《甘洒热血写春秋》教学反思

小学音乐_《甘洒热血写春秋》教学设计学情分析教材分析课后反思

课题：学戏曲——《甘洒热血写春秋》学科：音乐年级：四年级教学目标：1、指导学生正确学唱现代京剧《甘洒热血写春秋》。

2、鼓励学生积极参与体验各项音乐活动，了解京剧的发展历史、表现手段及行当分类等相关知识。

3、通过音乐实践活动，使学生体验京剧文化的博大精深，从而热爱民族文化，增强民族自豪感。

教学重点：通过欣赏、学唱使学生感受体验京剧艺术的深厚文化底蕴。

教学难点：学唱《甘洒热血写春秋》体验京剧与唱歌的不同之处。

教学准备：多媒体课件电子钢琴视频片段教学过程：一、组织教学师生问好11 13 |5-| 15|15 |54 32 |1-||二、创设情境激趣导入1、音乐游戏“京剧对对碰”分别播放课件《苏三起解》、《报灯名》、《甘洒热血写春秋》、《包龙图打坐在开封-铡美案》选段让学生分别说出这几段选段隶属于哪个行当2、课件展示：介绍京剧的起源与发展三、感受体验1、教师范唱《甘洒热血写春秋》(做到：声情并茂、动作手势一定要表演到位)2、体验与感受：你觉得唱京剧与唱歌有什么不同？（京剧更注重板眼、更讲究字正腔圆）3、学生介绍《智取威虎山》的故事情节4、视频欣赏现代京剧《甘洒热血写春秋》介绍：现代京剧5、根据视频欣赏让学生体会杨子荣的英雄气概四、学唱京剧1、指导有感情地朗读唱词2、分局指导学生视唱曲谱3、分句指导视唱旋律再填词4、指导演唱：节奏：指导学生注意这段戏曲中的弱起节奏型的演唱处理唱腔中托腔：着重联系“写春秋”这句托腔5、完整表演唱并加入动作手势五、拓展延伸你还想了解京剧的哪方面知识？请课后收集资料下节课继续学习六、教学小结师生再见四年级学生学习态度积极，学生思维敏捷，接受能力较强，对于新事物有很强的兴趣，尤其是关于“国粹”京剧的学习上更加明显。

学生在教学中能够积极主动地运用音乐歌唱方式来演唱，做到声情并茂，但对于音乐的信息量还不够，再分析歌曲与歌曲的表现设计的能力还略显不足.尤其是对戏曲的了解更是少之又少，所以需要加强他们对于戏曲知识了解。

四年级《甘洒热血写春秋》音乐优秀教案

四年级《甘洒热血写春秋》音乐优秀教案作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。

那么应当如何写教案呢？以下是作者收集整理的四年级《甘洒热血写春秋》音乐优秀教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

四年级《甘洒热血写春秋》音乐优秀教案 1一、教学目标：1、学习演唱《甘洒热血写春秋》。

2、继续学习《走进京剧大世界》──著名的京剧演员，了解四大须生及四大名旦，还有净行和丑行的演员。

3、通过学习《甘洒热血写春秋》了解《智取威虎山》的故事情节，体验京剧演唱与唱歌的不同之处。

二、教学难点：一字多音，如唱段最后一字“秋”的演唱。

三、教具准备：影片剪辑：《智取威虎山》简介；《甘洒热血写春秋》唱段。

课件《京剧著名演员》及其视频剪辑：马连良《草船借箭》；裘盛戎《赤桑镇》；梅兰芳《霸王别姬》；朱世慧《报药名》四、教学过程：（一）创设情境播放《急急风》节奏，学生采用走圆场的方式进教室。

（二）互动学习1、播放梅兰芳《霸王别姬》片段，说一说这是哪个角色？演员属于哪个行当？你认识这个演员么？2、对！这是著名旦角演员梅兰芳《霸王别姬》片断。

是旦行花衫。

谁能根据自己课前查找的资料介绍一下这名京剧大师？3、在旦行里，还有三个人和梅兰芳齐名，你知道他们都是谁么？四大名旦：1927年。

北京顺天时报举办评选“首届京剧旦角最佳演员”，梅兰芳、尚小云，程砚秋、荀慧生当选，被誉为京剧的四大名旦。

4、除了著名的四大名旦之外，你还知道京剧那些著名演员？5、学生汇报上网查找的四大须生资料：30年代人们喜欢听京剧的唱腔，当时最负盛名的老生是：马连良，谭富英、杨森宝、奚啸伯，他们被誉为京剧的四大须生。

6、欣赏马连良《草船借箭》片断。

7、净行俗称大花脸。

在京剧界有“十净九裘”的说法，你们知道为什么吗？教师介绍净行演员裘盛戎，并欣赏裘盛戎《赤桑镇》片断。

8、认识著名丑行演员：朱世慧，并欣赏朱世慧的《报药名》。

欣赏甘洒热血写春秋教学反思

欣赏甘洒热血写春秋教学反思《甘洒热血写春秋》课后反这是一堂赏识与学唱结合的新授课程。

前半段以赏识为主，使学生有了美的感触与体会，进而使学生逐步形成健康的音乐审美才干。

有所得也有所失，首要表现在课程的后半段让学生体会、学习歌曲上，由于是和学生第一次交流，没有充沛了解本班学生的音乐本质；所以导致了形式太单一，内容过多，显得有些走过场。

一节课完成不了所有教育使命。

应该在下节课稳固激趣、持续复习。

而学唱新歌曲的方法上还没有大的.打破。

这都有待有往后不断的去学习、探究、总结。

怎么调动每一个学生学习音乐的积极性，是往后教育的要点。

关于音乐教师而言，除具有相应的专业知识外，更需要有杰出的讲堂教育的才干，唯有如此，音乐课才干更有意义。

回忆这一堂音乐课以下三个方面体会较深。

（一）使用生疏而又熟悉的戏曲赏识，激起学生爱好。

“爱好是最好的教师。

”在本堂课的教育中，为了防止音乐课教育中单一传受知识、枯燥无味的教唱等，我用“听音乐节奏步步深化导引学生进行学习，让学生的思维随着“京剧的寓意”这根主线进行和开展，在学习进程中又充沛采用激励性学习方法，使前半段教育环环相扣，紧凑而不散乱，教育进程显得较为科学合理，使学生能积极主动的通过观察发现、感触到升华的艺术美，并觉得学习也是一种趣味。

（二）赏识与学唱相结合，丰厚讲堂教育。

小学生注意力持续时间短，在讲堂的后阶段不易投入地学习，为此常要进行讲堂安排，但最终效果不佳又浪费时间精力。

为何不放手让学生动动满意一下欲望又能玩有所得呢？这样即丰厚了歌曲的教育内容，激起学生积极性主动参与音乐美的创造，无形中激起了学生创新的欲望，将益于将讲堂学习面向高潮。

（三）弱化传统环节及概念教育，注重体会。

传统的音乐讲堂教育过于强化音乐知识学习和技能的训练，形成学生死记硬背不能灵活使用，讲堂学习机械化、成人化；教育环节板块化，教师教育感到枯燥无味，学生也觉得学习没有了生趣，这些都与新课标的要求相违反，不利于学生的开展。

甘洒热血写春秋(教案)

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演活动的体会。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“近现代史上英雄人物的精神风貌对我们现实生活的启示”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
在总结回顾环节，我强调了近现代史上英雄人物的精神风貌对我们现实生活的启示，希望学生们能够将这些精神内化为自己的行动指南。但同时，我也意识到，要让学生真正理解并践行这些精神，还需要在日常教学中不断加以引导和强化。
-教学策略：通过提供历史背景资料，引导学生分析当时的社会政治环境，理解杰出人物的决策逻辑。
-难点二：评价历史人物和事件的复杂性和多面性。例如，如何评价林则徐的禁烟运动对后世的影响。
-教学策略：组织小组讨论，鼓励学生从不同角度提出观点，通过辩论和交流形成全面的认识。
-难点三：将历史精神与现实生活相结合，理解爱国主义的当代价值。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调林则徐、关天培、孙中山等人物的英勇事迹和时代背景这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与杰出人物英勇事迹相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将演示杰出人物在关键时刻如何作出决策，以及他们的决策对历史的影响。
3.通过对这些英勇事迹的学习，引导学生树立正确的价值观，培养他们的爱国情怀。
本节课将结合教材内容，以生动形象的方式呈现这些英雄人物的事迹，使学生深刻理解“甘洒热血写春秋”的含义，激发他们的爱国热情。

四年级下册音乐教案-3.3甘洒热血写春秋｜人教版

在本次教学过程中，我发现学生们对《甘洒热血写春秋》这首歌曲表现出浓厚的兴趣。他们在学习歌曲的过程中，不仅掌握了音乐知识和技能，还深入体会到了英雄精神的内涵。以下是我对这次教学的几点思考：
1.情感态度与价值观的培养：通过学习这首歌曲，学生们对民族英雄的事迹有了更深刻的了解，激发了他们的爱国情感。在今后的教学中，我将继续关注学生情感态度与价值观的培养，将音乐教育与爱国主义教育有机结合。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《甘洒热血写春秋》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要勇气和毅力去面对困难的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索这首歌中所体现的英雄精神。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《甘洒热血写春秋》这首歌曲的基本概念、英雄精神的体现和实际应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对英雄精神的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中勇于面对困难，体现英雄精神。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
四年级下册音乐教案－3.3甘洒热血写春秋｜人教版
一、教学内容
本节课选自人教版四年级下册音乐教材第3单元第3课“甘洒热血写春秋”。教学内容主要包括以下几部分：
1.学习歌曲《甘洒热血写春秋》，理解歌曲表达的意义，感受歌曲中的英雄气概。
2.学习歌曲中的节奏、旋律，提高音乐表现力。
3.了解歌曲背景，认识民族英雄，培养爱国主义情感。
-音乐表现：教师需关注学生在演唱过程中的情感投入，指导他们如何通过音乐表达歌曲的情感内涵。
-爱国主义教育：结合歌曲背景，教师可讲述民族英雄的事迹，使学生深刻理解歌曲所蕴含的爱国精神。

学唱《甘洒热血写春秋》课后反思

学唱《甘洒热血写春秋》课后反思
《甘洒热血写春秋》是现代京剧《智取威虎山》的选段，第六场杨子荣所唱的一段西皮快二六。

在上个世纪广为流传，现在的青年却知之甚少。

所以在本课的导入时我用的是最简单的——行当开始，先让生了解“生旦净末”这四大行当，然后分别放了几首有关的京剧选段，比如《杨门女将》、《淮河营》、《白蛇传》、《武家坡》等，为了引出今天的听赏部分——《智斗》。

在介绍人物后，让生听他们之间的关系，分一分这三位人物的行当，根据什么分的？学生都能在我的指引下体会得不错。

不要说学唱了，学生平时都是都不怎么爱听京剧，所以在学唱时会有很多羞涩的学生，为了解决这个尴尬，我选择亲自演唱，我觉得这样能带动情绪，就是在最后的笑声时我笑不出那老生的苍劲、挺拔，所以我们都是跟录音上学的，还算不错的学习效果。

在欣赏的部分我给学生们欣赏的《都有一颗红亮的心》，效果也不错。

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四年级下册音乐教案-第三单元甘洒热血写春秋人教版

最后，我要反思自己在教学过程中的语言表达和教学方法。在讲解重点难点时，是否表达得足够清晰、易懂？在组织活动时，是否充分考虑到学生的兴趣和需求？在今后的教学中，我将不断改进自己的教学方法和表达方式，努力提高教学质量，让音乐课堂成为学生们喜爱和收获的地方。
b.音乐欣赏：学生能够理解二胡独奏曲《赛马》的音乐特点，感受民族乐器的魅力。
-结构：分析曲目的结构，如主题、变奏等，帮助学生把握音乐的整体框架。
-风格：介绍二胡的音色和演奏技巧，让学生了解民族音乐的风格特点。
2.教学难点
a.歌曲演唱技巧：学生在演唱过程中，对气息控制、音准把握、节奏稳定性等方面存在困难。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与歌曲相关的实际问题，如如何在演唱中更好地表达歌曲情感。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的音乐游戏，通过拍手、敲击乐器等方式练习节奏，提高学生的节奏感。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和音乐游戏的结果。
同学们，今天我们将要学习的是《甘洒热血写春秋》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要团结协作、勇敢面对困难的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索歌曲中的坚定信念和英勇精神。
（二）新课讲授（用时10分钟）
三、教学难点与重点
1.教学重点
a.歌曲学唱：学生能够熟练掌握歌曲《共产儿童团歌》的旋律、节奏和歌词，理解歌曲表达的情感和意境。
-旋律：强调歌曲中的主要音调，如五度、三度跳进等，确保学生能够准确演唱。
-节奏：重点讲解歌曲中的强弱规律，如2/4拍的特点，指导学生正确打拍子。

《甘洒热血写春秋》课后反思

《甘洒热血写春秋》课后反思第一篇：《甘洒热血写春秋》课后反思《甘洒热血写春秋》课后反思这是一堂欣赏与学唱结合的新授课程。

前半段以欣赏为主，使学生有了美的感受与体验，进而使学生逐步形成健康的音乐审美能力。

有所得也有所失，主要表现在课程的后半段让学生体验、学习歌曲上，由于是和学生第一次交流，没有充分了解本班学生的音乐素质；所以导致了形式太单一，内容过多，显得有些走过场。

一节课完成不了所有教学任务。

应该在下节课巩固激趣、继续复习。

而学唱新歌曲的方式上还没有大的突破。

这都有待有今后不断的去学习、探究、总结。

如何调动每一个学生学习音乐的积极性，是今后教学的重点。

对于音乐教师而言，除具备相应的专业知识外，更需要有良好的课堂教学的能力，唯有如此，音乐课才能更有意义。

回顾这一堂音乐课以下三个方面体会较深。

（一）利用陌生而又熟悉的戏曲欣赏，激发学生兴趣。

“兴趣是最好的老师。

”在本堂课的教学中，为了避免音乐课教学中单一传受知识、枯燥无味的教唱等，我用“听音乐节奏步步深入导引学生进行学习，让学生的思维随着“京剧的涵义”这根主线进行和发展，在学习过程中又充分采用激励性学习方法，使前半段教学环环相扣，紧凑而不散乱，教学过程显得较为科学合理，使学生能积极主动的通过观察发现、感受到升华的艺术美，并觉得学习也是一种乐趣。

（二）欣赏与学唱相结合，丰富课堂教学。

小学生注意力持续时间短，在课堂的后阶段不易投入地学习，为此常要进行课堂组织，但最终效果不佳又浪费时间精力。

为何不放手让学生动动满足一下欲望又能玩有所得呢？这样即丰富了歌曲的教学内容，激发学生积极性主动参与音乐美的创造，无形中激发了学生创新的欲望，将益于将课堂学习推向高潮。

（三）弱化传统环节及概念教学，注重体验。

传统的音乐课堂教学过于强化音乐知识学习和技能的训练，造成学生死记硬背不能灵活应用，课堂学习机械化、成人化；教学环节板块化，教师教学感到枯燥无味，学生也觉得学习没有了生趣，这些都与新课标的要求相违背，不利于学生的发展。

顶岗实习心得体会：对京剧课《甘洒热血写春秋》教学思考

对京剧课《甘洒热血写春秋》教学思考随着天气转暖，万物苏醒，度过了一个凛冽的寒冬，春天的大风一次比一次刮得厉害。

周日，我和一起实习的伙伴踏上了培训的路。

这次培训是由井陉县教研工作室和井陉县教师培训学校举办的，地点在县城里的青少年活动中心。

临近微水中学，背面就是井陉馍馍山。

第一天，我们观看了教学视频，听教研室老师讲解了新的教学理念，第二天我们进行了师德教育等一系列的教师素养培训，第三天主要是听课，评课，在井陉实验中学观看了现场教学课。

短暂的三天培训让我的思路更加的开阔，原来上课没有想象中的那么简单。

带给我最大的一个感受就是，现代教学要多带动学生，拉动学生进行互动学习，并且要充分调动起他们的积极性，这对我来说是最大的获益。

周五的课是一节戏曲课。

经过了上一次学校老师的远程指导，我把原本生涩的歌曲《智取威虎山》选段《甘洒热血写春秋》加入了自己的设计——加入“戏曲动作”和音乐要素的内容。

通过培训，我决定让课程上得更加丰满，设计得更加完美一些。

在介绍完锣鼓经（用特定的说词代替戏曲中的打击乐器）后，引用了龚琳娜老师的《忐忑》作为扩充联系，带动学生引起兴趣，然后在反复教唱课本里的戏曲选段后，我把学生分组练习演唱，给了他们充足的练习时间，最终按小组以开“演唱会”的形式，我在黑板上写下各组序号，然后进行歌曲演唱的竞赛。

这样，我发现学生虽然还是对戏曲不热爱，但他们开始享受在如游戏一般的音乐戏曲课了。

我准备把这节戏曲课再重新编排，准备放在学校的20分录课中。

越教学越发现，上课真是一件需要反复琢磨的事情，各个环节不显得突兀，同时又能让课堂气氛活跃，再把枯燥的课本讲活是需要功力的。

远程指导的时候，耿飞老师对我们说，能把一节课上好使要经过反复推敲的。

我现在也明白了老师说过的话，戏曲艺术是我们国家的国粹艺术，它悠久的历史是我们国家音乐文化的积淀，我们绝对不能让这门民间艺术在我们的生活中消失，京剧艺术就应该一代一代往下传，虽然我知道我的能力有限，但就像星星之火，可以燎原一般，只要每一位音乐老师对这一块的内容不放弃，不抛弃，就一定可以收获学生对京剧的追求，把学生对音乐的欣赏能力从国内网络歌手的水准提升到国粹艺术上，相信这样，我们的老祖宗留下的东西一定会重新绽放它应有的光辉荣耀！第18期顶岗实习支教井陉分队小作中学音乐王涵。

小学音乐_《甘洒热血写春秋》教学设计学情分析教材分析课后反思

课题：学戏曲——《甘洒热血写春秋》学科：音乐年级：四年级教学目标：1、指导学生正确学唱现代京剧《甘洒热血写春秋》。

2、鼓励学生积极参与体验各项音乐活动，了解京剧的发展历史、表现手段及行当分类等相关知识。

3、通过音乐实践活动，使学生体验京剧文化的博大精深，从而热爱民族文化，增强民族自豪感。

教学重点：通过欣赏、学唱使学生感受体验京剧艺术的深厚文化底蕴。

教学难点：学唱《甘洒热血写春秋》体验京剧与唱歌的不同之处。

教学准备：多媒体课件电子钢琴视频片段教学过程：一、组织教学师生问好11 13 |5-| 15|15 |54 32 |1-||二、创设情境激趣导入1、音乐游戏“京剧对对碰”分别播放课件《苏三起解》、《报灯名》、《甘洒热血写春秋》、《包龙图打坐在开封-铡美案》选段让学生分别说出这几段选段隶属于哪个行当2、课件展示：介绍京剧的起源与发展三、感受体验1、教师范唱《甘洒热血写春秋》(做到：声情并茂、动作手势一定要表演到位)2、体验与感受：你觉得唱京剧与唱歌有什么不同？（京剧更注重板眼、更讲究字正腔圆）3、学生介绍《智取威虎山》的故事情节4、视频欣赏现代京剧《甘洒热血写春秋》介绍：现代京剧5、根据视频欣赏让学生体会杨子荣的英雄气概四、学唱京剧1、指导有感情地朗读唱词2、分局指导学生视唱曲谱3、分句指导视唱旋律再填词4、指导演唱：节奏：指导学生注意这段戏曲中的弱起节奏型的演唱处理唱腔中托腔：着重联系“写春秋”这句托腔5、完整表演唱并加入动作手势五、拓展延伸你还想了解京剧的哪方面知识？请课后收集资料下节课继续学习六、教学小结师生再见四年级学生学习态度积极，学生思维敏捷，接受能力较强，对于新事物有很强的兴趣，尤其是关于“国粹”京剧的学习上更加明显。

学生在教学中能够积极主动地运用音乐歌唱方式来演唱，做到声情并茂，但对于音乐的信息量还不够，再分析歌曲与歌曲的表现设计的能力还略显不足.尤其是对戏曲的了解更是少之又少，所以需要加强他们对于戏曲知识了解。

人音版音乐四年级上册第8课《甘洒热血写春秋》教学设计

人音版音乐四年级上册第8课《甘洒热血写春秋》教学设计一. 教材分析《甘洒热血写春秋》是人音版音乐四年级上册第8课的一首歌曲。

歌曲以激昂的旋律和饱满的情感，展现了先烈的英勇事迹，教育学生珍惜来之不易的幸福生活，激发学生热爱祖国、热爱人民的感情。

歌曲为2/4拍，结构简洁明了，旋律线条起伏较大，具有一定的挑战性。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，能够独立演唱简单的歌曲，了解基本的音乐符号和节奏。

但学生在音准、节奏、合唱等方面仍需提高。

此外，学生对先烈的事迹有一定的了解，但还需深入挖掘歌曲背后的历史意义，以增强学生的爱国情怀。

三. 教学目标1.能够准确地演唱歌曲《甘洒热血写春秋》。

2.了解歌曲的历史背景，体会歌曲所表达的英勇精神。

3.培养学生热爱祖国、热爱人民的感情。

4.提高学生的音乐审美能力、合作意识和团队精神。

四. 教学重难点1.歌曲的音准、节奏和唱腔。

2.理解歌曲背后的历史意义，感受英勇精神。

3.合唱部分的协调和统一。

五. 教学方法1.情境教学法：通过讲述先烈的英勇事迹，营造浓厚的爱国氛围，激发学生的学习兴趣。

2.示范教学法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿，提高学生的演唱技巧。

3.小组合作教学法：分组练习合唱，培养学生的团队精神和协作能力。

4.视听教学法：观看相关视频，让学生更直观地了解歌曲的历史背景。

六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲歌词、音乐符号、历史背景等。

2.教学视频：关于先烈的英勇事迹。

3.音响设备：播放歌曲、视频。

4.乐谱：分发给学生。

七. 教学过程1.导入（5分钟）讲述先烈的英勇事迹，引导学生感受英勇精神，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（5分钟）展示歌曲《甘洒热血写春秋》，让学生初步感受歌曲的激昂旋律。

3.操练（10分钟）教师带领学生学习歌曲，注意指导音准、节奏和唱腔。

分组练习合唱，培养学生的团队精神和协作能力。

4.巩固（5分钟）学生独立演唱歌曲，教师点评并指导改进。

5.拓展（5分钟）讨论歌曲背后的历史意义，引导学生热爱祖国、热爱人民。

《甘洒热血写春秋》课后反思

《甘洒热血写春秋》课后反思这是一堂欣赏与学唱结合的新授课程。

前半段以欣赏为主，使学生有了美的感受与体验，进而使学生逐步形成健康的音乐审美能力。

有所得也有所失，主要表现在课程的后半段让学生体验、学习歌曲上，由于是和学生第一次交流，没有充分了解本班学生的音乐素质；所以导致了形式太单一，内容过多，显得有些走过场。

一节课完成不了所有教学任务。

应该在下节课巩固激趣、继续复习。

而学唱新歌曲的方式上还没有大的突破。

这都有待有今后不断的去学习、探究、总结。

如何调动每一个学生学习音乐的积极性，是今后教学的重点。

对于音乐教师而言，除具备相应的专业知识外，更需要有良好的课堂教学的能力，唯有如此，音乐课才能更有意义。

回顾这一堂音乐课以下三个方面体会较深。

（一）利用陌生而又熟悉的戏曲欣赏，激发学生兴趣。

“兴趣是最好的老师。

”在本堂课的教学中，为了避免音乐课教学中单一传受知识、枯燥无味的教唱等，我用“听音乐节奏步步深入导引学生进行学习，让学生的思维随着“京剧的涵义”这根主线进行和发展，在学习过程中又充分采用激励性学习方法，使前半段教学环环相扣，紧凑而不散乱，教学过程显得较为科学合理，使学生能积极主动的通过观察发现、感受到升华的艺术美，并觉得学习也是一种乐趣。

（二）欣赏与学唱相结合，丰富课堂教学。

小学生注意力持续时间短，在课堂的后阶段不易投入地学习，为此常要进行课堂组织，但最终效果不佳又浪费时间精力。

为何不放手让学生动动满足一下欲望又能玩有所得呢？这样即丰富了歌曲的教学内容，激发学生积极性主动参与音乐美的创造，无形中激发了学生创新的欲望，将益于将课堂学习推向高潮。

（三）弱化传统环节及概念教学，注重体验。

传统的音乐课堂教学过于强化音乐知识学习和技能的训练，造成学生死记硬背不能灵活应用，课堂学习机械化、成人化；教学环节板块化，教师教学感到枯燥无味，学生也觉得学习没有了生趣，这些都与新课标的要求相违背，不利于学生的发展。

在本节课教师努力突破传统发声的框框，以学生为中心，努力引导学生在活动中用自己的方式充分去体验、感受，知道怎样的声音更美及一拍子节奏的特点，同时不知不觉中获得听辨能力的培养。

甘洒热血写春秋》教案

甘洒热血写春秋》教案
2、教师演示唱腔，让学生跟唱。

重点教授一字多音的拖
腔唱法。

同时，让学生注意唱腔的节奏和韵律。

3、分组练，让学生在小组内相互练，互相指导。

4、课堂展示，让几组学生上台表演唱腔，教师进行点评
和指导。

5、让学生自由发挥，根据自己的理解和感受，创作一个
新的唱腔段落，并进行表演。

教学要求：让学生在研究唱腔的过程中，体验到京剧演唱与平时唱歌的不同之处，同时感受歌曲所表达的思想感情。

教学反思：在教学过程中，教师要注意让学生在感受体验中研究，同时注重唱腔的技巧训练。

要引导学生深入理解歌曲所表达的思想感情，从而激发民族自豪感。

本节课我们研究了京剧唱腔的特点和学唱京剧唱段的方法。

我们了解到在京剧中，强拍称为“板”，弱拍称为“眼”，1/4拍
属于“有板无眼”的板式。

同时，京剧中还有一种拖腔演唱，一字对着多个音，快速地灵活演唱。

在学唱京剧唱段时，需要注意咬字归韵，同时结尾的演唱可以根据演唱者对作品的理解，
在演唱时值、速度上有所变化。

最后，我们再一起欣赏了《智取威虎山》的经典唱段—《穿林海跨雪原》。

人教版小学四年级下册音乐《甘洒热血写春秋》课堂实录及反思说明

《甘洒热血写春秋》教学设计教学年级：四年级教学内容：人教版实验教材四年级下册第四单元教学目标：1、能用自然的声音演唱《甘洒热血写春秋》，唱好一字多音的拖腔，和装饰音。

2、能够了解智取威虎山的故事梗概，知道这段唱腔表达的情感。

3、自信大胆的进行演唱。

教材分析：《甘洒热血写春秋》选自现代京剧《智取威虎山》。

故事取材于曲波的同名小说《林海雪原》。

侦察排长杨子荣主动请命乔扮土匪胡彪，以献联络图为名打入威虎山匪窟。

这个唱段是杨子荣在百鸡宴上胜利前的演唱，唱出了信心与英雄气概。

《甘洒热血写春秋》属于老生行当的唱腔，与旦角唱腔旋律不同，上下句落音在2、1上，用大嗓唱，加上锣鼓伴奏烘托，更显刚强有力。

此段为“快二六”，这也是快板的一种，一气呵成，犹如蓄势后拉开闸门，将戏曲推向高潮。

教学重难点：重点：感受唱段表达的情感，并能用歌声表现出来。

难点：一字多音的拖腔，以及“秋”字的演唱。

教学准备：课本、多媒体课件教学过程：一、组织教学师生问好二、导入1、师：同学们知道京剧吗？生：知道师：那同学们对京剧有哪些了解？生1：京剧是我国的国粹生2：京剧唱法很特别生3：有的人把脸上画满了画师：那不叫画，那是京剧的一个行当叫花脸。

2、师导言：京剧是我国流传最广在国内外享有盛誉的戏曲剧种，有两百多年的历史了，今天就请同学们和老师一起走进京剧、学唱现代样板京剧一个著名的唱段——《甘洒热血写春秋》。

三、感受体验1、视频欣赏现代京剧《甘洒热血写春秋》师：好，我们先来听一下这个唱段。

生：欣赏唱段师：同学们能听出这是京剧的哪个行当？生：男的唱的是生角师：对，这是生行当中的老生，那同学们知道这个唱段出自哪部戏吗？生：不知道师：那就让老师来说说出自哪部戏吧！2、借助微视频学生了解《智取威虎山》剧情梗概师：先播放一段微视频（杨子荣与参谋长的对话）生：观看微视频师：视频中有几个人物？生：两个师：哪两个？生1：一个叫参谋长，一个叫胡彪师补充介绍：对，1946年，我军某部团参谋长率部队进山，发动群众，以便消灭逃进威虎山的土匪座山雕。

《甘洒热血写春秋》教案

五、教学反思
在今天的《甘洒热血写春秋》教学中，我尝试了多种教学方法和活动，让学生更好地理解鲁迅先生的爱国情怀以及修辞手法和句式结构。课后，我对整个教学过程进行了反思，有以下几点感悟：
首先，导入新课环节，通过提问方式引发学生思考，起到了很好的激发兴趣和好奇心作用。同学们在回答问题时，能够结合自己的实际经历，这有助于他们更好地投入到课文学习中。在以后的教学中，我将继续关注学生的生活经验，让教学更贴近他们的实际。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调对比、排比等修辞手法和复杂句式这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与课文表达情感相关的实际问题。
2.实践操作：为了加深理解，我们将进行一个写作练习。这个练习将让学生尝试运用课文中学习的修辞手法和句式结构。
2.思维发展与提升：培养学生独立思考、批判性思维，通过对鲁迅先生爱国情怀的理解，激发学生的家国情怀，发展逻辑思维和辩证思维能力。
3.文化传承与理解：使学生了解鲁迅先生的生平事迹和作品背景，传承优秀传统文化，增强民族自豪感，理解文本所蕴含的历史文化内涵。
4.审美鉴赏与创造：引导学生欣赏课文的文学美，培养学生审美情趣，激发学生在写作中尝试创新，提高审美表达能力。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了鲁迅先生的爱国情怀、修辞手法和句式结构。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对课文内容的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在写作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。

甘洒热血写春秋教学反思

甘洒热血写春秋教学反思甘洒热血写春秋教学反思作为一位到岗不久的教师，我们要在课堂教学中快速成长，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，我们该怎么去写教学反思呢？以下是小编帮大家整理的甘洒热血写春秋教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。

甘洒热血写春秋教学反思1京剧进课堂，不仅有利于青少年开拓艺术视野、提高审美水平，有利于丰富教育资源，营造向真、向善、向美、向上的校园文化；而且有利于引领青少年接受民族优秀文化的熏陶、培养深厚的民族情感。

在人教版四年级的音乐教学中，让我有幸尝试了戏曲教学——学唱现代京剧《甘洒热血写春秋》。

现将我的教学过程简述如下：1、视频欣赏现代京剧《甘洒热血写春秋》，问：他是生旦净丑中哪个行当的？选自哪出戏？2、课件介绍：《智取威虎山》剧情梗概。

师：《甘洒热血写春秋》这一段就是匪徒们在为杨子荣庆功的时候，杨子荣所唱的一段。

表现了杨子荣机智勇敢，深入虎穴当卧底，并要取得最后胜利《甘洒热血写春秋》的决心和信心。

3、复听分析《甘洒热血写春秋》①问：京剧表演有何特点？（声情并茂、动作手势表现力强）②学生边听，边感受生行的声音特点。

师：你从哪能听出生行的特点呢？（生行的声音刚、劲、宽、亮，听起来清脆而不柔媚、刚健而不粗野）咱们再来感受一遍。

4、指导学生有感情地朗读唱词（基本声）；学生再用生行的声音分组练习读唱词。

（师给速度）；师：读好了吗？好，咱们再读一次。

（师给速度，重点演唱几个小节：3532 3535 2326 1212 323）学生模仿生行的声音一起读唱词。

5、完整地随范唱进行模唱问：哪处不好唱？学生跟着范唱在心里默唱。

师：咱们小声地来试一次，好吗？学生轻声随范唱演唱。

6、指导演唱①分句演唱，并进行初步纠正。

注意咬字归韵：“洒”“显身手”“写”“秋”。

唱腔中托腔：“日”“志”“热血写春秋”②视唱最后一句“秋”的曲谱。

观察拍号和以前接触的歌曲有何不同？教师讲解板眼。

③添入戏词演唱最后一句。

甘洒热血写春秋教学反思1

《甘洒热血写春秋》
密山市王大红
《甘洒热血写春秋》这一课是一节京剧演唱课。

根据教案设计和预设的教学效果，有下面几个成功之处。

一、课程环节设计巧妙而合理。

整个课程的设计始终围绕着教学目标开展，每个环节的衔接得当，重点突出，难点突破有新意，很好的运用了情境教学模式，让兴趣成为最好的老师，学生处于乐学、善思的课堂氛围内。

二、小提琴演奏导课生动，有一定的实践性，增进了师生的配合默契，增加学生的学习兴趣。

创设京剧氛围，了解了本课唱腔的音乐元素，我觉得这是我导课新颖、独特与巧妙之处。

三、在发生练习时一起解决了教学难点，这是我设计的另一个亮点。

从分利用“京剧大戏台”这个教学情境，以师生共同学唱京剧的手段，进行索然无味的发声练习这一设计本身就具有创意性，再加上利用学生的挑战心理，在无形中解决了教学难点，我觉得这个地方处理得赋有实效性和趣味性。

一举两得的收获达到了教学目的。

四、唱腔教学完整细致。

在这一部分，我运用了充足的时间指导教学，把每句都指导到位，抓住知识点讲解透彻，使京剧唱腔演唱纯正。

达到教学目标的要求。

五、拓展延伸有深度和广度。

这一板块我在选材时很注意学生兴趣的再次调动和提高，选用略带动感的京剧版演唱，刺激了学生的视听感官。

达到了预设的教学效果。

另外姊妹艺术的了解开阔了学生的音乐视野，让同学们感受到我国艺术的博大精深，从而喜爱京剧。

当然我的课还有很多不足，我觉得个人的素质还有待于进一步提高，处理课堂突发性问题的能力还要加强。

请各位评委老师多多指教。

谢谢大家！。

小学四年级音乐上册京剧课程《干洒热血写春秋》

小学四年级音乐上册京剧课程《干洒热血写春秋》教学反思本学期13周开设四年级上册京剧课程《干洒热血写春秋》一节，现在作以下反思总结：关于“唱、念、做、打”四大基本功的解构设计欣赏京剧课，从四大基本功入手结构唱段与人物是京剧课程该有的角度。

本节课从四大基本功之“念”唱词开始，了解人物性格特征，运用基本功“打”来熟悉唱段节奏和强弱规律，进而了解京剧中的重要概念——板眼。

“唱”唱段，深入体验感受角色魅力，了解唱腔的京腔京韵。

学生体验其中，乐趣非凡。

然而关于基本功之“做”人物的身段表演和亮相，这节课并未扎实落实。

首先教师要重视“做”的基本功，可以在课堂之初念唱词、讲述故事、欣赏表演唱时多次加入，深化印象，让学生潜移默化中学会亮相，更好地在完整演绎中呈现四大基本功，表现人物特征。

一、关于教师“个人秀”有能力的任课老师还是需要在学生面前展示演唱京剧唱段，这能非常好地让学生直面京剧艺术，零距离接触感受京剧韵味。

当然要做到这一点，教师的修炼不能少，一定要谨慎对待自己的“个人秀”，不能含糊，需重重拿轻轻放。

亮相动作需设计明确到位，演唱不可急促，气息需沉，字词唱腔要多次训练。

二、关于拓展欣赏拓展的内容一定要有更深一层次的表达和体现，或者延展唱段其他信息，表达人物特点，或者让外国人或同龄孩子演唱，切忌要具有高度的可学性，不能马虎对待。

三、关于教唱环节因为经验不足的原因，在这次的京剧演唱教学中，本人过多依赖钢琴，注重学生的音准矫正，其实《干洒》一段相对唱词简单，旋律较简单，可以直接脱琴教唱，加入身段动作示范，学生更能直接的感受与体验学习京剧的别样特色。

京剧艺术的传承本就是口传心授，只有在音准问题很大的时候才去和钢琴矫正。

四、关于锣鼓经教学环节这次课堂中请生敲打锣鼓经环节较为拖沓，原因一个归结在学生平时的节奏基础较弱，二是教师教学步骤不够利落。

可在念锣鼓经节奏之后，马上高效节能地要求学生背诵，然后马上分两组，目标明确的让学生分别演奏自己的任务乐器，最后再挑选节奏稳定的学生上台合奏表现。