《大孔雀蛾的晚会》说课稿

《大孔雀蛾的晚会》说课稿
一、说教材：
《大孔雀蛾的晚会》节选自法国昆虫学家法布尔的《昆虫记》。

课文主要写了法布尔在试验室内做了一个实验，将一只刚破茧而出的雌性大孔雀蛾扣进了网做的圆形笼里，结果出现了一群偌大的蛾蝶闯进房间的现象。

作者称这是一次难忘的大孔雀蛾的晚会，通过写这样一个实验的过程，表现了作者对昆虫的喜欢之情，字里行间洋溢着作者本人对生命的尊重与热爱。

这篇课文是第三板块“科学家眼中的动物”的最后一篇，在前两课的学习中，学生们已经从看似平凡的动物身上，受到心灵的震撼。

因此对动物的美好情感已初步奠定，在学习本课时会比较容易感受到大孔雀蛾的奇特之处。

二、说学情：
六年级的学生理解能力较强，对于课文的主要内容，实验过程基本通过自学就能读懂，而在了解作者抓住大孔雀蛾的特点进行有序表达的写作方法时会遇到较大的困难，还有文中没有提及实验的结论，对于这一问题学生学起来也会感到困惑，这些都是设计教学时需要考虑的。

三、说教学目标：
了解作者抓住大孔雀蛾的特点进行有序表达的写作方法。

四、说教学重点：
了解作者抓住大孔雀蛾的特点进行有序表达的写作方法。

五、说教学难点：
了解作者抓住大孔雀蛾的特点进行有序表达的写作方法。

六、说教法、学法：
教法：
1、读中感悟。

在学习孔雀蛾的美时，先“读”，“读”中体会作者喜爱之情。

人们常说：“有一个个读者，就有一个个哈姆雷特”。

面对同样的文章，人们会有不同的理解和感受，所以本文的教学我更注意学生独特的情感体会。

2、引导启发。

学习大孔雀蛾“多”、“大”的特点时，先引导学生找到具体语句，再归纳作者写作方法，最后得出实验结论时需要教师的引导和启发。

学法：自学和交流法。

新课程提倡学生运用自主、合作、探究的学习方式，虽然本文科学性强，但通过反复阅读，用心体会，和教师的适时点拨，学生的兴趣也会被激发出来，同时合作交流的学习方法也是为学生提供了一片可以自由发挥，畅所欲言的天地，在这片天地里，是教师、学生、文本间的对话，交流，要让学生自由阅读，交流自己的体验。

七、说教学过程：
一）、谈话导入，切入课题
1.板书词语：晚会；解释词语：什么是“晚会”？
2.谈话：回想你看过的或者参加过的联欢晚会，用一个短语或句子描述一下晚会的情景。

3．今天老师就带领同学们参加一场别开生面的晚会！（补充课题：大孔雀蛾的晚会）齐读课题。

【设计意图：阅读要想达到最好的效果，就是吊起学生的胃口。

以学生熟悉的词汇谈话，激发学生的表达欲望，进而产生强烈的阅读期待。

】
二）、检查预习，初步交流
1.介绍关于大孔雀蛾和法布尔的资料。

2.课文的结构。

（首尾呼应）
开头：那是个难忘的晚会，我称之为大孔雀蛾的晚会。

结尾：我称这是一次难忘的大孔雀蛾的晚会。

3. 词语意思文中解。

栗色：又称褐紫红，由棕色和紫色混合而成，是红色之一。

脱颖而出：锥子尖透过布袋显露出来。

比喻人的才能全部显露出来。

在文中指破茧而出的雌孔雀蛾的华美，耀眼。

偌大：如此大，这么大。

惯例：一向的做法，常规。

擎着：举着。

4. 在预习中关于课文的疑惑。

师生根据情况给予解答或精选问题，课上解决。

（1）作者为什么说这是一次难忘的大孔雀蛾的晚会？
（2）雌蛾为什么会吸引那么多雄蛾？
【设计意图：要想提高阅读效率，课前预习要做到位。

检查预习考查孩子的预习成果，督促孩子自主阅读，利用其他资源搜集资料，拓宽视野，提高课堂教学效率，同时，也让孩子体验成就感，感受到学习的快乐。

】
三)、自主学习，掌握写法
（一）有序表达
1．写法牵引：我们本组的前两篇课文《天鹅》和《蜘蛛》都按照一定的顺序来表达，让我们知道天鹅是名副其实的善航者，蜘蛛是最聪明的独居昆虫。

你认为，这篇课文在写大孔雀蛾的晚会的时候，有没有做到有序表达？如果做到了，哪里能体现？（出
示自读提示1。

）
2．默读课文，做批注。

3．汇报：
时间顺序：上午：雌蛾破茧而出；
晚上：雄蛾翩翩起舞。

（二）动物特点
1.“这是一次难忘的大孔雀蛾的晚会。

”为什么“难忘”？我们来看看大孔雀蛾的特点。

2.默读课文，做批注。

（出示自读提示2。

）
（1）大孔雀蛾有什么特点?
（2）哪里能体现相关的特点？
3.汇报交流，加以体会（出示相关句子）：
（1）大：鸟；蝙蝠
①快点来儿呀，快看这些蛾子，跟鸟一样大!
②一群偌大的蝶蛾闯进孩子的房间。

③乍发现它们，她还以为是蝙蝠呢。

（2）多：满屋子；各个地方
①满屋子都是啦！
②一群偌大的蝶蛾闯进孩子的房间。

③大孔雀蛾在我家的各个地方，都占领了一点儿空间。

④大约二十只。

⑤闯进我家的夜蛾肯定得有四十来只。

（3）美：相貌出众；群蛾起舞
①栗色的天鹅绒外衣，白色的皮毛脖套，灰白相间的翅膀，以及黑、白、褐、红各种颜色的弧形线条。

②一大群孔雀蛾轻掀起翅膀，围着圆形笼飞舞，而后停在笼子上，片刻飞离开去，过一会儿又飞回来，接着蹿上天花板，然后再一头扎下来。

（配乐朗读想象大孔雀蛾飞舞的情景）
4.欣赏大孔雀蛾的图片
5. 释疑解难
现在，你能解释为什么说“这是一次难忘的大孔雀蛾的晚会”了吗？
雄夜蛾为什么是被雌夜蛾吸引来的？（指名汇报）
•（四）总结写法
1.回顾全文，了解修辞手法。

设问，比拟（拟人）。

2.总结写作特点。

【设计意图：自读课要做到一课一得。

我紧紧围绕教学目标引导学生自主阅读，抓住文章的写作顺序及润物细无声般的大孔雀蛾特点的描写，了解本文的写作方法；充分相信学生，给孩子解疑的空间；朗读、想象大孔雀蛾的华美，提高了品悟语言文字的能力，陶冶了情操，提升了语文学习能力；课件的欣赏更在视觉上激起孩子对大孔雀蛾的兴趣，有助于对语言文字的感悟。

】
四)、联系生活，读后感悟
联系自己的生活实际，谈谈自己读完本文的感受。

【设计意图：读有所得，读有所悟，学会思考，启迪人生。

】
五)、享受阅读，观察习作
1.《大孔雀蛾的晚会》到此结束了吗?想知道后来发生了什么，快到法布尔的原著《昆虫记》中，去寻找答案吧。

（阅读法布尔的原著《昆虫记》）
2.积累一首词。

蝶恋花
【苏轼】
花褪残红青杏小。

燕子飞时，绿水人家绕。

枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草。

墙里秋千墙外道。

墙外行人，墙里佳人笑。

笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。

3观察一种动物（蚂蚁、燕子、鹅、牛••），仿照本单元的写作方法，合理布局，按照一定的顺序，运用恰当的修辞手法，表现出这种动物的特点。

【设计意图：课文只是个引子，引领学生借此走入课外阅读，到原著中感受作者对动物的观察、描写，品悟语言文字中流淌的昆虫世界，透过一本书感受作者的智慧，才是教学的终极目标；词的积累，丰厚学生的文化积淀；习作练习，把课上学到的写作方法尝试运用于自己的写作实践，在练笔中提高写作能力。

】、
对终稿的几点思考。

1、、扎扎实实的朗读，真正学我们的母语
学习母语，重点是要学好语言及用法。

语言是语文的主要任务，也是这节课的重点之一。

对于这些字词的体会，采用的方法就是在课前检查预习效果。

不同词语用不同的方法，由题目入手解决重点词，对理解下文做好铺垫，同时训练学生表达能力。

让学生找出语句感受事物的特点，再小结写作方法，这样培养学生的学习能力，并水到渠成地落实了本课的教学重点。

2、入情入境地读
读是很好的阅读手段，语言的感悟是读出来的，情感熏陶也是读出来的。

这节课我把读贯穿整个教学过程中。

在整篇课文的学习中，主要引导学生抓住文中的对话反复读文，在读中品味语言，在读中体会词语的意思，在读中与文本对话，与作者对话。

读出作者的情感，在读中感受作者对大孔雀蛾的喜欢之情。

让学生通过读，让听者感受到来了很多蝶蛾，而小保尔非常惊讶和害怕，有一种身临其境的感触。

让学生多读，读完全文之后，学生会豁然开朗，对这样一场晚会有了深入的了解，同时对课文也会有更深的体会，对神奇的生命产生热爱之情，达到情感教育的目标。