西泠印社版五年级书法下册《第3课 左右结构(一)》教学设计
第三课 左右结构
第三课左右结构(一)教学目标1.初步掌握左右结构字不同形态的书写方法。
2.能临写好“如、利、化、深”四个字,要求写得正确、端正结构比例适当。
3.体验左右结构汉字结体变化的美感。
教学分析1.教材编写分析《左右结构(一)》是五年级下册第一单元的第三课。
本课板块包括了“要领图解、勾摹试写、临习指导、比一比、拓展思考知识链接”六部分。
要求学生掌握左右相等、左窄右宽、左宽右窄三种形态字的比例关系。
2.重点难点分析重点:掌握左右结构三种类型的字的书写要领。
难点:观察、领悟左右结构字的特点和规律。
教具准备笔、墨、纸、砚、垫毡、多媒体、视频展台等。
板书设计左右结构(一)左右相等:于、如左宽右窄:利、彤左窄右宽:化、深左右两部分不能上下高低全部齐平,应参差错落。
教学流程一、导入新课1.整体感知:出示幻灯“比、次,创”,请学生说一说这三字都是什么结构2..出示本课课题:《左右结构(一)》二、学习新知1.左右结构字的写法(1)说一说特点:请学生观察“比、次、创”这三个左右结的字,说说这三个字有什么特点 .(2)找一找规律:左右结构书写规。
总结出左右两部分所占的位置有大小之分,可以分左右相等、左窄右宽,左宽右窄三种形态,左右两部分不能上下高部齐平,应参差错落（3）勾草试写:学生填写例字中的双钩部分,体会左右位置的比例关系。
（4）评一评:对学生书写的作业进行点评。
2.出示“许”字,请学生辨别该字属于哪一类,在书写要注意什么。
“许”字左右基本相等,左高右低,搭配紧密。
“言”横画之间距离匀称,“午”悬针竖下伸。
三、范字练习1.出示“于、如、利、彤、化、深”六字,请学生说说些字左右两部分的比例关系。
“于”字上部靠紧,右边两点上小下大。
“如”字左长右短,“口’位置偏下。
“利”字左宽右窄,“禾”横画伸左,右边第一竖靠上。
“彤”字三撇形态短小，撇相同一方向。
“化、深”两字左窄右宽。
“化”字竖弯钩竖直长，弯钩短平。
2.临习“于,如,利、彤、化,深”六字。
西泠印社版五年级书法下册《第3课 左右结构(一)》教学设计
第三课左右结构（一）学习目标：1．指导学生通过观察，规范书写左右结构之左窄右宽、左宽又窄的字，并能领悟其特点和规律。
2．激发学生写字的兴趣，培养良好的写字习惯和欣赏字的审美情趣。
学习重难点：指导学生在规范的书写“左窄右宽、左宽又窄”的字的同时，把汉字写美，并能领悟其特点和规律。
教学策略：激发兴趣，引导观察；示范讲解，反复练习；多元评价，体验成功；激发兴趣，审美熏陶。
教学过程：一、故事导入1．同学们，老师知道你们爱听故事，所以为大家准备了一个，请听：王羲之是1600年前我国晋朝的一位大书法家，被人们誉为“书圣”。
他7岁开始练习书法，勤奋好学。
17岁时他把父亲秘藏的前代书法论著偷来阅读，看熟了就练着写，他每天坐在池子边练字，送走黄昏，迎来黎明，不知写完了多少墨水，不知写烂了多少笔头。
他每天练完字就在池水里洗笔，天长日久竟将一池水都洗成了墨色，这就是人们今天在绍兴看到的传说中的墨池。
2．故事听完了，你受到了什么启发呢？3．说得对，写字不是一朝一夕的事情。
关键在于持之以恒，并认真练写每一个字。
只要做到“提笔就是练字时”，相信就一定能写出一笔漂亮的好字。
今天我们就继续学习第3课《左右结构（一）》。
4．板题。
二、观察汉字，找出异同点，发现规律1．出示生字：“化、利”师：同学们，著名书法家启功先生说过：写好字的关键是结构。
请看大屏幕，仔细观察这两个字。
说说它们的异同。
2．大家都有一双善于发现的眼睛，“化”字左窄右宽，“利”字左宽右窄，学会写这两类字就是我们这节课的学习任务。
板书；左窄右宽，左宽右窄三、学写生字，掌握技巧（一）学写“化”字（左窄右宽）1．写好字的关键是结构，可是仅仅认请了结构又是不够的。
再次观察“化”字，说说这个字该怎样去写？（学生先自说、再汇报观察结果，教师随机点拨）生：“化”是左窄右宽的字……师：单人旁往左边靠，给右边留地，左右谦让字才美观。
就像我们同学之间，懂得互相谦让，才能和睦相处。
下面用心看老师范写。
西泠印社版五年级书法下册《第3课 左右结构(一)》教学设计
《左右结构（一）》教学设计教学内容：西泠印社出版社《书法》五年级下册第6-8页“左右结构（一）”。
教学目标：⑴通过对书法的欣赏，让学生感知书法的文学价值、艺术价值等，从而激发学生学习书法的兴趣，明白文化传承的重要性。
⑵能临写好“如、利、化、深”四个字，要求写得正确、端正，结构比例适当。
⑶初步掌握“左右相等”、“左窄右宽”这三种形态字的书写方法。
⑷体验左右结构汉字结体变化的美感。
教学分析：1、教材编写分析《左右结构（一）》是五年级下册第一单元的第3课。
本课包括“要领图解、勾摹试写、临写指导、比一比、拓展思考、知识链接”六部分，要求学生能能掌握左右相等、左窄右宽、左宽右窄三种形态字的比例关系。
2、重点难点分析重点：掌握左右结构字的三种不同形态的书写要领。
难点：观察、领悟左右结构字的特点和规律。
教具准备：毛笔、宣纸、毡子、墨汁、多媒体，展示台等。
教学流程一、欣赏导入中国书法艺术渊源流长，是世界上少有的几种文学艺术。
古往今来，我国涌现了许多著名的书法家，接下来，就让我们一起去欣赏(1)出示《荐季直表》，请学生生欣赏。
(2)说说看了《荐季直表》的感受。
(3)教师介绍《荐季直表》，帮助学生了解《荐季直表》书写的时间、背景以及书写风格。
《荐季直表》书于三国魏黄初二年（公元221年），是钟繇传世作品中富有代表性的一件，书法艺术成就相当高。
此贴结体疏朗，定型横扁，略带些隶书特点，充满了自然天趣，对后世书法影响深远。
师：中国书法，已经成为了一个民族符号。
写好书法除，要勤于笔耕，把握字的结构非常关键。
今天，我们就来练习书写左右结构的字。
由课件中找出几个左右结构的字让学生观察。
问：“这些都是什么结构的字？”生答，“好，今天我们就来学习左右结构字的写法。
”引入新课，板书课题：左右结构（一）。
二、学习新知1、左右结构字的写法⑴课件出示“比、次、创”，请学生观察这三个左右结构的字，有什么特点。
⑵找一找规律：左右结构书写规律。
书法写字课五年级下册第二学期毛笔第三课 上中下结构一教学设计教案
“主题教学研究课”教学设计活页
学校实验小学执教者时间 20xx年5月10日学科写字【研究主题】
第三轮“主动·有效”背景下，写字学科“人人争做学习习惯小标兵”的实践研究——毛笔课堂中的观察习惯以及临写习惯。
【研究背景与说明】
背景一：第三轮“今天行动计划”“人人争做学习习惯小标兵”的教学与评价研究，培养学生“合作、倾听、观察、描红、临写”等书写习惯。
背景二：写字学科“基于纲要的教材重构及其教学与评价”研究，按纲施教，合理增删，有效教学。
背景三：实验小学重点项目“书法教育对提升学校民族文化”的研究与实践，结合师生书法社团，共同学习祖国传统文化艺术，写好汉字。
西泠印社五年级下册书法教案
西泠印社五年级下册书法教学设计第一单元第1课合体字的结构教学目标：1.引导学生认识和掌握合体字的结构规律。
2.临习例字，激发学生的写字兴趣，培养学生的写字能力。
教学过程：一、导入新课1.引导学生说说正确的写字姿势是什么样的。
（身体坐正，脚平放，注意做到“三个一”：手离笔尖一寸，眼睛离桌面一尺，胸离桌边一拳。
）2.一起做一做。
随学生的回答，出示学生正确书写姿势的画面。
二、要领图解1.打开书第1页，指名读题目。
2.指导观看“观”字要领图解。
（1）请学生注意观察这个字各部分在米字格中的位置，指名说。
（2）教师相机介绍临摹过程中要注意通过与范例字的对比，调整字形的长短及笔画的伸缩，使外形接近范例字。
（3）各学习小组讨论其余的字。
三、临习指导1.让学生观察“施、征、童、常、圆、座、四、或”的组合方式。
2.教师投影示范，并讲解书写规则。
13.学生临写，教师巡视指导。
4.师生评议。
四、拓展思考1.让学生观察“建、唐、齿、开”的组合规律2.学生交流。
五、知识链接欣赏《急就章》。
六、课堂总结七、布置作业完成第一课的练习。
2第2课集字临摹练习（一）教学目标：掌握“实事求是”的书写特点，正确临写“实事求是”。
教学准备：投影仪教学过程：一、导入新课复习合体字的结构。
二、集字解读多媒体出示例字“实事求是”，并解读。
运笔的提按在形态长的笔画中体现的较为丰富，如“实”字的横钩，“事”、“求”字的竖钩，“是”字的捺画。
上个笔画的收笔和下个笔画的起笔之间有快慢变化和呼应关系，如“求”字的五个点画。
三、临习指导1.指导观察，了解“实事求是”的书写特点。
2.教师投影示范。
3.学生练习，教师巡视指导。
四、作品展示引导欣赏扇面“实事求是”和斗方“实事求是”。
五、课堂小结六、布置作业完成第二课的练习。
第3课左右结构（一）教学目标:1.让学生了解左右结构的组合规律。
2.临习例字，培养写字兴趣。
教学过程:3一、导入新课二、要领图解让学生认真观察“许”字，比较和练习。
小学五年级书法校本课程《左右结构的练习》教案
五年级书法课教案一、左右结构的练习教学内容1、左右结构的三种形式教学目标1、学会左右结构字的写法，会归纳右偏旁的三种形式。
2、培养良好的写字习惯。
增强观察比较的能力。
教学重、难点重点：左右两部分长短的写法合理搭配。
难点：断、款、歇、默的写法。
课前准备课件（幻灯片1、2、3、）、范字、书写用品。
课时:2课时教学过程:一、引入课题、明确要求。
1、师生问好，检查上课准备情况。
2、引入课题，让学生读一读。
二、探求新知1、这些字是什么结构？2、有什么特点？3、将这些字的外形归纳一下，画出图形来表示。
搭配要合理。
4、指导学习断、款、歇、默的写法。
，示范书写，强调协调。
三、书写实践与练习指导1、指导书空2次。
“断”字笔顺指导。
提醒学生“款、歇、默”字的难点易错处。
2、布置练习作业，巡视辅导学生练习。
（双姿、用笔方法）1、指导自我评价。
2、检查评价学生书写情况。
指导纠正不良书写。
四、教学评价3、教师小结（本课内容归纳，拓展练习布置选做作业）板书1、左右结构的三种形式和、知、取、缸、断、款、歇、默选做作业：课外书写3、5、两页练习。
课后心得1、通过让学生观察、分析、归纳字形特征及画图形的方法，容易把字写得协调。
2、难点处理必须通过对字中特定部分的反复书空来突破。
教学内容2、左右结构的高低搭配教学目标1、掌握部分左右结构字的高低搭配规律，写好左右结构字。
2、培养良好的写字习惯。
增强观察比较的能力。
教学重、难点重点：左右两部分高低搭配规律，结构协调。
难点：幼、卸、郭、野的写法。
课前准备课件（幻灯片1、2、3、）、范字、书写用品。
教学课时:2课时一、引入课题、明确要求。
1、师生问好，检查上课前准备情况。
2、引入课题，教师板书课题，让学生读一读。
二、探求新知1、这些字是什么结构？2、左右两部分位置有什么特点？3、将这些字的外形归纳一下，画出图形来表示。
搭配要合理。
4、指导学习找出规律：（1）笔画较匀：力、生、犬等与左部稍平（举例）；（2）单耳、右耳、占、勾等，笔画较集中部位下移（举例）；形体较短的：口、工、二、厶等，置中间（举例）。
(完整word)教育部编西冷五年级下册书法教案
五年级下册书法教案1、合体字的结构教学目标：1、使学生认识和掌握汉字的结构特点。
2、通过练习，把合体结构的字搭配得当，书写正确、端正、匀称。
3、激发学生的写字兴趣，培养学生的写字能力。
教学重难点：写好合体字教学过程：一、复习正确的写字姿势1、同学们，谁能说说正确的写字姿势是什么样的？（身体坐正，脚平放，注意做到“三个一”：手离笔尖一寸，眼睛离桌面一尺，胸离桌边一拳。
）随学生的回答，出示学生正确书写姿势的画面。
2、一起做一做。
二、“要领图解”1学生自读“要领图解”，了解合体字的结构。
2、了解写好合体字结构的要领：（1）注意各部分所占的比例关系；（2）关注高低、宽窄等位置关系。
三“比一比”（1）观察四个“观”字，体会不同书法家处理“观”字左右比例关系和上下各部分位置高低变化的特点。
（2）小组讨论四、“临习指导”了解不同形体结构的字组合方式的不同。
五、“拓展思考”了解包围结构的字要内外相称，松紧得宜。
六、自读《知识链接》，了解《急就章》。
七、根据学生练习情况总结2、集字临摹练习教学目标： 1. 进一步掌握集字临摹的基本方法。
2. 集字创作“实事求是”四字书法作品, 掌握“实事求是”的书写特点。
教学重难点：重点:写好“实事求是”四个字。
难点:处理好四个字的大小、笔画粗细、字距宽窄等章法白。
教学过程：一、导入新课1. 教师出示集字作品“实事求是”，请学生欣赏。
教师:今天我们来完成一幅内容为“实事求是”的集字作品。
二、“集字解读”1. 了解集字出处。
教师：请学生自读《集字解读》，了解班固的《汉书》及“实事求是”的意思。
2. 观察分析。
观察并思考:“实事求是”四个字的大小有何变化?笔画的字线条略细, 笔画少的字线条略粗。
三、“临习指导”（1）请学生自读“临习指导”, 并分组讨论。
（2）教师示范书写并小结。
（3）学生练习四个字, 教师巡视指导。
（4）评一评:对学生在书写中的共性问题进行点评。
四、“作品展示”五、“书写要点”1. 教学生折格子。
西泠印社5年级下册《书法练习指导》教学计划及教案
2.出示本课课题:《集字临摹练习(四)》。Байду номын сангаас
二、“集字解读”
1.了解集字出处。
教师：请学生自读《集字解读》，了解清代陈沆的五言律诗《夜抵刘山人家》及“春梦空夜”的意思。
2.观察分析。
观察并思考:“春梦空夜”四个字的大小有何变化?
笔画的字线条略细,笔画少的字线条略粗。
3.学生临写,教师巡视指导。
4.作业点评:通过激励性评价、作品展示等方法选养学生学习书法的兴趣,体验书法创作带来的成就感。
六、“课外拓展”
拓展训练:从“实事求是”写出条幅。
七、整理反思：今天学习了哪些内容书写过程中我们最需要注意什么问题?
课后反思
教学内容
左右结构（一）
第三课时
课型
新授课
备课时间
2018年月日
学生的书写工整率还算可以，但入体率不高。个别学生的书写比较潦草，书法基础较差，有待加强。
高教学质量的措施
本期改进教学、提
1、在教学中，适当向学生讲述一些有关汉字起源与发展的知识，介绍一些古代书法家勤学苦练的故事，引导学生欣赏书法作品，培养他们热爱祖国语言文字的感情，采用书法比赛、作品展览等方式鼓励学生好好写字，真正调动起学生学习写字的积极性和主动性，激发起他们的写字兴趣。
（1）课程结构科学，教学目的突出。在每一课的环节设置中均考虑到学生身心情绪特点，分导入（如“试一试”栏目）、学习（如“看一看”、“请注意”、“我来动笔”、“要领图解”、“临习指导”、“例字提要”等栏目）、互动（如“找一找”、“单钩比对”、“勾摹试写”、“比一比”等栏目）三步走。精心设计生动而具有启发性的学习栏目，挑选最具代表性的范字。每一单元适当安排集字临摹练习，便于学生在学习和生活中展示书写技能，增强学生创作自信。
西泠印社5年级下册《书法练习指导》教学计划及教案
（2０17－２01８学年度下期）
五年级班学科书法练习指导执教教师
（本期教材的知识结构、地位、教学目的、要求、重难点）
本期教材简析
一、教材的主要特点：
从唐四家入手，考虑到历史基础、碑帖的风格特征、保存程度、学生认知水平等，确定以颜真卿《多宝塔碑》为教学范本,并在教材的封二、封三及插页部分编录了高清不失真的颜真卿《多宝塔碑》原拓。
七、根据学生练习情况总结
课后反思
教学内容
集字临摹练习（一)
第二课时
课型
新授课
备课时间
2018年 月 日
授课时间
201８年 月 日
课前准备
写有范字的投影片、笔墨纸砚
教学
目标
1.进一步掌握集字临摹的基本方法。
２. 集字创作“实事求是”四字书法作品, 掌握“实事求是”的书写特点。
教学
重难点
重点：写好“实事求是”四个字。
2、认真上好每周一节的写字指导课,优化写字课堂教学,在教学中要做到训练有度，在教学内容上注意由简到繁,由易到难，使学生体验到书写的乐趣，树立信心。
3、重视每天20分钟的写字课，先讲后练，提示注意点，再让学生去练习，使学生的练习能够有章可循,从而提高写字水平。
4、要做到课堂指导和课后练习相结合；处理好写字与识字的关系;处理好写字教学与课外书法活动的关系。
学生的书写工整率还算可以，但入体率不高。个别学生的书写比较潦草,书法基础较差,有待加强。
高教学质量的措施
本期改进教学、提
１、在教学中，适当向学生讲述一些有关汉字起源与发展的知识,介绍一些古代书法家勤学苦练的故事，引导学生欣赏书法作品，培养他们热爱祖国语言文字的感情，采用书法比赛、作品展览等方式鼓励学生好好写字,真正调动起学生学习写字的积极性和主动性，激发起他们的写字兴趣。
左右结构书法教案(一)
左右结构书法教案(一)教学目标1.了解左右结构书法的基本概念和特点；2.掌握左右结构书法的基本技巧，并能运用于实践中；3.培养学生的审美能力和创造力。
教学内容1.左右结构书法的概念与特点•简介：左右结构书法是一种常见的书法结构方式，左边写垂直的字，右边写平行的字。
•特点：左右结构书法美观大方，排版合理，具有很好的平衡感，适合用于书法作品的构图和设计。
2.左右结构书法的技法•确定主题：确定作品的主要内容，选择适当的字体；•画好辅助线：用瘦铅笔画好上下左右的辅助线；•练好字形：练习左边的竖字和右边的横字；•先写左边：用瘦铅笔先写左边的竖字；•再写右边：一笔一笔地写出右边的横字，掌握好重心平衡和字间距的关系；•点画加工：用瘦铅笔补充点画，然后用毛笔勾勒筋骨；•润色加工：用大号毛笔，根据需要调整笔画粗细和字形。
3.左右结构书法的实践•练习基本笔画：练习基本的竖撇提捺横折钩等笔画；•仿写名句：选取适当的名句，按照左右结构书写；•设计个人作品：用左右结构书法，设计个人作品，并添加个人的特色元素。
教学方法1.讲授法：通过图片、视频讲解左右结构书法的基本概念、特点、技法和实践方法；2.演示法：老师通过现场表演，指导学生练习基本笔画和仿写名句；3.对话法：老师与学生进行互动交流，鼓励学生提出问题和分享心得。
教学评价1.考试评测：通过笔迹、布局、形式等方面，对学生的书法作品进行评测；2.学期评估：综合考虑平时表现、考试成绩、练习笔记等因素，对学生的整体学习情况进行评估；3.学生自评：学生对自己的学习情况进行自我评估，并列出改进计划。
教学过程第一节：左右结构书法的概念与特点1.介绍左右结构书法的概念：简要介绍左右结构书法的定义，“左边竖，右边横”的基本结构方式。
2.介绍左右结构书法的特点：•美观大方：左右结构书法的排版合理，适合用于书法作品的构图和设计，给人一种平和、大气、庄重、美好的感觉。
•平衡感强：左右两边之间存在着对比关系和平衡关系，字体上下有分别，左右相对称，所以构图也更加平衡。
西泠版五年级书法下册《第3课 左右结构(一)》教学设计
西泠版五年级书法下册《第3课左右结构（一）》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握左右结构的书写规律，提高书写水平。
2. 过程与方法：通过观察、分析、实践，培养学生自主探究能力和审美情趣。
3. 情感态度价值观：激发学生对书法艺术的热爱，传承和弘扬中华优秀传统文化。
二、教学内容1. 左右结构的定义及特点2. 左右结构在汉字中的应用3. 左右结构的书写要领4. 左右结构的实践练习三、教学重点与难点1. 教学重点：左右结构的书写规律及要领。
2. 教学难点：左右结构在汉字中的灵活运用。
四、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示一组左右结构的汉字，引导学生观察并总结左右结构的特点。
2. 新课讲解（1）讲解左右结构的定义及特点。
（2）分析左右结构在汉字中的应用。
（3）介绍左右结构的书写要领。
3. 示范讲解教师现场示范左右结构汉字的书写，边示范边讲解书写要领。
4. 学生练习（1）学生自主练习书写左右结构汉字。
（2）教师巡回指导，纠正学生的错误。
（3）学生互评，交流书写心得。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调左右结构书写规律及要领。
6. 课后作业（1）学生课后自主练习书写左右结构汉字。
（2）观察生活中的左右结构汉字，拍照上传至班级群，进行交流分享。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、学习态度和合作精神。
2. 书写作品：评价学生的书写水平，关注左右结构在作品中的应用。
3. 学生自评与互评：鼓励学生进行自我评价和相互评价，提高审美能力。
六、教学策略1. 采用多媒体辅助教学，提高学生的学习兴趣。
2. 注重师生互动，引导学生积极参与课堂讨论。
3. 鼓励学生自主探究，培养学生的创新精神。
4. 关注个体差异，因材施教，提高教学质量。
七、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生的学习需求，不断优化教学内容，为学生提供更好的学习体验。
西泠印社版五年级书法下册《第3课 左右结构(一)》教学设计
西泠印社2011课标版《书法》五年级下册：第3课左右结构（一）【教学目标】1.初步掌握左右结构字不同形态的书写方法。
2.能临写好“如、利、化、深”四个字，要求写得正确、端正，结构比例适当。
3.体验左右结构汉字结体变化的美感。
【教学重点】掌握左右结构三种类型的字的书写要领。
【教学难点】观察、领悟左右结构字的特点和规律。
【教学准备】笔、墨、纸、多媒体课件。
【教学时间】1课时【教学过程】一、创设情境，调整心态。
1.呼吸调节操：音乐播放，引导学生通过均匀地呼气、吐气逐步达到心静的状态。
(书法名言分享：每一次磨墨，都像是找回静定的呼吸的开始。
磨掉急躁，磨掉心虚的慌张，磨掉杂念，知道“磨”才是心境上的踏实。
——蒋勋《汉字书法之美》)二、揭示课题，感知规律。
1.出示“许”字，引出课题，整体感知。
观察左右两部分所占位置的比例和高低变化。
2.观察、分析“比、次、创”，体会左右所占位置的比例关系，学会分辨左右相等、左窄右宽、左宽右窄三种形态。
3.勾摹试写。
填写例字中的双钩部分，进一步体会左右所占位置的比例关系。
三、自主探究，范字练习。
1.观察、分析范字“于、如、利、彤、化、深”。
请学生仔细观察和分析范字纵向所占位置不同的比例关系，然后小组讨论，交流分享。
2.临习“如、利、化、深”四字。
（1）示范书写“如”字。
边写边提示：“如”字左长右短，“口”字位置偏下。
（2）温习写字姿势：头正、身直、肩平、臂开、足安。
(上身坐正，两肩齐平；头正，稍向前倾；背直，胸挺起，胸口离桌沿一拳左右；两脚平放在地上与肩同宽；左右两臂平放在桌面上，左手按纸，右手执笔。
眼睛与纸面的距离应保持在一尺左右。
)（3）学生动笔临习。
书写实践分层实践：基础一般的学生以描红为主，基础较好的学生可以在描红写完毕后尝试自己动手写例字。
（音乐播放）3.展示交流，点拨提高。
（1）同桌或小组内自评互评：学生用红色彩笔圈出优秀的基本笔画和结构。
（2）全班展示交流。
有针对性挑选若干有共性优缺点的学生习作，分别进行点评，采取学生自评互评和教师引导性总结相结合的评价方式。
五年级下册书法教学设计[详细讲解]
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五年级下册书法教学设计第一课上下结构（一）教学内容：上下结构〔一〕的书写教学目标：1．让学生学会上下结构的书写。
并掌握“上宽下窄型”、“上窄下宽型”两种类型的范字书写方法，培养学书的审美能力。
2．让学生在自主、会作。
探究的学习过程中学习新知。
3．培养学生认真细心的书写态度、养成养好的书写习惯以及坚韧不拔的意志品质。
教学重点：使学生掌握上下结构字的形态特征和写法。
教学过程：一、设情境，激趣寻入1．出示两幅左右结构的字。
一副端庄，一副结构分散。
思考：同学们在书写左右结构时最容易犯的一个毛病是什么？2．交流。
3．过渡：这节课我们一起学习上下结构的书写法。
二、示范实践1．借助多媒体边演示边讲解“音”“替”“官”“古”这些字上宽下窄。
“孟”“思”“号”“志”这些字上窄下宽，要处理好上下两部分的比例。
2．练习，每个字描两遍三、巡视巡视指导、及时发现书写中存在的问题并给予纠正。
四、点评1．自评：同学们将书写的内容与例字进行比较作一下自评对书写满意的字进行画点。
2．实物投影互评3．实物投影互评。
（根据“真确、勺称、美观”的书写要求行综合评价。
）五、深化练习把“音”“官”“孟”多个字再练习遍。
第二课上下结构（二）教学要求：1．掌握上中下结构的两种类型——中宽型和中窄型的字的书写要领。
2．练习书写上中下结构的字。
教学重点：处理好上、中、下部件的宽窄关系。
教学时间：1 课时教学准备：小黑板教学过程：一、揭示课题今天，我们来学写上中下结构的字。
二、指导1．出示小黑板。
菩意2．学生观察字形。
3．讨论交流。
⑴中宽型：这一类型字的上、下两部分较窄，而中间部分则较宽。
如“菩””字的“艹”、“口”部写得较窄，而“立”部则写得较宽。
⑵中窄型：这一类型字的上下两部分较宽，而中间部分则写得较窄。
如“意””字的“立”、“心”部写得较宽，而“日”部则写得较窄。
4．教师范写。
5．学生练写。
6．分析常见病因。
⑴中宽型：①“立”部过窄。
②“艹”、“口”部过宽。
西泠印社版五年级下册书法教案
西泠印社版五年级下册书法教案第一单元第一课合体字的结构课时：1课时教学目的：激发学生对写字的兴趣，学会写字姿势和执笔方法；培养良好的研究惯。
教学重、难点：坐姿和执笔方法。
教具准备：书写用具、挂图等。
教学过程：一、组织教学、稳定情绪、巡视用具摆放位置。
二、用几分钟时间讲一个书法家研究的小故事，教师出示坐姿挂图，让学生观察。
三、讲授新课。
通过挂图，老师和同学一起总结出坐姿，先板书课题：第一课：写字姿势（其它内容待挂图出示后再补上）。
坐姿要求：头正，身直稍向前倾，两肩要平，两臂自然分开，坐正，两脚放平和肩同宽（请同学们说出与写硬笔字坐姿的区别：左手放的位置不同）。
老师巡视行间，纠正坐姿。
老师出示站姿挂图，和同学们一起总结出要领：头正、身直（稍前倾）、肩平、臂开、左手伏案、脚放平与肩同宽。
老师出示执笔挂图，同时补课题：执笔方法。
老师和同学一起总结执笔方法：（一）捏：大拇指和食指末节捏住笔管（虎口成圆形或扁圆形）。
（二）勾：中指勾住笔管，紧贴食指。
（三）顶：用无名指末节的背部（指甲和肉相连部）向外顶住笔管。
（四）靠：小拇指靠着无名指，不接触笔管。
（五）指要实在地握住笔管，掌心空，掌要竖起来，手腕要平。
老师边演示，边让学生练，边纠正。
学生可能有些紧张，用力过大，老师要提醒。
小结：坐姿、执笔一块总结。
再练一下站姿。
四、巩固练：完成硬笔部分的作业，要求和字头像，老师巡视行间，纠正一些毛病。
5、总结：展示作业，赐与表扬，号召同学们课下练写字姿势和执笔方法。
第二课集字临摹练课时：1课时教学目的：激发学生对临摹的兴趣；认识米字格和笔画名称；培养学生良好的研究写字惯。
教学重、难点：认识米字格和笔画名称。
教具准备：誊写用具、挂图等。
教学过程：1、构造教学，稳定情感。
二、检查书写用具摆放的位置、坐姿、站姿和执笔。
3、讲授新课。
老师：四四方方一座城，四条公路穿城中，两条最长，两条最短，看看四条公路组成一个什么字？黑板上贴有一张方白纸，标出中心，用四张红纸条，请同学贴出。
五年级下册教学设计 第3课 左右结构(一)
第3课左右结构（一）福州市达明小学陈敏【教材分析】《左右结构（一）》是五年级下册第一单元的第三课。
本课板块包括了“要领图解、勾模试写、临习指导、比一比、拓展思考、知识链接”六部分。
要求学生掌握左右相等、左窄右宽、左宽右窄三种形态字的比例关系。
【教学目标】1、初步掌握左右结构字不同形态的书写方法。
2、能临写好“如、利、化、深”四个字，要求写得正确、端正、结构比例适当。
3、体验左右结构汉字结体变化的美感。
【教学重点】掌握左右结构三种类型的字的书写要领。
【教学难点】观察、领悟左右结构字的特点和规律。
【教具准备】笔、墨、纸、砚、垫毡、多媒体、展示台等。
【教学过程】一、故事导入1、教师讲述《柳公权谦虚学书》的故事，学生结合自己实际谈练字体会。
2、小结：天外有天，山外有山，我们应该像柳公权一样，取别人之长，补自之短，虚心接受别人的意见，勤奋苦练，“学而不厌”。
3、板书：左右结构（一）。
今天，我们就一起来学习《左右结构（一）》，一起向“写尽八缸水，砚染涝池黑，博取百家长，始得龙凤飞”目标而努力。
【设计意图】故事导入丰富了学生的书法文化知识，引导学生学习书法大师的谦虚、勤奋，激发学生的学习兴趣。
二、学习新知1、整体感知出示课件，思考：“比、次、创”都是什么结构？2、观察书写（1）借助白板放大“比”，学生观察，说一说这个字在书写上有什么特点。
（左右相等）（2）对比“次、创”，说书写特点。
（左窄右宽、左宽右窄）（3）总结左右结构书写规律：左右结构有左右相等、左窄右宽、左宽右窄三种形态，左右两部分不能上下高低全部齐平，应该参差错落。
（4）勾模试写：学生填写书本中例子的双沟部分，进一步体会左右比例的不同。
3、巩固新知（1）出示“许”，同桌讨论属于左右结构中的哪一类，应该如何书写。
（2）学生思考、反馈、勾勒。
4、教师小结：同学们已经能根据所学的知识来判断左右结构的书写注意事项了，接下来啊，大家就要运用今天所学的知识，独立分析、思考，力争把每一个字写好。
西泠印社版五年级下册书法教案
3.学生练习，教师巡视指导。
四、作品展示
1、引导欣赏扇面和斗方“实事求是”。
2、总结扇面和斗方的书写要点，复习条幅的书写要点。
“實（实）”字上宽下窄，横向左伸，上中下重心对正。“事”字六横间距匀称，竖钩居中挺拔。“求”字竖钩偏左，右下点粗重。“是”字上小下大，撇短捺长。斗方的四个字上重下轻，上两字笔画线条宜轻细些，下两字笔画可粗重些，款字宜偏下。
2、师范写：音、盖、皇、香。
3、学生练习，教师巡视指导。
五、比一比
体会不同书法家处理上下结构的不同方式。
八、拓展思考
1、出示例字——华、真、多。
2、思考：这些字的上下比例有什么不同
七、知识链接——《严仁墓志》
八、课堂小结
1.今天学习了哪些内容，书写过程中我们最需要注意什么问题?
2.清洁、整理学具。
九、布置作业
三、学习新课
1、出示范例的字各种结构类型的合体字
2、请学生注意观察这些字的异同。
3、归纳，合体字是由两个或两个以上独体字合为一体而构成的字。
4、合体字的形体结构类型有哪些：左右结构，上下结构，包围结构（半包围，全包围），品字形结构和特殊结构。
5、学生举例。
四、比一比
体会不同书法家处理“觀（观）”字左右比例关系和上下各部分位置高低变化的特点。
五、临习指导
1、出示临习例字——施、征、童、常、圆、座、四、或。
2、指导学生观察，发现不同形体结构的字组合方式不同，各自有不同的结构规律。
3、师范写，并指导练习。
六、拓展思考
1、出示——建、唐、齿、开
2、引导思考：这些字是什么结构，有什么特别之
处？
3、小结：不同包围结构的字，包围部分与被包围部
西泠印社版五年级书法下册《第3课 左右结构(一)》教学设计
西冷印社2011课标版（2014年6月第1版）五年级下册第三课左右结构一、教学目标：1、通过观察让学生规范的书写左右结构之“左窄右宽”的字，“左宽右窄”的字，“左右均等”的字，指导学生了解基本书写特点，并能领悟其特点和规律。
2、培养学生正确的写字姿势，观察汉字间架结构，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，初步感受硬笔书法艺术的魅力。
3、欣赏书法艺术作品，激发学生写字的兴趣和审美情趣，感受中国书法是中华民族的艺术瑰宝。
二、教学重点：指导学生规范的书写左右结构之“左窄右宽”的字，“左宽右窄”的字，“左右均等”的字。
三、难点：指导学生观察，养成写规范，漂亮的字，并能领悟其特点和规律。
四、教学过程：一、导语：同学们，我们知道一个人穿着得体，谈吐大方会给人留下良好的印象，除此之外，如果能写一笔好字也会让别人给你的印象加分。
写好字，对我们每个人来说，都非常重要，学习书法即能陶冶我们的情操也能提高我们的审美情趣。
二、下面让我们一起来欣赏书法艺术作品。
（播放教学课件）1、激趣:师：同学们欣赏后,这些字写的漂亮吗？生：预设回答……师：自己想不想也要写一手好字呢？生：预设回答……师：那么怎样才能写一手好字呢？预设生回答……正确的书写姿势、仔细观察等2、出示视频。
三出示课题1、板书左右结构，请同学们观察这些生字，看看这些字都是什么结构的字？生交流。
（细心观察自形特点）2、观察下面汉字结构，左右结构的字有什么不同特点？（1）“休”：左窄右宽。
左低右高。
（2）“和”字：左宽右窄，左大右小，右居中。
（3）“朋”：左右同宽。
二月变窄。
3、再引导学生观察，怎样才能把左半部分写苗条呢？右半部分怎样写才舒展呢？左右两部分怎样配才美观呢？四、指导书写（一）出示学写“休”字，老师指导学生观察“休”字格式以及书写特点。
生:左窄右宽，左短右长。
生:横要写平，竖要写直。
生:撇、捺要写舒展象小鸟的翅膀。
生:写在田字格的中间。
生:木字的竖比单人旁上下都要长出一点。
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《左右结构（一）》教学设计
【教学目标】
1.初步掌握左右结构字不同形态的书写方法。
2.能临写好“如、利、化、深”四个字，要求写得正确、端正，结构比例适当。
3.体验左右结构汉字结体变化的美感。
【教学重难点】
重点：掌握左右结构三种类型的字的书写要领。
难点：观察、领悟左右结构字的特点和规律。
【教学过程】
一.名言导入
师：请同学们先来看一句话，我想请一位同学来读一下。
生：欲书先预想其字形
师：那么这句话的意思是什么呢？
生：它告诉我们在写字之前，要先思考这个字的字形。
师：为什么在写字之前先要思考这个字的字形呢？这是唐代大书法家颜真卿告诉我们的：欲书先预想其字形，布置令其平稳，或意外生体，令有异势，是之谓巧。
他是想告诉我们，（出示释义）写字前先思考这个字的字形，才能把它写得平稳。
会意外地产生不一样的气势，这样呢整个字就能写得形态各异、妙趣横生，是之谓巧。
这是颜真卿告诉我们的书写技巧。
所以呀，大家要把字写好，就要先观察它的字形，今天我们学习的内
容就和一种字形有关，它就是——左右结构（板书课题），请同学们翻开课本第6面。
二.例字学习
1.师：我们来学习这个“许”字，请同学们仔细观察，它是由哪些笔画构成的？
生：点、横、竖、撇等笔画。
师：哪种笔画出现的次数最多呢？
生：横。
师：是的，因为横画较多，所以横画应写得细一些，间距基本相等，横细竖粗。
师：接下来我们继续观察，这个字是左右结构，左边的言字旁和右边的午字的大小比例有什么特点？（请看老师的提示，色块区分两部分）生：左右相当
（贴词条：左右相当；生齐读）
师：看来呀，同学们都是火眼金睛！老师看谁能更进一步地观察到，一个更细微的特点，仔细看，左右两部分的位置是不是相同的？
生：左边向上，右边向下/左高右低
师：看来，即便是左右相当的字，它也会适当地进行小调整，这样就能使整个字显得更有姿态，就是颜真卿所说的“或意外生体，令有异势”，这样就能显得参差错落。
（贴词条：参差错落，正音。
也就是说左右两部分不能上下高低全部齐平，应参差错落。
）
师：我们再来看看，这个字还有一个特点。
看仔细咯，（点、竖笔画移动），看明白了吗？
生：点要写得靠右，竖要略微靠左。
师：没错！这样会能使右半部的重心靠左，左半部的重心靠右，让整个字的中部重心更稳。
中间收得更紧，四周就放得更开，这样，字就写得更漂亮！
师：写得时候，还要注意整个字在格子中的位置，四周都应留空，不能写得太满。
下面，请看老师写一个“许”字。
2.展示台范写“许”字：许字，点画靠右，横细竖粗，左右相当，悬针竖略靠左并下伸。
3.师：同学们，字如其人，要想写好字，首先得调整好坐姿及握笔姿势。
请同学们坐正，做到头正、身直、臂开、足安。
再拿起我们的毛笔，注意指实、掌虚、腕平、笔直。
握好笔后，我们慢慢地运笔，注意肩旁放松、笔杆保持直立。
4.请大家拿出第一张练习纸，先描红一个许字。
（教师巡视、点评）
一评：这位同学的书写习惯特别好，页面整洁、笔画到位，横细竖粗。
（一颗星）
师：请同学们再描红一个并临写一个许字，注意应写得左右相当。
二评：这位同学做到了左右相当，（两颗星）非常好。
师：大家再试着临写一个许字，注意它的笔画、结构、重心、在田字格中的位置等。
三评：请大家看这位同学的练习纸，他写许字的时候做到了横细竖粗；左右相当，左上右下，参差错落；重心居中，章法到位；非常棒！（三颗星）
5.（出示“于、如”）
师：来看这两个字。
谁先来说说于字？（在笔画粗细方面、左右结构方面······）
生：于字左边方字旁笔画较细，右边笔画较粗。
师：左边重心靠上，右边偏下，显得参差错落。
师：而如字呢？大家觉得它是不是左右相当的字呢？
师：其实啊，它也是左右相当，只是右边的口字较扁，纵向比例较小，大家就觉得它不是左右结构的字。
因此，书法家做了个小小的调整（动画）大家觉得这样写好看吗？这样写虽是左右相当，却不好看，为了让右边的重心和左边的女字达到平衡，就要进行调整（动画）哪位同学告诉我，它进行了一个什么调整？
生：口字向下移动
师：口字往下略移，就能让整个字的重心略靠下，显得更稳。
现在，请看老师写一个“于”字。
（展示台范写“于”字）
师：请大家拿出第二张练习纸，描红并临写一个于字。
如字大家可以自己尝试着描红。
（教师巡视、点评）
6.师：左右结构的字除了有左右相当的布局以外，还有不同的形态，请看这三个字（出示“比、次、创”）
师：谁来说说这三个字的左右大小比例是怎样的？请看老师的提示生：比字左右相当（左低右高/师：两部分的大小比例关系是？）
次字左窄右宽，创左宽右窄（同时贴词条：左窄右宽、左宽右窄）7.师：接下来我们来认识几个这类型的字（利、彤）。
师：“利”字横细竖粗，撇细点粗；右边的禾字旁笔画较多应写细一些，立刀旁的笔画粗些；禾的竖钩往右移，带动禾的重心往右移，使整个字重心居中。
它是属于？
生：左宽右窄；左上左上。
师：也就是参差错落。
师：而“彤”字，左边笔画多，重心向下；右边的三撇笔画少则靠上；整个字左重右轻，这也是--参差错落。
（范写“利”字）请大家在第三张练习纸上描红两个利字，速度较快的同学，还可以自己试着描红一个彤字。
点评：这位同学在书写的时候注意到了横细竖粗、左宽右窄，参差错落。
写得非常认真。
8.（化、深）化和深则是左窄右宽。
化字竖弯钩竖直长，弯钩短平；深字右边笔画较多，重心应靠左，所以撇轻捺重。
请看老师写一个深字，请同学们拿出练习纸四，试着写两个深字，速度较快的同学还可以自己尝试着写化字。
三.拓展延伸
1.师：同学们，左右结构的字，不止本课学习的这三种（指词条），具体要根据整个字的搭配和布局来定。
请看（“捡、观、壤”）这三个字，
第一个捡字，它右边的捺写得特别舒展，将整个右半部分进行了一个夸张的拓展，整个字放得更开。
观字，虽然基本左右相当，但右通过这一撇使左边收放有度，参差错落
土壤的壤，左窄右宽，通过这一撇使整个字下半部分放得更开，承载住上部分，
这三个字告诉我们，左右结构的字，不是单纯的这三种形态，左右两部分并不是分割开的，通过穿插避让，还有空间的拓展，使得整个字形态美观，错落有致，层次分明，（贴词条：层次分明）就像颜真卿说的：或意外生体，令有异势，
是之谓--巧。
（板书：巧）
2.接下来我们欣赏，同一个字，在不同的书法家笔下，有着不同的处理方法，（例如欧阳询的于分布较匀称；褚遂良右边三点各异，较险峻;而柳公权和赵孟頫也各有千秋）不同的写法，处理好了，同样有很好的艺术效果。
是之谓--巧！
四.总结
师：今天这堂课我们收获颇多，学习了左右结构的三种形态，以及它们的书写技巧。
希望同学们课后也能继续练习。
请将工具摆好，养成好的书写习惯。
下课！。