走近李白教案反思
走进李白课件教案中班反思
走进李白课件教案中班反思教案标题：走进李白课件教案中班反思教学目标：1. 通过走进李白课件教学，培养学生对李白及其作品的兴趣和理解能力。
2. 培养学生的观察、思考和表达能力。
3. 提高学生的听说能力，培养他们的语言表达和沟通能力。
教学准备：1. 李白的诗歌作品和相关资料。
2. 李白的图片和插图。
3. 李白的音频或视频资源。
4. 电脑、投影仪和音响设备。
教学步骤：引入：1. 通过播放一段与李白相关的音频或视频，引起学生的兴趣，并激发他们对李白的好奇心。
2. 引导学生观察李白的图片和插图，让他们对李白的形象有一个初步的认识。
探究：1. 与学生一起阅读李白的一首诗歌，引导他们理解诗歌的意境和表达方式。
2. 分析诗歌中的重要词语和句子，帮助学生理解李白的思想和情感表达。
3. 通过问题引导学生思考李白的创作动机和他所表达的主题。
拓展：1. 给学生展示更多李白的诗歌作品，让他们欣赏和感受不同主题和风格的作品。
2. 引导学生尝试模仿李白的诗歌创作，鼓励他们表达自己的情感和观点。
总结：1. 与学生一起回顾本节课所学的内容，总结李白的特点和他的作品对我们的影响。
2. 鼓励学生分享自己对李白的理解和感受，促进学生之间的交流和互动。
评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度和表现，评估他们对李白的理解和表达能力。
2. 布置作业，要求学生选择一首李白的诗歌，用自己的话解读和表达对诗歌的理解。
教学反思：1. 教师应根据学生的实际情况和反馈调整教学内容和方式，确保教学效果。
2. 教师应注意引导学生思考和表达，培养他们的批判思维和创造力。
3. 教师应提供丰富的资源和材料，激发学生的学习兴趣和主动性。
这是一个初步的教案建议，具体的教学内容和方式可以根据学生的年龄、兴趣和实际情况进行适当调整。
希望这些指导对你的教案撰写有所帮助！。
《走近李白的饮酒诗》教学设计(教师中心稿) 教案教学设计
《走近李白的饮酒诗》教学设计（教师中心稿）一、教学目标1. 让学生了解李白生平及其饮酒诗的特点。
2. 通过分析李白的饮酒诗，培养学生对古典诗词的鉴赏能力。
3. 激发学生对李白诗歌的兴趣，提高他们对中华优秀传统文化的认同感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：李白的饮酒诗及其艺术特色。
2. 教学难点：如何引导学生深入理解李白饮酒诗的思想内涵。
三、教学方法1. 讲授法：讲解李白生平及其饮酒诗的背景知识。
2. 案例分析法：分析李白的饮酒诗，引导学生体验诗歌的美感。
3. 讨论法：分组讨论，让学生分享对李白饮酒诗的理解和感悟。
四、教学准备1. 教师准备：收集李白饮酒诗的相关资料，制作PPT。
2. 学生准备：预习李白的饮酒诗，了解诗人的生平事迹。
五、教学过程1. 导入新课1.1 简要介绍李白生平及其诗歌成就。
1.2 引导学生关注李白的饮酒诗。
2. 讲授知识2.1 讲解李白的饮酒诗产生的背景。
2.2 分析李白的饮酒诗的艺术特色。
3. 案例分析3.1 选取几首李白的饮酒诗进行详细分析。
3.2 引导学生体验诗歌的美感。
4. 分组讨论4.1 学生分组，每组选取一首李白的饮酒诗进行讨论。
4.2 各组分享讨论成果，交流对诗歌的理解和感悟。
5. 总结拓展5.1 教师总结本节课的主要内容。
5.2 引导学生进一步探究李白饮酒诗的内涵，激发对传统文化的兴趣。
6. 布置作业6.2 推荐学生阅读其他李白的诗作，加深对诗人风格的认识。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估他们的积极性和主动性。
2. 作业质量：评估学生对李白饮酒诗的鉴赏essay 的写作水平，包括内容、结构和表达能力。
3. 小组讨论：评估学生在分组讨论中的表现，包括合作意识、交流能力和创新思维。
七、教学反思1. 反思教学内容：评估教学内容的适当性和挑战性，确保符合学生的学习需求。
2. 反思教学方法：根据学生的反馈和教学效果，调整教学方法，提高教学效果。
一堂别开生面的语文综合实践课——《走近李白》教学设计及反思
一堂别开生面的语文综合实践课——《走近李白》教学设计及反思李白，被誉为唐朝文章宗师，是中国古代诗人、思想家，他的诗歌，在传承和发展中国文化奠定了坚实的基础。
近日，我带领学生们进行了“走近李白”的一堂新颖的语文综合实践课，以下是我的教学设计及反思：一、教学目标：（1）语言技能目标：教育学生了解唐朝文章宗师李白的生平及其文章作品、理解其文章内涵，提高学生语文综合素养。
（2）思想目标：丰富学生思想，引导学生学习李白作品，培养学生良好的学习态度，营造良好的语文学习氛围。
二、教学内容：（1）导入部分：通过精心准备的PPT展示、音乐椰子，给学生深入了解李白的生平及其作品，让学生们进一步了解大家所爱戴的伟大诗人李白。
（2）文本部分：选取其中的几首诗，带领学生们阅读理解李白诗歌，通过精彩的视频让学生们更加全面地了解李白的作品，全面提高学生文学知识。
（3）一本书部分：让学生们充分利用学习时间，坚持自主阅读，加深理解课堂所学的内容。
通过练习，培养学生合理利用空闲时间，以及培养良好的文学思维能力。
（4）小组研讨部分：通过小组讨论，让学生们深入理解李白的作品。
根据学生的不同水平，布置分组研讨任务，形成学习体系，帮助学生掌握学习李白作品的技能。
（5）个人反思部分：通过《走近李白》课堂活动，让学生们更全面地了解李白作品，激发学生对文学的热爱，提升学习兴趣，促进学习发展，同时也有助于学生积累语文、数学知识，加强综合能力的培养。
三、教学反思：以上就是本次“走近李白”课堂设计及反思。
通过本次课程，深度学习了李白的生平及其作品，学生们既有收获又有改变，学习兴趣明显增加，对文学的兴趣也比以前更加浓厚，且有较大的提高。
本次课堂教学也提出了一些不足之处，首先，教学时间紧迫，课堂活动复杂，活动安排地总体来说还不够完善；其次，学生的语文能力有差异性，有的同学还没完全掌握知识点，对知识的掌握也有所限制；另外，学生对李白诗歌的理解还有待加深，借助练习等活动，能够进一步帮助学生提高课堂学习效果。
《走近李白》教学设计
李白的创作背景
总结词
时代背景与个人经历的交织
详细描述
李白的创作深受时代背景和个人经历的影响。在盛唐时期，国力强盛，文化艺术也取得了巨大的成就。李白身处 这样的时代，创作出了许多反映时代精神的诗歌。同时，他个人的人生经历也深刻地影响了他的创作，如他的游 历、交友、政治态度等。
02
李白的诗歌风格与特点
李白的诗歌风格
豪放不羁
清新自然
李白的诗歌常常表现出豪放不羁的风 格，他善于运用大胆的想象和夸张的 手法，展现出恢弘的气势和激昂的情 感。
李白的诗歌也常常表现出清新自然的 特点，他善于运用朴素的语言和自然 的景象，表现出真挚的情感和生活的 情趣。
奔放自由
李白的诗歌语言奔放自由，不受拘束 ，他善于运用自然景物和景象，通过 生动的比喻和形象的描绘来表达自己 的思想感情。
法的评价和改进意见。
教师反思
教师需要对教学过程进行反思， 总结教学经验和教训，分析教学 方法的有效性和改进方向，以及 评估学生的学习效果和自身的教
学效果。
家长反馈
通过家长会等形式，向家长反馈 学生的学习情况和教师的教学情 况，征求家长的意见和建议，促
进家校合作。
06
《走近李白》教学反思与改进
教学反思
存在问题与不足
教学反思
部分学生对李白诗歌 的理解仍停留在表面 ，未能深入体会其内 涵。
需要加强对学生的个 性化指导，满足不同 学生的学习需求。
课堂时间分配需进一 步优化，避免部分环 节过于仓促。
教学改进
针对学生理解不足的问题
增加对李白诗歌的解读和赏析环节，引导学生深 入理解其内涵。
布置相关阅读材料，帮助学生拓展视野，加深对 李白及其诗歌的理解。
《走近李白的饮酒诗》教学设计
汇报人： 2023-12-26
目录
• 教学目标 • 教学内容与过程 • 教学方法与手段 • 学生活动设计 • 教师自我反思与总结
01
教学目标
知识目标
掌握李白饮酒诗的背 景和特点。
了解李白饮酒诗的艺 术风格和表现手法。
理解李白饮酒诗中的 意象和意境。
能力目标
培养学生的诗歌鉴赏能力和审美 能力。
实践教学
组织学生实地考察李白曾游历 的地方，感受诗歌的创作背景
，加深学生对诗歌的理解。
04
学生活动设计
小组讨论
小组讨论李白饮酒诗的主题和风格
将学生分成小组，让他们讨论李白饮酒诗的主题、风格和艺术特点，并鼓励他们分享自己 的见解和感受。
小组分析李白饮酒诗中的意象和意境
让学生以小组为单位，分析李白饮酒诗中的意象和意境，探讨这些元素如何表达李白的情 感和思想。
03
教学方法与手段
教学方法
01
02
03
04
激活学生的前知
通过提问学生对李白及其诗歌 的了解，激活学生的前知，为
后续的教学做铺垫。
教学策略
采用讲解、示范、小组讨论等 多种教学策略，引导学生深入
理解李白的饮酒诗。
指导学生练习
设计相关练习，如让学生模仿 李白的风格创作饮酒诗，提高
学生的诗歌创作能力。
反馈与调整
课堂创作
引导学生尝试模仿李白的 风格创作自己的饮酒诗， 并与其他同学分享。
课后作业
课后阅读
布置相关阅读任务，让学 生深入了解李白的其他方 面，如生平、创作背景等 。
课后写作
要求学生写一篇关于李白 饮酒诗的读后感或评论， 以巩固课堂所学知识。
走近李白教学设计反思
走近李白教学设计反思李白是中国历史上最著名的诗人之一，他的诗歌作品广泛流传，并对后世的文化和文学产生了深远的影响。
在教学中走近李白，可以通过讲授他的诗歌内容、分析他的创作风格以及了解他的生平事迹等方式，让学生更好地了解和欣赏李白的诗歌作品。
然而，在走近李白的教学过程中，我发现了几个问题需要反思和改进。
首先，教学内容的选择需要更加全面和系统。
走近李白的教学应该包括他的生平事迹、创作背景、诗歌内容和创作风格等方面的内容。
然而，在我过去的教学中，更多地侧重于诗歌内容的讲授，而忽略了其他方面的内容。
例如，我没有详细介绍李白的生平事迹和与其他诗人的交往，这样学生可能无法真正理解李白的创作背景和诗歌意义。
因此，我需要改进教学设计，使内容更加全面和系统。
其次，课堂教学的方法和手段需要创新和多样化。
在过去的教学中，我主要采用讲解和讨论的方式进行教学，而缺乏一些互动和实践的环节。
例如，我可以引导学生朗读李白的诗歌，感受其中的节奏和意境；或者组织学生进行小组讨论，分析李白的诗歌中的意象和修辞手法等。
通过多样化的教学方法和手段，可以更好地引发学生的兴趣和参与，提高他们对李白的理解和欣赏。
此外，课堂教学的评价和反思也是非常重要的。
在过去的教学中，我主要通过口头回答问题和课堂讨论的方式对学生的学习情况进行评价。
然而，这种评价方式可能无法全面了解学生的学习情况和掌握程度。
因此，我可以设计一些评价任务，要求学生通过写作或其他方式表达对李白的理解和欣赏，以及对他的创作风格和诗歌意义的分析。
这样的评价方式可以更好地促使学生主动学习和思考，同时也方便我了解他们的学习状况和困惑，并及时进行指导和帮助。
最后，教师自身的学习和提升也是至关重要的。
作为教师，要想更好地走近李白，在教学之前需要提前进行相关的学习和准备工作，了解李白的诗歌和现有的研究成果，以便更好地指导学生。
同时，也需要不断地扩充自己的知识和提升自己的专业素养，以便更好地传授给学生。
古诗苑漫步之走近李白教学心得
《古诗苑漫步之走近李白》教学心得中国是一个诗的国度。
诗的历史源远流长，唐代是典型的诗歌时代，唐代的诗坛，不仅诗人多，而且挺立着一队令后人肃然起敬的巨人，像王勃，像王昌龄，像高适岑参，李白杜甫等等，“不尽长江滚滚来”，在这一个个登场的巨匠中，李白无疑是最闪耀的一颗明星。
八年级学生至今为止，学习过李白的诗歌大约18篇。
内容多是描写壮美山河和诗意离别的篇章，诗歌中出现较多的有明月，太阳，长江，高山，酒等意象。
对李白诗歌豪迈自信，想象奇特等特点应该有所感知，在这样的积淀下，我就顺势将李白诗歌的浪漫奔放的特点与他的传奇人生经历联系起来，抓住李白人生中大喜大悲的特定时期的两篇作品，它们分别是《南陵别儿童入京》和《行路难》，通过两篇文章中李白所流露出来的狂喜和哀而不伤，悲而能壮的情感进行对比，能认识到一个本色的李白，那就是无论面临人生的得意或失意，李白永远是狂放自信的，豪迈不羁的，乐观昂扬的。
这节课课堂容量较大，为了顺利完成，让学生获得新知的同时，又能得到情感上的教育启迪，我做了一下的设想：一有感情诵读，体会诗歌的意境美。
诗歌教学首先应强调诵读。
在设计导入时，我让同学们非常熟悉的诗人一个个登场，其间和老师一起吟诵这些熟悉的诗篇，感受盛唐诗人的自信和豪迈，继而推出李白，点出他是将盛唐精神推向最高峰的诗人。
这个过程既复习了学习过的古诗，也将主题凸显。
在教学过程中，我注重让他们再诵读学习过李白的诗歌，在吟诵过程中自然体会李白诗歌豪放洒脱的特点。
为引出李白传奇人生做好情感上的铺垫。
《南陵别儿童入京》诗歌充满欢快的气氛，我通过多媒体的方式让学生听配乐范读，感受诗歌的节奏美，情感美。
《行路难》则通过划分节奏的方式，让学生把握诗歌的停顿和字音，在讲解讨论中，随着对诗歌内容的理解深入再次朗读，在反复的诵读中自然体会诗中的情感内涵。
优雅而恬淡的古筝曲也可以提高学生的阅读兴趣。
二运用情境教学法，引导学生对李白个性的了解逐步深入。
人物传记李白教案设计及反思
人物传记李白教案设计及反思教案标题：人物传记——李白教案设计及反思教案目标：1. 了解李白的生平和成就，培养学生对中国古代文化的兴趣和认知。
2. 培养学生的阅读理解能力和写作能力。
3. 培养学生的批判性思维和创造性思维。
教学内容：1. 李白的生平和成就介绍。
2. 阅读李白的诗歌，理解其中的意境和情感。
3. 分析李白的诗歌风格和艺术特点。
4. 创作一首以李白为主题的诗歌。
教学步骤：引入活动：1. 利用图片、视频或音频等多媒体资源，引发学生对李白的兴趣和好奇心。
2. 提出问题，激发学生对李白的思考和猜测。
主体活动：步骤一：了解李白的生平和成就1. 向学生介绍李白的基本情况，包括出生地、成长经历、文学成就等。
2. 分组让学生查阅资料，了解更多关于李白的信息。
3. 学生小组展示他们所了解到的李白的信息，并进行讨论和分享。
步骤二：阅读李白的诗歌1. 选取李白的几首代表作品，向学生介绍其中的意境和情感。
2. 分发诗歌给学生，让他们阅读并理解其中的意义。
3. 引导学生分析李白诗歌中的修辞手法、意象和主题。
步骤三：分析李白的诗歌风格和艺术特点1. 引导学生讨论李白的诗歌风格，如豪放、奔放、浪漫等。
2. 分组让学生分析李白诗歌中的艺术特点，如意境的营造、情感的表达等。
3. 学生小组展示他们的分析结果，并进行讨论和分享。
步骤四：创作一首以李白为主题的诗歌1. 鼓励学生运用所学知识和想象力，创作一首以李白为主题的诗歌。
2. 提供一些诗歌写作的指导和范例，引导学生进行创作。
3. 学生互相分享和评价彼此的作品，促进创作能力的提升。
总结活动：1. 学生回顾整个教学过程，总结所学的关于李白的知识和诗歌分析的方法。
2. 学生进行反思，分享他们对本节课的感受和收获。
教学反思：1. 教师在教学过程中是否能够激发学生的兴趣和参与度？2. 学生对李白的生平和成就有了多少了解？他们是否能够理解和欣赏李白的诗歌？3. 学生在创作诗歌的过程中是否能够运用所学知识和发挥创造力？4. 教学过程中是否能够培养学生的批判性思维和创造性思维？5. 学生对本节课的反思和分享是否能够体现他们的思考和成长？通过以上教案设计和反思，我希望能够帮助学生更好地了解和欣赏李白的文学成就，培养他们的阅读理解能力和写作能力，同时也促进他们的批判性思维和创造性思维的发展。
《走近李白的饮酒诗》活动教案设计.doc
《走近李白的饮酒诗》活动教案设计教学设想：唐代大诗人王维在《书吴道子画后》诗中说：“出新意于法度之中，寄妙理于豪放之外。
狂，是自信的外现，是对人格尊严的充分肯定，是对束缚人的社会习惯势力的蔑视, 他大声疾呼：”黄金白壁买歌笑，一醉累月轻王侯”-（《忆旧游寄谯君远参军》），昂首天外，根本不屑以世俗的价值为标准，”昔在长安醉花柳，五侯七贵同杯酒，气岸遥凌豪士前，风流肯落他人后”（《长流夜郎赠辛判官》），他是那样不可一世，最可贵的，是他用时代的最强音，惊天地泣鬼神的吼出了一声：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜，”3豪爽：结合李白所在的盛唐特征，解读李白的豪爽个性的生成理由。
”（《流夜郎赠辛判官》）“揄扬九重万乘主,谑浪赤墀青琐贤。
”（《玉壶吟》）他有时也发出轻蔑权贵的豪语，如“黄金白璧买歌笑，一醉累月轻王侯”（《忆旧游寄谯郡元参军》）等，但主要还是表现内心的髙傲。
而随着对高层权力集团实际情况的了解，他进一步揭示了布衣和权贵的对立：“珠玉买歌笑，糟糠养贤才。
”（《古风》。
他肆无忌惮地嘲笑以政治权力为中心的等级秩序，批判腐败的政治现象，以大胆反抗的姿态，推进了盛唐文化中的英雄主义精神。
4以辩论形式，认识李白个性中的孤独：我们从“花间一壶酒，独酌无相亲”中，从“相看两不厌，惟有敬亭山” 中，可以看到李白孤独的身影。
李白孤独，不仅是由于他的好友相继离去，更多的是由于他的思想在众人之上，无人可以与他比肩。
他的孤独，不仅仅是生活上的孤独，更多的是灵魂上的孤独。
五诗意的微醺：从余光中的《戏李白》切入，赏析李白饮酒诗的艺术特色。
1意象的阔大：1意象的阔大：用品味意象的手法，以《将进酒》为例，讲解李白常选用如黄河，长江，长风，高山，大川等形体阔大的意象，来构建诗歌阔大的意境。
2想象丰富奇特：以诗句为例，结合课件展示，引导学生赏析意象的丰富性，浪漫性、夸张性。
六我思故我在：交流研究经验，总结研究方法，以期在以后的研究性学习中收获更多。
《走近李白的饮酒诗》教学设计(教师中心稿) 教案教学设计
《走近李白的饮酒诗》教学设计（教师中心稿）一、教学目标1.了解李白其人及其饮酒诗的创作背景。
2.分析并欣赏李白饮酒诗中的意象、情感和审美特点。
3.通过诗词创作，引导学生体验李白饮酒诗的意境，提高学生的诗词鉴赏能力和创作能力。
二、教学内容1.李白生平介绍2.李白饮酒诗的代表作品3.李白饮酒诗的艺术特色分析4.诗词创作实践三、教学方法1.讲授法：介绍李白生平及其饮酒诗的创作背景。
2.案例分析法：分析李白饮酒诗的代表作品，引导学生欣赏其艺术特色。
3.实践创作法：让学生通过诗词创作，体验李白饮酒诗的意境。
四、教学准备1.教学PPT2.李白的饮酒诗文本3.诗词创作纸张和文具五、教学过程1.导入：简要介绍李白生平，激发学生对李白饮酒诗的兴趣。
2.新课导入：讲解李白饮酒诗的创作背景，引导学生了解李白饮酒诗的特点。
3.案例分析：分析李白饮酒诗的代表作品，让学生欣赏其艺术魅力。
4.课堂互动：让学生分享自己对李白饮酒诗的理解和感悟。
5.诗词创作：让学生根据李白饮酒诗的意境，进行诗词创作。
6.作品展示：让学生展示自己的创作成果，互相欣赏、学习和交流。
7.总结：对本节课的教学内容进行总结，强调李白饮酒诗的艺术特色和鉴赏方法。
8.作业布置：让学生课后继续欣赏李白的饮酒诗，并尝试进行诗词创作。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论和互动中的积极性，评估学生对李白饮酒诗的兴趣和理解程度。
2. 诗词鉴赏能力：通过学生对李白饮酒诗的分析和欣赏，评估学生的诗词鉴赏能力。
3. 创作能力：评估学生在诗词创作中的表现，包括意象运用、情感表达和审美品味。
七、教学反思1. 反思教学内容：检查教学内容是否全面覆盖了李白的饮酒诗及其创作背景，是否有助于学生理解和欣赏。
2. 反思教学方法：评估所采用的教学方法是否有效，是否能够激发学生的兴趣和参与度。
3. 反思教学效果：根据学生的表现和反馈，评估教学目标的达成情况，思考如何改进教学策略。
《走近李白》教案设计
《走近李白》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵李白的诗歌；（2）能够分析李白诗歌中的意象和表达技巧；（3）能够了解李白的生平事迹和文学地位。
2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论、分析等方式，深入理解李白的诗歌；（2）通过比较、联想等方法，感受李白诗歌的艺术魅力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的热爱和敬畏之心；（2）培养学生对李白的景仰之情，激发学生对文学创作的兴趣。
二、教学重点1. 李白的生平事迹和文学地位；2. 李白诗歌中的意象和表达技巧；3. 李白的诗歌创作风格和艺术特色。
三、教学难点1. 李白诗歌中的意象和表达技巧的深入理解；2. 培养学生对李白诗歌的欣赏和评价能力。
四、教学准备1. 教师准备李白的生平事迹和诗歌作品的相关资料；2. 学生准备李白的诗歌作品，提前阅读并了解。
五、教学过程1. 导入：（1）教师简要介绍李白的生平事迹和文学地位；（2）引导学生对李白产生兴趣和景仰之情。
2. 诗歌阅读与分析：（1）教师引导学生阅读李白的诗歌作品，理解诗歌内容；（2）学生分享对诗歌的理解和感受；（3）教师引导学生分析诗歌中的意象和表达技巧；（4）学生通过比较、联想等方式感受李白诗歌的艺术魅力。
3. 诗歌欣赏与评价：（1）教师引导学生欣赏李白的诗歌，理解其创作风格和艺术特色；（2）学生分享对诗歌的欣赏和评价；（3）教师引导学生从不同角度评价李白的诗歌，培养学生的文学鉴赏能力。
4. 总结与拓展：（1）教师总结本节课的学习内容，强调李白诗歌的特点和价值；（2）学生展示对本节课的学习成果，如背诵诗歌、分享感悟等；（3）教师布置相关的课后作业，如写一篇关于李白诗歌的短文。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、分析和欣赏环节的积极参与程度，了解他们对李白诗歌的理解和感受。
2. 诗歌背诵：检查学生对李白诗歌的背诵情况，评估他们对诗歌的记忆和掌握程度。
3. 课后作业：评估学生完成的课后作业，如写一篇关于李白诗歌的短文，了解他们对李白诗歌的理解和评价能力。
《走近李白的饮酒诗》教学设计(教师中心稿) 教案教学设计
《走近李白的饮酒诗》教学设计（教师中心稿）一、教学目标1. 知识与技能：使学生了解李白及其饮酒诗的相关背景，掌握李白饮酒诗的基本特点和艺术风格。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、分析等方法，引导学生深入理解李白饮酒诗的主题思想，提高学生鉴赏古诗的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对中国古典文学的热爱，增强民族自豪感，激发学生对李白及其诗歌的兴趣和欣赏。
二、教学重点与难点1. 教学重点：李白饮酒诗的基本特点、艺术风格和主题思想。
2. 教学难点：如何引导学生深入理解李白饮酒诗的思想内涵和艺术魅力。
三、教学方法1. 讲授法：讲解李白及其饮酒诗的背景知识，引导学生掌握相关概念。
2. 互动讨论法：组织学生进行分组讨论，分享对李白饮酒诗的理解和感悟。
3. 案例分析法：选取具有代表性的李白饮酒诗进行深入剖析，使学生感受其艺术魅力。
四、教学准备1. 教师准备：收集李白饮酒诗的相关资料，制作课件，准备教学用具。
2. 学生准备：预习李白饮酒诗，了解诗歌背景，准备参与课堂讨论。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍李白及其饮酒诗的背景，激发学生兴趣。
2. 讲授新课：讲解李白饮酒诗的基本特点、艺术风格和主题思想。
3. 分组讨论：组织学生进行分组讨论，分享对李白饮酒诗的理解和感悟。
4. 案例分析：选取具有代表性的李白饮酒诗进行深入剖析，使学生感受其艺术魅力。
六、教学反思在课程结束后，教师应进行教学反思，评估学生的学习效果和自己的教学方法。
教师将根据学生的表现和作业反馈，思考教学过程中的优点和不足，以便在后续的教学中进行调整和改进。
教师也会鼓励学生提供反馈，了解他们的学习体验和困难，进一步优化教学策略。
七、评价方式1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、提问和回答问题时的积极程度。
2. 作业完成情况：评估学生对作业的完成质量，包括内容的理解深度和表达的准确性。
4. 期终考试：设计相关的考试题目，包括选择题、填空题、阅读理解题和作文题，以全面评估学生对课程内容的掌握情况。
走进李白课件教案设计及反思
走进李白课件教案设计及反思教案标题：走进李白课件教案设计及反思教案概述：本教案旨在帮助学生通过使用课件，了解李白这位杰出的文学巨匠，理解他的生平事迹和诗歌作品，并进一步提升学生的阅读理解和文学素养。
教学目标：1. 了解李白的生平事迹和诗歌作品；2. 提升学生的阅读理解能力；3. 培养学生的文学素养和欣赏能力。
教学重点：1. 学习李白的生平事迹；2. 分析李白的代表作品。
教学准备：1. 电脑、投影仪等教学设备；2. 李白的相关诗歌、图片和视频资料。
教学流程：Step 1：导入（5分钟）利用一幅李白的画像或一首李白的诗歌引入课堂话题，引发学生的兴趣和关注。
Step 2：李白生平事迹介绍（15分钟）通过使用课件，向学生介绍李白的生平事迹，包括他的出生背景、求学经历、文学成就和晚年生活等。
辅以图文资料，帮助学生更好地理解。
Step 3：李白诗歌选读（20分钟）选择几首李白的代表作品，通过课件展示诗歌内容和相关背景知识。
教师可逐行解读，引导学生理解诗歌的情感表达和主题思想。
Step 4：阅读理解练习（15分钟）在课件中设置阅读理解题目，要求学生根据诗歌内容回答问题，检验学生对文本的理解能力。
Step 5：文学欣赏活动（15分钟）通过课件展示李白的诗歌创作背景和影响，引导学生欣赏诗歌的美，培养学生对文学的热爱和欣赏能力。
Step 6：反思与总结（5分钟）与学生一起回顾本节课的学习内容，让学生分享他们的体会和收获，教师进行适度点评，总结本节课的教学效果。
教学反思：本教案通过使用课件，结合图文、视频等多媒体资料，使学生更加亲近李白这位文学大师，增强对他的兴趣和了解。
通过阅读和分析李白的诗歌作品，学生不仅提升了阅读理解能力，还培养了对文学的欣赏和理解能力。
同时，在教学过程中，教师需要注重引导学生思考和互动交流，以激发学生对文学的热爱和创造力。
小学校本课程_走近李白教学设计学情分析教材分析课后反思
李白------教案设计教学目标：1.了解李白的生平，指导他是诗仙、酒仙是我国伟大的浪漫主义诗人；了解李白性情豪放志气宏大的个性。
2.通过诗歌《上李邕》了解李白及其诗歌的写作风格。
教学重点：通过文章及《上李邕》了解李白及其诗歌的写作特点。
教学难点：从《上李邕》这首诗中感悟作者的志气宏放和写作特点及“不干人，不屈己，”笑傲权贵平交王侯的人生态度。
教学过程：一、导入课前和同学们对诗，让同学们我国是诗歌的王国，诗歌是我国文学艺术的奇葩，是人类文化的瑰宝；在唐朝诗歌的发展达到了一个顶峰，在这顶峰的最顶端并峙着两大诗人，一位是伟大的浪漫主义诗人----李白和现实主义诗人杜甫。
今天，就让我们走近李白，品读李白，欣赏李白，崇拜李白！二、教学过程先让同学们来说说心目的李白是怎么样的，用一句话或一个词来概括一下，老师总结。
老师讲述李白字和名的来历，让学生对李白有初步的了解。
紧接着讲述李白的两个美称“诗仙”和“酒仙”。
让同学们结合书上的温馨提示看看书上对李白的介绍。
老师讲解书上《旧唐书.文苑下.李白传》中对李白的介绍那段话的意思。
让学生进一步了解李白。
师总结：李白在文坛上一直是一个谜一样的人物，他凭一支笔、一把剑、一壶酒就可以浪迹天涯、行走江湖、诗酒逍遥！对于这样的一位人物他的诗如何呢，让我们来看他的这首《上李邕》从思想源头上了解这位“楚狂人”。
师先介绍这首诗的写作背景，让学生对这首诗有初步的了解。
让学生读这首诗，初步感受这首诗的意思。
观看郦波老师和他的团队的太极朗诵视频，让同学门从视频中感受郦波老师和同学们朗读的韵味和气势。
让同学们再次朗诵这首《上李邕》体会年轻李白的豪放的气质和远大的理想。
给同学们讲解这首诗的意思，了解“大鹏”是李白诗歌里惯用的意象，给同学们介绍大鹏的形象，让同学们知道李白写大鹏其实就是为了写自己。
前四句写大鹏就是写自己，后四句是对李邕怠慢态度的回答。
介绍李邕，李邕当时不但很有才华而且官职还很高，但是李白却还指名直斥与之抗礼，这就充分体现了他“不干人，不屈己，”笑傲权贵，平交王侯的李太白的本色！师总结：有人说李白的诗不是写出来的是脱口而出吟诵出来的，这就是青莲居士谪仙人，这就是青莲居士李太白！这就是其诗的极度夸张、神奇想象、风格豪迈、气势雄浑！所以说他是继战国屈原以后又一位伟大的浪漫主义诗人，他的诗歌创作达到了浪漫主义的新高峰！出示其他人对他的评价：白也诗无敌，飘然思不群。
《走近李白》教案设计
《走近李白》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵李白的诗歌；（2）了解李白的生平事迹和文学成就；（3）分析李白诗歌的艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解李白的诗歌；（2）学会欣赏李白诗歌的美，提高审美能力；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受李白诗歌中的豪放与激情，培养热爱文学的情感；（2）了解李白追求自由、崇尚个性的精神风貌；（3）激发学生对中华优秀传统文化的自豪感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）李白的生平事迹和文学成就；（2）李白诗歌的艺术特色；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
2. 教学难点：（1）李白诗歌中的意境和情感；（2）分析李白诗歌的艺术手法；（3）将李白诗歌的精神内涵与现实生活相结合。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受李白的诗歌；2. 自主学习法：鼓励学生自主阅读、思考和探讨，培养学生的学习能力；3. 合作学习法：引导学生分组讨论，提高学生的团队协作能力；4. 案例分析法：以李白诗歌为例，分析其艺术特色，提高学生的鉴赏能力。
四、教学准备：1. 教师准备：收集李白的相关资料，制作多媒体课件；2. 学生准备：预习李白的诗歌，了解其生平事迹。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）播放李白诗歌的朗诵音频，让学生感受李白诗歌的魅力；（2）引导学生回顾已学的李白诗歌，激发学生对李白的兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读李白的诗歌，体会诗歌的意境和情感；（2）学生分享阅读心得，互相交流。
3. 课堂讲解：（1）介绍李白的生平事迹，让学生了解李白的文学成就；（2）分析李白诗歌的艺术特色，如豪放、奔放、想象丰富等；（3）讲解李白诗歌中的意象、意境和艺术手法。
4. 案例分析：（1）选取具有代表性的李白诗歌进行深入分析；（2）让学生分组讨论，分析诗歌的艺术特色和情感内涵；（3）各组汇报讨论成果，进行分享。
《走近李白的饮酒诗》教学设计(教师中心稿) 教案教学设计
《走近李白的饮酒诗》教学设计（教师中心稿）一、教学目标：1. 知识与技能：让学生了解唐代著名诗人李白及其饮酒诗的特点，提高学生对古典诗词的鉴赏能力。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、分析等方法，引导学生深入理解李白的饮酒诗，感受其独特的艺术魅力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对中华优秀传统文化的热爱，增强民族自豪感，激发学生对文学创作的兴趣。
二、教学重点与难点：重点：掌握李白饮酒诗的基本特点，提高诗词鉴赏能力。
难点：深入理解李白饮酒诗中所蕴含的深刻哲理和独特艺术风格。
三、教学准备：1. 教师准备：熟练掌握李白的饮酒诗及相关背景资料，准备教学课件和教学素材。
2. 学生准备：预习李白的饮酒诗，了解诗人的生平事迹，搜集相关资料。
四、教学过程：1. 导入新课：简要介绍李白及其饮酒诗的背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生朗读李白的饮酒诗，感受其韵律美，引导学生自主分析诗歌结构、意象等特点。
3. 合作探讨：分组讨论，让学生分享自己所学到的李白饮酒诗的知识，互相交流心得。
4. 课堂讲解：针对学生的讨论，教师进行点评，详细讲解李白饮酒诗的艺术特色，解答学生的疑问。
5. 情感体验：让学生通过联想和想象，体验李白饮酒诗中所传达的情感，感受诗人的豪放与激情。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调李白饮酒诗的特点及其在我国文学史上的地位。
五、课后作业：1. 背诵李白的饮酒诗，加深对诗歌韵律美的感受。
3. 推荐阅读其他李白的饮酒诗，扩大知识面，提高鉴赏能力。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论积极性，评估学生对李白饮酒诗的兴趣和主动性。
2. 知识掌握：通过课后作业和课堂提问，检验学生对李白饮酒诗的基本知识和赏析能力的掌握情况。
3. 技能提升：评估学生在鉴赏李白饮酒诗过程中的分析、评价和创造性思考能力。
4. 情感态度：通过学生的课堂表现和作业内容，考查学生对中华传统文化的认同感和民族自豪感。
部编版小学语文《李白》教学反思
部编版小学语文《李白》教学反思简介本文旨在对部编版小学语文教材中的《李白》这篇课文的教学进行反思和总结，以期提高教学质量，促进学生的全面发展。
教学反思经过本次教学，我发现了以下几个问题和改进的方向：1. 语文理解能力培养不足：学生对《李白》这篇古文的理解能力较弱，无法准确把握课文的意境和主题。
因此，我认为在教学中应加强对古文的解读和分析，帮助学生深入理解其中的意义和情感。
语文理解能力培养不足：学生对《李白》这篇古文的理解能力较弱，无法准确把握课文的意境和主题。
因此，我认为在教学中应加强对古文的解读和分析，帮助学生深入理解其中的意义和情感。
2. 课堂互动不活跃：在教学过程中，学生的参与度和互动性不高。
我意识到需要采用更多的互动教学方法，如小组讨论、角色扮演等，以激发学生的兴趣和积极性。
课堂互动不活跃：在教学过程中，学生的参与度和互动性不高。
我意识到需要采用更多的互动教学方法，如小组讨论、角色扮演等，以激发学生的兴趣和积极性。
3. 诗歌鉴赏能力欠缺：学生对于《李白》中的诗歌鉴赏能力较差，很难从中体会到诗人的艺术表达和情感抒发。
因此，在教学中，我会加强对诗歌欣赏的引导和解读，让学生更好地体验和感受诗歌的美妙之处。
诗歌鉴赏能力欠缺：学生对于《李白》中的诗歌鉴赏能力较差，很难从中体会到诗人的艺术表达和情感抒发。
因此，在教学中，我会加强对诗歌欣赏的引导和解读，让学生更好地体验和感受诗歌的美妙之处。
4. 扩展学生的思维空间：《李白》这篇课文蕴含丰富的文化背景和人文内涵，但学生对于其中的历史典故和文化知识了解有限。
为了拓宽学生的视野，我将增加相关的背景知识介绍，帮助学生深入了解课文背后的文化意义。
扩展学生的思维空间：《李白》这篇课文蕴含丰富的文化背景和人文内涵，但学生对于其中的历史典故和文化知识了解有限。
为了拓宽学生的视野，我将增加相关的背景知识介绍，帮助学生深入了解课文背后的文化意义。
总结通过对部编版小学语文教材中的《李白》这篇课文的反思与总结，我意识到在教学中需要重视学生的语文理解能力、课堂互动性、诗歌鉴赏能力及思维空间的扩展。
走近李白教案反思
走近李白教案反思第一篇：走近李白教案反思《走近李白》古诗鉴赏课一、导入：板书课题：走进李白二、欣赏：李白是仙1、说说你知道的李白，学生简介李白。
师：李白被称为“诗仙”，那么诗仙写的诗有什么不同呢？2、大屏出示《饮中八仙歌》，生齐读，感悟。
3、诗仙写的诗和常人有什么不寻常之处呢？让我们到是诗歌中去感悟吧！大屏出示《望庐山瀑布》，师范读，配乐。
指名读诗4、师：庐山的资料我查过，它云雾是白色的，李白为什么说是紫色的呢？随生回答，板书：宛如仙境这首诗你认为哪一句写得最妙？为什么？板书：非凡5、齐诵此诗，感受仙味。
6、师：自从李白写了一首庐山瀑布，在没有人敢去写了，有一个人，他就要一比高下，是谁？大屏出示《庐山瀑布》（徐凝）（1）学生配乐读，用自己的话描述庐山的壮观。
（2）你更喜欢谁的诗？为什么？7、出示《秋浦歌》。
让学生感受李白忧国忧民的情怀。
三、李白是人1、李白是人，作为普通人，李白又有怎样的凡人情怀呢？大屏出示《静夜思》，找出这首诗的诗眼。
2、学习李白凡人情怀——思乡——《静夜思》3、李白的凡人情怀——珍惜友情——《送孟浩然之广陵》4、李白的凡人情怀——孤独——《独坐敬亭山》四、师小结，感受李白的伟大和情怀喜欢唐诗吗？喜欢李白吗？诗歌是中华文化的瑰宝，李白是最璀璨的一颗明珠。
所以，你喜欢李白，喜欢诗歌，你就拥有了中华民族的气质！五、作业收集李白的其他诗歌，读一读，感受他的别样情怀。
六、板书设计：仙非凡气质走近李白人凡人情怀《走近李白》教学反思一直以来，我就觉得古诗是很难上的，短短的几句诗要深入的挖掘、拓展开来，又要让学生从诗中感受李白的仙风道骨，实在是太难了。
可我还是想做这样一个尝试，算是和学校同事们一起交流研讨吧。
本堂课紧扣主题“李白是仙”，选李白诗四首，重点研读了《望庐山瀑布》、《夜宿山寺》、《秋浦歌》。
选评价李白其人、其诗的诗两首：杜甫的《饮中八仙》、苏轼的《戏徐凝瀑布诗》。
对比诗一首。
共七首。
幻灯片《走进李白》教学反思
幻灯片《走进李白》教学反思
走进李白》是苏教版信息技术下册创作演示文稿的内容。
本课是幻灯片制作的一个总结，旨在让学生了解制作一份完整作品的一般流程。
在教学过程中注重以下几个方面的设计：
1.与语文学科相结合，了解李白的生平和诗歌
在引入本节课内容时，让学生对语文课上学过的关于李白的内容做一个回顾，大概知道李白生平概述以及一些脍炙人口的诗歌。
学生在制作这份幻灯片时，可以对书本上提供的八个内容，任选四个比较熟悉的内容制作幻灯片。
2.引导学生对搜索技巧的掌握
学生在制作李白的生平概述时，通过李白这个关键字就可以找到李白的百度百科，里面包含了李白的生平概述及李白的一些名句。
而有些学生制作的是李白的影视传记，一些学生反映找不到李白的影视作品介绍。
引导学生先查询关于李白的电视剧有哪些？然后通过搜索该电视剧名可以找到影视作品的简介。
在完成作品的过程中，存在以下问题：
学生通常对网络上的文字不经加工直接复制引用，造成了文字不完整，或者将网络上的一些超链接都复制了过来。
提醒学生对网络上的文字应用时，可以先放在记事本，然后阅读一遍，把重要的内容留下，并概括成一段完整的话。
最后的评价部分，可以让学生一起参与评价，对自己和他人的作品有一个较好的人认识。
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《走近李白》古诗鉴赏课
一、导入：板书课题：走进李白
二、欣赏：李白是仙
1、说说你知道的李白，学生简介李白。
师：李白被称为“诗仙”，那么诗仙写的诗有什么不同呢？
2、大屏出示《饮中八仙歌》，生齐读，感悟。
3、诗仙写的诗和常人有什么不寻常之处呢？让我们到是诗歌中去
感悟吧！大屏出示《望庐山瀑布》，师范读，配乐。
指名读诗
4、师：庐山的资料我查过，它云雾是白色的，李白为什么说是紫
色的呢？
随生回答，板书：宛如仙境
这首诗你认为哪一句写得最妙？为什么？
板书：非凡
5、齐诵此诗，感受仙味。
6、师：自从李白写了一首庐山瀑布，在没有人敢去写了，有一个
人，他就要一比高下，是谁？大屏出示《庐山瀑布》（徐凝）（1）学生配乐读，用自己的话描述庐山的壮观。
（2）你更喜欢谁的诗？为什么？
7、出示《秋浦歌》。
让学生感受李白忧国忧民的情怀。
三、李白是人
1、李白是人，作为普通人，李白又有怎样的凡人情怀呢？大屏出
示《静夜思》，找出这首诗的诗眼。
2、学习李白凡人情怀——思乡——《静夜思》
3、李白的凡人情怀——珍惜友情——《送孟浩然之广陵》
4、李白的凡人情怀——孤独——《独坐敬亭山》
四、师小结，感受李白的伟大和情怀
喜欢唐诗吗？喜欢李白吗？诗歌是中华文化的瑰宝，李白是最璀璨的一颗明珠。
所以，你喜欢李白，喜欢诗歌，你就拥有了中华民族的气质！
五、作业
收集李白的其他诗歌，读一读，感受他的别样情怀。
六、板书设计：
仙非凡气质
走近李白
人凡人情怀
《走近李白》教学反思
一直以来，我就觉得古诗是很难上的，短短的几句诗要深入的挖掘、拓展开来，又要让学生从诗中感受李白的仙风道骨，实在是太难了。
可我还是想做这样一个尝试，算是和学校同事们一起交流研讨吧。
本堂课紧扣主题“李白是仙”，选李白诗四首，重点研读了《望庐山瀑布》、《夜宿山寺》、《秋浦歌》。
选评价李白其人、其诗的诗两首：杜甫的《饮中八仙》、苏轼的《戏徐凝瀑布诗》。
对比诗一首。
共七首。
对小学生来说，虽有学过的两首，但容量可谓大。
只是一路走来，因以故事串起来，这一首首诗篇犹如项链上的颗颗珍珠，学生越往后越渐入佳境。
主要环节如下：
一、导入，激发了浓浓的学习兴趣
课一开始，解读诗人，诵读李白诗篇，就激发了学生的学习激情。
二、层层引领，重塑诗中意境
三、品悟语言魅力
通过比对李白在秋浦写的组诗《秋浦歌》其十五：白发三千丈，缘愁似个长。
不知明镜里，何处得秋霜。
学生再次感受了李白劈空而来，如大潮奔涌，似火山爆发，骇人心目，不能不使人惊叹的气魄和笔力。
也为他的激情奔放、浪漫手法、乐观豁达所激动。
对于这堂课，我做了以下反思：
一、注重对学生的评价语运用。
新课标注重学生的过程性评价，因此在课堂上对学生的朗读进行了及时的点评。
二、注重古诗的诵读。
古诗重在读，所以先要让学生知道古诗的节奏。
在多读的基础上再去悟情，而学生只有在真正悟情了才会读出诗中的情感，古诗的韵味。
我想“熟读百遍，其义自见”也就是这个道理吧。
还有对于我们这样的青年教师，应该加强自身的学习。
在学习和实践中，不断加强自己各方面的修养。
路还很长，我们应该在走的过程中有所收获，不断成长。
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