高中生物专题复习：22 生态系统与生态环境的保护
高二生物生态环境的保护知识点总结
高二生物生态环境的爱护学问点总结对人类来说，生物太重要了，人们的生活到处离不开生物。
查字典生物网为大家举荐了高二生物生态环境的爱护学问点，请大家细致阅读，希望你喜爱。
一、我国由于人口基数大而且诞生率大于死亡率，所以近百年来呈J地球的人口环境容纳量是有限的，因而对生态系统产生了沉重压力。
2.全球性生态环境问题主要包括：全球气候改变、水资源短缺、臭氧层破坏、土地荒漠化、海洋污染和生物多样性锐减等。
这些全球性的生态问题，对生物圈的稳态造成严峻威逼，并且影响到人类的生存和发展。
3. 生物多样性概念：生物圈内全部的植物、动物、微生物，它们所拥有的全部基因及各种
各样的生态系统共同构成了生物的多样性。
生物多样性包括：物种多样性、基因多样性、生态系统多样性
二、生物多样性价值①潜在价值：目前不清晰;②间接价值：生态系统的调整功能;③干脆价值：食用药用工业用旅游欣赏科研文学艺术
注：做题先推断是不是属于间接价值，否则即为干脆价值。
5.生物多样性爱护措施①就地爱护：建立自然爱护区和风景名胜区，是生物多样性最有效的爱护。
②易地爱护：是指把爱护对象从原地迁出，在异地进行特地爱护。
例如，建立植物园、动物园以及濒危动植物繁育中心等。
这是为行将灭亡的物种供应最终的
生存机会。
6.可持续发展
①定义：在不牺牲将来几代人须要的状况下，满意我们这代人的须要，它是追求自然、经济、社会的长久而协调发展。
②措施：a.爱护生物多样性
b.爱护环境和资源
c.建立人口、环境、科技和资源消费之间的协调和平衡。
小编为大家供应的高二生物生态环境的爱护学问点，大家细致阅读了吗?最终祝同学们学习进步。
高考生物二轮复习专题二十二生态系统与环境保护
内容索引 考点一 生态系统的营养结构 考点二 生态系统中的生产量和生物量、能量流动和物质循环、 生态系统的稳态及其调节 考点三 生物圈与生态环境 考点四 活动：调查社区、村镇或学校附近一个淡水区域的水质(加试) 探高考 练模拟
考点一 生态系统的营养结构
1 知识回扣
1.对生态系统生物成分认识的四个误区
错误说法
特例
细菌都是分解 硝化细菌是自养生物，属于生产者；
者
寄生细菌属于消费者
秃鹫、蚯蚓、蜣螂等以动、植物残 动物都是消费
体或排泄物为食的腐食性动物属于 者
分解者
2.食物链和食物网中的数量变化分析 (1)若处于食物链中第一营养级的生物(生产者)数量减少，整个食物链中的 其他生物都会减少，简单记为：“一级生物若减少，其他生物跟着跑”。 (2)“天敌”一方减少，短时间内被捕食者数量会增加，但从长时间来看， 会先增加后减少，最后趋于稳定，简单记为：“如果天敌患了病，先增 后减再稳定”。 (3)若处于中间营养级的生物数量减少，则这种生物数量的变化视具体食 物链而定：“中间生物被捕杀，不同情况要分家”。大体遵循如下思路：
①生产者数量相对稳定原则，即消费者某一种群数量发生变化时，一般 不考虑生产者数量的增加或减少。 ②最高营养级的生物种群数量相对稳定原则，即当处于最高营养级的生 物种群的食物有多种来源时，若其中一条食物链中某种生物减少，该种 群的数量不会发生较大变化。 ③在食物网中，当某种生物因某种原因而数量减少时，对另一种生物数 量的影响，沿不同的食物链分析结果不同时，应以中间环节少的为分析 依据。简单记为：“食物网，食物链，生物数量好判断，首先你要有主 见，环节少的先看见”。
提示
答案
4.生态系统的结构指的就是食物链和食物网( )
生态系统与环境保护知识点总结
生态系统与环境保护知识点总结生态系统是指由生物群落和与之所处环境因素相互作用形成的相对稳定的生物系统。
环境保护是指通过各种措施和行动来维护和改善自然环境，保护生态系统的健康和稳定。
以下是一些与生态系统和环境保护相关的知识点总结。
一、生态系统的概念和组成要素1. 生态系统是指地球上一定地域内，由生物和非生物因素组成的相互作用的系统。
2. 生态系统的组成要素包括生物群落、生物种群、生物个体、生物圈、生态位等。
3. 生态系统的功能包括能量流动、物质循环和信息传递等。
二、生态系统的类型和特征1. 森林生态系统：以树木为主要植物形态，具有丰富的生物多样性和较高的生物密度。
2. 草原生态系统：以草本植物为主要植物形态，适合动物放牧，具有较低的生物密度。
3. 湿地生态系统：包括河流、湖泊、沼泽等水域，有利于水生动物和湿地植物的生存发展。
4. 海洋生态系统：包括海洋、海湾、海峡等，具有广阔的环境和丰富的生物资源。
三、生态系统的功能与价值1. 能源和物质循环：通过光合作用和有机物分解，实现能量的转化和物质的循环利用。
2. 气候调节：通过植物的蒸腾作用和水体的蒸发作用，调节气候和降水分布。
3. 生物保护：提供丰富的生物资源，维护生物多样性和生态平衡。
4. 水源涵养：通过森林、湿地等生态系统的蓄水功能，维持水资源的供给和水质的净化。
5. 土壤保育：生态系统的植物和土壤微生物有助于土壤的形成和保持。
6. 旅游与娱乐：生态系统的美景和自然环境为人们提供休闲和观光的场所。
7. 教育与科研：生态系统的研究有助于人们认识自然规律，推动科学进步。
四、环境保护的重要性和方法1. 意识与教育：提高公众对环境保护的意识，加强环境教育和科普宣传。
2. 国家政策与法律法规：加强环境保护法律法规的制定和实施，推动环境保护工作的开展。
3. 科技创新与工程技术：开展环境保护技术研究和工程实施，提高环境污染治理效率。
4. 节能减排与资源利用：加强能源管理，推广清洁能源和节能技术，实现低碳发展。
专题22 生态系统与生态环境的保护(知识讲解内容)
生态 系 统 最 活 跃 生态系统的关键 的部分 成分
度分析
（１） 合 成 有 机 物， 储 存 （ １ ） 加 快 ㊀ 物 质 作用 能量 （２） 为消费者提供食物 （２） 帮助植物传粉 和栖息场所 和传播种子
循环㊀
将有 机 物 分 解 为 无机物， 供生产者 重新利用
下一营养级，ｃ． 被分解者分解利用㊂
㊀ ㊀ 一 ㊁生态系统的稳定性 方面㊂
相对稳定的 能力， 包 括 ㊀ 抵 抗 力 稳 定 性 ㊀ 和 ㊀ 恢 复 力 稳 定 性 ㊀ 两 个 （１） 生态系统内部具有一定的自我调节能力㊂ （２） 调节机制（ 或调节基础） 是㊀ 负反馈调节㊀ ㊂ （３） 生态系统的结构与自我调节能力的关系
食） 食物链的成分，不出现在（ 捕食） 食物链中㊂ ２． 一种动物在某一食物链中的营养级 ＝ 消费级 ＋１㊂ 是捕食关系，又是竞争关系㊂
３． 同一消费者在不同食物链中，可以占有不同营养级㊂
４． 在食物网中， 两种生物间的关系可出现多种， 如鹰与蛇既
考点 ２ ㊀ 生态系统的功能
㊀ ㊀ 一 ㊁生态系统的能量流动 ㊀ ㊀ １． 概念理解 输入 ˌ 传递 ˌ 转化 ˌ 散失
连接成的复杂营养结构㊂
期自然选择的结果， 是不可逆转的㊂ ｂ． 各营养级通过呼吸作用 所散失的热 能 不 能 被 生 物 群 落 重 复 利 用， 能 量 流 动 是 不 能 循 环的㊂ 大部分能量㊂ ｂ． 各营养级的能量都会有一部分流入分解者㊂ ４． 研究意义 有效的利用㊂ （２） 逐级递减㊂ 原因：ａ． 各营养级生物都会因呼吸作用消耗 （１） 帮助人们科学规划㊁ 设计人工生态系统， 使能量得到最 （２） 帮助人们合理地调整生态系统中的 ㊀ 能量流动关系 ㊀ ， 使 ［ 名师点睛］ ㊀ 能量的 一变二 分析 摄入量
新课标高考生物总复习课件生态系统与生态环境的保护
考点考向·探究突破
-22-
考点一
考点二
考向 3 生态系统的功能考查
8.(2019天津理综)多数植物遭到昆虫蚕食时会分泌茉莉酸,启动抗 虫反应,如分泌杀虫物质、产生吸引昆虫天敌的挥发物质等。烟粉 虱能合成Bt56蛋白。该蛋白会随烟粉虱唾液进入植物,抑制茉莉酸 启动的抗虫反应,使烟粉虱数量迅速增长。下列叙述错误的是
考点考向·探究突破
-12-
考点一
考点二
2.(2019广东高三模拟)某生态系统中,镉在沿着食物链转移的过程 中产生生物富集作用。该生态系统有甲、乙、丙、丁四个营养级, 各营养级所积累的镉的相对浓度如下图所示。下列相关叙述错误 的是( C )
A.上述四个营养级可以构成食物网 B.四个营养级中处于最高营养级的是丙 C.镉不属于该生态系统的组成成分 D.四个营养级所同化的能量值的关系可表示为丁>甲+乙+丙
D.散失的热能重新用于合成有机物,从而实现生态系统的物质循环
考点考向·探究突破
-17-
考点一
考点二
5.下图表示生态系统中各营养级能量的类型和去向(d表示该营养 级未被利用的能量)。下列相关叙述错误的是 ( D)
A.图中a1、a2可表示生产者与消费者的呼吸量,但所占比例不符
B.图中能量传递效率为(a2+b2+c2+d2)/(a1+b1+c1+d1)×100%
考点考向·探究突破
-11-
考点一
考点二
生态系统的结构和功能
考向 1 生态系统的结构
1.(2018海南)某地在建设池塘时,设计了如下图所示的食物网,鲫鱼 和鲢鱼生活在不同水层。下列关于该池塘生态系统的叙述,错误的 是( D )
高考生物二轮.生态系统与生态环境的保护
数量增加导致乙种动物的数量减少，从而导致甲种植物数量增加(3)大于 【解析】(1)种群在单位面积或单位体积中的个体数就是种群密度，结合题干 信息可知，乙种动物的种群密度为550/250=2．2(头/km2)；在种群增长的 “S”型曲线中，种群数量为K/2时，种群增长速度最快。
高考二轮专题复习·生物 专题六 生物与环境
4.物质循环指组成生物体的 元素 在生物群落与无机环境之间循环反 复，具 全球性。 5.生物圈在物质上是自给自足的，但能量是 单向 流动、逐级 递减的 ， 必须从系统外获得。 6.生态系统中的信息包括物理 信息、 化学 信息和 行为 信息等。 7.生命活动的正常进行、生物种群的繁衍 以及生物的种间关系 调节都 离不开信息的传递。 8.生态系统的稳定性表现在两方面： 抵抗力 稳定性和恢复力 稳定性。 9.生物多样性包括 基因多样性、 物种 多样性和生态系统 多样性。生 物多样性的价值分为 潜在 价值、 间接 价值和 直接 价值。 10. 就地 保护是保护生物多样性最有效的手段。
(2)海洋鱼类生活在不同的水层，这体现了生物群落的
结构。新建码头的
桩柱表面很快被细菌附着，随后依次出现硅藻、藤壶、牡蛎等，该过程称为 。
(3)图乙表示某海域能量流动简图，A、B、C、D表示生态系统的组成成分。图中
和
(填字母)在碳循环过程中起着关键作用；能量在第一营养级和第
二营养级之间的传递效率为
。
(4)海洋会受到石油、工业废水、生活污水等污染。如果污染超过海洋生态系统
高考二轮专题复习·生物 专题六 生物与环境
题干给出“乙种动物种群的K值为1000头”，故当乙种动物的 种群密度为500/250=2(头/km2)时，种群增长速度最快。(2)当 丙种动物数量增加时，对乙种动物捕食量增加，导致乙种动物 种群数量减少，乙种动物种群数量减少后，对甲种植物的捕食 量减少，所以，一段时间后，甲种植物数量增加。(3)生态系统 中的能量在流动过程中逐级递减，输入到一个营养级的能量不 可能百分之百地流入下一个营养级。在甲种植物→乙种动物→ 丙种动物这一食物链中，乙种动物处于第二营养级，丙种动物 处于乙种动物的下一个营养级(第三营养级)，因此乙种动物同 化的能量大于丙种动物同化的能量。
高中生物学习了解生态系统与环境保护
高中生物学习了解生态系统与环境保护生态系统是由生物和非生物因素相互作用而形成的一种自然系统。
环境保护则是指人类保护和维护环境的各种活动措施。
生态系统和环境保护是高中生物学学习中的重要内容。
本文将从生态系统的基本概念、生态系统的组成要素、生态系统的功能以及环境保护的重要性等方面进行探讨。
生态系统的基本概念是指由生物体与外部环境相互作用组成的系统。
生物体包括各种不同种类的生物个体，如动物、植物、微生物等。
外部环境则包括非生物因素，如土壤、气候、水等。
生态系统是一个相对封闭的系统，其中能量和物质通过生物体的相互作用与流动而循环利用。
通过了解生态系统的基本概念，可以帮助高中生更好地理解生物与环境之间的关系。
生态系统的组成要素主要包括生物群落、生态位、生物圈和物质循环等。
生物群落是由同一生境中相互关联且相互依赖的生物个体所组成的集合体。
生态位是指一个物种在生物群落中所占据的一种生活方式和所起的作用。
生物圈则是地球上包括陆地、水域和大气在内的全球生物生活的层次。
物质循环是生态系统中物质在生物体之间流通和转化的过程。
掌握这些组成要素的概念有助于高中生对生态系统的整体把握。
生态系统具有多种功能，包括物质循环、能量流动、维持生物多样性和调节气候等。
物质循环是指生态系统中各种生物体之间物质的转化和流动过程。
能量流动是指能量在生态系统中由生物个体相互作用和流动的过程。
维持生物多样性是生态系统的重要功能之一，它使得各种生物体能够协同生存与发展。
生物多样性对于生态系统的稳定性和可持续发展至关重要。
此外，生态系统还能够调节气候，通过吸收二氧化碳和释放氧气等过程，对气候产生积极影响。
环境保护是指采取各种措施和行动来保护和维护环境，以保障人类和其他生物的生存和发展。
随着现代工业化的快速发展和人口的不断增加，环境问题日益引起人们的关注。
环境保护旨在最大程度地减少对环境的负面影响，保护自然资源和生态系统的完整性。
环境保护包括减少污染物的排放、提高资源的利用效率、保护生物多样性等方面。
人教版高中生物生态学与环境保护
人教版高中生物生态学与环境保护生态学与环境保护是高中生物教育的重要内容，它既是科学研究的前沿领域，也是社会发展的关键问题。
在这个全球变暖、环境污染日益严重的时代，我们必须加强对生态学知识的学习和环境保护意识的培养，以推动可持续发展和建设美丽中国的目标。
一、生态学的基本概念与原理生态学是研究生物与环境之间相互作用关系的学科。
它包括个体、种群、群落和生态系统等不同层次的研究。
生态学的基本概念与原理为我们理解生态系统的本质和功能提供了基础，为环境保护工作的制定与实施提供了科学依据。
二、生态系统与环境保护生态系统是由生物群落与非生物因素组成的一个相互作用的整体。
它包括物质循环、能量流动和信息传递等多个方面。
保护生态系统是维系人类生存与发展的基本条件之一。
合理规划和管理生态系统，保护生物多样性，控制污染物排放，减缓全球气候变暖，都是我们当前需要着重关注和努力实现的目标。
三、物种多样性保护的重要性物种多样性是生态系统的重要组成部分，也是保护生态系统的重要支撑。
人类活动导致的生境破坏、非法野生动植物贸易等都严重威胁了物种多样性的保护。
保护好濒危物种，恢复和重建生境，加强野生动植物保护法律法规的执行，提高公众对物种多样性保护的认识与参与度，都是促进生态平衡与环境保护的重要措施。
四、环境污染与治理环境污染是当今社会面临的重大问题之一。
空气污染、水污染、土壤污染等不仅损害了人类健康，也严重危害了生态系统的稳定与巩固。
减少工业废气和废水的排放，推广清洁能源的使用，提高环境监测与治理的能力，加强环保宣传与教育，都是保护环境、减缓污染的有效手段。
五、环境立法与社会参与环境保护需要法律法规的保障，也需要广大公众的参与与支持。
我们应提高环保意识，积极参与环保组织与志愿者的活动，捍卫自己的合法权益，发挥个人的环保作用。
政府与社会各界也应加强沟通与协作，推动环境立法与执法的全面落实，共同守护好人类赖以生存的家园。
六、生态学与环境保护的发展趋势随着科技和社会的不断进步，生态学与环境保护也在不断发展和完善。
高考生物复习课件 专题22 生态系统与生态环境的保护
(2)化能合成生物:硝化细菌等
(如菟丝子)等
动物
地位 作用
生态系统的① 基石 (1)合成有机物,储存能量
(2)为消费者提供食物和栖息场所
生态系统最活跃部分 生态系统的关键成分
(1)加快物质循环
将有机物分解为无机
(2)帮助植物传粉和传播种子 物,供生产者重新利用
二、生态系统的营养结构 1.食物链 (1)概念:生态系统中生物之间由于② 食物 关系形成的一种联系。 (2)特点:生产者为第一营养级,消费者所处营养级不固定,食物链中一般不 会超过5个营养级。 2.食物网 (1)概念:在一个生态系统中,许多食物链彼此相互交错连接成的复杂营养结构。 (2)形成原因:生态系统中,一种绿色植物可能是多种植食性动物的食物,而 一种植食性动物既可能吃多种植物,也可能被多种肉食性动物所食。 (3)特点:同一种消费者在不同的食物链中,可以占据不同的营养级。 3.功能:生态系统的营养结构是生态系统③ 物质循环和能量流动 的渠道。
土地荒漠化 海洋污染 生物多样性锐减
植被的破坏 污染物通过河流和空气进入海洋;石油泄漏和倾倒污染物等 生物生存的环境被破坏
2.特点:全球性。
3.影响:对生物圈的稳态造成严重威胁,并且影响到人类的生存和发展。
4.可持续发展——人类的必然选择
(1)含义:“在不牺牲未来几代人需要的情况下,满足我们这代人的需要”,
重难突破 一、水体富营养化分析 1.水体富营养化产生的原因,如图所示:
2.引发的后果:产生“水华”(发生在池塘和湖泊中)和“赤潮”(发生在海水中)。
二、生物多样性的三个层次
方法一 生态系统的营养结构分析与构建
方法技巧
食物链(网)的构建方法 1.依据种群数量变化曲线图构建
高中生物高考解密22 生态系统的稳定性、生物多样性及环境保护(分层训练)(原卷版)
解密22 生态系统的稳定性、生物多样性及环境保护A组考点专练考向一生态系统的稳定性1．（2019·浙江高二期中）下列生态系统中最稳定的是A．沙漠B．苔原C．草原D．热带雨林2．（2019·安徽淮北市·淮北一中高二月考）2018年2月16日四川雅江爆发森林大火，失火面积超过100公顷。
下列有关叙述正确的是A．此地需经过初生演替才能恢复原来的样子B．火灾过后，森林生态系统的恢复力稳定性减弱C．森林生态系统自我调节能力的基础是负反馈调节D．“山上多栽树，等于修水库”体现了生物多样性的直接价值3．（2020·全国）某山区实施退耕还林之后，经数十年的演替发展为森林，图中甲、乙、丙分别表示群落演替的三个连续阶段中优势植物种群数量变化情况。
下列说法正确的是A．实施退耕还林等措施之后，对野生动植物种群不能进行开发利用B．甲、乙、丙之间为竞争关系，第3阶段群落具有明显的垂直分层现象C．演替中后一阶段优势物种的兴起，一般会造成前一阶段优势物种的消亡D．该过程中，群落的物种丰富度和生态系统的恢复力稳定性会逐渐提高4．（2018·山东高三一模）下列有关群落和生态系统的叙述正确的是A．在生态系统中，N、P等元素在生物群落和无机环境之间进行循环往返B．生态系统的食物链中相邻营养级之间的能量流动方向是可逆的C．生态系统的抵抗力稳定性和恢复力稳定性大小都是呈负相关的D．人为因素和自然环境因素对演替方向的影响是相反的5．（2020·全国高二课时练习）下列有关生态系统稳定性的叙述，正确的是A．生态系统自我调节能力的基础是正反馈调节B．抵抗力稳定性弱的生态系统恢复力稳定性一定强C．“野火烧不尽，春风吹又生”体现了生态系统的抵抗力稳定性D．适当增加草原生态系统的物种丰富度可有效提高其抵抗力稳定性考向二生态环境的保护6．（2021·吉化第一高级中学校高二期末）下列关于生态系统稳定性与生物多样性的叙述，正确的是A．湿地具有较强的抵抗力稳定性和恢复力稳定性B．生物多样性包括物种、种群、生态系统多样性C．生物多样性的间接价值明显大于它的直接价值D．建立自然保护区就是为了保护珍稀濒危动植物7．（2019·吉林省实验高二期中）下列处理方法或政策与对应的目的，正确的是A．实施全面二孩政策，目的是通过提高出生率来改善我国人口的年龄组成B．捕鱼时要控制网眼的大小，目的是维持鱼群正常的性别比例C．退耕还林、还草有助于增高生态系统的恢复力稳定性D．近年来规定禁渔期和禁渔区是禁止对相关资源进行开发和利用8．（2020·全国高二课时练习）下列属于防止大气圈臭氧减少的措施是A．减少氟利昂的使用B．增加化肥的使用C．增加污染物的排放D．增加汽车尾气的排放9．（2018·深圳市耀华实验学校高三期末）最近，人们在广西某地发现了可能是现代栽培水稻祖先的万年野生稻，它们不但抗病、抗虫害能力特别强，一穗可达千粒果实，而且可与现有栽培水稻杂交，其杂交子代在长势、生活力、适应性和产量等性状上优于双亲。
地球的生态系统与生态环境保护
地球的生态系统与生态环境保护地球是我们共同的家园，维护地球的生态系统和保护生态环境对于人类的生存和发展至关重要。
本文将探讨地球的生态系统的重要性，当前面临的环境问题以及我们应采取的保护措施。
一、生态系统的重要性生态系统是地球上生物和环境相互作用的综合体系，涵盖了陆地、海洋和淡水系统。
它们为人类提供许多重要的生态服务，包括水资源、食物、气候的调节、土壤保持以及保护生物多样性等。
生态系统的稳定与健康对于人类社会的可持续发展至关重要。
二、当前面临的环境问题然而，由于人类活动的不可持续性，地球的生态系统正面临着严重的威胁。
首先，全球气候变化带来了极端天气事件的增加，如干旱、洪涝和海平面上升。
其次，森林砍伐、土地开垦和城市化加剧了生物多样性的丧失。
第三，水污染和大规模过度捕捞对海洋和淡水生态系统造成了严重的破坏。
这些问题给地球的生态系统和人类的生活带来了巨大的威胁。
三、生态环境保护的重要性生态环境保护是确保地球生态系统可持续发展的关键所在。
保护生态环境可以减少气候变化的风险，维持水资源的可持续供应，保护珍稀物种的生存，并且促进可持续农业和城市发展。
此外，生态环境保护也有利于维护人类的健康和增加经济效益。
因此，我们必须采取积极的行动来保护我们的生态环境。
四、生态环境保护的措施1. 减少碳排放：采用清洁能源、改善能源效率，减少化石燃料的使用。
2. 保护森林资源：制定严格的森林保护法规，防止非法砍伐和土地开垦，推广可持续林业管理。
3. 水资源管理：加强水污染治理，提高水资源的利用效率，保护水生态系统的完整性。
4. 促进可持续农业：鼓励有机农业和养殖，减少农药和化肥的使用。
5. 加强环境教育：提高公众的环境意识，培养社会对于生态环境保护的重视和行动力。
五、个人的责任与行动除了政府和组织的努力外，每个人都有责任为生态环境保护做出贡献。
我们可以从日常生活中的小事做起，如减少用水、垃圾分类、节约能源和支持环保产品等。
此外，我们还可以参与环保志愿者活动，宣传环保知识和倡导可持续生活方式。
高二生物环境保护知识点
高二生物环境保护知识点环境保护是当今社会亟待解决的重要问题，而作为高二生物学学习的一部分，了解和掌握环境保护的相关知识点对学生们来说至关重要。
本文将介绍几个与环境保护有关的重要知识点。
知识点一：生态系统生态系统是指由生物群落与非生物性环境相互作用所形成的自然系统。
生物群落包括动植物等细菌和真核生物，非生物性环境则包括大气、水体、土壤等。
生态系统是地球生物圈的基本单位，其中各组成部分相互关联、相互影响、相互依赖。
知识点二：生物多样性生物多样性指的是地球上不同物种的数量和对应的遗传多样性。
生物多样性对维持生态系统的平衡和稳定至关重要。
然而，由于人类的活动，诸如森林砍伐、气候变化和物种的灭绝等，当前地球上的生物多样性正面临严峻的挑战。
知识点三：生态足迹生态足迹是用来衡量个体、社区或国家对自然资源的消耗和对环境产生的影响的指标。
通过生态足迹的计算，我们可以了解到我们对环境的消耗程度，进而调整我们的生活方式，减少对环境的不良影响。
知识点四：温室效应温室效应是指地球大气中的某些气体（如二氧化碳、甲烷等）能够吸收并重新辐射地球表面的热量，从而使地球温度升高的现象。
温室效应的加剧导致全球气候变化，出现海平面上升、极端天气事件增加等问题。
因此，减少温室气体的排放对环境保护至关重要。
知识点五：可持续发展可持续发展是指在满足当前需求的同时，不损害未来世代满足其需求的能力。
环境保护的核心思想就是推动可持续发展。
人类需要在生产、消费、资源利用等方面找到一种可持续的模式，以减少对自然环境的破坏，确保地球能够为人类和其他生物提供可持续的生存环境。
通过对以上环境保护知识点的了解，高二生物学学生将更深入地理解环境保护的重要性，同时也能认识到个人在环境保护中的责任和义务。
我们应该积极参与环保活动，从自身做起，关注可持续发展，为地球的未来贡献力量。
（字数：498字）。
高考生物生态环境复习指南掌握生态环境的基本概念和保护方法
高考生物生态环境复习指南掌握生态环境的基本概念和保护方法生物生态环境是生物与环境相互作用的综合结果，对于生命的起源、发展和繁衍具有重要意义。
了解生态环境的基本概念以及掌握保护方法是高考生物考试的重要内容之一。
本文将为大家提供一份复习指南，帮助大家系统地学习生态环境相关的知识。
一、生态环境基本概念1. 生态系统生态系统由生物群落和非生物因子组成，包括生物群落内部的生物要素以及与之相互作用的非生物要素。
生态系统是生态学研究的基本单位，可以分为陆地生态系统和水生生态系统两类。
2. 群落生态系统中的群落是指在一定时期内，在空间上相对稳定的地域范围内，由不同种类的生物相互作用而形成的总体。
群落的组成包括物种的种类、数量、生长状态等。
3. 种群种群是指同一物种在相同空间、时间条件下的全部个体总和，是群落的组成部分。
4. 生物圈生物圈是地球上生物体的居住区域，包括大气层、陆地和水体等部分。
生物圈的存在对于维持地球生态平衡起着重要作用。
二、生态环境保护方法1. 节约资源，提倡可持续发展资源是生态环境保护的重要基础，合理利用资源对于维持生物多样性和生态平衡具有重要意义。
应当提倡节约资源，采取可持续发展的方式，减少对自然资源的过度开发和浪费。
2. 推行循环经济模式循环经济是指以资源循环利用为基础，减少资源消耗和环境污染的经济发展模式。
通过加强废物回收利用和资源再生利用，减少对环境的破坏。
3. 保护生物多样性生物多样性是生态系统稳定和人类生存发展的基础，保护生物多样性对于维持生态平衡具有重要作用。
应当加强保护濒危物种和栖息地，避免过度捕猎和非法采伐。
4. 减少污染排放，改善环境质量环境污染对生物多样性和人类健康产生不良影响，应当采取措施减少污染物的排放和处理污染物。
推广清洁能源，减少空气、水体和土壤的污染。
5. 加强环境监测和治理加强对环境的监测，及时发现和处理环境问题，避免环境恶化。
建立健全的环境治理体系，加强环境执法力度，形成合力保护生态环境。
高中生物课教案：生态系统和环境保护
高中生物课教案：生态系统和环境保护生态系统和环境保护一、引言生态系统是由生物和非生物因素相互作用形成的一个复杂的系统。
环境保护是指保护和改善人类生活环境，维护生态系统的稳定性和可持续发展。
了解生态系统和环境保护的重要性，对于培养高中生对生态环境的认识和意识具有重要意义。
本节课将介绍生态系统的组成和功能，并探讨环境保护的原则和方法。
二、生态系统的组成和功能1.生态系统的组成生态系统由生物成分和非生物成分组成。
生物成分包括生物种群和生物群落，其中生物种群由同一物种组成，生物群落则是由不同生物种群组成。
非生物成分包括无机和有机物质，如土壤、水、空气等。
2.生态系统的功能生态系统具有多种功能，如物质循环、能量流动和维持稳态。
物质循环包括水循环、碳循环、氮循环等，它们促进了物质的再利用和循环利用。
能量流动是指光合作用将太阳能转化为化学能，经食物链传递给消费者。
生态系统维持稳态的能力使其具备自我调节和自我修复能力，对于保持生态系统的稳定性至关重要。
三、环境保护的原则和方法1.环境保护的原则环境保护应遵循的原则包括预防原则、综合治理原则和可持续发展原则。
预防原则是指采取预防性和综合性措施，避免环境破坏。
综合治理原则是指综合考虑多种因素，采取合理的措施维护生态环境的整体稳定。
可持续发展原则是指在满足人类需求的前提下，保持生态系统的可持续发展。
2.环境保护的方法环境保护的方法包括节约资源、减少污染和保护生物多样性。
节约资源是指合理利用资源，促进循环经济，减少资源的消耗和浪费。
减少污染是指通过控制污染源、治理污染物等手段减少环境污染。
保护生物多样性是指保护物种的多样性和生态系统的完整性，保护濒危物种和生态重点区域。
四、生态系统和环境保护的意义1.重视生态系统和环境保护的意义生态系统是人类赖以生存的基础，它提供了食物、水源、空气等人类生存必需品。
环境保护是人类对自然界的尊重和保护，是维护人类健康和可持续发展的前提。
2.高中生对生态系统和环境保护的重要性高中生作为未来社会的中坚力量，了解生态系统和环境保护的重要性对于他们的成长和发展具有重要意义。
高考生物必备知识点：生态系统及生态环境的保护
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高考复习正在进行中，高考生物想在原有的基础上提分，这就要求考生要掌握一定的知识量，能随机应变，灵活运用已掌握的知识。
以下是小编对《高考生物必备知识点：生态系统及生态环境的保护》进行的总结，供考生参考。
高考生物必备知识点：生态系统及生态环境的定义生态系统简称ECO，是ecosystem的缩写，指在自然界的一定的空间内，生物与环境构成的统一整体，在这个统一整体中，生物与环境之间相互影响、相互制约，并在一定时期内处于相对稳定的动态平衡状态。
生态系统的范围可大可小，相互交错，最大的生态系统是生物圈;最为复杂的生态系统是热带雨林生态系统，人类主要生活在以城市和农田为主的人工生态系统中。
生态系统是开放系统，为了维系自身的稳定，生态系统需要不断输入能量，否则就有崩溃的危险;许多基础物质在生态系统中不断循环，其中碳循环与全球温室效应密切相关，生态系统是生态学领域的一个主要结构和功能单位，属于生态学研究的最高层次。
生态环境是指由生物群落及非生物自然因素组成的各种生态系统所构成的整体，主要或完全由自然因素形成，并间接地、潜在地、长远地对人类的生存和发展产生影响。
生态环境的破坏，最终会导致人类生活环境的恶化。
因此，要保护和改善生活环境，就必须保护和改善生态环境。
高考生物必备知识点：生态系统及生态环境的例题解析1.下列有关生态系统功能的叙述中，不正确的是()A.能量只能由较低营养级流向较高营养级B.食物链中的营养级可以是无限的C.能量流动和物质循环可以长时期地保持动态平衡D.生态系统中的能量最终以热能形式散失到环境中答案 B解析物质可以在生态系统中循环利用，而能量一是在流经各营养级时被生物细胞呼吸消耗；二是通过食物链由低营养级流向高营养级。
食物链上一般不超过五个营养级。
高中生物生态保护与环境保护
高中生物生态保护与环境保护随着人口的不断增长和经济的快速发展，环境问题日益突出。
为了保护我们的生态环境，高中生物生态保护和环境保护的教育变得尤为重要。
在这篇文章中，我们将探讨高中生物生态保护与环境保护的相关问题，并提出一些解决方案。
首先，我们来谈谈高中生物生态保护的重要性。
生态保护是指保护和维护生物多样性和生态系统的稳定性。
高中生物课程中的生态学教育可以帮助学生了解生态系统的基本原理和功能，培养学生的环境意识和环境责任感。
通过学习生态学，学生可以认识到人类活动对生态系统的影响，并学会采取措施保护生态环境。
其次，我们需要关注环境保护的重要性。
环境保护是指保护和改善我们的自然环境，以确保人类和其他生物能够健康地生活。
高中生物课程中的环境科学教育可以帮助学生了解环境问题的根源和解决方法。
学生可以学习到环境污染、资源浪费和气候变化等问题的影响，并学会采取行动保护环境。
那么，高中生物生态保护与环境保护之间有什么联系呢？实际上，生态保护和环境保护是相互关联的。
生态保护关注的是生物多样性和生态系统的稳定性，而环境保护关注的是整个自然环境的保护和改善。
生态保护是环境保护的一部分，它强调了生物与环境的相互作用。
通过保护生态系统的完整性和稳定性，我们可以实现环境保护的目标。
那么，高中生物生态保护和环境保护应该如何实施呢？首先，学校可以加强生态学和环境科学的教育。
通过教授生态学和环境科学的基本知识，学生可以了解环境问题的根源和解决方法。
其次，学校可以组织一些实践活动，如参观生态保护区和环境保护项目。
通过亲身体验，学生可以更好地理解生态保护和环境保护的重要性，并积极参与其中。
此外，学校还可以开展一些社区服务活动，如植树造林和垃圾分类等。
通过这些活动，学生可以将所学知识应用到实践中，为环境保护做出贡献。
除了学校的努力，个人也可以为生态保护和环境保护做出贡献。
首先，我们应该养成环保的生活习惯，如节约用水、减少用纸和垃圾分类等。
高考生物复习：专题22 生态系统与生态环境的保护
专题22 生态系统与生态环境的保护挖命题【考情探究】稳定性)、生态环境的保护，是生物与环境的核心内容，与社会普遍关注的环境问题密切相关。
生态系统的结构主要考查生态系统成分的判断、食物链和食物网结构的分析;生态系统的功能常结合实例综合考查能量流动和物质循环的过程、特点和应用;生态环境的保护则重点考查生态环境和生物多样性保护的原理和措施分析。
本专题复习时应通过建模方法加深对生态系统结构和功能的理解，并结合实例深入分析能量流动和碳循环的过程，运用结构与功能观、稳态与平衡观阐释生态系统的平衡原理。
【真题典例】破考点考点一生态系统的结构【考点集训】考向1 生态系统的成分1.(2018山东德州期末，24)下列有关生态系统结构的叙述，正确的是( )A.食肉动物都为次级消费者B.自养生物一般都为第一营养级C.食物网中某生物的位置不能被其他生物取代D.细菌都属于分解者，可分为需氧型和厌氧型两类答案 B2.(2018山东寿光期末，26)下列关于生态系统组成成分的叙述，错误的是( )A.自然生态系统需要源源不断地输入太阳能B.土壤微生物都可作为生态系统的分解者C.消费者能加快生态系统的物质循环D.菟丝子等寄生植物不属于生产者答案 B考向2 生态系统的营养结构3.(2019届江西上饶中学开学检测，17)如图表示某相对稳定的海域三个种群之间的捕食关系，相关叙述不正确的是( )A.三种生物处于生态系统第一、第二、第三营养级B.碳在三种生物之间是以有机物的形式流动的C.鱼鹰鹗等的捕食离不开生态系统中的信息传递D.负反馈调节机制有利于维持三种生物数量的相对稳定答案 A4.(2018山东菏泽期末，22)下图为某食物网简图，其中物种C和物种B均生活于白杨树中层的树枝表面。
据图分析下列叙述中正确的是( )A.图中共有6条食物链B.物种B和物种C之间无竞争关系C.若物种E突然大量减少，则A的数量可能无明显变化D.图示的各种成分在生态学上可以构成一个生态系统答案 C考点二生态系统的功能【考点集训】考向1 生态系统的能量流动1.(2019届山东莱芜上学期月考，24)某人工投喂鱼塘中生活着浮游植物、植食性浮游动物、植食性鱼a和植食性鱼b等生物。
高考生物知识点之生态环境的保护
保护生态环境的 基本措施高考生物知识点之生物与环境考点网络野生生物资源的保护和合理利用环境危害对生物的不利影响环境与人体健康保护野生生物资源防治环境污染知识联系剖析一、野生生物资源的保护和合理利用1.我国野生生物资源概况我国野生生物资源的特点：第一、物种丰富；第二、特有的和古老的物种多；第三、经济物种丰富。
我国野生生物资源面临着威胁：许多物种处于濒临灭绝的边缘。
野生生物资源减少的原因：人为因素是野生生物资源减少的主要原因。
主要体现在4个方面：一是生存环境的改变和破坏；二是掠夺式的开发和利用；三是环境污染；四是外来物种的入侵。
2.野生生物资源的保护和利用加强环保意识的教育：提高每个公民对保护野生生物资源的认识。
健全法律和加强法制管理：相关的法律有《中华人民共和国森林法》、《中华人民共和国野生动物保护法》、《中华人民共和国环境保护法》、《中国自然保护纲要》等。
建立自然保护区：自然保护区是指为了自然保护的目的，指导包含保护对象在内的一定面积的陆地或水体划分出来，进行特殊保护和管理的区域。
环境污染的危害自然保护区的保护对象主要包括有代表性的自然生态系统和珍稀濒危动植物的天然集中分布区等。
自然保护区具有重要功能：一是“天然基因库”。
能够保存许多物种、各种类型的生物群落和它们赖以生存的环境；二是进行科学研究的“天然实验室”。
为开展生物科学研究提供了良好的基地；三是“活的自然博物馆”。
是向人们普及生物学知识和宣传自然保护的重要场所。
二、环境污染的危害].环境污染对生物的不利影响酸雨对生物的危害：形成酸雨的主要污染物是S02，其次是NO2。
酸雨使土壤和河流、湖泊酸化，导致水生、湿生植物的死亡，威胁水生动物(如鱼、虾、贝类等)的生存，破坏水域生态系统中的食物链；还能直接危害陆生植物的叶和芽，使作物和树木死亡。
有毒化学药品对生物的危害：最主要的是化学杀虫剂污染环境。
对包括人类在内的多种生物造成危害。
重金属对生物的危害：有些重金属是生物体生命活动必需的微量元素，如Mn、Cu、Zn等。
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专题22 生态系统与生态环境的保护挖命题【考情探究】分析解读生态系统在考纲中的内容主要包括生态系统的结构、生态系统的功能与稳定性(包括生态系统中物质循环和能量流动的基本规律及应用、生态系统中的信息传递、生态系统的稳定性等)和生态环境的保护(人口增长对环境的影响、全球性的环境问题、生物多样性保护的意义和措施)，其中“生态系统的结构”“全球性的环境问题”能力要求为Ⅰ，其他考点能力要求为Ⅱ.本专题内容在近五年天津高考中出现的频率较高，在选择题和非选择题中都有出现.【真题典例】破考点考点一生态系统的结构【考点集训】考向1 生态系统的组成成分1.下列有关生态系统结构的叙述，正确的是( )A.食肉动物都为次级消费者B.自养生物都为第一营养级C.食物网中某生物的位置不能被其他生物取代D.细菌都属于分解者，可分为需氧型和厌氧型两类答案 B2.下列有关生态系统的结构的叙述，正确的是( )A.分解者处于食物链的顶端，处于最高营养级B.生态系统中的各个消费者之间只存在捕食或竞争关系C.寄生在人体内的各种细菌都属于分解者D.生态系统的营养结构是生物群落内物质循环的渠道答案 D考向2 生态系统的营养结构——食物链、食物网3.(2015海南单科，23，2分)俗话说:“大鱼吃小鱼，小鱼吃小虾，小虾吃泥巴”.某同学据此设计了一个水池生态系统.下列属于该生态系统第一营养级的是( )A.小鱼吃的小虾B.吃小鱼的大鱼C.泥巴中的藻类D.泥巴中的大肠杆菌答案 C4.为了拯救野生朱鹮，我国各级政府和机构采取了一系列措施，使野生朱鹮的种群数量不断增长.有关野生朱鹮的食物网如图，下列有关分析错误的是( )A.该食物网中有6条食物链B.鱼类和贝类之间存在着竞争和捕食的关系C.野生朱鹮可利用的总能量等于鱼类和贝类可利用的总能量之和D.环境污染、食物短缺和栖息地的缩小等都是导致野生朱鹮大量减少的原因答案 C考点二生态系统的功能【考点集训】考向1 生态系统的能量流动1.如图表示桑基鱼塘生态系统局部能量流动，图中字母代表相应的能量.下列有关叙述不正确的是( )A.图中b表示桑树呼吸作用散失的能量B.图中的c可表示桑树用于生长、发育、繁殖的能量C.如果g表示蚕传递给分解者的能量，则f表示未被利用的能量D.图中h/d可以表示第一营养级到第二营养级的能量传递效率答案 D2.如图甲为某湖泊生态系统的能量金字塔简图，其中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ分别代表不同的营养级，m1、m2代表不同的能量形式.图乙表示能量流经该生态系统某一营养级的变化示意图，其中a~g表示能量值的多少.请据图作答:(1)图甲中，m1、m2表示的能量形式分别为、，在生态系统的生物群落内部能量流动的载体是.通常情况下，位于营养级Ⅳ的生物个体数量一般远远少于Ⅲ，主要原因是能量在各营养级之间的传递具有的特点.(2)图乙中，若A表示图甲中营养级Ⅱ摄入的全部能量，则B表示，C表示.若图甲中营养级Ⅰ所固定的太阳能总量为y，则该系统营养级Ⅰ、Ⅱ间的能量传递效率是(用图中所给字母的表达式表示).(3)图乙中有两处不同的能量散失途径，其中E处散失的能量是通过实现的.(4)若图甲中营养级Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ各只有一种生物甲、乙、丙，构成食物关系如图.若甲能量的1/4直接提供给丙，则要使丙能量增加8kJ，至少需要消耗甲的能量是kJ.(5)与稻田生态系统比较，湖泊生态系统的抵抗力稳定性(高、低或相同)，原因是湖泊生态系统.答案(1)太阳能热能(或呼吸作用散失的热能) 有机物逐级递减(2)Ⅱ同化的能量Ⅱ用于生长、发育和繁殖的能量b/y×100%(3)分解者的分解(或呼吸)作用(4)100(5)高营养结构复杂考向2 生态系统的物质循环3.关于生态系统碳循环的说法错误的是( )A.碳在生物群落与无机环境之间的循环主要是以二氧化碳的形式进行的B.大气中的二氧化碳能够随着大气环流在全球范围内流动，因此，碳循环具有全球性C.大力植树造林，利用植物大量吸收二氧化碳，可以从根本上治理温室效应D.化石燃料除燃烧外，还可通过微生物的分解作用产生CO2答案 C考向3 生态系统的信息传递4.下列属于对生态系统功能描述的有( )①生产者的遗体、残骸、残枝败叶中的能量流向分解者②在植物→鼠→蛇这条食物链中，鼠是初级消费者、第二营养级③蜜蜂发现蜜源时，就会通过“跳舞”的动作“告诉”同伴去采蜜④根瘤菌将大气中的氮气转化成为无机含氮化合物被植物利用，最后重新回到无机环境A.①②③B.①③④C.①②④D.②③④答案 B考点三生态系统的稳定性【考点集训】考向生态系统的稳定性1.贵州茶闻名中外，生态茶园建设的关键是实施生物防治调控茶园群落，降低病虫危害等.表中的措施与原理不匹配的是( )答案 A2.下列关于生态系统自我调节能力的叙述，错误的是( )A.森林中，害虫数量增多时食虫鸟也会增多，害虫种群的增长就受到抑制，这属于生物群落内的负反馈调节B.负反馈调节在生态系统中普遍存在，它是生态系统自我调节能力的基础C.自我调节能力强的生态系统，其稳定性也高D.当外界干扰强度超过一定限度时，生态系统的自我调节能力将会减弱答案 C考点四生态环境的保护【考点集训】考向生态环境的保护1.下列关于生物多样性及其保护的叙述，正确的是( )A.保护生物多样性，应加强立法，禁止开发和利用生物资源B.湿地具有蓄洪防旱、调节气候等作用，属于生物多样性的直接价值C.栖息地总量减少和栖息地多样性降低是生物多样性降低的重要原因D.生物多样性包括物种多样性、群落多样性和生态系统多样性答案 C2.生态工程的建设已经成为社会关注的热点.请回答下列问题:(1)山西省为产煤大省，生态环境破坏严重，矿区废弃地的生态恢复工程的关键在于，具体实施的措施有(答两点).(2)某生态工程以沼气工程为中心，各类植物的秸秆、枝叶用来生产饲料喂养畜、禽、鱼，人、畜、禽粪便作为原料生产沼气，沼渣水返还农田、菜园、果园、苗圃、鱼塘，主要体现了生态工程的原理.该生态工程建设中，鱼塘中每一种鱼苗的投放量都不宜超过其.该生态系统把鱼塘、农田、果园等有机地组合在一起，优化了系统结构，遵循原理.(3)在上述的生态工程中，种植不同的农作物、果树，饲养多种畜禽，这体现了生态工程的原理.(4)一般来说，生态工程的主要任务是对进行修复，对造成环境污染和破坏的生产方式进行改善，并提高生态系统的生产力.(5)在应用植物修复技术治理重金属污染的土壤时，需选择符合要求的植物，这遵循了生态工程的原理.答案(1)植被恢复与土壤微生物群落的重建人工制造表土、土壤侵蚀控制、植被恢复工程(2)物质循环再生环境容纳量系统的结构决定功能(3)物种多样性(4)已破坏的生态系统(5)协调与平衡炼技法方法一食物链(网)中能量流动的计算方法【方法集训】1.有一食物网如图所示.如果能量传递效率为10%，各条食物链传递到庚的能量相等，则庚增加1kJ的能量，丙最少含有的能量是( )A.550kJB.500kJC.400kJD.100kJ答案 A2.(2014课标全国Ⅱ，31，9分)某陆地生态系统中，除分解者外，仅有甲、乙、丙、丁、戊5个种群.调查得知，该生态系统有4个营养级，营养级之间的能量传递效率为10%~20%，且每个种群只处于一个营养级.一年内输入各种群的能量数值如下表所示，表中能量数值的单位相同.种群甲乙丙丁戊能量 3.56 12.80 10.30 0.48 226.50回答下列问题:(1)请画出该生态系统中的食物网.(2)甲和乙的种间关系是;种群丁是该生态系统生物组分中的.(3)一般来说，生态系统的主要功能包括、，此外还具有信息传递等功能.碳对生物和生态系统具有重要意义，碳在和之间的循环主要以CO2的形式进行.答案(1)(2)捕食消费者(3)物质循环能量流动生物群落无机环境方法二“三看法”快速判断碳循环的各环节【方法集训】1.如图为某生态系统中碳循环示意图.下列相关叙述正确的是( )A.缺少类群乙则生态系统的物质循环不能进行B.图中b、c、d过程均可表示不同生物的呼吸作用C.图中甲、乙、丙、丁的全部生物构成了该生态系统的生物群落D.由于细胞呼吸的消耗，乙对食物的同化量远小于摄入量答案 C2.如图为生态系统碳循环模式图，下列叙述错误的是( )A.f表示大气中的二氧化碳库B.c、d、e共同组成生物群落C.碳以有机物的形式由a流向bD.图中a一定是自养生物答案 B过专题【五年高考】A组自主命题·天津卷题组1.(2014天津理综，3，6分)图a、b分别为农村和城市生态系统的生物量(生命物质总量)金字塔示意图.下列叙述正确的是( )A.两个生态系统均可通过信息传递调节种间关系B.两个生态系统的营养结构均由3个营养级组成C.城市生态系统不具有自我调节能力，抵抗力稳定性低D.流经两个生态系统的总能量均是其植物所固定的太阳能答案 A2.(天津理综，8，10分)为研究森林生态系统的碳循环，对西黄松老龄(未砍伐50~250年)和幼龄(砍伐后22年)生态系统的有机碳库及年碳收支进行测定，结果见下表.据表回答:碳量西黄松生态系统生产者活生物量(g/m2)死有机质(g/m2)土壤有机碳(g/m2)净初级生产力*[g/(m2·年)]异养呼吸**[g/(m2·年)]老龄12730 2560 5330 470 440幼龄1460 3240 4310 360 390*净初级生产力:生产者光合作用固定总碳的速率减去自身呼吸作用消耗碳的速率**异养呼吸:消费者和分解者的呼吸作用(1)西黄松群落被砍伐后，可逐渐形成自然幼龄群落，体现了生态系统的稳定性.(2)大气中的碳主要在叶绿体部位被固定，进入生物群落.幼龄西黄松群落每平方米有克碳用于生产者当年的生长、发育、繁殖，储存在生产者活生物量中;其中，部分通过生态系统中的呼吸作用，部分转变为死有机质和土壤有机碳后通过的分解作用，返回大气中的CO2库.(3)西黄松幼龄群落中每克生产者活生物量的净初级生产力(大于/等于/小于)老龄群落.根据年碳收支分析，幼龄西黄松群落(能/不能)降低大气碳总量.答案(1)恢复力(2)基质360 消费者分解者(3)大于不能B组统一命题、省(区、市)卷题组考点一生态系统的结构1.(2014海南单科，17，2分)用各营养级生物的能量、数量构建的金字塔分别称为能量金字塔、数量金字塔.在某一栎林中，第一营养级生物为栎树，第二营养级生物为昆虫，第三营养级生物为蛙、蜥蜴和鸟，第四营养级生物为蛇.该栎林数量金字塔的示意图是( )答案 B2.(2015海南单科，28，9分)回答下列关于红树林生态系统的问题:(1)红树林具有调节气候、保护海岸的作用.从生物多样性价值的角度分析，这种作用所具有的价值属于(填“间接”或“潜在”)价值.(2)某红树林生态系统的碳循环如图所示.图中A是一种气体，B、C、D、E和F表示生物成分，箭头表示碳流动的方向.图中A表示，生物成分E表示，生物成分F表示，表示初级消费者. 答案(1)间接(1分)(2)CO2生产者分解者C(每空2分，共8分)考点二生态系统的功能1.(课标全国Ⅲ，6，6分)某同学运用黑光灯诱捕的方法对农田中具有趋光性的昆虫进行调查.下列叙述错误的是( )A.趋光性昆虫是该农田生态系统的消费者B.黑光灯传递给趋光性昆虫的信息属于化学信息C.黑光灯诱捕的方法可用于调查某种趋光性昆虫的种群密度D.黑光灯诱捕的方法可用于探究该农田趋光性昆虫的物种数目答案 B2.(2016课标全国Ⅰ，5，6分，0.98)在漫长的历史时期内，我们的祖先通过自身的生产和生活实践，积累了对生态方面的感性认识和经验，并形成了一些生态学思想，如:自然与人和谐统一的思想.根据这一思想和生态学知识，下列说法错误．．的是( )A.生态系统的物质循环和能量流动有其自身的运行规律B.若人与自然和谐统一，生产者固定的能量便可反复利用C.“退耕还林、还草”是体现自然与人和谐统一思想的实例D.人类应以保持生态系统相对稳定为原则，确定自己的消耗标准答案 B教师用书专用(3—8)3.(2016课标全国Ⅲ，5，6分，0.801)我国谚语中的“螳螂捕蝉，黄雀在后”体现了食物链的原理.若鹰迁入了蝉、螳螂和黄雀所在的树林中，捕食黄雀并栖息于林中.下列叙述正确的是( )A.鹰的迁入增加了该树林中蝉及其天敌的数量B.该生态系统中细菌产生的能量可流向生产者C.鹰的迁入增加了该生态系统能量消耗的环节D.鹰的迁入改变了该生态系统能量流动的方向答案 C4.(2015海南单科，25，2分)关于草原生态系统能量流动的叙述，错误的是( )A.能量流动包括能量的输入、传递、转化和散失的过程B.分解者所需的能量可来自各营养级生物所储存的能量C.生态系统维持正常功能需要不断得到来自系统外的能量D.生产者固定的能量除用于自身呼吸外，其余均流入下一营养级答案 D5.(2015福建理综，4，6分)下图为某人工鱼塘食物网及其能量传递示意图(图中数字为能量数值，单位是J·m-2·a-1).下列叙述正确的是( )A.该食物网中最高营养级为第六营养级B.该食物网中第一到第二营养级的能量传递效率为25%C.太阳鱼呼吸作用消耗的能量为1357J·m-2·a-1D.该食物网中的生物与无机环境共同构成一个生态系统答案 B6.(课标全国Ⅱ，31，11分)大型肉食性动物对低营养级肉食性动物与植食性动物有捕食和驱赶作用，这一建立在“威慑”与“恐惧”基础上的种间关系会对群落或生态系统产生影响，此方面的研究属于“恐惧生态学”范畴.回答下列问题:(1)当某种大型肉食性动物迁入到一个新的生态系统时，原有食物链的营养级有可能增加.生态系统中食物链的营养级数量一般不会太多，原因是.(2)如果将顶级肉食性动物引入食物网只有三个营养级的某生态系统中，使得甲、乙两种植食性动物间的竞争结果发生了反转，即该生态系统中甲的数量优势地位丧失.假定该反转不是由于顶级肉食性动物的直接捕食造成的，那么根据上述“恐惧生态学”知识推测，甲的数量优势地位丧失的可能原因是(答出一点即可).(3)若某种大型肉食性动物在某地区的森林中重新出现，会减轻该地区野猪对农作物的破坏程度.根据上述“恐惧生态学”知识推测，产生这一结果的可能原因有(答出两点即可).答案(1)生产者固定的能量在沿食物链流动过程中大部分都损失了，传递到下一营养级的能量较少(2)甲对顶级肉食性动物的恐惧程度比乙高，顶级肉食性动物引入后甲逃离该生态系统的数量比乙多(3)大型肉食性动物捕食野猪;野猪因恐惧减少了采食7.(江苏单科，28，8分)某城市河流由于生活污水和工业废水的排入，水质逐渐恶化.经过治理后，河水又恢复了清澈.图1表示该河流的能量金字塔(甲、乙、丙为3种鱼，丁为1种水鸟，甲不摄食藻类，箭头指示能量流动方向)，图2表示部分能量流动关系(图中数字表示同化的能量).请回答下列问题:图1图2(1)图1所示食物网中，遗漏了一条能量流动途径，该条途径是.(2)图1所示食物网中，次级消费者是，丁与丙之间的种间关系是.(3)根据图1分析，除了图2中已经标出的能量去向之外，乙的能量去向还有.(4)结合图2分析，图1所示食物网中第一营养级到第二营养级能量的传递效率(在“大于”“小于”或“等于”中选择)7.6%.(5)经检测，水体中含有某种可被生物富集的农药，推测此农药含量最高的物种是.(6)从生态学角度解释，污染物排放导致水质恶化的主要原因是.答案(1)水草→甲→丁(2)丙和丁捕食和竞争(3)传递给丙、自身呼吸作用以热能形式散失(4)大于(5)丁(6)河流生态系统自我调节(自我修复)能力有限8.(2016课标全国Ⅲ，31，8分，0.475)冻原生态系统因其生物的生存条件十分严酷而独具特色，有人曾将该生态系统所处的地区称为“不毛之地”.回答下列问题:(1)由于温度的限制作用，冻原上物种的丰富度较低.丰富度是指.(2)与热带森林生态系统相比，通常冻原生态系统有利于土壤有机物质的积累，其原因是.(3)通常，生态系统的食物链不会很长，原因是.答案(1)群落中物种数目的多少(2分)(2)低温下，分解者的分解作用弱(3分)(3)能量在沿食物链流动的过程中是逐级减少的(3分，其他合理答案可酌情给分)考点三生态系统的稳定性1.(2014广东理综，2，4分)以下过程一定存在反馈调节的是( )①胰岛素分泌量对血糖浓度的影响②运动强度对汗腺分泌的影响③降雨量对土壤动物存活率的影响④害虫数量对其天敌鸟类数量的影响A.①②B.②③C.③④D.①④答案 D2.(2016江苏单科，27，7分)高密度水产养殖常会引起池塘水体富营养化，影响养殖.图为利用稻田生态系统净化鱼塘尾水的示意图，箭头所指为水流方向.请回答下列问题:(1)鱼塘大量投饵后，水体常会出现有害的硫化物，这些硫化物最可能是饵料中的分解产生的.(2)图示系统在实现了水资源循环利用的同时，鱼塘富营养化水还为水稻生长提供了一定的元素营养.(3)为调查图中稻田害虫的发生状况，可采用法，分别统计的种群密度.(4)通过稻田净化，B处水样中可溶性有机物浓度比A处显著下降，其主要原因是在稻田中的(填序号)微生物分解了大量有机物.①好氧②光合放氧③厌氧④兼性厌氧(5)出现藻类水华的鱼塘尾水流经稻田后，B处水样中藻类数量大大减少.从生态学角度分析，藻类数量减少的原因有.答案(1)蛋白质(2)N、P(3)五点取样各种害虫(4)①③④(5)竞争光照和营养、动物摄食、微生物等产生杀藻物质教师用书专用(3)3.(2014高考题重组改编)回答下列有关生态系统稳定的问题.(1)海洋会受到石油、工业废水、生活污水等污染.如果污染超过海洋生态系统的，海洋生态系统就很难恢复到原来的状态.[2014山东理综，27(4)](2)同种植单一品种相比，在不同田块种植甜玉米和糯玉米等不同品种，可增加，提高农田生态系统的稳定性.若玉米和大豆间作(相间种植)，可提高土壤肥力，原因是.[2014安徽理综，29Ⅱ(1)](3)一个生态系统中若除去部分生物，该生态系统的稳定性将降低.[2014四川理综，9(5)]答案(1)自我调节能力(或自净能力)(2)遗传(基因)多样性根瘤菌与大豆共生形成根瘤，具有固氮作用(3)抵抗力考点四生态环境的保护(2017北京理综，3，6分)酸雨指pH小于5.6的大气降水.在实验室中模拟酸雨喷淋樟树和楝树的树苗.结果发现，楝树的高度比对照组低约40%，而樟树的高度没有明显差异.结合生态学知识所作的合理推测是( )A.酸雨对楝树种群中个体的株高影响较明显B.酸雨对樟树种群密度的影响比对楝树的大C.森林生态系统物种丰(富)度不受酸雨影响D.楝树生长的群落中，其他树种都不耐酸雨答案 A【三年模拟】一、选择题(每题5分，共35分)1.(届天津耀华1月考)如图为草原生态系统的能量流动图解，A、B、C分别表示流入各营养级生物的能量，D、E、F分别表示各营养级生物用于生长、发育、繁殖的能量，G、H、I分别表示草、兔子、狼呼吸作用散失的能量，J、K、L分别表示流入分解者的能量.下列说法中正确的是( )A.图中A=D，B=E，C=FB.K中能量包括兔子尸体及狼粪便中的能量C.食物链中能量最少的是分解者所处的营养级D.第一营养级与第二营养级间的能量传递效率是E/D答案 B2.(天津南开一模，6)大闸蟹是以植物为主的杂食性甲壳类动物.如图为养殖大闸蟹的某水域生态系统能量流动的部分图解，其中的英文字母表示能量(单位:kJ).下列分析正确的是( )A.流经该养殖水域生态系统的总能量为aB.植物到大闸蟹的能量传递效率为×100%C.图中d代表大闸蟹用于生长、发育、繁殖的能量D.该水域有人工管理，其生态系统抵抗力稳定性一定高于自然区域答案 C3.(天津河东二模，5)关于生态系统的叙述正确的是( )A.生态系统的结构包括生物群落、无机环境以及食物链和食物网B.我国南方热带雨林中分解者的代谢活动比北方森林中的弱C.研究两个物种间的信息传递关系属于群落水平上的研究D.增加生态系统内各营养级的个体数量能增强生态系统的抵抗力稳定性答案 A4.(北京石景山一模，5)南方地区普遍采用在荔枝园内养鸡的生产模式(不对鸡投喂饲料)，总收益约是普通荔枝园的2倍.如图为该模式的结构与功能示意图.下列说法正确的是( )A.该模式实现了对物质和能量的循环利用B.鸡粪中所含的能量流入果树，促进果树的生长C.与普通荔枝园相比，该模式提高了能量的利用率D.荔枝树固定的太阳能是输入该系统的全部能量答案 C5.(天津南开中学6月考，5)科学家对生活在某生态系统的一个蜘蛛种群的能量进行定量分析，得出了能量流经这种肉食动物的有关数据，如图所示(能量以种群的质量表示)，下列叙述不正确的是( ) 储存在猎物种群有机物中的能量(886.4g)①蜘蛛吃下但未被蜘蛛同化的能量属于上一营养级同化量中的一部分②在食物链中，蜘蛛至少位于第三营养级③图中X代表用于蜘蛛生长、发育和繁殖的能量④根据图中的数据能算出猎物种群和蜘蛛间的能量传递效率A.③④B.①②④C.①②③D.④答案 D6.(天津耀华中学校二模，5)在青蒿生态系统中，科学家对青蒿做了调查研究，图1表示青蒿种群数量增长曲线，图2表示青蒿种群增长速率曲线，图3为该生态系统的碳循环示意图，以下说法不正确的是( )①图1中的AB段对应图2中的DE段②青蒿素可用于治疗疟疾，这体现了生物多样性的直接价值③该生态系统中青蒿与其捕食者之间进行着能量流动和物质循环④图3中b的增加有利于土壤中积累更多的有机物A.①②B.②③C.①④D.③④答案 D7.(2017天津和平二模，5)如图为能量流动示意图.其中a1是流入第一营养级的总能量，相关说法正确的是( )A.第一营养级传递给分解者的总能量是a4B.能量散失a3不能再被生物同化利用C.a1、a2、a3、a6中的能量都以稳定化学能的形式存在D.第一营养级和第二营养级之间能量传递效率是a6÷a2答案 B二、非选择题(共15分)8.(天津和平一模，7)(7分)Ⅰ.植物的CO2补偿点是指由于CO2的限制，光合速率与呼吸速率相等时环境中的CO2浓度.已知甲种植物的CO2补偿点大于乙种植物的.将正常生长的甲、乙两种植物放置在同一密闭小室中，适宜条件下光照培养.培养后发现两种植物的光合速率都降低，原因是.甲种植物净光合速率为0时，乙种植物净光合速率(填“大于0”“等于0”或“小于0”).。