英语写作课程大纲
(3.1-3)英语写作教学大纲
《英语写作》课程教学大纲课程代码: 3040107课程名称：英语写作英文名称：A Handbook of Writing课程类型: 必修课总学时： 64 讲课学时：32 实验学时：32学分： 4适用对象: 英语专业高年级学生先修课程：综合英语一、课程性质、目的和任务本课程适用于大学专科英语专业学生。
通过本课程的教学，学生可以了解必要的英语写作基础知识，培养熟练的英语写作能力，提高学生在信息时代用英语进行信息交流的能力。
学习本课程，要求学生具备一定的英语、阅读及写作方面的知识，要求学生掌握概要、摘要的写作规范和一般要求；掌握读书报告或其他种类报告的书写规范，并且内容切题，结构严谨，条理清楚，语法正确，语言通顺，表达得体；写作课结束时，学生应能够了解英语论文写作，并初步掌握基本修辞方法进行高一级的英语写作。
二、教学基本要求通过本门课程的系统学习，学生应了解基本的英语写作理论知识，即写作格式、遣词造句、修辞法、工具书的使用、句型等基本语言理论知识，合格文章的标准，即切题、连贯、简洁和长短句结合等写作技巧，以及主题句的写法、段落的结构和小结的写法等。
在实例分析的基础上，学生必须掌握各种句型的使用、主题句的含义和运用、段落的结构和写法等。
教学的重点是段落的写作，尤其要注重主题句的写法和展开。
三、教学内容及要求本课程教学总时数为64学时，其中讲授学时为32时，实践教学为32学时。
第一章：Using Proper Words教学时数：4学时教学重点：词的基本种类以及如何进行词的选择。
教学难点：近义词的辨析教学内容：第一节：Types of Words第二节：Choice of Words第三节：Synonyms第四节：Some Good Dictionaries第二章：Making Correct and Effective Sentences教学时数：12学时教学重点：1. 句子结构的完整性、主谓的一致性、如何用连词连接句子、复合句中的主句以及正确使用时态；2.有效的句子，包括句子的统一性、连贯性、准确性；句子的变化和句子的强调。
2024英语写作大纲
2024英语写作大纲Introduction:The importance of English writing skillsWhy a writing outline is necessaryI. Developing Writing SkillsA. Building a strong foundation in vocabulary and grammar1. Expanding vocabulary through reading and word exercises2. Mastering grammar rules through practice and studyB. Understanding different types of writing1. Narration2. Description3. Exposition4. ArgumentationC. Enhancing critical thinking1. Analyzing and evaluating information2. Organizing thoughts and ideas logically3. Developing coherent argumentsII. Structure of an English EssayA. Introduction1. Attracting the reader's attention with a hook2. Providing background information and context3. Presenting a clear thesis statementB. Body paragraphs1. Topic sentences to introduce main ideas2. Supporting details and evidence3. Transitions to ensure smooth flow between paragraphsC. Conclusion1. Summarizing main points2. Restating the thesis statement3. Offering a concluding thought or call to actionIII. Writing Techniques and StrategiesA. Using descriptive language1. Creating vivid images with sensory details2. Metaphors and similes to convey meaningB. Varying sentence structures and lengths1. Using simple, compound, and complex sentences2. Avoiding repetitive sentence patternsC. Employing persuasive techniques1. Appealing to emotions and personal experiences2. Providing facts and statistics for credibility3. Addressing counterarguments and refuting them effectively IV. Editing and ProofreadingA. Revision process1. Reviewing the overall structure and coherence2. Checking for clarity and logical flow3. Evaluating word choice and sentence structureB. Grammar and spelling check1. Using grammar tools and references2. Double-checking for typos and spelling errorsC. Peer feedback and professional editing1. Seeking input from peers and instructors2. Engaging professional editors to ensure quality Conclusion:The significance of following an English writing outline Continuous practice and improvement for effective writing The role of writing skills in academic and professional success Note:This outline is not following any specific format (such as "essay" or "contract") as mentioned in the instructions since the topic provided is about an English writing curriculum or syllabus for 2024.。
大学英语写作基础大纲
《英语写作》教学大纲第一部分大纲说明一、课程基本情况课程编码：08020012课程名称：英语写作课程类别：专业课程学时/学分：36/2先修课程：综合英语，英语听力等适用专业：三年制英语教育专业开课系（部）或教研室：外语系英语专业教研室二、课程的性质、内容和任务（一）课程性质本课程为三年制大专英语专业的专业必修课，是为英语专业学生开设的英语专业技能提高课程，是英语专业专科阶段一门重要的实践课程，它与英语专业的听、说、读等课程相辅相成、密不可分。
本课程旨在扩大英语专业学生的知识领域,巩固和提高学生的语言技能,重点培养学生驾驭英语语言文学知识和对文学作品的独立欣赏的能力,从而使其能得体而流畅地使用语言, 写出语言通顺、思路清晰、内容充实、具有一定广度与深度的英语文章，培养学生利用图书馆和计算机网络查阅资料和独立分析问题的能力，把用英语表达思想的能力提高到一个新的高度。
（二）课程内容课程的主要内容从单词、句型到段落，有步骤、有层次地训练，最终使学生能够写出内容切题、条理清楚、语言正确的英语短文，并让学生书写应用文，即书信、便条等，熟悉应用文的格式和行文，并能正确书写相应的应用作文。
（三）课程任务通过该课程大量的范例研究和写作实践，培养学生用英语的基本写作能力，特别是篇章结构和句子层面的基本功，为制作对外宣传的实用文提供模仿的范例，帮助学生掌握各种写作技巧，解决在实际阅读各种实用文时遇到的各种困难，掌握地道的英语，，从而提高书面交际能力。
课堂教学以讲解教材为主，包括当场写作练习和作文讲评，课外教学通过布置作业以加强理解和训练。
该课程可加强学生对英语阅读、综合英语等其他英语课程中文章结构、句型结构、篇章类型的把握和认识，促进各科目的融会贯通。
三、教学的目的和要求《英语写作》在知识习得上注重培养学生对英文写作的热情和创造性，在原有的语言知识基础上，不断提高思想表达的准确性与鲜明性，逐渐让他们感受到英语的极强表达力；在能力素质上，重视锻炼学生的书面语言运用能力，促进学生英语运用综合素质的发展，从而提高学生的逻辑思维能力和篇章衔接贯通运用能力。
《英语写作》教学大纲
《英语写作》教学大纲学分：4 总学时：72面向专业：英语本科大纲执笔人：赵燕大纲审定人：刘燕一、说明1．课程的性质和地位英语写作是人们使用英语互通信息、交流思想的重要手段，在国际交流日益增多的今天，其作用显得更加重要。
因此英语写作课程是一门应用性很强的课程。
英语写作是一门培养学生运用英语进行写作的专业技能课程。
英语写作课的目的在于培养学生初步的英语写作能力，包括提纲、文章摘要、短文以及简单的应用文。
对于英语专业的学生，本课程为英语专业基础必修课。
通过英文写作课，使学生了解必要的写作基础知识，培养熟练的英语写作能力，包括扩熟练掌握在信息时代用英语进行信息交流能力。
2.课程的任务写作课是一门能力训练课，它不仅仅是通过理论指导来传授知识，更重要的是它将通过指导学生写作实践训练培养和提高学生用英语写作的实际书面交际能力。
在第四学期结束时，学生应能根据所给题目和写作提纲、图表、数据表等，在35分钟内写出一篇长度为150-200个单词左右的短文，内容切题，结构严谨，条理清楚，语法正确，语言通顺，表达得体；能根据提示在10分钟内写出60个单词左右的应用文；掌握概要、摘要的写作规范和一般要求；掌握读书报告或其他种类报告的书写规范。
第五学期结束时，学生应能够了解英语论文写作，并初步掌握基本修辞方法进行高一级的英语写作。
3.课程教学的基本要求一年级不开设写作课，写作基本技能训练渗透在综合英语课中。
二年级单独开设写作课，要求学生进行从选词到写句子到段落到短文写作等一系列的训练，着重模仿实践。
2000年3月颁布的英语专业教学新大纲对英语写作课是这样规定的：通过写作课，使二年级的学生能在半个小时内根据作文题目、提纲或图表写出长度为200单词左右的短文，内容切题，结构严谨，条理清楚，语法正确，语言通顺，表达得体。
同时还能根据提示，在10分钟内写出长度为60个单词左右的应用文，如便条。
此外，还应训练学生掌握各种文体及其篇章结构，如描写文、记叙文、说明文和议论文等。
great writing教材教学大纲
great writing教材教学大纲
《Great Writing》教材教学大纲主要包括以下内容：
1. 教学目标：帮助学生掌握良好的英语写作技能，提高写作水平。
2. 教学内容：包括写作的基本要素、写作技巧、不同文体的写作方法等。
3. 教学安排：
第一阶段：基础写作（Basic Writing）。
本阶段主要教授写作的基本要素，如语法、句子结构、段落组织等。
学生将学习如何清晰、准确地表达自己的思想，并掌握基本的写作技巧。
第二阶段：中级写作（Intermediate Writing）。
本阶段主要教授不同文体的写作方法，如说明文、议论文、记叙文等。
学生将学习如何根据不同的目的和读者进行有效的写作，并进一步提高写作技巧。
第三阶段：高级写作（Advanced Writing）。
本阶段主要教授专业写作，如学术论文、商业文案等。
学生将学习如何进行深入的论证、分析、批判性思维等，并进一步提高写作技巧。
4. 教学方法：采用多种教学方法，包括讲解、示范、练习、反馈等，以帮助学生掌握良好的英语写作技能。
5. 教学评估：通过学生的作品进行评价，以评估学生的学习成果和写作水平。
总之，《Great Writing》教材教学大纲旨在帮助学生掌握良好的英语写作技能，提高写作水平，为未来的学习和职业生涯打下坚实的基础。
《英语写作》课程教学大纲
《英语写作》课程教学大纲课程名称：大学英语写作（College English Writing）课程编号：课程性质：专业基础课学时：总学时68 理论课学时68 实验课学时0学分：考核方式：考试适用对象：英语本科专业前修课程：基础英语，语法建议开课学期：2个学期一、课程性质、目的与任务：英语专业写作课程是双语专业的一门极为重要的必修课程，也是培养交流能力的必修课程之一。
英语写作水平的高低是英语综合能力高低的体现。
其教学目的和任务是通过对英语的词、句、段及文章的特点分析入手，让学生了解并掌握英文写作的用词、句子结构及段落、篇章的特点；再让学生通过范文的阅读和自己的写作实践比较系统地掌握英语写作基础知识和基本技巧，比较熟练地写作各种英语应用文，提高书面表达能力，力求做到用词准确、语法正确、表达符合英语的习惯；通过教学给学生打下具有扎实的英语书面表达基本功，为培养21世纪的复合型外语人才奠定基础。
二、教学基本要求：第一个学期学生应重点掌握如何选词、组句和段落的写作特点以及常见的应用文写作。
其中重点掌握段落的写作方法和技巧，了解常见的应用文写作的格式和语言特点。
第二学期学生应重点掌握文章的写作方法和技巧，了解一般常用的修辞手法。
入学要求：能根据提示在20分钟内写出100个左右单词的短文，无严重语法错误，意义表达清楚；能改写课文内容；能书写简单的书信、便条和通知等应用文，格式和行文无严重错误，书写规范。
四级要求：能根据作文题目、提纲或图表、数据等，在30分钟内写出一篇200个左右单词的作文，要求内容切题，条理清楚，语法正确，语言通顺，表达得体。
六级要求：能写故事梗概、读书报告、课程论文以及正式的书信等。
要求语言正确、表达得体并具有一定的思想深度。
写作速度为30分钟250—300个单词。
八级要求：能根据所给题目及要求在45分钟内撰写各类体裁的文章，文章长度为400个左右的单词；能做到内容充实、语言通顺、用词恰当、表达得体；能撰写长度为3，000—5，000个左右单词的毕业论文，要求思路清晰、内容充实、语言通顺。
《英语写作》课程教学大纲
《英语写作》课程教学大纲课程编码：30613007 学分：4 总学时：72说明【课程性质】英语专业必修课。
【教学目的】提高用英语表达思想的能力。
学生需要了解写作的性质、特点、标准、过程、类型及写作必备的素质，旨在从理论的角度来认识写作这门课程，掌握一些写作技巧，通过大量实践，培养学生写作意识和习惯，帮助学生掌握有关写作的基本信息，提高学生写作能力。
最终要求学生能够用地道的英语写出各种类型的应用文和各种体裁的作文，并且了解和掌握论文写作的各个过程及格式。
【教学任务】研究如何用英语表达思想。
写作涉及的问题很多，除了语言各方面的问题外，还有思想内容和所用材料、组织条理、书写格式等等。
在语言方面，应该注意帮助学生在已有的基础上，不断提高表达思想的准确性与鲜明性，逐渐使他们感觉到英语的极强的表达力，从而喜欢琢磨如何写好文章。
在内容方面，应要求言之有物，观点正确，条理清楚。
在书写格式上，也应有严格的要求。
【教学内容】从最基本的文稿格式开始教授学生掌握英文写作的规则与技巧。
注意措辞，学会如何写出好的句子和好的段落。
提高学生的写作能力，要求学生能够用地道的英语写出各种实用文如便条等和150字左右的小短文。
内容完整，语言简洁流畅，用词准确，克服中国式英语。
同时要求文章结构合理，层次清晰。
最终还必须了解论文写作的五个步骤：选题；收集资料；分析资料、构思、制定提纲；撰写初稿；修改和定稿和特有的格式。
【教学原则与方法】教学原则：理论与实践相结合的原则。
教学方法：教材讲解与作业讲评相结合。
【先修课程要求】本课程为本科二年级学生开设。
学生在第一学年较为全面地学习了语法知识，掌握了一定的词汇量，并具备了一些用英文表达思想的能力，在此基础上修本课程。
【学时分配】教材与主要参考书教材：丁往道《英语写作手册》外语教学研究出版社，1994年。
参考书：Andrew Littlejohn 《剑桥流利英语》写作4 外语教学研究出版社，2000年。
英语写作教学大纲
教学大纲课程名称英语写作课程类型专业课总学时数64开课专业英语航空任课教师王艳梅2017年 3月《英语写作》教学大纲一、课程基本信息课程名称：英语写作开课学期：1学时/学分：64 / 4课程类型：专业课开课专业：英语航空专业本科生二、课程简介英语写作是英语专业本科阶段一门重要的实践课程，是专科阶段英语写作基础的继续。
本课程将在巩固专科阶段写作技能的基础上，进一步提高应考生的英语写作能力，由专科阶段的句子和段落过渡到本科阶段的整篇文章的撰写，以适应和满足实际工作需要。
本课程从实际应用出发，重点教授如何撰写读书报告，如何用英语写好记叙文、描写文、说明文以及议论文等。
三、相关课程的衔接预修课程：《英语写作基础》《综合英语一、二》《英语阅读》并修课程：《高级英语》、《英汉互译教程》四、教学的目的、要求与方法（一）教学目的通过本课程的学习，同学们能写出内容充实，具有一定广度与深度的说明文和议论文以及带有注释与参考书目的课程论文。
在此基础上，掌握撰写毕业论文的基本技能。
要熟练掌握提纲及提要和读书报告的写作技巧，写作速度每小时250-300词。
（二）教学要求1．把握写作教学的正确导向。
2．突出本课程的实践性3．正确认识本课程的特殊性4．正确处理基础知识和应用能力的关系5. 正确处理一般和重点的关系（三）教学方法注重培养学生的思维能力，采用理论与实践相结合，以实践为主，注重语言应用能力的培养。
在全面辅导的基础上，着重培养考生分析问题和解决问题的能力，引导学生将简单应用与综合应用结合起来，把学到的有关写作的基础理论知识和技巧转化成提高写作的能力。
五、各章节内容及学时分配第一章读书报告（一）学时：4（二）教学目的与要求了解读书报告思维几个主要组成部分，掌握读书报告的基本写法。
撰写读书报告的故事情节和人物、对非小说体裁作品的内容加深理解，提高写作水平。
（三）教学内容1. The balanced composition of a book report2. A subjective summary of the central theme of the book3. Personal interpretation and historical signification of the book. （三）教学重点和难点Information about the writerSummary of the bookComments on the book第二章完整的文章（一）学时：4（二）教学目的与要求了解一篇完整的文章应该包括的几个主要部分，文章的格式应该注意的事项，掌握英语文章的四种写作方式----记叙文、描写文、说明文和议论文。
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《英语写作1》课程标准
适应专业：英语专业
所属系部：第一教研室（专业英语）
课程编号：
课程类型：专业基础课（必修）
学时学分：32学时（2学分）
一、课程概述
（一）课程性质
本门课程是专业基础课程，通过训练学生思维能力以及写作基本技能（应用文和段落写作），为高年级阶段方向课程学习奠定基础。
本门课程的先导课程是《综合英语》，训练学生初步的阅读和写作能力，为本门课程的学习奠定必要的基础；后续课程是《英语写作2》和《毕业论文设计与写作》。
本门课程为学生学习后续课程提供相关的写作理论基础和写作策略。
（二）基本理念
本门课程教学遵循的指导思想是培养学生通过写作表达自己的思想和观点的能力。
教学的基本原则是突出内容的适用性和应用性，结合学生的生活实际和专业方向，围绕他们想表达、能表达且对他们现有思维形成一定挑战的话题展开教学，重视培养学生的思维和写作，尤其是应用型写作的实践能力。
（三）设计思路
1.教学改革基本理念
本课程教学设计追求提高学生知识、能力和素质的价值目标，把知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观紧密结合起来，构建本课程的基本框架。
2.总体设计原则
本课程教学设计围绕着提高学生知识、能力和素质的价值目标，总体原则是强调学生的经历和体验、突出写作学习的实践性。
通过制定明确的实践目标，设计具体的实践内容和方式、步骤，把实践落实到教学过程中，以更好地培养学生教育研究应用型学术写作的实际运用能力。
3.课程设置依据
专业依据。
全国各本科院校英语专业均开设了本课程。
培养对象依据。
本课程既能够培养学生的写作能力，尤其是专业方向应用型写作的实践能力，又能够训练学生的逻辑思维能力。
学生对提高应用型写作的能力有较强烈的渴求。
4、课程内容结构
5.理论与实践比例
理论教学18学时，实践教学14学时。
6.课时安排说明
本课程总计32学时, 16教学周，2周综合训练，其中理论教学18学时，实践教学14学时（每次课堂教学中2/5 时间用于师生共同评讲学生作文；3/5时间用于讲授新内容。
7.学时分配
（参看本课程标准“课程内容结构”）
二、课程目标
（一）总体目标
读写课程的总体目标是训练、培养学生掌握扎实的英语写作基础知识和基本技能，提高他们的英语写作水平。
（二）具体目标
本门课程要求学生掌握写作的基本知识和基本技巧，包括获取信息、思想和观点，各种段落展开方式和应用文（书信）的写作知识和技巧；能力目标是学会对写作范文进行分析、综合、概括，运用写作知识和技巧写出各类文章。
三、课程内容
第一周
课程教学内容
§1.1 课程总体介绍
§1.2 邀请信写作
学时分配
2学时（其中：理论教学1.5学时／实践教学0.5学时）
第二周
课程教学内容
§1.1 学生邀请信习作讲评
§1.2 询问信写作
学时分配
2学时（其中：理论教学1学时／实践教学1学时）
第三周
课程教学内容
§1.1 学生询问信习作讲评
§1.2 建议信、推荐信写作
学时分配
2学时（其中：理论教学1学时／实践教学1学时）
第四周
课程教学内容
§1.1学生建议信、推荐信习作讲评
§1.2 申请信、辞职信写作
学时分配
2学时（其中：理论教学1学时／实践教学1学时）
第五周
课程教学内容
§1.1 学生申请信、辞职信习作讲评
§1.2 祝贺信、感谢信写作
学时分配
2学时（其中：理论教学1学时／实践教学1学时）
第六周
国家假期（清明、劳动节或国庆节）
第七周
课程教学内容
§1.1学生祝贺信、感谢信习作讲评
§1.2 道歉信、投诉信写作
学时分配
2学时（其中：理论教学1学时／实践教学1学时）
第八周
课程教学内容
§1.1 学生道歉信、投诉信习作讲评
§1.2 介绍优秀段落特征
学时分配2学时（其中：理论教学1学时／实践教学1学时）第九周
（一）课程教学内容
§1.1 应用型信件总复习
§1.2 运用《时空法》扩展段落
学时分配
2学时（其中：理论教学2学时／实践教学0学时）第十周
课程教学内容
§1.1 学生运用时空法扩展段落习作讲评
§1.2 运用《比较与对照法》扩展段落
学时分配
2学时（其中：理论教学1学时／实践教学1学时）第十一周
课程教学内容
§1.1学生运用比较与对照法扩展段落习作讲评
§1.2 运用《因果法》扩展段落
学时分配
2学时（其中：理论教学1学时／实践教学1学时）第十二周
课程教学内容
§1.1学生运用因果法扩展段落习作讲评
§1.2运用《定义法》扩展段落
学时分配
2学时（其中：理论教学1学时／实践教学1学时）第十三周
课程教学内容
§1.1 学生运用定义法扩展段落习作讲评
§1.2 运用《过程法》扩展段落
学时分配
2学时（其中：理论教学1学时／实践教学1学时）第十四周
课程教学内容
§1.1 学生运用过程法扩展段落习作讲评
§1.2 运用《分类法》扩展段落
学时分配
2学时（其中：理论教学1学时／实践教学1学时）第十五周
课程教学内容
§1.1 学生运用分类扩展段落习作讲评
§1.2 运用《归纳法》扩展段落
学时分配
2学时（其中：理论教学1学时／实践教学1学时）第十六周
课程教学内容
§1.1 学生运用归纳扩展段落习作讲评
§1.2 段落扩展综合运用
学时分配
2学时（其中：理论教学1学时／实践教学1学时）第十七周
课程教学内容
§1.1 学生段落综合运用习作讲评
学时分配
2学时（其中：理论教学1学时／实践教学1学时）第十八周
课程教学内容
§1.1 总复习/课程考察
学时分配
2学时（其中：理论教学1学时／实践教学1学时）四、实施建议
（一）教学组织建议
为体现我院应用型、创新型人才培养目标，本课程采用“三级反馈（自我反馈、同伴反馈和教师反馈）教学模式，突出学生作文的多次修改过程，在修改中不断地改进，把要达到的写作目标扎扎实实地落实到位，逐步地提高学生的应用型写作水平。
运用“动态评价理论”，把评价与教学相结合，对学生学习的过程进行同步的评价与反馈，其目的是为了有效评价学生的学习表现，判断其发展的潜在可能性，以此调整教学策略，帮助学生形成合理的应用型认知结构，推动写作能力不断向前发展。
（二）考核方式建议
读写课程体现多元评价的理念，建立过程评价、目标评价、能力获得评价的“三位一体”评价方式，关注学生个性差异，鼓励学生在写作中的投入和思想、方法的创新，把学生应用型写作水平的提高和发展作为重要的评价指标。
考试与评价方式
建立“三位一体”的评价方式，亦即过程评价：以学生在教学过程的参与程度作为评价的基本标准；目标评价：以课程标准目标作为评价的重要标准；能力评价：以学生运用本课程知识解决相关理论和实际问题为参照标准。
总成绩= 平时成绩60%+期末考试成绩40%。
---学习态度（出勤、认真度）20%
平时成绩由---课堂参与（积极性、创新性）20%
---平时作业（作文、课堂实践、同伴反馈实践）60% 期末考试成绩：笔试试卷100%
（三）教材选用建议
《英语写作手册》是北京外国语大学出版国家级规划教材，初版于1984年，1994、2010年根据时代发展两次修订、为众多高校英语专业教材，具有如下优点：
1）编撰精致，理论从简，强调写作实践及其过程。
2）以培养学生的实际能力为核心目标；
3）全书配有大量经典范文和学生习作，为写作提供观点和材料
参考书目：
1.《西方写作理论、教学与实践》祈寿华主编上海外语教育出版
社
2.《英文写作》丁言仁主编南京大学出版社
3.《文学描写辞典》（上、下）冉欲达主编中国青年出版社
4.《英语写作教程---从创新思维到批判思维》张在新主编外语教学
与研究出版社
5. 《现代大学英语基础写作》、《现代大学英语中级写作》
杨立民主编：外语教学与研究出版社2006年5月
（四）资源开发建议
给学生提供网络写作资源，布置与学习内容相关的应用型写作任务。
争取几年内建立起网络教学辅助课程，给学生提供符合其需求的写作实践练习内容与环境。
执笔人：教研室审核人：院（系）审核人：。