘掉了，然而不管他们从事什么职业，那种铭刻于头脑中的数学精神和数学思想方法，却长期地在他们的生活和工作中发挥着作用。
”知识的有效性是短暂的，思想的有效性却是长期的，能使人受益终身”。
（[日]米山国藏.数学的精神、思想和方法.四川教育出版社，1986.）在提高人的素质中发挥重要作用的是在长期数学学习中逐步形成的数学精神和数学思想方法，而不是具体数学知识。
正如数学家乔治·波利亚所说：“完善的思想方法犹如北极星，许多人通过它而找到正确的道路。
”（[美]G.波利亚数学的发规科学出版社，1982.）因此，就数学教学而言，“知识诚可贵，思想价更高”。
二、相关研究的最新成果及动态
《中国教育改革发展纲要》确立了教育应由“应试教育”向“素质教育”转轨的教育思想，其中培养学生的创新精神和实践能力是素质教育的核心。
在基础教育中，对于数学这样一门有广泛应用性的基础性学科，如何整体把握数学的精神，注意数学思想方法的渗透，提高学生的能力与素质是中学数学教育研究的一个重要课题。
本文主要从数学知识系统的结构特点、数学的认识论特点和数学发展的历史学特点出发，概括中学数学思想方法的基本理论，在教材的理解，教学的实施以及学生的培养方面进行积极探索，为中学数学教学提供有价值的参考意见。
三、课题的研究内容及拟采取的研究方法（技术路线）、难点及预期达到的目标
1.研究方法与路线
本文主要是通过搜集一些期刊、网页、书籍中有关研究中学数学思想方法以及如何在教学中渗透数学思想方法的资料，对资料进行整理，提取有用信息，形成论文的大体构思，其中补充自己的观点，使全文有较好的协接。
本文首先介绍了中学数学教学改革的历史背景、现状及发展趋势，接着从数学知识系统的结构特点、数学的认识论特点和数学发展的历史学特点出发，概括中学数学思想方法的基本理论，包括它的涵义、基本框架、常见的数学思想方法，然后归纳出学生学习数学思想方法的三个阶段，再在教材的理解，教学的实施以及学生的培养等方面进行积极探索，总结出中学数学思想方法的教学策略。
2.研究难点
本研究难点主要在对中学数学思想方法的基本理论的理解（尤其是在层次划分这一环
节）以及如何在教学中渗透数学思想方法，即中学数学思想方法的教学策略。
3.预期的目标
通过本文对中学数学思想方法的教学研究，对中学数学思想方法要有更明确的认识，并由此可以提出值得借鉴的教学方法、教学措施，为教师如何在教学环节中渗透数学思想方法起一定的指导作用。
四、论文详细工作进度和安排
第七学期第9周到第11周：
确定选题，下达任务书；
第七学期第11周到第18周：
收集资料，阅读相关文献，对中学数学教学、中学数学思想方法进行深入地学习和理解，形成系统知识，并整理完成文献综述，翻译相关外文文献，撰写开题报告。
上交文献综述、开题报告，外文翻译。
第八学期第1周至第6周：
在前期的准备工作基础上全面展开论述，撰写论文，并完成论文初稿；
第八学期第7周至第11周：
继续完善论文初稿，严格按照论文要求进行编辑和整理；
第八学期第12周至第13周：
对论文进行修改完善，定稿；
第八学期第14周至第15周:
做好毕业论文答辩准备事项，进行答辩.
五、主要参考文献：
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[2] 数学课程标准(实验)[S].中华人民共和国教育部定制,人民教育出版社,2003.4.
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