清远市2016—2017学年度第一学期期末教学质量检测

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快递小哥被打优秀作文

四、写作(60分)

22．阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分)

据悉，2016年4月17日，一名骑三轮送货车的某快递员于北京市东城区富贵园小区内在派送快递过程中与一辆黑色京B牌照小轿车发生轻微碰撞。黑色轿车驾驶员(中年男子)下车后连抽快递员耳光，并破口大骂。中年男子至少5次击打快递员面部，并伴有辱骂，甚是猖狂。

事件发生不久，该快递集团对于快递小哥被打事件发表严正声明：“对于快递小哥被打事件的严正声明。对于责任，我们不会因愤怒而抛弃客观公允；对于尊严，我们也不会因理解而放弃追回！希望一线小哥恪尽职守的同时也要保护好自己，你们的安危牵动着每一个快递人的心。”

该事件发生后，网友众说纷纭，你怎么看这件事？请表达你的见解。

要求选好角度，确定立意，明确文体（诗歌除外），自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

一、材料的基本解读

材料包括两部分内容：事件经过和快递集团的声明。材料中有三个对象：快递员、中年男子、快递集团，就有三个可供选择的角度。

对快递员的看法：

（1）被殴打表示同情；

（2）对违反交通规则的谴责；

（3）对尊严的维护。

（4）恪尽职守，也要保护好自己

对中年男子的看法：

（1）歧视相关从业者；

（2）看不起外来务工人员；

（3）自身道德素质低下，难以理智对待突发事件；

（4）法律意识淡薄；没有用法律维护自己的正当权利

（5）认为自己是相对有钱的一方，权贵思想作崇

对快递集团的看法：

（1）公司有担当，勇于维护职工的权利

（2）对员工的尊重——对于侵犯员工的违法行为怒不可遏；

（3）利用正当手段维护员工的合法利益——追求到底，绝不姑息；

（4）实事求是看问题——对于责任，我们不会因愤怒而抛弃客观公允

二、材料要求：

1、你怎么看这件事？请表达你的见解。

对于这件事，你的价值判断是什么？考生应该以材料中的某一个方面作为切入点，紧扣材料，联系生活实际，做出自己的价值判断。

值得注意的是，考生在作出判断后，主要笔墨应该集中在自己选定的角度，而不应把大量的笔墨放在其他问题与角度的分析上，否则，中心将难以突出，主题也就不够鲜明了！

邱老师点评：此种作文最好是就事论事。

2、请综合材料内容及含义作文，体现你的思考，表明你的态度，阐述你的看法。

【1】所谓“综合材料的内容和义”，就是要求考生围绕材料中的核心事件，形成像样的、可以阐述的看法，体现自己的思考，表达自己的想法。其他非核心事件可以涉及，但是不能“喧宾夺主”，叙述非核心事件只是为了更好地议论核心事件。

【2】体现你的思考，表明你的态度，阐述你的看法。

“思考”的含义是进行比较深刻、周到的思维活动；即：要求考生能够从事件的表象中，深挖其深刻的本质原因。

“态度”实质上就是考生在这个材料中要有自己的价值判断。孰对孰错，不是模棱两可，而是立场鲜明。

“看法”实际上是包含了辩证思考在其中。可以指向原因，当然也可以指向解决办法。

【3】选好角度。针对这一点，教育部考试中心张开明确指出，任务驱动型作文材料角度有核心角度、重要角度、次要角度、沾边角度之分。因此考生写作时就事要抓住核心事件来确立核心角度、重要角度。明白了这些要求，再按照这些要求来写就符合命题者命题意图。

【4】明确文体。表面看来，这种材料作文并没有明确要求使用某一种文体，实际上，要将任务明确，体现考生的思考，表现自己的判断，阐述考生自己的看法，说理文显然是一个很好的选择。具体行文中，为了避免套作的嫌疑，可以摈弃之前的“三段论”的写作习惯，尝试使用“时事评论”的写作方法。

三、审题立意

（一）由果溯因法（也可以看成是由现象到本质）审题立意。

这种审题立意的方法实际上就是把材料中的事实看成是结果，深入挖掘每一个结果形成的深层次原因是什么。也可以把事件本身看成是现象，由现象去把握出现这个现象的思想根源是什么。总之就是把材料中所涉及的事件或者事件的某一个方面看成是触发点，由这个具体的事件，抽象出某一个方面的思想实质。“化实为虚”，指出其思想本质；“以小见大”由一件具体而典型的小事，思索其包含的道理。

以上对于材料的基本内涵的分析，采用的就是这个传统的审题立意的方法。这个方法也是考生在考场上比较容易把握和具体运用的方法。

（二）“多元”关系法审题立意

这种方法就是把材料当成一个整体，筛选出材料涉及的几个方面，再从逻辑关系的角度去考量它们所显现的道理。以这则材料为例。

1、找出材料中的“多元”

快递小哥、打人车主、快递公司

2、找出两两之间的联系，立意即可。

（1）快递小哥VS打人车主

①对立关系：忍气吞声不能换来尊严；打不出尊贵，忍不出理解；

②因果关系：因为忍让，所以嚣张

……

（2）快递公司VS打人司机

①对立关系：拿起法律武器，捍卫自身权益

……

以上只是列举几个简单的分析。在任务驱动型材料作文中，如果涉及角度超过三个，那么不太建议使用“多元关系”法来审题立意，这样会让简单的问题复杂化。不过，依然可以选择其中明显的“二元”，赋予其逻辑关系来立意，这样可以保证不偏离题意，还能够把文章写得深刻。

四、立意参考

1.辛苦的快递小哥，需要理解和尊重

2.向维护员工合法权益的集团点赞

3.遵交规，走正道

4. 承担责任也要维护尊严

5.丢掉的素质

6.文明需要放下手

7.对践踏尊严行为说不

8.维权更要尊法

9.多一份理解与关怀

10.责任不应凌驾于尊严之上

11.拾掇责任，守护尊严

12.无心之过，何不谅之？

13.为快递集团点赞

【评分操作】

（一）基础等级

基础等级分内容和表达两项，基础等级的评分，以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。

◆内容项（20分）的重点是题意、内容。对于内容要综合考虑，对于材料的把握虽然符合题意，但文章不好、中心基本明确、内容单薄、感情基本真实的，可以在三等上打分。

◆表达项（20分）的重点是作文的结构、语言、文体、卷面等，但也要综合考量。

1、根据表达项的细则，在“内容”评等的基础上，除了在相应的等级上评分外，还可以考虑在上一等或下一等打分。

2、在“内容”等级判分的基础上，表达项原则上不跨等给分，如内容判三等，表达不能在一等给分，只能在三等或二等或四等给分。

（二）发展等级（20分）

◆基础等级分要与发展等级分相匹配，发展等级分不能跨越基础等级的得分等级。

1、发展等级分原则上随内容或表达的等次给分，如内容二等，表达三等，发展等级一般可在二等给分。

2、发展等级一般不在内容或表达的下一等给分，如内容一等，表达二等，发展等级一般在一等或二等给分。

3、发展等级在内容给分的基础上，一般不跨等给分，如内容三等，发展等级不能在一等给分。

4、内容在四等的，“发展等级”可以给1到2分；确为抄袭的，“发展等级”不给分。