辨析歧义句

辨析“歧义”句的常见方法
歧义句是指同时具有两种或两种以上理解的句子。

自2004年起，歧义句的理解与辨析便成为高考的热点。

下面，笔者简要介绍几种常用的辨析方法。

一、分析句中有关词语是否存在多音。

例如：
⑴这里房间本来就多，空房间做什么用？
【解析】一个句子中有的词可轻读，也可重读，不同读法有时会使句子表示的意义不同。

例句中“空”读kōng 时，表示房间里没有东西；读kòng 时，表示把房间腾出来。

二、分析句中有关词语是否存在多义。

例如：
⑵她看不上这种级别的明星演唱会。

【解析】一个句子中如果某一个词有两个或两个以上的意义，那么，这个句子就可能是歧义句。

例句中的“看不上”既可以理解为“瞧不起”，也可以理解为“看不到”。

三、分析句中有关词语是否存在兼类。

例如：
⑶我的自行车没有锁。

【解析】句子中有些词语由于兼有两种词性，在使用时可能引起歧义。

例句中“锁”可以是名词，表示自行车没有安装锁，也可以是动词，表示自行车装了锁，但没有锁上。

四、分析句子重音是否可以落在多处。

例如：
⑷一个季度就生产了五百台录音机。

【解析】重音不但能表示强调，有时也表示不同的意思。

例句中重音如落在“就”上，句子表达的意思是产量少；重音如落在“五百台”上，句子表达的意思则是产量多。

五、分析句子是否能在不同位置停顿。

例如：
⑸我看病一定能很快治好。

【解析】一句话停顿的位置不同，句子的意思有时就会不同。

例句如果在“看”后停顿，则表示“我对病情的一种估计”；如果在“病”后停顿，则表示“我医术高明”。

六、分析修饰词语能否修饰不同成分。

例如：
⑹刚才打电话来的是前几天才认识的刘伟的表哥。

【解析】句子中的某个词语如果能够同时修饰后面的成分，则有可能产生歧义。

例句中“前几天才认识的”既可作“刘伟”的修饰语，也可以作“刘伟的表哥”的修饰语。

七、分析句中代词指代成分是否明确。

例如：
⑺我看见刘小明扶着王大伯过马路，他手里提着一个公文包。

【解析】在某一个句子中，如果代词指代的对象不明确，句子往往会产生歧义。

例句中“手
里提着一个公文包”的人，有可能是“刘小明”，也有可能是“王大伯”。

八、分析词语间的层次切分是否唯一。

例如：
⑻我们四个一组
【解析】词语间语法关系的划分不唯一，可能产生歧义。

例句可切分为主谓式：“我们四个人为一个组”，也可切分并列关系，表示在我们中间将有若干四人组合。

九、分析句子中成分的语序是否恰当。

例如：
⑼“全国三八红旗手”、“模范军医”吕士才的爱人潘平给团员们介绍吕士才同志生前的模范事迹。

【解析】某个词有多重修饰语，语序排列不当会形成多意。

例句中两个修饰语在“吕士才”前面，让人误解为都是“吕士才”的定语，实际上“全国三八红旗手”应与“潘平”搭配。

十、分析相关短语结构是否理解不同。

例如：
⑾这台计算机的开关有问题。

【解析】一个词语在句中如可充当不同的句子成分，整个句子就可能存在歧义。

例句中的“开关”，既可以指启动装置（名词），也可以指计算机的启动和关闭（动词并列短语）。

十一、分析动词的施受对象是否明确。

例如：
⑽李老师是前几天才调到我们学校的，许多同学还不认识。

【解析】在一个语言单位中，主语既可是施事者，也可是受动对象。

如果施受对象不明，就会产生歧义。

例句中是李老师还不认识许多同学，还是许多同学还不认识李老师？
十二、分析和字短语是否有不同理解。

例如：
⑿他背着总经理和副总经理偷偷地把这笔钱分别存入了两家银行。

【解析】句中“和”字如果连接两部分，往往会造成分界不清。

例句有两种理解：他背着“总经理和副总经理”，独吞了这笔钱；他与副总经理一起瞒着总经理，吞掉这笔钱。

十三、分析词语间承接关系是否明确。

例如：
⒀局长嘱咐几个学校的领导，新学期的工作要有新的起色。

【解析】某个词语在句子中同别的哪些词发生关系如果不明确，就会造成歧义。

例句中“几个”是同“学校”与“学校领导”中哪个发生关系呢？可以有两种不同的理解。