未成年人思想道德教育

一、充分发挥共青团和少 先队的重要作用
（一）创造性地发挥中小学队、团组织的 育人作用。
• 队、团组织能帮助未成年人启迪觉悟， 坚定信念，磨练意志，将未成年人思想 道德建设内化于心、转化为行、付之于 果。
一、充分发挥共青团和少 先队的重要作用
（二）使中小学对、团组织成为未成年人 思想品德养成教育的中心。
二、存在的问题
（四）不良的生存环境，导致了“少年侠士” 的出现。 • 未成年人，缺乏是非辨别能力、自我控制能 力。 • 信息Hale Waihona Puke Baidu会网络的飞速发展，宣扬暴力的网络 游戏、电影、电视剧等，使其崇尚无与匹敌 的侠士。 • 讲求哥们儿义气、三五结群。
三、存在问题的主要原因
（一）青少年思想教育体系本身尚不完善。 • 目前基层青少年思想教育的理论体系和实践 体系不健全、不系统，尚未形成以“诚信” 为核心的为人之德的教育、以“责任”为核 心的为事之德的教育、以“爱国”为核心的 为民之德的教育、以“自我完善”为核心的 生存道德教育等一整套较为完整而科学的青 少年思想教育体系，更不要说贯彻执行了。
三、存在问题的主要原因
（二）思想道德教育本身的原因。 • 学校教育导向的偏差，片面追求升学率，使 一些学校在升学率这个指挥棒下，抓智育和 德育一手硬一手软，使学生缺少一个丰富有 效的德育课堂。
三、存在问题的主要原因
（三）各部门及社会有关方面对青少年思想教 育工作重视不够，力量分散，各行其事，没有 形成齐抓共管的良好局面。 • 思想教育工作，条块分割，系统隔绝，重复要 求，流于形式和表面化，很难渗透到青少年的 灵魂深处。 • 目前许多地方缺乏统一的针对不同年龄层次青 少年的思想道德教育工作，基层陷于各自为阵、 各自为战的局面。
（二）青少年的社会性发展 • 青少年期的生理、认知、情感和品德的发展 变化特点，决定着这一时期的社会性发展。
• 青少年社会化的任务表现在以下6个方面： • 1、追求独立自主； • 2、形成自我意识； • 3、适应性成熟； • 4、认同性别角色； • 5、社会化的成熟； • 6、定型性格的形成。
（三）未成年人思想道德的时代特征
四、加强未成年人活动场 所的建设、使用和管理
（二）重视学生课余活动在思想道德建设 中的作用。
• 在课外活动中，生动形象的教育和亲身 的实践，往往在学生的心灵上留下深刻 的印象，产生良好的教育效果。
五、营造良好的社会氛围
社会氛围使青少年思想道德品质形成的重要 外在因素。陶行知“社会即学校，生活及教 育”。 • （一）大众媒体要增强社会责任感，加强舆 论引导。
未成年人思想道德教育
第一部分 未成年人及其身心发展特点
一、未成年人的界定
• “未成年人”是指未达到法定成年年龄的 公民。 • 各国法律对成年年龄的规定不同。我国 的法定成年年龄为十八周岁，因此在我 国，未成年人就是指十八周岁以下的公 民。
• 《中华人民共和国未成年人保护法》第 二条规定：“本法所称未成年人指不满 十八周岁的公民。可见，从刚出生的婴 儿到十八周岁以内的任何一个年龄层的 公民，不论其性别、民族、家庭出身、 文化程度如何，都属于未成年人的范围。
四、针对问题我国采取的措施
• 1999年6月，颁布《中共中央国务院关于 深化教育改革全面推进素质教育的决 定》。其中指出，要造就德、智、体、 美等全面发展的“有理想、有道德、有 文化、有纪律”的社会主义建设者和接 班人。
四、针对问题我国采取的措施
• 2001年6月，颁布《基础教育课程改革纲 要（试行）》。课程改革的总目标把对 青少年的德育工作放在了突出的位臵加 以强调，因为新型公民素质发展的核心 在于“品德”。
总体要求
（二）尊重未成年人的主体地位。
• 尊重学生人格，尊重学生主体地位，发 展学生个性，营造民主、平等、和谐、 相互促进的适宜学生发展的教育环境。 • 情感关怀是起点，自我探索和体验是途 径，构建民主、互动的师生关系是关键。
总体要求
（三）为人师表、率先垂范。 • 加强教师职业道德建设 • 加强师德建设
二、存在的问题
（二）薄弱的德育教育，导致未成年人思想道 德素质不高。 • 应试教育，只注重知识的传授，忽视了思想 道德教育。 • 学校法制教育未能真正落到实处。 • 某些教师素质差、职业道德水平低，不能耐 下心来做思想工作，并歧视差生，易导致差 生自暴自弃，看不到希望。
二、存在的问题
（三）不当的家庭教育，导致部分未成年人的 心理、性格发生着不良的变化。 • 一是家长的过分溺爱 • 二是部分家长教育方式简单、粗暴，他们对孩 子的期望值太高 • 三是部分家长没有家庭教育观念，他们把孩子 交给学校，自己当“甩手掌柜”。 • 四是一部分家长重经济利益，轻孩子教育管理。 （形成了外出务工人员的留守 儿童问题。）
二、未成年人身心发展特点
未成年人身心发展是存在着年龄特征的。 从生理特点来看，小学阶段生长发育比较平衡、 均匀，中学阶段却变化急骤；从心理特点来看， 小学阶段比较协调，中学阶段却犹如疾风骤雨 式的；但从总体来说，未成年人心理发展都比 较迅速，在不同阶段，都存在着一个关键年龄。
二、未成年人身心发展特点 （主要指青少年）
一、未成年人思想道德教育 面临的挑战
（五）家庭“子女少”带来的不利因素。
• 溺爱，难免产生“四二一”综合症； • 缺少同龄、近龄玩伴之间的交往； • 更有甚者，会出现人格偏差；等等
二、存在的问题
• 总结以上面临的挑战，未成年人思想道德教 育存在的问题有： （一）学校、家庭、社会三者对未成年人思想 道德教育相互脱节、缺乏合力。 • 表现为，学校讲一套，家长讲一套，在社会 上看到的是又一套，教育口径相互矛盾，让 未成年人无所适从；教育责任不清，工作机 制不完善，价值导向扭曲，教育效果不好。
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1.重视个人价值 2.传统美德约束力减小 3.信息吞吐量大 4.情感要求强烈 5.心理成熟滞后（关键特征） 6.责任意识淡薄，责任能力弱 7.重金钱、重物质的倾向明显
第二部分 未成年人思想道德教育的现状
一、未成年人思想道德教育 面临的挑战
（一）价值观多元化的挑战。 • 经济领域的国际化，世界文化的大交汇，多 渠道、无障碍、快速涌流的信息潮，使人们 面对的世界比以往任何时候都更加多姿多彩 而又鱼龙混杂，各种价值观冲击着每一个人 的头脑，要未成年人不受冲击、不受影响是 不可能的。
• 《公民道德建设实施纲要》指出：“公民道 德建设的过程，是教育和实践相结合的过 程。” • “道不可坐论，德不可空谈”。
三、广泛深入开展未成年人 道德实践活动
（一）坚持思想道德教育与实践的统一。
• 实践是道德形成和发展的前提和基础，也是 道德教育的最终目的。未成年人的道德修养 不能仅仅靠知识的学习，更要不断进行道德 实践，在反复实践中不断体会和感悟做人做 事的道理，讲座是做人的道理内化为自身素 质的一部分。
一、未成年人思想道德教育 面临的挑战
（二）成人社会道德现状的挑战。
• 现今的成人社会里太多的不良表现乃至罪恶 行径——贪污腐败、行贿受贿、卖淫嫖娼、 赌博吸毒、诈骗凶杀——既表现在现实生活 中，又彰显在多种媒体里。
• 我们的未成年人耳濡目染，躲也躲不开。这 种挑战实在太严峻了！
一、未成年人思想道德教育 面临的挑战
中国古代榜样教育
四、针对问题我国采取的措施
• 2004年2月，颁布《中共中央国务院关于 进一步加强和改进未成年人思想道德建 设的若干意见》。明确提出加强和改进 未成年人思想道德建设是一项重大而紧 迫的战略任务。
第三部分 对加强和改进未成年人思想道德 建设对策措施
总体要求
（一）育人为本，德育为首。
• 学校是对未成年人进行思想道德教育的 主渠道，必须把德育摆在素质教育的首 要位臵。
• 作者：兰军瑞 • 《中州学刊》（中文核心期刊，2006年 第3期）
摘要
• 感恩教育是一种情感教育、道德教育、生命 教育。针对一些大学生中存在的知恩不报、 不讲信用、自私自利等道德滑坡现象,学校、 家庭和社会应共同努力,通过灵活多样的道 德教育方式、生动感人的感恩情景、专业实 践、社会实践等使大学生“知荣明耻、感恩 父母、感恩老师、感恩他人、感恩国家、感 恩社会”,当前尤其要以“八荣八耻”为切 入点加强社会主义荣辱观教育。
（一）青少年身心发展的具体表现
1.青少年在生理上正处于青春发育期。 一大变化，身体外形改变了， 由此产生了成人感；
二、未成年人身心发展特点 （主要指青少年）
二大变化，内脏功能健全了，尤其是神经 系统， 由此促使智能的发展； 三大变化，性的成熟是人体内部发育最晚 的部分， 它的发育成熟，标志着人体全部器官 接近成熟， 由此产生了性意识。
五、营造良好的社会氛围
（二）互联网站要增强社会责任感，积极传播 先进文化，为未成年人思想道德建设创造良 好的网络氛围。
五、营造良好的社会氛围
（三）营造城市公共场所的环境氛围，使之同 样具有思想道德教育意义。
五、营造良好的社会氛围
（四）进一步加强和改进学校、家庭、社 会教育。
《对当代大学生实施感恩教育的必 要性及对策》
二、重视和发展家庭教育
（二）家庭教育是教师德育工作的组成部分。
• 学校与家庭之间建立便捷、稳定的联系通道， 促使学校与家庭、教师与家长在未成年人教 育中的交流与合作，实现德育目标的一致性， 方法的科学性，内容的互补性，信息的共享 性，关系的协调性，主体的互动性和合力的 增效性。
三、广泛深入开展未成年人 道德实践活动
（三）积极开发、郑和思想道德教育资源正和 教育。
• 利用重要节庆日、纪念日开展思想道德宣传 教育和实践活动。 • 树立道德榜样，开展向先进模范学习的活动。
• 开发、整合学校与家庭、社区、德育教育基 地的联系和影响。
四、加强未成年人活动场 所的建设、使用和管理
（一）目前未成年人活动场所“僧多粥 少”，而且管理不善；不良文化场所成 了未成年人违法犯罪的“温床”。
• 行为习惯是一个人思想道德素质的外在 表现，是道德认知与实践相统一的表现。 要以体验教育为基本途径，引导未成年 人养成良好行为习惯。
二、重视和发展家庭教育
（一）家庭是人生道德教育的第一课堂。
• 家庭对未成年人的道德教育有着天然的优势： 从人的社会化过程来看，未成年阶段是人的 品德、个性形成的重要时期，大部分时间是 在家中度过的；从父母与子女的关系看，父 母与子女朝夕相处，心理上有认同感，行为 上有模仿性。
2.青少年智力迅速发展，突出表现在逻辑思 维的发展上。 ▲青少年的思维，属于逻辑思维。初中二年级 是一个转折点，以后，“真正的”逻辑思维 逐步形成。高中二年级则是思维成熟期。 ▲青少年思维品质的矛盾发展，所以容易产生 片面性和主观性。
• 3.青少年的情绪和情感内容十分丰富，其 形式也比较复杂。他们重感情、讲友谊， 稳定性也在逐步提高，但总体看来，中学 生的情绪和情感比较强烈，带有明显的两 极性，很容易动感情，所以往往会感情用 事。
（三）思想道德教育中的形而上学和理论研究 的滞后。 • 形而上学：不从孩子的年龄特点出发、不研 究时代特点、不研究孩子的道德实际、不考 虑孩子的发展需要等等； • 理论研究滞后：不深入教育实际，仅以思辨、 文献的方式从而脱离实际较远。应加强应用 性研究。
一、未成年人思想道德教育 面临的挑战
（四）开放的、虚拟的、交互式的、个性化的 网络，给未成年人的思想道德教育带来了严 峻的挑战。 • 人际情感疏远，甚至上网成瘾； • 腐朽生活方式及注重感官刺激的庸俗情趣； • 色情、暴力等文化垃圾的生存和传播；等等。
三、广泛深入开展未成年人 道德实践活动
（二）要以体验教育为基本途径。
• 我国著名教育家陶行知提倡在体验中培养习惯。 “行是知之始，知是行之成。……有行动之勇 敢，才是真知的收获。”，“生活教育是生活 所原有，生活所自营，生活所必需的教育。” • 知行相统一。
三、广泛深入开展未成年人 道德实践活动