统编教材部编人教版五年级语文下册《语文园地四》PPT课件
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【2020部编语文五年级下册】语文园地四 课件PPT(2套)
这句话中平时的“一笑而过”与这件事 让“我”“无法释然”形成对照，说明这件 事给“我”带来的困扰之大。
书写提示
第2课时
◎标题和作者要写在醒 目的位置。
◎段落要分明。
所谓篇章书写，是指对一篇文章的整 体安排。书写篇章不仅要写好单个的字， 还要使许多字组成的篇布局合理、和谐统 一。篇章书写主要有两种形式，一为纵写， 一为横写，而横写格式是运用最普遍的章 法形式。
到后边却潦潦草草。
日积月累
凉州词
[唐]王之涣
黄河远上白云间， 一片孤城万仞山。 羌笛何须怨杨柳， 春风不度玉门关。
黄鹤楼送孟浩然之广陵
[唐]李白
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
王之涣（688—742) 字季凌，并州（今山西太 原）人。盛唐时期的著名诗人，以善于描写边塞风 光著称。其代表作有《登鹳雀楼》《凉州词》等。
《凉州词》
这是一首著名的边塞诗。诗人描绘了我 国古代西北边疆雄伟壮观而又荒凉萧瑟的景 象，并对常年驻守在此的将士寄予了深切的 同情。诗的后两句虽极力渲染戍卒不得还乡 的怨情，但丝毫没有颓丧消沉的情调，充分 表现出盛唐诗人豁达、广阔的胸怀。
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
这是李白诗中歌颂真挚友谊和抒写离 别之情的代表作，千百年来脍炙人口。诗 歌通过描写春天送别好友时的情景，表达 了诗人与朋友依依惜别的深情。
李白（701—762） 字太白，号青莲居士，又 号“谪仙人”，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人 誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”。其代表作 有《望庐山瀑布》《行路难》《将进酒》等。
《凉州词》 这首诗作于王之涣辞官居家的十五年 期间，即开元十五年（727年）至二十九年（741年）。
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 这是李白出蜀远游期 间的作品。李白寓居安陆期间，结识了长他十二岁的孟 浩然，并很快成了挚友。开元十八年（730年）三月，李 白得知孟浩然要去广陵（今江苏扬州），约孟浩然在江 夏（今武汉市武昌区）相会。几天后，孟浩然乘船东下， 李白亲自送到江边，于送别之际写下了这首诗。
书写提示
第2课时
◎标题和作者要写在醒 目的位置。
◎段落要分明。
所谓篇章书写，是指对一篇文章的整 体安排。书写篇章不仅要写好单个的字， 还要使许多字组成的篇布局合理、和谐统 一。篇章书写主要有两种形式，一为纵写， 一为横写，而横写格式是运用最普遍的章 法形式。
到后边却潦潦草草。
日积月累
凉州词
[唐]王之涣
黄河远上白云间， 一片孤城万仞山。 羌笛何须怨杨柳， 春风不度玉门关。
黄鹤楼送孟浩然之广陵
[唐]李白
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
王之涣（688—742) 字季凌，并州（今山西太 原）人。盛唐时期的著名诗人，以善于描写边塞风 光著称。其代表作有《登鹳雀楼》《凉州词》等。
《凉州词》
这是一首著名的边塞诗。诗人描绘了我 国古代西北边疆雄伟壮观而又荒凉萧瑟的景 象，并对常年驻守在此的将士寄予了深切的 同情。诗的后两句虽极力渲染戍卒不得还乡 的怨情，但丝毫没有颓丧消沉的情调，充分 表现出盛唐诗人豁达、广阔的胸怀。
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
这是李白诗中歌颂真挚友谊和抒写离 别之情的代表作，千百年来脍炙人口。诗 歌通过描写春天送别好友时的情景，表达 了诗人与朋友依依惜别的深情。
李白（701—762） 字太白，号青莲居士，又 号“谪仙人”，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人 誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”。其代表作 有《望庐山瀑布》《行路难》《将进酒》等。
《凉州词》 这首诗作于王之涣辞官居家的十五年 期间，即开元十五年（727年）至二十九年（741年）。
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 这是李白出蜀远游期 间的作品。李白寓居安陆期间，结识了长他十二岁的孟 浩然，并很快成了挚友。开元十八年（730年）三月，李 白得知孟浩然要去广陵（今江苏扬州），约孟浩然在江 夏（今武汉市武昌区）相会。几天后，孟浩然乘船东下， 李白亲自送到江边，于送别之际写下了这首诗。
小学五年级下语文语文园地四完美课件人教部编版共27页
45、美课件 人教部编版
56、死去何所道，托体同山阿。 57、春秋多佳日，登高赋新诗。 58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴 理荒秽 ，带月 荷锄归 。道狭 草木长 ，夕露 沾我衣 。衣沾 不足惜 ，但使 愿无违 。 59、相见无杂言，但道桑麻长。 60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。
41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸 收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
42、只有在人群中间，才能认识自 己。——德国
43、重复别人所说的话，只需要教育； 而要挑战别人所说的话，则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
44、卓越的人一大优点是：在不利与艰 难的遭遇里百折不饶。——贝多芬
56、死去何所道，托体同山阿。 57、春秋多佳日，登高赋新诗。 58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴 理荒秽 ，带月 荷锄归 。道狭 草木长 ，夕露 沾我衣 。衣沾 不足惜 ，但使 愿无违 。 59、相见无杂言，但道桑麻长。 60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。
41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸 收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
42、只有在人群中间，才能认识自 己。——德国
43、重复别人所说的话，只需要教育； 而要挑战别人所说的话，则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
44、卓越的人一大优点是：在不利与艰 难的遭遇里百折不饶。——贝多芬
部编版五年级语文下册《语文园地四》精美课件【最新】
《军神》中有大量的语言描写， 如刘伯承求诊时、手术前、手术后与 沃克医生的对话，表现了刘伯承乐观 无畏的惊人毅力和强大内心。
演练台：
读下面的句子，说说你从中体会到了什么。 1. 毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天
花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限 的眷恋。
这句话是对毛主席的动作、神态描写，体 现了他对爱子毛岸英的无限思念，也表明毛主 席这时面临着艰难的抉择。
演练台：
每次吃到妈妈做的糖醋排骨，我都双眼 发亮，恨不得全部吃光，然而今天，我望着 眼前的这盘排骨却无法下咽，脑海中一直浮 现着妈妈在黑暗的灯光下、在嘈杂的环境中 辛勤工作的身影。
2.每段要另 起一行，开 头都空了两 格，能清晰 地分辨出不 同的段落。
1.标题和作者 占起首行并各 自居中，位置 醒目。
示例：在外留学三年，他终于要回来了。 下了飞机，父母已在机场等候多时了，他的 目光一下子就直射到了他们身上。年迈的父 母正焦急地东张西望，等待着他的出现。他 穿过拥挤的人群，大喊了一声：“爸爸妈 妈。”他俩愣了一下，然后顺着声音传来的
方向把目光换移向了他们挚爱的孩子。来不 及说一句话，来不及大哭一场，他就已经被 人群挤着，奔到了爸爸妈妈的怀里，与他们 幸福地拥抱在一起。（久别重逢）
“期待落空”要表现出失望的心理，脸上的表情 可能是“眼神黯淡下来”“失魂落魄”，说话的 语气可能是“语调低沉”“有气无力”；“久别 重逢”则要表现出激动的心理，可能是冲上前去 紧紧拥抱，或是大力握住对方的手，还可能说话 时语调高扬。
演练台：
焦急地等人： 整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。
我用最漂亮的花体字把诗认认真真地誊写了一遍， 还用彩色笔在它的周围描上一圈花边。将近七点钟 的时候，我悄悄走进饭厅，满怀信心地把它放在餐 桌父亲的位置上。七点。七点一刻。七点半。父亲 还没有回来。我实在等不及了。
部编版五年级语文下册《语文园地四》优质教学课件
通过对黄继光的语言、神态、动作描写， 表现了黄继光不怕牺牲、英勇无畏的精神品质。
（3）将军看了看他们桌子上的罐头，喉咙哽了一下， 说：“同志们……”停了一下，又说：“孩子们，我 给大家分菜，每人一筷子。”
表现了将军对战士的关爱。
选择一种情景，照样子写一写。
焦急 地等人
期待 落空
久别 重逢
小组 交流
此外，课文着力刻画了沃克医生的一系列变化， 从“冷冷地问”，到“目光柔和下来”，再到“脸 上浮现出慈祥的神情”，我们能感受到他对刘伯承 从冷漠到赞许、钦佩的心理变化。
你还从学过的课文中哪些人物的动作、语言、 神态，体会到了人物的内心？和同学交流。
小组 交流
01 读 句 子 ， 说 说 这 些 语 句 好 在 哪 里 ？
02你从中你体会从到了中什体么？会 到 了 什 么 ？ 你还可以从本单元课文中哪些人物
03 的 动 作 、 语 言 、 神 态 ， 体 会 到 人 物 的内心？
病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的 白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来 越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。
动作
从这段话中可以看出刘伯承的 镇定以及他坚强的意志。
品
帆
读
刘湛秋
诗
我愿意看见一只只白帆。
歌
在帆的上面，是飘动的白云和天空，在
帆的下面，是温暖的船舱；在那里，生活不
是僵硬的，而是在不停地流动和飘荡。
我愿意看见一只只白帆。
无论在小河，在大江，还是在海洋，它
都在前进，在和风浪搏斗。在每一片鼓满风
的帆里，都藏着一个美丽的幻想。
我愿意看见一只只白帆。我愿我们的生
期待 落空
他的头慢慢地低垂下来，往日里亮晶晶的 眸子也灰暗了下来，仿佛星光被乌云遮掩，没 了光彩。周遭的气息也仿佛暗淡下来，一切成 了慢镜头。刚才心里的期待成了伤人最深的刀 。希望越大，失望越大。心像坐过山车一样， 高高地扬起然后急速下落，最终归于让人无奈 的平静。嘴角慢慢牵起了一抹不自然的微笑， 颇有些让人心碎的味道。
（3）将军看了看他们桌子上的罐头，喉咙哽了一下， 说：“同志们……”停了一下，又说：“孩子们，我 给大家分菜，每人一筷子。”
表现了将军对战士的关爱。
选择一种情景，照样子写一写。
焦急 地等人
期待 落空
久别 重逢
小组 交流
此外，课文着力刻画了沃克医生的一系列变化， 从“冷冷地问”，到“目光柔和下来”，再到“脸 上浮现出慈祥的神情”，我们能感受到他对刘伯承 从冷漠到赞许、钦佩的心理变化。
你还从学过的课文中哪些人物的动作、语言、 神态，体会到了人物的内心？和同学交流。
小组 交流
01 读 句 子 ， 说 说 这 些 语 句 好 在 哪 里 ？
02你从中你体会从到了中什体么？会 到 了 什 么 ？ 你还可以从本单元课文中哪些人物
03 的 动 作 、 语 言 、 神 态 ， 体 会 到 人 物 的内心？
病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的 白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来 越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。
动作
从这段话中可以看出刘伯承的 镇定以及他坚强的意志。
品
帆
读
刘湛秋
诗
我愿意看见一只只白帆。
歌
在帆的上面，是飘动的白云和天空，在
帆的下面，是温暖的船舱；在那里，生活不
是僵硬的，而是在不停地流动和飘荡。
我愿意看见一只只白帆。
无论在小河，在大江，还是在海洋，它
都在前进，在和风浪搏斗。在每一片鼓满风
的帆里，都藏着一个美丽的幻想。
我愿意看见一只只白帆。我愿我们的生
期待 落空
他的头慢慢地低垂下来，往日里亮晶晶的 眸子也灰暗了下来，仿佛星光被乌云遮掩，没 了光彩。周遭的气息也仿佛暗淡下来，一切成 了慢镜头。刚才心里的期待成了伤人最深的刀 。希望越大，失望越大。心像坐过山车一样， 高高地扬起然后急速下落，最终归于让人无奈 的平静。嘴角慢慢牵起了一抹不自然的微笑， 颇有些让人心碎的味道。
五年级下册语文课件-语文园地四-人教部编版(共10张PPT)
语文园地四
交流平台
手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些 颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。最后他 忍不住开口对病人说：“你挺不住可以哼叫。”
这段话从沃克医生的动作、神态、语言来描写他做手术时的样子。 另外还写了护士的动作。我们可以感受到沃克医生被刘伯承的勇气深深 地震撼了，又能感受到他对病人的心疼、担心的心情。
联系生活实际，回忆生活中的其他情景，同桌交流后， 全班交流。
手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些 颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。
平时遇到不顺心的事我都一笑而过，可是这件事让我实 在无法释然，胸口总像是被什么堵住了似的，白天心神不宁， 晚上也无法入睡。
找出人物前后不同的表现，体会他们心情的变化。
词句段运用
沃克医生站起身，熟练地打开病人右眼上的绷带。 他愣住了，蓝色的眼睛里闪出惊疑的神情。
他们用怀疑而又惊异的目光，对我自上而下地望了 几遍，就同声命令地说：“走吧！”
他向着太阳，向着那片绿色，也向着无名岛，行了 一个标准的军礼。这句话通过（）来自写，表现了人物（）的心情。
焦急地等人、期待落空、久别重逢，请选择一个情景 进行表演，其他同学观察后进行描述。
这首诗借（ ），
抒发了（
）。
书写提示
怎么写出一幅完整美观的书法作品？
标题和作者要写在醒目的位置。 段落分明。 字体大小适中。 书写工整、规范。 可以横着写，也可以竖着写。 可以用不同的字体写。
日积月累
蝉
唐 虞世南 垂緌饮清露， 流响出疏桐。 居高声自远， 非是藉秋风。
这首诗借（
），
抒发了（
）。
寒菊
宋 郑思肖 花开不并百花丛， 独立疏篱趣未穷。 宁可枝头抱香死， 何曾吹落北风中。
交流平台
手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些 颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。最后他 忍不住开口对病人说：“你挺不住可以哼叫。”
这段话从沃克医生的动作、神态、语言来描写他做手术时的样子。 另外还写了护士的动作。我们可以感受到沃克医生被刘伯承的勇气深深 地震撼了，又能感受到他对病人的心疼、担心的心情。
联系生活实际，回忆生活中的其他情景，同桌交流后， 全班交流。
手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些 颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。
平时遇到不顺心的事我都一笑而过，可是这件事让我实 在无法释然，胸口总像是被什么堵住了似的，白天心神不宁， 晚上也无法入睡。
找出人物前后不同的表现，体会他们心情的变化。
词句段运用
沃克医生站起身，熟练地打开病人右眼上的绷带。 他愣住了，蓝色的眼睛里闪出惊疑的神情。
他们用怀疑而又惊异的目光，对我自上而下地望了 几遍，就同声命令地说：“走吧！”
他向着太阳，向着那片绿色，也向着无名岛，行了 一个标准的军礼。这句话通过（）来自写，表现了人物（）的心情。
焦急地等人、期待落空、久别重逢，请选择一个情景 进行表演，其他同学观察后进行描述。
这首诗借（ ），
抒发了（
）。
书写提示
怎么写出一幅完整美观的书法作品？
标题和作者要写在醒目的位置。 段落分明。 字体大小适中。 书写工整、规范。 可以横着写，也可以竖着写。 可以用不同的字体写。
日积月累
蝉
唐 虞世南 垂緌饮清露， 流响出疏桐。 居高声自远， 非是藉秋风。
这首诗借（
），
抒发了（
）。
寒菊
宋 郑思肖 花开不并百花丛， 独立疏篱趣未穷。 宁可枝头抱香死， 何曾吹落北风中。
部编小学五年级语文下册第四单元《语文园地四》PPT课件
词 句段运用
教学课件/毕业答辩/教师说课/论文答辩
A company is an association or collection of individuals, whether natural persons, legal persons, or a mixture of both. A company is an association or collection of individuals, whether natural persons, legal persons, or a mixture of both.
日积月累
思念家乡亲人 送别：深情厚谊
读 看到了怎样的景象？
古
老朋友。
诗
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
我的好友孟浩然在柳絮如烟、繁花似 锦的阳春三月，从黄鹤楼出发，乘船东行 到扬州去。
此情此景，好友要去繁华都市， 你有什么想说的？
孟浩然的船走了。可李白还在黄鹤楼上久久地 望啊望，他在看什么啊？
孤帆。
可那是唐朝盛世啊，长江是主要的交通渠道， 江上应该有许多来往的船只。为什么李白只看 见孟浩然的孤帆呢？
初
黄鹤楼送孟浩然之广陵
读
古
[唐]李白
诗
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
注
黄鹤楼送孟浩然之广陵
意
停
[唐] 李白
顿
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
整
体
感
小组讨论交流：借助工具书，尝
知 试说说这首诗的大概意思。
精
这两句诗描绘了哪些景物？你仿佛
抓住人物的动作、语言、神态，体会人物的内心， 可以加深对课文内容的理解，是一种很好的阅读方法。
语文园地四ppt课件五下
教学目标
通过语文园地四的学习，学生应能掌握该册教材中的核心知识点，如阅读理解 、写作技巧、词汇运用等，同时培养良好的语文学习习惯和自主学习能力。
语文园地四的教学重点和难点
阅读理解
引导学生深入理解文章内容，把 握文章主旨，提高阅读速度和阅 读理解能力。
写作技巧
教授学生写作的基本技巧，如构 思、选材、语言表达等，培养其 写作兴趣和信心。
本节课的优点和不足之处
优点
本节课的课件设计精美，内容丰富，通过多 种形式展示了语文园地四的知识点，有助于 加深学生的理解和记忆。同时，我注重引导 学生进行实际应用，提高了学生的语言运用 能力。
不足之处
在课堂时间安排上略显紧凑，导致部分学生 无法充分参与课堂活动。此外，对于部分基 础较差的学生，需要进一步优化教学方法，
VS
历史背景
介绍明清时期的历史事件和社会变革，帮 助学生理解当时的社会环境和历史背景。
相关语言知识和表达技巧
语言知识
介绍古代汉语中的常用词汇、语法结构等，帮助学生掌握古代汉语的基本语言规律和特 点。
表达技巧
介绍古典文学中的修辞手法、表达方式等，帮助学生提高语言表达能力，更好地理解和 欣赏古典文学作品。
练习题的答案和解析
答案
详见PPT课件。
答案1
这道题考查的是对课文内容的理解和概括能力。通过阅读课文，我们可以得知文章主要讲 述了主人公的经历和感受。因此，答案1是正确的。
答案2
这道题考查的是对词语含义的理解。根据上下文语境，我们可以推断出该词语的意思是“ 形容人精神饱满、神采奕奕”。因此，答案2也是正确的。
THANKS。
02
语文园地四的课文解析
课文的主题和背景
主题
通过语文园地四的学习，学生应能掌握该册教材中的核心知识点，如阅读理解 、写作技巧、词汇运用等，同时培养良好的语文学习习惯和自主学习能力。
语文园地四的教学重点和难点
阅读理解
引导学生深入理解文章内容，把 握文章主旨，提高阅读速度和阅 读理解能力。
写作技巧
教授学生写作的基本技巧，如构 思、选材、语言表达等，培养其 写作兴趣和信心。
本节课的优点和不足之处
优点
本节课的课件设计精美，内容丰富，通过多 种形式展示了语文园地四的知识点，有助于 加深学生的理解和记忆。同时，我注重引导 学生进行实际应用，提高了学生的语言运用 能力。
不足之处
在课堂时间安排上略显紧凑，导致部分学生 无法充分参与课堂活动。此外，对于部分基 础较差的学生，需要进一步优化教学方法，
VS
历史背景
介绍明清时期的历史事件和社会变革，帮 助学生理解当时的社会环境和历史背景。
相关语言知识和表达技巧
语言知识
介绍古代汉语中的常用词汇、语法结构等，帮助学生掌握古代汉语的基本语言规律和特 点。
表达技巧
介绍古典文学中的修辞手法、表达方式等，帮助学生提高语言表达能力，更好地理解和 欣赏古典文学作品。
练习题的答案和解析
答案
详见PPT课件。
答案1
这道题考查的是对课文内容的理解和概括能力。通过阅读课文，我们可以得知文章主要讲 述了主人公的经历和感受。因此，答案1是正确的。
答案2
这道题考查的是对词语含义的理解。根据上下文语境，我们可以推断出该词语的意思是“ 形容人精神饱满、神采奕奕”。因此，答案2也是正确的。
THANKS。
02
语文园地四的课文解析
课文的主题和背景
主题
最新2021-2022部编人教版语文五年级下册第四单元《语文园地四》优质课件
全册教材生字注音方法和三年级上册相同。
23
5
词句段运用
读下面的句子，体会人物的心理活动，选择一种情景，照样子写一写。 • 从见到这封电报起，毛**整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着
烟。 • 黄继光愤怒地注视着敌人的火力点，他转过身来坚定地对营参谋说:“参
谋长，请把这个任务交给我吧!” • 将军看了看他们桌子上的罐头，喉咙哽了一下，说:“同志们……”停了
王之涣（688年—742年），盛唐时期的 著名诗人，绛州（今山西新绛县）人。豪放 不羁，他常与高适、王昌龄等相唱和，以善 于描写边塞风光著称。其代表作有《登鹳雀 楼》《凉州词》等。
14
日积月累
凉州词
【唐】王之涣
黄河远上白云间， 一片孤城万仞山。
这首写戍边士兵的怀乡情。写得苍凉 慷慨，悲而不失其壮，虽极力渲染戍卒不 得还乡的怨情，但丝毫没有半点颓丧消沉
说:“参谋长，请把这个任务交给我吧!”
通过神态、动作和语言的描写写出了黄继光对敌人的 仇恨和他的英勇无畏。
8
词句段运用
读下面的句子，体会人物的心理活动，选择一种情景，照样子写一写。 • 将军看了看他们桌子上的罐头，喉咙哽了一下，说:“同志们……”停
了一下，又说：“孩子们，我给大家分菜，每人一筷子。”
羌笛何须怨杨柳， 的情调，充分表现出盛唐诗人的豁达广阔 春风不度玉门关。 胸怀。
15
日积月累
凉州词
【唐】王之涣
黄河远上白云间， 一片孤城万仞山。 羌笛何须怨杨柳， 春风不度玉门关。
首句“黄河远上白云间”抓住远眺的特点， 描绘出一幅动人的图画：辽阔的高原上，黄河 奔腾而去，远远向西望去，好像流入白云中一 般。次句 “一片孤城万仞山”，写塞上的孤 城。在高山大河的环抱下，一座地处边塞的孤 城巍然屹立。这两句，描写了祖国山川的雄伟 气势，勾勒出这个国防重镇的地理形势，突出 了戍边士卒的荒凉境遇，为后两句刻画戍守者 的心理提供了一个典型环境。
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词句段运用
读下面的句子，体会人物的心理活动，选择一种情景，照样子写一写。 • 从见到这封电报起，毛**整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着
烟。 • 黄继光愤怒地注视着敌人的火力点，他转过身来坚定地对营参谋说:“参
谋长，请把这个任务交给我吧!” • 将军看了看他们桌子上的罐头，喉咙哽了一下，说:“同志们……”停了
王之涣（688年—742年），盛唐时期的 著名诗人，绛州（今山西新绛县）人。豪放 不羁，他常与高适、王昌龄等相唱和，以善 于描写边塞风光著称。其代表作有《登鹳雀 楼》《凉州词》等。
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日积月累
凉州词
【唐】王之涣
黄河远上白云间， 一片孤城万仞山。
这首写戍边士兵的怀乡情。写得苍凉 慷慨，悲而不失其壮，虽极力渲染戍卒不 得还乡的怨情，但丝毫没有半点颓丧消沉
说:“参谋长，请把这个任务交给我吧!”
通过神态、动作和语言的描写写出了黄继光对敌人的 仇恨和他的英勇无畏。
8
词句段运用
读下面的句子，体会人物的心理活动，选择一种情景，照样子写一写。 • 将军看了看他们桌子上的罐头，喉咙哽了一下，说:“同志们……”停
了一下，又说：“孩子们，我给大家分菜，每人一筷子。”
羌笛何须怨杨柳， 的情调，充分表现出盛唐诗人的豁达广阔 春风不度玉门关。 胸怀。
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日积月累
凉州词
【唐】王之涣
黄河远上白云间， 一片孤城万仞山。 羌笛何须怨杨柳， 春风不度玉门关。
首句“黄河远上白云间”抓住远眺的特点， 描绘出一幅动人的图画：辽阔的高原上，黄河 奔腾而去，远远向西望去，好像流入白云中一 般。次句 “一片孤城万仞山”，写塞上的孤 城。在高山大河的环抱下，一座地处边塞的孤 城巍然屹立。这两句，描写了祖国山川的雄伟 气势，勾勒出这个国防重镇的地理形势，突出 了戍边士卒的荒凉境遇，为后两句刻画戍守者 的心理提供了一个典型环境。
语文园地四 五年级下册 最新部编版优质课件
从见到这封电报起，毛主席整整一 天没说一句话，只是一支接着一支地吸 着烟。
我从毛主席的动作描写， 体会到毛主席的悲伤、心痛。
黄继光愤怒地注视着敌人的火力 点，他转过身来坚定地对营参谋长说： “参谋长，请把这个任务交给我吧！”
我从黄继光的神态、动作、 语言描写，能体会出黄继光 的坚定与勇敢。
将军看了看他们桌子上的罐头，喉咙哽了 一下，说：“同志们……”停了一下，又说： “孩子们，我给大家分菜，每人一筷子。”
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
“尽”指什么？
孟浩然的船渐渐远去，消失在碧空的尽头。
不尽的是什么？
滚滚长江水以及对孟浩 然的无限思念之情。
依依惜别 难分难舍
大意
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
大意：友人在黄鹤楼与我辞别，在柳絮如烟、 繁花似锦的阳春三月去扬州远游。孤船帆影渐渐消 失在碧空尽头，只看见滚滚长江向天际奔流。
手术台上，沃克医生，这次双手却有些颤 抖，他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一 次。
手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这 次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮 他擦了一次又一次。
这件事让我实在无法释然，胸口总像是 被什么堵住了似的，白天心神不宁，晚上也 无法入睡。
平时遇到不顺心的事我都能一笑而过， 可是这件事让我实在无法释然，胸口总像是 被什么堵住了似的，白天心神不宁，晚上也 无法入睡。
无法入睡。 平时“我”遇到不顺心的事
都能 “一笑而过”，这次却 “无法释然”，强烈的反差中， 能体会到这件事一定非同小可。
两个例句有什么样的表达特点？
先写一个人平时的表现，后写这个人此刻不 寻常的表现。
运用“一向……这次……”“平时……可是 这件事……”等句式将前后紧密联系起来。
人教版部编小学五年级语文下册小凤自制课件精品课件PPT第四单元《语文园地四4》
分菜，每人一筷子。” XFJXZYD
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◇从见到这封电报起，毛主席整整一天没说
一句话，只是一支接着一支地吸着烟。
我从毛主席的动作描写中， 体会到毛主席内心的悲痛。
◇黄继光愤怒地注视着敌人的火力点，他转过
身来坚定地对营参谋长说：“参谋长，请把这 个任务交给我吧！”
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Байду номын сангаас
手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些
颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。
平时遇到不顺心的事我都能一笑而过，可是这件事让我
实在无法释然，胸口总X像FJXZYD是被什么堵XF住JXZYD 了似的，白天心
神不宁，晚上也无法入睡。
自由选择一种情景仿写，写好后在小组中 交流，互相点评是否抓住人物的动作、语言、 神态来表达出人物的内心。
焦急地等人
我在校门口焦急地等着妈妈来接我，可是 同学们都走光了，也不见妈妈的身影。妈妈怎 么还不来接我？回家迟了作业可就做不完了！ 我皱着眉头，一边跺脚一边嘀咕：“妈妈，你 倒是快点来呀！”。
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交流平台
自读“交流平台”，看看其中介 绍了哪几种体会人物内心的方法，把 它们勾画出来，再和同学交流。
这句话中平时的“一笑而过”与这件
事让“我”“无法释然”形成对照，说明
部编版五年级语文下册第四单元《语文园地》ppt课件
逗号、冒号、分号、句号、问号等。
4 每行字要写在横格线的中间。不要过低或过高。
5 字与字的间距要均匀。
先照样子书写教材中的范例，课下可 选择自己喜欢的篇章进行书写练习。
日积月累
自由朗读古诗，试着读准字音和停顿。 同桌讨论，说说古诗的大意，体会诗中
蕴含的情感。
走近诗人
王之涣，盛唐时期的著名诗人，字 季凌，汉族，绛州（今山西新绛县）人 。豪放不羁，常击剑悲歌，其诗多被当 时乐工制曲歌唱，名动一时。他常与高 适、王昌龄等相唱和，以善于描写边塞 风光著称。其代表作有《登鹳雀楼》《 凉州词》等。
朗读节奏
凉州词
[唐] 王之涣
黄河远上白云间， 一片孤城万仞山。 羌笛何须怨杨柳， 春风不度玉门关。
诗意解读
凉州词
[唐] 王之涣
黄河远上白云间， 一片孤城万仞山。 羌笛何须怨杨柳， 春风不度玉门关。
诗意：
黄河好像从白云间奔流 而来，玉门关孤独地耸峙在 高山中。何必用羌笛吹起那 哀怨的杨柳曲去埋怨春光迟 迟不来呢，原来玉门关一带 春风是吹不到的啊！
动作描写，写出了兵士的穷凶极恶。
“岸英！岸英！”毛主席用食指按着紧锁的眉 头，情不自禁地喃喃着。
语言、神态、动作描写，写出了毛泽东 的悲痛心情。
你读过的课外书和文章中，有哪些描写 人物的片段给你留下了特别深刻的印象？说 说你是怎样通过动作、语言、神态描写来体 会人物内心的？
词句段运用
体会人物内心活动 分析例句，说说你体会到人物怎样的内心活动，
结合下面的书写提示，观察 左边的书写范例。
◎ 标题和作者要写在醒目的 位置。
◎ 段落要分明。 ◎ 点号不顶格书写。
除了教材给出的提示要点之外，我们 在书写时还需要注意哪些地方呢？
4 每行字要写在横格线的中间。不要过低或过高。
5 字与字的间距要均匀。
先照样子书写教材中的范例，课下可 选择自己喜欢的篇章进行书写练习。
日积月累
自由朗读古诗，试着读准字音和停顿。 同桌讨论，说说古诗的大意，体会诗中
蕴含的情感。
走近诗人
王之涣，盛唐时期的著名诗人，字 季凌，汉族，绛州（今山西新绛县）人 。豪放不羁，常击剑悲歌，其诗多被当 时乐工制曲歌唱，名动一时。他常与高 适、王昌龄等相唱和，以善于描写边塞 风光著称。其代表作有《登鹳雀楼》《 凉州词》等。
朗读节奏
凉州词
[唐] 王之涣
黄河远上白云间， 一片孤城万仞山。 羌笛何须怨杨柳， 春风不度玉门关。
诗意解读
凉州词
[唐] 王之涣
黄河远上白云间， 一片孤城万仞山。 羌笛何须怨杨柳， 春风不度玉门关。
诗意：
黄河好像从白云间奔流 而来，玉门关孤独地耸峙在 高山中。何必用羌笛吹起那 哀怨的杨柳曲去埋怨春光迟 迟不来呢，原来玉门关一带 春风是吹不到的啊！
动作描写，写出了兵士的穷凶极恶。
“岸英！岸英！”毛主席用食指按着紧锁的眉 头，情不自禁地喃喃着。
语言、神态、动作描写，写出了毛泽东 的悲痛心情。
你读过的课外书和文章中，有哪些描写 人物的片段给你留下了特别深刻的印象？说 说你是怎样通过动作、语言、神态描写来体 会人物内心的？
词句段运用
体会人物内心活动 分析例句，说说你体会到人物怎样的内心活动，
结合下面的书写提示，观察 左边的书写范例。
◎ 标题和作者要写在醒目的 位置。
◎ 段落要分明。 ◎ 点号不顶格书写。
除了教材给出的提示要点之外，我们 在书写时还需要注意哪些地方呢？
部编版五年级语文下册《语文园地四》优质课件(共76张PPT)
《登鹳雀楼》《凉州词》等。
初
读
凉州词
古
诗
[唐] 王之涣
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
朗
读
凉州词
节
奏
[唐] 王之涣
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
语文 园地四 文
本单元我们学习了《古诗三首》《青 山处处埋忠骨》《军神》《清贫》四篇课文， 通过对课文的品读与分析文中人物的动作、 语言、神态等描写，我们走进了人物的内心 世界。
交流平台
抓住人物的动作、语言、神态，体会人物的内心，可以 加深对课文内容的理解，是一种很好的阅读方法。
如《军神》一文，从刘伯承平静地回答沃克医 生的话“眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响 脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大脑”， 我们能感受到刘伯承顽强的意志和坚定的信念。
黄鹤楼送孟浩然之广陵
［唐］李 白
故人西辞黄鹤楼， 烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽， 唯见长江天际流。
作者简介
李白：（701－762），字太白，号青莲居 士，是唐代伟大的浪漫主义诗人，与杜甫并称 为“李杜”，其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜 交友。代表作有《望庐山瀑布》《行路难》 《蜀道难》《将进酒》等。
品
读
凉州词
题
[唐] 王之涣
目
凉州歌的唱词，不 是诗题，是盛唐时 流行的一种曲调名。
了
解
作
王之涣（688～742），是盛唐时期
者
的著名诗人，字季凌，汉族，绛州（今
山西新绛县）人。豪放不羁，常击剑悲
歌，其诗多被当时乐工制曲歌唱，名动
一时。他常与高适、王昌龄等相唱和，
2020年部编人教版语文五年级下册《语文园地四》课件
我会写： 焦急地等人：整个下午我都怀着一种自豪 感等待父亲回来。我用最漂亮的花体字把诗认 认真真地誊写了一遍，还用彩色笔在它的周围 描上一圈花边。将近七点钟的时候，我悄悄走 进饭厅，满怀信心地把它放在餐桌父亲的位置 上。七点。七点一刻。七点半。父亲还没有回 来。我实在等不及了。
久别重逢：动车站的站台上，他们流着 泪，紧紧地抱在一起，仿佛要把对方融进自 己的身体里。
地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍
着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋”， 这句话是对毛主席的动作、神态描写，体现 了他对爱子无限的思念，也表明毛主席此时 面临着极其艰难的抉择。再如，“他若有所 思地说道：‘哪个战士的血肉之躯不是父母 所生？不能因为我是国家主席，就要搞特殊。
不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？ 岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就 尊重朝鲜人民的意愿吧’”，这句话是对毛 主席的语言描写，体现了毛主席常人难有的 宽广胸怀。
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凉州词 ［唐］王之涣 黄河远上白云间， 一片孤城万仞山。 羌笛何须怨杨柳， 春风不度玉门关。
【作者简介】 王之涣（688—742），唐代诗人。其
诗多被当时乐工制曲歌唱，以善于描写边 塞风光著称。用词十分朴实，造境极为深 远。传世之作仅六首诗。
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黄鹤楼送孟浩然之广陵 ［唐］李白
故人西辞黄鹤楼， 烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽， 唯见长江天际流。
【作者简介】 李白（701—762），字太白，唐代伟
大的浪漫主义诗人。他写了大量歌颂祖国 河山、揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌。 他的诗对后人有深远的影响。
【古诗大意】 老朋友在黄鹤楼与我辞别，在柳絮如
受人物的高尚情怀。如，“主席不由自主
地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍
着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋”， 这句话是对毛主席的动作、神态描写，体现 了他对爱子无限的思念，也表明毛主席此时 面临着极其艰难的抉择。再如，“他若有所 思地说道：‘哪个战士的血肉之躯不是父母 所生，不能因为我是国家主席，就要搞特殊。
◇ 从见到这封电报起，毛泽东整整一天没 说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。
◇ 他们用怀疑而又惊异的目光，对我自上 而下地望了几遍，就同声命令地说： “走吧！”
焦急地等人 期待落空 久别重逢
我发现： 第一句，这时沃克医生在想：这个人是从 事什么工作的？他的眼晴怎么会伤得这么严重？ 在伤得这么严重的情况下怎么还能够一声不吭， 如此平静地来求治？他应该是军人吧？
久别重逢：动车站的站台上，他们流着 泪，紧紧地抱在一起，仿佛要把对方融进自 己的身体里。
下面的句子写出了同一个人物前后不同的表 现，体会它们的表达效果，照样子说句子。
◇ 手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这 次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护 士帮他擦了一次又一次。
◇ 平时遇到不顺心的事我都能一笑而过，可 是这件事让我实在无法释然，胸口总像是 被什么堵住了似的，白天心神不宁，晚上 也无法入睡。
不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？ 岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就 尊重朝鲜人民的意愿吧’”，这句话是对毛 主席的语言描写，体现了毛主席常人难有的 宽广胸怀。
读下面的句子，体会人物的心理活动。选 择一种情景，照样子写一写。 ◇ 沃克医生站起身，熟练地打开病人右眼
上的绷带。他愣住了，蓝色的眼睛里闪 出惊疑的神情。
我发现： 这两句话运用了对比的手法，更生动具
体地表达了人物情感。上一句将沃克医生之 前的从容镇定与此刻的“颤抖”“汗珠滚滚” 形成对比，表现了沃克医生的紧张及对刘伯 承的钦佩。第二句把“一笑而过”与“无法 释然”相对比，体现了这件事对“我”的影 响之大，影响之深。
我会写： 每次吃到妈妈做的糖醋排骨，我都双 眼发亮，恨不得全部吃光，然而今天，我 望着眼前的这盘排骨却无法下咽，脑海中 一直浮现着妈妈在黑暗的灯光下、在嘈杂 的环境中辛勤工作的身影。
凉州词 ［唐］王之涣 黄河远上白云间， 一片孤城万仞山。 羌笛何须怨杨柳， 春风不度玉门关。
【作者简介】 王之涣（688—742），唐代诗人。其
诗多被当时乐工制曲歌唱，以善于描写边 塞风光著称。用词十分朴实，造境极为深 远。传世之作仅六首诗。
【古诗大意】 纵目望去，黄河渐行渐远，好像奔流
在缭绕的白云中间，就在黄河上游的万仞 高山之中，一座孤城玉门关耸峙在那里， 显得孤峭冷寂。何必用羌笛吹起那哀怨的 杨柳曲去埋怨春光迟迟不来呢，原来玉门 关一带，春风是吹不到的啊！
烟、繁花似锦的阳春三月去扬州远游。孤 船帆影渐渐消失在碧空尽头，只看见滚滚 长江向天际奔流。
第二句，作者用“一天”“一句”“一支 ”这几个数量词，细致描写了毛泽东主席收到 电报后的一举一动，表现出毛主席失去爱子之 后无比悲痛的心情。
第三句，这时国方兵士在想：他是共产党 的大官，身上怎么会一个铜板也没有呢？会不 会是藏在其他什么都怀着一种自豪 感等待父亲回来。我用最漂亮的花体字把诗认 认真真地誊写了一遍，还用彩色笔在它的周围 描上一圈花边。将近七点钟的时候，我悄悄走 进饭厅，满怀信心地把它放在餐桌父亲的位置 上。七点。七点一刻。七点半。父亲还没有回 来。我实在等不及了。
统编教材五年级下册语文教学课件
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交 流 指 导 阅读时，抓住人物动作、语言、神态的
描写，可以体会人物的内心想法，也可以 加深对文章内容的理解，是一种很好的阅 读方法。
交
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课文《青山处处埋忠骨》，以毛泽东
例 的思想感情变化为线索来叙述，阅读时，
要抓住描写毛泽东动作、神态、语言和心
理活动的句子，体会人物的内心世界，感