五年级上册简易方程

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五年级上册《简易方程》教案优秀8篇

五年级上册《简易方程》教案优秀8篇

五年级上册《简易方程》教案优秀8篇简易方程篇一教学内容教科书第105~106页的例5、例6,完成“做一做”的题目和练习二十六的第1~4题。

教学目的使学生初步学会ax±bx=c这一类简易方程的解法,培养学生分析推理能力和思维的灵活性。

教具准备画有例5图的挂图,画有7瓶红墨水、9瓶蓝墨水的挂图,小黑板或投影片。

教学过程一、复习教师用小黑板或投影片出示复习题。

解下列方程。

1.2x=24.42.2x+10=24.43.2x+2×5=24.44.2x-2×5=24.4每做完一题,指名让学生说一说解题时是怎样想的。

二、新课1.教学例5.教师用小黑板或投影片出示一道一般应用题:一个工地用汽车运土,每辆车运5吨。

一天上午运了4车,下午运了3车。

这一天一共运土多少吨?请一位学生读题后,教师出示画有例5图的挂图:指名让学生说出题里的已知条件,然后让学生在练习本上独立解答。

做完以后,指名让几位学生说解答方法。

教师根据学生的回答板书:解法一:5×4+5×3 解法二:5×(4+3)教师:如果每辆车运5.5吨该怎样解答呢?(教师将挂图上的5吨改成5.5吨。

)根据学生的回答教师接着板书:解法一:5.5×4+5.5×3 解法二:5.5×(4+3)教师:如果每辆车运x吨该怎样解答呢?(教师将挂图上的5.5吨改成x吨。

)根据学生的回答教师接着板书:解法一:x×4+x×3 解法二:(4+3)教师:省略乘号,x×4+x×3可以写成4x+3x;(4+3)可以写成(4+3)x.教师将板书改为:解法一:4x+3x 解法二:(4+3)x教师:那么,4x+3x的计算结果是多少呢?我们观察一下图上的内容,结合上面的两种解法,想一想,4x表示什么?(表示4个x.)3x表示什么?(表示3个x.)4x+3x就是(4+3)个x,也就是7x.所以,4x+3x=7x.这一天一共运土7x吨。

人教版小学数学五年级上册《解简易方程》教案三篇

人教版小学数学五年级上册《解简易方程》教案三篇

人教版小学数学五年级上册《解简易方程》教案三篇教学目标:1、使学生进一步理解用字母表示数及其作用,能准确地用含有字母的式子表示数量及数量关系、计算公式,培养学生抽象,概括的水平。

2、使学生加深对方程及相关概念的理解,掌握解简易方程的步骤和方法,能准确地解简易方程。

教学重点:能够熟练地理解字母表示数,数量关系。

教学难点:能够熟练并准确地解简易方程。

教学过程:一、揭示课题我们在复习了整数、小数的概念,计算和应用题的基础上,今天要复习解简易方程,(板书课题)通过复习,要进一步明白字母能够表示数量、数量关系和计算公式,加深理解方程的概念,掌握解简易方程的步骤、方法,能准确地解简易方程。

二、复习用字母表示数1、用含有字母的式子表示(1)求路程的数量关系。

(2)乘法交换律。

(3)长方形的面积计算公式。

让学生写出字母式子,同时指名一人板演。

指名学生说说每个式子表示的意思。

提问:用字母表示数有什么作用?用字母表示乘法式子时要怎样写?2、做“练一练”第1题。

让学生做在课本上。

指名口答结果,老师板书,结合提问怎样求式子的值的。

3、做练习十四第1题。

指名学生口答。

选择两道说说是怎样想的。

三、复习解简易方程1、复习方程概念。

提问:什么是方程?你能举出方程的例子吗?(老师板书出方程的例子)这里用字母表示等式里的什么?指出:字母还能够表示等式里的未知数。

含有未知数的等式就叫方程。

(板书定义)2、做“练一练”第2题。

小黑板出示,学生判断并说明理由。

提问:5x-4x=2里未知数x等于几,x=2是这个方程的什么?7×0.3+x=2.5里未知数x等于几?x=0.4是这个方程的什么?那么,什么叫做“方程的解”?(板书定义)它与“解方程”有什么不同?(强调解方程是一步一步完成的过程)你会解方程求出方程的解吗?根据什么解方程?3、解简易方程。

(1)做“练一练”第3题第一组题。

指名两人板演,其余学生做在练习本上。

集体订正:解第一个方程是怎样想的,检查解方程时每一步依据什么做的。

人教版五年级上册数学-简易方程(求解简单方程)

人教版五年级上册数学-简易方程(求解简单方程)

人教版五年级上册数学-简易方程(求解简单方程)介绍本文档将介绍人教版五年级上册数学中的简易方程,以及如何求解这些简单方程。

简易方程的定义简易方程是一种数学等式,其中包含一个未知数,我们需要找到该未知数的值。

求解简单方程的步骤求解简单方程的步骤如下:1. 确定未知数:首先确定方程中的未知数,通常用字母表示,例如 "x"。

2. 观察并整理方程:观察方程中的数字和符号,根据需要进行整理和合并同类项。

3. 逆运算消去常数项:逆运算是指将方程中的常数项移到未知数的另一侧,从而消去常数项。

4. 化简方程:将方程化简为更简单的形式,通常要求未知数在等式中的系数为1。

5. 运用逆运算解出未知数:根据方程化简的结果,运用逆运算求解未知数的值。

6. 检验解:将求得的未知数代入原方程进行检验,确保解是正确的。

示例问题以下是一个示例问题:问题:解方程 $2x + 3 = 9$。

解方程 $2x + 3 = 9$。

解:1. 确定未知数为 $x$。

2. 观察并整理方程,得到:$2x = 6$。

3. 逆运算消去常数项,得到:$x = 6/2$。

4. 化简方程已完成。

5. 运用逆运算解出未知数,得到:$x = 3$。

6. 检验解:将 $x = 3$ 代入原方程得到:$2 \cdot 3 + 3 = 9$,等式两边相等,解正确。

结论简易方程是数学中常见且重要的一种问题,通过逆运算和化简方程,我们可以求解出未知数的值。

在解题过程中,需要小心整理方程和运用逆运算,同时要检验解的正确性。

通过练和实践,我们可以更好地掌握这一技巧,并应用到更复杂的方程求解中。

以上是关于人教版五年级上册数学中求解简单方程的简要介绍。

如需详细内容,请参考教材或向老师寻求进一步的指导。

人教版小学五年级数学上册第五单元《简易方程》课文课件全

人教版小学五年级数学上册第五单元《简易方程》课文课件全

对应练习
(教材第59页“做一做”)
1.动车的速度为220千米/ 时,普通列车 的速度为120 千米/ 时。
巩固练习
(教材第57页第12题)
4. 工作效率 工作时间 工作总量
(个/分) 分

x
5
5x
150÷m
m
150
a
t
c= at
王红每分钟打字50个,利用表中的公式计算她1
小时打多少个字。
1小时=60分
c=at=50×60=3000(个)
答:她1小时打3000个字。
拓展练习
(教材第57页第13题)
5* .在右图中,
120+10a (2)根据这个式子,当a等于25时,商店一共
有多少千克苹果?
a=25,120+10a=120+10×25=370(千克)
对应练习
(教材第58页“做一做”)
2.仓库里有货物96吨,运走了12车,每车运b 吨。
(1)用式子表示仓库里剩下货物的吨数。
96-12b (2)根据这个式子,当b等于5时,仓库里剩下
巩固练习
(教材第60页第2题)
4. 用含有字母的式子表示下面的数量关系。
(1)t与3的和。 t+3
(2)20减去a的差。20-a
(3)x的2倍。 2x
(4)b除以12的商。 b÷12
(5)a的5倍减去4.8的差。 5a-4.8 (6)比x小9的数。 x-9
巩固练习
(教材第60页第3题)
有20人,平均分成a组, 每组(20÷a)人。
当x等于8时,一共用了多少根小棒? 7×8=56(根)
摆x个正方形比摆x个三角形多用了多少根小棒呢?
方法小结

五年级数学上册《简易方程》教案(优秀7篇)

五年级数学上册《简易方程》教案(优秀7篇)

五年级数学上册《简易方程》教案(优秀7篇)五年级数学上册《简易方程》教案篇一【教学内容】教材第62、63页的内容,练习十四的第1~3题。

【教学目标】1.通过教学,使学生理解与掌握方程的意义和等式的基本性质。

2.培养学生观察、归纳和概括的能力。

3.培养学生仔细观察的良好习惯。

【重点难点】理解方程的意义。

【教学准备】多媒体课件,自制天平教具。

【情景导入】在下面算式的○里填上“>”、“<”或“=”。

3x6○19 7○1.8+5.22.5÷5○2x0.25 24+11○11+243.9-3○4÷5 15x8+2○120+2小结:像7=1.8+5.2,2.5÷5=2x0.25,24+11=11+24,15x8+2=120+2这样的式子叫做等式。

这节课我们就来研究有关等式的问题。

【新课讲授】1.激趣导入。

师:同学们在游乐场玩过跷跷板的游戏吗?(多媒体出示小朋友玩跷跷板的画面)如果两端的小朋友重量一样,会出现什么情况呢?这就是平衡。

2.方程的意义。

(1)认识天平。

出示简易天平、砝码。

提问:同学们知道这是什么?它是用来干什么的?怎样用天平来称物品的重量呢?师:这是一台天平,用来称量物体的重量。

在天平的左盘内放置所称的物品,右盘内放置砝码,当天平的指针在标尺中间时,表示天平平衡,也就是天平两端的重量相等,砝码上所标的重量就是所称物体的重量。

(2)实验演示,引出方程。

师:下面我来演示一下如何用天平称物品的重量。

演示实验一:称出一只空杯子重100克。

提问:天平平衡了吗?这说明一只空杯子重多少克?板书:一只空杯子=100克演示实验二:往空杯子里倒入约150毫升水(可在水中滴几滴红墨水显示)。

提问:现在天平怎样?如果水重x克,杯子和水共重多少克?你能用一个式子来表示吗?板书:100+x>100演示实验(白话文★)三:增加100克砝码。

提问:增加100克砝码,发现了什么?(杯子和水比200克重)如果将水设为x克,那么用一个式子该怎么表示杯子和水比200克重这个关系呢?板书:100+x>200演示实验四:再增加100克砝码,天平往砝码这边倾斜。

人教版五年级上册数学第五单元《简易方程》教案

人教版五年级上册数学第五单元《简易方程》教案

人教版五年级上册数学第五单元《简易方程》教案一. 教材分析《简易方程》是人教版五年级上册数学第五单元的教学内容。

本节课主要让学生初步接触方程,理解方程的概念,学会用字母表示数,并能简单解决含有未知数的实际问题。

内容主要包括:1. 理解方程的概念,认识等式与方程的区别;2. 学会用字母表示数,并能正确列出方程;3. 能通过简单的运算解决含有未知数的实际问题。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的运算技能,对数学问题有一定的分析能力。

但在解决实际问题时,还缺乏用数学语言表达问题和解决问题的能力。

因此,在教学过程中,需要注重培养学生的数学语言表达能力,以及解决实际问题的能力。

三. 教学目标1.让学生理解方程的概念,认识等式与方程的区别。

2.学会用字母表示数,并能正确列出方程。

3.能通过简单的运算解决含有未知数的实际问题。

4.培养学生的数学语言表达能力,提高解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.重点:理解方程的概念,认识等式与方程的区别;学会用字母表示数,并能正确列出方程。

2.难点:解决含有未知数的实际问题,以及方程的求解。

五. 教学方法采用情境教学法、问题教学法和小组合作学习法。

通过创设情境,提出问题,引导学生独立思考,分组讨论,共同探索,从而解决问题。

六. 教学准备1.教具:黑板、粉笔、课件。

2.学具:练习本、铅笔。

七. 教学过程1.导入(5分钟)利用课件展示生活中的图片,引导学生观察并提出问题。

如:“小明买了3个苹果,小红买了2个苹果,他们一共买了多少个苹果?”让学生尝试用数学语言表达这个问题。

2.呈现(10分钟)教师通过讲解,让学生理解方程的概念,认识等式与方程的区别。

如:“等式是用等号连接的两个数或表达式,而方程则是含有未知数的等式。

”3.操练(10分钟)教师提出问题:“小明有x个苹果,小红有y个苹果,他们一共买了多少个苹果?”让学生尝试用字母表示数,并列出方程。

教师选取部分学生的答案,进行讲解和评价。

五年级上册数学第五单元简易方程

五年级上册数学第五单元简易方程

五年级上册数学第五单元简易⽅程第五章简易⽅程【知识回顾】⽤字母表⽰数(1)⽤字母表⽰数量关系、运算定律和计算公式知识点⼀、⽤字母表⽰数⽤含有字母的式⼦表⽰数量关系时,如果出现字母与数相乘时,要省略乘号时,⼀般把数写在字母前⾯。

知识点⼆、⽤字母表⽰运算定律和计算公式(1)乘法交换律:a×b=b×a → a·b=b·a 或ab=ba乘法结合律:(a×b)×c=a×(b×c)→(a·b)·c=a·(b·c)或(ab)c=a(bc)乘法分配律:(a+b)×c =a×c+b×c→(a+b)·c =a·c+b·c或(a+b)·c =ac+bc(2)⽤S表⽰⾯积,⽤C表⽰周长。

1)如果⽤a表⽰正⽅形的边长,那么这个正⽅形的周长:C =a·4=4a(省略乘号时,⼀般把数写在字母前⾯)这个正⽅形的⾯积:S =a·a=(读作:a的平⽅,表⽰2个a相乘)2)如果⽤a表⽰长⽅形的长, b表⽰宽,那么这个长⽅形的周长:C =(a+b)·2=2(a+b)这个长⽅形的⾯积:S = a·b=ab【典题解析】例:(1)读出下⾯各式,并说明表⽰的意义.(2)把下⾯各式写成⼀个数的平⽅的形式.5×5(3)省略乘号,写出下⾯各式.(4)根据运算定律在□填上适当的字母或数.(□+□)+□□·(□·□)(5)如果⽤表⽰长⽅形的长,表⽰宽,那么这个长⽅形的⾯积 _____________________,这个长⽅形的周长 _____________________.【随堂练习】⼀、我会省略乘号写出下⾯各式。

a×12=b×b=a×b=x×y×7=5×x=2×c×c=7x×5=2×a×b=⼆、我会判断。

小学五年级数学上册第四单元《简易方程》概念与公式汇总

小学五年级数学上册第四单元《简易方程》概念与公式汇总

小学五年级数学上册第四单元《简易方程》概念与公式汇总1.在含有字母的式子里,乘号可以记做“·”,也可以省略不写。

(1)数字与字母相乘,省略乘号,要将数字写在字母的前面。

(2)字母与字母相乘,直接省略乘号。

(3)括号与数字相乘,要将数字写在括号的前面,再省略乘号。

2.长方形的周长=(长+宽)×2 C长=2(a+b)长方形的面积=长×宽S长=ab正方形的周长=边长×4 C正=4a方形的面积=边长×边长S正=a23.表示相等关系的式子叫做等式。

4.含有未知数的等式是方程。

5.方程一定是等式,等式不一定是方程。

6.等式两边同时加上、减去、乘或除以同一个数(0除外),所得结果仍然是等式。

方程左右两边同时加上(或减去)相同的数,方程左右两边依然相等。

方程左右两边同时乘以(或除以“0”除外)相同的数,方程左右两边依然相等。

7.使方程左右两边相等的未知数的值叫做方程的解。

求方程的解的过程,叫做解方程。

解方程的根据是天平平和的道理,还可以根据方程各部分之间的关系。

8.解方程时常用的关系式:一个加数=和-另一个加数被减数=差+减数减数=被减数-差一个因数=积÷另一个因数被除数=商×除数除数=被除数÷商注意:解完方程,要养成检验的好习惯。

9.三个或五个连续的自然数(或连续的奇数,连续的偶数)的和,等于中间的一个数的3倍或5倍。

10.列方程解应用题的思路:A、审题并弄懂题目的已知条件和所求问题。

B、理清题目的数量关系C、设未知数,一般是把所求的数用X表示。

D、根据数量关系列出方程E、解方程F、检验G、作答。

五年级上册数学《解简易方程》教学设计(通用10篇)

五年级上册数学《解简易方程》教学设计(通用10篇)

五年级上册数学《解简易方程》教学设计五年级上册数学《解简易方程》教学设计(通用10篇)作为一名辛苦耕耘的教育工作者,往往需要进行教学设计编写工作,教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵循学习效果最优的原则吗,是课件开发质量高低的关键所在。

那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗?下面是小编收集整理的五年级上册数学《解简易方程》教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

五年级上册数学《解简易方程》教学设计篇1教学内容:教科书第109页的例2、例3,完成第109页下面的“做一做”中的题目和练习二十七的第1~4题。

教学目的:使学生理解和初步学会ax±b=c这一类简易方程的解法,认识解方程的意义和特点。

教学重点:会ax±b=c这一类简易方程的解法,认识解方程的意义和特点。

教学难点:看图列方程,解答多步方程。

教具准备:电教平台。

教学过程:一、导入出示三个小动物,让学生围绕三个小动物提提出问题进行学习。

二、新课1.教学例2。

出示小老鼠的问题:出示例2。

先让学生自己读题,理解题意。

教师:这道题的第一个要求是“看图列方程”。

我们来共同研究一下,怎样根据图意列出方程。

我们学过方程的含义,谁能说说什么是方程呢?学生:含有未知数的等式叫做方程。

教师:那么,要列方程就是要列出什么样的式子呢?学生:列出含有未知数的等式。

教师:观察这副图,从图里看出每盒彩色笔有多少支?(x支。

)3盒彩色笔有多少支?(3x支。

)另外还有多少支?(4支。

)一共有多少支彩色笔?(40支。

)那么,怎样把这副图里的数量关系用方程(也就是含有未知数x的等式)表示出来呢?学生:3x+4=40。

教师:很好!谁能再说说这个方程表示的数量关系?学生:每盒彩色笔有x支,3盒彩色笔加上另外的4支,一共是40支。

教师:对!我们现在来讨论一下如何解这个方程。

如果方程是x+4=40,可以怎么想?根据什么解?学生:可以把原方程看作是“加数+加数=和”的运算,因此,根据“加数=和-另一个加数”来解。

人教版五年级数学上册《解方程》简易方程PPT课件

人教版五年级数学上册《解方程》简易方程PPT课件

(1)你能说说他们的想法吗?分几大步解决?分别把什
么看成一个整体?
(2)请你检一下。 小结:在解两步、三步方程时,你有什么感悟?
和大家分享一下。
基础练习
1. 解方程。
检验:
方程左边=(5x-12)×8
=(5×3-12)×8 =3×8 =24 =方程右边
所以,x=3是方程的解。
检验:
方程左边=(100-3x)÷2
1. 解方程。
18÷x=12
解:18÷x×x=12×x 18=12x 12x=18
12x÷12=18÷12 x=1.5
(1)为什么解方程的第一步两边要乘x?
(2)你学会解方程了吗?和同学讨论一下,解方程时要 注意什么?
基础练习
2. 列方程并解答。
x元
x元
x元
12.6元
3x=12.6 解:3x÷3=12.6÷3
(一)理解图意,列出方程 看图列方程,并求出方程的解。
①3x+4=40
②40-3x=4
③3x=40-4
1. 你能根据图意列出方程吗?你是怎么想的?还有吗? 2. 观察这些方程是几步运算?运算顺序是什么? 3. 你会解第1、2个方程吗?想一想,写在纸上。
探究新知
(二)解决问题,分享方法
① 3x+4=40 解:3x+4-4=40-4
3x=258 3x÷3=258÷3
x=86
小结:在解两步、三步方程时,你有什么感悟?和大家分享 一下。
基础练习
2. 看图列方程并求解。
2x+30×2=158
方程左边=2x+30×2
解: 2x+60=158
=2×49+30×2
2x+60-60=158-60
=98+60

新人教版小学数学五年级上册-《简易方程》知识点梳理

新人教版小学数学五年级上册-《简易方程》知识点梳理

第五单元《简易方程》知识点梳理一、用字母表示数1.在含有字母的式子里,字母中间的乘号可以记作“•”,也可以省略不写,字母和数字相乘一般要把数字写在前面。

加号、减号、除号以及数与数之间的乘号不能省略。

2.a2读作a的平方,表示2个a相乘或a×a。

2a表示2个a相加或a+a 或2×a 。

3.用字母表运算定律。

加法交换律:a+b=b+a 加法结合律:a+b+c=a+(b+c)乘法交换律:ab=ba 乘法结合律:abc=a(bc)乘法分配律:(a+b)c=ac+bc4.用字母表示计算公式。

长方形的周长公式:c=2(a+b) 长方形的面积公式:s=ab正方形的周长公式:c=4a 正方形的面积公式:s= a2二、等式和方程1.等式:表示相等关系的式子叫等式。

2.等式的性质1:等式两边加上(或减去)同一个数,左右两边仍然相等;等式的性质2:等式两边乘同一个数,或除以同一个不为0的数,左右两边仍然相等。

3.方程:(1)方程:含有未知数的等式叫做方程。

(2)使方程左右两边相等的未知数的值,叫做方程的解。

(3)求方程的解的过程叫做解方程。

(4)所有的方程都是等式,但等式不一定都是方程。

(5)方程的解是一个数,解方程是一个计算过程。

4.四则运算的10个关系式:加法:和=加数+加数一个加数=和-另一个加数减法:差=被减数-减数被减数=差+减数减数=被减数-差乘法:积=因数×因数一个因数=积÷另一个因数除法:商=被除数÷除数被除数=商×除数除数=被除数÷商8、方程的检验过程:方程左边=……=……=方程右边所以,X=……是方程的解。

9.方程与实际问题中常用的等量关系式。

路程=速度X 时间速度=路程÷时间时间=路程÷速度总价=单价X 数量单价=总价÷数量数量=总价÷单价工作总量=工作效率X 工作时间工作效率=工作总量÷工作时间工作时间=工作总量÷工作效率总产量=单产量X 数量单产量=总产量÷数量数量=总产量÷单产量大数-小数=相差数大数-相差数=小数小数+相差数=大数一倍量X倍数=几倍量几倍量÷倍数=一倍量几倍量÷一倍量=倍数评价测试样例一、填空题。

五年级上册数学简易方程的知识点

五年级上册数学简易方程的知识点

小学简易方程复习1、方程定义:含有未知数的等式叫方程。

使方程左右两边相等的未知数的值叫方程的解,求方程解的过程叫解方程。

2、等式的性质:①方程两边同时减去(加上)同一个数,左右两边仍然相等。

②方程两边同时乘以(除以)同一个数(零除外)左右两边仍然相等。

3、移项:把方程中的某些项改变符号后,从方程的一边移到另一边,这种变形叫做移项,根据是等式的基本性质①。

4、列方程解应用题的一般步骤:(1)弄清题意,找出未知数,并用X 表示;(2)列出代数式;(3)找出应用题中数量之间的等量关系;(4)列方程;(5)解方程:去括号——去分母——移项/合并同类项——系数化成1。

(6)检验、写出答案。

例题一:χ×(1-83)=132χ-83χ=132-------------【去括号】24χ-9χ=40---------------【去分母】15χ=40---------------【合并同类项】2-------------【系数化成1】χ=23例题二:甲乙两地相距345千米,一辆客车和一辆货车同时从两地相对开出,3小时相遇。

客车每小时行55千米,货车每小时行多少千米?解:设货车每小时行x千米。

——————【设未知数】则货车3小时行驶的路程为3x————————-【列代数式】客车与货车共同行驶的路程为3x+55×3————【列代数式】由题意知客车与货车共同行驶的路程为345km——【等量关系】因此,3x+55×3=345——————————————【列方程】求解:3x+55×3=3453x=345-55×3——————————————【合并同类项】3x=180X=60———————————————————【系数化为1】。

人教版五年级上册数学-简易方程(解基本算式)

人教版五年级上册数学-简易方程(解基本算式)

人教版五年级上册数学-简易方程(解基本算式)1. 引言本文档旨在介绍人教版五年级上册数学中的简易方程解法,帮助学生更好地理解和应用基本算式。

2. 简易方程的概念简易方程是指由基本算式组成的等式,其中包含一个未知数。

在解简易方程时,我们需要通过推理和计算,找到未知数的值,使等式成立。

3. 解法步骤解简易方程的基本步骤如下:步骤 1: 识别方程首先,我们需要仔细阅读题目,识别出给定的简易方程。

注意方程中的未知数和已知数。

步骤 2: 设定解法根据题目要求,我们可以选择使用逆向运算、代入法、列式法等解法策略。

根据题目情况选择最适合的解法。

步骤 3: 推理和计算根据所选解法,开始进行推理和计算。

根据已知信息,逐步推导出未知数的值,直到方程两边相等。

步骤 4: 验证解答解答完毕后,我们需要再次验证结果。

将求得的未知数代入方程中,确保等号两边值相等。

4. 实例演练为了更好地理解简易方程的解法,我们提供以下示例演练:示例 1已知方程:7 + x = 12解法:使用逆向运算。

由于方程中有加法运算,我们可以通过减去7来求解。

即 x = 12 - 7 = 5。

验证:将 x = 5 代入方程,得到 7 + 5 = 12,等号两边值相等,验证通过。

示例 2已知方程:x - 9 = 3解法:使用逆向运算。

由于方程中有减法运算,我们可以通过加上9来求解。

即 x = 3 + 9 = 12。

验证:将 x = 12 代入方程,得到 12 - 9 = 3,等号两边值相等,验证通过。

5. 总结简易方程的解法基于基本算式和推理计算,通过逆向运算、代入法、列式法等解法策略,我们可以找到未知数的值,使方程成立。

解答后,务必进行结果验证。

通过不断的练和实践,我们能够掌握简易方程解法的技巧,提升数学能力。

以上便是人教版五年级上册数学-简易方程(解基本算式)文档的内容,希望能对学生们的学习有所帮助。

五年级数学上册 第四单元 简易方程

五年级数学上册 第四单元   简易方程

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3
例题
看图列方程,并求出方程的解.
xx x
40
x 3 +4 = 40
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4
例题
这个方程应该怎样解答呢?
3x+ 4 = 40
加数 + 加数 = 和
x 把3 看作一个加数.
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5
例题
x 3 +4 = 40 x 解: 3 = 40 - 4
x 3 = 36 x= 36 ÷ 3 x= 12
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1
复习
什么叫方程? 含有未知数的等式,叫做方程.
什么叫解方程? 求方程的解的过程叫做解方程.
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2
复习
用方程表示下面的数量关系.
x 1. 与4的和等于40 .
x+4 = 40
x 2. 的3倍等于40 .
x 3 = 40
x x 3. 的3倍加上4等于40 . 3 +4 = 40
检验:
x 把 =12代入原方程
左边=3×12+4=40 右边=40 左边=右边
x 所以 = 12是原方程
的解.
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6
练习
x 6 + 3 = 9 x 解: 6 = 9 - 3
6x= 6 x= 6 ÷ 6 x= 1
x 4 - 2 = 10 x 解: 4 = 10 + 2
x 4 = 12 x= 12 ÷ 4 x= 3
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9
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7
例题
x 6 × 3 - 2 = 5 x 解: 18 - 2 = 5
x 2 = 18 - 5 x 2 = 13 x= 13 ÷ 2 x= 6.习
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1. 等式和方程的含义……………………………………1课时
2.用等式性质解方程 ……………………………………2课时
3.练习一…………………………………………………1课时
4.列方程解决简单的实际问题…………………………6课时
5.整理与复习……………………………………………2课时
上课时间:课时编号:
等式和方程的含义
第二种: X+50>100 X+X=100
X+50<100 X+50=100
引导学生理解第一种分法:
你为什么这样分,说说你的想法。
小结:像右边的式子就是我们今天所要学习的方程,请同学们在书上找到什么是方程,读一读,不理解的和同桌交流。
指名学生说,教师板书:像X+50=150、2X=200这样含有未知数的等式是方程。
2.使学生在观察、分析和交流过程中,进一步积累数学活动的经验,感受方程的思想方法,发展初步的抽象思维能力。
教学重点:
会用等式的性质解方程。
教学资源:
多媒体课件
教学过程:
一、预习作业
下面哪些是等式,哪些是方程?
6+x=14 36-7=29 60+23≠70 8+x
50÷2=25 x+4<14 y-28=35 5y=40
教学内容:
教科书第1页例1、例2,“练一练”和 练习一第1、2题。
教学目标:
1.认识等式,以具体的实例引导学生通过自主的探索活动,初步理解等式的特征。
2.通过观察比较,使学生认识含有未知数的等式是方程,感受等式与方程的练习与区别,体会方程是特殊的等式。
教学重点:
理解等式的性质,理解方程的意义。
教学难点:
提问:你觉得这句话里哪两个词比较重要?“含有未知数”“等式”
那X+50>100 、X+50<100为什么不是方程呢?
提问:那等式和方程有什么关系呢,在小组里交流。
方程一定是等式,但等式不一定是方程。
5.讨论:等式与方程有什么关系?
小组讨论。
指出:方程一定是等式,但等式不一定是方程。
方程是特殊的等式。他们的关系可以用集合圈表示。
5.完成练习一第1、2题
四、课堂总结
通过学习,你有哪些收获?
复 备 栏
上课时间:课时编号:
用等式性质解方程
第1课时
教学内容:
教科书第2~3页例3、例4及相应的“试一试”、“练一练”和 练习一第3~5题。
教学目标:
1.使学生在具体的情景中的初步理解“等式的两边同时加上或减去同一个数,所得的结果仍然是等式”。会用等式的性质解简单的方程。
6.教学“试一试”
独立完成,完成后汇报方法。
让学生说一说,ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ题中的方程哪个更简洁一些?
指出:像500÷2=x、20-12=x虽然也是方程,但在列方程时应尽量避免这样x单独在等号左边或右边的方法。
三、多层练习
1.完成“练一练”第1题
独立完成判断后说说想法
2.完成“练一练”第2题,第3题
交流所列方程,说说你为什么这样咧?你是怎么想的?
X+10=50
解:x+10-10=50-10……根据等式的性质
X=40……化简等式
在解的过程中,要注意等号对齐。
X=40是不是正确的答案?可以怎样检验呢?说说你的方法?
如果方程的左右两边相等,说明什么?如果不想等呢?
教学目标:
1.结合具体情境理解方程的含义,初步体会等式与方程的关系;初步理解等式的性质,会用等式的性质解简单的方程,会列方程解答一步计算的实际问题。
2.使学生在观察、分析、抽象、概括和交流的过程中,经历将现实问题抽象成方程的过程。积累将现实问题数学化的经验,感受方程的思想方法和价值,发展抽象思维能力和符号意识。
利用等式性质和方程的意义列出方程。
教学资源:
教学过程:
一、预习作业
直接写出得数:
5x+4x= 8y-y= 7x+7x+6x=
7a×a= 15x+6x= 5b+4b-9b=
二、例题教学。
1.交流预习作业
指名学生口答
2.出示天平
知道这是什么吗?你长大它是按照什么原理制造的吗?
说说你的想法。
如果天平左边的物体重50克,右边的放多少克才能保持天平的平衡呢?
(2)小组同学交流四道算式,最后达成统一认识:
X+50>100 X+50=100
复 备 栏
主备人:朱军新审核人:
X+50<100 X+X=100
(3)把这4道算式分成两类,可以怎样分,先独立思考后再小组内交流,要说出理由。
学生可能会这样分:
第一种:X+50>100 X+50=100
X+50<100 X+X=100
3.使学生在积极参与数学活动的过程中,养成独立思考、主动与他人交流、自觉检验等习惯;获得一些成功的体验,进一步树立学好数学的自信心,增强对数学学习的兴趣。
学情分析:
教学重点:
理解等式的性质,能利用等式的性质解方程。
教学难点:
会列方程解答简单的实际问题。
教学资源:
挂图、小黑板、教学光盘等。
课时安排:共12课时
第一单元简易方程
教材简析:
教材首先结合具体的情境,认识等式和方程,了解等式与方程的关系;探索并理解“等式两边同时加上或减去同一个数,所得结果仍然是等式”,学会解只含有加法或减法运算的简单方程。接着探索并理解“等式两边同时乘或除以同一个不等于0的数,所得的结果仍然是等式”,学生解只含有乘法或除法运算的简单方程;会列方程解决一步计算的实际问题。
独立完成“试一试”
2.教学例4
出示例4的天平图。
你能根据天平两边物体的相等关系列出方程吗?(x+10=50)
谁知道x的值是多少?说说你的想法?
谁能根据等式的性质使方程的左边只剩下x?在小组中说说你的想法。
汇报方法。
复 备 栏
主备人:朱军新审核人:
在方程的两边都减去10之前,要先写“解”,表示开始解方程了。
3.教学例1,出示例1图。
提出要求:你能用等式表示天平两边物体的质量关系吗?
学生在本子上写。
指名回答,板书:50+50=100
说说等式有什么特征?什么样的式子叫做等式?
4.教学例2,出示例2图
天平往哪一边下垂说明什么?(哪一边物体的质量多)
学生自学
(1)学生在书上独立填写,用式子表示天平两边的质量关系。
二、例题教学
1.教学例3
出示图,学生根据图独立填空。
根据学生的回答,板书:
X=50 X+20=50+20
50+a=50+a50+a-a=50+a-a
X+20=70 X+20-20=70-20
提问:比较两边的算式,你有什么发现,在小组里说说。
全班交流,引导学生说出:等式两边同时加上或减去同一个数,所得的结果仍然是等式。这是等式的性质。
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