2017部编版新教材zcs(公开课)教学设计 两课时

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《z c s》教学设计-03

《z c s》教学设计-03

《z c s》教学设计
教案内容:
教学要求
1 学会zcs3个声母,读准音,认清形,正确书写。

2 能够读准音节,会读拼音词。

教学时间:两课时
第二课时
一、复习检查
1 出示小黑板:zcszicisi
2 指名说说小黑板上哪些是声母,哪些是韵母,哪些是音节。

3 指名说说音节的拼读方法。

二、讲授新课
1教学zcs与ɑ的拼音。

(1)出示:z-α——zα
c-α——cα
s-α——sα
(2)练习自由读音节。

(3)指名拼读音节。

(4)齐读音节。

2 带调拼读单音节词。

(1)出示擦窗、扎辫子、洒水的一幅图。

(2)指名说说图上的意思。

(要求用谁在什么地方干什么?的句式练习说话)
(3)将音节zācāsǎ分别发给三个同学,请拿到音节的同学将音节贴到相应的图上方,贴对了,学生练习拼读。

3 带调拼读双音节词。

(1)教学cū xì
①出示拼音词:cū xì
②指名分析每个音节并拼读。

③两个音节连起来是什么词?
④引导看图,指名说说图意。

(2)教学:zǔ fù
①出示音节zǔ fǔ
②指名分析音节并ù读.
zǔ:声母是z,韵母是u ,第三声,读zǔfǔ:声母是f ,韵母是u ,第四声,读fù
③指名连词读。

④看图理解词义。

三、巩固练习
练读书上的拼音词。

☆教学调整☆。

(2017部编新教材一年级上册)zcs第二课时

(2017部编新教材一年级上册)zcs第二课时

z c s教案设计[设计说明]根据一年级学生的认知规律和学习需要,汉语拼音教学要尽可能有趣味,教学宜以活动和游戏为主,以唤起学生学习拼音的兴趣。

所以本课教学设计意在为学生创设一个生活化的课堂,通过情境感染、游戏活动、创编儿歌、多种形式朗读等教学方式引导学生在语言实践中轻松愉快地学习拼音。

将学拼音与识字、读文有机结合起来,从而提高学生的综合能力,最终使学生达到学会声母z、c、s,会读整体认读音节zi、ci、si,以与读儿歌、学生字的目的。

[教学目标]1、正确认读声母z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节;2.借助拼音,正确认读“字〞、“词语〞、“句子〞三个词语,认识“字、词、语、句、子〞5个生字;3.正确朗读儿歌《过桥》[教学重点]声母z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读[教学难点]带调三拼音节的正确拼读[课前准备]1.关于本课的多媒体课件、以前学过的声母和韵母的卡片、zcs的拼音卡片、整体认读音节zi、ci、si的卡片。

(教师)2.萝卜形状的带调整体认读音节卡片。

(教师)3.生字和词语卡片。

(学生)[课时安排]2课时[教学过程]第二课时一、创设情境,复习引入1、师生谈话:上节课老师和大家一起去参加了小i的生日会,小i为了我感谢大家参加,所以今天要请大家吃蛋糕。

2.游戏:吃蛋糕。

(课件出示:切成块的蛋糕,每一块上都写着一个声母或整体认读音节。

)3.导学:瞧,拼音宝宝们要吃蛋糕了,不过只有先读出蛋糕上的音节或声母才能吃到蛋糕,我们来帮帮它们吧。

[设计意图]继续创设给小i过生日的情境,激发学生的学习兴趣,在游戏中复习巩固上节课的内容,为本课的教学做好铺垫。

二、情境激趣,拼读音节(一)学习两拼音节1.过渡:来参加小i生日会的拼音宝宝可真不少,瞧,它们也来了。

(课件出示韵母:ɑ、e、u)它们也想认识z、c、s这三位新朋友,很快它们就和z、c、s交上了朋友。

2.课件出示z与ɑ、e、u相拼的两拼音节。

《zcs》教学设计

《zcs》教学设计

《zcs》教学设计《zcs》教案篇一教学准备:拼音卡片、磁性黑板、插图等。

四、教学时间:两课时。

第一课时1、学会z、c、s三个声母并能正确地书写。

2、学会zi、ci、si三个整体认读音节及会读它们的四声。

一、导入新课。

同学们今天我们来学第9课,这节课我们要学会三个新的声母和三个整体认读音节,大家比一比看谁学得好,记得牢。

二、教学声母z、c、s。

(一)教学声母z1、看图提问:图上画的是什么?小朋友在做什么?(小朋友在黑板上写字)2、出示字母z的卡片。

写字的“字”的音读得轻短就是“z”的音。

3、教发音。

(1)教师先读出“z”的音,让学生一边听一边观察老师的口形。

(教师连读2~3遍。

)(2)发音的方法:舌尖伸平,顶住上门牙背,憋住气流,然后稍微放松,让气从窄缝中挤出来。

(3)让学生在教师的指导下试读几遍,体会发音的部位是否准确。

(4)指名读“z”,检查发音情况,及时给以肯定或纠正。

4、教学“z”的字形。

问:图上的小朋友写了一个什么字?(小朋友写了一个数字2)问:我们今天学的声母“z”像不像数字2?(很像)小结:我们记“z”的形时,就想数字2,这样就会帮助你记住“z”怎样写了。

当你看到“z”忘记发什么音时,就想图上的小朋友在写“字”,“z”读“字”的第一声,不过读时发音要轻、短一些,因为“z”是声母。

5、教学“z”的写法。

“z”从左往右写,横折横,一笔写成,占中格。

让学生书空。

在本上写两遍。

(二)教学声母c、s的方法与z相同提示:1、发音“c”的发音动作和z基本相同,只是吐出的气流较强;“s”发音时,舌尖平伸,顶住上门齿背,让气流从舌尖和上齿中间挤出来。

2、字形“c”由右往左写多半个圆圈,占中格,一笔写成。

千万不要把方向写“s”从右上开始写两度曲笔,形似阿拉伯数字“8”的一半,一笔写三、教学整体认读音节Zi、Ci、Si1、教师把Zi、Ci、Si写在声母Z、C、S的下面,让学生观察在字形上有什么不同?2、教师讲解Zi、Ci、Si后面的“i”的用途,只起标声调的作用,不发声,所以我们可叫它为哑巴“i”。

部编语文一上汉语拼音《zcs》第二课时教学设计

部编语文一上汉语拼音《zcs》第二课时教学设计
(2)再看看第2个音节词z-u-ò-zuò ,对啦!
(3)第3个音节词,c-u- ò-cuò,真棒呀!
5.小青蛙们全部顺利地跳到了荷叶上,你们真得很厉害哦!刚才这三个音节词就藏在这首儿歌里(出示儿歌《过桥》)
(1)小朋友们,你们找到了吗?圈红“四”“做”“错”
(2)第一个音节是“sì”,第二个音节是“zuò”,最后一个音节“cuò”
教学设计
课题
拼音7 zcs年级一 Nhomakorabea级课时
第二课时
备课人
教材分析
(重点、难点)
正确拼读z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节。
教学目标
1.正确拼读z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节。
2.正确朗读儿歌《过桥》。
教学过程
一、两拼音节拼读教学
1.上节课,我们学习了声母z c s,那声母和韵母加上声调,组合在一起之后,就可以形成一个音节给汉字注音啦!现在陈老师带大家玩一个拼读的小游戏。
(3)第三个,你自己试一试吧。听老师拼一遍s-u-ǒ--suǒ
(4)跟老师一起再来一遍,相信你会越拼越熟练的,z-u-o-zuo c-u-o--cuo s-u-o--suo
会拼了吗?
三、儿歌教学
1.小朋友,上节课我们学过的字、词语、句子(带拼音出示),你们还记得吗?
出示:学 学生 我是小学生
2.去掉拼音之后,这些生字你会读吗?出示:字 词语 句子,连起来,当子和句组成词的时候它就要读轻声了。
c-ā-cā
二、三拼音节教学
两拼音节都会了,接下来,陈老师邀请你们来挑战三拼音节。
(1)出示:z-u-ó--zuó
c-u-ō--cuō
s-u-ǒ--suǒ
z-u-ó--?可以怎样拼呢?(指生)中间的u轻短一点,谁再来试试看?(指生读)z-u-ó--zuó

《zcs》教学设计(最新6篇)

《zcs》教学设计(最新6篇)

《zcs》教学设计(最新6篇)《zcs》教学设计篇一教学目标:1、学会z c s三个个声母,读准音,认清形,正确书写。

2、能准确拼读z c s与单韵母组成的音节。

3、学会zi ci si三个整体认读音节,会读它们的四声。

教学重点:1、学会“z c s”三个声母,读准字音,认清形,能正确书写。

2、学会“zi ci si”三个整体认读音节,能读它们的四声。

教学难点:区别声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”,理解它们各自的不同用处,为今后能正确拼读打下良好的基础。

课时安排:两课时第一课时一、谈话激趣小朋友,我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友,对吗?你们还记得它们都是谁吗?对,单韵母家族的“a o e i u ü”6个朋友,还有声母家族的“b p n f d t n l g k h j q x”14个朋友,你们喜欢它们吗?今天我们这节课不仅要再认识声母“z c s”三个新朋友,而且还要到整体认读家族中看一看。

你们想去吗?那我们先认识一下声母“z c s”。

二、借助情境图讲故事,学儿歌。

1、出示教学情境图,图上画着谁?他们在干什么?谁能把它编成小故事讲出来?2、指名讲故事。

3、教说情景歌(四个小刺猬,一齐学字母。

老师领着念,学生跟着读。

)三、看图学习声母“z c s”的音形(一)学习声母z的音形1.出示“z”的图,学习字母读音(1)问:图上画的是谁在干什么?(2)师:你们可以借助“字”的第一声来学习字母“z”的读音。

发音时把“滋注意读得轻短些就是“z”的音了。

自己试试?(3)听老师范读“z”。

(4)学生练读“z”,体会发音要领。

2.记忆“z”的形(1)问:看看图有什么好办法记住“z”的形呀?(2)学生说记忆顺口溜,谁说得最好,就让他带读:像个小2z z z。

(二)学习声母“c”的音形1.出示“c”的图,学习字母的音(1)问:图上画的是什么呀?(2)你能试着读读这个字母吗?学生试读。

《zcs》教学设计6篇(zcs教学设计第二课时)

《zcs》教学设计6篇(zcs教学设计第二课时)

《zcs》教学设计6篇(zcs教学设计第二课时)下面是我收集的《zcs》教学设计6篇(zcs教学设计第二课时),供大家赏析。

《zcs》教学设计1教学目标:1、学会“zcs”三个声母,读准字音,认清形,能正确书写。

2、学会“zicisi”三个整体认读音节,能读它们的四声。

3、学会声母“zcs”与单韵母“aeuo”组成的音节的拼读。

教学难点:区别声母“zcs”和整体认读音节“zicisi”,理解它们各自的不同用处,声母“zcs”与单韵母“aeuo”组成的音节的拼读教学过程:一、复习导入我们在拼音王国里认识了许多的拼音朋友,你们还记得它们都是谁吗?它们是声母家族的“bpnf、dtnl、gkh、jqx”14个小朋友,谁想读给大家听?它们很调皮,跑到雨地里玩了,我们一起叫出它们的名字吧?单韵母家族的“aoeiuü”今天我们这节课再认识3个声母小朋友,他们就藏在这幅图中,谁能把他们找出来二、借助插图学习声母“z c s”的音形(一)学习声母z的音形(1)问:图上画的是谁在干什么?( 2 ) 写字的“字”读一声就是声母Z的音了。

( 3)教师范读“z”。

( 4)学生练读“z”。

( 5)“看声母Z像什么?”学生自编顺口溜记住字母。

“写字写字 ZZZ;像个2字ZZZ”(二)学习声母“c”的音形(1)问:图上画的是什么呀?( 2 ) 刺猬的'“刺”读一声就是声母C的音了。

( 3)教师范读“C”。

( 4)学生练读“C”。

( 5)“看声母C像什么?”学生自编顺口溜记住字母。

“刺猬刺猬 CCC,半个圆圈CCC”。

( 6)师板书C,学生跟写。

(三)学习声母“s”的音形(1)问:你们看这是什么呀?( 2 ) 吐丝的“丝”读一声就是声母S的音了。

( 3)教师范读“S”。

( 4)学生练读“S”。

( 5)“看声母S像什么?”学生自编顺口溜记住字母。

“蚕儿吐丝SSS,半个8字SSS”(设计意图:让学生自己编顺口溜,来记声母的音和形,能激发学生的学习兴趣和创新意识,对学生的回答给予表扬)二、zi 、cI、si(1)它们是zi,ci,si,i在这里不读“衣”,读它们时只要把声母的音读长些、响亮些就可以了,它们有一个共同的名字叫整体认读音节,不用拼直接读,可以直接给汉字注音。

2017部编版新教材zcs(公开课)教学设计两课时(精选5篇)

2017部编版新教材zcs(公开课)教学设计两课时(精选5篇)

2017部编版新教材zcs(公开课)教学设计两课时(精选5篇)第一篇:2017部编版新教材zcs(公开课)教学设计两课时7.z c s第一课时教学内容:正确认识z、c、s和整体认读音节zi、ci、si。

教学目标:1.正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si,读准音,认清形,能正确书写声母z、c、s和zi、ci、si。

2.正确拼读z、c、s和韵母组成的两拼音节。

教学重点:学会读写z、c、s与zi、ci、si。

教学难点:学会“zi、ci、si” 3个整体认读音节,会读它们的四声。

教学准备:1.制作拼音卡片。

(师生)2.制作多媒体课件。

(教师)教学过程:一、创设情境,导入新课1.教师逐个出示字母卡片,引导学生复习学过的声母和韵母。

(教师根据学生的回答出示相应的字母卡片。

)2.创设情境,引出新课:今天,是拼音宝宝小i的生日,我们一起为小i唱《生日歌》好吗?(课件出示:卡通的韵母i,面前放着一个点燃蜡烛的蛋糕。

)小i有一个愿望,它希望大家帮它邀请三位新的拼音朋友来参加它的生日会,大家愿意帮忙吗?3.出示z、c、s的拼音卡片,揭示教学内容:这就是我们今天要邀请的三位拼音宝宝,在邀请它们之前我们先来认识一下它们。

二、图文结合,学习声母及整体认读音节(一)学习声母z和整体认读音节zi。

1.过渡:现在,我们就出发,去结识我们的新朋友吧!2.学习声母z。

(1)课件出示文中的插图。

引导学生观察,这是什么地方?谁在做什么?(2)教师出示z的卡片,引导学生发现z就是今天要邀请的第一个声母宝宝。

引导学生借助“写字”的“字”试着认读声母z。

学生试读。

(3)教师讲解发音要领:把“写字”的“字”读得轻一些,短一些就是声母z的读音。

(4)教师范读z,学生观察教师发音的口形。

(5)学生练读z,体会发音要领。

开火车读声母z。

(6)引导学生展开想象,联系插图,想办法记住声母z的样子。

(7)引导学生读儿歌:我会写字z z z,像个2字z z z。

部编版小学语文一年级-上册-《zcs》(教案)

部编版小学语文一年级-上册-《zcs》(教案)

部编版小学语文一年级上册-《zcs》(教案)一、教材分析1.教材选用本教案适用于部编版小学语文一年级上册的“《zcs》”。

2.教学目标通过学习和实践,帮助学生掌握以下能力:•了解字母Z、C、S的名称和发音;•掌握基本的笔画和写法;•提高学生的听、说、读、写能力。

3.分析内容本课程主要围绕字母“Z、C、S”展开,通过学习字母名称、发音,学习笔画顺序和写法,巩固学生的拼音基础知识。

二、教学步骤1.导入环节(1)新发现:出示字母“Z、C、S”,让学生识别并说出字母名称。

(2)预告:告诉学生今天我们要学习字母“Z、C、S”的发音和写法。

2.学习环节(1)听发音:出示字母“Z、C、S”和相关的图形,播放发音录音,让学生跟读。

(2)写笔画:在黑板上展示字母“Z、C、S”的写法,慢慢地演示每一笔的顺序和方向。

让学生在书写练习本上自行书写。

(3)讲解规则:根据字母名称和笔画规律,详细讲解写法的注意事项,如“C”字是从上到下再到左边的横线,而“S”字是从左到右再到下的。

(4)练手笔:教师设计练习题,让学生跟着练习,并纠正其中错误的写法。

在不同的场景中进行讲解,如在绘本中,生活中等。

3.整合环节(1)绘本故事:教师选取与字母“Z、C、S”相关的绘本,讲解其中的内容和相关的写法。

(2)交流分享:学生互相展示在今天所学笔画中的写法,检验成果。

三、课后延伸1.知识卡片让学生根据今天所学内容,制作相关的知识卡片,加深记忆。

2.练习题让学生通过不同的场景,练习相关的写法,提高技能。

3.阅读练习让学生通过阅读相关的绘本,巩固所学笔画,并且提高阅读能力。

四、教学反思本节课程主要针对基础知识的学习,从听、说、读、写四个方面进行讲解,使得学生在多种场景中学会掌握基本的笔画和写法。

在教材分析中,本课程教学目标比较明确,而且设置了多个不同的环节,使得实际操作更加丰富。

同时,课后的知识卡片和练习题对学生的记忆和技能提高都有很大的帮助。

但是,整合环节中的故事讲解可能存在过于简单的情况,需要提高难度。

部编版《zcs》教案

部编版《zcs》教案

部编版《zcs》教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)让学生掌握《zcs》的基本内容和结构;(2)培养学生运用《zcs》进行交流和解决问题的能力。

2. 过程与方法:(1)通过小组合作、讨论等方式,提高学生对《zcs》的理解;(2)运用案例分析、角色扮演等方法,培养学生的实际操作能力。

3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对《zcs》的兴趣和好奇心;(2)引导学生树立正确的价值观,认识到《zcs》在现实生活中的重要性。

二、教学内容1. 第一课时:《zcs》概述(1)介绍《zcs》的起源和发展历程;(2)讲解《zcs》的基本概念和术语。

2. 第二课时:《zcs》基本操作(1)讲解《zcs》的启动和退出方法;(2)介绍《zcs》的基本界面和功能。

3. 第三课时:《zcs》文件管理(1)讲解《zcs》文件的创建、打开、保存和关闭方法;(2)介绍《zcs》文件的基本编辑操作。

4. 第四课时:《zcs》演示与展示(1)讲解如何在《zcs》中进行演示;(2)介绍《zcs》展示文件的创建和播放方法。

5. 第五课时:《zcs》高级应用(1)讲解《zcs》的公式编辑和图表制作;(2)介绍《zcs》的协作功能和网络共享。

三、教学重点与难点1. 教学重点:(1)《zcs》的基本概念和术语;(2)《zcs》的基本操作和功能;(3)《zcs》的文件管理和演示展示;(4)《zcs》的高级应用技巧。

2. 教学难点:(1)《zcs》的公式编辑和图表制作;(2)《zcs》的协作功能和网络共享。

四、教学方法1. 讲授法:讲解《zcs》的基本概念、术语和操作方法;2. 演示法:展示《zcs》的文件管理和演示展示功能;3. 实践法:让学生亲自动手操作《zcs》,巩固所学知识;4. 小组讨论法:引导学生进行小组合作,共同解决问题。

五、教学评价1. 课堂表现:观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况,给予相应的评价;2. 课后作业:布置相关练习题,检查学生对《zcs》知识的掌握程度;3. 实践操作:安排实际操作任务,评估学生在实际应用中的操作能力。

zcs公开课一等奖创新教案(2课时)

zcs公开课一等奖创新教案(2课时)

z c s 公开课一等奖创新教案(2课时)教学内容第二单元7 z c s 共2 课时教学目标知识与技能学会z c s 这3个声母,读准音,认清形,正确书写。

能准确拼读zcs与单韵母组成的音节及三拼音节。

学会zi ci si这三个整体认读音节,会读它们的四声。

认识5个生字,会读儿歌。

过程与方法结合情境图学习声母的音形,通过比较掌握张体认读音节的发音,多种形式的读来拼读音节,学习儿歌。

情感态度价值观进一步了解学习汉语拼音的重要性,体会拼音学习的乐趣,激发学生认真学好汉语拼音的热情。

教学重点学会z c s 这3个声母,读准音,认清形,正确书写。

能准确拼读zcs与单韵母组成的音节及三拼音节。

学会zi ci si这三个整体认读音节,会读它们的四声。

认识5个生字,会读儿歌。

教学难点z c s和zi ci si的发音教法学法图文结合观察识记示范发音指导练习教学准备字母卡片拼音格PPT第一课时课程环节教师活动学生活动谈话激趣出示已经学过的声母、整体认读音节。

我们已经在拼音王国认识了许多拼音宝宝,还记得它们是谁吗?认读。

今天,我们还要去一所森林学校,和那里的小动物们一起学习。

认读声母和整体认读音节学习声母引导看图说话:这是什么地方?动物们在干什么?你能在图中找到今天要学的三个字母宝宝吗?大熊老师黑板上写的字母就是“z",刺猬弯弯的身子像字母“c”,树叶上蚕图的四像字母“s".根据情境图编儿歌记忆三个字母:像个2字zzz,刺猬刺猬ccc,蚕吐丝sss.教学z c s的发音。

结合“字、刺、丝”3个汉字的读音,出示声母z c s 。

示范发音,领读声母,告诉学生发音方法。

指导学生发音,同桌相互正音。

创编顺口溜,记住发音。

联系图画,识记字母的形。

引导学生观察图画,在情境图中发现z c s 的形体特点。

鼓励学生联系生活经验,创编顺口溜记忆字母的形。

看图说话听老师发音练习发音,同桌正音编顺口溜记住字母的字形观察图画练习发音。

zcs教学设计两个课时(共五篇)

zcs教学设计两个课时(共五篇)

zcs教学设计两个课时(共五篇)第一篇:zcs教学设计两个课时7《z c s》教案教学设计第二十二课时教学目标:1.学会认读z/c/s三个声母和与单韵母a/e/u组成的两拼音节和三拼音节,发音准确(第二课时:整体认读音节zi、ci、si,发音准确。

)学会正确书写z/c/s三个声母。

2.老师引导示范带领学生通过开火车、齐读、带毒、男女比赛读等多种朗读形式,在游戏中听说读写zcs。

3.引导学生观察,发展学生的观察能力,培养学生把话说完整的习惯,巩固两拼音节和三拼音节的拼读规则(“i”上的标调规则)。

教学重点、难点:zcs正确发音,学会正确书写“s”。

学会拼读带声调音节。

教具准备:声母及音节卡片、小奖品。

教学过程:一、复习出示卡片导入,前面我们学习了6个韵母,16个声母,现在老师要考考大家,我请小朋友来读声母、音节卡片。

n l g b d p q t t e ju xu qi jia tuo tu di duo gua二、新课1.小朋友们的本事真不小,认识这么多的字母和音节,今天,我们继续学习声母。

这节课谁学得最好,老师就奖给他奖励。

2.教学Z①出示灯片1问:图上的熊老师在干什么?(上语文课、写字)②请跟着老师念“写字”,把“写字”的“字”读成一声,并读得轻一些,短一些,就是我们今天所学的第一个声母“Z”,板书Z,请跟着老师读。

看一看它像我们数学当中的哪个数字?像个2字。

教儿歌:像个2字,z/z/z。

3.教学C①今天小朋友们都学得很认真,出示幻灯片2(课本P32),这是什么?(刺猬),一种长有许多刺的小动物。

把“刺猬”的“刺”读成一声“ci”,并读得轻一些,短一些,就是我们今天所学的第二个声母“C”,板书C,范读三遍,教读三遍。

4.教学S①看图,图上画的是什么?(蚕),蚕在干什么(吐丝)。

请一位小朋友用一句话来说一说图上画的什么?请跟我读,把蚕丝的“丝”读得轻一些,短一些,就是今天要学的第三个声母“S”的发音,范读,教读。

人教部编版《zcs》教案版

人教部编版《zcs》教案版

人教部编版《zcs》教案优秀版第一章:教学目标与内容1.1 教学目标通过本章学习,使学生掌握《zcs》的基本概念和原理,了解其在实际应用中的重要性。

培养学生对《zcs》的学习兴趣和积极性,提高学生的综合素质。

1.2 教学内容本章主要介绍《zcs》的基本概念、发展历程、应用领域和实际操作方法。

通过讲解实例,使学生了解《zcs》的实际应用价值,培养学生动手实践的能力。

第二章:教学方法与手段2.1 教学方法采用讲授法、案例分析法、讨论法等多种教学方法,引导学生主动探究、积极思考,提高学生的学习效果。

2.2 教学手段利用多媒体课件、网络资源、实物模型等教学手段,生动形象地展示《zcs》的相关概念和实例,增强学生的学习兴趣。

第三章:教学安排与步骤3.1 教学安排本章共计4课时,每课时45分钟。

具体安排如下:第1课时:介绍《zcs》的基本概念和发展历程第2课时:讲解《zcs》的应用领域和实际操作方法第3课时:案例分析,让学生动手实践《zcs》的操作第4课时:总结与讨论,解答学生疑问(1)第1课时:步骤1:导入新课,激发学生兴趣步骤2:讲解《zcs》的基本概念和发展历程步骤3:提问互动,巩固所学知识步骤4:布置课后作业,引导学生深入思考(2)第2课时:步骤1:导入新课,回顾上节课内容步骤2:讲解《zcs》的应用领域和实际操作方法步骤3:演示实例,让学生直观感受《zcs》的应用价值步骤4:课堂练习,让学生动手实践《zcs》的操作(3)第3课时:步骤1:导入新课,回顾前两节课内容步骤2:分析案例,引导学生动手实践《zcs》的操作步骤3:分组讨论,分享各小组的实践成果步骤4:总结评价,给予学生鼓励和指导(4)第4课时:步骤1:导入新课,回顾本章内容步骤2:学生提问,解答学生疑问步骤3:总结本章重点知识,强调《zcs》的重要性步骤4:布置课后作业,引导学生深入学习和思考第四章:教学评价与反馈通过课堂表现、课后作业和实践活动等方面,对学生的学习情况进行全面评价。

部编版小学语文一年级上册-《zcs》 第二课时 (教案)

部编版小学语文一年级上册-《zcs》 第二课时 (教案)

部编版小学语文一年级上册-《zcs》第二课时(教案)本教案旨在帮助学生更好地掌握《zcs》这篇课文,在语言、内容、心理等方面有所提升,从而达到更深入的学习效果。

教学目标1.了解《zcs》这篇课文的主要内容,正确理解每一句话的意思;2.能准确朗读《zcs》这篇课文,并注意语音语调;3.掌握《zcs》这篇课文中的生字词及其正确发音和书写,积累个人词汇量;4.培养学生良好的阅读习惯和思考能力,从中得到启示和体会;5.能合作完成小组分享和课堂讨论环节。

教学内容学习课文《zcs》本节课我们要学习课文《zcs》。

这篇课文讲述的是一个姓张的小朋友的故事,通过他的故事来传达给我们一个人应该勇敢、聪明、自信的信息。

同学们认真听讲,并准确理解课文内容。

朗读课文首先,让我们一起朗读课文《zcs》。

教师可以先给同学们展示一下正确的朗读方式,然后由同学们轮流朗读一段。

在朗读时,要注意语音语调,使读出的文章更具有感情和情境。

生字词学习在文章中出现了许多生字词,如“往来”、“确信”等等。

让我们一起认真学习这些生字词的发音和书写方法,并在朗读时予以正确运用。

好习惯养成在课文中,张小朋友无论遇到什么困难,他总是坚持到底,最终取得了成功。

这种坚持不懈的精神正是我们应该学习的,让我们一起来思考,如何养成良好的学习习惯。

教学方法1.听课:教师讲授相关知识,同学们认真听讲;2.朗读:教师模仿正确朗读方式,同学们轮流朗读;3.讨论:吸收来自不同视角的思想和见解,更全面地了解课文。

教学流程安排1.教师简单介绍《zcs》这篇课文的主要内容和作用。

时间:5分钟2.学生按照教师的引导认真朗读课文《zcs》。

时间:15分钟3.学生自主完成生字词的学习与练习。

时间:20分钟4.老师带领学生一起分享、思考好习惯的养成。

时间:10分钟教学反思通过本次教学,同学们对《zcs》这篇课文有了更深入的理解与认识,生字词的学习也更加规范化了。

教案应尽量贴近学生生活和实际情况,注重培养学生的思维和操作能力,既能够提高学生的阅读理解水平,又能够激发学生的阅读兴趣,达到更好的教育效果。

部编版小学语文一年级上册-《zcs》 第二课时 教案

部编版小学语文一年级上册-《zcs》 第二课时 教案

部编版小学语文一年级上册-《zcs》第二课时(教案)知识目标1.掌握拼音z,c,s三个字母的发音和书写方法;2.学会认识并书写新学的汉字。

能力目标1.培养学生的观察能力和思维能力;2.提高学生的语言表达能力和写作能力。

教学重难点1.教学重点:运用多种教学手段,帮助学生掌握新学汉字的读音和书写方法;2.教学难点:巩固学生对拼音z,c,s的发音和辨析。

教学流程1.导入(5分钟)教师活动1.制作并展示“zcs”三个字母的卡片;2.引导学生发音,让学生模仿发“zcs”三个字母的发音;3.与学生互动,提问“zcs”三个字母的汉字是什么并展示答案。

学生活动1.进入教室后听老师介绍本节课学习内容;2.模仿老师发音;3.回答老师提问。

2. 学习新知(15分钟)教师活动1.展示“zcs”三个字组成的汉字“钟差松”;2.分别拼读和写出“钟差松”三个汉字;3.逐一介绍“钟差松”这三个汉字的意义;4.让学生跟随课件或黑板练习书写“钟差松”汉字。

学生活动1.倾听老师的讲解;2.跟随老师朗读、模仿拼音,并书写“钟差松”汉字。

3. 练习(15分钟)教师活动1.准备多组字卡,每组卡片上分别写有“zcs”三个发音的词语;2.让学生分组,两两比赛;3.每组随机抽取一张卡片,两人共同朗读此卡片中的词语;4.以时间为限,速度最快的一组获胜。

学生活动1.活跃气氛,分组学习;2.通过比赛培养音、义、形、意的综合分析能力。

4. 总结(10分钟)教师活动1.复习本课重点内容;2.鼓励学生积极发言,让学生发表自己本次课的收获或困难,并提出问题;3.总结本节课的教学设计,引导学生思考本节课学习过程中的思维能力、合作能力等等。

学生活动1.回答老师提出的问题;2.总结本节课的学习要点。

课堂后记此次课程在学生眼中应该会是一次比较轻松有趣的中文课堂,教师可以通过多种形式和多种授课手段来提升学生的学习效果,并在不断地引导和鼓励学生中,激发学生内心的求知欲望,让他们对学习中文这门学科充满兴趣和热情。

部编版《zcs》教案

部编版《zcs》教案

部编版《zcs》教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)学生能够正确识别和发出部首为“zcs”的汉字;(2)学生能够掌握部首为“zcs”的汉字的基本笔画和结构;(3)学生能够运用部首为“zcs”的汉字进行简单的阅读和写作。

2. 过程与方法:(1)通过观察、比较、分析,让学生掌握部首为“zcs”的汉字的特点;(2)通过临摹、书写,提高学生的汉字书写能力;(3)通过阅读和写作,提高学生的语文素养。

3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对汉字的兴趣和热爱,增强学生的文化自信;(3)培养学生关爱环境,珍惜资源的意识。

二、教学重点1. 部首为“zcs”的汉字的基本笔画和结构;2. 部首为“zcs”的汉字的正确书写方法;3. 运用部首为“zcs”的汉字进行简单的阅读和写作。

三、教学难点1. 部首为“zcs”的汉字的笔顺和笔画;2. 部首为“zcs”的汉字在具体语境中的运用;3. 提高学生的阅读和写作能力。

四、教学准备1. 教师准备PPT,包含部首为“zcs”的汉字的教学内容;2. 准备部首为“zcs”的汉字的练习题和阅读材料;3. 准备学生的学习用品,如铅笔、橡皮、练习本等。

五、教学过程1. 导入新课:(1)教师通过PPT展示部首为“zcs”的汉字,引导学生关注;(2)学生观察并尝试发出这些汉字的声音。

2. 教学基本笔画和结构:(1)教师讲解部首为“zcs”的汉字的基本笔画和结构;(2)学生跟随教师一起书写,体会笔画和结构的特点。

3. 练习书写:(1)学生临摹部首为“zcs”的汉字,教师巡回指导;(2)学生相互评价,教师总结反馈。

4. 阅读和写作:(1)教师提供阅读材料,学生阅读并回答相关问题;(2)学生运用部首为“zcs”的汉字进行写作练习,教师点评和指导。

5. 总结与拓展:(1)教师总结本节课的学习内容,强调重点和难点;(2)学生进行拓展练习,巩固所学知识。

六、教学评价1. 课堂评价:教师通过观察学生的课堂表现,如参与度、专注度、书写姿势等,给予及时的表扬和鼓励,提高学生的学习积极性。

人教部编版《zcs》教案版

人教部编版《zcs》教案版

人教部编版《zcs》教案优秀版一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够正确拼读和书写声母z、c、s。

(2)能够准确地辨别和运用z、c、s三个声母。

(3)能够用z、c、s拼读简单的词语。

2. 过程与方法:(1)通过听、说、读、写的实践,培养学生的发音能力和语言表达能力。

(2)利用图片、卡片等教学辅助工具,帮助学生直观地认识和掌握声母z、c、s。

(3)采用游戏、竞赛等形式,激发学生的学习兴趣,提高学生的学习积极性。

3. 情感态度与价值观:(1)培养学生的团队合作精神,增强集体荣誉感。

(2)培养学生的自信心,鼓励学生在课堂上大胆发言。

(3)激发学生对汉语拼音的学习兴趣,提高学生对中华文化的认同感。

二、教学重点与难点1. 教学重点:(1)正确拼读和书写声母z、c、s。

(2)运用z、c、s拼读词语。

2. 教学难点:(1)声母z、c、s的发音方法。

(2)准确辨别和运用z、c、s。

三、教学准备1. 教师准备:(1)熟悉教材内容,掌握声母z、c、s的发音方法和教学目标。

(2)准备教学课件、图片、卡片等教学辅助工具。

(3)提前组织学生进行预习。

2. 学生准备:(1)预习声母z、c、s的发音方法和相关词语。

(2)准备好课本、练习本等学习用品。

四、教学过程1. 导入新课(1)复习上节课所学内容,引导学生进入学习状态。

(2)简要介绍本节课将要学习的内容,激发学生的学习兴趣。

2. 讲解与示范(1)讲解声母z、c、s的发音方法,让学生正确发音。

(2)示范书写声母z、c、s,讲解书写要点。

3. 实践与互动(1)学生分组进行声母z、c、s的拼读练习。

(2)开展声母z、c、s的词语竞赛,激发学生的学习兴趣。

4. 巩固与拓展(1)学生自主书写声母z、c、s,并尝试用它们拼读词语。

(2)教师挑选学生展示,给予评价和指导。

五、作业布置1. 抄写声母z、c、s各5遍。

2. 练习用z、c、s拼读词语,并记录在作业本上。

3. 预习下一节课内容。

部编版《zcs》完美版教案2

部编版《zcs》完美版教案2

一年级上册语文教案-汉语拼音7 z c s人教(部编版)7 zcs文本分析:本课有5部分内容。

第一部分是3个声母和3个整体认读音节,配有森林学校的情境图。

身穿紫色衣服的狗熊老师,在黑板上写字母“z”,“紫”提示z 的音,字母“z”提示z的形。

3只小刺猬坐着听讲,认真地练写字母z、c、s,“刺猬”的“刺”提示c的音,刺猬的样子提示c的形。

蚕在桑叶上吐丝,“丝”提示s的音,丝的样子提示s的形。

第二部分是声母z、c、s与单韵母ɑ、e、u组成的两拼音节,与介母u、韵母o组成的三拼音节,以及带调的整体认读音节zǐ、cì、sī。

第三部分是“字、词语、句子”3个词语,其中“字、词、语、句、子”也是本课要认的生字。

左边图上分列3行,第一行写着“学”,第二行写着“学生”,第三行写着“我是小学生”。

第四部分是儿歌《过桥》,其中sì、zuò、cuò是本课新学的音节。

第五部分是本课要求会认的生字“字、词、语、句、子”,要求写书的字母z、c、s的笔顺以及在四线格中的位置。

教学目标:1.正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si,读准音,认清形,正确书写声母z、c、s。

2.正确拼读z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节,正确认读带调的整体认读音节。

3.借助拼音,正确认读“字、词语、句子”3个词语,认识“字、词、语、句、子”5个生字。

4.正确朗读儿歌《过桥》。

教学重点:1.声母z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。

2.带调整体认读音节的认读。

教学难点:带调三拼音节的正确拼读。

课时安排:2课时1.学会z、c、s三个声母,读准音,认清形,能在四线格中正确、规范地书写。

2.学习整体认读音节zi、ci、si及其四声。

通过多媒体展示、图与字母对应,帮助学生掌握字母的发音、字形及相关的整体认读音节。

一、激趣导入,揭示课题1.(课件出示情境图)引导学生观察图中的动物在哪里,在干什么,3人一组讲故事。

部编版《zcs》教案

部编版《zcs》教案

部编版《zcs》教案教案标题:部编版《zcs》教案教案目标:1. 熟悉部编版《zcs》教材的内容和教学目标。

2. 设计适合学生学习的教学活动和评估方式。

3. 提供有效的教学指导和建议,促进学生的学习兴趣和能力发展。

教案内容和步骤:一、教学目标的设定:1. 知识目标:掌握《zcs》教材中所涉及的重要知识点和概念。

2. 技能目标:培养学生的阅读、写作、听力和口语表达能力。

3. 情感目标:激发学生对学习《zcs》教材的兴趣,培养学生的合作意识和创新思维。

二、教学准备:1. 教具准备:部编版《zcs》教材、多媒体设备、课件等。

2. 教材分析:仔细阅读教材,了解每个单元的主题、教学目标和重点内容。

三、教学步骤:1. 导入活动:通过引入相关话题或图片,激发学生对本节课内容的兴趣。

2. 新知讲解:结合课文内容,进行重点知识点的讲解和解释,提供必要的例子和练习。

3. 合作学习:组织学生进行小组活动或合作讨论,以促进学生之间的互动和合作,共同解决问题。

4. 练习巩固:设计合适的练习题目,让学生巩固所学的知识和技能。

5. 拓展延伸:提供一些拓展阅读、写作或听力材料,以满足学生不同层次的学习需求。

6. 总结归纳:对本节课的重点内容进行总结,引导学生进行思考和反思。

7. 评价反馈:根据学生的表现和学习情况,进行适当的评价和反馈,帮助学生进一步提高。

四、教学评估:1. 课堂表现评价:观察学生在课堂上的参与度、表达能力和合作精神。

2. 作业评价:布置适当的作业,检查学生对所学知识的掌握情况。

3. 测试评价:定期进行测试,检验学生对知识和技能的掌握程度。

五、教学建议:1. 根据学生的实际情况,合理安排教学内容和难度。

2. 创设良好的学习氛围,鼓励学生积极参与课堂活动。

3. 多样化教学方法,结合多媒体和互动教学手段,提高教学效果。

4. 注重学生的实际运用能力,设计实际情境和任务,培养学生的综合能力。

5. 鼓励学生进行自主学习和思考,培养学生的学习兴趣和自主学习能力。

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7.z c s第一课时教学内容:正确认识z、c、s和整体认读音节zi、ci、si。

教学目标:1.正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si,读准音,认清形,能正确书写声母z、c、s和zi、ci、si。

2.正确拼读z、c、s和韵母组成的两拼音节。

教学重点:学会读写z、c、s与zi、ci、si。

教学难点:学会“zi、ci、si”3个整体认读音节,会读它们的四声。

教学准备:1.制作拼音卡片。

(师生)2.制作多媒体课件。

(教师)教学过程:一、创设情境,导入新课1.教师逐个出示字母卡片,引导学生复习学过的声母和韵母。

(教师根据学生的回答出示相应的字母卡片。

)2.创设情境,引出新课:今天,是拼音宝宝小i的生日,我们一起为小i 唱《生日歌》好吗?(课件出示:卡通的韵母i,面前放着一个点燃蜡烛的蛋糕。

)小i有一个愿望,它希望大家帮它邀请三位新的拼音朋友来参加它的生日会,大家愿意帮忙吗?3.出示z、c、s的拼音卡片,揭示教学内容:这就是我们今天要邀请的三位拼音宝宝,在邀请它们之前我们先来认识一下它们。

二、图文结合,学习声母及整体认读音节(一)学习声母z和整体认读音节zi。

1.过渡:现在,我们就出发,去结识我们的新朋友吧!2.学习声母z。

(1)课件出示文中的插图。

引导学生观察,这是什么地方?谁在做什么?(2)教师出示z的卡片,引导学生发现z就是今天要邀请的第一个声母宝宝。

引导学生借助“写字”的“字”试着认读声母z。

学生试读。

(3)教师讲解发音要领:把“写字”的“字”读得轻一些,短一些就是声母z的读音。

(4)教师范读z,学生观察教师发音的口形。

(5)学生练读z,体会发音要领。

开火车读声母z。

(6)引导学生展开想象,联系插图,想办法记住声母z的样子。

(7)引导学生读儿歌:我会写字z z z,像个2字z z z。

3.学习整体认读音节zi。

(1)过渡:同学们真了不起,认识了声母z,也就可以邀请它去参加小i的生日会了,小i特别高兴,马上走过来和声母z跳起了舞,瞧,它们组成了一个音节,这个音节不能拼读,只能整体认读。

(出示整体认读音节zi。

)这样的音节叫整体认读音节。

(2)教师示范对比朗读声母z和整体认读音节zi,学生认真倾听,找出差别。

(声母z读得轻而短,整体认读音节zi读得长而响亮。

)(3)学生练习认读整体认读音节zi,自由读,指名读,齐读。

(4)引导学生认读带调的整体认读音节zī、zí、zǐ、zì。

小组内练读,指名领读。

4.指导书写声母z。

(1)过渡:跳了这么久的舞,声母z都累了,它要回家休息了,你知道它的家在哪儿吗?生(预设):四线格。

(2)引导学生观察z在四线格中的位置,教师范写,学生书空。

(3)学生在书上描红。

(4)在四线格中书写。

(二)知识迁移,学习声母c及整体认读音节ci。

1.过渡:我们已经顺利地邀请到了第一个拼音宝宝,现在我们要去找另外两个拼音宝宝了。

它们也藏在这幅图中,你们能找到它们吗?2.学习c的发音。

(1)教师仔细看图,出示c的卡片,你能在图中找到这个字母吗?(2)教师讲解发音要领:把“刺猬”的“刺”的一声读得轻一些,短一些就是声母c的读音。

(3)教师范读c,学生观察教师口形。

(4)学生自由练读c,体会发音要领。

当小老师领读声母c。

3.记住声母c的形。

(1)引导学生想办法记住声母c的样子。

(2)引导学生编儿歌:小小刺猬c c c,半个圆圈c c c。

4.学习整体认读音节ci。

(1)过渡:顺利地邀请到声母c,小i又来和声母c跳舞了,它们组成整体认读音节ci。

(2)引导学生读整体认读音节ci。

(3)引导学生认读带调的整体认读音节cī、cí、cǐ、cì。

小组内练读,指名领读。

5.指导书写声母c。

(三)运用规律,小组合作学习声母s及整体认读音节si。

1.出示声母s的卡片。

过渡:最后一个声母宝宝,你找到了吗?2.引导学生小组合作,运用学习前边两个声母的方法和步骤自学声母s的发音。

(1)找出图中与声母s形状相似的部分。

说一说,图中蚕宝宝在干什么?(2)借助“吐丝”的“丝”的音试着读声母s。

3.学生汇报,指名认读声母s。

教师纠正发音。

4.引导学生在小组内想办法记住声母s的形,然后派代表交流。

5.引导学生小组内学习整体认读音节si。

(1)学生在小组内认读整体认读音节si,教师巡视,纠正发音。

(2)引导学生小组内认读带调的整体认读音节sī、sí、sǐ、sì。

(3)指名领读。

6.指导书写声母s。

三、快乐游戏,巩固认读声母和游戏拼读1.过渡:生日宴会继续进行,现在拼音宝宝们邀请我们和它们一起做游戏。

2.游戏:比谁反应快。

找6名同学每人手里拿一张拼音卡片,卡片上写着整体认读音节zi、ci、si或声母z、c、s。

老师随机读声母或整体认读音节,拿着相应卡片的同学听到后马上跳一跳。

3.游戏:拔萝卜。

黑板上贴有萝卜形状的卡片,每个卡片上写有带调的整体认读音节zi、ci、si,学生举手到黑板前摘下卡片领读并组词,读正确的同学可以得到萝卜作为礼物。

7.z c s第二课时教学内容:正确认识z、c、s和整体认读音节zi、ci、si。

教学目标:1.正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si,读准音,认清形,能正确书写声母z、c、s和zi、ci、si。

2.正确拼读z、c、s和韵母组成的两拼音节。

3.借助拼音正确认读“字、词语、句子”3个词语,认识“字词、语、句、子”5个生字。

教学重点:学会读写z、c、s与zi、ci、si。

教学难点:学会“zi、ci、si”3个整体认读音节,会读它们的四声。

教学准备:1.制作拼音卡片。

(师生)2.制作多媒体课件。

(教师)教学过程:一、创设情境,复习引入1.师生谈话:上节课老师和大家一起去参加了小i的生日会,这节课我们继续去给小i过生日。

2.游戏:吃蛋糕。

(课件出示:切成块的蛋糕,每一块上都写着一个声母或整体认读音节。

)3.导学:瞧,拼音宝宝们要吃蛋糕了,不过只有先读出蛋糕上的音节或声母才能吃到蛋糕,我们来帮帮它们吧。

二、情境激趣,拼读音节(一)学习两拼音节。

1.过渡:来参加小i生日会的拼音宝宝可真不少,瞧,它们也来了。

(课件出示韵母:ɑ、e、u)它们也想认识z、c、s这三位新朋友,很快它们就和z、c、s交上了朋友。

2.课件出示z、c、s与ɑ、e、u相拼的两拼音节。

3.学生自由练习拼读。

4.学生当小老师领读音节。

5.加上声调读一读:课件出示带声调的音节,学生开火车拼读。

(二)学习三拼音节。

1.过渡:z、c、s成了生日会上最受欢迎的拼音宝宝,大家都来和它们交朋友,它们不但组成了两拼音节,还组成了三拼音节,现在我们就来拼一拼,读一读。

2.课件出示z、c、s的三拼音节。

zuócuōsuǒ3.引导学生回忆三拼音节的拼读方法:声轻介快韵母响,三音连读很顺当。

4.学生在小组内练习拼读三拼音节。

5.开火车拼读。

三、联系生活,认字学词说句子1.过渡:同学们看,来参加今天生日会的还有一些字宝宝。

(课件出示学过的生字:爸、妈、马、土、不、画、打、棋、鸡。

)小朋友们,你们还认识它们吗?同学们真棒,认识了这么多字。

(出示“字”的卡片。

)指名认读生字“字”和整体认读音节zì。

2.课件出示“学”。

教师引学:老师这儿还有一个字,你认识吗?3.指名给“学”扩词。

引导学生发现,这些都是词语,出示“词语”的卡片,指名认读。

4.引导学生用“学生”说话。

告诉学生,这些都是“句子”。

出示“句子”的卡片,指名认读。

5.课件出示书中的字词句,教师介绍:同学们现在认识了很多汉字,两个或几个字连在一起组成了“词语”,好多词语连在一起又构成了“句子”。

6.出示带拼音的词语卡片,学生自由拼读。

7.指名拼读词语。

8.继续学习会认字“字、词、语、句、子”。

四、朗读儿歌,拼读音节1.过渡:大家都在为小i过生日,我们也为小i的生日会献上一首儿歌怎么样?2.教师范读儿歌,学生听准字音。

3.引导学生看书,自由读儿歌,不认识的字借助拼音拼一拼或问老师和同桌。

说一说在儿歌中读懂了什么。

4.学生圈画红色的音节,自由练习拼一拼,读一读。

5.找一找,儿歌中还有哪些音节是我们学过的,在书上做好记号,并和同桌互相拼一拼,读一读。

6.儿歌中的“了”有两种读音,一种是“le”一种是“liao”老师可以引导学生主动去发现。

7.儿歌中的“一”的声调会随着后一个字的声调而变化,朗读时注意按所标的声调来读。

8.学生以小组为单位练习朗读儿歌,并尝试加上动作。

9.全班同学带动作朗读儿歌。

五、重点提示,总结收获1.教师引导学生总结收获:现在小i的生日会就要结束了,你们玩得开心吗?能把你的收获和大家说一说吗?2.学生谈收获。

3.教师带领学生再次认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si,引导学生发现读这几个音时,舌头都是平伸的,所以这三个拼音宝宝都叫做平舌音。

4.朗读儿歌,结束本课。

汉语拼音用处大,读书识字全靠它,帮助学好普通话,我们从小学好它。

板书设计:教学反思:。

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