一是要坚持育人为本
教书育人——要坚持育人为本,立德树人
树立三个观点坚持以德育人—教育教学
树立三个观点坚持以德育人—教育教学要进一步加强和改进学校德育工作，提高德育实效，首先要解决的不是途径、方法问题，而是观念问题。
要牢固树立“育人为本、德育为首、注重实效”三个基本观点，采取切实措施，努力提高德育实效，积极应对德育工作面临的严峻挑战。
一、坚持育人为本学校教育的首要任务和最终目标不是教会学生知识，更重要的是培养学生健全的人格，教学生学会做人。
人们常说：21世纪是知识经济的世纪，是竞争全球化的世纪。
国际竞争归根到底是人才的竞争，教育要努力培养人才。
功利教育理念使人们只是片面地强调“才”而忘记了“人”。
当代著名教育家吕型伟先生说得好：“人才人才，先要成人，其次才是成才”。
刘长慧、张先华在他们合著的《教育观念的革命》一书中也指出：教育把人给忘了，这是现代教育的最大悲剧。
实施素质教育就是坚持“以人为本”，强调受教育者的主体地位，以“人”为着眼点和落脚点，使其全面、充分、和谐发展。
应试教育的最大弊端就是忽视作为社会主体的“人”，单纯重视暂时的、表面的教育效果，并未重视深层次起长期作用的人的素质。
我们一定要牢固树立“育人为本”的观念，把“学会做人”作为素质教育的核心内容。
二、坚持德育为首党的教育方针要求我们“培养德智体全面发展的社会主义建设者和接班人”。
这其中德育对青少年的成长起着导向、动力和保障的作用。
我们必须把德育工作摆在素质教育的首要位置，坚持以德育人，充分发挥德育在素质教育中的核心作用，实现德智体各育的良性循环。
学校德育问题已引起了世界各国的普遍关注，无论是发达国家还是发展中国家都对学校青少年的道德问题深感忧虑。
目前，我国未成年一代的生存环境和生活环境发生了许多新的变化，未成年人的思想道德出现了很多新情况、新问题：在科学技术飞速发展，社会物质财富不断丰富的情况下，产生了追求物质利益，淡化人格精神需要的倾向；在我国对外开放不断扩大，经济的全球化和世界政治格局发生巨大变化的情况下，外面一些消极有害的东西对青少年的健康成长产生了负面的影响；在市场经济不断深化的情况下，一些人的价值观发生扭曲，社会上存在道德失范、诚信缺失、假冒伪劣、欺骗欺诈活动猖獗等问题，以及党内产生的消极腐化现象和各种社会丑恶现象沉渣泛起，都对青少年的健康成长产生各种冲击；在互联网等信息技术快速发展的情况下，未成年人容易受到网上传播的腐朽落后文化和有害甚至反动信息的影响。
育人为本,坚持育才为中心
育人为本，坚持育才为中心育人为本，坚持育才为中心，是我们一直以来所倡导的教育理念。
今天，在这个高度竞争的社会中，教育越来越重要，而教育的核心便是育人。
育人在于引导人们有正确的价值观，使其成为有道德、有自信、有自立精神的人；育才在于培养人们的才干，让他们成为社会发展的中坚力量。
在育人为本和坚持育才为中心的道路上，我们需要不断摸索并积极探寻。
首先，育人为本，引导正确的价值观是非常重要的。
在现代社会中，追求金钱和名利的人似乎越来越多，这种价值观的影响却又越来越大。
但是，我们应该知道，这种价值观的背后，隐藏着诸多的问题。
钱和名利虽然可以给我们短暂的满足感，但真正的幸福却是来自于我们对生活的热爱和工作的认真。
教育不能只培养学生的智力，而应该注重其道德素质和情操方面的培养。
培养学生在思想上保持独立思考，做一个有主见的人；在生活上正直谦虚，做一个有共情力的人；在品德上克己奉公，做一个有社会责任感的人。
只有这样，才能为社会塑造更多积极向上的力量，让我们的下一代，为我们的国家做出更大的贡献。
其次，坚持育才为中心，把握时代发展的脉搏是非常重要的。
随着科技的不断进步和社会的不断发展，各行各业对人才的要求也越来越高。
我们需要不断更新教育理念，适应时代的需求。
教育应该注重培养学生的创新能力和实践能力。
比如，我们应该通过创新教育模式，引导学生主动学习，探索学习乐趣，以提高学习效果。
同时，我们应该抓住人才培养的重心，加强实践环节的训练，让学生更多地参加实践活动，提高其实践能力和应变能力。
只有这样，我们才能培养出更多具备实战能力的人才，这是我们国家建设的重要保障。
再次，育人为本，坚持育才为中心，需要强化家庭教育和社会教育的作用。
教育不仅仅局限于学校，更需要家庭和社会的共同配合。
家庭是孩子成长中最重要的环节，这里是孩子接受家庭教育最主要的场所。
家庭教育能够使孩子从小培养好的行为习惯和正确的价值观。
同时，社会教育也是非常重要的，当学校教育与社会教育、家庭教育共同发力，才能使得教育更加全面。
坚持教育的“育人为本”
坚持教育的“育人为本”育人为本是《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出的教育工作方针之一。
《纲要》把育人为本作为教育工作的根本要求，把“坚持育人为本、全面实施素质教育”作为教育改革发展的战略主题。
那么为什么要坚持育人为本。
又该如何落实育人为本呢?教育工作方针反映着一个时代社会发展的要求和教育发展的需要。
育人为本是教育科学发展观的体现。
科学发展观是当前社会发展的战略指导思想，其核心是“以人为本”。
促进经济社会和人的全面发展。
教育为社会主义建设服务，核心是促进人的全面发展。
长期以来。
我国的教育要么为政治服务，要么为经济服务，游离于人的发展之外。
只有在科学发展观的指导下，教育才能实现育人为本，回归人的发展。
育人为本是贯彻教育方针的时代要求。
教育方针作为教育发展的重大指针，核心是“培养什么样的人、怎样培养人”的问题。
教育只有回归到人，真正地成为育人的事业，才能够切实贯彻落实教育方针。
育人为本，也是教育本真的追寻。
教育是什么，改革开放三十年。
我们经历了从“上层建筑”到“生产力”，以至到今天提出“育人为本”，教育渐渐寻找到了真正的“家园”――人。
教育固然要为政治经济发展服务，但这一服务是通过人才的培养、人力资源开发而实现的，舍此，必然会本末倒置。
坚持育人为本，既是以人为本社会发展的要求，也是贯彻新时期教育方针的需求，更体现了教育自身发展的追求。
育人为本，要求教育站在人学的立场上，直面人的发展，遵循人的身心发展规律，促进人的发展和完善，为人的幸福生活奠定基础。
育人为本要求我们必须站在人的立场上认识教育。
如何认识教育，是定位和实践教育的前提。
《纲要》基于“建设人力资源强国”国家战略，把教育定位为“提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径”。
把促进学生的健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。
为每个学生提供适合的教育，使教育真正成为育人的事业。
育人为本要求以人的发展衡量教育。
《纲要》把“提高质量”作为教育改革发展的核心任务。
德育为先_育人为本
德育为先育人为本我们的教育方针是“坚持育人为本，德育为先”，而现在看，德育在教育教学工作中，是一个重大的问题，更是一个薄弱的环节，所以德育工作，成为我们教育工作中的重中之重。
从四个方面做好德育工作：一、养成教育，知行统一；二、课堂教学，学科渗透；三、实践活动，情感教育；四、拓宽途径，增强实效。
只有做好各项工作，加强德育工作的认识，采取不同的教育内容和方式，给学生创造良好的学习环境，调动学生的积极性和主动性，促进道德内化，提高德育的实效性，培养出德才兼备的建设者和接班人。
德育，是教育事业的重要组成部分。
“以人为本，德育为先”是教育工作中所应遵循的基本原则。
小的方面，它关系着一个人的道德素养；大的方面，它关系着一个国家的国民素质。
它在我们教育教学中已经成为一个永恒的主题。
古人云：“才者，德之资也；德者，才之帅也。
”要培养合格的社会公民，不仅需要“聪察强毅”的才，但更需要“正直中和”的德，道德是人才的核心内容。
胡锦涛总书记在多次重要讲话中都提出“把立德树人作为教育的根本任务，努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
”学校作为实施德育的主要场所，怎样适应素质教育和社会发展的需要，促进青少年健康成长，怎样落实《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》等有关文件精神，是当今学校德育工作的崭新课题。
怎样做好德育工作呢？一、抓养成教育，知行统一中学阶段的德育要从基本的品德意识和行为习惯的养成入手，培养学生的规则意识。
因为人的品德都是从日常言行细节上体现出来的，在日常工作中不断加强这些细节要求的指导，逐渐使之形成人格化自动习惯，这是个人品德养成的奠基工程。
所以，我校首先引导学生学习《中小学生守则》和《中小学生日常行为规范》，开展竞赛、评比，认真领会规范要求，让学生充分了解自己的日常行为准则，针对标准纠正自己的言行，尽显美的风采。
但是，我们知道，处于青少年期的学生，他们的抽象思维能力还没有完全发展起来。
育人为本的教育思想
育人为本的教育思想以人为本是科学发展观的本质和核心，也是教育发展的核心命题和基本价值取向。
树立以人为本的教育发展观，推动教育事业科学发展，就是要把教育的重点转向人本身，在教育过程中把人的全面发展放在中心地位，坚持育人为本。
这是教育事业科学发展的根本任务。
全面、准确地认识育人为本的科学内涵和精神实质，是深刻理解和把握育人为本推动教育事业科学发展的前提。
第一，坚持以人为本、全面实施素质教育。
坚持育人为本，在教育工作中的重要着眼点是全面提高国民素质，全面实施素质教育。
这是教育改革和发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求，核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展。
第二，坚持以人的全面进步和发展为本。
人的发展既包括人自身的发展，也包括社会为人的发展所提供的条件。
育人为本教育理念的实质，就是坚持以人的全面进步和发展为本，把人作为社会主体和中心，在社会发展中以满足人的需要、提高人的能力、提升人的品质、实现人的全面发展为终极目标。
就是重视人本身的发展，将个体的全面发展与个性发展统一起来，将个体的人文精神与科学精神的养成统一起来，使之能够在复杂多元、快速多变的社会环境中正确进行知识选择和创新。
第三，坚持以满足人民群众的需要为本。
人类发展的目的是使人们的物质生活状况得到改善，使人们的价值得到实现，使人们的生活方式得到优化，使人们的能力得到提高。
教育是现代社会中人们的最大需要。
教育发展必须不断满足人民群众日益增长的科学文化教育需要，特别是要满足人民群众渴望子女接受优质教育的需要，切实保障人民群众及其子女接受良好教育的权益，努力办好让人民满意的教育，办好让人民满意的学校，让教育发展的成果惠及全体人民。
第四，坚持以促进人的持续发展、人的终身发展为本。
《联合国首届可持续发展教育会议宣言》指出，教育在可持续发展中将起到至关重要的促进作用。
教育作为促进社会可持续发展和促进人的持续发展，以及人的终身发展的重要因素，既要能满足人当时发展的需要，也要能保证人身心和谐、均衡与持久的发展而不受伤害，具有全面、长久与强劲的发展能力。
坚持教书育人为本的根本宗旨
坚持教书育人为本的根本宗旨教育是人类社会发展的重要因素，也是推动国家进步的根本力量。
在教育工作中，坚持教书育人为本是一项至关重要的宗旨。
本文将详细探讨教书育人的含义、重要性以及实施方法，并阐述坚持教书育人为本的原因。
一、教书育人的含义和重要性教书，是指传授知识、技能和方法论的过程。
通过教书，学生能够掌握各类学科的理论知识，学习科学的思维方法以及实践技能。
教书不仅仅是简单地传递知识，更重要的是培养学生的学习能力、思考能力和创新能力。
育人，是指培养学生的品德、行为和价值观念的过程。
通过育人，学生能够形成良好的道德品质，提高自我管理能力，培养正确的价值观念，形成积极向上的人生态度。
育人不仅仅是知识的传递，更重要的是培养学生的思想意识和道德品质。
教书育人是紧密联系的，二者相互依存，互为补充。
教书为育人提供了必备的知识基础，而育人则赋予了教书以深刻的内涵。
只有将教学与育人结合起来，才能真正培养出有理想、有道德、有才干的全面发展的人才。
坚持教书育人的重要性不言而喻。
首先，教书育人有助于学生全面发展。
知识的传授和德育的培养相互促进，使学生在知识和品格两方面都得到提升。
其次，教书育人有助于培养学生的创新能力。
知识的传递与人才的培养密切相关，只有培养出具备创新精神的人才，才能推动社会的创新和进步。
最后，教书育人有助于维护社会稳定。
通过教育，培养学生正确的价值观念和行为准则，能够使他们树立正确的人生目标，积极投身社会建设。
二、坚持教书育人的实施方法1. 教书与育人相融合教师应当将教书和育人作为一体来处理，将知识的传递与德育的培养有机地结合起来。
在课堂教学中，教师不仅要注重知识的讲解，还要注重培养学生的思维能力和创新能力。
同时，教师还应该注重对学生的品德教育，引导他们形成正确的价值观念。
2. 重视教师的示范作用作为培养学生的重要人物，教师应该自身具备良好的师德和专业素养。
只有以身作则，才能有效地引导学生的成长。
教师要积极参加师德培训，不断提高自身的教育水平和教学技能，成为学生学习的榜样。
(完整)在教育过程之中必须坚持育人为本
(完整)在教育过程之中必须坚持育人为本我们在教育过程之中必须坚持育人为本.人的全面发展是人类的崇高追求,是人的发展和社会发展的最高目标、最终价值取向.人的全面发展的实现必须依托人的主体性，在实践中就是要坚持育人为本。
一是坚持德育为先，把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程。
社会主义核心价值体系是我们的精神支柱。
德是做人的根本。
坚持育人为本就是要把社会主义核心价值体系融入教育全过程,把理想信念教育作为教育核心价值观的重中之重，把加强思想道德教育作为教育核心价值观的核心要素，把弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神作为重要内容，引导和教育学生自觉践行社会主义核心价值体系，增强社会责任感。
二是坚持教育以促进人的发展为本,以实现人的全面发展为终极目标。
育人为本的教育发展观改变了传统教育中只重知识传授,而忽视人的能力和人格培养的倾向,注重人的素质的提高、能力的培养、个性的发展,以及人的创新能力和创新精神的培养。
坚持以人的全面发展为本，把德育、智育、体育、美育有机融入教育活动的各个环节中。
坚持以人的成长为本，促进学生全面发展。
三是坚持学校以育人为本、以学生为主体,让学校成为学生幸福成长的学习乐园。
以育人为本、以学生为主体，就是要坚持一切为了学生，为了学生一切,为了一切学生，以全面提高学生素质，注重学生整体发展、个性发展和终身发展为原则，实现人的全面发展的教育目标，让学生幸福快乐地成长。
就是要充分发挥学生的主动性,尊重教育规律和学生身心发展规律，把人人可以成才的观念贯穿教育全过程、贯穿社会各行各业。
四是坚持办学以人才为本、以教师为主体，让学校成为教师幸福工作的精神家园。
教师队伍建设是学校教育发展的核心.以教师为本，充分调动广大教师的办学积极性和创造精神，既是人本管理的最基本原则，也是办好学校的重要因素。
从教育发展的实践看,所有制约性因素最后都归结到教师资源的配置上,这是当前我国教育制度创新面临的重大问题.在推进教育发展过程中必须抓住教师队伍这个核心,通过制度创新,激发教师和校长的职业活力、专业创造力和教育教学热情;通过引入竞争机制不断增强学校的发展动力、活力。
德育为先-育人为本
德育为先育人为本家长好！我们的教育方针是“坚持育人为本，德育为先”，而现在看，德育在教育教学工作中，是一个重大的问题，更是一个薄弱的环节，所以德育工作，成为我们教育工作中的重中之重。
今天我就从四个方面浅谈了如何做好德育工作：一、养成教育，成就孩子一生；二、、课堂教学，必须渗透德育；三、实践活动，加强情感教育；四、拓宽途径，深入孩子内心。
只有做好各项工作，才能加强德育工作的认识，我们教师和家长必须采取不同的教育内容和方式，给学生创造良好的学习环境，调动学生的积极性和主动性，提高德育的实效性，培养出德才兼备的学生。
德育，是教育事业的重要组成部分。
“以人为本，德育为先”是教育工作中所应遵循的基本原则。
小的方面，它关系着一个人的道德素养和家庭修养；大的方面，它关系着一个国家的国民素质和国家的未来。
德育工作在我们的教育教学中已经成为一个永恒的主题。
怎样做好德育工作呢？一、抓养成教育小学阶段的德育要从基本的品德意识和行为习惯的养成入手，培养学生的规则意识。
因为人的品德都是从日常言行细节上体现出来的，在日常工作中不断加强这些细节要求的指导，逐渐使之形成人格化自动习惯，这是个人品德养成的奠基工程。
所以，我们班首先做的是学生学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，认真领会规让范要求，让小学生充分了解自己的日常行为准则，针对标准纠正自己的言行，尽显美的风采。
但是，我们知道，处于童年期的小学生，他们的抽象思维能力还没有完全发展起来。
“知”与“行”不能完全统一，这样应在“认知”的基础上“行”。
教育家陶行知认为“行是知之始，知是行之成。
”如果一味强调学习、背诵，那就成了形式主义。
为做到“知行统一”，我校从最简单的规则开始，比如：学生有乱扔垃圾的习惯，弄得校园和教室脏乱不堪，。
要防止这种情况的出现，就要想办法培养学生不乱扔垃圾的习惯。
我们学校就规定了在预备铃声响之前，每个班都要把自己的卫生区拾捡干净；教室里，每位任课教师上课前都要看一下地上是否有纸屑。
育人为本心得体会
育人为本心得体会教师本身是一个平凡的工作，但他所作出杰出的战绩应该是最伟大的，因为别人在为祖国创造物质财富，而教师则是在为祖国造就人才、造就创造财富的金融人才。
那么要想在平凡岗位上为创造出伟大的业绩，其中政治学习是很重要的一部分，这样我们教师不仅能武装了自己的政治头脑，更非常重要的是我们学会了工作的方法，有了正确的指导目标。
“xx大”就告诉了我们教育的重要性，告诉了我们应该如何实施教育！在总书记讲到“加快推进以民生为重点的社会建设”这个问题时，我听到了这样一段话：“优先发展教育，建设人力资源强国。
教育是民族文教的基石，教育公平是弱势群体公平教育工作的重要基础。
要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化发展水平，培养德智体美全面先期发展壮大的社会主义建设者和接班人，办人民满意的教育。
”在这段话中总书记提出“德育为先”，我认为要学生培育出具有良好品德的想首先要提高教师自身的综合素质,培养良好的个人道德修养和发扬无私的道德教育奉献神。
教师要班主任通过自己的高等教育活动,塑造出具有健康身心,良好品格的新人,因而要求教师自身必须督促具备很好的道德修养和精神操守,有着为教育事业"为伊消得人憔悴,衣带渐宽终不悔"的奉献精神.对于教师的业余而言,教师个人的思想道德修养对个人大而化之作为教师职业道德规范,教育劳动的特殊性局限性要求教师的职业道德,比其他任何行业都具有高标准和更具个性的追求。
一直以来我奉行的就是德育重于智育，做人为先，学识为后！对学生进行思想道德教育，应该成为学校的必修课，学生从上小学一年级到小学生中学大学，从进校门时的顽童到校门时的成年人，十多年的时间在学校里。
如果思想道德方式政治课只停留于形式，那么学生的性格塑造，学生的价值观人生观，都将是一片空白，对提前辍学的教师来说，更容易走上犯罪的道路。
所以，学校对孩子们的思想道德教育一定要放在首位。
热爱祖国，热爱人民的品质；崇尚科学，反对迷信的品质；伸张正义，见义勇为的品质；诚实守信的品质；以为人民服务为荣的品质等。
学校教学德育工作总结：坚持育人为本助力立德树人
学校教学德育工作总结：坚持育人为本助力立德树人2023年，是新时代的第五个年头，作为国家培养未来栋梁的教育机构，学校教育德育工作显得尤为重要。
在这样的背景下，本校的教学德育工作也在不断地向前迈进，积累了不少经验，并取得了显著的成绩和进展。
那么，接下来，我将以“坚持育人为本助力立德树人”为主题，对本校的教学德育工作进行总结，希望对今后能够提供一些借鉴和参考。
一、总体情况本校的教学德育工作，是紧密围绕国家推行的“立德树人”基本原则展开的。
学校充分发挥“育人为本”的基础作用，以培育高素质、全面发展的人才为主要目标，统筹全校各项工作，不断加强德育工作的质量和效益。
在此基础上，学校精心打造“美育、性教育、公德教育、创新教育、健康教育、家庭教育”六大特色德育项目，每个项目都有其独特的特点和亮点，体现了学校精神文明、人文关怀和科学发展的培育理念。
二、教学德育工作成果在本校的教育德育工作中，必须认真抓住每个环节，在确保质量的前提下，不断提升德育工作的效益。
今年，我们在教学德育工作中，取得了以下方面的成果：（一）突出“说实话、做实事、创实绩”学校着力打造“实诚”校园文化，以培养立志向、坚定信仰、实践勇气、担当责任的优秀新一代为目标，涵盖了日常生活中的方方面面。
通过信仰宣扬、实践教育、社会实践、公益志愿等系列活动的开展，推行“说实话、做实事、创实绩”的校园文化，使学生们养成了用心感受生活、善于表达、积极主动行动的健康生活方式。
（二）强化“共建共享、互相尊重、和谐相处”理念我们秉承“以学生为中心”的工作理念，注重引导学生形成正确的人生观、价值观、世界观和人际关系观。
我们引入了一项定期举行的“文化传承工程”，鼓励学生们积极参与，发掘班级文化，推行校园文化，提高教育质量。
同时英语角、读书会、科技馆等日常活动和校园文化建设体现了“共建共享、互相尊重、和谐相处”的理念，强化了学生与社会、学生与教师、学生与学生之间的交流和合作。
坚持育人为本,提升教育质量：教师思想工作总结
坚持育人为本，提升教育质量：教师思想工作总结在当前信息爆炸的时代背景下，教育的重要性变得愈发凸显。
如何提升教育质量，培养出具备良好思想素质和社会责任感的社会人才，成为了我们今天所必须直面的问题。
在这个问题上，坚持育人为本，进一步提升教师思想工作的质量，显得尤为重要。
一、坚持育人为本，加强教师思想工作的重要性“育人为本”是教育的根本宗旨。
在社会转型时期，教育不能只是传授知识，而应该培养人的综合能力和品德修养，提高学生的人文素质和健康能力。
这就需要我们坚持育人为本，打牢素质教育的基础。
而教师思想工作则是推进素质教育的重要手段之一，有着非常重要的意义。
教育是社会培养人才的重要途径，而教师又是培养人才的关键力量。
教师的思想既决定了他们的行为和理念，也关系到了学生的思想和行为发展。
加强教师思想工作，就是要使教师在各方面得到全面、忠诚和正确的思想教育，将富有爱心的理念融入到教育教学的方方面面，从而让教育达到事半功倍的效果。
二、深入贯彻落实育人为本的理念，提升教师思想工作的现状在我们国家的教育事业中，育人为本的办学思想已经深入到教育各领域，而我们的教育事业也得到了空前的发展和壮大。
同时，育人为本才能适应社会的发展和创新，加强教师的思想工作也是学校的使命。
在当下，提升教师思想工作，有以下几个方面的现状。
1. 教师思想工作存在局限性，需要加以突破当前，教育事业面临着转型升级的大环境，育人为本已成为社会各层面的一种价值追求，面对新时代的教育需要，教师思想工作也增加了更多的挑战。
但实际上，教师思想工作依旧存在着一些瓶颈，比如受教育程度不高，思想观念待提高等。
因此，需要针对性地加强教师思想工作，打破这些瓶颈，促进思想观念的更新。
2. 教师思想工作和学科建设并重，需要平衡发展教育是一个协调发展的体系，而思想工作和学科建设都是教育事业中不可或缺的内容。
但是，在实践中，有的学校过分注重学科建设，而对教师思想工作缺乏重视，这种倾斜是不利于教育的全面发展和民族素质的提升。
坚持育人为本,最坚实的落脚点在于将 的思想落实在教育教学
坚持育人为本,最坚实的落脚点在于将的思想落实在教育教学科学发展观是坚持以人为本，全面、协调、可持续的发展观。
党的十七大报告中指出：“科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。
”促进教育的发展，提高学校教育质量，是牢固树立和全面落实科学发展观的必然要求。
科学发展观有着丰富的内涵，用科学发展观来审视、指导我们的教育教学工作有着极其重要的意义。
一、坚持以人为本，营造良好的人文环境新《纲要》上指出：儿童是学习的主体，他们是在自己的经验背景下进行感知并构建知识。
然而这一切都离不开与同伴、教师、环境的交流和对话。
环境是儿童意义构建的条件和资源，是有力的支持和影响。
作为一个教育者应充分关注儿童与环境相互依赖、相互支撑的联系，更要思考教育的整合效应。
二、改善现有环境，活化环境的教育功能鲁迅先生曾指出：“儿童的行为，出于人性，也因周围环境而改变，所以孔融会让梨。
“孟母三迁”也无非想寻找一个良好的教育环境，可见，环境对于一个人的成长，具有重要的影响。
我们根据幼儿园现有的环境，以创设童趣、增加野趣、培养情趣为目标，积极创建校园文化环境，赋予环境新的教育内涵，实施校园文化统整，让潜在的环境资源成为外显的教育资源。
三、塑造教师人格，营造良好的人际氛围。
学校教育的目标必须通过教师才能完成。
为了实现我园的办园目标和教师队伍建设目标，我园在鼓励教师进行高一层次学历进修的同时，要求教师多看书，多积累，为了帮助教师明确自己的目标和发展方向，我园提出了“学两门，精一门”的倡议，要求教师根据自己的实际制定发展计划，积极提高自己的知识水平，为了强化校园文化建设，我们每学期都要开展丰富多彩的文体活动，组织教师外出参观学习，以积淀自己的文化底蕴，陶治自己的情操。
坚持德育为先育人为本
坚持德育为先育人为本，增进学生全面健康成长“德育为首，五育并举。
”这是党的教育方针对德育的基本定位，也是学校教育的基本规律。
在基础教育变动中，必须科学准确定位学校德育，积极探索学校德育规律，年夜胆变动学校德育模式，提高德育的针对性和实效性。
必须坚持德育为先，育人为本，增进学生全面、健康、可继续成长。
在基础教育的实践中，德育教育主要存在以下两个突出问题。
第一是德育没有摆到应有的位置，德育为首成为空谈，德育说起来重要，做起来主要，忙起来不要；第二是德育缺乏针对性和实效性，德育不克不及适应学生生长的需要和社会成长的需要，德育缺乏魅力，缺乏实效。
扎实推进德育工作必须区分德育教育和德育工作。
德育教育是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育中的一育，其核心目标是育德，也就是培育学生良好的思想品德。
依照《中小学德育年夜纲》的要求，德育的内容包含政治教育、思想教育、品德教育、法制教育和心理教育。
德育工作是学校教育教学工作中的一个部分，一个分支。
德育工作的内容很是广泛，似乎除学科教学和学业成果之外，学校教育的所有内容都属于德育工作，德育工作存在严重的泛化现象。
扎实推进德育工作必须从培养学生良好的行为习惯入手。
各中小学必须认真调研学生行为规范中存在的主要问题，制定我县和各校科学可行的中小学生行为规范要求，在家长和学生中广泛宣传，在各级各类学校中有效落实。
要制定中小学生综合素质评价尺度，实施过程性、激励性和多元化、个性化的评价，引领学生全面而富有个性的成长。
扎实推进德育工作必须从落实全员德育入手。
根据教育工作者的分歧岗位要求，提出全员德育的分歧要求，实施全员德育的不同性管理，真正做到教书育人、管理育人、处事育人。
班主任是全员德育的核心力量，要推进班主任任命制度，选拔优秀教师承担班主任工作；要建立班主任职级制度，为班主任专业生长提供生涯阶梯；要提高班主任待遇和位置，让班主任成为人们羡慕的岗位。
扎实推进德育工作必须开展丰富多彩的学生活动。
育人为本的教育思想
育人为本的教育思想以人为本是科学发展观的本质和核心，也是教育发展的核心命题和基本价值取向。
树立以人为本的教育发展观，推动教育事业科学发展，就是要把教育的重点转向人本身，在教育过程中把人的全面发展放在中心地位，坚持育人为本。
这是教育事业科学发展的根本任务。
全面、正确地理解育人为本的科学内涵和精神实质，是深刻理解和把握育人为本推动教育事业科学发展的前提。
第一，坚持以人为本、全面实施素质教育。
坚持育人为本，在教育工作中的重要着眼点是全面提高国民素质，全面实施素质教育。
这是教育改革和发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求，核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生、促动学生全面发展。
第二，坚持以人的全面进步和发展为本。
人的发展既包括人自身的发展，也包括社会为人的发展所提供的条件。
育人为本教育理念的实质，就是坚持以人的全面进步和发展为本，把人作为社会主体和中心，在社会发展中以满足人的需要、提高人的水平、提高人的品质、实现人的全面发展为终极目标。
就是重视人本身的发展，将个体的全面发展与个性发展统一起来，将个体的人文精神与科学精神的养成统一起来，使之能够在复杂多元、快速多变的社会环境中正确实行知识选择和创新。
第三，坚持以满足人民群众的需要为本。
人类发展的目的是使人们的物质生活状况得到改善，使人们的价值得到实现，使人们的生活方式得到优化，使人们的水平得到提高。
教育是现代社会中人们的最大需要。
教育发展必须不断满足人民群众日益增长的科学文化教育需要，特别是要满足人民群众渴望子女接受优质教育的需要，切实保障人民群众及其子女接受良好教育的权益，努力办好让人民满意的教育，办好让人民满意的学校，让教育发展的成果惠及全体人民。
第四，坚持以促动人的不断发展、人的终身发展为本。
《联合国首届可不断发展教育会议宣言》指出，教育在可不断发展中将起到至关重要的促动作用。
教育作为促动社会可不断发展和促动人的不断发展，以及人的终身发展的重要因素，既要能满足人当时发展的需要，也要能保证人身心和谐、均衡与持久的发展而不受伤害，具有全面、长久与强劲的发展水平。
坚持育人为本__提升思想品德课的德育价值
坚持育人为本提升思想品德课的德育价值宁阳实验中学政治教研组坚持育人为本提升思想品德课的德育价值宁阳实验中学王元春学校是对未成年人进行道德教育的主渠道，必须按照党的教育方针，把德育工作摆在素质教育的首要位置，贯穿于教育教学的各个环节。
发挥思想品德课的德育功能，是思想品德课程的性质和地位决定的。
思想品德课是一门德育和智育相统一、理论与实践相统一、内容与形式相统一的重要课程，它更直接、更大量、更全面地体现实施德育的作用，是学校德育的核心课程，具有强烈的德育功能。
思想品德课教师应该以教材为载体，以课堂教学为阵地，以教书育人为己任，教育学生在努力学习科学理论的同时，注意培养学生良好的思想道德品质。
下面我就如何在教学中发挥思想品德课的德育功能谈一谈我们学校教研组教师一些粗浅的做法。
一、认真钻研教材、教参和《课程标准》，确立明确的德育目标《思想品德课程标准》明确指出：“思想品德课要以加强学生思想品德教育为主要任务，帮助学生提高道德素质，形成健康的心理品质，树立法律意识，增强社会责任感和社会实践能力。
”我们在备课前注重结合教学参考书，充分挖掘教材中思想教育的内容，并依据《课程标准》确定明确的德育目标。
例如在学习七年级思想品德上册第一单元“珍爱生命热爱生活”时，我们首先学习了《思想品德课程标准》并认真钻研了教学参考书。
新的《课程标准》要求：“知道人类是自然界的一部分，认识生命的独特性，体会生命的可贵”“知道应该从日常的点滴做起实现人生的意义，体会生命的价值。
”为此教参中确定了“引导学生感悟生命的意义，认同社会主流价值观，学会做负责任的公民、过积极健康的生活，让自己的生命更有价值”的德育目标。
教材在编写时将这一目标分解到两课内容中：第一课主要以引导学生了解生命世界，认识生命的独特性和生命的可贵性，体会生命的价值，增强自我保护能力为目标，围绕生命意识和生存能力教育等内容逐层讲述。
第二课主要以引导学生认识生命的价值，教育学生珍惜青春年华，创造有意义的人生为目标，围绕生命价值升华教育内容逐层展开讲述。
坚持育人为本、德育为先、能力为重的教育方针——民办高校贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要(20
长发展 ， 中国高等 教育 发展 史 上 留下 了光 辉足 迹 ， 在
本” 的教 育方针 ， 使科学 发展 观 “ 以人为本 ” 的核心 内
涵在 民办高校得 到贯彻 落实 。 “ 育人 为本 ” 的教 育方 针 ， 映 了人才 培 养 的客 反 观规律 ， 高等教 育贯 彻科 学 发展 观 、 是 实现 可持 续发
继续解放思想 ， 发展理念与 时俱进 ， 上时代 步伐 ； 使 跟 要 以学 习实践科 学发 展 观为 契机 ， 真贯 彻 “ 认 育人 为
收稿 日期 ：０ ０—１ Ｏ ２１ ２一 １
教， 一是育 。前者是 ‘ 施下 效 ’ 上 的意 思 ， 后者是 西 而
方人所谓 ‘ 长 ’ 成 的意思 。但是 千百 年来 ， 我们只强调
成为德才兼备 、 品学兼 优 ， 既会做 事 、 又会做 人 的高素
质 人才 。
须 高度 重视和 切实 把握 的 大问题 。 民办高 校要 在教 育教 学 中尊重学生 的主体地位 ， 启发学 生 自我教 引导
育、 自我管理 、 自我发展 。学 校 要大 力 营造兼 具 人文
和科学精 神的 良好育人 环境 ， 为学生创 造一个 成长和 发展 的理想空 间 ， 引领他们在这个 环境 中进行人 生 目
响了下 一代 的成 长 。刘 道玉 还指 出 ：所 谓 ‘ ” “ 塑造 ’ ， 就是按 照一种 固定 的模 具 ， 原料 注入 模 具 中 ， 把 然后
坚持育人为本 努力践行立德树人的教育使命
忠县中小学德育工作总结2010年全县中小学德育工作，以深入贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》为指导，以大力推进环境育德、文化育德、学科育德、活动育德、师德育德等五大育德工程为目标，强管理、重落实、全面完成全县德育工作目标、有效推动了学校德育工作。
1.德育活动内容丰富。
一是深入推进“唱红歌、读经典、讲故事、传箴言”活动。
县教委拟发了《关于继续深入开展“唱读讲传”活动的通知》（忠教育[2010]21号），部署并要求各学校以“红歌让我快乐、红歌使我成长”为主线，深入开展唱红歌活动，在全县中小学普遍传唱“祖国在我心中”校园歌曲45首，并教会学生会唱校歌、县歌等地方歌曲；以“传承中华文明，营造书香校园”为主线，深入开展经典诵读和第三届读书月活动，大力倡导中小学生多读书、会读书、读好书；以“赞英雄、颂祖国”为主线，和全国“双百”人物故事和赋有忠文化内涵的历史故事为内容，深入开展讲故事活动；以“爱国爱家，奋发向上”的主线，引导广大师生遴选格言警句，编辑箴言名句，激励广大中小学生从小坚定理想信念，树立远大志向，好学上进，报效祖国，并结合打造忠文化之都，深刻感悟“忠信”、“忠义”、“忠诚”、“忠孝”文化内涵。
为了推动“唱读讲传”活动的开展，11月，举行了全县首届中小学生经典诵读大王比赛，有10名小学生、5名中学生荣获经典诵读大王称号，有30名中小学生获优秀奖。
通过对各学校唱红歌、读经典、讲故事成果展示录制光盘的评选，评出“唱读讲”先进学校30所。
二是认真开展“我是90后”、“中华魂”读书征文演讲活动。
根据全国关工委、教育部关工委和重庆市教委《关于参加全国青少年五好小公民主题教育“我是90后”读书征文活动的通知》（渝教基[2009]56号）要求，认真组织中小学生开展“我是90后”、“中华魂”读书征文演讲活动，县教委被教育部关工委和重庆市教委评为“我是90后”读书征文活动先进集体，刘红菊被评为征文活动全国优秀工作者，忠县中学、忠州四小、忠州二小、忠州中学、甘井中学被评为全国优秀组织单位，实验小学陈攀宇、忠州中学罗云媛获全国征文比赛特等奖，有201名学生获全国征文比赛一、二、三等奖，338名学生获重庆市征文比赛等级奖。
坚决贯彻“三进” 坚持育人为本
坚决贯彻“三进”坚持育人为本作者：郝新民郝丽君来源：《陕西教育·高教版》2008年第04期举世瞩目的中国共产党第十七次全国代表大会已胜利闭幕了。
新一届党中央向我们教育工作者发出指令性要求：“要切实抓好党的十七大精神进教材，进课堂，进学生头脑的工作”。
这“三进”充分体现了党对教育工作的高度重视，是教育战线今后一个时期的行动纲领和战略指南。
“三进”对教材内容的改革，对课堂教学内容和教学方法的改革以及为学生思想政治工作的转变起到导航指向的作用。
“三进”要求我们必须全面而深刻理解党的十七大精神，贯彻党的教育方针，坚持育人为本，德育优先，实施素质教育，利用现代教学手段培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
高举中国特色社会主义的旗帜。
坚定不移地走中国特色社会主义道路，以高昂的斗志，奋发向上，开拓进取和科学发展的精神状态，朝着全面建设小康社会的奋斗目标而努力培养适用于中国特色社会主义的建设者和接班人。
这是颠扑不破的真理，划时代的号角，是我们教育工作者必须遵循的基本方针和行动纲领。
我们一定要脚踏实际，认真学习，深刻领会，把这一行动纲领贯穿于我们的每一节教材，每一堂课，每一名学生的脑海中。
让每节课，每位学生的头脑都充满着青春的活力，成才的希望，闪烁着奋进的光芒，描绘着现代化建设的宏伟蓝图。
“教育是民族振兴的基石”。
教师则是这基石的奠基人，自然肩负着培养接班人和建设者的重任。
用十七大精神指导教育是每个教育工作者义不容辞的责任。
怎样才能使十七大精神进教材，进课堂，进学生的头脑呢？笔者作为一名中、小学的政治教师，认为应从以下几方面做起：用十七大精神武装好自己教师是教育工作的组织者和领导者，打铁先得自身硬，教师首先要学好文件，领会其精神实质，弄清十七大报告的三大特点和十一个新提法，用十七大的新思想，新理念，新观点，新要求武装好自己，做到八个深刻领会（即深刻领会十七大主题；十六大以来取得的成就；改革开放的宝贵经验；中国特色社会主义理论体系；科学发展观；小康社会的新要求；经济、政治、文化、社会建设的重大部署和党建工程）。
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新班主任工作规定
一、要坚持育人为本，德育为先的目标导向。
要把学校教育目标落实到班级日常管理工作过程中，切实把德育放在首位，注重学生正确的世界观、人生观、价值观和社会主义荣辱观的培养和形成，培养学生健全、独立的人格。
引导学生培养学习兴趣，树立正确的学习目标，促使学生全面协调健康发展。
二、要注重公平，面向班集体每一个学生。
班主任要关心每一个学生，了解他们的内心世界，根据每个学生的特点，精心设计相应的教育方案，引导、帮助每一个学生健康成长，要特别注意关注学生中的弱势群体和边缘群体，为每一个学生的终身发展奠定基础。
三、要关心学生的全面发展。
坚持以人为本，以学生的全面发展为班主任工作的根本出发点，不仅要关心他们的学习，更要关心他们的思想道德、身体、心理、人格等各方面的发展状况。
培养学生各方面的能力，提高学生各方面的素质，发挥学生的个性特长，充分发掘学生的潜能。
四、要建立平等互信的师生关系。
班主任要平等对待学生，建立和谐的、朋友式的新型师生关系。
尊重学生，注重与学生交流沟通的方式，做学生人生路上的良师益友。
五、遵循学生的年龄特点和身心发展规律。
相信每个学生都有自己的优点，都有成才的强烈愿望，帮助每一个学生建立不断提高进步的目标；善于发现和激励学生的每一点进步,让学生始终在成功的喜悦中提高自己、发展自己。
六、要建立完善班级管理制度。
通过建立科学合理的班级日常管理规范，培养学生良好习惯的养成。
从小事、细微处着手，积极开展行为规范教育。
加强学生自主管理，增进学生民主意识,培养学生独立处理问题的能力。
七、要积极进行班集体文化建设。
指导班集体通过开展班会、团队会、各种主题教育活动和丰富多彩的文体活动，丰富学生的生活，弘扬爱国主义、集体主义和民族精神，形成健康向上、积极进取的班风和有特色的班级文化，营造良好育人环境。
八、要指导和组织学生积极参加社会实践活动。
充分开发社区、学校和班级的各种教育资源，组织学生积极参加有益于身心发展和道德养成的各种社会实践活动，增强道德体验，培养学生正确的劳动观念和劳动习惯。
九、要充分发挥纽带作用。
积极主动地与其他课程任课教师、少先队、团委、政教处沟通，步调一致，形成合力，充分发挥集体教育的作用。
加强与家长的沟通交流，积极建立与家长沟通和交流的有效渠道，实现学校教育和家庭教育的有机结合。
加强与社会、社区的联系，善于利用各种资源让学生了解社会，参与社会，适应社会，服务社会。
也让全社会都来了解教育、关心教育，支持教育，营造良好社会育人环境。
十、是要大胆创新工作方式。
认真做好学生的综合素质评价工作，积极探索建立学生良好行为习惯的动态管理模式和综合考评制度，建立并填好学生成长档案和记录袋。
在此基础上，积极探索深化教育改革背景下班主任工作的新特点、新要求，创新班级管理和建设的有效模式。
喀拉布勒根乡寄宿学校。