部编五年级语文下册《汉字真有趣》说课稿
小学语文《综合性学习-汉字真有趣》说课稿及教学反思
小学语文《综合性学习-汉字真有趣》说课稿及教学反思一、说教材《汉字真有趣》是本单元两个综合性学习活动的第一个活动，包含5篇阅读材料，其中有字谜，汉字故事，以及形声字的相关知识。
有助于学生感受汉字的有趣，了解汉字文化。
而本课给出的活动建议，要求学生搜集或编写字谜，给出了搜集资料的办法，有助于学生在其他方面的学习中搜集资料信息。
二、说学情我们的学生虽处在语文教育资源比较丰富的地区，识字能力都比较强，但学生对汉字的特点和发展历史不够了解，因此，要引导学生加深对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。
三、说教学目标1.通过搜集字谜，开展猜字谜活动，感受汉字的有趣和奇妙。
2.搜集体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等资料，感受汉字的有趣和奇妙。
3.学会多种途径搜集资料，了解搜集资料的各种方法。
4.激发学生们对汉字的学习热情，从而感知汉字文化的博大精深，激发学生对汉字的热爱。
四、说教学重难点教学重点：1.通过搜集字谜，开展猜字谜活动，感受汉字的有趣和奇妙。
2.搜集体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等资料，感受汉字的有趣和奇妙。
教学难点：1.学会多种途径搜集资料，了解搜集资料的各种方法。
2.激发学生们对汉字的学习热情，从而感知汉字文化的博大精深，激发学生对汉字的热爱。
五、说教法学法1、充分运用网络技术，开展综合性学习人类已经进入信息时代，在综合性学习的实施过程中要积极运用网络技术等手段，以拓展综合性学习的时空范围，提高综合实践活动的实施水平。
2、把写作、口语交际教学融于活动之中，开展综合性学习综合性学习过程应该是听说读写能力的整体发展过程。
综合性学习将听说读写整合在一起，既为听、说、写创设了生活化的问题情境，提供了有意义的话题，又为学生课外阅读圈定了内容，指明了方向。
3、利用小组合作的形式，开展综合性学习合作学习是个体学习的有效补充和有力延伸，它有着许多个体学习所不能代替的功能。
合作学习有助于学生主动深入地解决问题，可以增加信息量，提供学生交流情感、展示个性的机会。
部编版语文五年级下册汉字真有趣教案(优选3篇)
部编版语文五年级下册汉字真有趣教案（优选3篇）【部编版语文五年级下册汉字真有趣教案第1篇】准备：欣赏、国画材料教学目标：1、通过欣赏评述、讨论交流，初步了解汉字的起源、演变过程及特点，它是我们祖先留给我们的宝贵财富。
2、能大胆地运用画的作画工具和方法，表现生动、有趣的汉字形象。
教学过程：（第一课时）（一）引入新课1、猜字谜。
“一只狗，两个口，谁遇它，谁发愁。
”打一个字。
（哭）2、你们知道有哪些字谜可以让大家猜一猜呢？“座中无人”（庄）3、通过猜字谜你感受到汉字有什么特点？汉字是一种集音、形、义于一体的文字。
4、今天我们一起研究《有趣的汉字》这一课。
（二）深入教学1、谁知道汉字是怎么起源的？2、汉字又是则怎么发展演变的呢？甲骨文（殷商后期）——大篆(西周后期)——小篆（秦朝）——隶书（汉）——草书（魏晋南北朝）——楷书（唐）3、（出示一个甲骨文字）猜猜这个是什么字？你是怎么猜出来的？4、早期的汉字多以形似为主，一个字就像一幅小孩画的画，虽然很复杂难写，但是以我们现在的欣赏角度来说却很有趣。
今天就请同学们像古时候的人们创造甲骨文样的方法来创造汉字，使你的汉字既有字义也有图画美。
（三）学生练习1、“林”、“森”、“水”、“明”这些字分别让你联想到了什么样的形象？2、你还想到哪些字可以写得很有趣，可以用绘画的方式来表现？你打算怎么写？3、请同学们根据自己对象形汉字的了解，选择象形汉字，运用水墨形式创作一幅有趣的汉字画。
4、教师巡回指导。
（四）课后反馈（第二课时）（一）欣赏讨论1、（出示几幅学生上节课的作品）你喜欢哪幅作品？为什么？你能猜出写的是什么字吗？2、教师，突出国画的水墨用笔用色在绘画时要灵活多变的运用。
（二）深入教学1、（出示有浓破淡用笔和淡破墨浓用笔的作品）你能想出这样的用笔是怎么画出来的吗？2、教师示范浓破淡法和淡破浓法用笔。
3、（出示构图不同的作品几幅）这几幅画的构图有什么不同？你从中得到什么启发？（三）学生练习1、请同学们运用今天学会的破墨法创作一幅构图新颖的汉字画。
部编版五年级语文下册《汉字真有趣》优秀教案
部编版五年级语文下册《汉字真有趣》优秀教案一. 教材分析《汉字真有趣》是人教版五年级语文下册的一篇课文，通过介绍汉字的演变过程和汉字的结构特点，使学生对汉字产生兴趣，并提高他们对汉字的理解和运用能力。
课文内容丰富，既有汉字的历史背景，也有汉字的书写技巧，还有汉字的文化内涵。
这篇课文适合五年级的学生学习，他们已经有一定的汉字基础，通过学习这篇课文，可以进一步加深对汉字的认识和理解。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的汉字书写和阅读能力，他们对汉字有一定的认识和了解。
但是，他们对汉字的历史演变和文化内涵的了解还不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过阅读课文，了解汉字的演变过程，掌握汉字的结构特点，感受汉字的文化魅力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解汉字的演变过程，掌握汉字的结构特点，理解汉字的文化内涵。
2.过程与方法：学生通过阅读课文，培养阅读理解和信息提取能力，通过观察和分析汉字的结构，培养观察和分析能力。
3.情感态度与价值观：学生感受汉字的魅力，培养对汉字的兴趣，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：汉字的演变过程，汉字的结构特点，汉字的文化内涵。
2.难点：汉字的结构特点，汉字的文化内涵。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设有趣的情境，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
2.案例教学法：通过分析具体的汉字案例，使学生更好地理解和掌握汉字的结构特点。
3.讨论教学法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神，提高他们的思维能力。
六. 教学准备1.课文课件：制作课文课件，帮助学生更好地理解课文内容。
2.汉字案例：准备一些汉字案例，用于分析和讲解汉字的结构特点。
3.讨论话题：制定一些讨论话题，引导学生进行小组讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示汉字的演变过程，让学生初步了解汉字的发展历程，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，了解汉字的演变过程，教师引导学生关注课文中提到的汉字结构特点和文化内涵。
新部编人教版五年级下语文《汉字真有趣》优质课说课稿及教学反思
新部编人教版五年级下语文《汉字真有趣》优质课说课稿及教学反思一. 教材分析《汉字真有趣》是人教版五年级下册语文教材中的一篇课文，本课旨在让学生了解汉字的起源和发展历程，以及汉字的构造规律，从而激发学生对汉字的兴趣和热爱。
课文内容丰富，包含了汉字的演变过程、六书造字法等知识点，配以精美的插图，使学生在轻松愉快的学习氛围中掌握汉字知识。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的汉字读写能力，对汉字有一定的认识。
但是，他们对汉字的起源和发展历程了解不多，对汉字的构造规律也只是一知半解。
因此，在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况，循序渐进地引导他们了解汉字的演变过程，掌握汉字的构造规律。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解汉字的演变过程，掌握汉字的构造规律，认识六书造字法。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，培养学生自主学习的能力和合作精神。
3.情感态度与价值观：激发学生对汉字的兴趣和热爱，提高他们对汉字文化的认同感。
四. 说教学重难点1.教学重点：汉字的演变过程，汉字的构造规律，六书造字法。
2.教学难点：汉字的演变过程，汉字的构造规律，六书造字法的理解与应用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、分析、讨论、实践等方法，引导学生自主学习，合作探究。
2.教学手段：多媒体课件、实物展示、图片、视频等。
六. 说教学过程1.导入新课通过展示汉字演变过程的图片，引导学生观察和思考：汉字是如何演变而来的？汉字的形状发生了哪些变化？从而激发学生的学习兴趣。
2.自主学习让学生自主阅读课文，了解汉字的演变过程，掌握汉字的构造规律，认识六书造字法。
在这个过程中，教师要关注学生的学习情况，及时解答他们的疑问。
3.合作探究将学生分成小组，让他们讨论如何运用六书造字法造字。
每个小组选出一个代表进行展示，其他小组成员可以进行补充和评价。
4.实践操作让学生运用所学的六书造字法，尝试造一些简单的字。
教师在这个过程中要给予指导和鼓励，让学生感受到学习汉字的乐趣。
部编版五年级下册《汉字真有趣》说课稿
《汉字真有趣》说课稿一、说教材《汉字真有趣》是小学语文五年级下册综合性学习《遨游汉字王国》中的第一个板块。
《汉字真有趣》分别从字谜、有趣的谐音、汉字小笑话、汉字的字形等方面揭示了汉字的神奇性和趣味性。
二、说教学目标（一）初步了解汉字的来历，培养学生对祖国语言文字的自豪感。
（二）让学生感受汉字的奇、趣、美，激发起学生的探知欲。
（三）让学生积极主动地参与活动，培养学生自主、合作、探究的学习能力。
（四）通过多种途径开展实践活动，增强对汉字的热爱之情。
三、说教学重难点（一）教学重点让学生感受汉字的奇、趣、美，点燃他们对汉字的热爱之情。
（二）教学难点培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。
四、说设计理念本次综合性学习我将坚持以学生为主体，帮助他们形成小组，引导学生选择主题、策划活动、收集资料、处理信息、汇报交流、总结提高。
充分体现新课程倡导的“自主、合作、探究”的学习方式。
让学生自由结合小组，在教师指导下制定切合实际的活动计划开展活动，并在搜集、整理资料的基础上，进行汇报展示，力求构筑精彩、高效的理想课堂。
五、说教学过程整堂课我是这样设计的，首先是激情引入，激发学生学习兴趣。
接着组织学生进入“畅游字谜乐园”进行合作、交流，让学生通过猜课本上的、课外的、自编的字谜、画谜、动作迷等活动感受汉字的奇、趣、美，激发起学生的探知欲。
在“有趣的谐音乐园”中，让他们展示自己收集的谐音歇后语、讲谐音故事、朗诵谐音古诗培养学生搜集、整理资料的能力以此点燃他们对汉字的热爱之情。
最后通过总结，激励学生能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事，增强学生对祖国语言文字的自豪感。
（一）激情引入，激发兴趣教学开始我用课件出示甲骨文图片、古今字对照表并作介绍。
激发学生探究汉字的欲望，培养学生强烈的民族自豪感。
紧接着我回顾前阶段活动情况，顺势引导学生进入畅游字谜乐园。
（二）畅游字谜乐园1.文字谜小屋这一部分主要通过出示课本上的阅读材料，让各组抢答，并说说是怎么猜的；然后交流收集谜语的途径；最后小组合作、交流汇报自己收集到的各种字谜。
部编版语文五年级下册汉字真有趣教案(推荐3篇)
部编版语文五年级下册汉字真有趣教案(推荐3篇)部编版语文五年级下册汉字真有趣教案【第1篇】教学目标：1、引导学生利用图画有趣的汉字的形式来表现汉字。
2、鼓励学生在创作的过程中多思考有趣的汉字。
3、欣赏并了解我们中国的古代的象形文字有趣的汉字。
教学重难点：1、是否掌握了一些古代象形文字的造字规律。
2、是否能在制作方法上有创新。
有趣的汉字3、是否对造型进行大胆的想象。
教学过程：一、游戏导入1、师：在上新课之前我们先来玩一个连线游戏。
在黑板上有两种汉字，一种是我国古代发现最早的汉字——甲骨文，一种是我们现代的简体汉字，你们能找出相同的字吗？将它们进行连线。
2、指名学生到黑板前进行连线。
3、师：我国早期的汉字多以形似为主，一个字就像一幅小孩画的画，虽然有的很复杂难写，但是以我们现在的欣赏角度来说却很有趣。
今天我们就来学习《有趣的汉字》4、板书课题二、新授1、看书P16的中国画《农家乐》，提出问题：在这幅作品中你看到了些什么字？指名学生回答2、欣赏书中学生作品，说一说你最喜欢的作品，为什么？小组交流、全班交流3、师：将汉字用绘画的形式表现出来是不是很有趣呢？看到这些有趣的作品，老师也想画一幅了。
我想画一个傍晚一位渔夫在海面上打鱼的情景，你们觉得可以把哪些汉字画在画面里？部编版语文五年级下册汉字真有趣教案【第2篇】活动目标：1．了解汉字的起源，知道汉字是中国人发明的文字。
2．尝试根据图画、象形字寻找相对应的汉字，并能进行认读。
3．关注周围环境中的汉字，产生对汉字的兴趣。
准备：1、挂图、幼儿“有趣的汉字”操作材料人手一份。
2、了解本班幼儿对汉字的兴趣和识字的情况。
活动过程：一、找汉字。
1、出示挂图一，今天老师带来一张很特别的。
提问：我们一起看看上有什么？（字）2、这些文字一样吗？有谁知道这些字是哪些国家的文字。
3、找出中的汉字，一起读一读。
4、小结：汉字是中国人发明和使用的文字，中国的汉字又叫方块字，已经有四五千年的历史了，有了汉字，就可以让我们很方便的交流，知道更多的东西，中国人很了不起。
部编版语文五年级下册《汉字真有趣》说课稿完美4
部编版语文五年级下册《汉字真有趣》说课稿完美4一. 教材分析部编版语文五年级下册《汉字真有趣》是一篇关于汉字学习趣味性的课文。
课文通过生动的故事和有趣的游戏，让学生了解到汉字的演变过程，感受汉字的优美和独特之处。
教材内容丰富，贴近学生生活，激发学生对汉字的学习兴趣，提高学生的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了部分汉字的基本笔画和读音，但对汉字的结构和演变过程了解不够深入。
通过本节课的学习，学生将进一步提升对汉字的认识，培养正确的书写习惯，提高语文素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解汉字的演变过程，认识部首，掌握一些基本笔画和组合规律。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践，提高学生对汉字结构的认识，培养学生自主学习的能力。
3.情感态度与价值观：感受汉字的优美和独特之处，激发学生对汉字的学习兴趣，培养学生的语文素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：汉字的基本笔画、部首和组合规律。
2.教学难点：汉字的结构特点和书写技巧。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、分组合作法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、汉字卡片、实物展示等，直观地展示汉字的演变过程，帮助学生更好地理解和掌握。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的汉字游戏，引发学生对汉字的学习兴趣，导入新课。
2.汉字演变展示：利用多媒体课件，展示汉字的演变过程，让学生了解汉字的发展。
3.部首讲解：讲解汉字的部首及其作用，引导学生认识和理解部首。
4.笔画分析：分析汉字的基本笔画和组合规律，让学生掌握书写汉字的方法。
5.实践环节：学生分组进行汉字书写实践，教师巡回指导，纠正书写错误。
6.游戏环节：设计一个有趣的汉字游戏，巩固所学知识，提高学生的参与度。
7.总结环节：对本节课的内容进行总结，强调汉字书写的重要性和正确的书写方法。
七. 说板书设计板书设计遵循简洁、明了、直观的原则，主要包括以下内容：1.汉字演变过程：用时间轴的形式展示汉字的演变过程。
部编版语文五年级下册汉字真有趣教案(精推3篇)
部编版语文五年级下册汉字真有趣教案（精推３篇）〖部编版语文五年级下册汉字真有趣教案第【1】篇〗活动目标1、感受汉字的趣味，产生对汉字的热爱之情。
2、了解搜集资料的基本方法。
3、能搜集字谜，开展一次猜字谜活动；能搜集体现汉字趣味的资料，办一次趣味汉字交流会。
教学重难点通过综合性学习，培养学生的综合学习能力，激发学生热爱祖国语言文字的情感。
教学准备课件。
课时安排5课时第一阶段：准备活动过程一、激趣导入，揭示学习内容1、谈话导入：同学们，我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。
看，老师在黑板上就写了两个汉字，即“汉字”。
你们对汉字有什么了解吗？（学生自由发言，教师相机点拨）2、打开课本第42页，齐读关于汉字的介绍。
3、揭示内容。
同学们，你们的发言，再加上课本中的介绍，这仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多地了解汉字？好，让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为汉字的规范使用做一些力所能及的事吧。
（板书课题：遨游汉字王国）二、借助“阅读材料”，打开活动思路1、指导学生使用“阅读材料”。
设计意图：“阅读材料”是学生开展活动的参考，要让学生根据需要使用。
可以先放手让学生自主阅读、交流，再讲解本次活动任务，让学生发现汉字音、形、义的特点，在感受到汉字的有趣的同时也受到启发，为搜集体现汉字趣味的资料作铺垫。
（1）提示使用“阅读材料”的方法：可以一篇一篇地阅读，也可以选择自己感兴趣的阅读。
（2）提示阅读方法：不同类型的“阅读材料”，阅读方法也不一样。
比如，《字谜七则》可以一边默读一边猜，猜不出的可以和同伴交流；《有意思的谐音》可以朗读出来，感受谐音的趣味；《有趣的形声字》可以一边读一边画出重要信息，了解形声字的造字方法。
2、学生自由阅读“阅读材料”。
3、交流反馈：读了“阅读材料”，你有什么发现？有哪些新的收获？预设1：《字谜七则》的谜底分别是：日、坐、也、口、休、斗、默。
部编人教版五年级下语文《综合性学习：汉字真有趣》示范课说课稿
部编人教版五年级下语文《综合性学习：汉字真有趣》示范课说课稿一. 教材分析部编人教版五年级下语文《综合性学习：汉字真有趣》示范课，主要让学生通过学习，深入了解汉字的起源、演变和结构，感受汉字的魅力，提高学生对汉字的兴趣和热爱。
教材以生动的图片、有趣的故事和丰富的练习，帮助学生掌握汉字的基本知识和书写技巧。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的汉字书写和阅读能力，对汉字有一定的认识。
但部分学生对汉字的起源、演变和结构了解不多，对汉字的兴趣有待提高。
此外，学生个体差异较大，学习基础和学习习惯各有不同，因此在教学过程中要关注学生的个性化需求，激发学生的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解汉字的起源、演变和结构，掌握汉字的基本书写技巧。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践，提高学生对汉字的认识和书写能力。
3.情感态度与价值观：感受汉字的魅力，培养学生的汉字情怀，提高学生对汉字的兴趣和热爱。
四. 说教学重难点1.重点：汉字的起源、演变和结构，基本书写技巧的掌握。
2.难点：对汉字演变规律的理解，个性化书写风格的培养。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式、探究式、实践式教学方法，引导学生主动学习、积极思考。
2.教学手段：运用多媒体课件、图片、故事、练习等多种教学资源，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过展示汉字的演变过程，引发学生对汉字的兴趣，导入新课。
2.讲解：讲解汉字的起源、演变和结构，让学生了解汉字的发展历程。
3.实践：学生动手练习书写汉字，教师指导，提高学生的书写能力。
4.拓展：通过故事、练习等方式，引导学生深入理解汉字的内涵和魅力。
5.总结：对本节课的内容进行总结，强调汉字的重要性和学习汉字的乐趣。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出汉字的起源、演变和结构，方便学生理解和记忆。
可以采用流程图、时间轴等形式，展示汉字的发展历程。
八. 说教学评价教学评价要注重过程和结果的结合，关注学生的知识掌握和能力提高。
部编五年级语文下册第三单元综合性学习《汉字真有趣》教案
部编五年级语文下册第三单元综合性学习《汉字真有趣》教案一、简述部分本次教学活动是基于部编五年级语文下册第三单元的综合性学习内容，主题为《汉字真有趣》。
汉字是中华民族的文化瑰宝，凝聚着丰富的历史与文化内涵。
本次课程旨在通过综合性学习活动，使学生更加深入地了解汉字的魅力，感受汉字文化的博大精深。
教学目标：通过本次教学活动，使学生了解汉字的起源、演变过程及结构特点，增强对汉字文化的兴趣和热爱。
同时提高学生的汉字书写能力，培养对汉字的鉴赏能力和审美能力。
教学内容：本次课程将围绕汉字的趣味性展开，包括汉字的构造、演变历程、有趣的汉字故事以及汉字在日常生活中的应用等。
通过多样化的教学方式，让学生在轻松愉快的氛围中感受汉字的魅力。
教学策略：采用综合性学习方法，结合讲解、示范、讨论、实践等多种形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和学习效果。
同时注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生在实践中探究、发现、总结。
教学重点与难点：本次教学的重点是让学生理解汉字的文化内涵和构造原理，难点是如何将理论知识与实际操作相结合，提高学生的汉字书写能力和鉴赏能力。
通过本次《汉字真有趣》的综合性学习活动，我们将带领学生们走进汉字的奇妙世界，感受汉字文化的博大精深，为他们在语文学习的道路上打下坚实的文化基础。
二、教学目标b. 使学生了解汉字的文化内涵和汉字在日常生活中的重要性，培养学生对汉字文化的兴趣和尊重。
a. 提高学生搜集、整理、分析、归纳信息的能力，通过自主学习、合作学习的方式，培养学生协作学习和独立思考的能力。
b. 培养学生的口头表达能力，通过小组讨论、汇报等形式，让学生能准确、流畅地表达自己对汉字的理解和感受。
a. 激发学生对汉字的兴趣和爱好，培养学生的审美情趣和文化自信心。
b. 引导学生在综合性学习过程中，学会合作与分享，尊重他人的观点和成果，培养学生的团队精神和集体主义观念。
1. 知识与理解：让学生理解汉字的历史演变和文化内涵，了解汉字的构造特点和基本笔画向学生介绍汉字的起源和漫长的发展过程，从最早的甲骨文、金文到现代简体字，让学生了解汉字是如何一步步演变的。
部编人教版语文五年级下学期第三单元《汉字真有趣》说课稿
部编人教版语文五年级下学期第三单元《汉字真有趣》说课稿一. 教材分析《汉字真有趣》是人教版语文五年级下学期第三单元的一篇课文。
这篇课文通过讲述汉字的起源、发展和演变，让学生了解汉字的构造规律，体验汉字文化的魅力。
课文内容丰富，既有汉字的起源故事，也有汉字的发展历程，还有通过实例让学生感受汉字的美妙。
在学习过程中，学生可以加深对汉字的认识，提高学习语文的兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了一定的汉字知识，对汉字的结构和含义有一定的了解。
他们在学习过程中，能够通过自主学习、合作探究的方式，进一步了解汉字的起源、发展和演变。
同时，学生对新鲜事物充满好奇，通过生动有趣的故事和实例，能够激发他们对汉字学习的兴趣，提高他们的学习积极性。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解汉字的起源、发展和演变过程，掌握汉字的基本构造规律。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对汉字文化的热爱，提高他们学习语文的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：了解汉字的起源、发展和演变过程，掌握汉字的基本构造规律。
2.教学难点：通过实例让学生感受汉字的美妙，激发他们对汉字学习的兴趣。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、教师讲解相结合的方式进行教学。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、故事等，生动形象地展示汉字的起源、发展和演变。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的汉字游戏，激发学生的学习兴趣，引入新课。
2.自主学习：让学生自主阅读课文，了解汉字的起源、发展和演变过程。
3.合作探究：学生分组讨论，分析课文中实例的构造规律，感受汉字的美妙。
4.教师讲解：针对学生自主学习和合作探究中的问题，进行讲解和解答。
5.课堂练习：设计一些练习题，让学生运用所学知识进行解答，巩固所学内容。
6.总结拓展：让学生谈谈对汉字学习的感悟，展示自己的学习成果。
部编版语文五下第三单元《活动一：汉字真有趣》教案
部编版语文五下第三单元《活动一：汉字真有趣》教案
一、教学目标
1.知识目标：了解汉字的基本结构和演变过程，培养学生对汉字的兴趣和热爱。
2.能力目标：培养学生的观察力和分析能力，提高学生对汉字意义的理解和运用能力。
3.情感目标：培养学生对汉字的敬畏感和珍惜感，激发学生学习汉字的积极性。
二、教学重点
1.了解汉字的构成和演变。
2.培养学生对汉字的兴趣。
三、教学难点
1.帮助学生理解汉字的深层含义。
2.激发学生学习汉字的动力。
四、教学过程
1.导入
–利用图片或物品引导学生进入主题，引发学生对汉字的兴趣。
2.学习
–通过故事、歇后语等方式介绍汉字的演变过程，让学生了解汉字的起源和发展。
–分析一些常用汉字的构成和含义，帮助学生理解汉字的奥义。
3.练习
–让学生通过拼音或笔画画出一些生字，加深对汉字的认识。
–赋予学生一些任务，让他们通过不同的方式运用所学汉字，加深理解。
4.拓展
–鼓励学生自行探索更多汉字的知识，或者设计一些创意性活动来增强学生的学习兴趣。
五、教学反思
1.教师应该灵活运用不同的教学方法，满足学生的不同学习需求。
2.需要关注学生在学习汉字过程中遇到的问题，积极引导学生克服困难。
六、教学拓展
1.尝试组织学生参加汉字书法比赛或展览，激发学生对汉字的美感和艺术感。
2.开展一些有趣的汉字游戏，提高学生学习汉字的积极性和主动性。
以上是本次教学的教案内容，希望能够帮助学生更好地理解汉字的奥秘，培养对汉字的热爱和敬畏之心。
部编版语文五年级下册《汉字真有趣》完整版说课稿
部编版语文五年级下册《汉字真有趣》完整版说课稿一. 教材分析《汉字真有趣》是人教版（部编）语文五年级下册的一篇课文。
这篇课文通过生动有趣的故事和贴近学生生活的实例，让学生了解汉字的起源、演变和结构，体会汉字的优美和独特之处，激发学生对汉字的兴趣和热爱。
课文内容丰富，既有汉字的起源和发展史，又有汉字的构造规律和文化内涵，还有通过实例让学生感受汉字的美感和韵味。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了一定的汉字基础，对汉字的认读和书写有一定的能力。
但是，他们对汉字的起源、演变和构造规律的了解还不够深入，对汉字的文化内涵和美感的体验还不够丰富。
因此，在教学过程中，我需要根据学生的实际情况，有针对性地进行教学，引导学生深入理解和体验汉字的独特之处。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解汉字的起源、演变和构造规律，掌握汉字的基本笔画和结构，理解汉字的文化内涵和美感的体验。
2.过程与方法：通过观察、分析和实践，培养学生对汉字的观察和思考能力，提高学生的写字能力和创新能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对汉字的兴趣和热爱，增强学生的文化自信和民族自豪感。
四. 说教学重难点1.教学重点：汉字的起源、演变和构造规律，汉字的基本笔画和结构，汉字的文化内涵和美感的体验。
2.教学难点：汉字的构造规律和文化内涵的理解，汉字的美感和韵味的体验。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的学习兴趣和参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、汉字卡片等辅助教学，生动形象地展示汉字的起源、演变和构造规律，增强学生的学习体验和感受。
六. 说教学过程1.导入：通过展示汉字的起源和演变过程的图片，激发学生对汉字的兴趣，引发学生思考汉字的奥秘。
2.汉字的起源与演变：引导学生观察汉字的演变过程，了解汉字的起源和发展，理解汉字的构造规律和文化内涵。
3.汉字的结构与笔画：分析汉字的基本笔画和结构，让学生掌握汉字的书写规则，提高学生的写字能力。
部编版语文五年级下册汉字真有趣教案推荐3篇
部编版语文五年级下册汉字真有趣教案推荐３篇〖部编版语文五年级下册汉字真有趣教案第【1】篇〗一、设计理念：通过图画出事物把两个字合在一起成新字激发学生了解汉字、认识汉字的兴趣，对孩子进行汉字文化的熏陶。
并了解古代人造句的两种基本方法。
二、教学目标1、认识“爷、桌、笔、元、您、用、羊、成、表、示、休、息、”2、13个生字；会写“用、元、示、写、字、笔”7个字。
学习新部首“秃宝盖”、“宝盖头”、“竹字头”。
3、正确、流利地朗读课文。
4、初步了解汉字的造字规律，咸悟汉字表意的功能，受到汉字文化的熏陶。
三、重点：认识13个生字，会写7个生字四、难点：读准字音，掌握字形，正确书写。
五、课型：新授课。
方法：观察法，讨论法，探究性学习。
教具：生字卡，小黑板，投影。
教时：2课时教学过程：第一课时一：复习导入看课文插图，这是我们祖先最早创造的文字。
谁知道它们是什么字吗？今天我们一起去继续探索汉字的奥秘吧！二、读文识字1、学生自读课文，遇到不认识的字，借助拼音认识。
教师范读课文。
2、利用投影演示“山、羊、鸣、休、笔”等字的演变过程，帮助理解课文内容，同时出示相应的生字，分组自学生字。
3、检查生字读音：开火车认读生字、小组读。
三、识记生字1、出示生字卡片，鼓励学生说出自己认识的字，并说说是怎么认识的，教师纠正学生发不准的音。
2、小老师教读。
3、游戏巩固生字。
4、同桌检查生字识字情况。
四、指导书写1、学生自己观察字形，描一描生字。
2、师生共同讨论，怎样把生字写得更好看。
“元”字第二横稍微向上斜一点，“竖弯钩”从横中线和竖中线交叉处稍上一点起笔。
毛字的竖弯钩从竖中线的左边一点起笔。
“写”字，注意“竖折折钩”这个笔画在田字格中的位置。
“字”字，提醒学生注意“宝盖头”和“秃宝盖”的区别。
“笔”字，重点指导“竹字头”的写法。
3、教师范写。
4、学生练习书写。
五、教师小结：“这节课我们学习了什么字”？了解了古代造字的两种基本方法，使我们认识了“爷、桌、毛、笔、元、您、用、羊、成、表、示、休、息、”13个生字；会写“毛、用、元、示、写、字、笔。
部编版五年级下册语文第三单元《综合性学习：汉字真有趣》说课稿
部编版五年级下册语文第三单元《综合性学习：汉字真有趣》说课稿一. 教材分析部编版五年级下册语文第三单元《综合性学习：汉字真有趣》的教材内容，主要围绕汉字的起源、发展和演变，通过趣味性的学习活动，让学生了解汉字的构造规律，感受汉字的魅力。
教材从汉字的起源“甲骨文”开始，引导学生认识汉字的发展历程，然后通过观察、分析、比较等方法，让学生掌握汉字的基本笔画和构造规律，最后通过各种实践活动，提高学生的汉字书写能力和语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的汉字基础，对汉字有一定的认识和了解。
他们在学习过程中，需要进一步深化对汉字的认识，提高对汉字的鉴赏能力和书写能力。
同时，学生对趣味性的学习活动感兴趣，通过实践活动，可以提高他们的学习积极性和学习效果。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解汉字的起源和发展历程，掌握汉字的基本笔画和构造规律，提高汉字书写能力。
2.过程与方法：通过观察、分析、比较等方法，让学生掌握汉字的基本笔画和构造规律。
3.情感态度与价值观：培养学生对汉字的热爱和鉴赏能力，提高学生的语文素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：汉字的起源和发展历程，汉字的基本笔画和构造规律。
2.教学难点：汉字的基本笔画和构造规律的运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、分析、比较等方法，让学生掌握汉字的基本笔画和构造规律。
2.教学手段：利用多媒体课件，展示汉字的起源和发展历程，直观地展示汉字的基本笔画和构造规律。
六. 说教学过程1.导入：通过展示汉字的起源和发展历程的图片，引导学生了解汉字的演变过程，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：讲解汉字的基本笔画和构造规律，让学生掌握汉字的构造方法。
3.实践活动：让学生通过观察、分析、比较等方法，自己发现和总结汉字的构造规律。
4.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调汉字的基本笔画和构造规律的重要性。
5.作业布置：布置相关的练习题，巩固所学内容。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出汉字的基本笔画和构造规律。
汉字真有趣-说课稿【统编小学语文五年级下册】
汉字真有趣-说课稿【统编小学语文五年级下册】《汉字真有趣》说课稿一、说教材（一）教材分析《汉字真有趣》是本单元两个综合性研究活动的第一个活动，包含5篇阅读材料，其中有字谜，汉字故事，以及形声字的相关知识。
有助于学生感受汉字的有趣，了解汉字文化。
而本课给出的活动建议，要求学生搜集或编写字谜，给出了搜集资料的办法，有助于学生在其他方面的研究中搜集资料信息。
（二）教学目标1.搜集或编写字谜，开展猜字谜活动。
2.查找能体现汉字特点的材料，举办一次趣味汉字交流会。
3.了解搜集资料的方法，学会搜集资料，制定一次活动计划。
4.感受汉字的趣味性，激发对汉字的喜爱之情。
（三）教学重难点重点：查找能体现汉字特点的材料，举办一次趣味汉字交流会。
难点：了解搜集资料的方法，学会搜集资料，制定一次举动打算。
二、说教法。
根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：1.朗读法本课由几个有趣的阅读材料组成，因此我采取让学生自由朗读的方式认真读，感受汉字的趣味。
2.发现点拔教学法本课内容丰富有趣，因此我采取鼓励学生分享、教师点拨引导的方式，鼓励学生分享自己搜集到的字谜或汉字的故事，说出自己对汉字的理解，增加趣味性。
三、说学法。
本课请求学生在课前做好预，搜集编写字谜，通读阅读材料。
课内主要是认真读，将感兴趣的地方与同砚分享，与同砚一起开展体现汉字趣味的举动。
四、说教学过程：本课的教学课时是二课时，要结合课前的预，紧扣课本，结合教学目标，合理放置教学流程，以达成教学目标。
（一）布置预1.使用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。
2.与同学分享你感兴趣的地方，互相交流。
3.搜集一些关于趣味汉字的资料。
（二）本课的教学内容分为两个课时完成：第一课时一、课题导入同砚们，今天我们开始研究本单元的内容，本单元是综合性研究，放置了两次主题举动，今天我们就来一起看第一个举动。
（板书：汉字真风趣）二、研究阅读材料1.学生先说一说自己对汉字的了解。
部编人教版语文五年级下学期《汉字真有趣》说课稿
部编人教版语文五年级下学期《汉字真有趣》说课稿一. 教材分析部编人教版语文五年级下学期《汉字真有趣》是一篇关于汉字学习趣味性的课文。
这篇课文通过讲解汉字的起源、演变和构造，让学生了解汉字的独特魅力，激发他们对汉字学习的兴趣。
教材内容丰富，既有汉字的基本知识，也有有趣的汉字故事，旨在培养学生对汉字的热爱，提高他们的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了一定的汉字知识，对汉字的基本笔画、部首有一定的了解。
但部分学生可能对汉字的学习还停留在机械记忆的层面，对汉字的起源、演变和构造了解不多。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导他们从汉字的本质上认识汉字，提高他们的汉字素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解汉字的起源、演变和构造，掌握汉字的基本知识。
2.过程与方法：通过讲解、演示、练习等方法，培养学生对汉字学习的兴趣，提高他们的汉字素养。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱汉字的情感，增强他们对中华文化的自豪感。
四. 说教学重难点1.教学重点：汉字的起源、演变和构造知识。
2.教学难点：汉字构造规律的掌握，以及对汉字文化内涵的理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讲解、演示、练习、讨论等方法，引导学生主动探究，提高他们的汉字素养。
2.教学手段：多媒体课件、实物展示、汉字游戏等。
六. 说教学过程1.导入：通过展示汉字演变的过程，引发学生对汉字的兴趣，导入新课。
2.讲解：详细讲解汉字的起源、演变和构造，让学生了解汉字的发展历程。
3.演示：通过实物展示，让学生直观地感受汉字的构造特点。
4.练习：设计一些有趣的练习题，让学生在实践中掌握汉字知识。
5.讨论：学生分组讨论，分享他们对汉字的理解和感悟。
6.总结：对本节课的内容进行总结，强调汉字的重要性和美感。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出汉字的起源、演变和构造。
可以采用时间轴的形式，展示汉字的发展历程，同时标注一些重要的汉字构造特点。
汉字真有趣说课稿
汉字真有趣说课稿一、说教材《汉字真有趣》是小学语文课程中一篇重要的课文，其作用在于通过趣味性的内容，引发学生对汉字的热爱和兴趣。
本文在教材中占据着举足轻重的地位，它不仅丰富了学生的汉字知识，还培养了学生的审美情趣和语言表达能力。
本文主要内容围绕汉字的起源、演变、结构以及趣味汉字等方面展开，通过讲解汉字的构成原理和演变过程，使学生了解汉字丰富的文化内涵，感受汉字的独特魅力。
同时，课文还穿插了许多生动有趣的例子，如形声字、会意字等，让学生在轻松愉快的氛围中学习汉字。
1. 汉字的起源与演变：介绍了汉字的起源，从甲骨文、金文到小篆、隶书、楷书等书体演变过程，使学生了解汉字发展的历史脉络。
2. 汉字的结构：讲解汉字的构成原理，包括象形、指事、会意、形声等，让学生掌握汉字的基本结构，提高识字能力。
3. 趣味汉字：通过介绍一些有趣的汉字现象，如谐音、成语、典故等，激发学生对汉字的兴趣，培养学生的语言表达能力。
4. 汉字与生活：联系实际生活，展示汉字在日常生活中的应用，使学生认识到汉字的重要性，提高学习汉字的积极性。
二、说教学目标学习本课，学生需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：了解汉字的起源、演变、结构等基本知识，掌握一定数量的汉字，提高识字能力。
2. 过程与方法：通过观察、分析、比较等学习方法，培养学生的思维能力，提高解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对汉字的热爱和兴趣，培养学生的审美情趣，增强民族自豪感。
4. 交流与合作：通过课堂讨论、小组合作等形式，培养学生的沟通能力，提高团队协作能力。
三、说教学重难点本文的教学重点是汉字的起源、演变、结构等基本知识，以及趣味汉字的学习。
教学难点在于如何引导学生发现汉字的规律，培养学生的思维能力，提高识字能力。
在教学中，要注意以下方面：1. 注重汉字文化的传承，让学生了解汉字的历史地位和文化价值。
2. 通过实例讲解，让学生掌握汉字的基本结构，提高识字能力。
部编版五年级下语文《汉字真有趣》优质示范公开课说课稿
部编版五年级下语文《汉字真有趣》优质示范公开课说课稿一. 教材分析部编版五年级下语文《汉字真有趣》是一篇关于汉字起源和演变的文章。
文章通过生动的例子和有趣的故事，让学生了解汉字的起源、演变过程以及汉字的结构特点。
教材内容丰富，旨在激发学生对汉字的兴趣，提高学生的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了一定的汉字知识，对汉字的读音、书写和简单用法有一定的了解。
但部分学生对汉字的起源和演变过程可能还不够清楚，对汉字的结构特点认识不足。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，引导学生深入了解汉字的特点，提高学生的语文素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解汉字的起源、演变过程和结构特点，提高学生的语文素养。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对汉字的兴趣，培养学生热爱汉字、热爱中华文化的情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：汉字的起源、演变过程和结构特点。
2.教学难点：汉字的结构特点和演变过程中的规律。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师讲解相结合的方法，引导学生深入了解汉字的特点。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等直观教具，帮助学生形象地理解汉字的起源和演变过程。
六. 说教学过程1.导入新课（1）激发兴趣：通过展示汉字演变过程的图片，引导学生关注汉字的趣味性。
（2）揭示课题：板书《汉字真有趣》，引导学生思考汉字的起源和演变。
2.自主学习（1）学生自主阅读课文，了解汉字的起源和演变过程。
（2）学生分享自己了解到的汉字知识，教师点评并总结。
3.合作探讨（1）学生分组讨论汉字的结构特点，总结规律。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4.教师讲解（1）教师详细讲解汉字的起源、演变过程和结构特点。
（2）学生跟随教师一起分析汉字的演变规律，巩固所学知识。
5.实践运用（1）学生进行汉字书写练习，掌握汉字的结构特点。
小学语文五年下册《汉字真有趣》说课稿(附教学反思、板书)课件)
部编版小学语文（五年级下册）
大家好，今天我说课的内容是新教材部编版小学语 文五年级下册第三单元的《综合性学习：遨游汉字王国 》中的《汉字真有趣》这一块内容，下面我将从说教材、 说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学 过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开 始我的说课。恳请大家批评指正。
பைடு நூலகம்
教学难点
1、学会制订活动计划； 2、感受汉字的有趣，了解汉字文化，学习搜集资料的基 本方法。
五、说教法
综合性学习是新课标对学生综合实践性学习活动重视的具体体现 。它相对于学生来说是一种新的教学形式。通过本组的学习，学生可 以了解到汉字历史的悠久，知道汉字记录并承载着中华的文明；同时 还让学生清楚地看到汉字在今天同样具有强大的生命力，明白汉语如 今在世界上影响的逐步扩大，从而激发学生学习汉字的兴趣和对祖国 语言文字的热爱。
板块四、有趣的形声字 1.默读《有趣的形声字》,概括形声字的特点。 2.介绍:“星”和“凤”原来都是象形字,后来又在象形字的基础上增加声 符创造出来的。“蜀”和“祭”是在象形字的基础上增加形符创造出来 的。
3.交流:形声字是由两个部分组成,一部分表示这个字的读音,另一个部分表 示这个字的意义。表示这个字读音的部分叫“声旁”,表示这个字意义的 部分叫“形旁”。 4.你还知道哪些形声字?说说它们的特点。 5.以小组为单位介绍。 比如:“草”,“早”是它的声旁,“艹”是它的形旁。
目录
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计 八、说教学反思
一、说教材
《汉字真有趣》是部编版语文五年级下册第一单元的综合性学习内容 之一，本课内容包括"活动建议"和"阅读材料"两个部分，旨在让学生通 过综合性学习感受汉字的神奇与有趣，分别从字谜、有趣的谐音、汉字 小笑话、汉字的起源等方面揭示了汉字的神奇性和趣味性。
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“汉字真有趣”说课稿一、说教材《汉字真有趣》是小学语文五年级下册综合性学习《遨游汉字王国》中的第一个板块。
《汉字真有趣》分别从字谜、有趣的谐音、汉字小笑话、汉字的字形等方面揭示了汉字的神奇性和趣味性。
二、说目标针对五年级学生的学习实际，我制定了以下教学目标：1.初步了解汉字的来历，培养学生对祖国语言文字的自豪感。
2.让学生感受汉字的奇、趣、美，激发起学生的探知欲。
3.让学生积极主动地参与活动，培养学生自主、合作、探究的学习能力。
4.通过多种途径开展实践活动，增强对汉字的热爱之情。
三、说教学重点、难点本节课的我把教学重点定为：让学生感受汉字的奇、趣、美，点燃他们对汉字的热爱之情。
培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力作为教学难点。
四、说设计理念本次综合性学习我将坚持以学生为主体，帮助他们形成小组，引导学生选择主题、策划活动、收集资料、处理信息、汇报交流、总结提高。
充分体现新课程倡导的“自主、合作、探究”的学习方式。
让学生自由结合小组，在教师指导下制定切合实际的活动计划开展活动，并在搜集、整理资料的基础上，进行汇报展示，力求构筑精彩、高效的理想课堂。
五、说教学过程整堂课我是这样设计的，首先是激情引入，激发学生学习兴趣。
接着组织学生进入“畅游字谜乐园”进行合作、交流，让学生通过猜课本上的、课外的、自编的字迷、画谜、动作迷等活动感受汉字的奇、趣、美，激发起学生的探知欲。
在“有趣的谐音乐园”中，让他们展示自己收集的谐音歇后语、讲谐音故事、朗诵谐音古诗培养学生搜集、整理资料的能力以此点燃他们对汉字的热爱之情。
最后通过总结，激励学生能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事，增强学生对祖国语言文字的自豪感。
(一)、激情引入，激发兴趣。
教学开始我用课件出示甲骨文图片、古今字对照表并作介绍。
激发学生探究汉字的欲望，培养学生强烈的民族自豪感。
紧接着我回顾前阶段活动情况，顺势引导学生进入畅游字迷乐园。
(二)、畅游字谜乐园文字谜小屋这一部分主要通过出示课本上的阅读材料，让各组抢答，并说说是怎么猜的；然后交流收集谜语的途径；最后小组合作、交流汇报自己收集到的各种字谜。
在汇报交流中各组学生围在一起，猜谜、讨论。
当学生出示一字“生”多字如：“巴”、“合”、“青”的谜面时，我顺势引导形声字的教学，跟孩子们一起探究形声字的特点，并让孩子们编字谜让大家互猜。
画谜室这一环节中,我先让学生猜阅读材料中的两则画谜，再在小组中.展示学生收集的画谜。
在小组展示中，学生收集的有些画谜跟甲骨文是一样的，引发学生对象形文字的探究，让学生明白在古代漫长的岁月里，人们眼中看到的是多姿多彩的自然事物。
当他们想要将一些大事记录下来的时候，首先反映在他们思想中的就是描绘自然事物外形,的符号，也就是象形文字。
汉字中象形文字占了很大一部分，这是汉字独有的现象。
在课堂教学中播放多媒体课件，让同学们欣赏了“眉”和“虎”从甲骨文到篆书、楷书的演变过程。
让学生感受汉字的奇、趣，体会古代劳动人民造字的智慧，培养学生对祖国语言文字的自豪感。
动作谜大厅在教学这一环节时我首先出示阅读材料，让各组猜谜，(说说每个运动员姓什么，是怎么猜的)再进行小组汇报。
在小组汇报中学生分别表演动作谜“尖”“歪”“灭”等字，让学生明白有些字——看字形就知道字的意思。
字谜乐园说感受在这一环节中，学生纷纷发言谈学习后的感受，最后我出示富有情趣的谜语，让师生共赏。
(课件出示谜面:“远树两行山倒影，轻舟一叶水平流。
”——谜底:慧)。
《语文课程标准》指出:“学生是语文学习的主人。
语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。
”以上教学环节中，我遵循“教师为主导，学生为主体”的原则，突出了学生的主体地位，这样的设计有利于培养学生自主、合作、探究的学习能力。
(三)、有趣的谐音乐园在这一板块中我首先用课件出示中国传统的大门、年画，让学生仔细看，发现什么地方巧用谐音了吗?同时引导学生，让学生明白门上贴的“福”字贴反了，福“倒”与福“到”谐音。
年画上画着一个男孩抱着一条鲤鱼，鱼和余谐音，表示年年有余。
然后让学生读一读阅读材料中的歇后语，发现其中的谐音。
再让学生交流其它谐音歇后语。
最后让学生讲谐音故事、朗诵谐音古诗。
《语文课程标准》指出:“综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与生活实践的紧密结合。
”在这个环节中我重点培养学生搜集、整理资料的能力，让他们展示自己收集的谐音歇后语、讲谐音故事、朗诵谐音古诗以此点燃他们对汉字的热爱之情。
(四)鼓励、小结语文教学的终极目标是教书育人，注重情感熏陶，重视价值引领。
在这次综合性学习后志在让学生学习潜力得到充分的发挥，语文素养会得到多方面的提高,激励学生能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。
六、说反思在教学《汉字真有趣》时我重点让学生感受汉字的有趣和神奇，着重选择了猜字谜和找谐音这两个内容在这节课和学生交流。
使学生体会到汉字是音形义的结合体，汉字的字形往往表示一定的意义，汉字文化具有丰富的内涵。
我认为作为老师应该调动学生的学习积极性，帮助学生想些活动的点子，为他们推荐一些读物，介绍一些语言文字网站，并为学生留出较为充裕的时间。
而在活动实施的过程中，除了关注学生语文知识的学习和运用、听说读写能力的发展外，还要重视培养学生的合作精神，以及活动策划和实施的能力。
写景作文评语1、笔下的春天丰富而又美丽：红的花，绿的草，青的山，蓝的天……2、抓住了“”的特点，十分准确;“”，给人的感觉“”。
3、描绘景物时，写出了自己的体会，表达出了内心的感受。
比如，发现第一棵小草萌芽时的惊喜，看见在自家屋檐下筑巢的燕子时的兴奋，闻到桃花吐蕊的清香时发出的赞叹，听到老师宣布春游活动时的快乐……这些都是内心的感受。
在描写景物的同时，恰如其分地表达出内心的感受乃至联想，都会使习作更生动，更真实，也会令他人感动。
4、把看到的、听到的、闻到的、感受到的一切关于春天的美好的东西写到习作里去，使习作和春天一样生动而美好!5、放风筝是孩子们最爱的活动，其中的乐趣不言而喻，通过细致的描写，把天上风筝争奇斗艳、五彩缤纷的腾飞场面展现出来了。
6、读着你的习作，让我们看到一颗多么可爱多么晶莹无暇的童心呀。
7、抓住春天的草、树、花等不同的特点，按照“”的顺序，刻画出春天生机盎然的景象，反映出自己由衷的喜悦之情。
8、传神地写出了“”快乐游玩的情景，语言生动，描写具体，运用了形象的比喻写出了“”的美。
9、“”;再加上微风、杨柳、花香，笔下的春天就像一首诗，好美!10、对“”和“”的描写很有特色，颇带童趣，令人耳目一新，“”这句古诗引用也很恰当，增强了文章的表达效果。
11、春天的“”真美，抓住了“”写，写出了“”的特点，也写出了“”的特点，虽然这些景物我们都见过，但透过你的细心观察，我们却有全新的感受。
12、观察细致，按先总后分的方法，写清楚“”的特点。
语言准确，形象具体，使我们有身临其境的感受。
13、这段话有概括地描转，有具体地描写，有动态，有静态，写出了“”的可爱之处。
习作前后照应，观察仔细，还把自己的喜爱之情也写了进去。
14、因为有了丰富的联想，所以笔下生辉，看吧，把“”比作“”，把“”比作“”，这些形象的比喻，多么生动地写出了“”。
15、写景捕捉景物的特点，描写情景交融，由远而近，由面到点，处理得有条不紊，写出的文章更是条理分明，景有各自不同的形态、颜色，抓住了形状特点。
16、在你的笔下“”俨然像个小花园，那么富有生命的气息，对“”的描述，按顺序展开，读起来一目了然。
17、从外到内，介绍了“”的特点，观察有顺序，也很细致，写得准确生动，调动了多种感官，内容真切具体。
18、先写“”，再写“”，又写“”，最后写“”，写作思路多么清晰，描写多么细腻，你看，用恰当的比喻，把“”写得形象，逼真，突出春天的美景，另外“”场面也写得生动传神，突出了一个“乐”字，有景、有情，多么美妙。
19、写出了特点，写出了新意，景美―――自然美;人美―――可爱天真无瑕的美。
20、静静的画面充满了生机和活力，大自然的美景，有静，还有动态呢―――都是美，没有动态怎么办?于是你又联想到了――――21、春天悄悄的来了，在不经意中就布满了各个地方，春天的脚步真是挡也挡不住，22、“”引得我们驻足观赏，观察多么细致，写得有多么有层次，真好!23、文笔自然清新，许多地方恰当地运用了比喻，“”这些文字形象又富有美感。
24、在细腻的文笔中领略对春天独特的感受，的却很有“诗情画意”。
25、通过自己的细致观察，传神描绘，将这一瞬间，化成了永恒。
26、运用了优美的词句，使春天里的竟更加丰满、充实。
文章的读与感联系紧密，事例叙述行动，开头打动人心，具有真情实感。
文章的结构简洁合理，作者对原文的理解也十分深刻透彻。
全文语言铿锵有力，掷地有声，读来令人热血沸腾，心潮澎湃。
本文语言虽然并不华丽，但却极为准确生动，情感丰富而真实，读来津津有味。
大量采用生活中的口语，使文章更显自然亲氏。
结尾以点明中尽，含蓄隽永，意味深长。
这篇作文取材新颖，构思奇妙，语言生动活泼。
字里行间透露出清新的生活气息和儿童情趣。
献祝福网文章按事情发展的顺序，记叙了的事，语言比较流畅，层次较清楚，自始自终显得其乐融文章自始自终充满着对的尊敬与感激，情深，感人肺腑，这正是本文的震撼力之所在。
通篇文章语调轻松幽默，显得妙趣横生，读来令人爱不释手。
作者构思巧，善于选点展开，行文跌宕起伏，耐人寻味。
语言活泼明快，富有情趣。
故事虽平凡，感情却真挚，充沛，感人。
文章结尾不落俗套，给人以欲还休的感觉。
事例叙述得生动具体，人物的言行符合各自身份特点。
可见你是个生活的有心人。
文章来源于生活，因此语言虽然不怎样优美，但却真实有趣，写得入情入理。
全文语言流畅，行文舒展自如，自然洒脱，称得上是一篇较成功的之作。
文章开头简而得当,通过环境描写来衬托人物心情,十分艺术化.杂而不乱,能做到详略得当,重点突出.结尾恰到好处地点明中心,语言朴实而含义深刻,耐人寻味.以感受开头,以感受结尾.这样便使文章前后照应,首尾连贯,同时又使文章主题回环复沓,感染力极强.以饱满的激情,描写了……,开头简明扼要,重点突出,详略得当,内容具体.文章对……的气氛渲染充分而恰到好处,对文章重点…作了细腻而传神的刻画.立意高远,令人赞叹.…切合实际,蕴含着朴素而深刻的哲理,读来令人精神振奋,情绪激昂.…特写镜头别开生面,情趣盎然.全文充满童心童趣,读来倍感亲切.这篇文章充满了激情,从字里行间能体会到小作者对…的喜爱之情.全文层次清晰,语句流畅.事例叙述生动,具体,趣味性强,且与前面的比喻…一脉相承.最后,作者用寥寥数语,表现出了自已对…的情感,令人感动.文章语言清新活泼,描写能抓住事物的主要特征,篇幅短小精悍,值得一读.文章语言通俗易懂,贴近生活实际,读来令人倍感亲切.文章开头新颖,具有先声夺人之效.使读者一见面就能对人物产生…的印象.文章前后连贯,形成完整的形象.。