课题2：地图 学会看分层设色地形图
学看分层设色地形图
什么是海拔呢？
海拔图
海拔：是指地面某个地点高出海平面的垂直距离
找一找喜马拉雅山脉在哪里
世界之巅：喜马拉雅山的最高峰－－珠穆朗玛峰(8848m)
宁静的梅里雪山（6740m)
你知道梅里雪山吗？
相对高度
相对高度
宁静的梅里雪山（6740m)
永攀高峰，永不言败
海拔：5高00度0以表上
我站在祖国地图前
珠穆朗玛峰， 举手能摩天， 南沙诸海岛， 撒开珍珠串。 五岳竞雄奇， 江河扬征帆。 沿江而下， 看三峡之险； 登上泰山， 望日出壮观。
祖国呵，妈妈，
你的怀抱，
这么宽阔而温 暖……
我站在祖国地图前
我站在祖国地图前， 看哪里铁路未通？
像看着母亲的相片， 问何处还是荒原？
妈妈，你不老，
这里海拔多少？
海拔：2000~5000米
A的海拔 是多少？
A
2000～5000m 大于5000m
我站在祖国地图前
我站在祖国地图前， 看五颜六色， 都是形象语言： 金黄的是沙漠， 深褐色的是高山， 碧蓝的是平原， 淡青的是沼泽， 浅灰的是海湾……
妈妈，我告诉你： 我长得这么健康， 是因为我有一个
九百六十万平方公里 的巨大的摇篮……
沙漠在呼唤绿色，
正当青春盛年。
河水正思念电站……
我向妈妈问好，
按照“四化”图样，
妈妈含笑不言，
给妈妈做件衣衫！
无声更胜有声，
我站在祖国地图前，
我懂得妈妈的
等高线分层设色地形图等高线地形图
上节课，我们学习了陆地的几种
常见地形，陆地表面这些高高低 低不同形态的地形，怎样在平 面图上表现出来呢？
等高线分层设色地形图
等高线地形图，因曲线太多，看起来费劲，再 加上缺少色彩的变化而显得单调，我们在不同的 等高线之间涂上不同颜色便得到了等高线分层设 色地形图。 即： 等高线地形图+分层设色=等高线分层设色地形图
分层设色地图的着色规律：绿色表 示平原， 蓝色表示海洋，不同深度 的黄色表示丘陵、高原、山地，白色 表示冰雪，褐色表示高山。
等高线分层设色地形图
等高线的绘制
立体的地形转化为平面的等高线地形图
坡陡，等高线密集；坡缓，等高线稀疏。
山
测量山体 各部分高度
坡陡的 地方
400
坡缓平面上
等高线： 在地图上，将陆地海拔高度相等的各点连
接成线，叫等高线。
等高线的特点： ①等高线属于曲线；②等高线是闭合的；
③各条等高线不相交。
陆地上地形的高度可用等高线表示， 那么海洋中的深度如何表示在平面上 呢
Ⅱ 等深线
海洋中深度相同的各点
连接而成的线为等深线，
深度起点应该从海平面开 始，采用负值。
有了等高线和等深线，就 能准确分辨一幅地图的高低 起伏。
处弯曲。 山谷：山坡上向下凹的部位，等高线向高处
弯曲 鞍部：两个相邻山顶的中间部分。 陡崖：垂直或近似垂直的陡坡，等高线重合。
等高线闭合， 数值中间高， 四周低
相连的两个山 顶之间的部分
山顶
鞍部
等高线弯曲，弯曲 部分向海拔高处凸 出
等高线弯曲， 弯曲部分向海拔 低处凸出
山谷
山脊
等高线有一处重叠，重叠部分是陡崖
山地的五种基本形态
2.2+地形图的判读——分层设色地形图课件-2024-2025学年七年级地理上学期人教版(2024)
刚果盆地
三、分层设色地形图的判读 （5）陆地地形——盆地
➢ 我国四大盆地：塔 里木盆地、准噶尔 盆地、柴达木盆地、 四川盆地。
我国四大盆地分布图
四川盆地
归纳总结五种基本地形类型的特征。
地形类型
主要特征
海拔高低
地面起伏
共同点
平原 高原 山地 丘陵
较低（一般在200米以下）
顶的爬升高度约（ ）
A．100米 B．400米
C．700米 D．1000米
6.“纯光伏基站”项目选址在水源山的主
要原因是（ ） A．落整较大，水能丰富
B．海拔较高，光照充足
C．风电充足，供电稳定
D．人烟稀少，空气洁净
五、课堂练习
联合国世界旅游组织大会于10月19日公布了2023年“最佳旅游乡村”名单，我国江 西篁岭村成功入选。江西篁岭古村，地无二里平，人们房前屋后及自家窗台、屋顶 用竹篾盘架晒或挂晒农作物，演变成一种传统农俗现象——晒秋。下图是篁岭古村 周边地形图、篁岭晒秋图，据此，完成下面小题。
地名+地形类型。
青藏高原
三、分层设色地形图的判读 2.陆地地形
高原
山地
盆地
平原
丘陵
雪线 5000 3000 2000 1000 500 200 0
海拔/米
思考：这些基本地形在地形图上怎么识别？有什么特点？
三、分层设色地形图的判读 （1）陆地地形——高原
➢ 海拔在500米以上， 面积较大，外围较陡、 内部起伏较为和缓。
宽广平坦
较高（在500米以上） 较高（在500米以上） 较低（在500米以下）
外围较陡、内部起伏较 为和缓(外陡内缓) 有耸立的山峰、陡峭的 山坡 坡度较小，相对高度在 200米以下，较山地小
《地图(分层设色地形图地形剖面图)》教案
教学目标
［情感、态度和价值观］
从多方面培养学生读图方法和运用地图的能力，使学生领会掌握学习方法的重要性，明确掌握地图知识和技能，也是今后建设祖国所应具备的文化素质之一。
［知识和能力］
1.初步了解地图上的比例尺、方向、图例和注记以及等高线等基础知识。
2.学会运用比例尺在图上量算两地间的距离，以及在地图上辨认方向。
3.初步学会在各种地形图上判断地势高低起伏状况，以备将来能用在生活和生产上。
4.在地图上识别高原、山地、盆地、丘陵、平原五种地形。
5.用比例尺量算距离，在地图上识别方向、填绘常用图例和注记。
6.在各种地图上，学会判断地势起伏高低的方法，提高读图分析能力。
7.能够使用目的（如旅游）确定所选择的地图类型及其比例尺。
8.举例说明一到两种现代高科技地图（例如遥感图像和电子地图等）及其在日常生活中的用途。
教学重点
1.比例尺的计算公式和线段比例尺。
2.经纬网地图上辨别方向。
3.用海拔计算地面高度。
4.等高线稠稀与坡度徒缓。
5.分层设色地形图。
教学难点
1.比例尺大小的判别以及与地图内容详略的关系。
2.在经纬网地图上辨别方向。
3.在等高线图上识别各种地表形态。
教学设计
［导入新课］
同学们，上节课我们学习了等高线地形图的有关知识，现在，我们共同来学习另一种新的表示地表高低起伏的地形图。
板书
三、地形图的判读
3.分层设色地形图
［讲授新课］。
分层设色地形图(课堂PPT)
表示地面某一方向地形的起伏状况。 16
2、绘制方法
第一、建立坐标，在横坐标上确定剖面线的长度， 一般与原图相同。
第二、在纵坐标上确定剖面图的高度范围，一般 上延和下延一个等高距。
第三、根据地形起伏趋势，用平滑的曲线连接 各点。 第四、在地形图上画出剖面线，然后将该剖面 线与等高线的交点一一投射到间隔高度相同的 平行线上，得到不同的交点。
1、东南丘陵：云贵高原以东、长江以南的东南地区，是我国 丘陵地貌分布最广泛、最集中的地区。 2、山东丘陵：位于黄河以南，大运河以东的山东半岛上。 3、辽东丘陵：辽宁省的东南部。
8
（3）山地：海拔在500米以上，具有耸立的山峰、 陡峭的山坡。
9
（4）高原：海拔在500米以上，面积较大、内部 起伏较为和缓。
17
A
B 100
C 200
300
D
EF
G
H
. 300 . . 200
100
. .. ..
18
小结：
二、分层设色地形图
1、概念
2、五种基本地形：
（1）平原：我国三大平原
（2）丘陵：三大丘陵
（3）山地：
（4）高原：四大高原
（5）盆地：四大盆地
三、地形剖面图
1、概念
2、绘制方法
19
三、分层设色地形图
1、概念： 在绘有等高线和等深线的地形图上，把不同的高 度和深度的范围，着上不同的颜色（海洋则着上 深浅不同的颜色），可以一目了然地看到地表的 高低形态和海底的起伏状况，这种地图叫分层设 色地形图。
1
分层设色地形图是根据等高线的原理绘制的，方法是先绘好等
3.2.2学看地形图 教案 湘教版地理七年级上册
第二节世界的地形第2课时学看地形图教学目标1.结合地形观察，在等高线地形图上识别山峰、山脊、山谷、鞍部、陡崖等地形部位，判断坡度的陡缓，估算不同地点的海拔与相对高度。
2.结合地形观察，说出分层设色地形图表示地形的方法;在地形图上识别山地、丘陵、高原、平原和盆地。
教学重难点【教学重点】学会从地形图上估算不同地点的海拔以及地势的高低起伏和坡度陡缓的关系。
【教学难点】在等高线图上识别地形种类，掌握阅读地形图的方法并通过方法的运用，训练读图能力。
教学过程【课堂引入】展示：平原、高原、盆地等陆地基本类型的图片。
设问：陆地表面这些高高低低不同形态的地形，怎样在平面图上表现出来呢？【新知讲解】一、等高线地形图过渡：有一种地图，可以解决这些问题，就是等高线地形图，它可以较准确地表示各地地形，海拔高低、面积大小非常清楚。
学习等高线地图之前，我们先来学习什么是等高线。
板书：1.等高线和等深线讲述：等高线和等深线的定义。
播放：视频《何为等高线地形图》辅助学生理解。
提问：等高线有哪些的特点？板书：2.等高线地形图的特点学生：读教材图3-31，分组讨论。
明确：①同图等距，同线等高；③等高线都闭合，除陡崖外，不相交，不重叠。
③线密坡陡，线稀坡缓。
过渡：等高线地形图的作用有很多，可以判断地表的起伏状况，可以判断坡度的陡缓，以及判断山体的部位。
其中，掌握判断山体部位的方法是本节课的重难点，接下来，我们就逐一来学习这些山体部位在等高线地形图上的形状特征。
板书：3.山体不同部位的等高线形态讲述并展示图片：山顶（山峰）——等高线闭合分布，中间高，四周低。
鞍部——两个山顶之间的过渡部分。
山谷——等高线向海拔高处弯曲。
山脊——等高线向海拔低处弯曲。
陡崖——若干条等高线重合的地方。
活动：读图3-33，完成教材中相关任务。
过渡：等高线地形图存在自己的不足，那就是高低起伏不够直观；曲线太多，看起来费劲等。
那么，为了解决这个问题，我们给它来“化个妆”，上个色，这就变成了另一种地图——分层设色地图。
2024年人教七年级地理上册 第二章 第2节《地形图的判读》教案
拓展阅读：郭守敬是第一个提出海拔高度概念的人（二）等高线地形图的绘制1.等高线和等高线地形图在地图上，把海拔相同的各点依次连接成线，就是等高线。
在等高线上标有海拔数值，如100米、200米。
这种用等高线表示地形的地图，就是等高线地形图。
播放视频《等高线地形图的绘制》小组合作1：给“土豆山”画等高线！步骤一：准备半个土豆，想象它是一座山；步骤二：量出土豆的高度，把这一高度平均分成三份，并在土豆表面画上线，再沿着这三圈线把土豆切成百度（高度）相同的三线；步骤三：将土豆摞起来，周一根废弃的筷子沾上墨水，从“土豆山”的最高处，垂直向下插到底；步骤四：筷子穿过土豆会在纸上留下一个黑点，从“土豆山”的最高处开始，在土豆侧面画一条标记线，并在纸上也画上标记。
小组合作2：画出属于自己的等高线！（三）等高线地形图的特征展示一幅等高线地形图，分析特征：米，乙地海拔为 354 米，甲乙两地的相对高度为 317 米。
畅所欲言：说一说，自己所知道的郭守敬的其他事迹。
读图析图：找出图中标有海拔高度的等高线观看视频，阅读思与学，了解等高线是如何绘制的动手操作：感悟等高线地形图的画法脑洞大开：读图分析：等高线都是闭合的曲线；同一条等闭合曲线；同线等高；同图等距；不相交、不重叠（四）等高线地形图的辨识（1）判断坡度的陡缓等高线密集，说明坡度较陡；等高线稀疏，说明坡度较缓。
（2）识别地形部位小组合作：在等高线地形图上，找出山峰、山谷山脊、鞍部和陡崖等常见的地形部位，并分析特征。
规律总结：高谷低脊、重叠为崖活动：在等高线地形图上判读地形部位（1）识别图中① - ⑦表示的地形部位。
（2）比较图中④和⑥的坡度差异。
（五）等高线地形图的应用学以致用：结合实例，分析等高线地形图在生活中的应用。
在等高线地形图上找出适合建水库和大坝的地方；选择丙丁两村修路和正确路线；从⑤、⑥线路中选择出向乙村引水的正确路线；还有攀岩、登山、漂流和宿营的最佳地点。
景观·地图篇2.3 学看分层设色地形图
2.3 学看分层设色地形图
一、教材分析
海拔和相对高度是计算地面高度的两种方法，也是学习等高线和地形图的准备知识。
因此是本节教材的重点，通过读图让学生掌握两者的区别。
等高线的内容虽然教材中未作说明，但这是分层设色地形图的基础，教学中应作适当介绍。
在分层设色地形图上判读陆高、海深，分析地形特点也是本节的重点知识。
二、教学目标
知识与技能：理解海拔与相对高度的涵义，能区分海拔和相对高度。
过程与方法：初步了解等高线的知识。
学会阅读分层设色地形图。
三、教学思路
1、读课本21页漫画，试着让学生说出海拔和相对高度的含义。
教师小结。
2、（出示投影片）判断：找出表示海拔和相对高度的数据。
说出A、B两地的海拔、相对高度。
强
调“垂直距离”。
3、练习一：完成练习册第五页第一题。
练习二：有一座山峰高2500米，在山顶上有人建造了一座高5米的寺庙。
请问山峰、寺庙的海拔分别是多少米？两者的相对高度又是多少米？
4、讲述等高线的含义。
用等高线图表示山峰和谷地。
让学生判断等高线的疏密程度与坡度陡缓的关
系。
5、指导学生读懂高度表，然后回答问题：海洋平均深度为多少米？哪里最深？陆地上位于山顶的A
地海拔是多少米？B地的海拔是多少米？A、B两地的相对高度是多少米？地势变化哪里高、哪里低？判断河流流向。
6、分组讨论：（中国地形图）分析我国地形特点。
7、复习总结。
人教版七年级地理导学案--分层设色地形图
地理导学案
合作探究1.地形类型：陆地表面的地形类型有山地、_____、高原、
_____与盆地五种。
2.五种地形类型的差别
地形类型海拔（米）地面状况
山地____米以上地势起伏_____，顶___坡___
丘陵____米以下地势起伏_____，顶___坡___
高原____米以上内部起伏较为____，外围较___
平原____米以下_________
盆地四周___，中间___
合作探究，交流收获；组内
讨论，达成共识找出疑惑
要求学生自己活动填下表
拓展提升将下列地形剖面图补充完整小组合作探究，发表个人看
法及线路，言之有理即可
知识总结
判读地形
分层设色地形图的作用
显示地势起伏
达标
检测完成相关训练
高原、山地、丘陵、平原、盆地。
2.3学看分层设色地形图 教案(沪教版六上)
2.3学看分层设色地形图【教学目标】知识目标：知道海拔和相对高度的概念和区别，理解分层设色法在地形图中的作用。
能力目标：通过涂色练习，初步学会在分层设色地形图上了解某地的大致海拔。
【重点、难点】在分层设色地形图上了解某地的大致海拔【教学方法】讲解法、教师引导和学生分析、讨论相结合【教学手段】自制课件教学内容及步骤教师指导和演示学生思考和活动备注新课引入教师出示《亚洲地形图》，让学生自己分析这张图主要的呈现方式是什么？色彩，颜色一、海拔和相对高度测身高，比高矮阅读课本第21页“海拔和相对高度”图，完成思考题，学会区分海拔和相对高度，并能自己分析得出海拔和相对高度的计算方法。
海拔——指某个地点高出海平面的垂直距离。
相对高度——指任意一个地点高出另一个地点的垂直距离。
地图上的地面高度通常用“海拔”表示。
在地图上给不同海拔的区域着上不同的颜色，就可以绘成分层设色地形图。
二、分层设色地形图的判读出示自制课件（分层设色）说一说，位于山顶的A地海拔是多少米，B地海拔是多少米，A、B两地相对高度是多少米？[拓展活动1]指导学生看《亚洲地形图》或阅读《世界地理图册》第6页“亚洲地形图”进行判读练习：哪里地势最高？大约是多少米？哪里地势最低？大约是多少米？两者相对高度是多少米？读出东北平原的海拔大致是多少？黄海的海拔大致是多少？[拓展活动2] 阅读《世界地理图册》第13页“非洲地形图”进行判读练习：哪里地势最高？大约是多少米？读出刚果盆地的海拔大致是多少？好望角的海拔大致是多少？复习小结颜色在地形图上是用来表示海拔高度的，着色也有一定的规律，陆地上从高到低分别着上褐、浅褐、浅绿、绿等颜色，海洋部分按深度的增加着上由浅到深的蓝色。
所以，在分层设色地形图上只要查看图例和高度表，就可知道陆高和海深作业完成练习册第5页2.3学看分层设色地形图全部练习。
【板书】一、海拔和相对高度二、分层设色地形图的判读 500米200米海平面海拔相对高度。
地形图(第2课时)示范教案
《地形图》教学方案教学目标1.知道分层设色地形图和地形剖面图与等高线地形图的区别与联系。
2.知道分层设色地形科和地形剖面图的作用与绘制步骤。
重点难点【教学重点】1.知道分层设色地形图和地形剖面图的概念。
2.知道分层设色地形图的优点和表示海拔高度变化的通行做法。
3.知道地形剖面图的作用和绘制步骤。
【教学难点】掌握地形剖面图的绘制步骤。
第2课时教学过程【复习旧知】学生进行巩固训练1：辨别等高线地形图中的地形部位。
小组合作讨论，回答：图中字母表示的地形部位是什么？生：（可能的答案）A 是陡崖，B是鞍部，C是山谷，D是山脊，E是山顶。
学生继续进行活动探究2：辨别等高线地形图中的地形部位。
读图，小组合作讨论，完成教材P26的“活动”。
1.判断这两幅图中哪幅图表示山谷，哪幅图表示山脊。
2.本节节首的探索活动中，绘制了用硬币搭成的“山”的等高线地形图。
如果改变一下硬币的摆放，请你完成对应的地表图的绘制并判断图中哪里代表实际地形中的陡崖，哪里代表缓坡。
3.把代表各种一形的字母填写到上图适当的位置：山峰－A，山脊－B，山谷－C，陡坡－D，缓坡－E，鞍部－F，陡崖－G。
生：（可能的答案）1.a图为山谷，b图为山脊。
2.左侧为陡崖，右侧为缓坡。
（如下图所示）过渡：上节课我们学习了等高线地形图，它在军事上也有很重要的作用。
接下来看一段视频。
【课程引入】从以上的电影片段可以看出，等高线地形图在军事上有重要的作用。
那么，地形图家族除了等高线地形图以外，还有哪些形式呢？今天这节课我们继续学习另两种地形图——分层设色地形图和地形剖面图。
看一看这两种地形图与等高线地形图有什么区别与联系。
【讲授新课】（板书）第一章地球和地图第一节地形图四、分层设色地形图自主阅读教材相关内容，小组讨论并回答：（板书）1.概念、优点1.什么是分层设色地形图？有何优点？生：（可能的答案）1.在等高线地形图上，以一定次序的颜色、色调的变化来显示地势的起伏，这样的地图就是分层设色地形图。
地形图的判读2分层设色地形图
东非高原
东北平原
分层设色地形图
常见的陆地地形：
地形是指地表各种各样的形 态。陆地地形的基本类型有 五种：
丘陵 山地 平原 盆地 高原
五种地形的特点比较：
高原
高度
山地
丘陵
盆地
平原
500米 500米 200— 不定 200米 —500 以上 以上 以下 米 崎岖 较平坦 地面起 较平坦 崎岖 中间低、 伏程度 四周高
本节知识小结
海拔和相对高度
定义：含义
测量方法
换算方法 地形的概念
地 形 图
常见的地形类型
地形五种形态 五种地形的特点 等高线的含义
等高线地形图
如何绘制等高线 等高线地形图的绘制和特点认识 分层设色地形图的绘制
分层设色地形图
地形剖面图的绘制
丘
陵
海拔在200～ 500米之间、崎岖 不平的地形区。
较大范围的、 较平坦的、海拔 在500米以上的 地形区。
高
原
山
地
海拔在500米以上、 崎岖不平、呈条带状分 布的地形区。
平 原
海拔在 200米以下、 相对较平坦的 地形。
中间低、但较 平坦、四周相对 较高、但相对崎 岖的地形区。
盆 地
如何实现立体地形到平面地图的转化？ 如下图，是我们要研究的问题。
山峰——
密闭等高线的最内层
山脊—— （山的高处像兽类的脊 梁骨似的高起部分）
等高线向低处突出 的地点的连线
山谷—— 等高线表现为 向内凹进去（低处 突向高处的地点连 接起来 ）
鞍部—— 两山顶之间 等高线不相连的 地方
陡崖—— 等高线相当密 集或重叠的地方
分层设色地形图：
分层设色地形图地形剖面图导学案
课题:分层设色地形图/地形剖面图【学习目标】1.知识:了解分层设色地形图和地形剖面图2.能力:能根据使用目的确定所选择的地图类型及其比例尺3.德育:举例说明一到两种现代高科技地图及其在日常生活中的用途【学习重点】陆地表面的地形类型【学习难点】地形剖面图的认识【学法指导】自主学习探究法、讨论法【知识链接】理解海拔、相对高度、等高线、等深线;理解等高线的形成原理和性质;关注当地地形类型和分布特点以及对生产、生活的影响,产生对家乡的热爱之情。
【学习过程】学案【自学引导】思考问题1、在分层设色地形图上,可以比较容易地判断出各种各样的,以及。
2、高原的特征:海拔在米以上,面积,外围,内部。
3、山地的特征:海拔在米以上,具有耸立的。
4、盆地的特征:。
5、丘陵的特征:海拔在米以下,。
6、平原的特征:海拔一般在米以下,。
7.在分层设色地形图上,绿颜色的地区表示的地形类型一般是()A、山地B、丘陵C、平原D、高原8.五种主要地形:____、____、____、____、____。
教案【合作解疑及展示评价】11、分层设色地形图:按照_________或者_________的原则,在不同的等高线之间,着上不同的________来判断地面高低形态和海底起伏状况。
2、阅读下面两幅图,一幅是中国地图,一幅是北京地图。
比较这两幅图,哪幅地图表示的地区范围大?哪幅图表示的内容详细一些?再比较哪幅地图的比例出大?由此,可以得出什么样的结呢?答:由此可知,大小相同的两幅地图,比例尺越大,表示的地区范围越,反映的内容越;反之,大小相同的两幅地图,比例尺越小,表示的地区范围越,反映的内容越。
【当堂检测】1.甲地的海拔1500米,乙地的海拔500米,甲、乙两地之间的相对高度是()A、1500米B、500米C、100米D、1000米2.世界最高峰珠穆朗玛峰海拔8848.13米,我国吐鲁番盆地最低处海拔-155米,两地之间的相对高度是()A、9003.13米B、8693.13米C、8848.13米D、9158.13米3.在等高线地形图上,由一对表示山谷与一对表示山脊的等高线组成的地形部位是下列的()A、盆地B、鞍部C、山顶D、陡崖4.在等高线地形图上,某处等高线呈弯曲状,若曲线向高处方向凸出时,该处的地形部位应是下列的A、山地B、丘陵C、平原D、高原5.在分层设色地形图上,绿颜色的地区表示的地形类型一般是()6.五种主要地形:____、____、____、____、____。
分层设色地形图
我国的四大高原：
1、青藏高原：位于藏、青、川等地，是中国最大、世界 海拔最高的高原。总面积近300万平方千米。境内面积 257万平方千米。 2、内蒙古高原：内蒙古高原东起大兴安岭，西至马鬃 山，南沿长城，北接蒙古，面积约34万平方千米。
3、云贵高原：位于滇、黔、川等地，面积达30多万平方 千米。
4、黄土高原：主要包括山西、陕西北部，以及甘肃、青 海、宁夏、河南、内蒙古等省部分地区，面积40万平方 公里。
二、分层设色地形图 1、概念 2、五种基本地形： （1）平原：我国三大平原 （2）丘陵：三大丘陵 （3）山地： （4）高原：四大高原 （5）盆地：四大盆地 三、地形剖面图 1、概念 2、绘制方法
注意：世界最大的高原是巴西高原，位于南美洲 北部。
青藏高原
内蒙古高原 黄土高原
云贵高原
（5）盆地：四周高，中间低。
我国的四大盆地：
1、塔里木盆地：位于新疆南部，是中国最大的内陆盆地，面 积约40多万平方千米。 2、准噶尔盆地：位于新疆北部，面积18万平方千米。
3、柴达木盆地：青海省西北部，是世界上海拔最高的盆地 （4000米），面积约25万平方千米。 4、四川盆地：四川东部，面积26万余平方千米
在绘有等高线和等深线的地形图上把不同的高度和深度的范围着上不同的颜色海洋则着上深浅不同的颜色可以一目了然地看到地表的高低形态和海底的起伏状况这种地图叫分层设色地形图
三、分层设色地形图
1、概念： 在绘有等高线和等深线的地形图上，把不同的高 度和深度的范围，着上不同的颜色（海洋则着上 深浅不同的颜色），可以一目了然地看到地表的 高低形态和海底的起伏状况，这种地图叫分层设 色地形图。
东北 平原
平华 原北
长江中下游平原
分层设色地形图、地形剖面图的判读教学设计
活动1：分层设色地形图是如何绘制的？
分层设色地形图是根据等高线的原理绘制的，方法是先绘好等高线，然后在不同的等高线上着上不同的颜色。
观察：总结五种基本地形特征。
比较山地与盆地、高原与平原、山地与丘陵的等高线分布特点。
首先比较山地与盆地，在等高线地形图上观察山地与盆地等高线的特点，再结合下图，归纳两两种地形类型的异同。
比较山地与丘陵等高线的特点，比较高原与平原等高线的特点。
缓。
绘制简单的地形剖面图。
出示地形剖面图的绘制步骤，播放动画《动画演示：地形剖面图的绘制方法》，教师通过PPT进行地形剖面图的绘制，引导学生在教材活动中进行剖面图绘制的练习。
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课题2：地图
示例三：《学会看分层设色地形图》
一、教学目标
1．能说出海拔和相对高度的概念，比较二者的异同。
2．能在等高线图上读出某地的海拔高度，并通过两地的海拔计算相对高度，能区别陡坡和缓坡。
3．在分层设色地形图上判读陆高海深，培养阅读地图和使用地图的能力。
4．举例说出地形图在生活、学习中的广泛用途，认识到学好地图知识的重要性。
二、教学流程
引入新课课前地理小演讲
《为什么要对世界的最高峰—珠穆朗玛峰进行科学考察》
什么叫海拔？什么叫相对高度？
海拔和相对高度的概念学习
海拔和相对高度有什么区别？
什么叫等高线？
用等高线表示地形
绘制等高线，等高线的特点是什么？
等高线的疏密与地形坡度有什么关系？
分层设色地形图的判读
拓展：什么是山脊、山谷、鞍部、山峰?
分层设色地形图
判断等高线地形图的方法
识别等高线地形图中的地形
三、主要教学环节实施过程
(一)引入新课
请学生作演讲。
教师和学生共同点评。
【评析】课前地理小演讲活跃了课堂气氛，激发了学生学习的兴趣，效果很好。
（二）新课教学
1、海拔和相对高度
教师设问：什么叫海拔？什么叫相对高度？请同学看下图及图下的思考题后
讨论归纳。
学生观察、讨论、思考并归纳教师提出的问题。
教师设问：图中所说的“海拔500米”是绝对
高度，这种高度是怎样计算的？“高度还差200米”
为相对高度，它又是怎样计算的？引导学生了解海
拔是指地面某个地面高出海平面的垂直距离，相对
高度是一个人和另一个人的差值。
播放录像“海拔和相对高度”，是动画显示的。
教师设问：从这段录像可以得出什么结论？引导学生得出海拔有正也有负，低于海平面为负。
教师设问：海拔和相对高度有什么区别？引导学生区别海拔是高出海平面，相对高度是高出另一地点的垂直距离。
【评析】以往的教法是教师请学生看课本中对海拔概念的描述，再通过示意图讲解。
本课中教师尝试了设置问题、读图引导，让学生经过思考和分析自己得出结论。
2、用等高线表示地形
教师引入：以上我们知道了表示地面高度的两种方法，在日常生活中通常用相对高度表示地面的高低起伏，因为相对高度比较直观，但是在地图上通常用海拔来表示地面高度。
如何把地面高低起伏的状况表示在地图上呢？常用的方法就是用等高线表示地形。
【评析】课本中这节内容主要由“海拔和相对高度”和“分层设色地形图的判读”两部分组成，教师根据实际情况，增加了“用等高线表示地形”的内容。
教学中设计了让学生手绘等高线图，有助于学生对立体地图转化为平面图的理解。
老师播放《野外测定高程绘制等高线》的录像。
使学生答出等高线就是在地图上把海拔高度相同的各点连接起来的线。
学生做练习，学绘等高线：在下图中把海拔高度相同的点连接起来。
接着老师演示了《等高线的原理》的课件，该课件的主要页面如下：
【评析】课件在地理教学中的作用在本节中充分显现出来，立体、动态、分步骤的展示，使学生比较直观地认识了等高线图的绘制过程。
教师设问：等高线的特点有哪些？使学生得出等高线是封闭曲线。
在同一等高线图上，任何相邻两等高线之间的高差均相等的结论。
教师继续设问：等高线疏密与地形的坡度有什么关系？引导学生读图后获取结论：等高线间距离近，坡度就陡；等高线间距离远，坡度就缓。
教师追问：假如让你爬上山顶爬哪一坡比
较省力？学生可能会有不同的讲法，引起学生
争论后教师指出：
目的不同可以挑选不同的上山坡度。
【评析】如果课堂上学生没有充裕的时间，没有教
师的鼓励，就激发不了学生的创造性思维。
学生新奇的
回答，也给教师带来了思考。
教师引出问题：等高线地形图有什么作用？鼓励学生思考。
【评析】设置开放题，拓宽学生的思维。
3、分层设色地形图
教师引入：在一些复杂的地形或大面积的区域，为了更加鲜明地表示地面的起伏和海洋的深浅，可在不同的等高线和等深线之间用不同的颜色间隔，这叫分层设色地形图。
教师先展示一张分层设色地形图让学生识图，引导学生说出陆地上海拔从高到低着上褐色、浅褐色、浅绿色、绿色，海洋部分按深度的增加着上由浅到深的蓝色。
教师播放“分层设色地形图”的动画，并出示右
面的“分层设色地形图”，引导学生在分层设色地形
图上说出A、B、C、D、E各点的陆高海深的高度间隔。
【评析】录像能生动、直观、动态的显示分层设色地形图。
（三）拓展教学
教师提出拓展性的问题：比较下面二张图，想一
想他们之间有没有联系？什么是山脊、山谷、鞍部、
山峰?
【评析】拓宽学生知识面，巩固所学知识，培养学生观察能力。
拓展题也满足了优秀学生的求知欲望。
教师演示动画课件《判断等高线地形图的方法》。
下面是这一课件的主要页面。
教师演示动画课件《识别下列等高线地形图中的地形》，请学生在图中指出相应的地形名称：山峰；鞍部；陡崖；陡坡；缓坡。
如果指对了课件中反应“对啦”，相反就反应“没有对”。
该课件的主要页面如下：
四、教学说明
本节教材文字虽然不多，但内涵丰富，是初中低年级地理教学中的难点，该节内容主要为“海拔和相对高度”和“分层设色地形图的判读”两部分，但是我根据实际情况，增加了“用等高线表示地形”的内容，因为分层设色地形图是在等高线图的基础上绘制的，有助于学生的理解；其中的“判断等高线地形图的方法”、“识别等高线地形图中的地形”是教学内容的拓展。
六年级学生的空间概念尚未确立，所以采用多媒体课件动态演示突破难点。
为保证学生获取扎实的地图知识，在下一节课中将进行等高线模型的制作，期望在制作的过程中发现问题、解决问题，培养学生动手能力和合作精神。
五、教学反思
多媒体课件动态地演示了等高线的基本原理、等高线地形图的判别方法、分层设色地形图，既形象又生动，能化解了教学中中的难点。
六、专家点评
宋老师的教学设计不拘泥于课本内容，为便于学生对分层设色地图的理解，增加了等高线的内容；为了满足学习基础较好的学生设计了拓展题，给学生呈现了丰富的、科学的、严谨的地理学科地图制作的方法，激发了不同层次学生的学习动机。
在完成等高线学习的基础上，教师考虑下一课时进行等高线模型的制作，从书本知识到实践操作、动手的过程，深化了学习的内容。
在多媒体技术对教学的辅助作用上，宋老师作了有效的尝试。
在本节课中教师针对学生的学习基础，对现成的课件进行组合、裁剪、加工，再加上影像资料，使整个教学过程能流畅地进行。
执教、执笔：上海市崇明县实验中学宋赛萍修改、点评：上海市崇明县教师进修学校倪健。