幼儿园教师如何评课备课讲稿
幼儿园优质评课稿（精选18篇）
幼儿园优质评课稿幼儿园优质评课稿（精选18篇）所谓评课，顾名思义，即评价课堂教学。
是在听课活动结束之后的教学延伸。
对其执教教师的课堂教学的得失，成败进行评议的一种活动，是加强教学常规管理，开展教育科研活动，深化课堂教学改革，促进学生发展，推进教师专业水平提高的重要手段。
以下是小编精心整理的幼儿园优质评课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
幼儿园优质评课稿篇1首先谈一下总体印象：教师有着较好的教育理念，方法运用灵活，环节过渡自然。
幼儿在宽广的活动空间里，学习轻松、主动、活跃，结尾以和瓶宝宝出去跳舞为由结束活动比较自然。
下面谈下本节课的成功点：教学目标方面：《我和瓶宝宝一起玩》充分体现“以幼儿发展为本”的理念，目标方向明确、全面；目标内容关注“情感、技能、知识”。
活动过程紧紧围绕目标以，环环相扣，能基本完成目标。
教学策略方面：《我和瓶宝宝一起玩》的选择契合孩子的生活经验，关注到了孩子最佳兴趣点，各式瓶子是孩子生活中常见的游戏材料，教师以瓶宝宝帽子的颜色和身上的数字作为切入点，正抓住了孩子的最佳兴趣点，不失为“玩中学”的一次好机会。
教学组织方面：整个活动以游戏化、情节化的形式展开。
活动中，教师创设了良好的游戏情节，提供了丰富的、开放性的教、学具，充分调动了孩子学习的主动性，使孩子始终在积极的状态中自主地学习。
活动改变了以往传统数学教学的模式，更加注重对幼儿能力、习惯及情感等非智力因素的培养。
1、次活动体现了“幼儿为主体”的新理念，教师能真正做到参与者、支持者的角色，如：让孩子看，让孩子找，让孩子说，让孩子找颜色和数数，做到一一对应。
2、教师具备持续性的发展眼光，关注孩子个体和全面的差异，既有集体的讨论，又有个别的交流，满足不同层次孩子发民的要求！教师的提问形式多样、有效，具有开放性和针对性，值得学习！幼儿园优质评课稿篇2有幸听了12位老师的课，感触很深。
每位老师的课在环节设计上各有各自的亮点：田波老师的数学课，借助儿歌“找朋友”导入，利用手偶小兔和小老虎找朋友，将孩子们引入单双数的学习。
幼儿园教师如何评课
幼儿园教师如何评课一、评好课的前提1、听课要做到“四到”:“耳到”――仔细聆听师生对话;“眼到”――认真观察幼儿反应与表现;教师教态、表情、肢体语言、所用教具;“心到”――边听边认真思考，把授课者的理解、感悟及教法与“我”作比较;“手到”――对听到的、看到的、想到的用速记的方式作认真的记录。
2、听课记录什么?在听课记录中，我们要真实地记录每个环节的时间节点;教师与幼儿的行为;同时还应结合研究的问题和教学目标简要地记录:活动的闪光点——活动中有哪些好的地方;活动的不足点——活动中有哪些问题和欠缺，怎样做会更好;自己的思考点——活动对自己的启示、所引发的深入思考和自己的建议;并分别用不同的记号作标记。
3、评课前拟好提纲写提纲之前，应先对所听的课进行较全面的回顾，再看看教材，翻翻听课笔记，并参考上课教师对这一活动的自我反思情况，在认真分析的基础上，拟出评议的提纲。
提纲内容;本节课的优点或经验或本节课的主要特点或不足或需要探讨的问题是什么,特色是什么,你的建议是什么,二、评课的角度(一)从内容选择、价值点的确定来评主题背景下的活动要考虑内容及价值点的确定能有效实现主题目标，非主题背景下的活动则能保证孩子各类经验平衡;内容要具有教育意义，有利于幼儿发展;要切合幼儿年龄阶段特点;要具有集体教学活动的价值。
(二)从教学目标的制定和达成来评活动目标是活动的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量活动的重要依据。
首先，从活动目标制订来看，首要的是要符合课改的理念;其次要具体、明确、体现活动特质;再次要适宜，要符合幼儿年龄实际和学习规律，适合幼儿经验水准，难易适度。
其次，要看目标的达成度如何,再次，分析目标达成度高或低的原因究竟是什么,是目标不适宜,是活动设计不恰当,还是活动组织中的偏差。
(三)从活动的设计来评看活动目标是不是明确地体现在每一活动环节中;看活动手段是否都紧密地围绕目标，是否突出重点、突破难点、抓住关键，是否能有效地达成目的。
幼儿园说课评课活动教研(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高幼儿园教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，本园特举办说课评课活动。
通过本次活动，旨在让教师们能够充分展示自己的教学风采，相互学习，共同提高。
二、活动目标1. 提高教师的说课能力，使教师能够清晰、准确地表达自己的教学设计。
2. 培养教师的教学反思能力，促进教师对自身教学行为的反思与改进。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教学水平。
4. 提升幼儿园的整体教学质量。
三、活动内容1. 说课环节（1）教师选取一个教学活动，进行说课。
（2）说课内容包括：教学活动目标、教学重难点、教学过程、教学方法、教学评价等。
（3）说课时间控制在10分钟以内。
2. 评课环节（1）教师根据说课内容，进行评课。
（2）评课内容包括：教学活动目标的达成度、教学重难点的突破、教学过程的合理性、教学方法的创新性、教学评价的有效性等。
（3）评课时间控制在5分钟以内。
3. 教师互动环节（1）教师针对评课内容，提出自己的疑问或建议。
（2）其他教师针对提出的问题或建议，进行解答或补充。
（3）互动时间控制在10分钟以内。
四、活动流程1. 开场致辞园长对本次活动进行简要介绍，并强调说课评课活动的重要性。
2. 说课环节教师依次进行说课，其他教师认真聆听。
3. 评课环节教师根据说课内容，进行评课。
4. 教师互动环节教师针对评课内容，提出疑问或建议，其他教师进行解答或补充。
5. 总结发言园长对本次活动进行总结，并对教师们提出期望。
五、活动预期效果1. 提高教师的说课能力，使教师能够清晰、准确地表达自己的教学设计。
2. 培养教师的教学反思能力，促进教师对自身教学行为的反思与改进。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教学水平。
4. 提升幼儿园的整体教学质量。
六、活动总结本次活动圆满结束，教师们在说课、评课、互动环节中，积极参与，取得了良好的效果。
以下是对本次活动的总结：1. 教师们能够认真对待说课评课活动，充分展示自己的教学风采。
幼儿园教师该如何评课
幼儿园教师该如何评课第一篇：幼儿园教师该如何评课幼儿园教师该如何评课1、评教学目标教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制定和达成，是衡量一堂课好坏的主要尺度。
所以，分析课首先要分析教学目标。
2、评选材具体可以从以下几点入手：1）选材是否符合幼儿生活经验水平、认知规律以及心理特点。
2）教师对教材的处理是否准确。
（处理是指：对教材进行合理的调整充实，重新组织、科学安排教学程序，选择好合理的教学方法。
）3）是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。
3、评教学程序1）看教学思路、脉络、主线是否清晰。
教学思路是教师上课的脉络和主线，它是根据教学内容和幼儿水平两个方面的实际情况设计出来的。
如：环节的设计、提问的设计、操作环节的设计等等。
为此，我们评教学过程，一是要看教学思路设计，符合不符合教学内容实际，符合不符合幼儿实际，激发兴趣，满足幼儿学习需要；二是要看教学思路的设计，是不是有一定的独创性，能不能给幼儿以新鲜、刺激的感受；三是看教学的层次。
脉络是不是清晰，由易到难，由浅入深，层层递进（这也是最重要的一点）。
2）设计思路与实际教学操作是否符合有时，教师在设计教学思路时对活动预设不够，对孩子的了解不够，或者教学思路不清楚，导致在活动中遇到情况无法很好的处理。
3）看教学的结构安排是否合理看教学环节时间分配和衔接是否恰当，要看有没有“前松后紧”或“前紧后松”的现象，要看指导与练习时间搭配是否合理等。
看幼儿个人活动，小组活动和集体活动时间分配是否合理，有没有集体活动过多，关注个体的时间过少的现象。
4、评教学方法和手段评析教师教学方法、教学手段的选择和运用，是评课的又一重要内容。
所谓教学方法，就是指教师在教学过程中，为完成教学目的、任务而采取的活动方式的总称。
但它不是教师孤立的单一活动方式，它包括教师“教学活动方式”，还包括学生在教师指导下“学”的方式，是“教”的方法与“学”的方法的统一。
评析教学方法与手段，包括以下几个主要内容。
幼儿园教师评课稿5篇
幼儿园教师评课稿5篇幼儿园教师评课稿11.整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。
学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中,课堂效果较好。
2.老师利用情境引导学生学习新知，学生的学习兴趣被充分激起，有许多地方值得学习。
3.老师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，分发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导得也很到位，同时还让学生体会到学生与生活的联系。
（1）整节课学生情绪高涨，兴致勃勃。
（2）充分体出了学生的主体和教师的主导作用。
（3）最后环节让学生计算身高，设计好，调动了学生的积极性。
4老师这节课上得很成功，学生们上课的积极性和参与率极高，特别是老师能抓住儿童的心理特点，创设一定的情境。
5.师并提供了丰富的`内容，在整个教学过程中给予了学生比较充分的自主探究机会，让学生中学习、提升。
6.老师能从学生特点出发，让学生在玩活动过程中探究新知识、理解新知，人整体上来看，效果确实不错，值得学习。
8.（1）有“创新”和“创意”。
能活用教材，爱想点子。
新课改的理念体现得很突出。
（2）形成了校本特色：把数学生活化，设计好。
9.在教学设计时充分利用认知基础，组织生用论的方式比较原来学习的应用题和这节课学习的应用题有哪些地方不同，让学生明白这节课新知识“新”在由一个未知数发展到两个未知数。
10.组织学生讨论，通过学生的相互交流、互相补充，让学生深刻理解其中的道理。
11.要求学生将掌握的方法用于解题实践．培养学生思维的灵活性、流畅性开发学生智力、培养学生能的同时提高学生解题方法的水平。
12.课堂气氛活跃。
老师善于激发学生的学习欲望。
幼儿园教师评课稿2从第一个环节开始，李老师的提问就很有灵活性和开放性，让幼儿充分发挥自己的想像，鼓励幼儿大胆表达，在李老师的引导下，幼儿回答越来越接近她的目标，可见她的提问非常的机智且有效。
这对于我们新教师来说是很值得我学习的，因为在实践中，我经常困惑的就是提问的有效性，我园现也在研究这方面的问题，如何做到提问有效性呢？今天看了李老师的'课，发现她给我一个很好的启发，要做到提问的有效性，心中应该始终装着这次活动的目标。
幼儿园教师如何说课和评课
幼儿园教师如何说课和评课赤水市金华幼儿园刘晓勤上台先说三个感谢：首先感谢教育局为我提供了这样一个学习的平台，其次，感谢市中幼儿为我们提供了这样一个舒适的学习环境，第三感谢在坐的美女同行能坐在台下听我啰嗦。
我是一名普通的一线教师，我虽然工作14年，但在学前教育领域我仅仅只是一个初学者，因此，今天站在你们面前势必要班门弄斧了。
看到你们青春洋溢，年华正好，我突然也觉得自己年轻了许多，假期的时候有幸去到北师大培训学习，专家教授们的几句话让我特别有感触，首先用第一句话作为今天的开场：把简单的事情做完美，把平凡的事情做深刻。
我们都知道幼儿园与义务教育阶段的学习最大的不同之处在于“保教结合”和“游戏化教学”，简单的事情是“保育”，平凡的事情是“教育”，2013年从小学转岗到幼儿园，我很茫然也不适应，感觉每天都有做不完的事，扫地、盛饭、为孩子擦汗、穿脱衣服等等，琐碎的事情让我觉得喘不过气来，却没有一丝成就感，但要把这些“简单的事”做完美却非常不容易。
“十年树木，百年树人”，教师这份职业本就平凡，每天都重复着同样的工作，面对一群空白的孩子，我们怎样才能通过“游戏化教学”这样一种形式来轻松“植入”幼儿的认知呢，因此，我们必须要把这平凡的事情做的深刻。
一堂课组织的好与坏能有效检测出教师的基本功和孩子接受知识经验的快与慢过程，说课是上课者的“思想”，“评课”是听课者的思想，我们都要做一名“有思想”的教师，因此，今天我给大家分享的主题是：说课与评课，如有不当之处，还请各位批评指正。
第一部分说课一、什么是“说课”，说课有什么意义（一）关于“说课”网上有不少的资料，但对其内涵没有统一的界定。
提供以下几种说法，帮助大家对说课建立初步的印象。
1.说课是教师通过对教育目标本身的分析，表述具体课题的活动设想及其理论依据。
通俗的讲就是要说清：教什么、怎么教、为什么这么教。
“说课”以说为主，是教师对教案本身的分析和说明，是一种口头叙述为主的教案分析。
幼儿园教师评课稿(优秀12篇)
幼儿园教师评课稿（优秀12篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园教师如何听课、评课-ppt课件
在听课过程中，教师应学习优秀教师的教学实施方法，包括课堂组织、师生互动、教学策略等，以提高自己的教学实施能力。
增强自己的教学实施能力
通过评课和反思，教师可以提高自己的教学评价能力，从而更好地评估自己的教学效果和学生的学习成果。
提升自己的教学评价能力
提升自己的教学能力和水平
THANKS
确定听课重点
根据自己的专业领域和听课目的，确定听课的重点，以便在听课过程中更加有针对性地观察和记录。
确定重点时可以考虑授课教师的教学风格、课堂管理、师生互动等方面。
设计一份简洁明了的听课记录表，以便在听课过程中及时记录授课教师的教学行为、学生的学习表现以及课堂互动情况等信息。
记录表可以包括教师行为、学生表现、课堂氛围等项目，以便于听课者进行有针对性的分析和评价。
幼儿的反馈
倾听幼儿的反馈，了解他们对课堂和教师的满意度，以及他们在学习过程中的感受和体验。
评价学生的学习效果
教学内容和形式的建议
针对教学内容和形式，提出改进意见，如增加更多与幼儿生活经验相关的内容、采用更生动有趣的教学形式。
教师专业发展的建议
结合教师的实际情况，提出促进教师专业发展的建议，如参加专业培训、观摩优秀教师的教学活动等。
03
02
01
观察教师教学行为
记录学生在课堂上的参与情况，是否能够积极参与到教学活动中。
参与度
观察学生的情绪变化，是否表现出愉悦、专注等积极的情绪状态。
情绪状态
记录学生在课堂上的学习成果，如回答问题的准确性、完成任务的成果等。
学习成果
记录学生的表现和反应
观察教师与学生之间的互动情况，是否能够建立良好的沟通渠道。Βιβλιοθήκη 准备听课记录表02
幼师听评课的教案模板
幼师听评课的教案模板一、教学目标。
1. 知识目标，让幼师了解评课的重要性和意义，掌握评课的基本方法和技巧。
2. 能力目标，培养幼师的观察、分析和评价能力，提高其教学水平。
3. 情感目标，激发幼师对教育教学工作的热情，增强其教学自信心。
二、教学重点和难点。
1. 教学重点，介绍评课的基本概念和方法，培养幼师的评课能力。
2. 教学难点，引导幼师正确理解和运用评课方法，提高其评课的准确性和深度。
三、教学过程。
1. 导入（5分钟）。
通过提出问题或引用相关案例，引起幼师对评课的兴趣，激发其思考和讨论。
2. 理论讲解（20分钟）。
介绍评课的概念、意义和基本方法，包括课前准备、课堂观察、评课记录和评课总结等内容。
重点讲解评课的技巧和注意事项，帮助幼师建立正确的评课观念。
3. 实例分析（30分钟）。
通过播放教学视频或提供教学案例，让幼师进行课堂观察和评课记录，然后进行分组讨论和分享，引导幼师分析教学中存在的问题和改进方法。
4. 方法指导（15分钟）。
针对评课中常见的问题和困惑，给出相应的解决方法和建议，包括如何提高评课的客观性和公正性，如何与教师进行有效沟通等。
5. 案例演练（20分钟）。
组织幼师进行评课案例的实际操作，让他们在实践中提高评课的能力和水平，同时加强团队合作和交流。
6. 总结反思（10分钟）。
对本次评课教学进行总结和反思，让幼师分享学习体会和收获，强调评课对教学提升的重要性，鼓励幼师在日常工作中加强评课实践。
四、教学手段。
1. 多媒体设备，用于播放教学视频和案例分析。
2. 教学案例，提供真实的教学案例，供幼师分析和讨论。
3. 分组讨论，组织幼师进行小组讨论和交流，促进学习和思考。
4. 案例演练，组织幼师进行评课案例的实际操作，加强实践能力。
五、教学反思。
通过本次教学活动，幼师对评课的重要性和方法有了更深入的了解，提高了评课的能力和水平。
在今后的工作中，幼师将能够更加准确地观察、分析和评价教学情况，从而提高自身的教学水平和教育教学质量。
幼儿园教师如何有效的说课和评课
幼儿园教师如何有效的说课和评课幼儿园教师评课稿1、活动过程中运用了很好的教学方法：老师的语言的有效引导，启发提问，倾听，观察，表演等形式，帮助幼儿很好地理解了音乐，课堂气氛活跃，孩子表现活泼，参与积极，思维兴奋，幼儿的主动性、积极性、创造性都达到了。
如：开始时，老师说：听到了什么？孩子自由发言，有的答有老虎，有的答有猴子，有的答有小鹿，有的答有很多小动物，孩子的回答异呈纷彩，各抒己见，老师没有限制孩子的发言，也没有纠正孩子的发言，而是充分地让幼儿展开想象，尽情作答，并给与鼓励，很好地发展了幼儿的想象力。
最后，老师让孩子給乐曲取名字，也较好地体现了孩子是主体、老师是主导的教育理念，孩子们的想象力得到了充分发挥。
2、整个活动教师的思路非常清楚，环环相扣，老师的语言丰富生动，师幼互动起来。
充分考虑到了小班幼儿的年龄特点和认知规律，以游戏贯穿始终，以幼儿的前期经验为基础，在一个个有趣的情境中，引导幼儿轻松学习。
3、开始部分，老师引入情境性，导入课题简练。
幼儿的认识是一个循序渐进的过程，本活动通过生动形象的情境设计，让孩子亲临其境，亲身感受，如：通过讲故事，图谱、喇叭、脚印、头像等教具的合理运用，更加形象生动有趣，使无形的音乐变成了有形的音乐，较好的突破了难点，让幼儿在轻松愉快的活动中渐渐理解了音乐。
4、老师的情绪积极高昂，教态笑容可掬，和蔼可亲，融入了孩子们的活动当中。
老师的衣着朴素大方，发型适宜，都给观摩者带来很好的印象，这也是本节课成功的重要因素。
语言环境变得生动、轻松，幼儿学习语言的能力也自然而然地得到了提高。
建议：如果在新授儿歌的那个环节中，配上简单的图谱，能帮助幼儿更好地理解掌握儿歌，也会为后面的顺利创编奠定基础。
那就更好了。
教师说课评课会议主持开场白：上周，我们一起听了三位老师的数学示范课，大家肯定会有不少的启发。
为了更好的总结这次活动并指导今后的数学课堂教学，我们本着“共同进步、共同提高”的原则，在此举行听、评课活动。
幼儿园教案评课稿万能模板大全
幼儿园教案评课稿万能模板大全幼儿园教案评课稿万能模板大全在幼儿园课程教学中，教案评课是非常重要的一环。
通过评估教学效果，及时纠正指导，提高教师教学水平和幼儿园整体教学效果。
本文将向您介绍幼儿园教案评课稿的万能模板大全，供您参考。
一、教案评课模板教案标题：XXX讲课时间：XX年XX月XX日课程目标：明确说明本节课的教学目标，比如幼儿应该掌握的知识点、技能；参加活动应该培养的态度、能力等。
多学科融合和跨学科融合等目标需在此说明。
教学内容：列举本次课程涉及的知识点和技能，以及需要进行的活动。
教学重点和难点：说明本节课的教学重点和难点，以及如何解决。
教学过程：以时间轴为参考，详细介绍每一步骤。
其中，每一步骤都需要说明如何组织幼儿，如何激发幼儿的兴趣，如何引导幼儿思考，如何到幼儿学习等。
教学方法：列举所使用的教学方法、教学媒体和教具，以及如何使用。
教师需要注意教具的质量和数量的搭配。
评价方法：在本节课程中所加入了哪些评价环节。
（如：自我评价或互相评价）。
延伸活动：教师要为课后家长参与的活动指明方向。
二、教案评课模板步骤1. 教学准备教师应确保自己对本节课程的教学目标、教学重难点、教学内容、所使用的教学方法和教具等方面的认识和掌握是全面、准确的。
同时，教师需要对课堂素材和环境、学生背景及进度等与本节课程有关的因素进行预备。
2. 评课准备教师要事先准备好教案评课稿，将该课程的整体方案、具体实施、评价方式以及可能的改善方案等方面进行细致的梳理。
3. 开始评课教师要对本节课程的教学目标、教学重难点、教学过程、教学方法、教学媒体、教具等方面进行分析和评价，以及对幼儿的观察和评价。
同时，要听取其他教师的看法和建议。
4. 完成评课，整理意见对完成的评课结果进行总结，并对可能出现的问题提出改善方案。
同时，教师还需要与其他教师要交流对本节课程的共同评价和建议。
5. 教学改进根据评课的结果，教师需要及时地对教学方式、教学方法、教学内容、教学媒体、教具等方面进行改进和调整。
幼儿园教师如何备课、上课、说课、评课
1.备教学对象
设计教学活动前应充分了解幼儿的认知水平、学习经验和能力，还要具体了解幼儿的个体差异，能力弱的幼儿扮演简单的角色，能力强的幼儿扮演有难度的角色，让每个幼儿都能体会到参与的快乐。在我园大班组织举行的教学活动中，冉丽老师在《爱帮助别人的小鼹鼠》这个活动里，结合幼儿的认知水平，注重对幼儿进行了思想品德的教育，让幼儿知道帮助别人是一件很快乐的事情，潜移默化地对幼儿进行人格的培养。笔者认为这一点是闪光点，是现在孩子所缺失的东西。
2.备教材，熟悉教材要求
教师既要熟悉教材内容，有驾驭教材的本领；又要结合教学实际对教材进行加工整合，使其适合幼儿的认知水平和年龄特点，又符合本地教育的实际。
3.备活动设计的思路和活动方式
活动要让每个幼儿都积极参与，培养幼儿的合作精神和实践意识。在整个教学活动中，冉丽老师用抑扬顿挫的朗诵和快乐柔和的音乐为背景，使孩子在美妙的音乐声中扮演着各自的角色，并很快进入状态。
4.备活动准备
比如，活动中用到的木偶、头饰，环境的创设等。
二、上课
1.上课时注重教学过程是通过演木偶剧的形式呈现的，活灵活现，非常逼真，既吸引了幼儿的注意力，又调动了他们参与活动的积极性。同时，上课过程中要做到关注每一位幼儿的情绪，让每位幼儿积极主动地参与。有一个幼儿是新入园的，胆子比较小，不熟悉环境，活动中不投入，冉老师和幼儿两人扮演一个角色，带领全体小朋友一起做。幼儿脸上露出来的幸福感全体老师都看在眼里，美在心里，并借机教育小朋友要学习小鼹鼠的精神，帮助新入园的小朋友。
二上课上课时注重培养幼儿的动手和合作能力冉丽老师的整个教学过程是通过演木偶剧的形式呈现的
幼儿园教师如何备课、上课、说课、评课
编 辑：__________________
时 间：__________________
教研活动说课评课幼儿园(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的发展，幼儿园教育越来越受到重视。
为了提高幼儿园教师的教学水平，促进幼儿的全面发展，幼儿园开展了教研活动。
说课评课是教研活动的重要组成部分，它有助于教师之间相互学习、交流，共同提高。
本文将以一次幼儿园教研活动为例，探讨说课评课在幼儿园教学实践中的应用。
二、说课评课活动流程1. 课前准备（1）确定说课评课的主题：本次教研活动主题为“幼儿园大班语言活动《小熊请客》的说课评课”。
（2）制定说课评课计划：明确活动时间、地点、参与人员、说课评课内容等。
（3）教师分组：将教师分成若干小组，每组选出一名代表进行说课。
2. 说课环节（1）说教材：教师对所选教材进行简要介绍，包括教材的编写意图、适用年龄段、活动目标等。
（2）说教学目标：教师阐述本次活动的教学目标，包括知识目标、能力目标、情感目标等。
（3）说教学重难点：教师分析本次活动的教学重难点，并提出相应的教学策略。
（4）说教学过程：教师详细讲解教学过程，包括导入、基本环节、总结等。
（5）说教学方法：教师介绍所采用的教学方法，如情景教学法、游戏教学法等。
3. 评课环节（1）听课教师分组讨论：听课教师根据说课内容，结合自身教学经验，对说课教师的教学设计进行评价。
（2）分组代表发言：各小组选派代表进行发言，对说课教师的教学设计进行点评。
（3）集中点评：全体听课教师对说课教师的教学设计进行集中点评，提出改进意见。
4. 总结环节（1）说课教师总结：说课教师对本次说课评课活动进行总结，反思自己的教学设计。
（2）教研组长总结：教研组长对本次教研活动进行总结，提出下一步工作要求。
三、说课评课活动亮点1. 教师参与度高：本次教研活动吸引了幼儿园全体教师参与，营造了良好的教研氛围。
2. 教学设计丰富：说课教师们根据教材和幼儿年龄特点，设计了丰富多样的教学活动，有助于幼儿全面发展。
3. 互动性强：说课评课环节中，教师们积极发言，相互交流，共同提高。
现场评课幼儿园教师发言稿
今天，我非常荣幸能够站在这里，对本次幼儿园教师公开课进行现场评课。
首先，我要感谢幼儿园为我们提供了这样一个交流、学习的平台。
以下是我对本次公开课的一些看法和感受。
首先，本次公开课的选题非常贴近幼儿的生活，富有教育意义。
教师们从幼儿的视角出发，关注幼儿的兴趣和需求，将教学内容与幼儿的生活实际相结合，使幼儿在轻松愉快的氛围中学习。
比如，有的老师通过讲述童话故事，引导幼儿认识不同的动物，培养他们的观察能力和想象力；有的老师则通过开展户外游戏，让幼儿在活动中锻炼身体，增强团队协作能力。
其次，教师在教学过程中注重启发式教学，善于引导幼儿思考。
他们不仅传授知识，更注重培养幼儿的思维能力、创新精神和实践能力。
例如，在语言活动中，教师通过提问、讨论等方式，激发幼儿的思考，让他们在交流中学习，在互动中成长。
再次，教师在教学方法上注重多元化。
他们运用了游戏、故事、歌曲、绘画等多种教学手段，使教学内容更加生动有趣，提高了幼儿的学习兴趣。
同时，教师还注重培养幼儿的动手能力，让他们在实践中学习，体验学习的乐趣。
此外，教师们在课堂组织方面做得也非常出色。
他们能够根据幼儿的年龄特点和认知水平，合理地安排教学内容和活动环节，使课堂氛围活跃，幼儿积极参与。
在课堂管理方面，教师们注重培养幼儿的良好习惯，如遵守纪律、爱护公物等，为幼儿的健康成长奠定基础。
当然，在本次公开课中，也有一些值得改进的地方。
例如，部分教师的教学语言不够精炼，有时过于口语化，影响幼儿的听力理解。
此外，个别教师在课堂组织过程中，对幼儿的个别差异关注不够，导致部分幼儿参与度不高。
针对以上问题，我提出以下建议：1. 教师在备课过程中，要注重教学语言的规范性和精炼性，尽量使用简洁明了的语言，让幼儿更容易理解。
2. 教师要关注每个幼儿的学习需求，根据幼儿的个别差异，采取针对性的教学策略，提高幼儿的学习兴趣和参与度。
3. 教师要加强对幼儿的个别指导，关注他们的情感需求，营造温馨、和谐的课堂氛围。
幼儿园教师说课点评发言稿
大家好！今天，我非常荣幸能在这里为大家点评一节幼儿园教师的说课。
首先，请允许我对这位教师表示由衷的敬意，她用精心准备的说课，为我们呈现了一堂生动、有趣、富有启发性的课程。
在这节课中，教师充分体现了以下优点：一、教学目标明确。
教师能够根据幼儿的年龄特点和认知水平，制定出明确、具体的教学目标。
她将教学目标分为知识目标、能力目标和情感目标，使幼儿在学习过程中能够得到全面发展。
二、教学内容丰富。
教师选取的教学内容贴近幼儿的生活实际，富有童趣。
通过图片、故事、游戏等多种形式，激发幼儿的学习兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中掌握知识。
三、教学方法多样。
教师运用了多种教学方法，如直观演示、小组讨论、角色扮演等，使幼儿在参与活动的过程中，提高动手能力、语言表达能力和思维能力。
四、教学环节紧凑。
教师将教学环节设计得环环相扣，层层递进。
在导入环节，她以生动的故事激发幼儿的兴趣；在主体环节，通过游戏、讨论等形式，引导幼儿主动探究；在总结环节，教师对幼儿的表现进行点评，巩固所学知识。
五、教师素质较高。
在这节课中，教师展现出了良好的教育教学素养。
她语言表达清晰、富有感染力，能够关注到每一个幼儿，给予他们充分的关爱和鼓励。
当然，这节课也存在一些不足之处：一、教学时间安排不够合理。
在说课过程中，教师对教学时间的把握不够精准，导致部分环节过于紧凑，部分环节过于冗长。
二、教学评价方式单一。
教师主要采用口头评价的方式，对幼儿的表现进行点评，缺乏多元化的评价方式。
针对以上不足，我有以下几点建议：一、优化教学时间安排。
教师应根据教学内容和幼儿的实际情况，合理分配教学时间，确保每个环节都能得到充分的体现。
二、丰富教学评价方式。
教师可以结合观察记录、作品分析、家长反馈等多种评价方式，对幼儿的学习情况进行全面评价。
总之，这节课展现了幼儿园教师扎实的教学功底和敬业精神。
我相信，在今后的教育教学工作中，她一定会不断进步，为幼儿的成长贡献自己的力量。
幼儿园小班评课稿
幼儿园小班评课稿幼儿园小班的教学活动对于幼儿的成长和发展至关重要。
近日，有幸观摩了一节幼儿园小班的教学活动，现对其进行评价。
一、教学目标本次教学活动的目标明确且适宜。
教师能够根据小班幼儿的年龄特点和发展水平，制定了符合他们认知和能力的目标。
例如，通过本次活动，幼儿要学会识别几种常见的颜色，并能用简单的语言描述物体的颜色特征。
这一目标既不过于简单，让幼儿感到无趣，也不过于复杂，超出了幼儿的能力范围。
在教学过程中，教师始终围绕这一目标展开教学，通过多种形式的活动，引导幼儿逐步达成目标。
二、教学内容教学内容的选择具有趣味性和生活性。
教师选取了幼儿日常生活中常见的物品，如彩色的气球、水果、玩具等，作为教学的素材。
这些物品不仅能够吸引幼儿的注意力，激发他们的学习兴趣，还能够让幼儿在学习的过程中，将所学知识与实际生活相联系，更好地理解和掌握。
同时，教学内容的难易程度适中，符合小班幼儿的认知水平。
教师在教学过程中，能够根据幼儿的反应和理解情况，及时调整教学内容的深度和进度，确保每个幼儿都能跟上教学节奏。
三、教学方法1、直观教学法教师在教学过程中，充分运用了直观教学法。
通过展示实物、图片等，让幼儿直接观察和感知物体的颜色，给幼儿留下了深刻的印象。
例如，教师拿出一个红色的苹果，问幼儿：“这是什么颜色呀？”幼儿能够直观地看到苹果的颜色，并回答：“红色。
”这种直观的教学方法，能够让幼儿更加清晰地理解和记忆所学内容。
2、游戏教学法游戏是幼儿最喜欢的活动形式之一。
在本次教学活动中，教师巧妙地运用了游戏教学法，将教学内容融入到游戏中，让幼儿在玩中学，学中玩。
例如，教师组织了“颜色配对”的游戏，让幼儿将相同颜色的物品放在一起。
在游戏过程中，幼儿不仅巩固了所学的颜色知识，还提高了他们的动手能力和思维能力。
3、提问引导法教师在教学过程中，善于运用提问引导法，引导幼儿思考和回答问题。
例如，教师问幼儿：“你们还见过哪些红色的东西呀？”幼儿纷纷举手回答：“红灯笼”“红花”“红衣服”等等。
幼儿园教师评课发言稿
大家好！我是XX幼儿园的一名教师，今天很荣幸能在这里和大家分享我的评课发言。
首先，请允许我代表全体教师，对前来指导的领导和老师们表示热烈的欢迎和衷心的感谢！一、评课背景本次评课活动，我们选取了一节大班健康活动——《我会保护眼睛》。
这节课由我们幼儿园的XX老师执教。
课前，XX老师做了充分的准备，精心设计了教学活动方案，力求让幼儿在轻松愉快的氛围中学习保护眼睛的知识。
二、评课内容1. 教学目标明确，符合幼儿年龄特点XX老师根据大班幼儿的认知水平和发展需求，制定了切实可行的教学目标。
在活动中，XX老师注重培养幼儿的观察能力、动手能力和合作意识，使幼儿在游戏中掌握保护眼睛的方法。
2. 教学内容丰富，贴近幼儿生活XX老师结合幼儿的实际生活，选取了《我会保护眼睛》这一主题，使幼儿更容易理解和接受。
在活动中，XX老师通过故事、图片、游戏等多种形式，让幼儿了解眼睛的重要性，以及如何保护眼睛。
3. 教学方法多样，激发幼儿兴趣XX老师运用了情境教学、游戏教学、互动教学等多种教学方法，使幼儿在参与过程中充满兴趣。
在活动中，XX老师关注每个幼儿的表现，及时给予鼓励和指导，让幼儿在快乐中学习。
4. 教学过程流畅，环节紧凑XX老师的教学过程环环相扣，衔接自然。
从导入、展开到总结，层层递进，使幼儿在轻松愉快的氛围中完成了学习任务。
5. 教师素质高，教学基本功扎实XX老师在课堂上展现出了良好的教学素养和扎实的教育教学基本功。
她教态亲切，语言生动，善于调动幼儿的积极性，使幼儿在课堂上充满活力。
三、改进建议1. 在活动中，教师可以适当增加互动环节，让幼儿在讨论、交流中加深对知识的理解。
2. 在教学过程中，教师可以关注个别幼儿的学习情况，给予更多的关注和指导。
3. 教师可以结合幼儿园的特色，开展更多有趣的活动，激发幼儿的学习兴趣。
四、总结总之，XX老师的《我会保护眼睛》一课，是一节成功的健康活动。
在今后的教育教学工作中，我们将以此次评课为契机，不断反思、改进，努力提高教育教学质量，为幼儿的健康成长保驾护航。
幼儿园教案评课稿万能模板
幼儿园教案评课稿万能模板幼儿园是培养孩子成长的重要阶段，而教案则是幼儿园老师教学活动的重要内容。
针对教案评课稿的撰写，下面将介绍一个万能模板，帮助幼儿园老师评估自己的教学效果，为幼儿的成长提供有价值的指导。
一、教学目标在教学目标中，明确阐述了本节课的主要目的，这是教师进行评课稿的第一个要点，也是最重要的一点。
具体的教学目标应当包括知识、技能和态度方面，做到目标明确，也是教育管理人员进行评估的主要内容。
二、教学内容在教学内容中，详细描述了孩子将要学习的具体知识内容。
老师要做到善于分类、归纳、概括，能够将复杂的知识内容系统化，将学习过程分解为不同的阶段，并且注重教授的实用性，帮助幼儿在实际生活中找到知识的应用方法。
三、教学方法教学方法指教师在传达知识内容的过程中所采用的教学方式和方法。
评估教学方法时，重点考虑的是教师是否遵循幼儿发展规律，采用了适合幼儿接受的教学方法。
教学过程应该活跃、生动，体现出多样化、互动性，让幼儿自然获得知识、发展能力和态度。
四、教学过程教学过程是教师对幼儿进行教育的实质内容。
教学过程中，教师需要了解幼儿的兴趣、爱好、习惯、表现、认知能力等方面，尝试创造一个良好的教育环境，为幼儿独立探究和自我表达提供机会。
教师是教学过程中的主导者，应该根据幼儿的需求和发展水平，灵活掌握教育方式，为幼儿提供贴近生活的教育体验。
五、教学效果教学效果是对教师教学质量的评估。
要想做好教学效果的评估，教师应该考虑教学目标、教育情感、知识递进等方面，用自己的语言对教学过程和方法进行反思，判断出问题所在、研究问题解决的方法。
同时，还要考虑幼儿的实际情况，通过多方面的评估和数据收集，进一步提高教师的教学水平，为幼儿的成长提供有力保障。
以上就是幼儿园教案评课稿的万能模板，通过这个模板，幼儿园的教师可以对自己的教学效果进行评估，并在日后的教学中不断调整、重新设计。
同时，幼儿园教育管理人员也可以通过这个模板对教师进行全方位、多角度的考核和评估，确保教师教育的质量。
幼儿教师评课稿
幼儿教师评课稿在幼儿教育领域中，评课稿是一种重要的教学评价工具。
幼儿教师通过编写评课稿，可以全面分析自己的教学内容和方法，评估教学效果，及时调整教学策略，提高教学质量。
本文将就幼儿教师评课稿的编写提供一些建议和指导。
一、引言在引言部分，幼儿教师应该简单介绍本节课的主题和目标，阐明自己的教学理念和教学观点。
可以使用以下格式：引言:本节课的主题为《探索自然花园》，目标是培养幼儿的观察能力和动手能力，激发他们对大自然的兴趣。
我坚信，幼儿的学习应该以主动探索为主，通过亲身体验，激发他们的好奇心和求知欲。
因此，在本节课中，我将采用多元化的教学方法，创设富有情感和互动性的学习环境。
二、教学内容在这一部分，幼儿教师需逐个介绍教学内容，包括教学重点和难点。
同时，应该合理安排教学顺序，确保教学的连贯性和有效性。
可以使用以下格式：一、植物的观察与触摸本节课的第一个教学内容是植物的观察与触摸。
在幼儿园活动室中，我事先准备好了各种植物的模型和实物。
在教学过程中，我会引导幼儿观察不同植物的特点，比较它们的形状和颜色。
同时，我还会让幼儿亲自触摸植物，感受它们的质地和温度。
二、花朵的分类与鉴赏接下来，我将介绍花朵的分类与鉴赏。
我会向幼儿展示不同种类的花朵，并向他们讲解花朵的结构和特点。
通过观察和比较，幼儿将学会辨别不同的花朵，并学会欣赏花朵的美丽。
三、自然花园的探索最后，我想组织幼儿去校园的自然花园进行探索。
在这个环节中，幼儿将亲自接触真实的植物，了解它们的生长环境和生态特点。
我会引导幼儿提出问题，观察和思考，培养他们的探索精神。
三、教学方法在这一部分，幼儿教师应该详细介绍自己在教学过程中所采用的教学方法和手段。
可以使用以下格式：一、情境引入为了吸引幼儿的注意力，我会设计一系列的情境引入活动。
比如，让幼儿在花朵丰富的画卷上找到指定的花朵，并观察它们的特点。
这样可以通过观察的方式，引发幼儿的好奇心，并激发他们学习的兴趣。
二、游戏化学习在教学过程中，我会运用游戏化学习的方法，增加幼儿的参与度。
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幼儿园教师如何评课
一、评好课的前提
1、听课要做到“四到”:
“耳到”――仔细聆听师生对话;
“眼到”――认真观察幼儿反应与表现;教师教态、表情、肢体语言、所用教
具;
“心到”――边听边认真思考，把授课者的理解、感悟及教法与“我”作比较;
“手到”――对听到的、看到的、想到的用速记的方式作认真的记录。
2、听课记录什么?
在听课记录中，我们要真实地记录每个环节的时间节点;教师与幼儿的行为;同
时还应结合研究的问题和教学目标简要地记录:活动的闪光点——活动中有哪些好
的地方;活动的不足点——活动中有哪些问题和欠缺，怎样做会更好;自己的思考点——活动对自己的启示、所引发的深入思考和自己的建议;并分别用不同的记号
作标记。
3、评课前拟好提纲
写提纲之前，应先对所听的课进行较全面的回顾，再看看教材，翻翻听课笔
记，并参考上课教师对这一活动的自我反思情况，在认真分析的基础上，拟出评议
的提纲。
提纲内容;本节课的优点或经验或本节课的主要特点或不足或需要探讨的问题
是什么,特色是什么,你的建议是什么,
二、评课的角度
(一)从内容选择、价值点的确定来评
主题背景下的活动要考虑内容及价值点的确定能有效实现主题目标，非主题背景下的活动则能保证孩子各类经验平衡;内容要具有教育意义，有利于幼儿发展;要切合幼儿年龄阶段特点;要具有集体教学活动的价值。
(二)从教学目标的制定和达成来评
活动目标是活动的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量活动的重要依据。
首先，从活动目标制订来看，首要的是要符合课改的理念;其次要具体、明确、体现活动特质;再次要适宜，要符合幼儿年龄实际和学习规律，适合幼儿经验水准，难易适度。
其次，要看目标的达成度如何,
再次，分析目标达成度高或低的原因究竟是什么,是目标不适宜,是活动设计不恰当,还是活动组织中的偏差。
(三)从活动的设计来评
看活动目标是不是明确地体现在每一活动环节中;看活动手段是否都紧密地围绕目标，是否突出重点、突破难点、抓住关键，是否能有效地达成目的。
看教师对幼儿的原有经验、学习特点是如何把握的,对活动特质和学习重点是如何把握的,活动设计是否符合幼儿的认识规律和学习特点，是否能体现年龄特点;活动设计是否符合活动特质的基本规律，是否能关注幼儿主动活动，使教学能引导幼儿主动而有效地学习。
(四)从教育现场的组织情况来评(重点关注师幼互动的情况)
1、看幼儿的行为——观察幼儿学习的主动性和有效性。
看幼儿学习的状态——幼儿是否表现出持续专注而有兴趣的学习状态;
看幼儿学习的过程——幼儿是怎样学习的，以什么方式学习，他们行为的意义和原因是什么;
看幼儿学习的效果——幼儿在学习中有否“获得”，是通过什么方式“获得”的，这种“获得”对幼儿有什么意义。
2、看教师的行为——观察教师的“教”是怎样为幼儿的“学”服务。
看教师行为对幼儿产生的影响是什么——教师的教育行为是否对幼儿产生积极而有效的影响，是否有助于幼儿的主动学习和发展，是否体现所倡导的教育理念;
看教师的教育行为是如何关注和支持幼儿主动学习的——教师能否把握幼儿的原有经验，引发幼儿的思维活动及与环境的相互作用，能否随时关注来自幼儿的信息和生成问题，进行价值判断，并做出适时、适宜、适度的回应，为他们各自的主动学习及时地提供适宜的支持;
看环境的创设和利用能否对不同幼儿的学习有支持作用——幼儿的学习环境是否蕴含教育目标，能否引发幼儿的问题意识和积极而有意义的活动，能否支持不同幼儿的主动学习;
3、看活动组织的结构——观察结构、环节、过渡、时间
通常，一节好课的结构是:结构严谨、环环相扣，过渡自然，时间分配合理，
密度适中，效率高。
从分析活动组织的时间，能较好地了解授课者的授课重点。
授课时间设计包括:活动环节的时间分配与衔接是否恰当。
分析活动环节的时间分配，要看教学环节时间分配和衔接是否恰当要看有没
有“前松后紧”或“前紧后松”的现象，要看讲与练时间搭配是否合理等。
分析教师活动与幼儿活动时间分配，要看是否与活动目的和要求一致，有没
有教师讲解时间过多，幼儿自主活动时间过少的现象。
分析幼儿的个人活动时间与集体活动时间的分配。
要看幼儿个人活动，小组
活动和全班活动时间分配是否合理，有没有集体活动过多，个人思考(教师缺乏等待)、操作时间太少的现象。
分析幼儿活动时间。
要看教师是否关注个别特殊儿童的时间
4、看教师教学基本功
教学基本功，是教师上好课的一个重要方面，所以我们评课，还要看教师的教学基本功。
通常，教师的教学基本功包括以下几个方面的内容。
(1)看位置:位置安排是否合理体现了教师的儿童观，因而教师的座椅不能太高，要让孩子看老师时不至于有仰视的感觉;位置的安排也直接影响活动效果，要根据活动的内容而定，要最大程度地有利于活动的开展，也要使每个孩子在老师的视线下，使每个孩子能清楚地与教具互动。
(2)看教态:据心理学研究表明:人的表达靠55,的面部表情+38,的声音+7,的言词。
教师课堂上的教态应该是明朗、快活、庄重，富有感染力。
仪表端庄，举止从容，态度热情，热爱幼儿，师生情感融洽。
(3)看语言:教学也是一种语言的艺术。
教师的语言，有时关系到活动的成败。
教师的教学语言要准确清楚，精当简炼，生动形象，有启发性。
其次，教学语言的语调要高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。
要根据幼儿的年龄特点调整速度。
(4)看操作:看教师放置教学具，操作投影仪、录音机等熟练程度。
有的还要看在课堂上，教师的演示时机、位置把握得当，照顾到全体幼儿。
课上演示和操作熟练准确，并达到良好效果。
三、评课的注意事项:讲究艺术
要根据课堂教学特点和班级幼儿实际，实事求是地评价一个活动，切忌带有个人倾向。
要以商量的口气与授课老师共同分析研讨，不能把自己的观点强加在别人头上。
要突出重点，集中主要问题进行评议和研究，不要面面俱到，泛泛而谈。
要以事实(数据)为根据，增强说服力。
附:
这是评课吗,
前不久，我去德国进修，其间参加了一堂体育课评课活动，真令我感慨万千。
那天，一堂四年级的体育课在室内操场进行，执教的是艾默特女士。
她身材修长，穿着一件健美服。
优美的曲线加上鲜艳的服饰在我这个东方人的眼里，总觉得酷得过分。
10分钟的热身操后她开始了本堂课的主题教学:教学一个德国乡村婚礼上的集体舞。
这个舞蹈共有四个动作:向前移三步;向右移三步;右手脱帽、弯腰行礼;将礼帽扔向空中并捡回。
20分钟的教学真是“惨不忍睹”:四年级的学生左右不分，有的左手执帽，有的先移左脚，有的先动右脚;伴着音乐有点弯腰，有的挺身。
于是胳膊碰胳膊，屁股撞了头，混乱不堪。
只有一个动作是一致的，那就是将手中的帽子扔向空中，再满操场的奔跑着捡回来。
那些金发碧眼的脸满是汗水和喜悦，我猜一定是其乐无穷。
在喝咖啡的时间里，我梳理着自己的思路:隔着国情和民风，我不敢直抒其言，但除了激发学生的学习兴趣外，成功之处有哪些呢,
评课活动开始了。
评课老师凯根先向我们作了简单的介绍:艾默特已有15年教龄，是一位两个孩子的母亲。
听到这里，我简直怀疑自己的眼睛。
如此健美的体型，怎可能是一位母亲,而后凯根直奔主题，提了三个问题:
1、你认为上体育课有必要穿得如此专业吗,
2、你认为这堂体育课完成了教学目标吗,
3、你认为这堂课有何不足,
艾默特沉默了片刻，说:“我觉得自己穿健美服上体育课有必要。
因为，我给学生带来了美感。
常有女学生对我说:‘艾默特小姐，我真希望以后像你这样苗
条。
’也有男同学夸我说‘你的身材真棒。
’因此，我想穿专业服饰有利于我的教学。
”凯根微笑着点点头。
“这是一堂体育课，不是舞蹈课～”艾默特继续说着，“舞蹈动作的标准和整齐，不是这堂课的教学目标，舞蹈只是我的教学手段。
我利用学生渴望学会舞蹈的心理，让他们达到一定的运动量。
你们都看到了，我的每一个学生都达到并超过了这堂课的运动量目标;所以我认为我的教学目标完成得很好，没有什么遗憾和不足。
”
这种西方式的自信，我听得目瞪口呆。
可是从教学目标和手段、教师仪表和教学内容的关系上细细品味，它的答辩却自有道理。
督导们开始讨论了，每一位发言的督导都用问答方式发表自己的意见，同时也给艾默特以解释的机会。
在这样的交流过程中，一个教学环节的弊端显现无遗。
那就是整堂课对这个乡村婚礼上的集体舞没有一个完整准确的形象感知。
随后凯根先生在总结这次活动时指出，有必要课后让学生看录像或光碟，以弥补学生对这个舞蹈整体认知的缺乏。
艾默特心悦诚服的接受了。
当凯根先生将目光转向我这个唯一来自东方的女教师时，我真是一言难尽。
我想说，如此诠释教学目标和手段的关系，如此演绎教师服饰与美育的潜移默化作用令我茅塞顿开。
我更想说，这种平等、开放、问答式的评课方式，是教师富有个性的教学思维的基底。
不过说出口的则是这样一句话:我很欣赏这种评课方式，它既能够使教师自有阐释自己的教学思想，有乐意改进教学中的失误。
我将把它介绍给中国的教师。