病句标点题总结

病句辨析题对策

1、明确易考语病类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或成分赘余（重复罗嗦）、结构混乱。

另外还有表意不明、不合逻辑或不合事理。

2、把握一些判断语病的常用方法：

（1）语感审读法：调动语感审读考查句子是否别扭，若别扭往往有语病，再从语法或逻辑上仔细分析。

（2）提取主干法：长句紧缩抓主干（主谓宾），看看成分是否残缺，主谓、谓宾、主宾搭配是否得当。

（3）梳理枝叶法：梳理枝叶（定状补），看看修饰语与中心语搭配是否得当，看看多项定语或多项状语的排列次序是否得当，看看修饰语是否重复或自相矛盾。

（4）逻辑分析法：语句通顺，没有毛病，看看是否有逻辑错误。

病句辨析题技巧

特别注意以下七种情况：

（1）看到出现了“通过(为了)……使(让、令、把、被等)”“在……上（下）”“从……中”“对于”“对”“关于”等介词或介宾短语不放过：

可能主语残缺、搭配不当、结构混乱、主客颠倒、语序不当。

（2）看到出现了“避免”“防止”“以防”“以免”“切忌”“忌”“禁止”“无时无刻不”（相当“每时每刻都”）等表示否定的词语（或者反问句，或者疑问句）不放过：

可能是不合逻辑或表意相反。

（3）看到出现了动词连用【特别用“和”“或”以及顿号连接的并列成分】或单用，尤其后有很长的修饰词语不放过：

可能是语序不当、宾语残缺或搭配不当。

多项定语正确次序：属（性）时（间）处（所）、数（量）动形名；

多项状语排列：目（的）原（因）条（件）、时处、副（词）情（态）对（象）

（4）看到出现了连词尤其关联词不放过：

可能是关联词搭配不当、关联词残缺、位置不当、层次颠倒，分句语序不当（分句关系不符合逻辑，尤其关联词后内容表递进关系，程度重的应放后面）。

（5）看到出现了表数量、范围或程度的词或短语不放过：

可能是语意不明、重复、语序不当、用词不当。

如“减少”“下降”“贬值”不能与倍数搭配,只能与几分之几或百分之几搭配。

又如“三个学校的学生会干部”发生歧义。

还如“大约……上下”“至少……以上”重复、矛盾等等。

（6）看到出现了“能否”“是否”“成败”“好坏”“优劣”等两面性词语不放过：

可能是存在两面与一面不搭配、不合逻辑。

（7）看到出现了固定结构、下定义不放过：

可能是结构混乱（句式杂糅）。

如“原因是……造成的”“是因为……的原因”“是由于……的结果”等等。

难点一：问号的运用

1、有的句子虽然有“谁”“什么”“怎么”等疑问词，但全句并不是疑问句，只充当整个句子的一个部分(通常是主语或宾语)，句末不用问号。

例：谁也说不清他到底是什么人。

2、选择问句中无论有多少个选择项，都只能在句末使用一个问号，其他各句之间均用逗号。

例：你是坐飞机来呢，还是坐汽车来呢，还是坐轮船来呢?请尽快给我一个答复。

3、倒装句中【一般问话中含有称呼语在后的】，问号放句末。【注意】倒装句中，感叹号具相同情况。

例：“这究竟是怎么一回事呢，同志们?”厂长问。

难点二：引号的运用

1、直接引用，句末点号放在后引号里面，前引号前用冒号。

例：我联想到了唐朝贾岛的诗句：“只在此山中，云深不知处。”

2、间接引用，句末点号放后引号外面，前面不用冒号。

例：写文章要做到“平字见奇，常字见险，陈字见新，朴字见色”。

3、引文之内又有引文时，外面的一层用双引号，里面的一层用单引号;如果单引号之内又有引文，则又用双引号，以此类推（加引范围要清）。

例：他走上前来问：“老师，‘有条不紊’的‘紊’字是什么意思?”

4、转述别人的话的的不能用冒号、引号。(人称发生变化)

例：吴名早上跟我说他脚崴了一下，今天不能来上课了。

5、主题活动、单位、会议、课程、丛书、丛刊、文库、系列、书系等宜用引号或不用。

6、一般的专有名词上不用引号，但含有概括性、特定称谓、特殊含义词语或着重论述对象要加引号。

例：三峡工程、京广铁路“三个代表”“一国两制”“四化”建设“三公”经费

难点三：顿号的运用

1、相邻数字表示约数，不用顿号。确数用顿号。

2、带语气词的并列词语之间不用顿号，只用逗号。

例：这里的山啊，水啊，树啊，草啊，都是我从小就熟悉的。

3、并列词语用顿号。并列中又有并列时，大并列中停用逗号，内部小并列中用顿号。

例：上海的越剧、安徽的黄梅戏、河南的豫剧，在这次会演中都带来了新剧目。

例：上海的越剧、沪剧、淮剧，安徽的黄梅戏，河南的豫剧，在这次会演中都带来了新剧目。

4、并列词语中已使用连词“和、或、及、与”等，不能再用顿号。

例：我国科学、文化、卫生、教育和新闻出版业有了很大发展。

5、表并列性的引号、书名号之间不用顿号，一定要用，只能使用逗号。若有其他成分插在并列的引号之间，宜用顿号。

例1：这时课堂里响起了“向孔繁森学习”“向孔繁森致敬”的口号。

例2：李白的“白发三千丈”（《秋浦歌》）、“山随平野尽”（《渡荆门送别》）都是脍炙人口的诗句。

6、集体词语之间关系紧密，不用顿号分隔。

例：中小学生省市领导城乡交流工农兵调查研究公安干警大专院校男女老少。

难点四：分号的运用

1、一般用在复句内部的并列分句之间;但如果分句之间没有逗号，不可以直接使用分号。

例1：语言，人们用来抒情达意;文字，人们用来记言记事。

例2：天才出于勤奋，知识在于积累。

2、非并列关系的多重复句，第一层关系处也用分号。

例：这样的人往往经验很多，这是很可贵的;但是，如果他们就以自己的经验为满足，那也很危险。

难点五：冒号的运用

1、三种说。“XX说”形式放句首，用冒号;放句中，用逗号（前后话必须是一人）;放句末，用句号。

2、用在总括话后面，表示后面要分项说明或表示冒号前面话引起后面的话。冒号提示作用要发挥到句子末尾，不能管到句中。如果只管其中的一部分，就只用破折号（只管到句中的一部分）或逗号。

例：本市文坛的三位女杰：王安忆、王小鹰、程乃珊在一起谈笑风生。

【解析】冒号应一管到底，可这里只管到三位女杰“王安忆、王小鹰、程乃珊”，却不能管到最后一句“在一起谈笑风生”。所以，冒号应改为破折号（只管到句中的“程乃珊”）或逗号。

3、同一句中不能有两个冒号。

例：“晚上开大会，张书记宣布：厂里要实行两项改革措施：一是持证上岗，二是脱产培训。”

【解析】在同一个句子中,冒号一般只能用一个,否则便会面目不清。两个冒号中应有一个改为逗号。

4、冒号不能和表示提示性的词(即、就是等)同时使用。

例：这位老“巴尔干”同意本报记者的看法：即协议虽签，维和部队开始“维和”，但科索沃的危机并没有消除。(冒号应改为逗号)

5、用在总括性的句子前，表示总结上文(前面常常是几种并列的情况) 。

例：证券交易所内那些穿红马甲的是经纪人，穿黄马甲的则是管理和服务人员：这是全世界都统一的。

6、表领起的插入语后面不能用冒号。

例：考文科各系的人数，据不完全统计，中文系已达1230人，历史系已达986人。

难点六：省略号的运用

1、省略号不能与“等、等等”连用，用了“等、等等”就不能再用省略号。

例：我对字画、古玩、盆景、古典家什、玲珑湖石……等等都有兴趣。

【二者应该删去其一】。

2、一般情况下，用了省略号就不能在省略号后再用其他的标点符号。

例：至今还保存在岛上的水井、碑石、各种建筑物……，这一切铁的事实都雄辩地证明，南海诸岛自古就是我国领土不可分割的组成部分。

【省略号后逗号应去掉】。

难点七：破折号的运用

1 .破折号与“是”“有”“即”等提示或解释的词不能同时使用。

例：生长在人际罕至的雪线以上的灵花异草，据说是稀世之宝——即一种很难求得的妇科良药。

【解析】破折号与“即”重复，只能留其一

2.解释或补充说明语句插在一个句子当中，前后两处都要用破折号。

例：一个人倘不把自己的文化积累——包括语言——尽可能地占为己有，并且从这个基础上跨开步去，那他实际上是不懂得利用条件，让自己处在优势的地位。

难点八：括号的运用