一年级《bpmf》说课稿
小学一年级语文bpmf教案（精选8篇）
小学一年级语文bpmf教案（精选8篇）小学一年级语文bpmf教案篇1教材简说：本课包括四部分内容。
第一部分是四个声母b、p、m、f，每个声母配有一幅图。
第二部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节bɑ为例，借助图画教学拼音方法；二是声母b和带调韵母ɑ的拼音；三是b、p、m、f和ɑ、o、i、u相拼的拼音练习。
第三部分是b、p、m、f的书写格式及笔顺。
第四部分是读词认字，配有图画，图上画着幸福的一家：“爸爸”“妈妈”带着“我”在公园里游玩。
教学目标：1、学会b p m f 4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会带调拼读音节及b p m f 与单韵母组成的音节，乐于拼音。
3、认识3个生字，正确读词。
4、通过看图说话，感受家庭生活的幸福。
b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字是本课教学的重点，韵母带调拼音是教学难点。
学情分析：1、本班孩子学前教育差异较大，从而对拼音的掌握存在不小的差距，因此每堂课前的复习必不可少。
2、本班孩子大多乖巧守纪律，但活跃度不是很高，可在教学中穿插游戏试验以激发情趣。
3、孩子已初步感知图画与字母相结合的方法，在本课教学中可适当放开，让孩子用已掌握的方法自学m和f。
4、本课是孩子第一次接触韵母带调拼音，因此学会带调韵母拼音是教学难点，可通过多种形式强化练读。
课时安排：2课时课前准备：字母卡片、黑板上画好四线格教学流程：第一课时课时目标：学会声母b、p，读准音，认清形，正确书写。
学会四个声母m、f，读准音，认清形，正确书写。
一、复习导入1、翻卡片，齐读单韵母，小组赛读四声调。
2、今天我们还要认识几位新朋友，它们和y w 是一家人，叫做声母。
二、图画与字母结合，学习b1、读音（1）小朋友们，你看到了什么？（出示图片，指名说）（2）师指导读音：广播的“播”就是b的读音，不过声母是胆小的孩子，发出的声音不像单韵母那样响亮，而是又轻又短的。
（师范读，指名读，齐读）2、认形小朋友们再看b，你发现了什么？你有什么好办法记住它呢？（鼓励孩子联系生活，大胆想象）3、书写（1）声母宝宝b住在哪儿呢？（出示四线格）（2）观察：b占四线格上、中格，由竖和右半圆组成。
一年级语文上册《bpmf》说课稿
一年级语文上册《b p m f》说课稿一、说教材（1）教材简析《bpmf》是人教版义务教育课程标准实验教材第一册第二部分汉语拼音的第三课。
本课配有1幅大图和9幅小图，前四幅小图是配合教学的情境图。
图上画有小女孩听广播、男孩爬山坡、小朋友做捉迷藏的游戏和老爷爷拜佛四幅图，在图中相应的位置上出现了bpmf四个拼音字母。
左上一幅画的是小女孩听广播，突出了收音机的形，可以帮助学生认读b的音和形；右上一幅画的是男孩爬山坡，突出了男孩爬山坡时穿的衣服、戴的帽子和手里举的小旗，这样可以帮助学生认读记忆p的音和形；左下一幅图画的是小朋友做捉迷藏的游戏，在这一幅画中，主要是突出了两个大大的门洞和捉迷藏的动作，可以帮助学生认读记忆m的音和形;右下一幅图画的是老爷爷拜佛，突出的是佛像，可以帮助学生认读记忆f的音和形。
4幅插图都以线条表示4个字母的形体，意在强化学生的注意和记忆。
（2）教学重、难点。
根据本组的读写训练重点，教学汉语拼音《bpmf》时，我把引导学生“读准bpmf四个声母的音，认清字形”为学习重点，引导学生学会“bpmf”四个声母的音和形，学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。
学会拼读“bpmf”与“a、o、i、u”组成的音节。
会读出带调音节的音为难点。
（3）教学目标根据新大纲对小学低年级的具体要求，结合本单元的训练重点，本课我制定了以下几条教学目标：1、学会“bpmf”四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会“bpmf”四个声母与单韵母“a、o、i、u”的拼法，能正确熟练地读出带调音节的音。
下面就第二课时为例，说说本课的教法和学法。
二、说教法情境教学法陶行知曾说过：“作者胸有境，入境使于亲”，教师只有在这种教学过程中想法设法为学生创造一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。
教学本课时，我就通过生动优美的看图说话，猜、运用适当的评价语等多种途径，努力营造一个和谐、宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握了新的知识。
bpmf说课稿
bpmf说课稿一、教学目标本节课的教学目标是使学生掌握拼音输入法中的注音规则，能够正确使用注音输入法进行汉字输入。
具体目标包括：1. 理解注音输入法的基本原理和使用方法；2. 掌握拼音输入法中的声母、韵母、声调和输入顺序等基本概念；3. 熟练掌握常用汉字的拼音输入方法；4. 能够运用拼音输入法进行简单的中文文章输入。
二、教学重点和难点1. 教学重点：- 注音输入法的基本原理和使用方法；- 声母、韵母、声调和输入顺序的掌握；- 常用汉字的拼音输入方法。
2. 教学难点：- 学生对于声母、韵母和声调的理解和掌握；- 学生对于输入顺序的准确把握；- 学生在实际操作中的输入准确性和速度。
三、教学准备1. 教学工具：- 电脑、投影仪；- 注音输入法软件。
2. 教学素材：- 注音输入法的相关介绍和使用指南；- 汉字拼音表；- 拼音输入法练习题。
四、教学过程1. 导入（5分钟）- 利用投影仪展示注音输入法的界面和键盘布局，引起学生的兴趣；- 引导学生回忆并讨论他们对注音输入法的了解和使用经验。
2. 理论讲解（15分钟）- 通过投影仪展示注音输入法的基本原理和使用方法，包括声母、韵母、声调和输入顺序等概念的解释；- 结合汉字拼音表，讲解常用汉字的拼音输入方法；- 引导学生进行互动讨论，解答他们可能遇到的问题。
3. 实操练习（25分钟）- 学生打开电脑，进入注音输入法软件，根据教师的指导进行实操练习；- 教师可以设计一些拼音输入法练习题，提供给学生进行练习，以巩固所学知识；- 教师巡回指导，及时纠正学生的错误，并鼓励他们提高输入速度。
4. 拓展延伸（10分钟）- 引导学生思考注音输入法在日常生活和学习中的应用场景，并进行讨论；- 鼓励学生自主探索注音输入法的更多功能和技巧，提高他们的输入效率和准确性。
五、教学总结与反思（5分钟）- 教师对本节课的教学内容进行总结，强调学生在实际操作中的注意事项；- 学生对于本节课的学习成果进行自我评价，并提出问题和建议；- 教师对本节课的教学过程进行反思，总结经验，为下一节课的教学做准备。
《b p m f 》 说课稿
《b p m f 》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是汉语拼音《b p m f》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《b p m f》是人教版小学语文一年级上册汉语拼音部分的第 3 课。
汉语拼音是学习汉字和普通话的重要工具，学好汉语拼音对于刚入学的儿童来说非常重要。
本课包括四部分内容：第一部分是情境图，以生动形象的画面引出四个声母 b、p、m、f 的发音和字形；第二部分是四个声母 b、p、m、f 与单韵母的拼音练习；第三部分是读拼音词和认字；第四部分是指导书写 b、p、m、f 四个声母。
教材在编排上注重趣味性和实用性，通过生动的情境和丰富的练习，帮助学生掌握拼音知识。
二、学情分析一年级的学生刚入学不久，他们年龄小，好动、爱玩，注意力难以长时间集中。
但同时，他们对新鲜事物充满好奇，具有较强的学习欲望和模仿能力。
在学习汉语拼音之前，大部分学生已经对拼音有了一定的了解，但发音和书写还不够准确和规范。
因此，在教学中要注重激发学生的学习兴趣，采用多种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我确定了以下教学目标：1、学会 b、p、m、f 四个声母，读准音，认清形，能正确书写。
2、学会声母 b 和单韵母 a 的拼读音节，初步掌握两拼音节的拼读方法。
3、认识“爸、妈”两个生字，能正确认读。
四、教学重难点教学重点：1、掌握 b、p、m、f 四个声母的发音和书写。
2、学会声母 b 和单韵母 a 的拼读音节。
教学难点：掌握两拼音节的拼读方法。
五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用以下教学方法：1、情境教学法：通过创设生动有趣的情境，让学生在情境中学习拼音，提高学习兴趣。
2、示范法：教师通过准确的示范发音和书写，让学生模仿学习，掌握正确的拼音方法和书写规范。
bpmf说课稿
bpmf说课稿一、教学目标本节课的教学目标是让学生掌握注音符号中的“ㄅㄆㄇㄈ”四个声母的读音和书写方式，能够准确地使用这些声母进行拼音。
二、教学重点和难点本节课的教学重点是让学生熟练掌握“ㄅㄆㄇㄈ”四个声母的读音和书写方式，并能够准确地运用它们进行拼音。
教学难点在于匡助学生正确理解和运用这些声母，避免常见的发音错误。
三、教学准备1. 教师准备：- 注音符号的教学材料和示范板书- 课堂展示用的多媒体设备- 学生练习用的练习册或者工作纸2. 学生准备：- 学生需要准备好铅笔和练习册或者工作纸四、教学过程1. 导入（10分钟）- 教师可以通过播放一段带有“ㄅㄆㄇㄈ”四个声母的录音或者视频，引起学生的兴趣，并提问学生是否知道这些声母的读音和书写方式。
2. 新知呈现（15分钟）- 教师通过展示注音符号的教学材料和示范板书，向学生介绍“ㄅㄆㄇㄈ”四个声母的读音和书写方式。
教师可以用手指指向示范板书上的注音符号，并发出相应的发音。
3. 摹仿训练（20分钟）- 教师可以逐个示范四个声母的发音，并让学生跟读。
教师可以通过分组或者个别呼叫的方式，让每一个学生都有机会发声。
4. 合成拼音（15分钟）- 教师可以将“ㄅㄆㄇㄈ”四个声母与不同的韵母进行组合，让学生合成拼音。
教师可以在示范板书上写下不同的拼音，让学生读出来，并进行反复练习。
5. 辅助练习（20分钟）- 教师可以发放练习册或者工作纸，让学生进行辅助练习。
学生可以根据教师的指导，完成相应的练习题，巩固所学内容。
6. 总结和反馈（10分钟）- 教师可以向学生总结本节课所学的内容，并进行简单的问答。
教师可以提问学生关于“ㄅㄆㄇㄈ”四个声母的读音和书写方式的问题，以检查学生的掌握情况。
五、板书设计（示范板书）ㄅㄆㄇㄈb p m f六、教学反思本节课通过引导学生掌握注音符号中的“ㄅㄆㄇㄈ”四个声母的读音和书写方式，以及运用这些声母进行拼音的能力。
通过多种教学方法的结合，如听、说、读、写等，提高了学生的学习兴趣和积极性。
一年级语文上册说课稿-《bpmf》部编版
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与b、p、m、f相关的词语或句子。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的发音练习。这个练习将演示如何正确发出这些声母。
一年级语文上册说课稿-《b p m f》部编版
一、教学内容
《b p m f》是部编版一年级语文上册的第三单元内容，主要包括以下部分：字母b、p、m、f的认识与书写；学习与这些字母相关的音节和词语；通过有趣的故事和儿歌，加深学生对字母的记忆和理解。本节课将围绕这一章节，引导学生正确发音、规范书写，并通过丰富的实践活动，提高学生对拼音的兴趣和运用能力。
然而，我也注意到在学生小组讨论时，有些学生过于依赖同伴，缺乏独立思考的能力。在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生，引导他们独立思考，提高问题解决能力。
在总结回顾环节，学生对今天所学内容的掌握程度总体来说还不错，但仍有个别学生存在疑问。这说明我在教学中还需要更加关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能跟上教学进度。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解声母b、p、m、f的发音方法。声母是拼音的一部分，它们在词语的开头，帮助我们更准确地发出声音。
2.案例分析：接下来，我们通过一些具体的词语来学习这些声母的发音。比如，“爸爸”中的“b”，“苹果”中的“p”，“妈妈”中的“m”，“大风”中的“f”。
（4）词汇运用：学生可能在运用与字母相关的词语时出现困难，需要教师引导学生进行实际运用。
解决方法：设计语境，让学生在句子中运用所学词语，加深理解和记忆。
《bpmf》教学设计【5篇】
《bpmf》教学设计【5篇】《bpmf》教案篇一教材分析：本课包括四部分内容：第一部分是四个声母bpmf，每个声母配有一幅图。
第二部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节bɑ为例，借助图画教学拼音方法；二是声母b和带调韵母ɑ的拼音；三是bpmf和ɑoiu相拼的拼音练习。
第三部分是bpmf的书写格式及笔顺。
第四部分是读词认字，配有图画。
设计理念：《语文课程标准》明确指出：汉语拼音教学尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。
本课设计根据一年级小学生的认知水平和学习特点，在安排上充分体现了玩中学，在游戏中学的设计思想，培养学生的学习兴趣，提高教学效果。
教学目标：1、学会bpmf4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会声母b和单韵母ɑ拼成音节的方法。
3、学会带调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节。
4、认识3个生字，正确读词。
感受家庭生活的幸福。
教学重点：1、bpmf的发音方法。
2、在四线格里正确书写bpmf。
3、音节的拼读方法。
教学难点：1、区别bp两个声母的认读和书写。
2、声母和韵母的拼读。
教具准备：课件、拼音大转盘、奖品：小博士帽。
课时划分：两课时。
第一课时教学目标：1、学会bpmf4个声母，读准音，认清形，在四线格里正确书写。
2、通过观察课件中的插图，帮助学生记忆声母的音、形。
3、养成良好的坐姿和写姿。
教学重点：1、bpmf的发音方法。
2、在四线格里正确书写bpmf。
教学难点：区别bp两个声母的认读和书写。
教具准备：课件。
教学过程：一、复习检查。
1、“拍手念儿歌”。
（上节课学的儿歌：牙齿对齐：iii;嘴巴突突：uuu;口吹哨子：üüü。
加拍手伴奏。
）〔轻松、愉快的拍手念儿歌，既复习了旧知识，同时也激发学生学习的兴趣，为以下给bpmf编顺口溜做好铺垫。
〕二、学习新内容。
（一）学习声母b。
1、出示课件——文中的第一幅插图。
图上的小女孩在干什么？2、出示声母卡片b，告诉学生广“播”的“播”和我们今天要学的“b”发音是一样的，不过它是声母，发音的时候要读得轻些、短些。
一年级上册《bpmf》教学设计（通用3篇）
一年级上册《bpmf》教学设计（通用3篇）一年级上册《b p m f》教学设计（通用3篇）作为一名人民教师，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编整理的一年级上册《b p m f》教学设计（通用3篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
一年级上册《b p m f》教学设计1教学目的：1、学会b,p,m,f四个声母声母，读准音，认清形。
2、学会声母与单韵母拼成音节的方法。
3、学会带调拼读音节b,p,m,f与单韵母组成的音节。
4、渗透识字。
教学重点：b,p,m,f的发音方法及音节的拼读方法。
教学难点：韵母带调拼读音节。
一、复习导入1、小朋友，上两节课我们在拼音王国里认识了单韵母家庭，你还记得它是由哪些家庭成员组成的么?2、老师把这些单韵母戴上小帽子你还认识么?3、今天我们要来认识拼音王国里的另一个家庭—声母。
(板书课题)二、教学b,p,m,f(一)教学 b 和p1、教学声母b(1)小朋友看，图上画的是谁，在干什么?广播。
如果我们把“播”说的轻短一点就是我们今天要认识的第一个声母b。
(3)请大家跟我读，注意老师的嘴形。
(4)你们快来看b像图中的什么?2、教学声母p(1)小朋友看，图上画的是谁，在干什么?(2)请小朋友跟老师说泼水，如果我们把“泼”说的轻短一点就是我们今天要认识的第二个声母p。
(3)请大家跟我读，注意老师的嘴形。
(4)你们快来看p像图中的什么?3、区分b和p小朋友看b和p有什么相同和不同的地方?4、书写b和p(1)请小朋友看b的笔顺。
(2)伸出你的小手跟老师写。
(3)伸出你的小手我们一起来写p。
(4)说一说p先写什么在写什么?(5)我们用儿歌来记忆下b和 p：右下半圆bbb，右上半圆ppp。
(二)课间操：健康歌(三)教学m和f1、教学m(1)小朋友看着两幅图，猜猜这两个声母朋友叫什么名字?(2)小朋友说对了，只是发音不够准。
读m时我们要把双唇紧闭，让气流从鼻腔出来，声音要轻短。
一年级上册语文《b p m f》教案(7篇)
一年级上册语文《b p m f》教案（7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版小学一年级上册语文汉语拼音《bpmf》教案三篇
【导语】编写教案的繁简，⼀般是有经验的教师写得简略些，⽽新教师写得详细些。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学要求 1 学会bpmf4个声母，读准⾳，认清形，正确书写。
2 学习bpmf与单韵母组成的⾳节及四声。
3 学习带调拼读⾳节，开始练习直呼⾳节。
教学时间 两课时 第⼀课时 ⼀、复习 1 复习6个单韵母： 2告诉学⽣：这6个单韵母都要读得响亮清楚，发⾳适⼝形不变。
3 按顺序认读带调的单韵母，颠倒顺序认读带调的单韵母。
⼆、引新授内容 ⼩朋友们，你们喜欢逛公园吗?今天阳光灿烂，真是好天⽓，我们⼀起去公园玩好吗? 1 指导看情境图。
(1)图上画的是什么地⽅?图上主要画了什么?图上画了什么⼈?他们在⼲什么? (2)引导学⽣展开丰富的想象，⽤⾃⼰的话编⼀个⼩故事。
(四⼈为⼀组讨论后汇报) 2 教师总结故事。
星期天，爸爸带⼩红去公园玩，⼤家爬上⼭坡，看到了⼀座⼤佛，⼩红想⽤⼿去摸⼤佛。
爸爸告诉她：“你听，⼤呐叭正⼴播⼤佛是⽂物，不能⽤⼿摸。
”(在相应的地⽅出⽰⾳节) 3 (1)出⽰语境歌 爸爸带我爬⼭坡， 爬上⼭坡看⼤佛， ⼤呐叭⾥正⼴播， 爱护⼤佛不要摸。
(2)领读⼉歌，并出⽰bp 三、教学bpmf的读⾳和写法 1 教学读⾳ (1)b的读⾳。
①板书，并出⽰图⼀。
提问：图上画了谁?他在什么地⽅?他在⼲什么? (图上画了⼀位运动员，他在⽔上冲浪。
) ②告诉学⽣波浪的波和我们今天要学的b有点像，但也有点不⼀样。
③教师范读b和bo，要求学⽣认真听，区别他们的不同。
④教师⼩结发⾳⽅法。
读b这个⾳的时候，要读得b⼜轻⼜短，上下唇互相接触，突然放开，让⽓流冲出来。
⑤教师再次范读，学⽣跟着连读。
⑥“开⽕车”读，⽐赛读。
⑦教学顺⼝溜：像个6字bbb或海上冲浪bbb。
(2)p 的读⾳。
发⿐⾳。
⑤教师再次范读，学⽣跟着连读。
⑥检查个别学⽣ ⑦教学顺⼝溜：两扇⼩门mmm。
(5)f 的读⾳。
bpmf说课稿
bpmf说课稿一、课程背景和教学目标本课程是针对小学一年级学生开设的拼音教学课程，旨在匡助学生掌握拼音的基本知识和技能，提升其阅读和写作能力。
通过本课程的学习，学生将能够准确地识别和拼写汉字，理解拼音的基本规则，培养正确的发音习惯，为日后的语文学习打下坚实的基础。
二、教学内容和重点本课程的教学内容主要包括拼音的基本知识和技能，具体包括声母、韵母、整体认读、声调等。
重点是让学生掌握拼音的发音规则和拼写方法，培养准确的发音能力和拼写能力。
三、教学过程和方法1. 导入（5分钟）通过播放拼音歌曲，激发学生对拼音的兴趣和好奇心，引导学生主动参预到课堂中来。
2. 拼音声母的学习（15分钟）通过示范和练习，让学生掌握拼音声母的发音和书写方法。
教师可以使用拼音卡片或者PPT展示来匡助学生更好地理解和记忆。
3. 拼音韵母的学习（20分钟）同样采用示范和练习相结合的方式，让学生学习拼音韵母的发音和书写方法。
教师可以利用多媒体工具展示相关的图片和动画，匡助学生更好地理解和记忆。
4. 整体认读的学习（15分钟）通过示范和练习，让学生学习整体认读的方法。
教师可以使用课件或者实物图片来展示常见的整体字，让学生通过观察和摹仿来掌握整体字的发音和书写。
5. 拼音声调的学习（10分钟）通过听音辨调的活动，让学生了解拼音声调的作用和规律。
教师可以播放一些带有不同声调的拼音音频，让学生通过听辨来判断声调的差异。
6. 拼音的综合应用（20分钟）结合课堂教学和练习，让学生进行拼音的综合应用训练。
教师可以设计一些听写、拼读或者拼写的练习题，让学生运用所学的拼音知识和技能进行实际操作。
7. 总结和评价（5分钟）教师对本节课的教学进行总结，并对学生的表现进行评价和鼓励。
同时，教师可以布置一些拼音练习作业，巩固学生的学习成果。
四、教学资源和评价方式教学资源包括拼音卡片、课件、多媒体设备等，可以根据实际情况进行选择和使用。
评价方式可以采用课堂观察、练习成绩、听写成绩等多种方式进行综合评价，以全面了解学生的学习情况。
新人教版小学语文一年级上册bpmf说课稿
新人教版小学语文一年级上册《b p m f》说课稿一、教材简说本课包括四部份内容。
第一部份是四个声母b、p、m、f，每一个声母配有一幅图。
第一幅图是一个小朋友在听广播，广播的“播”提示b的音，收音机的形状提示b的形。
第二幅图是一个小朋友在爬坡，爬坡的“坡”提示p 的音，小男孩举着的小红旗的形状提示p的形。
第三幅图是两个小孩做摸人的游戏，“摸”提示m的音，三根门柱和上面的门梁组成的图形提示m的形。
第四幅图是老爷爷手拄着拐杖在观赏佛像，“佛”提示f的音，拐杖提示f的形。
第二部份是拼音练习，包括三项内容：一是以音节bɑ为例，借助图画教学拼音方式；二是声母b和带调韵母ɑ的拼音；三是b、p、m、f和ɑ、o、i、u相拼的拼音练习。
第三部份是b、p、m、f的书写格式及笔顺。
第四部份是读词认字，配有图画，图上画着幸福的一家：“爸爸”“妈妈”带着“我”在公园里游玩。
b、p、m、f的发音方式及音节的拼读方式、熟悉汉字是本课教学的重点，韵母带调拼音是教学难点。
二、学习目标1．学会b、p、m、f 4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．学会声母b和单韵母ɑ拼成音节的方式。
3．学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。
4．熟悉3个生字，正确读词。
感受家庭生活的幸福。
三、教学建议（一）字母教学教学b、p、m、f，要重点指导发音部位和发音方式。
学生不容易读准声母的本音，教学时要多种方式配合，让学生在实践体验中领会发音方式。
可从插图入手，借助“播”“坡”“摸”“佛”的读音，读准b、p、m、f。
教学b、p时，可让学生通过实验比较，区别发音：将一张薄纸放在嘴前，比较发音。
发b时，薄纸大体不动；发p时，薄纸有明显的哆嗦。
教学b、p、m、f的形，能够引导学生发觉图与字母相似的部份；能够启发学生联系生活，说说这些字母像什么；还能够将b、p、m、f编成顺口溜帮忙学生经历，如，“右下半圆b b b，右上半圆p p p，两个门洞m m m，一根拐棍f f f。
bpmf说课稿
b p m f说课稿 Lele was written in 2021一年级语文上册《b p m f》说课稿一、说教材（1）教材简析《b p m f》是人教版义务教育课程标准实验教材第一册汉语拼音的第三课。
本课配有1幅大图和9幅小图，前四幅小图是配合教学的情境图。
图上画有小女孩听广播、男孩爬山坡、小朋友做捉迷藏的游戏和老爷爷拜佛四幅图，在图中相应的位置上出现了b p m f四个拼音字母。
左上一幅画的是小女孩听广播，突出了收音机的形，可以帮助学生认读b 的音和形；右上一幅画的是男孩爬山坡，突出了男孩爬山坡时穿的衣服、戴的帽子和手里举的小旗，这样可以帮助学生认读记忆p的音和形；左下一幅图画的是小朋友做捉迷藏的游戏，在这一幅画中，主要是突出了两个大大的门洞和捉迷藏的动作，可以帮助学生认读记忆m的音和形;右下一幅图画的是老爷爷拜佛，突出的是佛像，可以帮助学生认读记忆f的音和形。
4幅插图都以线条表示4个字母的形体，意在强化学生的注意和记忆。
（2）教学重、难点。
根据本组的读写训练重点，教学汉语拼音《b p m f》时，我把引导学生“读准b p m f四个声母的音，认清字形”为学习重点，引导学生学会“b p m f”四个声母的音和形，学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。
学会拼读“b p m f”与“a、o、e﹑i、u﹑ü”组成的音节。
会读出带调音节的音为难点。
二﹑说教学目标根据新大纲对小学低年级的具体要求，结合本单元的训练重点，本课我制定了以下几条教学目标：1、学会“b p m f”四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会“b p m f”四个声母与单韵母“a、o、e﹑i、u﹑ü”的拼法，能正确熟练地读出带调音节的音。
下面就以第一课时为例，说说本课的教法和学法。
三、说教法情境教学法陶行知曾说过：“作者胸有境，入境使于亲”，儿童认识事物总是从具体到抽象，从感性到理性的。
拼音字母是抽象的表音符号，缺乏具体的内容，学起来枯燥无味，儿童往往会产生厌倦情绪。
bpmf说课稿
bpmf说课稿一、教学目标本节课的教学目标是使学生能够熟练掌握注音符号中的注音方式之一——注音符号之一的“bpmf”以及其在实际运用中的正确发音方法。
通过本节课的学习，学生将能够准确地使用注音符号进行拼音标注，提高他们的注音能力，为日后的学习打下坚实的基础。
二、教学重点1. 学习注音符号中的“bpmf”四个声母的发音方式。
2. 掌握“bpmf”四个声母在实际运用中的正确发音方法。
3. 运用所学知识进行拼音标注，提高注音能力。
三、教学准备1. 课件：包含“bpmf”四个声母的注音符号及其发音示范。
2. 黑板、白板或者投影仪。
3. 练习册、笔、纸等学习用具。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以通过播放一段包含“bpmf”四个声母的录音或者展示相关图片来引起学生的兴趣和好奇心，激发学习的动力。
2. 引入新知（10分钟）教师通过课件或者黑板上展示“bpmf”四个声母的注音符号，并结合发音示范，引导学生正确理解和掌握每一个声母的发音方式。
教师可以采用分组朗读、师生互动等方式，让学生积极参预，加深对声母发音的印象。
3. 拓展练习（15分钟）教师提供一些包含“bpmf”四个声母的词语，让学生通过注音的方式进行拼读。
教师可以设计一些游戏性质的练习，如拼音接龙、拼音比赛等，激发学生的学习兴趣，加强对声母的记忆和运用能力。
4. 深化理解（15分钟）教师通过给学生出示一些带有“bpmf”四个声母的句子，让学生进行朗读和理解。
教师可以引导学生分析句子的结构，匡助他们更好地理解声母在句子中的作用和发音规律。
5. 巩固练习（15分钟）教师发放练习册，让学生进行相关的练习，检验他们对“bpmf”四个声母的掌握程度。
教师可以根据学生的实际情况，进行个别辅导和指导，匡助他们解决遇到的问题。
6. 总结归纳（10分钟）教师对本节课的重点内容进行总结归纳，强调“bpmf”四个声母的发音要点和运用方法。
教师可以通过提问、让学生进行回答等方式，巩固学生的学习成果。
【小学语文】一年级语文上b p m f总结说课稿
【小学语文】一年级语文上b p m f总结说课稿b p m f》说课稿一、说教材《b、p、m、f》是汉语拼音第3课。
情境图主要用以引出本课要学习的声母b、p、m、f及其表音表形图;教材以活泼生动的卡通画形式将b、p、m、f四个声母呈现给学生;旨在诱发学生的学习兴趣;并通过形象直观的画面帮助学生记住四个字母。
本课的教学目标为：1、学会声母b、p、m、f;能够读准音;认清形;并能正确书写。
2、认识音节;学习“两拼法”;能够准确拼读由bpmf与单韵母组成的音节。
3、教学带调拼读。
拟安排3课时进行教学。
本课教学准备：一幅情境图;四幅音节图;学生每人准备bpmf字母卡片;四线格。
二、说教法、学法1、创设情境：李吉林老师说：“言语”的发源地是具体而深刻的情境。
儿童认识事物总是从具体到抽象;从感性到理性的。
拼音字母是抽象的表音符号;缺乏具体的内容;学起来枯燥无味;儿童往往会产生厌倦情绪。
因此;拼音教学必须遵循儿童认识事物的规律;教师要善于创设丰富多彩的教学情景;采用多种活泼生动的形式;使枯燥的内容形象化;激起学生的学习兴趣。
针对这一特点;创设“爸爸带小孩爬山看大佛的情境”;在情境中引出本课的四个声母;能激发学生的积极情绪和浓厚兴趣;让学生在一种积极主动的状态下学习。
2、联系生活发音：儿童学习汉语拼音;是一个从言语实践中来;又回到言语实践中去的过程;是一个将已有的生活经验与学习对象建立起新的联系的过程。
对于刚入学的儿童来说;汉语拼音字母标识的语音;其实是在儿童口语中经常出现的。
因此;教学中;利用情境图;语境歌进行发音练习;并利用组词进行发音练习;使学生体会到学习汉语拼音并不难;很有趣。
3、合作学习：新课程倡导自主、合作、探究的学习方式。
因此;教学声母b、p、m、f的发音时;采用小组合作的方式;让学生自编口诀记忆字母;并发挥自己的潜能;快乐地学习。
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一年级上册《bpmf》说课稿
一年级上册《bpmf》说课稿亲爱的教员们，下午好!一切为拼音教学贡献自己光和热的教员，都值得我们深深敬仰。
十分荣幸为大家出现汉语拼音«b p mf»。
围绕着教材解读、学情剖析、教学进程这三个方面，我将停止复杂的论述。
旨在抛砖引玉，不当之处，敬请大家批判指正。
教材解读1、教材剖析本课配有字母音节相对应的图片10张。
这些插图颜色鲜明，笼统直观，准确地提醒了教学内容。
图1-4提醒了声母b、p、m、f的发音和字形。
图5提示了拼音方法，浸透拼音和音节的概念，这是学习拼读的末尾。
图6-9提醒了b 和a的四声发音方法，这是本课教学的难点。
图10是在先生掌握拼读基础上停止的扩展练习，同时认读〝爸、妈、我〞三个字。
2、教学目的依据纲要的详细要求，结合单元的训练重点，本课我制定了以下教学目的:(1)、学会〝b p m f〞四个声母，读准音，认清形，正确书写。
(2)、学会〝b p m f〞四个声母与单韵母〝a、o、i、u〞的拼法，能正确熟练地读出带调音节的音。
(3)、正确读词，看法3个生字3、教学重难点我将用两个课时完本钱课的教学，第一课时完成教学目的一，第二课时要到达的目的是:学会声母〝b〞和单韵母〝a〞的拼读，掌握拼读方法;学会拼读〝b p m f〞与〝a、o、i、u〞组成的音节。
教学重点是学会拼读;教学难点是能读出带调音节。
学情剖析先生刚退学，对新环境的生活感到新颖猎奇，又由于环境的改动与学习方式的变化有些许不适。
汉语拼音的学习内容原本有点单调，加上孩子年岁小，生动好动，特性十足，所以，应尽能够的经过各种幽默的活动激起他们的学习热情，增强教学活动的兴趣性，让孩子们在玩中学，乐中学，同时，促进良好行为习气的养成。
教学进程一、创设情境，温习导入1、乘坐快乐列车启程，与b p m f打招呼(心爱的孩子们，上节课我们在拼音王国看法了声母b p m f，这节课，就让我们继续乘坐快乐列车行进吧?预备好了吗?看，这是他们送给我们的明信片，还记得吗?温习顺口溜。
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一年级语文汉语拼音3bpmf》说课稿
黄寨子学校范睿
一、说教材
《bpm f》是人教版义务教育课程标准实验教材第一册第二部分汉语拼音的第三课。
本课配有1幅大图和9幅小图，前四幅小图是配合教学的情境图。
图上画有小女孩听广播、男孩爬山坡、小朋友做捉迷藏的游戏和老爷爷拜佛四幅图，在图中相应的位置上出现了 b p m f四个拼音字母。
左上一幅画的是小女孩听广播，突出了收音机的形，可以帮助学生认读b的音和形；右上一幅画的是男孩爬山坡，突出了男孩爬山坡时穿的衣服、戴的帽子和手里举的小旗，这样可以帮助学生认读记忆p的音和形；左下一幅图画的是小朋友做捉迷藏的游戏，在这一幅画中，主要是突出了两个大大的门洞和捉迷藏的动作，可以帮助
学生认读记忆m的音和形；右下一幅图画的是老爷爷拜佛，突出的是佛像，可以帮助学生认读记忆f的音和形。
4幅插图都以线条表示4个字母的形体，意在强化学生的注意和记忆。
二、说教学重、难点
引导学生读准b p m f四个声母的音，认清字形”为学习重点，引导学生学会写bpmf ”四个声母为难点。
三、说教学目标
学会b p m f ”四个声母，读准音，认清形，正确书写
四、说教法
陶行知曾说过：作者胸有境，入境使于亲”，教师只有在这种教学过程中想法设法为学生创造一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。
教学本课时，我
就通过生动优美的看图说话，猜谜语、运用适当的评价语等多种途径，努力营造一个和谐、宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握了新的知识。
五、说学法
（1）观察法：本课配有多幅插图，在教学过程中，我让学
生通过观察图画，发现图与字母之间的联系，达到认读记忆音
和形的目的。
（2）自学尝试法：在教学完各字母的读音后，我就放手让学生通过观察，比较b与p的区别，把主动权还给学生，不断培养他们的自学能力。
六、说教学过程
（1）儿歌导入
学习儿歌，激发学生学习的兴趣，为以下教授bpmf做好铺垫。
（2）学习声母b p m f的读音
指导观察情境图，目的培养学生看图说话的能力，让学生感悟语言的魅力，并区分b与p的不一样。
(3)教学声母b p m f的写法
(4)在巩固练习中，通过游戏激趣，让学生学得愉快，学得扎实。
七、说板书设计
3、bpmf。