关爱学生 从点滴做起

关爱学生从点滴做起

教师从事的是“为人师表”的神圣职业,其一言一行都会影响到下一代的成长,所以教育家夸美纽斯将教师职业比喻成“太阳底下最光辉的事业”;人们也把教师比喻成“辛勤的园丁”,比喻成“人类灵魂的工程师”,比喻成“爱心大使”。

虽然我是一名语文教师,但我深知,我首先是一名教师,然后才是教语文的。而关爱学生,关注每个学生的个性发展是每一个教师工作的永恒主题。因此,严格要求、尊重理解、宽容和关心始终贯穿在我日常的教育教学中的点点滴滴。

1 严格要求,做学生的严父

古人云:教不严,师之惰;严是爱,松是害;没有规矩不成方圆。学生是有思想的个体,懂得什么是对他们好,怎样对他们是不好。老师的爱,不是对学生的纵容,而是对学生的严格要求。

去年我所教的初一(3)班学生中,有个叫郑祥的学生,人挺聪明,成绩属于中上等,可他的字写得一塌糊涂,而且课堂上听会了后,就开小差,影响周围的同学,平时说他总是一副满不在乎的样子。于是,我借一次考试的机会为他分析试卷,指出哪些地方属于字没有写好,自己都认错了,以至出现错误;哪些地方属于理解性的错误,究其原因,是上课听讲不认真,在一知半解的时候就开小差了,害自己的知识没有学扎实,进而分析这样下去的结果是:对现在来讲,是影响考试的分数,但从长远来讲,是一个习惯的养成过程,将会影响一身。郑祥终于认识到自己的缺点,可是担心改不了。于是,我和他约定一个手势,每当约束不了自己的时候,我给他一个手势提醒他,对于写字方面则一定是写不好重写。经过一段时间的约束,郑祥在纪律和书写方面有了改进,成绩也明显提高,现在江苏省句容市高级中学读书。

学生有了进步,我们不能沾沾自喜,要引导他们走入更广阔的天地;学生有了过失,我们不能急躁甚至暴跳,要指导他们认识、改正错误,一切讽刺、挖苦都是下下策。作为教师,既要喜欢“春光明媚,鸟语花香”,又要容得下“乌云密布,电闪雷鸣”,因为,站在我们面前的总是一群天真无邪、烂漫如花的孩子。

2 宽容善待,做学生的慈母

学生接受教育的过程,是一种人格完善的过程。老师不仅教给学生知识,还要教给他们怎样做人。

初一(2)班有个叫童欣的小女生,非常可爱,可是她却有着许多的坏毛病,比如爱张口骂人,看到喜欢的东西就放进自己的口袋,成绩也不好等等。有一次,我用来做奖品的小橡皮,竟然从我的抽屉里拿出来放进自己的口袋里,被我发现后很快承认是她拿了老师的东西,她感到很害怕。对此,我并没有声色惧厉地斥责她,而是小声地问她:“是不是很喜欢这种橡皮。”她用力地点点头,于是,我拿了其中的一块给她,并且说:“喜欢的东西要经过别人允许才能拿,今天老师先送你一块,是因为你很

诚实。”又问:“你知道这些橡皮老师是用来做什么的吗?”她回答说是用来奖给听话和成绩好的学生的。我又进而问她想不想得到第二块呢?那该怎么做呢?……以此来督促她改掉坏毛病。

学生是个鲜活而又有丰富内涵的个体。学生犯了错,老师要像慈母一样,怀有一颗宽容的心。慈祥的面孔,温柔的笑容,亲切的言语,文雅的举止,以及善解人意的目光,比声色俱厉的严格,更能贴近学生的心理,更能取得教育的实效。宽容,是一种博大无私的爱。

3 尊重理解,做学生的良师

讲台不是上下尊卑的界线,学生有他们自己的人格。他们也渴望得到老师的理解和尊重,希望得到老师的肯定和赞许。老师要放开架子,走进他们的学习和生活,理解他们的思想,做学生的良师。比如,课堂上走下讲台关注学生,课后多与学生交谈,这样,就能拉近师生之间的距离,使学生明白、理解和接受老师的教育思想,在尊重学生的言行举止中,让学生体会到老师对他们的关心和爱护。

在一次测试中,我发现初一(1)班唐纪伦同学情绪很差,考完试下来,我首先批改他的试卷,结果是平时成绩较好的他这次考得非常糟糕。对此,我并没有将唐纪伦叫过来简单地训斥一通,而是关心地问道:“今天是不是哪里不舒服。”没想到,此一问竟使他泪流满面,原来,他妹妹头天晚上因和他争吵离家出走,一家人找了一晚上才找到,担心了一晚上,他也处在深深地自责中。于是,我首先对他安慰了一番,告诉他平时和他人交往要注意方式方法,作为大哥哥,更应该体贴和保护年龄比自己小的妹妹。他认真地点了点头,并且担心地问我这次是不是没考好,我用赞赏的眼光看着他,并轻声地告诉他不要紧,找个时间我们重做一次,他这才放心地离开了办公室。

只有尊重学生,理解学生,才能教育学生;没有尊重和理解就不可能有真正意义上的教育。在学生心目中,理解和尊重,良师益友,民主平等,这就是“好教师”,这就是师爱。

当然,理解和尊重他们的人格,不是让他们自由地形成和发展他们的人格,而是在老师的爱心引导下,使学生自觉地形成和发展健康的人格。

4 真诚关心,做学生的益友

中学生正处在生长发育阶段,他们在一天天长大,理解能力、辨别能力正逐步形成。成长有成长的烦恼,为学习,为生活,为朋友,为家庭,甚至为一件小物品、某人一句话等等,学生都会出现困惑,甚至困扰。这时,需要我们教师做学生的益友,细心观察,善于发现,主动帮助,解决困难。

上学期,我发现班里一个叫方虹的女生成绩突然由优生下滑到中等以下,而且上课经常走神,眼看就要期末考试了,我看在眼里,急在心里。一次,趁放学的机会和她聊了起来。原来,正处在青春期的她感觉自己喜欢上了一个男生,她为这事感到

惶恐不安,觉得自己是个坏孩子,辜负了父母的希望,更不敢将此事告诉父母。我坦承地告诉她,这几乎是每个人在成长中都要遇到的烦恼,只是她来的早一些,没必要去害怕,正确面对它,多和其他同学接触接触,也许就不会觉得他有多么好。之后,又找机会和她母亲谈了一次,让她多关心一下女儿的心理状况,注意正面引导。孩子的母亲非常感激地离开了学校。

老师年长于学生,有着比学生更多的生活经历和经验,有着更强的理解能力和辨析能力。不妨多留心,多观察,多关心他们的学习、生活,帮助他们解决各种困惑、困扰,指导他们如何学会学习、学会休息、学会自强自立、学会处理人际关系,让学生健康、快乐地生活和成长。

关心是一种师爱表现。教师要做学生的有心人,从点滴做起,做学生的严父慈母,做学生的良师益友。

雨果曾说过:“花的事业是尊贵的,果实的事业是甜美的,让我们做叶的事业吧,因为叶的事业是平凡而谦逊的。”我想,教师所从事的就是这种叶的事业——平凡而伟大。