合作使生活之路更宽畅观评记录

给留出了进一步探索的空间，鼓励学生自主探究，有效培养了学生自主学习的能力，拓展了教材 内容。整个教学过程，紧密结合学生的日常生活实际，本着从生活中来到生活中去的原则，深入 浅出，寓教于乐，取得了良好的教学效果。 如果注重学生在乎、回答过程中出现的新问题，注重生成，效果会更好。 刘凤玲：孙老师的这节课充分利用学生已有的体验和感受，加强体验式教学，让学生在体验 中感悟，在感悟中提升认识，升华情感。 王隽：孙老师这节课的探究性特点非常突出，设计了三幕情景，使整个教学过程始终在学生 积极的感悟与探究中进行。 唐行泉：素质教育ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ意义在于以学生的发展为本，把学习的主动权还给学生，为学生的终身 发展和自主发展奠基。 注重学生的自主参与是孙老师本节课的一大特点。 本节课努力营造一个有 利于学生生动活泼、主动求知的宽松学习环境，始终注意从学生的生活经验出发，向学生提供充 分的活动和交流的机会。 赵春柳：孙老师的这节课以活动为载体，寓教于乐。孙老师老师能关注全体学生，体现了对 学生的人文关怀，值得我学习。 李媛媛：孙老师的课具有以下三个特点：一是具有先进的教育理念， “活动—感悟—内化” 模式作为引领学生活动、启迪学生思维的重要方法，较好的发挥了思想品德课的德育功能；二是 课堂教学活动设计新颖，适应初中生的认知特点。三是恰当运用了多媒体等现代化教学手段，增 强了教学的直观性，加大了课堂容量，升华了情感。
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滕晓梅：孙老师的这节课充分体现了新课程改革的教学理念，恰到好处地实现了学生主体 与教师主导的完美结合，较好地完成了本节课的三维目标。 孙老师坚持做到创造性地使用教材。 本节课能以教材内容为中心， 广泛联系学生实际和社会 生活实际，通过选取典型事例，适当调整教材，拓展教材内容，让学生充分认识到合作的意义， 强化了学生的合作意识，提高了教育的实效性。 较好地实现了教师角色和学生学习方式的转变。本节课采用游戏导入、活动为主的形式，引 导学生在活动中体验合作， 在体验中感悟合作， 使学生的学习由被动的接受学习转变为积极参与 活动的合作学习、探究学习，教师由教学的主角转变为教学过程中的引领者和促进者。 不足之处是学生的参与度略显不足。 张春华： 孙老师通过课前给学生布置任务搜集新闻， 尤其是能做到搜索与本节课有关的新闻， 并制作幻灯片进行新闻播报，引导学生关注国家大事，学生在了解新闻中初步感受合作，同时又 增强了爱国主义思想和社会主义核心价值观的渗透，充分体现了思想品德课的育人功能。 第一环节，通过设计“全班总动员”的游戏，引导学生在游戏中体验合作的重要性，充分激 发学生的学习兴趣，自然导入新课，为下面的学习做好了铺垫。 在第二环节“走进生活，合作探究”中，首先选取几幅不同领域合作的图片，引导学生通过 观看图片体会合作的形式是多种多样的，合作无时不在，无处不有，再引导学生自己回顾生活中 与他人合作的事例与大家分享。 紧接着通过三幕场景 “远古的呼唤” “成长的瞬间” “成功的分享” ， 引导学生在情境中了解合作、感悟合作。 在第三环节“总结收获，感悟合作”中，学生先谈自己的感受，然后师生共同总结主要内容， 然后在配乐诗朗诵中达到本节课的高潮，再次体验合作的魅力。最后，还布置了课外实践作业— —“尝试着与别人合作完成一件事情，把感受分享到微博上”，从而达到知行统一的目的，切实 落实三维目标。 不足之处是： 小组间的合作的有效性显得不足， 应该加强小组的管理， 充分发挥小组的作用。 陈田峰：孙老师充分运用现代化的教学手段，强化了教学效果。本节课多处采用了多媒体 辅助教学如视频、情景剧、背景音乐等，将课堂所要讲解的内容生动、形象、直观地展示在学生 面前，让学生去感受、去体会、去探究，既激发了学生的学习兴趣，又增加了知识的容量，优化 了教学过程。 本节课注重开放性问题的设置，鼓励学生发散思维，多元思维，开阔学生思路。在教学中还