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部编版七年级上册语文课后习题答案汇总《春》1、在作者笔下，春天就像一幅幅美丽的图画。

课文中都描绘了哪些春日图景。

你最喜欢哪一副画面？说说你的理由答：春草图，春花图，春风图，春雨图2、作者把存天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”，你怎样理解这些比喻？你还能发挥想象，另写一些比喻句来描绘春天？答：人是喻体，春天是本体。

一方面写出了这三种人的不同特点：“处她”是新的、生长着的：“小姑娘”是漂亮的、欢快的；“青年”是健壮的、有力的。

另一方面通过人从小到大、由弱转强的成长来表现春天的动态进程，非常生动形象。

3、想象下列各句描绘的情景，说说加点语句的表达效果①.盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

答：两个“盼望着”表现出作者急切而欣喜的心情，“脚步近了”运用了拟人的修辞方法，表现出一种欢快而热烈的心情和气氛。

②.小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

答：“偷偷地”和“钻”，表现小草破土而出的情态和动作，仿佛有灵性、有个性。

“缴嫩的，绿绿的”运用定语后置，读起来节奏短而快，突出了小草的特点。

写出了小草情然而出的情景和作者的惊喜的感受。

③.野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

答：“像眼睛”“像星星”写出了野花的细小而明枪，点出了春天的特点：“还眨呀眨的“运用拟人的修辞，写出了野草的情态。

④.看，像牛毛，像花针，像细丝，密密的斜织着。

人家屋项上全笼着一层薄烟.答：连用三个比喻句，写出了春雨的形态万千和细密的特点，通过印象的叠加，强化了表达效果。

《济南的冬天》1、作者所写的济南的冬天有着怎样的特点？它是通过哪些景物呈现这一特点的？尝试用自己的语言，向你的同学描述这些景物。

答；特点“温晴”写了济南四腿的小山，雪景，济南的水2、冬天的济南在作者的眼里是个“理想的境界”。

他为什么会有这样的感受？答：作者喜爱济南冬天的“温睛”，不只是喜爱某种气候，而是喜爱其中包含的某种温和明朗的美感。

写的既是“济南的冬天”，一个季节，又是“冬天的济南”，是一个城市的气质。

3、品味语言①.一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界？答：“暖和安适地睡着”“把他们唤醒”运用了拟人的手法，那山水比成人，具有人一样的动作，“睡着”和“唤醒”增添了一些趣味，创造出一种优美、温馨的意境。

②.这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说：“你们放心吧。

这儿准保暖和。

”答：拟人的修辞。

将济南比作婴儿，把老城周围的小山比作“小摇篮”，生动形象的写出了济南的可爱，突出济南的温暖，表达了作者对济南山的热爱。

③.等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色.答：“害了羞”将雪赋予了人的情感，写出了夕阳映射下的雪景，更加富有美感。

《古代诗歌四首》1、反复诵面读《观沧海》.体会这首诗质朴刚健、音调整佛的特点，想象诗人登山临海的情景，说说你产生怎样的感觉。

答：诗中的景物都具有宏大的特点，“沧海、洪波，日月、星汉”是远观之景。

景物浩大，眼界开阔。

胸怀宽广，给人一种壮美的感觉。

2、《闻王品龄左迁龙标遥有此寄》以描写“杨花”“子规”两样景物起笔，从全诗看，有什么用意？答：诗人选取的这两个景物，一是表现了事情发生的季节为春季，二是通过具体的形象给人一种画面感，三是运用其象征的意义，“杨花”飘忽不定，暗喻友人前途命运未卜，“子规”的哺叫如“不如归去”，借用来关杯远走他乡的友人王昌龄，希望他早日归来。

3、朗读《次北固山下》，边读边想象“潮平两岸阔，风正一帆悬”所展现的情景。

答：潮水涨起，江面宽广，两岸更运了：挂起帆，乘风疾行。

在船上，作者视野开阔，心潮滋钾，作者的人生的旅逾充满期待，心情乐观品扬。

4、《天净沙秋思》中，诗人把富有特征的景物直接组合在一起，营造出特别的氛围，你会有怎样的感受？答：作者连用九个景物，都有一个共同的特点是衰败、荒凉，缺乏生机、活力，写出了作者在外漂泊，思念家乡的断肠之情。

《秋天的怀念》1、朗读课文，体会作者的情感，说说文章为什么取题为《秋天的怀念》。

答：题目的表层意义是文章回忆的往事发生在秋天，表达作者对母亲的怀念；深层的意思是暗示着作者经过命运残酷的打击，经历过暴躁绝望的心理过程，在母亲去世之后，在菊花盛开的季节，作者的才真正体会到了母爱的坚忍和伟大，懂得了母亲的期待，悟出了生命存在的意义。

2、课文平静的叙述中蕴含着感人的力量，这主要体会文中细节作用。

（1）、母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方输偷地听着我的动静。

答：“悄销”“愉编”等细节，表现出母亲深深理解几子的痛苦，表现出对儿子暴怒的忍耐。

“偷偷”也表明母亲对儿子的担忧，害怕儿子会作出什么过激的行为。

（2）、母亲扑过来抓住我的手，忍着哭声说：“咱娘儿辆在一块儿，好好儿活，好好儿活…….答：动作的描写，表现出母亲的痛心焦急，想立刻扑灭儿子轻生的念头，“忍着吴声”表现出母亲强大的毅力克制着自己的悲情，想要给儿子坚定的力量。

（3）、母亲进来了，挡在窗前；“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。

”她憔悴的脸上现出央求般的神色。

答：“挡”表现出母亲对儿子的细心，害怕树叶会勾起儿子悲观的情绪，“憔悴”表现出病魔对母亲折磨，又显示出几子残疾又绝望的状态对母亲心理的折磨，“央求”更表现出屡遭几子拒绝却从未改变的关怀和渴望。

3、课文中两次出现“好好儿活”这个关键句，联系上下文，谈谈你对这句话的理解。

答：“好好活儿”寄子着母亲对儿子最纯粹的爱与期待。

在“我”命运的重创中痛苦绝望甚至轻生时，母亲思求儿子能够坚强起来，珍惜生命。

母亲临终时，想到自己的子女，满怀着对子女的牵挂以及对儿女未来的期望，希望子女们。

无论遇到什么困难，都要珍错生命，勇敢的活下去。

4、品味下列语句，体会加点词蕴含的情感。

（1）、可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。

答：“一直”表达了作者当时只顾沉寂在自己的悲苦情绪中，完全没有注意到母亲的严重病情，事后想来无比悔恨的心情。

（2）、他出去了，就再也没回来。

答：“再也”表达了作者对母亲的水远离去的无比痛苦和遗恨的心情。

（3）、看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。

答：“绝”和“竟”，说明作者当时对母亲病情的严重、对母亲永远的离去，毫无思想准备，如今想来，追悔莫及，肝肠寸断。

《散步》1、文章为什么取题为《散步》。

如果换个角度你还可以拟什么题目？答：点明了文章的叙述的主要事件，传出舒缓从容的、妮妮道来的感情基调。

具体形象的题日，没有说破文章的主旨，留给读者更多的想象、回味、思考的空间。

2、品味下面的语句，结合全文，说说你对课文深层意蕴的理解。

但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来。

就是整个世界。

答：这是对一家人散步时走得小心的细致描写，也是文章的主旨，暗示着中年人承受着扶老携幼的责任，对家庭有一种责任感.“慢慢地”“稳稳地”行走，可以看出中年人照顾一家老小时的小心稳重，表现人到中年时亲人的平安、健康、快乐。

就是最大的心愿。

3、本位以叙事为主，其中穿插了一些写景的语句，把他们找出来，品味这些景物描写的作用。

这些景物描写，点染了春天的美丽和生机，传达出万物复苏的生命感慨，还展现了一家人散步的美好情景和幸福心情《世说新语》二则1、把大雪纷飞的情景分别比作“散盐空中“和“柳絮因风起”，谢安认为哪个比响更好？你有不同的看法吗？答：谢安认为“柳絮因风起”的比喻更好，从文中谢安“大笑乐”的反应以及在文章中对谢道提的详细介绍可以看出。

2、《陈太丘与友期行》出自《方正》篇。

方正，指人行为、品性正直，合乎道义。

文中哪些地方能够体现出陈元方的“方正”？答：陈元方知道是“信”，什么是“礼”，在对友人的辩驳有理有据，落落大方，同时以“入门不额”1的行为，维护了父亲和自己的尊严。

《从百草园到三味书屋》1.分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句，想一想，这两部分是怎样连接起来的？答：从开始“我家的后面有一个很大的园”到“……来不及等它走到中间去’”是写百草园的部分：从“出门向东”到文章结尾“这东西早已没有了罢”是写三味书屋的部分。

通过文段“我不知道为什么家里的人要将我送进书然里去了……”这一承上启下的过渡，把“百草园”和“三味书屋”连接起来。

2.文中说，百草园“其中似乎确凿只有一些野草：但那时却是我的乐园”，“乐园”之“乐”表现在哪些方面？答：“乐园”之“乐”表现在三个方面：在百草园里抓虫子、拔野草的乐趣；听长妈姆美女蛇故事的乐趣；在大雪天里跟间土父亲学捕鸟的乐趣。

3.试用一两个词概括三味书屋的生活，并结合课文说设你的依据。

答：“快乐”，作者对早年读书生活的回忆重心并不在其苦，而在其乐。

写了读书时偷跑进后花园着腊梅花、寻瓣蜕和捉苍绳味蚂蚁：还写了被老师发现，回书屋，“大家放开喉咙读一阵书”，听老师一个人大声入迷地朗读：又有趁老师读书入迷，“有几个便使用纸糊的盗甲套在指甲上做戏”，“我是画画儿”等课堂生活的细节描写。

其中传递的更多的是一种儿童的快乐，一种成年人再也没有的单纯的快乐。

4.有人认为美女蛇的故事是赘笔，没必要写。

你是否同意？简要说明理由。

答：美女蛇的故事虽然与百草园中的赤练蛇没有关系，作者却由此开始生发出联想。

先由百掌园的草联想到草中的赤练蛇，再由赤练蛇联想到长妈妈讲述美女蛇故事。

很明显，美女蛇的故事深深地吸引着“我”，而这故事让“我”产生了“做人之险”的感受，同时也给百草园增添了更多的神秘色彩。

所以多年以后“我”还清楚地记得。

这一段看似闲笔，却写出了儿童的心理，写出了童年的“我”的心目中世界奇特的色彩，是全文有机的组成部分。

4.“不必说……也不必说…….单是……”中，哪个内容是强调的重点？前两个“不必说”在表达上有什么作用。

答：“单是“后面的内容是强调的重点，前两个“不必说”不仅突出了“单是“下边的内容，还表现了鲁迅一一历数儿时趣味时的欣喜，表现出儿童所特有的一种情趣.《论语》十二章1、孔子及其弟子在学习方法和学习态度上有哪些观点？选择其中一点谈谈你的体会学习方法：学面时习之、三省吾身、温故知新，知之者不如好之者、三人行，必有我师学习态度；学面不思则阀、三人行，必有我师焉《纪念白求恩》1.概括每段要点，说说他们之间的关系答：第一段赞扬了白求思同志的国际主义精神：第二段赞扬了白求恩问志毫不利己专门利人的精神：第三段赞扬了白求恩对技术精益求精的精神；第四段号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。

课文总体是“总一分一总”的结构，先概述白求恩的事迹，再分别间释他精神品质，最后做总结，号召大家学习。

2.作者在突出白求恩的高尚品质时，主要通过怎样的手法突出的？试简要分析其表达效果答：运用了对比的手法，通过白求恩与不少的人进行对比，突出了白求恩的高尚品质更加难能可贵；通过对比显出差距，更加有力的证明了学习白求恩的必要性。