拼音教aoe课件

[标签:标题]篇一：汉语拼音《aoe》教学设计汉语拼音《 a o e》教学设计雷古山叶拜教材概述：《a、o、e》是小学人教版一年级语文上册汉语拼音部分第一课，课文由三个部分组成，第一部分是三个单韵母a、o、e,配有一幅图画，第二部分是声调符号和a、o、e三个单韵母的四声，第三部分是a、o、e的书写格式和笔画笔顺。

教学时间：两课时学习者特征分析：一年级学生刚入学，对学习方式还没有初步的认识，而且是刚开始接触拼音，他们上课注意力时间短，所以教学要直观、形象，如卡片、图片、PPT等，用贴近生活实际的知识去激发孩子们的学习兴趣。

教学目标分析：（一）知识与技能：1、学会三个单韵母a、o、e，能够读准音，认清形，并能正确书写。

2、知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调 a 、o、e的音。

3、认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。

（二）过程与方法：1、借助画面，激发兴趣，直观认识三个单韵母。

2、引导观察，有所发现，掌握方法与规律，，正确认读、识记、书写三个单韵母。

3、练习巩固，形式多样，启发为主，组织学生积极参与学习活动。

（三）情感、态度与价值观激发学生学习汉语拼音的兴趣，从中获得成功的体验，并初步明确学习汉语拼音的意义。

教学重点、难点：（一）掌握a、o、e三个单韵母的发音技巧，认识音、形。

（二）能在四线三格中正确书写a、o、e三个单韵母。

（三）能直接准确的认读带调的单韵母，关键是读准第二、三声的读音。

教学资源准备：（一）小学一年级语文上册教材。

（二）为本课制作的多媒体课件。

（三）字母卡片。

教学策略：（一）通过观察图画、说话训练，学习拼音和运用拼音。

（二）通过扩展阅读使学生掌握带声调的三个单韵母。

第一课时教学目标：学会三个单韵母a、o、e，能够读准音，认清形，并能正确书写。

知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调 a 、o、e的音。

教学难点：知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调 a 、o、e的音。

一、创设情景，激趣导入（2分钟）（一）导入：小朋友，你们已经是一年级的小学生了，从今天起我们就要每天到学校读书识字学本领，那怎样才会读书识字呢？首先要学好汉语拼音，学好了汉语拼音就能认识很多字，读很多书，学很多本领。

所以今天这第一节课我们就开始学习汉语拼音。

（二）教读儿歌。

（三）播放课件。

学生观看图片，说说图上的内容。

（图上画了小女孩、大公鸡、白鹅??）【设计意图：图片内容贴近生活实际，容易激发孩子们的学习兴趣。

】二、观察说话，整体呈现（3分钟）（一）幻灯片呈现教材中的三幅图，学生选择自己喜欢的画面说话。

（二）根据学生回答，揭示课题，分别呈现a、o、e。

【设计意图：借助图画，这样初入学的儿童易于接受，激发学生的学习兴趣。

】三、学习a、o、e 的音、形。

（12分钟）（一）学习单韵母a。

1、引导学生通过看图，读准a的音。

2、引导学生通过看图，发现小女孩的头部像a的形状，教师点拨笔画笔顺，师生唱笔画书空。

3、认识四线格，指导书写。

（二）学习单韵母o 、e，方法同上。

【设计意图：利用课件来激发学生学习兴趣，培养学生观察能力。

初步认识本课要求所学单韵母，并在跟读儿歌过程中拓展阅读。

】四、编讲儿歌，反馈巩固（3分钟）（一）反馈：用开火车认读的方法检查学生对a、o、e读音的掌握情况（相机指导单韵母发音要领）。

（二）示范编儿歌，同时学生模仿编儿歌来记住三个单韵母。

a张大嘴巴 a a ao公鸡打啼o o oe白鹅浮水 e e e【设计意图; 在反馈过程中矫正学生的读音，教给学生正确的读音方法。

老师从音、形、用三个方面进行示范编儿歌。

培养学生的创新思维能力。

】五、快乐拼读，拓展阅读（10分钟）（一）aoe想和小朋友们捉迷藏了，它悄悄地躲在了儿歌里，看看小朋友们能不能把它们找出来。

（二）阅读儿歌《aoe》、《大公鸡》。

（师大声，生小声）（三）师巡视帮助识字较少、拼音基础差的同学，进行辅导。

【设计意图; 一方面是巩固本课所教拼音的音、形，另一方面是再次实现扩展阅读。

】六、看图表达，实践运用（10分钟）呈现图画，让学生看图说话（或编儿歌，或说一两句话）。

【设计意图：在看图说话中培养学生的说话能力，培养学生运用所学拼音的实践能力，且为写话打基础】板书设计：1. a oe教学反思: 这是第一次学写字母，学生会有困难，教师要多示范，加强个别辅导。

要注意培养生正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。

教学目标：认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。

激发学生学习汉语拼音的兴趣，从中获得成功的体验，并初步明确学习汉语拼音的意义。

教学重难点：认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。

教学过程:一、创设情景、复习旧知（2分钟）（一）观察情境图：同学们还记得这个地方吗？这儿有我们上节课认识的三个小伙伴，大家还能说出他们的名字吗？（二）指名学生回答。

出示四线格，指名学生说说他们的家在哪里？【设计意图：通过创设情景，吸引学生的注意力，初步感知新知。

】二、游戏学习四个声调（10分钟）（一）观察图，说说汽车是怎么走的。

（平地走，爬上坡，下坡又上坡，走下坡）（二）认识声调符号，学生根据声调符号比划动作。

（三）学生跟着儿歌学习“一声平”、“二声扬”、“三声拐弯”、“四声降”。

（四）出示FLASH动画，学生自由摸索戴上帽子的单韵母 a o e 该怎么读。

（五）师范读，学生跟读，自由读，指名读，顺序读，变序读。

（六）重点强调二、三声的发音，对比读。

【设计意图; 在反馈过程中矫正学生的读音，教给学生正确的读音方法。

老师从音、形、用三个方面进行示范编儿歌。

培养学生的创新思维能力。

】三、学习运用，体会读音。

（4分钟）（一）出示图画，引导学生联系日常生活，用带调的 a o e组词。

（二）引导学生在会组词的基础之上练习说句子。

【设计意图：通过观察激发学生的学习兴趣，并让学生在探究中学习，降低了学习的难度，从而达成启发学生的效果。

】四、编讲儿歌，反馈巩固（4分钟）反馈：用开火车认读的方法检查学生对a、o、e四声的掌握情况。

示范编儿歌，同时学生自己也模仿编儿歌。

【设计意图：体现语言运用为中心的思想，训练学生的观察能力、语言表达能力，引导学生关注生活中的知识。

】五、快乐拼读，拓展阅读（10分钟）教师出示三首儿歌，学生自由阅读。

指名读儿歌。

学生自主阅读，教师巡视指导。

【设计意图; 一方面是巩固本课所教拼音的音、形，另一方面是再次实现扩展阅读。

】六、看图表达，实践运用（10分钟）呈现图画，让学生看图说话，教师可适时引导。

【设计意图：在看图说话中培养学生的说话能力，培养学生运用所学拼音的实践能力，且为写话打基础】板书设计：a o eōóǒòē? ěa 教学反思: aoe的教学，这是汉语拼音单韵母教学的起始课。

在aoe的教学中，最重要的是借助图画，这样初入学的儿童易于接受，知识给的很自然。

另外是借助儿歌，儿歌通俗易懂的特点而受到了学生的喜爱。

三是讲故事，一年级的学生刚刚接触拼音，学起来有一定的难度。

抽象、死板地给学生讲,什么是四声，学生很难理解，就算老师反复示范四声的朗读，效果也不会很好。

最重要的是先激发学生的学习兴趣，而故事正好是学生最喜欢，最愿意接受的方式。

篇二：一年级语文拼音《aoe》课件1． a o e教学要求1、学会三个单韵母的读音，掌握字母的形，能正确书写字母。

2、掌握单韵母的四个声调。

教学重难点1、能正确书写3个单韵母。

2、能直接读出带调韵母的音。

教具准备字母卡片，教学挂图和 a o e四个声调的录像带。

教学课时3课时。

教学过程第一课时一、谈话激趣从今天起我们就开始学习汉语拼音了，在拼音王国里你们将认识许许多多的拼音朋友。

你们高兴吗？同学们你们知道吗？汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话，读注音读物，是我们学习的好助手。

你们想不想学好它呀？要想学好汉语拼音，你们上课就要积极动脑筋，专心听讲才行呢！请你们跟读读这首小儿歌；学习拼音用处大，读书识字要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！这节课我们先认识3个朋友“a o e”。

二、学习3个单韵母的音形（一）学习单韵母“a”1、出示a的图片：（1）问：图上画的是谁？她们在干什么？你们让医生看过嗓子吗？会发出什么声音？（2）讲：你们看医生在给小女孩看嗓子，小女孩同样也发出“啊”的声音。

这个“啊”就是字母“a”的读音。

发音时把嘴张大，舌头不动，舌面中间微微隆起，唇不动。

自己试试？（3）教师范读“a”。

（4）学生练读“a”。

2、学习“a”的形（1）问：小女孩的头是什么形状的？她头后梳的是什么小辫子？比较一下“a”的什么地方相似？（2）你们有什么好办法记住它的形？（3）学记忆小儿歌：圆圆脸蛋翘小辫，张大嘴巴“ a a a”。

（二）学习单韵母“o”1、出示“o”图片（1）观察后提问；图上画的是什么？（2）讲：发出“窝窝”的声音，发音时嘴角隆圆，大小适中，舌头向后缩，舌面后部隆起。

（3）教师范读。

（4）学生体会读。

2、学习“o”的形学儿歌：太阳出来红通通，公鸡一叫“o o o”。

（三）学习单韵母“e”1、出示“e”的插图，问：图上画的是什么？（1）师讲：大白鹅的“鹅”平读就是“e”，发音是把嘴角向两边裂开。

（2）教师范读。

（3）学生体会读。

2、学习“e”的形（1）怎么记“e”的形呀？（2）大家看图：（教师出示卡片“e”）与图中的哪一部分很相似？（3）读儿歌：清清池水一只鹅，水中倒影“ e e e”。

三、书写3个单韵母1、认识汉语拼音的四线三格：2、同学们看一看汉语拼音“ a o e”占什么格3、我们先看着字母“a”是怎么写的？（1）同学们认真看老师先写哪一笔，再写哪一笔，几笔写完的？（2）请学说一说。

（3）看清楚了吗？拿出小铅笔跟老师一起写一个“a”，找到中格先写左半圆，再写竖右弯。

（4）学生练习书写“a”。

4、指导书写“o”（1）老师书写，请大家注意“o”是从哪起笔的？几笔写成的？（2）请学生说一说。

（3）教师边写边讲：“o”是一笔写成的，从左上起笔，注意要写圆。

（4）学生练习书写“o”。

5、指导书写“e”（1）老师演示书写过程：大家注意“e”是怎样写的？（2）说一说。

（3）教师过写边讲：“e”是一笔写成，占中格，从中格的中间起笔，先写一短横，接着连写半圆。

（4）学生先书空再动笔写注意：学生书写时，老师行间巡视，具体指导，纠正握笔姿式、笔顺和坐姿。

四、巩固练习1、黑板指读字母。

2、看卡片读字母。

3、看书上字母的位置，读一读。

篇三：拼音教学aoe全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计。