老王公开课
《老王》教学设计公开课教案
《老王》教学设计公开课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能通过学习《老王》，使学生了解老王的人物形象、故事情节以及作品的主题思想。
1.2 过程与方法通过阅读、讨论、分析等方式，培养学生对文本的理解和分析能力。
1.3 情感态度与价值观引导学生关注社会底层人民的生活，培养学生的同情心和人文关怀。
第二章：教学内容2.1 教学文本《老王》这篇课文，描述了一个生活在社会底层的老年人，他面临着生活的艰辛和困境，但依然保持乐观和善良。
2.2 教学重点与难点重点：分析老王的人物形象和作品的主题思想。
难点：理解老王的生活困境以及他乐观的心态。
第三章：教学过程3.1 导入通过向学生介绍老王的生活背景，引起学生对老王的关注和同情。
3.2 自主学习让学生自主阅读课文，理解老王的生活状况和心理状态。
3.3 合作学习组织学生进行小组讨论，分析老王的人物形象和他的乐观心态。
3.4 课堂讲解对老王的人物形象和作品的主题思想进行讲解，帮助学生深入理解课文。
3.5 总结与拓展让学生谈谈对老王的看法，引导学生关注社会底层人民的生活，培养学生的同情心和人文关怀。
第四章：教学评价通过学生的课堂表现、作业完成情况和课堂讨论，评价学生对课文的理解和分析能力。
第五章：教学资源5.1 教材：《老王》文本5.2 辅助材料：有关社会底层人民生活的图片、视频等资源5.3 教学工具：多媒体设备第六章：教学准备6.1 教师准备事先阅读《老王》文本，理解课文内容，准备相关教学资源和教学讲解要点。
6.2 学生准备学生预习《老王》文本，了解老王的生活背景，准备参与课堂讨论。
第七章：教学方法7.1 讲授法教师对老王的人物形象和作品主题进行讲解，帮助学生深入理解课文。
7.2 讨论法组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的看法和感受，培养学生的思考和表达能力。
7.3 情境教学法通过展示有关社会底层人民生活的图片、视频等资源，创设情境，让学生更好地理解老王的生活环境。
2024年度年老王公开课教案一等奖老王优质课教案
持续关注行业动态，保持领先地位
市场调研
定期对市场进行调研，了解行业动态和竞争对手情况，及时调整课 程内容和教学策略。
技术更新
紧跟技术发展步伐，及时将最新的技术成果应用到课程中，保持课 程的先进性和实用性。
学术交流
积极参加各类学术交流活动，与国内外同行进行深度交流与合作，共 同推动行业的发展和创新。
2024/2/2
针对性的培训项目
根据教师的教学需求和学 科特点，设计针对性的培 训项目，帮助教师提升教 学水平和专业素养。
持续的培训更新
定期更新培训内容，确保 教师能够及时掌握最新的 教学理念和教学方法，保 持教学竞争力。
21
持续改进计划部署
定期的教学评估
对教师进行定期的教学评估，了 解教师的教学情况和学生的学习 效果，及时发现和改进教学中存
这是对老王公开课教 学质量的肯定，也是 对老王教育理念的认 可。
5
教学目标与意义
帮助学员系统掌握相关学科知 识，提高实际应用能力。
2024/2/2
培养学员的学习兴趣和自主学 习能力，促进其全面发展。
通过公开课的形式，推动教育 资源的共享和普及，促进教育 公平。
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学员需求分析及定位
针对不同年龄、职业和背景的学 员进行需求分析。
利用在线教学平台，开展线上讨论和作业提交，方便学生随时随地学习 。
2024/2/2
通过教学反馈，及时了解学生学习情况，调整教学策略。
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案例分析与实践操作
引入经典案例，分析案例中的知识点和运用方法，帮助学生理解抽象概念。
组织学生进行实践操作练习，如实验、模拟演练等，提高其动手能力。
2024/2/2
01 02 03 04
《老王》公开课ppt课件
汇报人：可编辑
2023-12-23
目录
• 《老王》简介 • 《老王》主题分析 • 《老王》人物形象分析 • 《老王》艺术特色 • 《老王》的影响与评价 • 《老王》公开课总结与展望
01
《老王》简介
作者介绍
总结词
杨绛先生的文学成就
详细描述
杨绛（1911-2003），本名杨季康，江苏无锡人，中国现代作家、文学翻译家 和外国文学研究家。她的代表作品有《洗澡》、《干校六记》等，在文学界享 有崇高的声誉。
主题意义
社会意义
通过《老王》这篇文章，呼吁社 会关注弱势群体，尊重和关爱每 一个人，促进社会的公平和和谐
。
人文价值
文章表达了对人性的思考和对生命 的尊重，引导人们关注人的尊严和 价值，追求更加美好的人文精神。
教育意义
该作品可以作为语文教材中的课文 ，引导学生了解社会现实和人性问 题，培养他们的社会责任感和人文 素养。
研究展望
01
研究方法
02
03
04
文献综述法：梳理《老王》一 文的学术研究历史和现状
比较研究法：对比分析不同文 学作品中的老王形象和主题表
达
实证研究法：通过调查和访谈 ，了解当代人对《老王》一文
的认知和评价
感谢您的观看
THANKS
03
探讨老王与作者之间的关系和情感纽带
学习建议
• 思考《老王》一文所表达的主题和深层含义
学习建议
实践练习
写一篇关于自己身边的老王的短文，表达自己 的感受和理解
分组讨论，分享各自对《老王》一文的看法和 感受
研究展望
研究方向
《老王》一文在文学史上的地位和影响
《老王》公开课优秀课件
王在生命最后的日子给你送文教来学参香考书油）和鸡蛋
时，你哪些地方会比杨绛做得更好？
一个社会总有幸运者和不幸者, 幸 运者有责任关爱不幸者, 帮助改善他们 的处境。作者回想起来, 觉得对老王的 关爱还不够, 所以感到“愧怍”。
赠言
特蕾莎(Mother Teresa) [1910-1997]
[南斯拉夫/印度]
极富爱心
关爱
善
（人道主义精神）
找出揭示全文主旨的“文眼”的句子
那是一个幸运的人对一个不老样王子幸在非生常者命怕最人的后, 作愧的者日心怍子里里。只, 身有同子情僵和直,
悲酸。老王死了好几年了, 作者每每
为什么作者觉得愧怍？
假如你是作者，老 想起来还感觉有愧于这个不幸者, 总 觉得在他生前, 对他关爱不够。 （语
王致中, 17岁, 在贵州以背煤为 生。一筐煤40公斤, 从煤坑向上爬 100米, 然后再走1000米山路, 挣1元 人民币。
向往？ 茫然？ ……
我们的生活被太多假象所蒙骗, 以至 于缺少了真爱与关怀, 在大多数人的 眼里, 街边的乞讨, 都是有组织的集 团操纵, 为此人们忽略了真正需要帮 助的人群。
王
三轮车谋生无疑
居住——
荒僻的小胡 同, 塌败的小
是雪上加霜, 困 难重重, 老王收 入低, 居住条件
屋
差, 老王的生活
“苦”。
(2)课文第3自然段写老王的生理残疾， 还介绍了人们对老王的态度。别人如何 对待老王？
1、不愿坐他的车； 2、叫他“老光棍”； 3.恶意的揣测他眼睛瞎掉的原因。
身体之苦: 弯腰曲背，瞎眼残年。 生活之苦: 塌败小屋，三轮为生。 精神之苦: 孤独无亲，备受轻视。
字词
伛 yǔ 攥 zuàn 惶恐 huáng 荒僻 pì 塌败 tā 取缔dì
《老王》公开课课件
目录
• 《老王》的背景介绍 • 《老王》的内容解析 • 《老王》的艺术手法 • 《老王》的文学价值 • 《老王》的教学设计 • 《老王》的课堂互动环节
01
《老王》的背景介绍
《老王》的作者介绍
老舍：原名舒庆春，字舍予，是中国现代著名的小说家、剧作家、语言大师，被 誉为中国现代文学的开山鼻祖之一。他的作品以描绘底层人民的生活和命运而著 称，具有深刻的社会意义和人文关怀。
意象与主题关系
将意象与主题紧密结合，通过意象表达主题，使 主题更加突出、深刻。
04
《老王》的文学价值
《老王》在文学史上的地位
现代文学经典
作为杨绛先生的代表作之一，《 老王》在现代文学史上具有重要 地位，被广泛认为是现代散文的 佳作。
反映时代背景
《老王》通过描绘普通人的生活 ，反映了当时社会的时代背景， 展现了作者对人性、社会和历史 的深刻思考。
《老王》的语言特色
朴实自然
语言简练、质朴，贴近生 活，展现了农村社会的真 实风貌。
生动形象
通过生动的描绘和比喻， 使人物形象更加鲜明。
地域特色
融入了地方方言和俚语， 增强了作品的地域文化特 色。
03
《老王》的艺术手法
《老王》的叙事技巧
Hale Waihona Puke 倒叙手法伏笔与照应通过倒叙的方式，将故事的高潮放在 开头，引发读者的好奇心，使故事更 具吸引力。
广泛认可
《老王》得到了广泛的认可和赞誉， 被选入多种文学教材和读本，成为学 生们学习现代文学的重要篇目。
05
《老王》的教学设计
《老王》的教学目标
知识目标
掌握《老王》一文中的生字词，理解文章内容，了解作者杨绛的 写作风格。
老王公开课优秀教案
老王公开课优秀教案老王公开课优秀教案（通用5篇）作为一名人民教师，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是店铺整理的老王公开课优秀教案（通用5篇），希望能够帮助到大家。
老王公开课优秀教案1学习目标：1、整体把握课文内容，理解老王的“善”和“苦”，体会作者的“善”与“愧”。
2、探究贯穿全文的线索和段落的有序安排。
3、品味作品中的仁爱精神，培养爱心、善心、同情心。
一、导入二、作者介绍杨绛原名杨季康，生于1911年，江苏无锡人。
作家、文学翻译家。
留学英、法，回国后曾在清华大学任教。
后在中国社科院文学研究所、外国文学研究所工作。
主要译著有《堂吉诃德》，散文集《干校六记》，长篇小说《洗澡》等。
其丈夫钱钟书，著有小说《围城》。
三、字词基础伛（）荒僻（）攥（）塌败（）取缔（）骷髅（）滞笨（）愧怍（）惶恐（）翳（）镶（）嵌（）塌败：滞笨：取缔：愧怍：四、整体感知1、你能用两个词概括老王的一生吗？（提示：生活、为人两方面考虑）老王的生活处境是，老王的内心情感是。
2、在你心目中，老王是一个什么形象？请用：“老王是一个的人，表现在。
”的句式表达出来。
五、讨论探究1、本文是写人记事的散文，材料琐碎，作者用了什么顺序组织材料？使其成为一个有机整体。
老王的“苦”和“善”分别有哪些表现？老王的“苦”老王的“善”顺序2、贯穿全文的线索是什么？3、面对老王的不幸，作者一家为他做了哪些事情？4、找出文章的主旨句（表现作者特殊心情的一句话），并理解这句话的含义。
5、在社会生活中，应愧怍的仅是作者吗？这反映了作者什么样的呼声？六、赏析语言题目见课本76页课后第二题七、作业：完成《南方新课堂》第9课练习；抄写本课的生字词。
老王公开课优秀教案2教学目标：1、知识与技能：感知课文内容，了解文章如何刻画人物的形2、过程与方法：自主阅读，形成独特而有创造性的见解。
3、情感态度与价值观：学会善待他人，关注生活中的弱者教学重点：全面把握课文，感受人物的心灵美。
特级教师韩军《老王》课堂实录公开课教案教学设计
特级教师韩军《老王》课堂实录公开课教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的表达效果。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏文学作品，提高审美情趣。
（3）学会批判性思维，对课文内容进行评价和分析。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、尊重弱势群体的情感。
（2）培养学生勇于面对困难、积极进取的精神。
（3）引导学生思考人生价值，培养正确的价值观。
二、教学重点：1. 理解课文内容，体会作者的情感。
2. 分析课文中的修辞手法，提高鉴赏能力。
3. 学会关爱他人，培养正确的价值观。
三、教学难点：1. 课文中的修辞手法及其表达效果。
2. 如何引导学生深入理解课文，与作者产生共鸣。
四、教学准备：1. 课文文本《老王》。
2. 相关背景资料：关于作者、作品及相关历史背景。
3. 多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文作者及作品背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生合作探讨，解决生字词及疑难问题。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解课文中的重点、难点内容。
（2）分析课文中的修辞手法，体会作者的表达效果。
4. 课堂讨论：（1）引导学生关注课文中的情感内涵。
（2）学生分享自己的感悟，进行互动交流。
5. 案例分析：（1）教师展示与课文相关的案例，引导学生思考。
（2）学生运用批判性思维，对案例进行分析评价。
6. 总结拓展：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）学生展示自己的学习成果，进行拓展延伸。
7. 课堂作业：（1）根据课堂学习，完成相关练习题。
8. 课后反思：六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及小组合作表现，了解学生的学习状态和理解程度。
特级教师韩军《老王》课堂实录公开课教案教学设计
特级教师韩军《老王》课堂实录公开课教案教学设计第一章：教案概述1.1 教学目标理解课文《老王》的主要内容，把握作者的观点和情感态度。
提高阅读理解和分析能力，培养独立思考和表达能力。
引导学生思考人与人之间的关系，培养同理心和包容心。
1.2 教学内容课文《老王》的阅读与理解。
分析课文中的重点句子和修辞手法。
讨论课文主题和作者的观点。
1.3 教学方法采用问题驱动的教学方法，引导学生主动思考和探索。
通过小组讨论和分享，培养学生的合作和表达能力。
利用多媒体资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
第二章：课文导入与阅读理解2.1 导入活动引导学生回顾已学的相关课文，引发对《老王》的兴趣。
向学生介绍作者韩军的背景和教学风格，激发学生的学习动力。
2.2 阅读理解学生自主阅读课文《老王》，理解故事情节和人物关系。
教师提出问题，引导学生关注课文中的重点句子和修辞手法。
学生通过小组讨论，共同解答问题，加深对课文的理解。
第三章：重点句子与修辞手法分析3.1 分析重点句子教师选取几个重点句子，引导学生分析其含义和作用。
学生通过小组讨论，分享自己的理解和观点。
3.2 修辞手法分析教师介绍常见的修辞手法，如比喻、拟人等。
学生通过小组讨论，找出课文中的修辞手法，并分析其效果。
第四章：课文主题与作者观点讨论4.1 课文主题讨论教师引导学生思考课文的主题，如友情、成长等。
学生通过小组讨论，分享自己对课文主题的理解和感悟。
4.2 作者观点讨论教师引导学生分析作者在课文中的观点和情感态度。
学生通过小组讨论，分享自己的看法和感受。
第五章：总结与反思5.1 学生总结学生自主总结在本次课堂中学到的知识和技能。
学生分享自己对课文的理解和感悟。
5.2 教师反思教师对本次课堂教学进行反思，总结教学效果和改进措施。
教师鼓励学生提出建议和意见，促进教学相长。
第六章：案例分析与讨论6.1 案例选取教师展示与《老王》相关的案例，如其他文学作品中的类似情节。
《老王》教学设计公开课教案
《老王》教学设计公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《老王》，使学生掌握文章的基本内容，理解老王的人物形象及其所代表的社会意义。
2. 过程与方法：引导学生运用朗读、讨论、写作等方法，深入剖析文章主题，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对劳动人民的尊重和关爱，增强对社会主义核心价值观的认同。
二、教学内容1. 教学文本：《老王》2. 教学重点：老王的人物形象分析，文章主题的理解。
3. 教学难点：如何把握文章深层含义，联系现实生活进行思考。
三、教学过程1. 导入新课：简要介绍《老王》的作者及背景，激发学生学习兴趣。
2. 阅读理解：学生自读课文，回答相关问题，检查对课文内容的理解。
3. 分析讨论：分组讨论，分析老王的人物形象，探讨文章主题。
4. 分享成果：每组选派代表分享讨论成果，进行全班交流。
5. 深入剖析：教师引导学生从文章细节入手，深入剖析文章主题。
6. 联系实际：让学生结合自己的生活经历，谈谈对劳动人民的认识。
7. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调尊重和关爱劳动人民的重要性。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，了解学生的学习积极性。
2. 阅读理解能力：通过回答问题，检验学生对课文内容的理解程度。
3. 写作能力：课后布置相关作文，检验学生对文章主题的深入思考。
五、教学资源1. 教材：《老王》文本2. 参考资料：关于《老王》的相关论文、评论等3. 多媒体设备：投影仪、电脑等六、教学策略1. 启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 情感教学：注重培养学生的情感态度，使学生在感受文章美感的提升道德情操。
七、教学步骤1. 课前预习：布置预习任务，要求学生提前阅读课文，了解基本内容。
2. 课堂导入：通过简要介绍作者杨绛及背景，引发学生对课文的好奇心。
《老王》公开课课件
经很严重了。苦境，表现他人性上的善良
。
总结：
写人时，要从动作、神态、 语言等多个方面入手，把最能 表现文章中心的事件详写，这 样就能做到人物鲜明，重点突 出。
合作探究
1、作者本身在“文革”中身处逆境，且备 受打击，但他们一家对老王那样的不幸者那么 关心、爱护是抱有一种什么观念?
地震中孩子的哭泣
最 美 的 微 笑
双腿都断了,双手也被砸伤,从被挖出来到救助站都没哭，在大家挪动 她的时候她也只是咬了咬嘴唇！一边微笑，一边对大家说“要勇敢！”
敬礼!!!!!!!!!!!!
上学路上
下 雨 了
……
我 们 在
别 人 在 上
……
课
，
自 习 课
……
真情告白
请各位同学珍惜你们的幸福生活。请关
老 王
作者:杨绛
导入新课
名著《骆驼祥子》里的祥子 是一个依靠“个人奋斗”想改变 命运的人力车夫。
今天，我们再来看一个人力 车夫的故事，去关注一个普通的 拉车人——老王。看看他是否改 变了自己的命运。
教学目标
1．整体把握课文，了解老王的性格特点。 2．品味作者平淡简洁而富有表现力的语言。 3．学会关爱生活中的不幸者。
小结启示：
财富和地位， 不是你骄横的
职业状况：三轮单干户 理由！它应该
婚姻家庭：光棍、没亲人 促使我们成为
老 王
出身与生活 生理缺陷：瞎了一只眼
一个有爱心有
苦命人 生活条件：住小屋 凑合 担当的人！
工作与为人
善良人
带送冰，车费减半 帮送医院，不要钱
改装三轮，维持生活
出身的卑微 和生活的苦难， 不是你堕落的 借口！它并不
带送冰，车费减半 工作与为人
统编版语文七年级下册第11课《老王》公开课一等奖创新教学设计
统编版语文七年级下册第11课《老王》公开课一等奖创新教学设计老王教学设计教学目标知识与技能：整体感知课文，学会通过片段描写深入理解老王的“苦"与“善”, 培养学生自主阅读、解决问题的能力。
过程与方法：通过小组合作研讨把握老王与作者的人物形象，抓住关键语句细读文本，教师讲授、问答与学生自主合作探究相结合。
情感态度与价值观：培养学生的人道主义精神，学会善待他人，关注生活当中的弱势群体。
教学重点与重点重点：了解文章是如何刻画人物形象的，把握人物性格特征。
难点：通过自主阅读，形成独特而有创造性的见解。
教学手段与方法：教学手段：运用多媒体教学。
教学方法：讲授法；朗读法；合作探究法。
教学时间：3课时教学过程一、导入新课杨绛先生在散文《隐身衣》中说过一句话：“唯有身处卑微的人，最有机缘看到世态人情的真相。
"那么今天就让我们一起走进课文《老王》,体味这所谓世态人情的真相。
(一)知识备查1、了解作者及相关写作背景2、生字预习检查(PPT 检查)蹬(dēng) 车肿胀(zhàng ) 伛(yǔ) 着荒僻(pì) 攥(zuàn) 着塌(tā) 败取缔(dì) 骷髅(kūlóu) 滞笨(zhì)愧怍(zuò) 惶(huáng) 恐镶嵌(xiāng qiàn)眼翳(yì) 杨绛(jiàng)3、速读课文，找出本文的主旨句。
师：那么究竟谁是那个幸运的人，谁有是那个不幸者呢为什么杨绛先生会说这是幸运的人对一个不幸者的愧怍这个愧怍又有什么含义请同学们看到课文，按照老师PPT上的的表格来填写老王的情况。
姓名：老王——地位卑微职业：靠一辆破旧的三轮车活命——谋生手段的艰苦家庭成员：有个哥哥，死了，两个侄儿“没出息”,便就没了。
——老光棍、孤独终老外貌特征：只有一只眼睛，另一只是“田螺眼",瞎的。
《老王》公开课ppt课件
中国地域辽阔，不同地区的作家受到当地历史、文化、风 土人情的影响，作品呈现出鲜明的地域特色。
社会责任感
当代文学在追求艺术性的同时，也强调文学作品的社会功 能，通过文字反映社会现象，引导公众舆论。
跨文化交流
随着全球化的推进，中国当代文学在与世界其他国家和地 区进行跨文化交流的过程中，吸收了外来文化的元素，也 影响了其他国家的文学发展。
的启示。
课程内容
《老王》的创作背景及杨绛先生的生 平和文学成就介绍。
文学手法与艺术特色的讲解，如象征 、比喻、讽刺等修辞手法的运用，以 及叙事结构与人物关系等方面的分析 。
作品主题思想的分析与探讨，包括情 感表达、人物塑造、情节发展等方面 。
结合时代背景பைடு நூலகம்探讨《老王》所反映 的社会现实及其对现实生活的启示， 包括阶级观念、人性善恶、道德伦理 等话题。
CHAPTER 02
《老王》课文解读
课文背景介绍
时代背景
20世纪70年代初，中国正处于一个 社会大变革时期，人民生活水平普遍 较低，人与人之间的关系比较冷漠。
个人背景
作者杨绛当时被下放到一个偏远的干 校劳动，生活条件恶劣，精神压力巨 大，为了排解内心的苦闷，她写下了 《老王》这篇散文。
课文内容解析
。
未来，中国当代文学将继续保持创新和多样性，为读者呈现更加丰富、 多元、有深度的文学作品，同时也将在国际文坛上发挥更加重要的作用 。
对学习者未来的建议与期许
通过本次课程的学习，学生们已经具备了一定的文学鉴赏能 力和审美水平，未来可以通过多阅读、多思考、多交流等方 式进一步提高自己的文学素养和审美能力。
中国当代文学发展历程
1976-1980年
1966-1976年
公开课《老王》教学设计一等奖5篇
1、公开课《老王》教学设计一等奖一、教学目标【知识与能力】1、理解、积累“惶恐、荒僻、滞笨、愧作”等词语。
2、整体感知课文内容，了解老王的“苦”与“善”，把握他的性格特点。
【过程与方法】学习自主、合作、探究的学习方式。
【情感态度与价值观】从老王这个人物身上，理解他的爱心、善心、同情心，品味作者的仁爱精神。
二、教学重难点【教学重点】1、学习通过几个生活片断表现人物的方法。
2、把握老王的性格特点。
【教学难点】领会从文章语言及人物刻画中渗透出的爱的博大。
三、教学方法谈话法、小组合作探究法。
四、教学过程（一）创设情境，导入新课同学们，你们在日常生活中遇到过让你难忘的人吗？嗯，有同学说他们的爸爸妈妈，还有同学说他们的邻居。
从同学们的回答中，可以知道你们遇到过让你难忘的人。
我们今天要学习的这篇文章就是写作者对她的邻居的怀念，让我们一起走进杨绛先生的散文《老王》。
（二）初读课文，整体感知1、初读课文，解决生字词。
2、学生通读课文，理解文章大意。
3、了解作者简介。
（三）深入研读，体会情感（1）作者一家对老王怎样？具体表现在哪些事上？又表现出他们具有怎样的品质？明确：送水，车费减半；送钱先生去医院，不要钱，拿了钱，还不大放心；临终前还给“我”家送香油和鸡蛋。
作者一家尽力帮助老王，给他钱救济生活；女儿给他买鱼肝油治好了夜盲症。
这些事情表现了杨绛一家人与人为善、厚道仁慈、知恩必报的美德。
（2）这篇课文叙述的事情较多，作者是怎样组织的？文章的线索是什么？明确：以“我”与老王的交往为线索，兼用逻辑顺序和时间顺序来编排。
开头三段写老王的基本情况，按逻辑顺序编排，一是职业，老王的谋生手段；二是生理缺陷，老王谋生的困难；三是居住条件，这是前两点的结果，收入少，生活就苦。
下面的内容按时间顺序安排，回忆与“我”老王的交往。
（3）作者夫妇已经很关心老王了，为什么还在结尾说：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
明确：作者愧怍自己作为一个幸运的人，对不幸的、应有所同情、有所宽容的人，却没有理解他们的高贵品性，甚至连感觉也没有，就那一点感动也是在他死之后才有的；作者的愧怍还因为人家在生命最后时刻来关顾自己的时候，却没有感觉，没有感动她的惭愧、她的内疚集中在当时自己只对人家病态的外貌描写有感觉，而对人家崇高的内心没有感觉。
特级教师韩军《老王》课堂实录公开课教案教学设计
特级教师韩军《老王》课堂实录公开课教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《老王》，使学生了解老王的人物形象、性格特点以及故事情节，提高学生的文学素养。
2. 过程与方法：引导学生运用分析、比较、归纳等方法，深入理解文本内容，提高学生的阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生关爱他人、尊重生命的人道主义精神，激发学生对生活的热爱和对美好事物的追求。
二、教学重点1. 理解老王的人物形象及其性格特点。
2. 分析文本中的人物关系和社会背景。
3. 领悟作者对老王命运的关注和人道主义精神。
三、教学难点1. 深入理解文本中蕴含的丰富情感。
2. 引导学生从文本中汲取关爱他人、尊重生命的价值观。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探讨问题。
2. 运用情境教学法，激发学生的情感共鸣。
3. 采用案例分析法，使学生深刻领悟文本内涵。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍《老王》的背景，激发学生的学习兴趣。
2. 快速阅读：要求学生快速阅读课文，整体感知文本内容。
3. 人物分析：引导学生分析老王的人物形象，讨论老王的性格特点。
4. 关系探讨：分析文本中的人物关系，探讨作者塑造这些人物的目的。
5. 情感体验：让学生结合自己的生活经历，体会文本中的情感。
6. 小组讨论：分组讨论，引导学生从多个角度审视文本，深入挖掘内涵。
7. 分享感悟：邀请学生分享自己的感悟，培养学生的表达能力。
8. 总结提升：总结本节课的学习内容，强调关爱他人、尊重生命的价值观。
9. 课后作业：布置相关作业，巩固所学知识，拓展学生视野。
六、教学策略1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和探究兴趣，引导学生主动参与课堂。
2. 情感教育：结合文本内容，对学生进行情感教育，培养其关爱他人、尊重生命的品质。
3. 小组合作：组织学生进行小组合作，鼓励学生相互交流、分享，提高学生的合作能力。
七、教学内容1. 分析老王的人物形象：老王的性格特点、命运遭遇等。
《老王》教学设计公开课教案
《老王》教学设计-公开课教案一、教学目标1. 通过阅读《老王》，让学生了解作者杨绛及作品背景，感受作者对底层人民生活的关注和的人文关怀。
2. 分析老王的形象特点，培养学生欣赏文学作品中人物形象的能力。
3. 领悟作品所表达的主旨，引导学生关注社会现象，学会关爱他人。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生朗读课文，感受作品的语言魅力。
2. 人物分析：分析老王的形象特点，探讨作品中的主题思想。
3. 写作手法：学习作者通过细节描写表现人物性格的写作手法。
三、教学重点、难点1. 教学重点：分析老王的形象特点，领悟作品所表达的主旨。
2. 教学难点：欣赏作者通过细节描写表现人物性格的写作手法。
四、教学过程1. 导入新课：简要介绍作者杨绛及作品背景，激发学生兴趣。
2. 朗读课文：让学生朗读课文，感受作品的语言魅力。
3. 人物分析：引导学生分析老王的形象特点，探讨作品中的主题思想。
4. 写作手法：学习作者通过细节描写表现人物性格的写作手法。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
五、课后作业1. 熟读课文，加深对作品的理解。
2. 分析课后练习题，巩固所学内容。
3. 写一篇关于老王的人物赏析文章，培养写作能力。
4. 观察身边的人物，学会关爱他人，将所学知识运用到实际生活中。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探讨作品中的主题思想。
2. 运用案例分析法，让学生通过分析具体的人物形象，掌握欣赏文学作品中人物性格的方法。
3. 采用小组讨论法，培养学生合作学习、共同探讨问题的能力。
七、教学方法1. 讲授法：讲解作者背景、作品背景及作品主题思想。
2. 互动提问法：让学生在课堂上积极提问，提高课堂参与度。
3. 情景教学法：创设情景，让学生身临其境，更好地感受作品魅力。
八、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业评价：检查学生课后作业完成情况，评估学生对课堂所学内容的掌握程度。
老王公开课优秀教案
老王公开课优秀教案【篇一：《老王》公开课教案】《老王》公开课教案教学目标：1、把握老王的性格特点。
2、体会作者的善良，引导学生以善良对待善良，关爱弱者。
教学重难、点：1、全面把握课文，领会作者与人物的思想感情。
2、揣摩重点语句含义，体会作者遣词造句的匠心。
课时安排：1课时教学过程：一、导入新课同学们，在生活中，我们总是对名人的一言一行十分的关注，那是当然，名人嘛，最能吸引我们的眼球。
但我们接触得最多的却仍是平平凡凡的普通人，有认识的，有不认识的。
你是否曾关注过他们？我国著名的作家、文学翻译家杨绛女士就曾经关注过一个车夫，并为他写下了散文《老王》。
今天，就让我们透过杨绛来关注老王的命运。
二、作者简介三、课前预习（一）生字注音（二）写作背景文章作于1984年。
这是一篇回忆性的散文，作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”。
但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。
由此与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中??四、文本研习（一）“画”说老王看课文插图，你觉得老王是个什么样的人？请以“从他的（）看，他是一个（）的老人。
”的句式回答。
123（二）认识老王速读课文1-4段，作者给了我们介绍了老王的哪些情况？分别从这些信息你读到了什么？(从职业、家人、外貌、居住条件等方面来看）姓名：老王职业：蹬三轮车家庭成员：有个哥哥，死了;两个侄儿，“没出息”，便就没了。
外貌特征：只有一只眼睛，另一只是“田螺眼”，瞎的。
家庭住址：荒僻小胡同里一个破落大院里的塌败小屋。
地位卑微,谋生手段艰苦老光棍,孤独终老居住条件恶劣苦生理缺陷居住条件恶劣（三）评说老王快速阅读5-22段, 作者回忆了老王一生中哪几个生活片段？分别体现了老王什么样的特点？这些片段按什么顺序来安排的？第一件事：送冰厚道老实第二件事：送钱先生去医院有良心，不贪钱第三件事：改装三轮体贴顾客第四件事：送鸡蛋、香油懂得感恩忠厚老实、心地善良、知恩图报善小结:生活——艰苦苦关爱老精神——凄苦王善老实厚道尊重思考：本文在写老王的“苦”和“善”时，分别是什么顺序？贯穿全文的线索是什么？文章以作者与老王的交往为线索，兼用逻辑顺序和时间顺序来组织全文，条理清晰。
《老王》教学设计_公开课教案
《老王》教学设计_公开课教案第一章：教案简介1.1 教学目标理解课文内容，体会作者的情感。
提高阅读理解和批判性思维能力。
培养学生的文学素养和审美情趣。
1.2 教学内容课文《老王》的阅读与理解。
分析课文中的主题和情感表达。
探讨课文与社会现实的联系。
1.3 教学方法采用问题驱动的教学模式，引导学生主动思考和探索。
通过小组讨论和汇报，培养学生的合作和表达能力。
利用多媒体资源，丰富教学手段。
第二章：课文导入2.1 教学目标激发学生的学习兴趣，引入课文主题。
2.2 教学内容通过多媒体展示老王的生活环境和社会背景。
引导学生思考老王的生活状态和社会地位。
2.3 教学方法利用多媒体资源，展示老王的生活场景。
引导学生展开想象，思考老王的生活状态。
第三章：课文阅读与理解3.1 教学目标理解课文内容，分析课文中的主题和情感表达。
3.2 教学内容学生自读课文，理解课文的基本情节。
教师引导学生分析课文中的细节，揭示课文主题。
3.3 教学方法学生自主阅读课文，理解课文内容。
教师提出问题，引导学生深入思考。
小组讨论，共同探讨课文的深层含义。
第四章：情感体验与表达4.1 教学目标体会作者的情感，培养学生的文学素养。
4.2 教学内容学生通过课文理解作者的情感表达。
学生尝试用自己的语言表达对课文的理解和感受。
4.3 教学方法教师引导学生关注课文中的情感细节。
学生通过写作或口头表达自己的感受。
第五章：综合探讨与反思5.1 教学目标探讨课文与社会现实的联系，培养学生的批判性思维。
5.2 教学内容学生结合自己的生活经验，思考课文所反映的社会问题。
学生通过小组讨论，共同探讨课文与社会现实的联系。
5.3 教学方法教师引导学生进行综合探讨，思考课文与社会现实的联系。
学生通过小组讨论，提出自己的观点和思考。
第六章：拓展阅读与比较6.1 教学目标扩展学生的阅读视野，比较不同文本的表达方式。
6.2 教学内容选择与《老王》主题相关的其他文本进行阅读。
《老王》公开课ppt课件
汇报人：
2023-12-23
目录
• 课程介绍与背景 • 文本解读与赏析 • 主题思想探讨 • 艺术手法鉴赏 • 知识拓展与延伸 • 课堂互动与答疑
01
课程介绍与背景
《老王》作品概述
作品主题
艺术特色
《老王》是一篇描写普通人生活的小 说，通过讲述主人公老王的故事，展 现了社会底层人物的生活状态和精神 风貌。
情感态度与价值观
通过《老王》的学习，激发学生对 社会底层人物的关注和同情，培养 他们的社会责任感和人文关怀精神 。
02
文本解读与赏析
文本结构梳理
01
02
03
引言部分
简要介绍作者及作品背景 ，引出下文。
主体部分
按照时间顺序，讲述老王 与作者一家的交往过程。
结尾部分
表达作者对老王的怀念和 愧怍之情，引发读者思考 。
生命意义与价值
通过老王的坚韧和乐观，引发对生命意义和价值的思考，激励人们 珍惜生命，追求有意义的生活。
04
艺术手法鉴赏
叙事技巧运用
顺叙法
按照事件发展的时间先后顺序进行叙述，使文章条理清晰。
倒叙法
先交代事件的结局或某些关键情节，再倒转回去叙述事件的发展 过程，造成悬念，引人入胜。
插叙法
在叙述中心事件的过程中，暂时中断叙述的线索，插入一段与主 要情节相关的回忆或故事的叙述方法。
利用不同事物之间的某些相似之处，用一个事物来比方另一个事 物，使表达更加生动形象。
拟人
把事物人格化，赋予他们人类的情感和动作，使文章更加生动有趣 。
排比
把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句 子排列起来，增强语言气势和表达效果。
《老王》公开课教案(人教版八年级教案设计)共3篇
《老王》公开课教案(人教版八年级教案设计)共3篇《老王》公开课教案(人教版八年级教案设计)1《老王》公开课教案(人教版八年级教案设计)一、教学目标：1. 知识与技能：(1) 掌握故事《老王》的基本情节、主题思想等内容；(2) 理解难点词汇的意思及上下文的意义；(3) 运用所学知识，能够通过类比猜测词义；(4) 提高口语表达能力，能够用简洁明了的语言，表达出自己的想法与感受；(5) 培养学生良好的品德，引导学生珍惜拥有、助人为乐，以及正确认识困难和挫折。
2. 情感态度：(1) 培养学生的感恩之心，感谢亲人、亲友和老师的关爱和教诲；(2) 培养孩子们助人为乐的品质，引导学生向弱小的人伸出援助之手，成为一个有爱心、有责任感的好学生；(3) 培养学生的心理素质，通过故事中的谋求制胜，让学生了解成功背后的艰辛。
二、教学重点：1. 掌握故事《老王》的基本情节、主题思想等内容。
2. 理解难点词汇的意思及上下文的意义。
3. 运用所学知识，能够通过类比猜测词义。
三、教学难点：1. 如何理解文中的文化内涵。
2. 如何通过类比猜测词义。
3. 如何提高口语表达能力，用简洁明了的语言表达出想法与感受。
四、教学方法：1. 田园课堂教学法，让学生近距离接触自然环境，吸取营养物质；2. 独立工作法，让学生自己思考问题，独立解决难点；3. 问题探究法，让学生了解问题背后的原因和影响，引导他们寻找问题的解决方法。
五、教学过程：Step 1: 创设音乐环境，激发学生情感。
音乐背景可以是《万水千山总是情》，也可以是《小幸运》等歌曲，培养学生情感，之后进行故事进入。
Step 2: 故事情节讲述将故事情节分段分别进行讲解与讨论，包括故事情节设计、主角形象设定、人物性格分析、事件发生的背景分析等问题，以帮助学生理解故事情节及其背后的深层意义。
Step 3: 词汇解析教师提供学生在未知词汇方面的帮助，让学生通过上下文和类比猜测单词的意思。
难点单词包括：1. 赋予：给予、授予2. 挣扎：奋力努力、艰难地挣扎3. 荒废：忽视、浪费4. 智慧：聪明、睿智5. 托举：扶持、支撑Step 4: 情感表达让学生用自己的语言表达自己的感受，诉说自己在故事中感受到的情感和意义，将个人化的情感与故事融为一体。
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杨绛，原名杨季康，生于1911年， 江苏无锡人。
作家、文学翻译家。主要译著有《堂· 吉 诃德》，散文集《干校六记》、《将饮 茶》等，长篇小说《洗澡》。
钱钟书（1910—1998）， 江苏无锡人。学者，作家， 著有小说《围城》和学术著 作《谈艺录》、《管锥编》 等。
关 C、老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了 爱 尊 D、关心老王的生计：三轮车改装后，生意不好 重 做，关切询问他是否能维持生活。
E、她的女儿也如她一样善良，送老王大瓶鱼肝 油，治好他的夜盲症。
品味真情
文章中最能打动你的是哪个片段？ 在这个片段中打动你的又是哪些细 节？
合作探究：
善良老实的老王就这么去了，在他生前 经常照顾他的杨絳有什么样的感受？
以善良体察善良。
关注老王
在我们的身边或者是我们所看 不见的地方也有着许许多多像 老王一样遭遇的人，我们不应 该忽视他们的存在。
角落里的哭泣
这个在街上卖红 薯老人的三轮车 链条被城管人员 剪断，前轮钢丝 被城管踩断。城 管干完就走了， 老人靠着墙哭泣。 好心的路人纷纷 向老人施出援手， 大家帮他把钱收 到怀里。
生 活 艰 苦
老王的善良表现在哪里？
A、愿意给我们家带送冰块，车费减 半。
B、送钱先生看病，不要钱，拿了钱 还不大放心，担心人家看病钱不够。
C、受了人家的好处，总也不忘，总 觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着 拿了香油、鸡蛋上门感谢。
善
面对老王的不幸，作者 一家为他做了哪些事情？
A、照顾老王的生意，坐他车； B 、老王再客气，也付给他应得的报酬； 钱；
（提示：生活、为人 两方面考虑）
老王是一个心好，老实 厚道，有良心，关心人 但一生凄凉艰难，生活 在社会底层的不幸者。
老王的不幸，表现在哪些方面？
A、靠一辆破旧的三轮车活命。
B、“文革”期间载客的三轮车被取 缔，他的生计就更加窘迫，只能凑合 着打发日子。
C、打了一辈子光棍，孤苦伶仃。 D、眼睛不好，瞎了一只眼。 E、住在荒僻的小胡同，塌败的小屋。
那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。 明确：一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者 有责任关爱不幸者，关注他们的命运，帮助 改善他们的处境。她觉得自己是一个幸运的 人，老王是一个不幸的人。而自己对老王的 关爱不够，所以感到 “愧怍”。
——揭示全文主旨
为什么作者一家对老王那样的不幸者能 那么关心、爱护； 社会地位、生活条件比较 优越的人往往瞧不起卑微者，要有什么精神 才能像作者那样尊重人、理解人、关心人? 原因：一、平等观念。 二、人道主义ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ神。
教学目标
1、整体把握课文，了解老王的 性格特点。 2、品味作者平淡简洁而富有真 情的语言。 3、关爱生活中的不幸者，陶冶 美的情操。
朗读课文、注音
塌败（ tā
伛（ yǔ ）
） 取缔（
dì ） ）
翳（ yì
骷髅（ kū lóu）
绷（ bēng ）
滞笨（ zhì ）
愧怍（ zuò ）
速读课文，谈谈自己对老王的印象， 你能用一句话来概括老王的一生吗？
自 食 其 力
……
互 助
……
同 样 的 期 待
我 想 上 学
……
的 床
我 们 的 课 桌 ， 我 们
……
用善良体察善良 用爱心浇灌世界