2020鲁教版九年级语文下册全册完整课件
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鲁教版语文九年级下册全册课件(五四制)
一张 窄窄的 船票
夫妻分离的愁苦
后 来 啊
一方 矮矮的
坟墓
与母亲天人相隔的凄苦与遗憾
现 在
浅浅的
游子对故土的思念 期盼台湾回到大陆母亲怀抱
意象和情感
邮票 船票 坟墓 海峡 母子之情 夫妻之爱 丧母之哀 恋国之思
思考问题
1.这首诗的四个节次能否调换顺序？为什么？
2.本诗在语言上有什么特点？
返回
课堂练习
1第一节诗中的“这头”指---------------, 家乡 那头指----------------， 人间 第三节诗中的“外头”指-----------------， 坟墓里 里头指---------------台湾岛 第四节诗中的“这头”指------------------， 大陆 。 那头指--------------上学的地方
鲁教版九年级下册
语文
全册优质课件
乡
余 光 中
愁
生字词： 一枚（mé i） 坟墓(fén mù) 海湾(wān) 海峡（xiá)
作者简介
余光中（1928~ ）祖籍福建 永春，生于南京。1947年后 就读于金陵大学外文系、厦 门大学外文系。1949年后在 台湾大学外文系求学。1958 年赴美国爱荷华大学进修。 先后在美、台、香港等地任 职，1984年返台任教。其诗 作具有浓重的中国意识和深 厚的历史感。
新 娘 在 那 头
后来啊
乡愁是一方矮矮的坟墓
我在外头
母 亲 在 里 头
而现在
乡愁是一湾浅浅的海峡
我 在 这 头
大陆在那头
思考问题
1.每节诗用什么具体事物表现乡愁？ 2.每节诗中的具体形象各包含了怎样 的情感？
小 时 候
优质课鲁教版语文九年级下册第四单元课件：第19课《卖柑者言》 (共51张PPT)
《卖柑者言》 原文与译文
第一段：
：历经
：腐烂
:光彩耀目的样子
杭有卖果者，善藏柑，涉寒暑不溃（ kuì）。出之烨然， （yè rán）
玉质而金色。置之市，贾十倍，人争鬻（yù）之。 ：买
杭州有个卖水果的人，善于收藏柑子，经历过冬天和 夏天，他收藏的柑子都没有发生溃烂。把柑子拿出来 一看，金光闪亮，光彩夺目，质地如金似玉，色泽滋 润澄黄。放到市场出售，可以卖到十倍的好价格，大 家都争着买。
：卖 ：填实，装满 予贸得其一，剖之，如 有烟扑口鼻，视 其中，则干若败絮。
予怪而问之曰：“若所市于人者，将以实笾(biān)豆、奉祭 祀、供宾客乎？将炫外以惑 愚瞽(gǔ)乎？甚矣哉，为欺 也！” ：傻瓜和盲人 ：炫耀 ：欺骗 我买了一个柑子，把它剖开，好象有一股烟味直冲我的口 鼻，一看里面，干燥得如同破败的棉絮。 我感到很奇怪，就问卖柑的人：“你所卖给人家的，是打 算放在笾豆中，用来敬奉祭祀祖先，还是供客人品尝的啊？ 怎么以此炫耀门面，用来愚弄傻瓜和盲人？太过份了，柑者笑着说：“我从事卖柑这个行业有好多年 了。 我依赖卖柑来养活我的身体，我卖柑，别人买柑， 从未听过别人有说些什么话，怎么唯独只有你不 满意啊？ 世上不诚实的人不少呀，难道单单只是我吗？你 没有去想一想。
：虎皮，指虎皮椅
：威武的样子
：捍卫
：有才 华的人
今夫佩虎符、 坐皋(gāo)比者，洸洸乎干城之具也，果
：高 ：官帽 ：神气十足的样子
能授孙吴之略耶？峨 大冠、拖长绅者，昂昂乎庙堂之器耶，
果能建伊、皋之业耶？
：指古代著名政治家伊尹、皋陶
：古代士大 夫系在腰间 的带子
：安邦定国的大人才
• 当今那些佩戴虎符，高坐在虎皮交椅上的人，威威武武，被 称为保国良将，他们真的就像孙武、吴起那样有谋略吗？那 些戴着高高的帽子，拖着长长的饰带的人，气宇轩昂，被称 为治国之器，他们真的能像伊尹、皋陶那样建功立业吗？ *伊尹（ yǐn ）-商汤的宰相；皋陶（gāo yáo ）-舜（ shùn ） 的司法大臣。两人被后世称为贤臣的代表
九年级语文下册 第一单元 第1课《乡愁》课件4 鲁教版五四制.pptx
2
3
余光中，台湾著名教授、诗人。 1928年出生于南京。祖籍福建永春，后 定居台湾，因写乡愁诗而被称为“乡愁 诗人”。余光中一生从事诗歌、散文、 评论、翻译，自称为自己写作的“四度 空间”。
至今驰骋文坛已逾半个世纪，涉
猎广泛，被誉为“艺术上的多产主义 者”。其文学生涯悠远、辽阔、深沉， 为当代诗坛健将、散文重镇、著名批 评家、优秀翻译家。著名文集有《白 玉苦瓜》 、《灵河》、《石室 之死》等。
17
❖ 背景：包机直航
台湾“中国台商协会”理事长、“立法委员” 章孝严于2002年10月27日提出“包机直航”方案， 提议在春节时段，专案许可岛内航空器，以定点、 定时、定对象的方式，往返上海、台北间接运返乡 台商。
大陆方面积极响应，并提出“直接、双向、互 利、互惠”的基本立场。但台湾当局则提出诸多借 口，迟迟不允。
音乐美、绘画美、建筑美。
❖ 1、 音乐美主要是指音节和韵脚的和谐，一 行诗中的音节、音尺的排列组合要有规律。
❖ 2、 绘画美主要觉形象和直观性。
❖ 3、 建筑美主要是指从诗的整体外形上看， 节与节之间要匀称，行与行之间要均齐。
10
❖ 诗歌的绘画美 乡愁本是一个非常抽象的 情感，但诗人表达出来后却是 实现了的物化， 变成了具体可感的东西。
下面是 台湾诗人席慕蓉的《乡愁》，根据分析现代诗的方法， 学习这首诗 ，并说说 两者之间的 同异。
20
拓展阅读
昨夜，/月光在沙上铺一条金路，/渡我的梦回
到大陆。
（《舟子的悲歌》）
当我死时，葬我，在长江与黄河/之间，枕我的
头颅，白发盖着黑土/在中国/最美最母亲的国度/我
便坦然睡去，睡整张大陆。（ 《当我死时》）
给我一瓢长江水啊长江水/酒一样的长江水/醉
3
余光中，台湾著名教授、诗人。 1928年出生于南京。祖籍福建永春，后 定居台湾，因写乡愁诗而被称为“乡愁 诗人”。余光中一生从事诗歌、散文、 评论、翻译，自称为自己写作的“四度 空间”。
至今驰骋文坛已逾半个世纪，涉
猎广泛，被誉为“艺术上的多产主义 者”。其文学生涯悠远、辽阔、深沉， 为当代诗坛健将、散文重镇、著名批 评家、优秀翻译家。著名文集有《白 玉苦瓜》 、《灵河》、《石室 之死》等。
17
❖ 背景：包机直航
台湾“中国台商协会”理事长、“立法委员” 章孝严于2002年10月27日提出“包机直航”方案， 提议在春节时段，专案许可岛内航空器，以定点、 定时、定对象的方式，往返上海、台北间接运返乡 台商。
大陆方面积极响应，并提出“直接、双向、互 利、互惠”的基本立场。但台湾当局则提出诸多借 口，迟迟不允。
音乐美、绘画美、建筑美。
❖ 1、 音乐美主要是指音节和韵脚的和谐，一 行诗中的音节、音尺的排列组合要有规律。
❖ 2、 绘画美主要觉形象和直观性。
❖ 3、 建筑美主要是指从诗的整体外形上看， 节与节之间要匀称，行与行之间要均齐。
10
❖ 诗歌的绘画美 乡愁本是一个非常抽象的 情感，但诗人表达出来后却是 实现了的物化， 变成了具体可感的东西。
下面是 台湾诗人席慕蓉的《乡愁》，根据分析现代诗的方法， 学习这首诗 ，并说说 两者之间的 同异。
20
拓展阅读
昨夜，/月光在沙上铺一条金路，/渡我的梦回
到大陆。
（《舟子的悲歌》）
当我死时，葬我，在长江与黄河/之间，枕我的
头颅，白发盖着黑土/在中国/最美最母亲的国度/我
便坦然睡去，睡整张大陆。（ 《当我死时》）
给我一瓢长江水啊长江水/酒一样的长江水/醉
鲁教版语文九年级下册《范进中举》课件
优化时间安排
在未来的教学中，应更 加合理地安排时间，确 保教学内容的完整性和 深度。
加强互动环节
通过设计更具互动性的 教学活动，提高学生的 参与度和学习兴趣。
丰富多媒体素材
在课件中加入更多多媒 体素材，如图片、音频、 视频等，以增强教学效 果的生动性和形象性。
06 参考文献
参考文献
1 2
[文献1]
鲁教版语文九年级下册《范进中举 》课件
目录
• 课件简介 • 范进中举背景介绍 • 课文内容解析 • 教学方法与手段 • 教学反思与总结 • 参考文献
01 课件简介
教学目标
知识与技能
情感态度价值观
通过本课件学习，学生能够掌握《范 进中举》的文学常识、人物形象、故 事情节等基本知识。
通过学习《范进中举》，引导学生理 解科举制度的弊端和封建社会的黑暗 面，培养学生的批判思维和人文素养。
提高写作能力。
05 教学反思与总结
本课的教学收获
学生积极参与
通过组织小组讨论和角色扮演，学生积极参与课堂活动，提高了 学习兴趣和主动性。
深入理解文本
通过对文本的细致分析和解读，学生深入理解了《范进中举》的 主题、人物形象和语言特色。
培养批判思维
引导学生对文本进行批判性思考，培养了学生的批判性思维能力 和独立思考能力。
小组合作
组织学生分组讨论，共同 探讨课文的主题和意义， 培养学生的合作精神和沟 通能力。
案例分析
引入相关案例，让学生结 合实际分析，加深对课文 内容的理解。
教学手段
多媒体教学
利用PPT、视频、音频等多媒体资源，丰富课堂内 容，提高学生的学习兴趣。
角色扮演
组织学生扮演课文中的角色，通过表演深入理解 人物性格和情节发展。
在未来的教学中，应更 加合理地安排时间，确 保教学内容的完整性和 深度。
加强互动环节
通过设计更具互动性的 教学活动，提高学生的 参与度和学习兴趣。
丰富多媒体素材
在课件中加入更多多媒 体素材，如图片、音频、 视频等，以增强教学效 果的生动性和形象性。
06 参考文献
参考文献
1 2
[文献1]
鲁教版语文九年级下册《范进中举 》课件
目录
• 课件简介 • 范进中举背景介绍 • 课文内容解析 • 教学方法与手段 • 教学反思与总结 • 参考文献
01 课件简介
教学目标
知识与技能
情感态度价值观
通过本课件学习，学生能够掌握《范 进中举》的文学常识、人物形象、故 事情节等基本知识。
通过学习《范进中举》，引导学生理 解科举制度的弊端和封建社会的黑暗 面，培养学生的批判思维和人文素养。
提高写作能力。
05 教学反思与总结
本课的教学收获
学生积极参与
通过组织小组讨论和角色扮演，学生积极参与课堂活动，提高了 学习兴趣和主动性。
深入理解文本
通过对文本的细致分析和解读，学生深入理解了《范进中举》的 主题、人物形象和语言特色。
培养批判思维
引导学生对文本进行批判性思考，培养了学生的批判性思维能力 和独立思考能力。
小组合作
组织学生分组讨论，共同 探讨课文的主题和意义， 培养学生的合作精神和沟 通能力。
案例分析
引入相关案例，让学生结 合实际分析，加深对课文 内容的理解。
教学手段
多媒体教学
利用PPT、视频、音频等多媒体资源，丰富课堂内 容，提高学生的学习兴趣。
角色扮演
组织学生扮演课文中的角色，通过表演深入理解 人物性格和情节发展。
鲁教版初三语文下册第一、二、四单元复习课件
04 第四单元复习
课文回顾与要点梳理
• 《曹刿论战》：本文记述了曹刿对战争的有关论述和指挥长勺之战的史实，材 料安排详略得宜，生动耐读。第一段略去曹刿求见的经过，对曹刿和鲁庄公的 对话写得很详尽；第二段写曹刿指挥作战的过程，只写了“齐人三鼓”、“下 视其辙，登轼而望之”两个细节，就把曹刿的指挥才能表现出来；第三段写曹 刿论述战胜齐国的原因，把曹刿的作战必须依靠人民的观点表现得很清楚。
《在烈日和暴雨下》
通过描绘自然景象，抒发了主人公内 心的挣扎与成长。
讲述了叔叔于勒的人生经历，表达了 作者对人生的独特感悟。
重点词汇和短语解析
眷恋
深切地留恋，依依不舍。
残酷
凶狠摆脱。
重点词汇和短语解析
无可奈何
指感到没有办法，只有这样了。
选择题专项训练
01
02
03
04
词语运用
针对易混淆词语、成语进行辨 析和运用训练。
病句修改
识别并修改常见语病，如成分 残缺、搭配不当等。
标点符号
掌握常用标点符号的正确用法 ，如逗号、句号、引号等。
文学常识
回顾重要作家作品、文学流派 及时代背景等元素。
非选择题专项训练
古诗文默写
准确默写指定篇目中的名句名篇。
历历在目
远方的景物看得清清楚楚，或过去的事情仿佛清清楚楚地重现在眼前。
句子结构与语法分析
句子结构
通过分析课文中的长句、短句、简单 句和复合句，理解句子的主干和修饰 成分，提高阅读理解能力。
语法
复习巩固本单元的语法知识，如并列 句、复合句、被动语态等，以便更准 确地理解和运用语言。
练习题与答案解析
分析能力和文学鉴赏能力。
第四单元
鲁教版小学九年级语文下册单课件-2乡愁 .ppt
后来啊
品 乡愁是一方矮矮的坟墓 坟墓矮矮 伤痛哀哀 我在外头
母亲在里头
1.全诗有四 小节，每小 节分别写了 什么内容？
陆死离离答 的之；；： 隔别中青童 离；年年年 。现时时时
在期期代 游的的的 子母夫母 与子妻子 大生分分
2.诗中运用 了哪些意象？
别的海答 的“峡： 见乡，邮 证愁这票 。”些，
2、 绘画美主要是指诗的词藻要 力求美丽、富有色彩，讲究诗的 视觉形象和直观性。
《乡愁》中的“三美”
绘画美 乡愁本是一个非常抽象的情感，
但诗人表达出来后却是 实现了的物化，变 成了具体可感的东西。
音乐美 同一位置上的词的重复和叠词的运
用，在音乐上造成一种回环往复、一唱三叹的 旋律，给全诗营造了一种怅惘的基调。
的形船 物象票 化都， ，是坟
体 诗物可 将 作寄感 抽 的情的 象 艺”物 的 术的体 情 感技， 感 染巧运 物 力，用 化
4.如何理解 题目“乡愁”
的泊对件而不愁答 思到大下是是，： 乡孤陆，在一在“ 情岛的由特般诗乡 怀上思海殊游歌愁 。去乡峡的子中”
如果你有一位兄长常年身 居台湾，你们已有数十年未见， 现在你最想对他说什么？
的之阻时的，是 千情隔代思诗指 千，而和乡人思 万更产地之抒乡 万是生理情写的
全诗通过前三节抒写诗人在大陆的经
历，层层铺垫，步步推进，及至最后集中 抒发了身在孤岛思念大陆的强烈爱国主义 情感。
闻一多的诗歌理论，讲究诗的“三美”： 音乐美、绘画美、建筑美。
1、 音乐美主要是指音节和韵脚 的和谐，一行诗中的音节、音尺 的排列组合要有规律。
海峡两岸的
• 乡愁是李白的《静夜思》 “举头望明月，低头思故乡。” • 乡愁是马致远的《天净沙·秋思》 “夕阳西下，断肠人在天涯。” • 乡愁是王湾的《次北固山下》 “乡书何处达，归雁洛阳边。” • 乡愁是王安石的《泊船瓜洲》 “春风又绿江南岸，明月何时照我还。” • 乡愁是王维的《九月九日忆山东兄弟》 “独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”
品 乡愁是一方矮矮的坟墓 坟墓矮矮 伤痛哀哀 我在外头
母亲在里头
1.全诗有四 小节，每小 节分别写了 什么内容？
陆死离离答 的之；；： 隔别中青童 离；年年年 。现时时时
在期期代 游的的的 子母夫母 与子妻子 大生分分
2.诗中运用 了哪些意象？
别的海答 的“峡： 见乡，邮 证愁这票 。”些，
2、 绘画美主要是指诗的词藻要 力求美丽、富有色彩，讲究诗的 视觉形象和直观性。
《乡愁》中的“三美”
绘画美 乡愁本是一个非常抽象的情感，
但诗人表达出来后却是 实现了的物化，变 成了具体可感的东西。
音乐美 同一位置上的词的重复和叠词的运
用，在音乐上造成一种回环往复、一唱三叹的 旋律，给全诗营造了一种怅惘的基调。
的形船 物象票 化都， ，是坟
体 诗物可 将 作寄感 抽 的情的 象 艺”物 的 术的体 情 感技， 感 染巧运 物 力，用 化
4.如何理解 题目“乡愁”
的泊对件而不愁答 思到大下是是，： 乡孤陆，在一在“ 情岛的由特般诗乡 怀上思海殊游歌愁 。去乡峡的子中”
如果你有一位兄长常年身 居台湾，你们已有数十年未见， 现在你最想对他说什么？
的之阻时的，是 千情隔代思诗指 千，而和乡人思 万更产地之抒乡 万是生理情写的
全诗通过前三节抒写诗人在大陆的经
历，层层铺垫，步步推进，及至最后集中 抒发了身在孤岛思念大陆的强烈爱国主义 情感。
闻一多的诗歌理论，讲究诗的“三美”： 音乐美、绘画美、建筑美。
1、 音乐美主要是指音节和韵脚 的和谐，一行诗中的音节、音尺 的排列组合要有规律。
海峡两岸的
• 乡愁是李白的《静夜思》 “举头望明月，低头思故乡。” • 乡愁是马致远的《天净沙·秋思》 “夕阳西下，断肠人在天涯。” • 乡愁是王湾的《次北固山下》 “乡书何处达，归雁洛阳边。” • 乡愁是王安石的《泊船瓜洲》 “春风又绿江南岸，明月何时照我还。” • 乡愁是王维的《九月九日忆山东兄弟》 “独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”
九年级语文下册(鲁教版)
感谢聆听
02 第一单元
第一单元
01
1诗两首
04
4祖国啊， 我亲爱的祖
国
02
2中国的土 地
05
5外国诗两 首
03
3我用残损 的手掌
06
写作•口语 交际•综合
性学习
03 第二单元
第二单元
01
6威尼斯商 人
04
9音乐之声 （节选）
02
7变脸（节 选）
05
10陈毅市 长（节选）
03
8枣儿
06
写作•口语 交际•综合
九年级语文下册(鲁教 版)
演讲人
202X-06-08
目录
注意：该课本不在《2020年义务教育国家 课程教学用书目录》，不是现行版本。 第一单元 第二单元 第三单元 第四单元 第五单元
01
注意：该课本不在《2020年义务教育国家 课程教学用书目录》，不是现行版本。
注意：该课本不在《2020年义务教育国家课程教学用书目 录》，不是现行版本。
性学习
04 第三单元
第三单元
11智取生辰纲 12杨修之死 13范中进举 14香菱学诗 综合性学习•写作•口语交际
05 第四单元
第四单元
15触龙说赵太后 16捕蛇者说 17卖柑者言 18黄生借书说 写作•口语交际•综合性学习
06 纳谏 21愚公移山 22《诗经》两首 综合性学习•写作•口语交际
鲁教版五四制九年级(初三)语文下册全套PPT课件
说明了中华儿女受日侵华的苦难很沉重，同时也表明人民 不会忘记所受的耻辱。
无止息…… 表明人民对日侵略者的愤怒程度之深，也说明我们的奋斗 抗争是不会停止的。 无比温柔…… 表明中华儿女的抗争一定会胜利，必将获得独立自由。
思考
今天世界的局势也不稳定，日本首相不顾邻国反对，连 年参拜靖国神社，日本的教科书违背历史，美化他们的恶劣 行径，现在又公然想侵占我国的钓鱼岛，同学们，面对祖国 的利益受到损害，祖国的领土受到侵犯，你们该怎么做呢？ 请看下面一位网友在网上发布的一张帖子： “打台湾,我捐一个月工资； 打美国,我捐一年的工资； 打日本,我愿捐命一条!!” 请听一位年迈的中国人说： “打日本，请给我一杆枪！”
——
悲永 愤远 的汹 河涌 流着 我 们 的
无止息地吹刮着的激怒 的风
——象征人民心中对侵略者暴行的愤怒。
来自林间的无比温柔的黎明
——预示着人民为之奋斗献身的独立自由的曙光。
4.思考：诗歌开头写着“假如我是一只鸟，我 也应该用嘶哑的喉咙歌唱……”，请你结合以上歌 唱的内容，思考为什么这里用“嘶哑”一词？
谢
谢
乡 愁
白发三千丈，缘愁似个长。 夕阳西下，断肠人在天涯。 日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 少年不识愁滋味，为赋新词强说愁。 抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。 问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。 剪不断，理还乱。是离愁，别是一般滋味在心头。
海浪等意象，从山川的壮丽、沃土的广阔、文化的悠久、
物产的富饶、海岸线的绵长等方面来表现。
诵读课文，整体感知
2. 诗歌的第二节，怎样写出了中国人民的“美丽”？
先写外貌之美，次写性格之美，再写思想之美，这里运用
鲁教版九年级下册语文课件20 卖柑者言1
3.最后一段有什么作用？听了卖柑者之言，“我” 为什么“默默无以应”？
4.作者为什么要假托卖柑者来针砭时弊？
归纳总结：
1.通假字
贾通价（价钱） 糜通靡（浪费）
2.一词多义
若、坐、市、业、而、之
3.词类活用
市、实、业、峨、饫
4.古今异义
贸、是、子、绅、具、器
课堂小结
本文由买卖一只坏了的柑橘的小事引起 议论，假托卖柑者的一席话，托柑以讽， 无情揭露了元末统治者的腐败弊政，统 治者金玉其外、败絮其中的社会现象， 抒发了愤世嫉俗之情。
揭露统治者“败絮其中”的句子是？
“盗起而不知御，民困而不知救，吏奸 而不知禁，法斁而不知理，坐糜廪粟 而不知耻。”
统治者与“柑”一样，
外表和内在是矛盾的！
第三部分：刘基的反思，明示主题
予默然无以应。退而思其言， 回答
类东方生滑稽之流。岂其愤世疾邪者耶？
像 诙谐多讽、机智善辩的人 他是一个愤恨世
交易，这里指“买” 视其中，干若败絮。予 怪而问之曰：
它的 破烂的棉絮 感到奇怪
“若所 市 于人者， 将以实笾豆奉祭祀、
你 卖 给 的东西 填塞，装满
供宾客乎？将衒外以惑 愚瞽也？
同“炫” 甚矣哉，为欺也！” 过分 做
瞎子
柑“贾十倍”，为什么人们“争鬻之”？
“烨然” 色”
“玉质” “金
外观光泽好、 质感好、 颜色好
又何往而不金玉其外、败絮其中也哉？
它们的
今子是之不察，而以察吾柑！” “是之不察”Байду номын сангаас“不察是”；“察”是“明
论世之欺从几个方面来论述？
武将
外表
佩虎符、坐皋比者，洸 洸乎干城之具也
4.作者为什么要假托卖柑者来针砭时弊？
归纳总结：
1.通假字
贾通价（价钱） 糜通靡（浪费）
2.一词多义
若、坐、市、业、而、之
3.词类活用
市、实、业、峨、饫
4.古今异义
贸、是、子、绅、具、器
课堂小结
本文由买卖一只坏了的柑橘的小事引起 议论，假托卖柑者的一席话，托柑以讽， 无情揭露了元末统治者的腐败弊政，统 治者金玉其外、败絮其中的社会现象， 抒发了愤世嫉俗之情。
揭露统治者“败絮其中”的句子是？
“盗起而不知御，民困而不知救，吏奸 而不知禁，法斁而不知理，坐糜廪粟 而不知耻。”
统治者与“柑”一样，
外表和内在是矛盾的！
第三部分：刘基的反思，明示主题
予默然无以应。退而思其言， 回答
类东方生滑稽之流。岂其愤世疾邪者耶？
像 诙谐多讽、机智善辩的人 他是一个愤恨世
交易，这里指“买” 视其中，干若败絮。予 怪而问之曰：
它的 破烂的棉絮 感到奇怪
“若所 市 于人者， 将以实笾豆奉祭祀、
你 卖 给 的东西 填塞，装满
供宾客乎？将衒外以惑 愚瞽也？
同“炫” 甚矣哉，为欺也！” 过分 做
瞎子
柑“贾十倍”，为什么人们“争鬻之”？
“烨然” 色”
“玉质” “金
外观光泽好、 质感好、 颜色好
又何往而不金玉其外、败絮其中也哉？
它们的
今子是之不察，而以察吾柑！” “是之不察”Байду номын сангаас“不察是”；“察”是“明
论世之欺从几个方面来论述？
武将
外表
佩虎符、坐皋比者，洸 洸乎干城之具也
初中九年级下学期(初三下册)语文《黄生借书说》PPT课件(鲁教版)
相关背景
黄生名允修，贫而好读书，袁枚很器重他，也很 乐意帮助他。除了借书给他之外，还支援他一部分生 活用费。《赠黄生序》中说：“又虞其家之贫，有以 累其能也，为羞其晨昏，而以书库托焉，成生志也。” 作者对黄生的学业也深有影响，黄生原想致力考证， 袁枚不赞成，希望他跟自己走，学诗文。 古代书籍刻印不易，印数不多，得到书比现在难 得多，要想博览就得靠借，但旧时没有公共图书馆， 只得向私人藏书者借。由于有书的人不多，得书又不 易，加上私有观念重，自然不愿借出。还由于当时书 借出后损坏甚至丢失的情况也不少，旧时就流传着 “借书一痴”，“还书一痴”的俗语，所以书就更难 借了。正因为如此，借来的书就更能激发人们勤奋阅 读。
课文分析
据此，课文组织内容的思路是先阐明自 己对借书读书的看法，然后向黄生提出希 望的。因此课文可分为两部分。
1.第一部分（1－3段）：阐明 “书非借不能读”的观点。
2.第二部分（4－5段）：向黄生 提出“读书也必专，”“归书也 必速”的希望。
分析课文第一部分：
①这部分共3段，第1段先交代写作本文的缘由，再以“授以 书而告之曰”统领下边两段内容。这里的“授以书”应是 “以书授（之）”，把状语后置了。 ②学生自读第2段，参阅课文注释理解文义，并注意理解下边 加线词的意思： 然天子读书者有几：然而、可是。 无论：不要说。 非独书为 然：这样。 强假：勉强借的。 若业：如果已经。 为吾所有： 被。 俟异日：等到。 高束：束之高阁。把东西捆好，放在高 处。
这段提出论点，再用藏书者不读书的实例加以 证明。
第一段有关讨论
a.作者是怎样提出课文的中心论点的？
明确:作者运用了开门见山的方法提出中心论点，给黄生讲的第一 句话就是摆出自己的观点，使文章开篇进题，毫无枝蔓。并用了双 重否定句强调了作者的意思，使论点显得鲜明有力。
鲁教版小学九年级语文下册单课件-变脸.ppt
水上漂怡然自得
买来狗娃
小狗娃乖巧伶俐 水上漂重男轻女
其乐融融
善
小狗娃担忧不安
良
狗娃撒尿露了馅
的
变脸 抛弃狗娃
气得老汉翻白眼 重男轻女占上风
急转直下
人 性
船如箭发离狗娃
放
狗娃追船落了水
光
水上漂重男轻女的思想与狗娃身为女孩的矛盾。 从根本上说，他们之间的冲突，反映的是我国传统社 会极其恶劣的生存环境与底层人民艰难求生的矛盾。
乖巧可爱
不贪嘴，不挑菜， 学本事，听安排……
没想到世上还有好人在， 爷爷出现笑颜开。 把我当作人看待，
知恩图报 亲亲热热贴胸怀
舍不得这份情啊!
以下描写水上漂的词语表现在课文中的句子是？
“看，青一块，紫一块，对畜牲也不能这样下死
心地善良
手打呀!小苦瓜啊，你被那些黑心萝卜整得好惨 啊!”“打在你的身上，痛在爷爷心上。爷爷是
有情有义
“我不会卖你，可也不会留你……这是盘缠， 这是干粮，送给你，自谋生路去吧。”“老汉
心并非铁石块，是留是丢几徘徊……”
‖总结
狗娃和水上漂都生活在社会底层，都 是善良而不幸的人。这一老一少在苦难的 命运中结下不解之缘，他们的遭遇所显现 的人生磨难，他们的身上所闪耀的人性光 辉，给人以灵魂的震撼。
‖语言特色
常运用反复、排比、叠词、比喻、 对比、夸张等修辞方法使语言生 动形象，和谐悦耳，感情强烈。
抒发人物情感，渲染环境氛围。
作业
1．剧中“帮腔人”由幕后唱到台前， 替狗娃向水上漂求情。请你以”帮腔人” 的口吻，再写几句劝说水上漂的唱词。
2．学写戏剧评论。针对《变脸》的 思想内容和艺术手法，任选一个角度， 写一篇文学短评。
鲁教版九年级语文(下)第四单元第19课《卖柑者言》课件
❖ 干城之具
gàn
❖ 峨大冠
guān
❖ 法斁
dù
❖坐糜 廪粟
mí lǐn sù
❖醉醇醴而饫肥鲜 lǐ yù
❖ 滑稽
gǔ jī
通假字
❖ ①贾：通“价”，价钱 ❖ ②衒：通“炫”，夸耀 ❖ ③縻：通“糜”，浪费、消耗 ❖ （3）词类活用 ❖ ①业：以……为业，名词的意动用法 ❖ ②干：盾牌，这里是保卫的意思，名词用作
鲁教版九年级语文（下）第四单元 第19课
卖柑者言
（明）刘基
学习目标
1．简介作者及文中提及的东方 生。
2．疏通课文，掌握文中的生字和 疑难词句，能直译全文。
3．掌握文中“一词多义”和“多 词一义”以及“古今异义词”。
作者简介
刘基，浙江青田人。元末进士，曾任县丞 等小吏，因屡受排挤、压抑，弃职归田， 徜徉山水之间。朱元璋起兵，他被邀请 出山，协助平定天下，成为明朝开国元 勋之一，官至御史中丞兼太史令，封诚 心伯。
抵挡，抵抗 困窘，困难
吏奸而不知禁，法斁而不知理，
败坏
坐糜
廪粟而不知耻。
同“靡”，官方供给的（食粮） 浪费。
观其坐高堂、骑大马、醉醇醴而饫肥鲜者，
那些
美酒 饱食
孰不巍巍乎可畏、赫赫乎
可象也？
高大的样子 显要的样子 值得效法、模仿
又何往而不金玉其外、败絮其中也哉？
它们的
今子是之不察，而以察吾柑！” “是之不察”即“不察是”；“察”是“明
从两方面来论述：
❖论己之欺 ❖论世之欺
请看——
卖者笑曰：“吾业 是有年矣，吾赖是 从事 这（职业）
以食吾躯。吾售之，人取之，未尝有言， 同“饲”， （代词）指柑
供养，养活
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