【20190513公开课】小学六年级作文《生活中的启示》教学设计
习作：生活中的启示(指导课)教学设计
教学过程：
一、复习导入
1、回顾本次习作的内容及要求（并出示）
2、事例导入
出示两个事例，说一说你从中能得到什么启示？
事例1：听说蚂蚁最喜欢吃甜食了，我便在距离蚂蚁窝大约一米处放了几粒白糖和一些甜的碎饼干，然后等待蚂蚁的出现。不久第一只蚂蚁出现了，只见它先在饼干的周围转了几圈，然后左推推，右搬搬，不管它怎么努力，饼干依然纹丝不动。只见它又把头转向了旁边的几粒白糖，这一次它没费什么力气就把一粒白糖顶在了头前，慢慢地爬进了它的家。
二、习作指导
（一）选择材料
从刚才的三个生活中不起眼的小事例中同学们都能得到不同的启示，那么你还发现了什么样的小事告诉你了一个什么启示呢？
小组交流，全班汇报，教师指导。
（二）组织材料
同学们找到了这么多的事例，也得到了不同的启示。那么我们应该怎样把它写出来呢？
1、先写什么？再写什么？
事例
启示
2、在这两部分中哪一部分应该详写，哪一部分略写？对，我们要重点写事例，要将事情写清楚。而启示只需要用一句或两句话把它写明白清楚就行了。
板书：生活中的启示
起因题目：①以启示为题
事例②×××的启示
清楚（详）经过③以事例为题
结果
启示
明白（略）
教学内容：习作：生活中的启示（指导课）
教学目标：
1、运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示。想一想生活中给你以启示的小事，选择一个角度进行表达练习。
启示作文教学设计
启示作文教学设计【篇一：习作点评《生活中的启示》教学设计】《生活中的启示》习作修改教学设计东升镇东方小学语文科组【教学目标】1、知识与能力目标：学会从布局、句子、标题来欣赏和修改作文。
2、过程与方法目标：通过自评、他评、师评等方式，掌握修改作文的要领。
3、情感与态度目标：学会鉴赏作文，主动学习别人习作的优点。
【教学重点】通过自评、他评、师评等方式，学会从布局、句子、标题来欣赏和修改作文。
【教学难点】学会鉴赏作文，掌握修改作文的要领。
【教学准备】多媒体课件、学生写好的作文、红笔【教学过程】〔一〕同桌互读、修改作文师：同学们，生活就像一个五味瓶，酸甜苦辣尽在其中，随着时间的推移，生活这本“无字书”也烙下了你们成长的点点滴滴，今天我们一起来分享。
1、明确要求，同桌互改师：好文章是改出来的，现在请同桌二人交换作文，默读作文，用圆圈圈出错字和标点符号，用横线划出不通顺的句子，用波浪线划出精彩的句子。
2、学生练习，师巡视指导。
〔设计意图：“不识文章真面目，只缘身在此文中”，让学生默读同桌作文，查看句子是否通顺，有无错别字，标点符号是否正确，划出精彩的句子，让学生学会欣赏别人的作文，同时最快发现存在的毛病。
通过这样的奠基训练，让学生在实践中不断提升鉴赏能力。
〕〔二〕师生评议，方法引路1、赏评文章的布局师：写《生活中的启示》这类作文，最重要的还是学会它的布局，详写什么，略写什么，本单元的课文就是最好的范例。
上节课，我们已经学习了两种布局，我们把这两种布局概括为：启示总结型和启示运用型，谁来和大家分享下你作文的布局结构。
生：朗读作文，学生评议师：其实还有一种总结与运用并重的结构，萝卜白菜，各有所爱，只要做到详略得当，哪种布局都是合适的。
〔设计意图：将阅读教学与写作结合起来，学生不仅从阅读中习得写作方法，又将方法运用于阅读理解中。
本单元围绕《生活中的启示》展示了4篇课文，其中《钓鱼的启示》、《通往广场上的路不止一条》布局结构很适合学生模仿。
《生活的启示》语文教案设计提高学生综合素质
生活的启示——提高学生综合素质的语文教案设计一、教学目标1、了解生活中的启示，提高学生的思辨能力和发散思维能力。
2、通过活动和讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3、提高学生的写作能力，使其能够表达自己对生活启示的理解和体会。
二、教材分析本教案以语文课程标准要求为基础，选用《朱自清散文精选》中的《背影》《荷塘月色》和《春》三篇文章作为教学材料。
这三篇文章体现了生活的不同启示，有家庭情感、自然环境和生命意义等方面的体现。
通过分析这些文章，学生可以感受到不同的生活启示，提高思辨能力和写作能力。
三、教学重点1、能够理解并分析文本，领悟文章中所表达的生活启示。
2、通过思考和讨论，提高学生的发散思维能力和团队合作意识。
3、以写作形式输出对生活启示的理解和体会，提高学生的写作能力和表达能力。
四、教学难点1、如何引导学生深入思考文章背后所蕴含的生活启示。
2、如何激发学生的写作兴趣，提高其写作表达能力。
3、如何从多个角度出发，让学生更全面地感受生活中不同的启示。
五、教学策略1、教师引导思考。
在课堂上通过讨论带领学生思考文章的含义和背后所蕴含的生活启示，激发学生对于生活的独特思考方式。
2、小组合作。
通过小组合作形式，让学生在互相探讨中加深对文章的理解和生活启示的领悟。
3、写作练习。
通过写作练习，让学生自主掌握表达能力，从而提高写作能力。
4、引导多角度思考。
在讲解过程中，教师应该引导学生从多个角度思考，让学生更全面地感受生活中不同的启示。
六、教学过程1、导入环节在导入环节，教师主要通过一些小游戏或者看图说话的方式，吸引学生的注意力，调动起学生的知识背景和思维热情，让学生对生活的种种变化和启示保持敏感，相信这些启示将在他们的生命中扮演重要的角色。
2、核心阶段在核心阶段，教师先依次对三篇文章进行讲解，让学生先在听讲的过程中了解文章所表达的内容和含义，领悟生活启示。
而后，教师可以组织学生在小组内交流讨论，探究文章中的真正启示和自己的理解。
《生活中的启示》口语交际教学设计
《生活中的启示》口语交际教学设计【目标预设】1.交流生活中的启示，了解这一类交际话题的表达方式。
2.加强口语训练，提高学生的口头表达能力和沟通能力。
3.能语言准确、清晰、有条理地说明白从生活中得到的启示。
【学习重点】能语言准确、清晰、有条理地说明白从生活中得到的启示。
【学习难点】加强口语训练，提高学生的口头表达能力和沟通能力。
【媒体运用】1．硬件媒体：计算机2．软件媒体：文字画面【教学过程预设】一、谈话导入，走进“生活”教材第四单元围绕着“生活中的启示”展开，这节课我们也来谈生活中的启示，板书课题1.教师提出生活是一本书。
人们都说生活比戏剧还精彩。
正是因为它的复杂性和多样化，使得我们每个人对生活的认识都不同，在我眼里生活就是一本书。
（副板书：一本书）在你们看来，生活又是什么呢？2.师补充话题：刚才的话我只说了一半，其实我想说的是，生活是一本书，写满了人生的启迪和智慧。
那你们呢，能把你们的半句话补充完整吗？预设：一幅画，画出了人生的缤纷色彩。
一首歌，唱出了人生的世态炎凉。
一杯酒，品得出人生的百般滋味。
一条路，走出了人生的崎岖坎坷。
一座山，翻过了人生的种种困难。
……（设计意图：以轻松的对话导入，消除学生的紧张戒备心理，拉近师生距离，有利于交际的展开。
）二、师生互动，交流探讨1.教师讲述生活中的一件事，请学生帮忙总结一下从中得到什么启示。
过渡：你们对生活有这么多感悟，都快成哲学家了。
具体事情具体分析，老师先说一件生活中发生的事，请你们帮我分析和总结，我该从中得到什么启示。
讲述一件小事，内容：教师武断错怪了学生设计：可以得到的启示：●遇到事情要认真调查，不能凭主观印象下论断。
●“士别三日当刮目相看”，不能以陈旧的眼光看待别人。
●事情总是在发展变化的，要看到别人的成长和进步。
●每个孩子都有向上的愿望，要给予鼓励和支持。
(设计意图：以真诚的对话继续师生间的交际，指导学生说好启示，启发学生可以从不同的角度，用丰富多彩的语言阐述观点。
生活中的启示教学设计
生活中的启示教学设计《生活中的启示》习作教学设计吕春野，黄龙县中心小学学习目标用口头语言和书面语言交流生活中获得的启示，思考生活中给你启示的小事，用最著名的格言激励你，选择一个表达练习的角度。
课前准备1、留心生活中带给自己启示的事情或漫画。
2.收集你在书中和生活中读到的启发性句子。
教学过程一、话题交流，真情融汇老师：学生们，你们喜欢听故事吗？今天，我要给你们讲两个生活中的小故事。
（1）瓦特的故事有一次烧开水发现锅盖被水蒸气冲得不停地往上跳。
他看到这种自然现象后恍然大悟，明白了水烧开后有一股强大的力量，于是，他想：如果能利用它来为我们做事，那该多好啊！后来，他经过努力，终于发明了蒸汽机。
（2）生活中的故事一天，一个学生在教室里钉了一张证书，不小心把图钉掉了。
图钉无关紧要。
它懒得去捡它。
在学校，他拿起书包回家了。
突然，有东西刺伤了他的脚。
他迅速抬起脚看了看。
结果他把它掉了1图钉插进了脚的中心。
在经历了这件小事之后，他深深地感到，无论他做什么，他都不能粗心大意。
2．听了这两个故事后，你们想到了一些什么？又想说些什么？二、奇思妙想我能行（一）奇思妙想，开启心路生活是一座宝库。
有很多事情会给我们的生活带来启迪。
一件小事，一句名言，一幅画，甚至一件事都会给我们带来很多思考。
请告诉我们是什么启发了你的生活？（学生们畅所欲言，老师要求启发。
）（2）有趣的诗1．今天老师给大家带来了关于人生哲理的诗句，读一读，说一说你最喜欢哪一句？你受到了什么启发？海内存知己，天涯若比邻。
少壮不努力，老大徒伤悲。
欲穷千里目，更上一层楼。
会当凌绝顶，一览众山小。
问渠那得清如许，为有源头活水来。
不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
（设计意图：通过阅读习语，引导学生敢于说话；通过阅读诗歌，引导学生感受生活，理解启蒙的意义。
这个环节可以营造浓厚的氛围，2有助于顺利引入下一环节的练习指导。
生活的启示教学设计
生活的启示教学设计《生活的启示教学设计》一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解生活中的启示，并能够运用所学知识解决实际问题。
2. 过程与方法目标：通过观察、思考、讨论等方式，培养学生的思维能力和创新能力。
3. 情感态度与价值观目标：引导学生树立正确的人生观和价值观，培养学生的社会责任感和团队合作精神。
二、教学重难点1. 教学重点教学重点：理解生活中的启示，并能够运用所学知识解决实际问题。
2. 教学难点教学难点：培养学生的思维能力和创新能力，引导学生树立正确的人生观和价值观。
三、教学方法讲授法、讨论法、案例分析法、实践教学法四、教学过程1. 导入导入：播放一段关于生活启示的视频，让学生观察视频中的人物和事件，并思考这些人物和事件给我们带来了什么启示。
提问学生：你们在生活中有没有遇到过类似的事情？你们从这些事情中得到了什么启示？引出课题：今天我们就来学习生活的启示。
2. 讲授新课讲授新课：讲解生活的启示的概念和意义，让学生了解生活的启示是指从生活中获得的经验和教训，这些经验和教训可以帮助我们更好地理解生活，提高我们的生活质量。
讲解生活的启示的来源，让学生了解生活的启示可以来自于我们的日常生活、学习、工作、社交等方面，只要我们善于观察和思考，就可以从生活中获得很多启示。
讲解生活的启示的作用，让学生了解生活的启示可以帮助我们更好地理解生活，提高我们的生活质量，还可以帮助我们更好地应对生活中的各种挑战和困难。
3. 课堂讨论课堂讨论：组织学生进行课堂讨论，让学生分享自己在生活中获得的启示，并讨论这些启示对我们的生活有什么影响。
引导学生从不同的角度思考生活的启示，例如从个人成长、社会发展、环境保护等方面思考生活的启示。
鼓励学生积极参与课堂讨论，发表自己的观点和看法，培养学生的思维能力和创新能力。
4. 案例分析案例分析：讲解案例分析的方法和步骤，让学生了解案例分析是指通过对具体案例的分析和研究，来探讨问题的本质和解决方法。
《生活的启示》教案（通用3篇）
《生活的启示》教案（通用3篇）《生活的启示》篇1教学目标：知识与技能目标：1、认真阅读课本中三个小故事。
2、感悟小故事的真正内涵。
3、品味生活中的故事。
过程与方法目标：将阅读链接内容以及与课外搜集的故事资料相结合，让学生通过交流、讨论对生活有更深入的理解和感悟。
情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活、留意生活、感悟生活的情趣。
教学重难点：在阅读、学习中感受生活的启示。
教学过程：一、梳理、回顾本单元学习的课文谈话导入：同学们，我们刚刚结束了主题为“感受生活中智慧的灵光”第五单元课文内容的学习。
拿起书我们共同把这五篇课文的题目齐读一遍。
（师生齐读课文题目）课题是文章的眼睛，读了课题我们既回顾了课文内容又重温了作者通过内容所阐述的人生哲理。
相信大家都有不少的收获下面我们就来交流一下：（生交流学习感言）大家说得真好!这几篇课文从多个方面给我们以启示，使我们对生活有了更深的感悟。
生活中我们会遇到、听到、看到这样那样的事情发生，有些看似简单，但又耐人寻味。
现在，就让我们一起走进几个小故事，来领悟生活的启示。
（板书并齐读）二、品读故事，感悟哲理（一）《听的艺术》：1、学生自读，初步感知。
2、指生朗读。
其他同学认真倾听，用心去感受故事。
3、集体交流：师：读了这个小故事，同学们有了自己的感受，下面就结合实际谈感受。
(预设学生从中得到的感悟。
)生1：听别人说话时，要认真听。
生2：听他人说话，一定要听人家说完，弄清楚对方要表达的意思，以免误解对方。
生3：听人说话，不要把自己想当然的意思强加到说话人头上。
因为即便是同一件事情，人与人的想法也不会完全一样。
要听清楚对方的意思，再发表自己的看法。
……师：是啊，听也是一门学问，讲求艺术。
掌握了听的艺术,我们的交流、沟通才会更顺畅。
（二）《方法》：1、全体同学默读《方法》，在书的一旁写出读后感受。
2、阅读感受交流：生1：小男孩之所以找到了表，是因为他懂得静下心来，去寻找准确的方法，通过静静地听来找到了表。
生活的启示教学设计
生活的启示教学设计《生活的启示》教学设计一、教学目标知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会生活的启示。
过程与方法目标：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
情感态度与价值观目标：引导学生关注生活，热爱生活，从生活中汲取智慧和力量。
二、教学重难点教学重点：理解课文内容，体会生活的启示。
教学难点：引导学生从生活中汲取智慧和力量，树立正确的人生观和价值观。
三、教学方法讲授法：讲解课文的基本知识和创作背景。
朗读法：引导学生有感情地朗读课文，体会课文的情感。
讨论法：组织学生讨论课文的内容和主题，培养学生的合作学习能力。
多媒体教学法：运用多媒体课件展示课文的画面和音乐，增强学生的感性认识。
四、教学过程导入新课 （1）播放一段关于生活的视频，营造出轻松、愉悦的氛围。
（2）提问学生：你们从视频中看到了什么？ （3）引出课题：今天我们要学习一篇关于生活的课文，看看作者从生活中得到了哪些启示。
初读课文 （1）教师范读课文，要求学生注意字音、节奏和语调。
（2）学生自由朗读课文，圈出生字词，借助工具书理解词义。
（3）教师检查学生的朗读情况，纠正读音和节奏。
精读课文 （1）理解课文内容教师提问：课文中描写了哪些生活场景？学生回答：课文中描写了作者在公园里看到的一幕，一个小男孩在帮助一位老人捡风筝。
教师讲解：这个场景给作者带来了什么启示？学生回答：这个场景让作者明白了帮助别人就是帮助自己，我们应该学会关爱他人。
（2）体会生活的启示教师提问：生活中还有哪些场景给你带来了启示？1. 2. 3. 1. 2. 1. 2. 3. 4. 1. 2. 3. ◦ ◦ ◦ ◦ ◦学生回答：生活中还有很多场景给我带来了启示，比如在公交车上给老人让座，让我明白了尊重他人就是尊重自己；在学校里帮助同学解决问题，让我明白了团结就是力量。
教师讲解：生活是一本无字的书，我们应该学会从生活中汲取智慧和力量，树立正确的人生观和价值观。
习作《生活中的启示》教学设计
2013-04课堂内外习作《生活中的启示》教学设计文/崔素琰【课题】习作4生活中的启示。
【课型】习作指导。
【教材】义务教育课程标准实验教科书人教版五年级上册。
【教学目标】1.引导学生学会读生活之书,从中有所发现,得到启发,并能自觉地联系生活实际,用笔表达“生活”。
2.打开学生习作思路,围绕所选内容写清过程。
习作内容要具体,感情真实,能给读者以启示。
【教学重点】引导学生学会读生活之书,从中有所发现,得到启发,并能自觉地联系生活实际,用笔表达“生活”。
【教学难点】引导学生联系生活实际,表达“启示”。
【教学准备】教师下水文。
【教学方法】联系生活、联系所学、合作交流。
【教学课时数】一课时。
【教学过程】一、教师以生活启示引入,激发兴趣,抛砖引玉1.出示图片。
2.教师讲述与图片有关的生活经历并出示所获得的启示。
【设计意图:教师用自己生活中获得启示的小故事导入,内容选择、表达方式上都起到抛砖引玉的作用。
内容上,贴近生活,紧扣本次“生活中的启示”这一主题,让“生活”这个宏观的抽象词变得更加具体可感,让学生的选材更有具体方向。
表达上,“叙事”+“启示”的方式也起到对学生交流的范例指导作用。
】二、回顾口语交际,确定、交流习作内容1.同学们,生活就像一本书,一件小事、一句格言、一幅漫画、一本好书、一张照片、一次活动,都会带给我们一些启示和感悟。
2.在口语交际中,同学们畅所欲言,一起从许多方面交流了生活给予我们的启示和感悟。
请你从口语交际课交流的众多内容中选择最感兴趣的一个,并将它的内容讲具体、说完善,与大家交流分享。
3.生交流。
【设计意图:本次习作是建立在口语交际的基础之上的,如果条件允许,口语交际应该和习作一气呵成。
而本次的习作指导课独立开,那么就有必要回顾口语交际内容,唤起学生对交流内容的回忆,同时,也要引导学生从口语交际的宽广内容中梳理、确定出自己将要写作的内容,让学生“有米可炊”。
】三、由“分”到“总”,提炼习作要求1.看来同学们都确定了自己要写的内容,有的想写写生活中一件小事带给我们的启示,有的想说说一句格言警句对自己的帮助,还有的想讲讲从漫画中明白的道理。
生活的启示教学设计
生活的启示教学设计
教学目标
引导学生从生活中汲取智慧和启示。
培养学生的观察和思考能力。
提高学生的情感认知和情商。
促进学生的价值观和人生观的形成。
加强学生的社会责任感和公民意识。
教学内容
生活的启示教学活动将包括以下内容：
生活智慧和启示的引导：学生将从生活中汲取智慧和启示，进行观察和思考。
观察和思考能力培养：学生将通过观察和思考，培养观察和思考能力。
情感认知和情商提高：学生将通过情感认知和情商培养，提高情感认知和情商。
价值观和人生观的形成：学生将通过讨论和反思，形成自己的价值观和人生观。
社会责任感和公民意识加强：学生将通过参与社会实践，加强社会责任感和公民意识。
教学步骤
生活智慧和启示的引导：学生从生活中汲取智慧和启示，进行观察和思考。
观察和思考能力培养：学生通过观察和思考，培养观察和思考能力。
情感认知和情商提高：学生通过情感认知和情商培养，提高情感认知和情商。
价值观和人生观的形成：学生通过讨论和反思，形成自己的价值观和人生观。
社会责任感和公民意识加强：学生通过参与社会实践，加强社会责任感和公民意识。
教学资源
生活智慧和启示的相关案例和故事。
观察和思考能力培养的相关训练和指导。
情感认知和情商提高的相关训练和指导。
价值观和人生观的形成的相关讨论和反思。
社会责任感和公民意识加强的相关社会实践项目和案例。
教学评价
通过观察学生的观察和思考过程，评价学生的观察和思考能力，以及情感认知和情商。
可以通过观察记录、观察评价和讨论评价进行评价。
《生活的启示》语文教案设计实现个性化教学
教师在课堂教学中，应当注重实现个性化教学，针对不同学生的特点和需求进行差异化的教育。
《生活的启示》是一篇思想深刻、富有内涵的文章，它对于学生们的成长和发展具有积极的启示作用。
针对这篇文章，我们可以设计一节关于实现个性化教学的语文教学案。
一、教学目标本节课主要针对以下几个方面进行教学：1、了解《生活的启示》的基本内容；2、掌握文章的结构和语言特点；3、了解文章的精神和启示；4、加深学生对于生活的理解和认识。
二、教学策略为了实现个性化教学，我们可以采用以下几种策略：1、分层教学：根据学生的实际情况和能力水平，将学生分为不同层次进行教学，帮助他们更好地理解和掌握文章的内容。
2、多元化教学：采用图表解析、多媒体展示和小组讨论等多种教学方式，使学生进行多方位的交流和思考，提高他们学习的积极性。
3、开放式教学：在教学过程中，引导学生自主学习，自主思考，自主探究，通过互动的方式促进学生的学习和成长。
三、教学过程1、导入环节在导入环节中，可以通过引述有关“生活”的名言警句来激发学生的思考兴趣，同时也为文章的教学打下基础。
例如：“活着本身已是一种无尽无穷、多姿多彩的体验，专注于一切细节，才能享受并回忆这些体验。
”——卡塔尔·索萨尼“知识就是力量，通过学习人们可以改变生活，改变自己的未来。
”——马里奥·维尔莫斯2、文本阅读教师可以让学生阅读整篇文章并书写读书笔记，了解文章的基本内容和结构，理解作者的思想传达。
接下来，通过分层教学的方式，教师可以将学生分为三个层次进行阅读，每个层次强调不同的阅读内容和分析重点。
在阅读中，教师可以通过提问和讨论来促进学生的思考和交流。
例如：第一层：学生初次接触这篇文章，重点在于了解文章内容和结构，耐心细致地掌握文章的基本内容。
问题：文章中作者是如何描述生活的？文章的主题是什么？文章的结构有哪些特点？第二层：学生已经掌握文章的基本内容和结构，重点在于分析文章用词和修辞语言的意义和作用。
六年级作文之小学作文生活中的启示
六年级作文之小学作文生活中的启示小学作文生活中的启示【篇一：习作《生活中的启示》教学设计】龙源期刊网 .cn习作《生活中的启示》教学设计作者：崔素琰【课题】习作4 生活中的启示。
【课型】习作指导。
【教材】义务教育课程标准实验教科书人教版五年级上册。
【教学目标】1.引导学生学会读生活之书，从中有所发现，得到启发，并能自觉地联系生活实际，用笔表达“生活”。
2.打开学生习作思路，围绕所选内容写清过程。
习作内容要具体，感情真实，能给读者以启示。
【教学重点】引导学生学会读生活之书，从中有所发现，得到启发，并能自觉地联系生活实际，用笔表达“生活”。
【教学难点】引导学生联系生活实际，表达“启示”。
【教学准备】教师下水文。
【教学方法】联系生活、联系所学、合作交流。
【篇二：小学生关于启示的作文】蚂蚁的启示我吃罢晚饭，闲着无聊，坐在草地旁欣赏夕阳的余辉。
突然一群蚂蚁吸引了我的注意，蚂蚁军队浩浩荡荡整齐有序地向草丛里前进，像是要去参加一场战争，好奇心驱使我跟在蚂蚁军队后向“战场”前进......来到“战场”，我看到了一群蚂蚁在向一只庞大的螳螂进攻。
我震惊了，心想弱小的蚂蚁怎能敌得过螳螂，不忍心看下去这场原本就知道结果的斗争，打算离开却被蚂蚁的坚持不懈对螳螂发起进攻所吸引，想知道这场斗争的结果。
蚂蚁军队集合完毕，黑压压的一片，可面对庞大的带有坚韧武器的螳螂，它们依然显得微不足道。
第一战开始了，蚂蚁从正面对螳螂发起进攻，但都失败了。
手无寸铁的蚂蚁战士全都战败在螳螂的武器之下，可蚂蚁们坚持不懈，改变战术对螳螂进行进攻。
蚂蚁包围螳螂用它们最微小的武器去撕咬螳螂，许多的蚂蚁战死在螳螂的武器之下，而剩余的蚂蚁并不沮丧，它们要为死去的战士报仇。
接二连三的向螳螂发起进攻，进攻有序，没有纷争，它们团结的精神让我惊讶。
终于在它们的努力之下战胜了螳螂。
在我们现在这个社会中竞争很激烈，有些人只顾竞争而忘记了团结。
其实团结很重要，一个军队，如果不团结那将会是一盘散沙；一个企业，如果没有团结那将很难在社会上立足，所以我们要学习蚂蚁的团结精神。
习作《生活中的启示》教学设计
习作《生活中的启示》教学设计《生活中的启示》教学设计一、教学目标1、会写本课8个生字。
正确读写“对比、了解、探索、微笑、告诉、阻拦、看到、惊奇、告诫、管理、考虑”等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并联系自己的生活实际谈自己从课文中得到的启示。
3、知道书籍和课外阅读在学习、成长中的重要作用。
二、教学重点、难点： 1、让学生充分感受到生活是个大课堂，它能给我们带来丰富的知识，增长才干，获得启示。
2、培养学生观察事物细致入微，留心周围事物的习惯。
三、教学准备：生字卡片。
四、教学过程：第一课时一、激趣导入同学们，你们平常看到这些问题没有？请你列举出来。
（师：同学们说的真好，那你们平时是怎样去寻找答案的呢？）在日常生活中有许多发人深省的小故事，如果我们把它记录下来，就成了一篇篇优美的课文。
今天，我们一起走进四年级下册课文《生活中的启示》。
二、初读课文1、轻声自由读课文，画出不认识的字，多读几遍，读通课文。
2、检查自学效果，相机正音，出示词语：①微笑②阻拦③惊奇④告诫⑤告诫⑥管理⑦惊奇⑧着急⑨考虑⑩告诉第二课时一、复习回顾上节课，我们了解了课文讲述了几件什么事，学习了哪些词语。
1、开火车读词语。
2、出示第二自然段，请大家轻声朗读。
边读边思考：这一段主要讲了哪些内容？ 3、指名回答。
第一句话：很久以前，小溪边住着一只骄傲的乌鸦。
它经常嘲笑游过这里的小鱼。
一天，小溪边来了一群小鱼，在小溪里快乐地嬉戏。
骄傲的乌鸦觉得自己有着了不起的本领，就向小鱼挑战，小鱼们接受了挑战，乌鸦又提出：“我们来个竞赛，看谁先游到小溪的那头！”这次，它以为小鱼肯定会欢迎它，可令它没想到的是，小鱼们异口同声地说：“你敢吗？”骄傲的乌鸦被激怒了，心里很不服气，它说：“哼！小溪可以游过，还怕游不过你们吗？”话音刚落，就向小溪猛扑过去。
然而，它毕竟缺少游泳的经验，身子越潜越深，直到一条小鱼把它拉了出来。
后来，乌鸦吃了亏，再也不敢向别的鸟发起挑战了。
《生活的启示》语文教案设计探索有效的教学方法
一、教学目标
1.了解《生活的启示》这篇文章的背景、主要内容和作者的写作意图。
2.探索有效的教学方法，帮助学生更好地理解并掌握文章。
3.提高学生的阅读理解能力、分析能力和表达能力。
二、教学过程
1.教师介绍
先给学生介绍这篇文章的背景，说明文章是一篇什么类型的文章，谁是作者，以及作者写这篇文章的目的是什么。
2.阅读与讨论
让学生先自己阅读这篇文章，注意理解文章的主题和要点，掌握文章的结构和组织方式。
组织学生讨论文章的主要观点和内容，每位学生都可以从自己的角度分析文章。
3.点拨和解释
在学生讨论的基础上，教师可以进一步点拨和解释文章中的一些关键词汇、语句、句子和段落，帮助学生更好地理解文章的含义和表达方式。
4.读后感
引导学生发表自己的读后感，让学生表达自己对文章的理解和感受。
教师要引导学生从不同的角度阐述对文章的评价和感悟，加强学生的思辨能力和表达能力。
5.作文
根据文章的内容，让学生写一篇简要的作文，描述自己在生活中获得的启示和收获，以及这些启示对自己的影响和作用。
鼓励学生运用文章中的语言和表述方式，加强学生的写作能力。
三、教学效果
通过上述教学活动，学生将更好地理解和掌握文章的主要观点和内容；增强对生活的感悟和体验，提高自己的生活品质；加强阅读、分析和表达能力，提升自己的语言素养和思辨能力。
同
时，学生也更加了解有效的教学方法，了解如何更好地理解并掌握一篇文章，积累知识并提高自己的总分数。
生活中的启示作文设计
生活中的启示作文设计教学流程：谈话导入出示写作要求审题怎样把事情谢具体-细节描写练笔讨论写作资料悟出什么启示教学重点：把事情写完整具体教学难点：如何让把细节描写具体，生动，自然地引出受到的启示教学准备：a.作文要求每生一份 b.小练笔每人一份教学过程：一.、谈话导入。
同学们，老师问你们一个问题，你们喜欢读书吗？老师也很爱读书，不过我更爱读完一本无字句的书，那是什么书（生活）。
因为每天老师都能从生活中的事情悟出许多道理，每天都有所得。
要想读好生活这本书，我们要先来练习写作：生活中的启示（板书）二、出示作文要求，学生拿出作文要求的资料（齐读）三、审题A.你读了这个题目，明白了这次作文对我们有什么要求吗？B.学生汇报。
C.老师小结。
出示关键两点D.那么些事情应具备哪些要素呢？板书事情起因（时间、地点、人物）语言经过神态（细节描写）动作结课E.怎样把事情写具体（细节描写）。
细节描写应注意什么。
四、细节描写的指导（出示一段话让学生说说如何写细节）捉迷藏晚饭后，我和妹妹捉迷藏。
妹妹找了我好大一会儿，没有找到我，就喊着不再找了，我探头探脑地走出来，她却从后门猛地抱住了我。
结果我中了她的计，输给了她。
捉迷藏晚饭后，我和妹妹玩捉迷藏。
我隐藏在暗处，悄悄地看着她，只见她这瞧瞧，那望望。
她一看实在寻不着我了，就大声喊道：姐姐，我不找你了，我回房睡觉。
说完径直朝屋里走去。
等了一会还没有动静，我就蹑手蹑脚地闪进房间。
突然，她却出其不意地从后门溜出紧紧地抱住了我，叫道：姐姐，我抓到你了，你不认输我就不放你。
我只好向这个淘气的机灵鬼认输。
五、练习细节描写。
（学生在课堂写学骑自行车的片段）学骑自行车下午放学后，爸爸带我到广场去学自行车。
我学了一会老摔跤，感觉很难我就泄气了。
后来在爸爸耐心地教育下，我继续学习，最后我学会了。
六、出示学生的作品。
老师点评七、学生讨论写生活中的启示有什么一猜，悟出什么道理八、学生汇报九、如何写启示，写启示应注意什么？学生汇报板书启示简洁、与事情相符自然过渡十、老师总结十一、布置作业。
生活中的启示设计
《生活中的启示》口语交际教学设计宋云霞【教材分析和设计思路】：本次“口语交际”的内容，与本组课文的学习专题紧密相关，意在进一步引导学生学会读生活之书，从中有所发现，得到启发，并能自觉地联系生活实际，用自己的行动为生活之书增添更新、更美的篇章。
所以这节课我尽量让学生联系生活实际说。
【学情分析】：现在的学生只会读课本，哪里懂得生活这本无字之书。
所以编者安排了丰富的内容，分别从三个不同的角度，为学生提供了说话的思路，让学生有话可说。
学生有了选择的余地，或许还能打开话匣。
不过有些细节学生可能不能关注，只能说个大概。
【教学目标】：1、运用口头语言交流从生活中的一件小事、一句格言、一幅漫画中获得的启示。
2、提高学生的表达、应对、倾听、提问等语言能力。
【教学重难点】：重点：运用口头语言，交流生活中获得的启示难点：在口语交际的过程中，进一步提高学生的口语表达能力。
【教学准备】：1、多媒体课件。
2、回忆生活中给你带来启迪的事。
【教学过程】：一、引入新课，明确要求师：每个人都有自己的生活，每个人的生活中都“上演着”大大小小，不同情节的故事，生活，是一本永远读不完的书，我们每个人都在用自己的方式“翻阅”它。
善于读这本书的人，就会从中获得感受和启发。
今天，我们要聊的主题是《生活的启示》。
课件出示课题，师板书课题：生活的启示。
师：这次交际共有三大版块，现在我请一位同学来读读各版块提示，其他同学要认真听，一会找同学来说说这次口语交际的主要内容和要求。
1、指名读教材72-73页内容。
师：读得很好，那谁来说说这次口语交际的主要内容是什么？2、指名回答生：这次口语交际的内容是说说生活中的一件小事，一句格言或是一幅漫画给我们的启示。
师相机板书：小事名言警句漫画3、指名说说交际的要求。
师：（结合板书说）生活中的一件小事，一句格言或是一幅漫画都能引起我们的思考，获得启示，那么选择不同的内容就有不同的要求，谁来说说各部分的要求各是什么？（指名回答）生1：如果你选择的是一件小事，要把事情的经过讲清楚，把得到的启示说明白；生2：如果你选择的是名言警句，要先说说是什么名言，再说说是怎样理解的，还可以联系生活，通过事例来说一说对自己的启发和帮助；生3：如果你选择的是一幅漫画，说说图上画了什么，使你联想到了什么，对你有什么启示？4、师：好，我们一起来读交际要求。
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生活中的启示——详略得当，突出启示【习作内容】多角度观察生活，感受生活所带来的启示，并将这些感悟通过文字表达出来。
【教学目标】1.选择有意义的小事，合理安排材料的先后与详略，做到文从字顺、有条有理地表达。
2.多角度地观察生活，发现生活中的丰富多彩，善于捕捉事物的特征，提高观察和思考的能力。
3.写作时，感情真挚，表达自己的独特感受和真实体验。
【教学重点】1.把一件事情写具体、写生动，把得到的启示说准确。
2.进一步引导学生学会读生活之书，从中有所发现，得到启发，并能自觉地联系生活实际，用自己的行动为生活之书增添更新、更美的篇章。
【教学难点】多角度地观察生活，发现生活中的丰富多彩，善于捕捉事物的特征，提高观察和思考的能力。
【设计理念】通过生活中的游戏瞬间，让学生体验，谈感受，说启示。
让学生明白生活中只要用心体会都能有新的启示。
再通过选材，扩展学生的思路，从衣食住用行各方面引导学生，学会感悟生活。
【教学过程】第一课时（50分钟）一、快乐导航快乐作文，快乐成长，欢迎同学们跟随老师来到快乐作文的课堂。
快快最近可有不少收获呢，我们一起看看他都发现了什么吧！（出示ppt3）一不小心，铅笔被折断了，同学脸上满写沮丧，班里的绘画小天才来了兴致，三笔两笔勾出了一个顽皮的小孩单手下劈，和折断的铅笔放在一起，马上变得别有生趣。
去同学家串门，发现他家的沙发真有创意，充分利用后，还可以当书架。
在沙发上看书，既方便又节省空间。
喝完水后的旧纸杯刚要随手扔掉，妈妈拦住了我，用几张彩纸的边角料装饰一番，变成了橱柜上的装饰品。
教室里总能看见不知哪位同学落下的铅笔，老师都一一捡起放在讲桌上。
没有笔筒，老师便用旧布条搓成绳，编出一个笔筒，将那些铅笔放进去。
（出示ppt4）快快发现的生活小创意、小启示，是不是很有意思？他不仅观察到这些小启示，还将他们记录下来了呢！（出示ppt5）二、快乐赏析1.速读《洗烟灰缸的启示》，思考并回答课后问题。
（出示ppt6、7）2.回答问题（出示ppt8）（1）这篇文章作者选了一件什么事？（在一次帮爸爸洗烟灰缸时，偶然发现洗烟缸的水可以治蚜虫。
）（2）作者按什么顺序安排的材料？重点内容是什么？（作者按事情的发展顺序来组织材料的。
由不开心做事引出，带出埋怨之感，而后惊讶所见，最后谜底揭开，令人欣喜不已。
）（3）从帮爸爸倒烟灰缸这件小事，作者得到的启示是什么？（这个意外的发现让我明白了，生活中处处有学问，只要你用心观察，知识就在你的身旁。
）3.方法总结。
通读全文后，我们能总结出一些写作生活启示这样文章的方法。
（出示ppt9）第一，围绕中心选材。
也就是说，我们要讲的事，是件什么事，主题要鲜明，确定好事件。
第二，抓住重点描写就是要有详有略，不能眉毛胡子一把抓。
比如例文中“我”把洗烟灰缸的水倒在花盆里，然后发现变化，这里是重点，就要详写。
而如何洗烟灰缸，洗到什么程度，多么干净，就不必细说。
以免喧宾夺主。
第三，揭示生活启示。
事情讲清楚了，还要将道理、启示在文章末尾讲明白说清楚，这样才能体现启示。
三、快乐积累1.今天我们积累一些描写社会见闻的词语。
各组比试一下，看哪组对这些词语分得最准确。
可加星（出示ppt10）人小志大不徇私情伸张正义抑恶扬善爱憎分明先人后己扶危济困公而忘私袖手旁观投机取巧心术不正花言巧语2.赏析佳句。
分析这些语句都是描写生活的哪个方面的？（出示ppt11）ａ、通过参观“流动人口子弟学校”才知道，这里太简陋了，没有设备，没有操场，没有桌椅，教室是各年级合用的。
学生来自全国各地，穿的衣服还不如我的帽子值钱。
（描写了一段参观“流动人口子弟学校”的场景，通过视觉描写看到的景象，对比学生的衣着还不如自己的帽子值钱，表现这里学生生活的贫苦，自己在内心自然会受到震撼。
）ｂ、原来，鸡蛋大的那一头充满了空气，当小鸡快孵出来的时候，它的头就在大的那一头里，用嘴直接呼吸空气。
因此，大的那一头就叫做“气室”。
有了“气室”，小鸡才能正常地生长发育。
我终于弄懂了鸡蛋一头大一头小的原因。
只要我们仔细观察，细心地琢磨，就会发现许多有趣的小秘密。
（明白鸡蛋一头大一头小的原因，体会到只要仔细观察，细心琢磨，就会发现许多有趣的小秘密，这样一个道理。
）ｃ、今天，你到一些公共场所都会看到互联网所发挥的作用。
比如铁路、航空售票口都用上了互联网。
可见互联网不仅进了千家万户，也进了各行各业。
总之，互联网的发展给人们带来了许多方便。
我们只有努力学习，才不会被日新月异的社会淘汰。
（小作者思考了互联网在这个时代的广泛应用，感受到只有努力学习，紧跟高科技的步伐，才不会被日新月异的社会所淘汰。
）四、快乐体验生活中的启示不一定非要从生活的某一个惊奇发现得来，这启示其实就在你身边，同学们要学会做生活中的有心人。
今天老师带着大家玩一个游戏，我们之中的有心人，也一定会从中得到一些启示的。
游戏的名称叫“传话”。
（出示ppt12）游戏规则：将全班根据人数分成2队或多队。
一队以5——8人为好。
老师将提前准备好的小纸条让第一位同学看，看过后收回纸条。
第一位同学将纸条上的内容悄悄的传给第二人，第二人再传给第三人，中间不能重复，不能让第三人听到。
最后一位同学将听到的话大声喊出来，又快又准的小组为优胜组。
做游戏的过程中，要提前给学生布置任务（出示ppt13）每位同学都要仔细观察游戏全过程，看看每个人在传话时的表现，记住你印象比较深的一两个人。
在游戏中，你都想到了什么，心情如何。
最后当游戏结束后你有什么想法、感受。
（最后一问逐步引导学生对胜败原因的总结，可以得出启示。
或者是对传话游戏的本身，也就是“听来的话语，有时是不准确的”、“不能道听途说”等等。
）对说的好的学生加星。
（出示ppt14）五、快乐选材（出示ppt15-29）一个小小的游戏，都能让我们有所感悟，那么生活里的其他方面你遇到过带给你启示的人或者事情吗？可以以小组为单位，自己先交流。
老师要求别人讲的时候要认真倾听，组内互相补充，将故事、启示说完整。
选出最精彩的故事在全班展示。
扩展：（如果觉得学生思路不够宽广，可以先讲扩展的内容，帮学生打开思路）生活中的启示包含在方方面面。
可能只是眨眼的瞬间，细心的你将这瞬间捕捉住，用文字贯穿表述下来，就是你最独特的生活中的启示。
衣服上不小心沾上油污，每人解决的方法不同；和面的小窍门其实可以用在其他方面；切葱头会辣眼，为解决问题，每人也会想自己独特的方法去解决；平均分苹果的方法到底有几种。
用废旧的冰糕棍，搭出小房子装饰品，既环保有新颖，原来废物利用这么有趣。
通过参观，我们不仅增长知识，更能明白一些道理，比如勤于动脑才能有更多的发明（适用于发明类展览），细心观察生活，会发现它处处美丽（美术类展览）现在生活来之不易，我们要且行且珍惜（革命类展览）等。
考试时候，有道题不会做，同桌正在奋笔疾书。
我该怎么办？（根据他的心路历程、做法，可得出的启示有临时抱佛脚的心态要不得；谦虚使人进步骄傲使人落后；诚信高于一切）等。
同学间的讨论也能让我们有所启示（比如XX同学读书多，所以作文写得很好，明白了“读书破万卷下笔如有神”；或者是同学间闹别扭，其他同学帮忙讲和，明白了沟通的重要性）等。
读书得到的启示就更多了，比如《钢铁是怎样炼成的》不一一赘述。
登山等户外活动中，同学的互帮互助，让我们得到启示，团结就是力量。
另外还有一次谈话，令人茅塞顿开。
比如《落花生》作者许地山和父亲谈话中，获得了启示——人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
通过一个人或一类人得到启示。
比如城市清洁工——清理垃圾，明白了用自己高尚的行为影响他人，生活就很幸福。
积极的人是太阳，照到哪里哪里亮。
分享完老师的提示后，可以先补全句子。
然后让学生再说故事。
“通过_______事，我明白了______的道理。
”“读了_____书，让我想起了_______。
”“和_____一次谈话，让我茅塞顿开，想到了_____。
”第二课时（60分钟）六、快乐作文1.每位同学都是生活中的有心人，下面我们就选一个合适的题目为你的故事增色吧！（出示ppt24）（1）包饺子的启示（2）生活处处皆学问（3）游戏中的思考（4）饺子的味道2.如何来写好这样一个故事呢？？（出示ppt25）①选有意义的事情、能给人以启发的事情来写。
②叙事要有详有略。
将时间叙述清楚的同时，还要注意将重要内容详细来写，无关内容一笔带过。
③议事有真情。
面对生活中的事物，我们的阅历与性格不同，得到的启示也不尽相同。
要对自己观察的事物进行思考，触发自己的感情，融入自己的看法，才能使自己的观察富有个性，才能使自己拥有一双慧眼。
文章的结构可以这样来写：（出示ppt26）开头：开门见山式——开篇点题。
我喜欢养金鱼，因为养鱼改掉了我不认真做事的坏习惯。
引用式开头——俗话说“世上无难事只怕有心人”在我身上，就曾遇到这样的事情。
抒情式开头——生活是一本大书，虽然没有字，但却能教给我许多道理。
中间：写清经过，注意把握详略得当，写清感受。
结尾：照应开头，写清具体的启示，说明道理。
夹叙夹议，边叙事边对事件发表看法谈感受。
最后议论，抒发情感。
3.妙笔生花激发写作需要（出示ppt27）同学们，你们都是生活的有心人，从生活中获得了如此深刻的启示，请拿起笔记下你的收获，记下你的感悟。
七、快乐点评（佳作赏评分享快乐）（出示ppt28）1.组织自评自改2．指名朗读其他学生赏评，值得借鉴的好词，佳句，好段，好方法。
3.对比板书要求，哪里还需修改、润色，文章才会更上一层楼。
【板书设计】生活中的启示开头：开门见山式、引用式开头、抒情式开头中间：写清经过注意把握详略得当写清感受结尾：照应开头写清具体的启示，说明道理。