教科版科学五上《减少对土地的侵蚀》参考教案
科教版五年级科学教案-减少对土地的侵蚀
減少對土地的侵蝕教學目標科學概念：1.各種自然力量在重塑地表形態的過程中，也會影響人類的生產生活。
2.人類自身的活動也在改變著地表的形態，我們要儘量減少土地遭受侵蝕。
過程與方法：1.通過模擬實驗，檢驗自己的家園能否經住暴雨的侵襲。
2.對實驗結果進行反思，並尋求改進的方法。
情感、態度、價值觀：1.認識到各種力量在重塑和改變地表的地形地貌時，也給人們的生產和生活帶來正面或負面的影響。
2.認同人類活動要尊重自然規律，減少因自身活動帶來負面影響的觀點。
3.認識到土地對生命，以及人類生產生活的重要意義。
4.關注人類為防止水土流失，保護土地不被破壞而採取的各種措施。
教學重點通過模擬實驗，檢驗自己的家園能否經住暴雨的侵襲。
教學難點對實驗結果進行反思，並尋求改進的方法。
教學準備分組器材：長方形塑膠水槽（或大盤子）、土、報紙、塑膠薄膜、小鏟子、降雨器、水、接水容器、建造房屋的材料等。
教師演示：防治水土流失的圖片、視頻或課件。
教學過程一、引入1.流水、風、冰川、波浪和重力等都會侵蝕土地。
侵蝕使某些地方的土壤流失，改變了地形地貌，同時對人類的生產生活也產生了極大的影響。
為了保護自己的家園，人們想辦法盡可能地減少侵蝕。
出示預防水土流失的圖片、視頻或課件。
2.今天我們就運用我們在這個單元所學的知識，在一個大水槽裡建造一個有山地有平原的地形，然後選擇地形中的一個地方建造房屋。
如果暴雨即將來臨，我們的家園能經得住風雨的襲擊而不被破壞嗎？我們就以小組為單位來比一比吧。
二、設計和建造我們的家園1.我們建造什麼樣的地形，用什麼材料？選擇什麼位置建築房屋？小組討論並畫出設計圖。
2.全班交流展示設計圖，並描述為什麼這樣建造地形，解釋為什麼這樣選擇家園的位置，以及選擇建造地形及房屋所需要的材料的理由。
3.評價、小結。
4.預測暴雨過後，我們的家園會怎樣？三、暴雨對我們的家園有什麼影響1.思考：在比賽實驗中，每組的什麼條件應該保持相同，為什麼？2.學生進行比賽實驗：用噴水器裝水模擬暴雨降臨，觀察自己的家園能否經得住暴雨的襲擊。
五年级科学上册教案-3、8 减少对土地的侵蚀-教科版
【学科：科学】课题: 3、8 减少对土地的侵蚀教学目标：1.科学知识：河流也是流水侵蚀土地而形成的。
河流会侵蚀河床和两岸，并带走泥土，在水流比较缓慢的地方，这些泥土又会沉积下来。
河流的侵蚀和沉积作用，形成了许多不同的地形地貌。
2.过程与方法：做河流实验，探究河流对土地的作用。
推测河流什么地方流速快，什么地方流速慢，什么地方将会有侵蚀，什么地方将会有沉积。
观察河流实验中的现象，用文字和不同的符号记录和表示河流实验结果，并对实验结果做出自己的解释。
尝试解释冲击平原的形成原因。
3.情感、态度、价值观：认识到地表的地形地貌是不断变化着的。
培养对土壤的感情，认识保护耕地不被破坏的重要性。
风化、侵蚀、沉积等作用对人类有利有弊。
4.科学、技术、社会与环境：了解房屋选址问题与地形、河流、土地侵蚀的关系。
教学重难点：重点：综合地形、植被、坡度、河流两岸等因素，选择房屋重建位置。
难点：观察河流两岸侵蚀程度的不同，为房屋重建位置选择提供依据。
学情分析：学生经历第一课时调查体验、活动分析，探究了影响侵蚀程度的因素，为房屋重建选址做好了知识铺垫。
教学具准备：实验材料（材料盒、泥土、铲子、苔藓、彩砂、树木模型、房屋模型、洒水器、台布）房屋重建规划书教学过程：一、复习引入，回顾情境欢迎各位小小规划师上线！为了帮助发生滑坡灾害的杨杨家重新选择一个安全的建房屋地址，我们五5班成立了规划项目组！教师贴好课题板贴“我是小小规划师”提问：经过上节课研究，找到了影响土地侵蚀的因素，你还记得是什么吗？（土地坡度大小、有无植被覆盖、降雨量的多少）追问：这几个因素是怎么影响土地侵蚀的程度？（土地坡度越大，土地越容易侵蚀；有植被覆盖，土地不易遭受侵蚀；降雨量越大，土地越容易侵蚀。
）教师贴好板贴二、讨论交流，确定因素我们研究影响土地侵蚀的因素，杨杨家选择重建房屋地址应该考虑哪些因素呢？怎么选择呢？（土地坡度大小和有无植被覆盖）三、了解地形，设计方案1.了解地形北部是山地地形，山脚下的河岸边有面积较小的平地；南部是平原地形，平坦开阔，一条河流自北向南流过。
第8课 《减少对土地的侵蚀》教学设计(教科版小学五年级科学上册第三单元)
教科版小学五年级上册科学第三单元第8课《减少对土地的侵蚀》教学设计教学导航【教学目标】科学知识：1.各种自然力量在重塑地表形态的过程中，也会影响人类的生产生活。
2.人类自身的活动也在改变着地表的形态，我们要尽量减少土地遭受侵蚀。
科学探究：1. 通过模拟实验，检验自己的家园能否经住暴雨的侵袭。
2. 对实验结果进行反思，并寻求改进的方法。
科学态度：1. 认识到各种力量在重塑和改变地表的地形地貌时，也给人们的生产和生活带来正面或负面的影响。
2. 认同人类活动要尊重自然规律，减少因自身活动带来负面影响的观点。
科学、技术社会与环境：1. 认识到人类为防止水土流失、保护土地不被破坏而采取的各种措施，对人类生产生活的重要意义。
【教学重点】通过模拟实验，检验自己的家园能否经住暴雨的侵袭。
【教学难点】对实验结果进行反思，并寻求改进的方法。
【教学准备】分组器材：长方形塑料水槽（或大盘子）、土、报纸、塑料薄膜、小铲子、降雨器、水、接水容器、建造房屋的材料等。
教师演示：防治水土流失的图片、视频或课件。
【课时安排】1课时教学过程一、创设情境激发兴趣1.【教师引导】教师播放泥石流冲毁房屋的视频。
2.【教师提问】是什么原因导致了泥石流？3.【学生回答】暴雨、植被破坏，土地被侵蚀……4.【教师引导】是的，暴雨和人类活动都会侵蚀土地，为了保护我们的家园，我们必须减少对土地的侵蚀。
设计意图：通过创设情境导入，激发学生的学习兴趣，让学生快速进入课堂。
二、设计新家、交流汇报1.【教师引导】播放视频：模拟暴雨侵袭家园当暴雨降临，家园发生了什么变化？为什么会这样？2.【画设计图】教师：如果让你重建家园，你会怎么设计？请小组讨论，完成设计图。
生小组讨论完成设计图、师巡视指导。
3.【汇报交流】教师：哪一组愿意上来与我们分享？师、生小组汇报交流4.【教师引导】教师：这么多方案，到底谁的设计好，有没有办法先检验一下？（做实验）；教师出示课前模拟好的地形、房屋模型、植被模型等材料设计意图：这个环节的主要任务就是设计方案并交流，首先要学生根据已有学习经验进行设计，包括房屋位置的选择，是否有植被覆盖，开凿河道，土地是否平整，修建堤坝等。
教科2001小学科学五年级上册《三 地球表面及其变化 减少对土地的侵蚀》教学设计_9
《减少对土地的侵蚀》说课稿《减少对土地的侵蚀》是教科版科学五年级上册第三单元的第8课内容。
接下来我将从教材分析、教学目标、教学重、难点、教法与学法、教学过程及板书设计等几个方面来实行我的说课。
一、教材分析《减少对土地的侵蚀》这课是学生对本单元学到的知识的总结和综合使用，也体现了将科学和技术相结合的精神。
助学生逐步形成“预设——实验——观察——思考发现——使用”的科学探究的方法与过程，培养学生尊重事实、能充分使用实验成果的科学品质。
二、教学目标（一）科学概念：1.各种自然力量在重塑地表形态的过程中，也会影响人类的生产生活。
2.人类自身的活动也在改变着地表的形态，我们要尽量减少土地遭受侵蚀。
（二）过程与方法：1.通过模拟实验，检验自己的家园能否经住暴雨的侵袭。
2.对实验结果实行反思，并寻求改进的方法。
（三）情感、态度与价值观：1.理解到各种力量在重塑和改变地表的地形地貌时，也给人们的生产和生活带来正面或负面的影响。
2.认同人类活动要尊重自然规律，减少因自身活动带来负面影响的观点。
3.理解到土地对生命，以及人类生产生活的重要意义。
4.注重人类为防止水土流失，保护土地不被破坏而采取的各种措施。
三、教学重难点重点：如何防止和减少流水对土地的侵蚀，以及侵蚀带来的危害。
难点：通过模拟实验，对实验结果实行反思，寻求改进的方法。
四、教法学法教学本课时，我采用讲述法、观察法、活动探究法及集体讨论法。
五、教学准备分组器材：长方形塑料水槽（或大盘子）、土、报纸、塑料薄膜、小铲子、降雨器、水、接水容器、建造房屋的材料等。
教师演示：防治水土流失的图片、课件。
六、教学过程一、复习引入托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生学习兴趣，让学生在兴趣中去求知，去探索。
在引入时我播放视频，从而激发学生的兴趣,引起孩子的好奇心来导入新课，并揭示课题《减少对土地的侵蚀》。
二、探索新知本环节我设计了两个活动活动一：设计和建造我们的家园1、抛出问题：我们建造什么样的地形，用什么材料？选择什么位置建筑房屋？学生独立思考后，再以小组讨论、合作的形式画出设计图，要求设计图上有简单的文字说明。
五年级科学上册 3_8《减少对土地的侵蚀》教案 (新版)教科版ok
三、暴雨对我们的家园有什么影响
1、思考：在比赛实验中，每组的什么条件应该保持相同，为什么？
2、学生进行比赛实验：用喷水器装水模拟暴雨降临，观察自己的家园能否经得住暴雨的袭击。
减少对土地的侵蚀
教学
目标
1、认识到各种力量在重塑和改变地表的地形地貌时，也给人们的生产和生活带来正面或负面的影响。2、认同人类活动要尊重自然规律，减少因自身活动带来负面影响的观点。3、认识到土地对生命，以及人类生产生活的重要意义。4、关注人类为防止水土流失，保护土地不被破坏而采取的各种措施。
重点
通过模拟实验，检验自己的家园能否经住暴雨的侵袭。
3、交流讨论并评价比赛实验结果。
4、反思：如果重新设计建造自己的家园，我们会对地形做哪些改进？我们仍将房子建造在最初选择的地方吗？为什么？我们将房子建造在哪里？
教学流程预设
反思与补充
四、总结、拓展延伸
1、我们已经知道了哪些力量会改变地球表面的地形地貌？
2、地球的各种力量包括人类自身在改变地表的地形地貌时，会对我们造成哪些灾害？
感
谢
下
载
资料仅供参考！
2、今天我们就运用我们在这个单元所学的知识，在一个大水槽里建造一个有山地有平原的地形，然后选择地形中的一个地方建造房屋。如果暴雨即将来临，我们的家园能经得住风雨的袭击而不被破坏吗？我们就以小组为单位来比一比吧。
二、设计和建造我们的家园
1、我们建造什么样的地形，用什么材料？选择什么位置建筑房屋？小组讨论并画出设计图。
难点
对实验结果进行反思，并寻求改进的方法。
课前
五年级上册科学教案3.8减少土地的侵蚀教科版
《减少对土地的侵蚀》教学设计
一、教材分析
这篇课文是对学生本单元学到的知识的总结和综合运用，让学生进一步理解本单元内容，并思考人类应如何减少因侵蚀作用引起的自然灾害，保护自己的家园。
本课内容分为三部分：第一部分是“设计我们的家园”；第二部分是“暴雨对我们的家园有什么影响”；第三部分是“总结与拓展”。
二、学情分析
学生通过一个单元的学习，已经通过大量的模拟实验了解了外力对地形地貌的改变作用，大部分学生也有了减少侵蚀作用的想法与措施，但这些思路大多数还没有成熟，实验本节课的关键在于通过模拟实验的现象不断引导学生的思考，进一步完善“如何才能更好的减少对土地的侵蚀”方案。
三、教学目标
科学概念:
1、各种自然力量在重塑地表形态的过程中，也会影响人类的生产生活。
2、人类自身的活动也在改变着地表的形态，我们要尽量减少土地遭受侵蚀。
科学词汇：地表形态、侵蚀、生活
过程与方法：
1.通过模拟实验，检验自己的家园能否经住暴雨的侵袭。
2.对实验结果进行反思，并寻求改进的方法。
情感,态度,价值观:
1.认识到各种力量在重塑地表形态时，也给人类的生产生活带来正面或负面的影响。
2.认识到土地对生命，以及人类生产生活的重要意义。
3.关注人类为了防止水土流失，保护土地不被破坏而采取的各种措施。
四、教学重难点
重点：人类减少对土地的侵蚀的方法。
难点：认识到人类活动要尊重自然规律，减少因自身活动带来的负面影响。
五、教学准备
视频和课件。
六、教学过程。
五年级科学上册教案：3.8减少对土地的侵蚀 教科版
（2）山地和平原结构的结合
（3）其它
提问：为什么要这样设计？
预设：（1）模拟比较容易产生侵蚀现象的地形Ppt展示模型
（2）其它（当然也已出现平面地区的设计，可以模拟暴雨后洪物用什么材料做？
预设：（1）纸张（2）橡皮泥（3）塑料小房子（4）其它
课堂作业本
板书设计
减少对土地的侵蚀
引起侵蚀：流水、风、冰川、波浪和重力……
设计模拟实验模拟暴雨侵蚀过程家园建设及周边的保护
教学反思
教学准备
分组实验准备：长方形塑料水槽（或大盘子）、土、报纸、塑料薄膜、小铲子、降雨器、水、接水容器，建造房屋的材料等。
教师展示：防治水土流失的图片、视频等课件。
教学过程设计
一、引入
通过复习，引导学生回顾和总结前面几课所学到的知识，同时提出了本课的探究任务和要求：在一个大盘子里建造一个有山地有平原的地形，然后选择地形中的一个地方建造房屋。这个家园要能尽量减少暴雨对土地的侵蚀和引起的灾害。
提问：建筑物摆放的位置有什么需要注意的？
预设：（1）尽量离河边远一点
（2）地基要牢固一点
（3）房屋周围要注意环境保护，覆盖一些“绿化”防止水土流失
（二）设计过程
1.小组讨论设计相关问题
2.制作设计图
（1）领取材料
（2）学生动手制作
（三）设计交流
1.全班交流展示设计图，描述为什么这样建造地形。
2.小组之间的交流评价。
3.预测暴雨过后，自己设计的家园会不遭受侵蚀破坏吗？
三、模拟暴雨现象对家园的影响
（一）模拟实验关注
提问：模拟实验中，各组之间要相互比较，有什么要注意的地方？
预设：（1）喷壶模拟暴雨的水量要控制
五年级科学上册教案-3、8 减少对土地的侵蚀-教科版
【学科：科学】课题: 3、8 减少对土地的侵蚀教学目标：1.科学知识：河流也是流水侵蚀土地而形成的。
河流会侵蚀河床和两岸，并带走泥土，在水流比较缓慢的地方，这些泥土又会沉积下来。
河流的侵蚀和沉积作用，形成了许多不同的地形地貌。
2.过程与方法：做河流实验，探究河流对土地的作用。
推测河流什么地方流速快，什么地方流速慢，什么地方将会有侵蚀，什么地方将会有沉积。
观察河流实验中的现象，用文字和不同的符号记录和表示河流实验结果，并对实验结果做出自己的解释。
尝试解释冲击平原的形成原因。
3.情感、态度、价值观：认识到地表的地形地貌是不断变化着的。
培养对土壤的感情，认识保护耕地不被破坏的重要性。
风化、侵蚀、沉积等作用对人类有利有弊。
4.科学、技术、社会与环境：了解房屋选址问题与地形、河流、土地侵蚀的关系。
教学重难点：重点：综合地形、植被、坡度、河流两岸等因素，选择房屋重建位置。
难点：观察河流两岸侵蚀程度的不同，为房屋重建位置选择提供依据。
学情分析：学生经历第一课时调查体验、活动分析，探究了影响侵蚀程度的因素，为房屋重建选址做好了知识铺垫。
教学具准备：实验材料（材料盒、泥土、铲子、苔藓、彩砂、树木模型、房屋模型、洒水器、台布）房屋重建规划书教学过程：一、复习引入，回顾情境欢迎各位小小规划师上线！为了帮助发生滑坡灾害的杨杨家重新选择一个安全的建房屋地址，我们五5班成立了规划项目组！教师贴好课题板贴“我是小小规划师”提问：经过上节课研究，找到了影响土地侵蚀的因素，你还记得是什么吗？（土地坡度大小、有无植被覆盖、降雨量的多少）追问：这几个因素是怎么影响土地侵蚀的程度？（土地坡度越大，土地越容易侵蚀；有植被覆盖，土地不易遭受侵蚀；降雨量越大，土地越容易侵蚀。
）教师贴好板贴二、讨论交流，确定因素我们研究影响土地侵蚀的因素，杨杨家选择重建房屋地址应该考虑哪些因素呢？怎么选择呢？（土地坡度大小和有无植被覆盖）三、了解地形，设计方案1.了解地形北部是山地地形，山脚下的河岸边有面积较小的平地；南部是平原地形，平坦开阔，一条河流自北向南流过。
减少对土地的侵蚀教案
减少对土地的侵蚀教案【篇一：五年级科学上册《减少对土地的侵蚀》参考教案教科版】减少对土地的侵蚀教学目标科学概念：1.各种自然力量在重塑地表形态的过程中，也会影响人类的生产生活。
2.人类自身的活动也在改变着地表的形态，我们要尽量减少土地遭受侵蚀。
过程与方法：1.通过模拟实验，检验自己的家园能否经住暴雨的侵袭。
2.对实验结果进行反思，并寻求改进的方法。
情感、态度、价值观：1.认识到各种力量在重塑和改变地表的地形地貌时，也给人们的生产和生活带来正面或负面的影响。
2.认同人类活动要尊重自然规律，减少因自身活动带来负面影响的观点。
3.认识到土地对生命，以及人类生产生活的重要意义。
4.关注人类为防止水土流失，保护土地不被破坏而采取的各种措施。
教学重点通过模拟实验，检验自己的家园能否经住暴雨的侵袭。
教学难点对实验结果进行反思，并寻求改进的方法。
教学准备分组器材：长方形塑料水槽（或大盘子）、土、报纸、塑料薄膜、小铲子、降雨器、水、接水容器、建造房屋的材料等。
教师演示：防治水土流失的图片、视频或课件。
教学过程一、引入1.流水、风、冰川、波浪和重力等都会侵蚀土地。
侵蚀使某些地方的土壤流失，改变了地形地貌，同时对人类的生产生活也产生了极大的影响。
为了保护自己的家园，人们想办法尽可能地减少侵蚀。
出示预防水土流失的图片、视频或课件。
2.今天我们就运用我们在这个单元所学的知识，在一个大水槽里建造一个有山地有平原的地形，然后选择地形中的一个地方建造房屋。
如果暴雨即将来临，我们的家园能经得住风雨的袭击而不被破坏吗？我们就以小组为单位来比一比吧。
二、设计和建造我们的家园1.我们建造什么样的地形，用什么材料？选择什么位置建筑房屋？小组讨论并画出设计图。
2.全班交流展示设计图，并描述为什么这样建造地形，解释为什么这样选择家园的位置，以及选择建造地形及房屋所需要的材料的理由。
3.评价、小结。
4.预测暴雨过后，我们的家园会怎样？三、暴雨对我们的家园有什么影响1.思考：在比赛实验中，每组的什么条件应该保持相同，为什么？2.学生进行比赛实验：用喷水器装水模拟暴雨降临，观察自己的家园能否经得住暴雨的袭击。
教科版小学科学五年级上册科学《减少对土地的侵蚀》教案3
减少对土地的侵蚀【教学目标】科学概念：各种自然力量在重塑地表形态的过程中，也会影响人类的生产生活。
人类自身的活动也在改变着地表的形态，我们要尽量减少土地遭受侵蚀。
过程与方法：通过模拟实验，检验自己的家园能否经住暴雨的侵袭。
对实验结果进行反思，并寻求改进的方法,体现上、下位关系的理念。
情感、态度、价值观：认识到各种力量在重塑和改变地表的地形地貌时，也给人们的生产和生活带来正面或负面的影响。
认同人类活动要尊重自然规律，减少因自身活动带来负面影响的观点。
认识到土地对生命，以及人类生产生活的重要意义。
关注人类为防止水土流失，保护土地不被破坏而采取的各种措施。
【教学重点】通过模拟实验，检验自己的家园能否经住暴雨的侵袭。
【教学难点】对实验结果进行反思，并寻求改进的方法。
作业设计：一、填空题1、在河流的上游河床上，我们能看到布满的，中游河床上规程了很多的，下游的河床上堆满了。
2、自然界中每时每刻都有和现象发生。
使得一些地面突起的地方土壤流失，而却填平了一些低洼的地方。
因为它们的作用，使地球上形成了不同的地形地貌。
3、、、等自然力也会对土地产生侵蚀和沉积作用。
二、选择题1、为了防止山上的泥土流失，人们采取了（）方法。
A、植树造林B、伐木C、开山造田2、黄土高原丘陵沟壑区自然因素引起的水土流失占9.6%，人为因素引起的水土流失占90.4%①整个黄土高原水土流失（科学）A、史前以自然因素为主，现代以人为因素为主B、史前和现代都以自然因素为主C、史前及现代都以人为因素为主②这一文字表明了人类与水土流失的关系是（）A、人类活动不会引发水土流失B、人类活动能造成水土流失，但不能治理水土流失C、人类活动是现代水土流失的主要原因，人类也可以治理水土流失。
③黄土高原比较频繁严重的自然灾害的是（）。
A、水土流失B、酸雨C、台风3、下列不是因为水土流失原因引起的是（）。
A、阻塞河道B、破坏土壤肥力C、形成高山三、判断题1、水土流失会造成一些大平原，所以水土流失没有危害。
教科版五年级上册科学-减少对土地的侵蚀精品教案
第三单元地球表面及其变化第8课时减少对土地的侵蚀【教学目标】科学概念：各种自然力量在重塑地表形态的过程中，也会影响人类的生产生活。
人类自身的活动也在改变着地表的形态，我们要尽量减少土地遭受侵蚀。
过程与方法：通过模拟实验，检验自己的家园能否经住暴雨的侵袭。
对实验结果进行反思，并寻求改进的方法。
情感、态度、价值观：认识到各种力量在重塑和改变地表的地形地貌时，也给人们的生产和生活带来正面或负面的影响。
认同人类活动要尊重自然规律，减少因自身活动带来负面影响的观点。
认识到土地对生命，以及人类生产生活的重要意义。
关注人类为防止水土流失，保护土地不被破坏而采取的各种措施。
【教学重点】通过模拟实验，检验自己的家园能否经住暴雨的侵袭。
【教学难点】对实验结果进行反思，并寻求改进的方法。
【教学准备】分组器材：长方形塑料水槽（或大盘子）、土、报纸、塑料薄膜、小铲子、降雨器、水、接水容器、建造房屋的材料等。
教师演示：防止水土流失的图片、录像或课件。
【教学过程】一、引入1、流水、风、冰川、波浪和重力等都会侵蚀土地。
侵蚀使某些地方的土壤流失，改变了地形地貌，同时对人类的生产生活也产生了极大的影响。
为了保护自己的家园，人们想办法尽可能地减少侵蚀。
出示预防水土流失的图片、录像或课件。
2、今天我们就运用我们在这个单元所学的知识，在一个大水槽里建造一个有山地有平原的地形，然后选择地形中的一个地方建造房屋。
如果暴雨即将来临，我们的家园能经得住风雨的袭击而不被破坏吗？我们就以小组为单位来比一比吧。
二、设计和建造我们的家园1、我们建造什么样的地形，用什么材料？选择什么位置建筑房屋？小组讨论并画出设计图。
2、全班交流展示设计图，并描述为什么这样建造地形，解释为什么这样选择家园的位置，以及选择建造地形及房屋所需要的材料的理由。
3、评价、小结。
4、预测暴雨过后，我们的家园会怎样？三、暴雨对我们的家园有什么影响1、思考：在比赛实验中，每组的什么条件应该保持相同，为什么？2、学生进行比赛实验：用喷水器装水模拟暴雨降临，观察自己的家园能否经得住暴雨的袭击。
五年级科学上册 3_8《减少对土地的侵蚀》说课稿 (新版)教科版
五年级科学上册 3_8《减少对土地的侵蚀》说课稿（新版）教科版《减少对土地的侵蚀》是五年级科学上册的内容之一，主要介绍了减少对土地侵蚀的方法和措施。
本节课旨在让学生了解土地侵蚀的原因、影响以及如何采取措施避免土地侵蚀。
通过学习，学生将认识到保护土地的重要性，培养环保意识，并懂得如何改变不良生态环境。
【教学目标】1.知识目标①理解土地侵蚀的概念、原因和影响。
②掌握减少土地侵蚀的方法和措施。
2.能力目标①培养学生观察、分析和解决问题的能力。
②培养学生的环保意识和保护土地的意识。
3.情感目标培养学生热爱大自然、保护环境的情感。
【教学重点与难点】1.重点①了解土地侵蚀的原因和影响。
②掌握减少土地侵蚀的方法和措施。
2.难点①理解土地侵蚀的原因和影响。
②培养学生的环保意识和保护土地的意识。
【教学过程】一、导入新课（5分钟）通过向学生提问，帮助学生回顾上节课所学内容，并引入新课。
例如可以进行以下提问：1.你们还记得上节课学习了什么内容吗？2.什么是土地侵蚀？有什么危害？3.你们在生活中观察到了哪些土地侵蚀的现象？二、呈现新课（15分钟）1.通过图片或教具向学生展示土地侵蚀的原因和影响，引导学生思考。
例如可以使用图片展示河流冲刷引起的土地下陷、水流冲刷引起的水土流失等情况。
2.引导学生观察图片，提出问题激发学生思考。
例如可以提问：a.什么原因导致了这种土地侵蚀的情况？b.这种土地侵蚀会给周围的环境带来哪些影响？3.让学生进行小组讨论，并向全班汇报自己小组的讨论结果。
鼓励学生尝试多种解决土地侵蚀问题的方法和措施，例如植树造林、建立防护栏、合理开发土地等。
三、讲解新课（20分钟）1.通过教师讲解的方式，介绍土地侵蚀的原因和影响。
着重讲解农业活动、人类活动、自然灾害等对土地的侵蚀情况，并引导学生思考如何避免这些侵蚀。
2.讲解减少土地侵蚀的方法和措施。
例如可以讲解植树造林的重要性，并提醒学生在日常生活中应该重视节约用纸、减少浪费，建议使用环保袋等。
五年级上册科学教案-3.8减少土地的侵蚀 ｜教科版
减少对土壤的侵蚀一教材分析及教学内容：作为第三单元《地球表面及其变化》的最后一课，本课是对本单元知识的总结和综合运用，是学生就理论知识过渡到实际运用的一个综合实践的过程。
“设计与制造”的味道更浓了，更能体现综合运用知识的过程，学生的各方面能力得以提升。
由于本课涉及内容较多，涵盖设计、建造家园，以及猜测、交流、实验、分析及动手改进等，结合实际，我们计划按两课时进行教学，本课为第一课时，主要是引导学生运用已学知识进行设计、建造家园。
二教学目标：1 人类自身活动也在改变地表的形态，我们要尽量减少土地遭受侵蚀；2 结合所学知识，按要求建造地形，并选择合适地方建造家园，为下阶段探究做准备；3 认同人类活动要尊重自然规律，认识到土地对人类生产生活的意义。
三教学重点：学生动手，运用相关材料建造家园。
四教学难点：学生能够运用已学知识，按要求建造地形，并选择合适的地方建造房屋。
五教学用具：实物投影简易材料若干等地形：水槽干湿合适的泥土房屋：泡沫剪，木头积木，假山用的陶瓷小亭子，纸盒折的，其他六教学过程及设计意图：（一）复习导入引入新知1 教师引入哪位同学向大家说一说哪些因素会对土地造成侵蚀呢？今天这节课，我们就结合前一段学的知识一起来研究这个问题。
2板书课题:减少对土地的侵蚀（一）（设计意图：作为本单元的总结课，首先带学生梳理一下先前学习的知识是很有必要的，这一番梳理有利于强化他们的科学概念，也顺理成章地过渡到下一环节。
）（二）交流设计建造家园1出示任务明确目的为了更好地研究这个问题，这节课，我们先要小组合作，运用以前学到的知识，完成一个探究任务。
出示具体任务和要求。
2 讨论交流完善设计1）今天我们的任务就是按要求设计建造家园。
2）我们的家园又该如何设计？为了帮助大家更好地设计家园，老师给大家一些提示。
老师为孩子们准备了几种建造材料。
3 ）小组讨论交流，绘制建造家园的设计图。
4 ）小组向全班展示设计图，并加以完善。
《减少对土地的侵蚀》优秀教案
《减少对土壤的侵蚀》教案【教学目标】科学概念：各种自然力量在重塑地表形态的过程中，也会影响人类的生产生活。
人类自身的活动也在改变着地表的形态，我们要尽量减少土地遭受侵蚀。
过程与方法：通过模拟实验，检验自己的家园能否经住暴雨的侵袭。
对实验结果进行反思，并寻求改进的方法。
情感、态度、价值观：认识到各种力量在重塑和改变地表的地形地貌时，也给人们的生产和生活带来正面或负面的影响。
认同人类活动要尊重自然规律，减少因自身活动带来负面影响的观点。
认识到土地对生命，以及人类生产生活的重要意义。
关注人类为防止水土流失，保护土地不被破坏而采取的各种措施。
【教学重点】通过模拟实验，检验自己的家园能否经住暴雨的侵袭。
【教学难点】对实验结果进行反思，并寻求改进的方法。
【教学准备】分组器材：长方形塑料水槽（或大盘子）、土、报纸、塑料薄膜、小铲子、降雨器、水、接水容器、建造房屋的材料等。
教师演示：防治水土流失的图片、录象或课件。
【教学过程】一、引入1、流水、风、冰川、波浪和重力等都会侵蚀土地。
侵蚀使某些地方的土壤流失，改变了地形地貌，同时对人类的生产生活也产生了极大的影响。
为了保护自己的家园，人们想办法尽可能地减少侵蚀。
出示预防水土流失的图片、录象或课件。
2、今天我们就运用我们在这个单元所学的知识，在一个大水槽里建造一个有山地有平原的地形，然后选择地形中的一个地方建造房屋。
如果暴雨即将来临，我们的家园能经得住风雨的袭击而不被破坏吗？我们就以小组为单位来比一比吧。
二、设计和建造我们的家园1、我们建造什么样的地形，用什么材料？选择什么位置建筑房屋？小组讨论并画出设计图。
2、全班交流展示设计图，并描述为什么这样建造地形，解释为什么这样选择家园的位置，以及选择建造地形及房屋所需要的材料的理由。
3、评价、小结。
4、预测暴雨过后，我们的家园会怎样？三、暴雨对我们的家园有什么影响1、思考：在比赛实验中，每组的什么条件应该保持相同，为什么？2、学生进行比赛实验：用喷水器装水模拟暴雨降临，观察自己的家园能否经得住暴雨的袭击。
教科2001小学科学五年级上册《三 地球表面及其变化 减少对土地的侵蚀》教学设计_5
减少对土地的侵蚀学习目标：1、模拟实验检验自己建造的家园能否经得住暴雨的侵袭。
2、讨论改进的方法，了解如何减少对土地的侵蚀。
学习过程：一、复习回顾1、什么是侵蚀？雨点降落时的力能够打散并溅起土壤的微粒，雨水在地面流动时，携带走了这些微粒，一部分土壤便被带走了，这就是侵蚀。
2、影响土壤被侵蚀的因素有哪些？影响土壤被侵蚀的因素有：土地坡度的大小，有无植被的覆盖，降雨量的大小等等。
3、哪些自然力量会侵蚀土地？流水、风、冰川、波浪、重力等都会侵蚀土地。
二、新课探究。
1、“用什么材料”，“选择什么位置建筑房屋”三方面来设计自己的家园。
活动二：暴雨对我们的家园有什么影响。
陡坡改成平地，种植植物，河岸筑上石头三、知识拓展。
1、地球的各种力量以及人类自身活动给我们带来的灾害。
泥石流和山体滑坡冲毁农田，冲毁房屋，冲毁道路。
2、人们采取了哪些措施来防止这些灾害的发生，以及尽量减少灾害造成的危害。
植树造林，筑造堤坝，疏通河道等四、小测验。
1、判断。
（1）要减轻雨水对山体的侵蚀，能够植树造林。
（）（2）为了让家园能经得住风雨的侵袭，能够把家园建在山坡上。
（）（3）水土流失会形成一些大平原，所以水土流失没有危害。
（）2、选择。
（1）我国西部地区实施“退耕还林”的原因和目的是（）A 人们更需要产品B 人们更需要木材C 人们更需要粮食D 改善水土流失和沙漠化状态。
（2）为了防治山上的泥土流失，人们能够采取（）的方法。
A 植树造林B 伐木C 开山挖矿。
教科2001小学科学五年级上册《三 地球表面及其变化 减少对土地的侵蚀》教学设计_7
《减少对土地的侵蚀》教学设计【教学目标】科学概念1．各种自然力量在重塑地表形态的过程中，也会影响人类的生产生活。
2．人类自身的活动也在改变着地表的形态，我们要尽量减少土地遭受侵蚀。
1．通过模拟实验，检验自己的家园能否经住暴雨的侵袭。
2．对实验结果实行反思，并寻求改进的方法,体现上、下位关系的理念。
情感、态度、价值观1．理解到各种力量在重塑和改变地表的地形地貌时，也给人们的生产和生活带来正面或负面的影响。
2．认同人类活动要尊重自然规律，减少因自身活动带来负面影响的观点。
3．理解到土地对生命，以及人类生产生活的重要意义。
4．注重人类为防止水土流失，保护土地不被破坏而采取的各种措施。
【养成教育训练点】1.培养学生的实验操作水平。
2.培养学生实行反思的习惯。
【教学重点】通过模拟实验，检验自己的家园能否经住暴雨的侵袭，分析其原因。
【教学难点】对实验结果实行反思，并寻求改进的方法，我们要尽量减少对土地的侵蚀。
【教学准备】分组器材：长方形大盘子（塑料盒）、土、报纸、塑料薄膜、小铲子、降雨器（喷壶）、水、接水容器、塑料泡沫等。
教师准备：泥石流视频短片。
【教学课时】1课时【教学过程】一、导入1、同学们，老师给大家带来一段视频，谁知道这是什么自然灾害? 是什么原因发生的灾害呢？2、播放泥石流自然灾害视频3、我们已经知道流水、风、冰川、等都会侵蚀土地，同样雨水也会侵蚀土地。
侵蚀使某些地方的土壤流失，改变地形地貌，同时对人类的生产生活也产生了极大的影响。
为了保护自己的家园，人们想办法尽可能地减少对土地的侵蚀，那我们该如何保护每一寸土地呢？这节课就让我们来学习第8课。
4、板书课题：减少对土地的侵蚀二、新课教学（一）如果你家准备建一幢房子，现在有两块土地供你选择，一块是山地，另一块是平原，你准备选择建造什么样的地形、用什么材料、选择什么位置建筑房屋、才能使你的家园能经得住风雨的袭击而不被破坏呢?1．小组同学讨论一下，把自己的想法以设计图的方式记录下来，并思考这样设计的理由。
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教科版科学五上《减少对土地的侵蚀》参考教案教学目标
科学概念：
1.各种自然力量在重塑地表形状的过程中，也会阻碍人类的生产生活。
2.人类自身的活动也在改变着地表的形状，我们要尽量减少土地遭受腐蚀。
过程与方法：
1.通过模拟实验，检验自己的家园能否经住暴雨的侵袭。
2.对实验结果进行反思，并寻求改进的方法。
情感、态度、价值观：
1.认识到各种力量在重塑和改变地表的地势地貌时，也给人们的生产和生活带来正面或负面的阻碍。
2.认同人类活动要尊重自然规律，减少因自身活动带来负面阻碍的观点。
3.认识到土地对生命，以及人类生产生活的重要意义。
4.关注人类为防止水土流失，爱护土地不被破坏而采取的各种措施。
教学重点
通过模拟实验，检验自己的家园能否经住暴雨的侵袭。
教学难点
对实验结果进行反思，并寻求改进的方法。
教学预备
分组器材：长方形塑料水槽（或大盘子）、土、报纸、塑料薄膜、小铲子、降雨器、水、接水容器、建筑房屋的材料等。
教师演示：防治水土流失的图片、视频或课件。
教学过程
一、引入
1.流水、风、冰川、波浪和重力等都会腐蚀土地。
腐蚀使某些地点的土壤流失，改变了地势地貌，同时对人类的生产生活也产生了极大的阻碍。
为
了爱护自己的家园，人们想方法尽可能地减少腐蚀。
出示预防水土流失的图片、视频或课件。
2.今天我们就运用我们在那个单元所学的知识，在一个大水槽里建筑一个有山地有平原的地势，然后选择地势中的一个地点建筑房屋。
假如暴雨即今后临，我们的家园能经得住风雨的突击而不被破坏吗？我们就以小组为单位来比一比吧。
二、设计和建筑我们的家园
1.我们建筑什么样的地势，用什么材料？选择什么位置建筑房屋？小组讨论并画出设计图。
2.全班交流展现设计图，并描述什么缘故如此建筑地势，说明什么缘故如此选择家园的位置，以及选择建筑地势及房屋所需要的材料的理由。
3.评判、小结。
4.推测暴雨过后，我们的家园会如何样？
三、暴雨对我们的家园有什么阻碍
1.摸索：在竞赛实验中，每组的什么条件应该保持相同，什么缘故？
2.学生进行竞赛实验：用喷水器装水模拟暴雨降临，观看自己的家园能否经得住暴雨的突击。
3.交流讨论并评判竞赛实验结果。
4.反思：假如重新设计建筑自己的家园，我们会对地势做哪些改进？我们仍将房子建筑在最初选择的地点吗？什么缘故？我们将房子建筑在哪里？
四、总结、拓展延伸
1.我们差不多明白了哪些力量会改变地球表面的地势地貌？
2.地球的各种力量包括人类自身在改变地表的地势地貌时，会对我们造成哪些灾难？
3.调查一下，人们采取了哪些措施来防止这些灾难的发生，以及尽量减少灾难造成的危害。