让艺术走进孩子的心灵
通过艺术教育促进小学生心理健康成长
通过艺术教育促进小学生心理健康成长艺术教育在小学生的发展中起着重要的作用。
它不仅帮助他们培养创造力和审美能力，还可以促进他们的心理健康成长。
本文将探讨艺术教育对小学生心理健康的影响，以及如何借助艺术教育来提升他们的心理健康。
1. 了解艺术教育对小学生心理健康的影响艺术教育有助于小学生的情感表达和情绪释放。
通过艺术创作，他们可以将内心的情感转化为作品，表达自己的心声，缓解焦虑和压力。
此外，艺术创作还可以提供一种情绪释放的渠道，让孩子们能够释放自己的情绪，减轻负面情绪对心理健康的影响。
艺术教育还可以培养小学生的自信心和自我认同感。
在艺术创作中，孩子们可以展示自己独特的才华和创造力，得到他人的认可和赞扬，从而增强自己的自信心和自尊心。
此外，通过艺术作品的展示和欣赏，他们可以感受到自己的价值和存在感，建立积极的自我认同感。
艺术教育还能启发小学生的想象力和创造力。
在艺术学习中，孩子们可以通过观察和模仿，培养自己对事物的想象力和创造力。
他们可以尝试不同的表现方式，发挥自己的想象力，创造出独特的艺术作品，从而培养创造性思维，激发他们的创造力。
2. 如何通过艺术教育来促进小学生心理健康的成长为了有效地促进小学生的心理健康成长，我们可以采取以下方法：培养艺术兴趣：在小学阶段，学校可以开设丰富多样的艺术课程，包括音乐、舞蹈、绘画等，让孩子们在不同的艺术领域中找到自己的兴趣。
同时，鼓励他们参与学校举办的艺术活动和比赛，激发他们的创造力和热情。
提供良好的艺术环境：学校应该提供良好的艺术学习环境，例如配备专业的乐器和绘画工具，建立音乐室和艺术展览空间等。
同时，在校园中设置艺术品展示区，让孩子们能够欣赏和学习艺术作品，激发他们的艺术兴趣和创造力。
鼓励创作和表演：学校可以组织各种创作和表演活动，例如文艺演出、艺术展览等，让小学生有机会展示自己的才艺和创造力。
同时，在学校的课程中加入艺术创作的内容，鼓励孩子们尝试不同的艺术表现方式，发挥自己的想象力和创造力。
让音乐走进孩子的心灵
让音乐走进孩子的心灵音乐教学需要情感的投入,因此,教学必须营造宽松愉悦的氛围,而善于为学生营造宽松、愉快的成长环境,甚至比学识是否渊博更为重要。
童心就像一张白纸,有待于我们去描绘,童心又像羽翼未丰的小鸟,有待我们去哺育。
因为教师与幼儿相互以心灵感受心灵,以感情赢得感情。
幼儿音乐教育的目的是挖掘和发展人自身潜在的音乐素质和能力,负有培养幼儿对音乐的兴趣、爱好,萌发幼儿初步地感受美、表现美的重要使命。
爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。
”因此幼儿音乐教育必须强调兴趣第一,把音乐同幼儿的生活玩耍融为一体,让幼儿在唱唱、跳跳、动动、玩玩的游戏活动中直接地、亲身地体验音乐,感知音乐,由此才能获得相应的音乐知识和技能,使他们有参与音乐实践活动的本领,能唱、会跳、能欣赏、会演奏、会创造,才能在音乐艺术活动中表现音乐,接受美的熏陶,萌发幼儿感受美、表现美的情趣。
一、首先要善于发现幼儿对音乐的兴趣6岁以前的孩子还不能清晰地意识到自己行动的目的和意义,也不能很好地主动设计、支配和调整自己的行动。
所以,具有游戏性质的音乐活动能够更好地吸引孩子自觉自愿、快乐而不知疲倦地在音乐中畅游。
在新课程理念的带动下,学前儿童音乐教育大纲更加明确,教育实践的大量经验告诉我们,只要目的明确、方法得当,生动活泼的游戏性音乐教育过程,就可以更好地调动孩子的积极性,使他们获得更好的发展。
因此,我根据本班幼儿的实际发展情况及条件限制情况,选取了一些在内容、形式上具有游戏性的歌曲,在编写教案中,尽量让教学方法游戏化。
如在《拔萝卜》这首歌曲中,它本身就是一首非常具有游戏性的传统儿歌,而且教育意义也很深刻,那我们如何让孩子们感兴趣呢?根据歌曲的角色特点,我先让孩子们模仿各角色的声音,这时,孩子们的兴趣已经被调动,特别是那几个较调皮的男孩子更是高兴,模仿得有声有色,而且对各角色孩子们都很熟悉,有的小朋友还真的和爷爷奶奶们拔过萝卜,因此对本歌曲的兴趣非常浓。
让音乐教育走进孩子的心灵
内蒙 古 呼伦 贝 尔扎 兰 屯 市关 门山学校 陈 丽
音 乐 这 动 听 的旋 律 触 动 了 无数 孩 子 的 心灵 ，在 他们 的 心 中 ， 音乐是 美好 的 ，但 让 音乐 教 育真 正走 进他 们 的心 灵 还需要 教 师 不 断 的 努 力 ，下 面 就谈 一 谈 自 己在 教 学 实 践 中的 一 些做
少年 儿童 喜欢 幻 想 ，因为 他们 的 生活本 身 就充 满幻 想 。鲁
迅 先 生在 《 看图 识字 》一文 中就 曾热 情 地赞 美儿 童 的幻 想 。他 说 ：” 孩子是 可 以敬 服的 ，他常 常想 到 星月 以上 的境 界 ，想 到地 面下 的情 形 ，想 到 花卉 的用 处 ，想到 昆虫 的语 言 ；他 想 飞上 天 空 ，他想潜 入 蚁穴 … ． ． Ｉ ’ 可见 ，幻 想是 孩 子们 在生 活 中 的奇思 妙 想 ，是他 们纯 真 心灵 的一 种 大胆 的无 拘无 束 的表 露 ，也是 一种
二、音 乐是 童心 幻想 的大世 界 音乐 的旋 律 ，是幻 想 世界 的 载体 。它充 满着 芳 醇浓 郁 绚烂 多彩 的诗 情 画意 ，但 只 有通 过幻 想 和想 象 ，才能 亲 临其 境 ，有
因此 音乐 教师要 用 动人 的音 乐 艺术形 象 去 陶冶孩 子们 的 心 灵 ，去丰 富他 们 的精 神生 活 ，去启 迪他 们 美好 的思想 ，还要 为 孩 子们 架起幻 想 的天梯 。 首 先 要精 心选取 能够引 起儿 童幻 想 的音乐 教 材 ，把它 合理 地 组织 在 一起 ，然后对 学生 进 行 由浅入 深 的系 统教 育 。在教 学
烧起 来 。 只要 我 们对 孩 子特 有 的好 奇 心倍 加爱 护 ，就 能 培养 孩 子 强 烈 的求 知 欲单 和 幻 想 能 力 。例 如 ：儿 童 歌 曲 《 劳 动最 光 荣》、 《 七 色光 之歌 》 、 《 种太 阳 》等 等 ，教 师 可以 构成一 幅 幅色彩 各异 ，奇特 美妙 的画卷 ，增长 儿童幻 想力 的发展 。 总 之 ，幻 想是孩 子 的天 性 ，音乐 增进 幻想 ，音乐 的幻想 一
让音乐走进孩子的心灵
让音乐走进孩子的心灵教育的最终目的是要培养具有创造性才能的人。
音乐是兼有表情性和造型性的艺术，又具有不确定性的特点，在培养情感和联想、想象力方面有很重要的作用。
过去的音乐教育忽略了这方面的培养，过多地注重音乐知识和技能的传授，限制了学生形象思维能力的发展，因此我们有必要在音乐教学中加强形象思维的训练。
根据形象思维的特点，我们可以通过培养直觉能力、情感、联想和想象，音乐记忆力、创造力五个方面进行形象思维训练，发展学生的形象思维。
一、丰富音乐的表象积累培养学生的直觉能力人们对各种事物的感知能力是形象思维的基础，只有丰富的表象积累才能为形象思维提供广阔的天地。
知觉的范围很广，如视觉、听觉、触觉等。
音乐是培养听觉的重要手段，有较强的听觉能力对提高直觉能力有根大帮助，可以促进形象思维的发展。
音乐的表象积累大致可以分为两类，一是对各种音乐要素的表象积累，二是对各种音乐作品的表象积累。
音乐语言是由音乐的各种要素组成的，如旋律、节奏、音色、和声等。
把音乐课简单地认作教歌的过程是片面的，加强形象思维的训练就要注意各种音乐要素的表象积累。
熟悉更多的音乐作品是积累丰富的音乐表象另一种重要方式。
二、通过音乐培养丰富的情感形象思维的一个重要特征是情感性。
从心理学的角度看，情感是人们对客观事物态度的体验，人们为了表达自己的感情往往借助于声音的表现。
从喊叫、欢呼到引吭高歌都是感情的流露，而音乐则是最善于表现感情的艺术。
柔美、慢速、稍弱的音乐同人们平静的心境是吻合的，激烈、快速和强的音乐同人们激动时的心情是相似的，而下行的旋律造成的压抑的感觉又同人们悲伤时的心情一样，因此人们常常用音乐来表达自己的感情。
而在强烈的音乐感情因素影响下，形象思维则得到更大的发展。
通过音乐培养学生丰富的情感首先要培养学生对音乐的兴趣，运用一切方法启动学生的积极性，如现在所提倡的愉快教学、参与教学、趣味教学都是行之有效的好方法。
其次要鼓励学生运用音乐表现自己的情感。
让音乐走进孩子们心灵,让孩子们在生活中寻找快乐
让音乐走进孩子们心灵,让孩子们在生活中寻找快乐音乐教育从本质来说是塑造人类美好心灵的过程，它具有唤醒人格的力量。
音乐是情感的艺术，它给人情感的移入比其他艺术有力得多，直接得多。
音乐是心灵的艺术，用音乐去点燃孩子们心灵的火花，用音乐去浇灌孩子们心灵的土壤，让音乐走进孩子们的心灵。
一、激发孩子们对音乐的兴趣兴趣是孩子们学习的最好老师，有了浓厚的兴趣才能产生良好的学习愿望和动机。
与此同时，学生所表现出的便是学习的自觉性。
每当走进教室，我都会带给学生善意、宽容的微笑，从而拉近我与学生的距离，例如：在教唱《两只小象》歌曲时，我制作了带长鼻子的帽子和小象的衣服，模仿小象喝水、走路、游戏的动作，顺便问学生“我们的朋友谁来了”孩子们争先恐后地回答老师，“我们的朋友小象来了”就这样让孩子们一下子对学习这首歌曲产生了浓厚的兴趣。
二、培养积极的音乐情感音乐是情感的艺术，我在教低年级音乐时，始终充满童趣，让学生能够体验到老师对他们的鼓励与认同。
课堂上，始终以情感为主线，无论是我的范唱，还是学生的学唱，我都会用充满童真的语言，加以鼓励，让学生能够放心大胆地学，毫无顾虑地学，从而培养学生积极的音乐情感。
三、培养良好的音乐习惯多年从教的经验证明，小学生的行为习惯是在低年级形成的，如果在这一时期没有培养出良好的习惯，今后培养和再塑将是很难的，同时习惯的矫正也是令人头疼的。
作为一名音乐教师，应以身作则，积极培养学生良好的音乐习惯。
教育家陶行知曾说：“教育是什么，从简单方面说，是培养良好的习惯。
”的确如此，例如：低年级学生在上音乐课时，不会专心倾听，唱歌时乱喊乱叫，表演欲望太强，老师要是稍稍组织不好，课堂顿时乱成一锅粥。
针对这些问题，在给低年级学生上音乐课时，首先培养孩子认真倾听的习惯，结合一年级教材中的“听听”“唱唱”“动动”几个环节，引导学生学会倾听，有组织地学会唱歌，学会表演。
每次训练时，要求明确，步骤分明，逐步落实。
因此，效果也是很明显的。
让音乐触动心灵,陶冶情操
让音乐触动心灵，陶冶情操作者：牟婷婷来源：《辽宁教育·教研版》2017年第08期音乐家冼星海说过：“音乐是人生最大的快乐，音乐是生活中的一股清泉，音乐是陶冶性情的熔炉。
”的确，音乐最大的魅力是触动人的心灵，陶冶人的情操。
在小学音乐教学中，好的音乐作品能够让学生在充分享受音乐美的同时，还能被音乐所表达的真善美所吸引，触动心灵，产生强烈的情感共鸣，这对学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度起到积极的作用。
那么，在教学中，怎样用音乐的魅力去感染学生，拨动学生的心弦呢？下面我就谈谈自己的做法。
一、激发兴趣，触动学生心灵课标指出：“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系，享受音乐，用音乐美化人生的前提。
”好奇心是小学生最宝贵的内在素质，教师要抓住这种好奇心，激发学生对音乐的兴趣，让他们自己去实践、去创造音乐，从而形成良好的兴趣品质。
在音乐教学中，我把游戏、舞蹈、美术等等与音乐融合在一起，让学生当起小小音乐家，把抽象的音乐概念和枯燥的技能训练转化为活泼有趣的游戏、舞蹈，使之具体化、形象化、趣味化。
例如，在《小孔雀，告诉你》的教学中，我就融入了舞蹈的元素，使学生感受傣族音乐和舞蹈的柔美。
在《快乐的歌唱家》的教学中，我把音乐与游戏结合，都收到不错的效果。
把美术、音乐、文学融为一体，以达到活跃气氛、愉悦身心、陶冶情趣、诱发灵感、开发智力的教学目的。
在不知不觉中，同学们都兴趣盎然地融入到音乐意境中，随着这美妙的自然音响哼唱、表演起来，我深深感受到：音乐是情感的表达，当学生对音乐产生浓厚的兴趣时，音乐就会水到渠成地走进他们的内心世界，触动学生心灵，潜移默化地陶冶他们的思想情操。
二、以人为本，走进学生心灵小学音乐课的任务是面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益，音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和对音乐活动的参与放在重要位置。
在教学中，教师要乐于走下讲台，关注学生的每一分情感，倾听他们的心灵，多一些鼓励，少一些指责；多一些交流，少一些“命令”；多一些探讨，少一些灌输。
艺术教育对孩子的心理健康有什么影响？
艺术教育对孩子的心理健康有什么影响？艺术教育对孩子心理健康的积极影响：先打开心灵之窗，种子培育健康人格艺术教育，远不止于培养训练艺术技能，更是一种能逼近孩子内心世界的有用教育。
它对孩子的心理健康有着不可忽视的积极影响，也能帮助孩子在情感、认知、社交和行为方面健康发展。
1. 提升情绪调节能力，提高心理韧性：艺术创作的过程，本身就是一个情绪表达和能量释放的途径。
绘画、音乐、舞蹈等艺术形式，为孩子提供了一个安全的空间，让他们将内心真实的情感和情绪表达出来。
同时，艺术作品的欣赏和创作也帮助孩子表达和感知不同的情感，学习将情绪能量转化为积极的行动，最终达到提升情绪调节能力，增强心理韧性。
2. 促进认知发展，提升问题解决能力：艺术教育培养孩子的创造力和想象力。
艺术创作中，孩子要不断地思考、尝试和探索，这能够锻炼他们的思维能力，促进认知发展。
艺术欣赏则能启迪孩子的思维，帮助他们从不同的角度理解问题，培养批判性思维和解决问题的能力。
3. 增强自信心，提高社交能力：艺术作品的展示和分享，能让孩子感受到成就感和自信心，增强他们的自我价值感。
艺术活动也为孩子提供了与他人交流和合作的机会，培养他们的团队精神和沟通能力，促进社交能力的发展。
4. 培养同理心，促进社会适应能力：艺术作品常常包含着丰富的情感和故事，艺术欣赏中，孩子能够理解他人情感，学习换位思考，最终达到培养同理心和社会责任感。
艺术活动也为孩子提供了体验不同文化和生活的机会，加强他们的包容性和适应能力。
5. 促进身心健康发展，平衡压力：艺术创作能帮助孩子释放压力，调节情绪，促进身心健康发展。
艺术作品也能让孩子感受美感和愉悦感，提升他们的生活品质。
结语：艺术教育是培养孩子心理健康的宝贵资源。
它不仅能提升孩子的艺术技能，更能打开孩子的心灵之窗，帮助他们在情感、认知、社交和行为方面健康发展，最终成为身心健康、具有良好人格的社会成员。
因此，我们应该重视艺术教育，为孩子提供更多接触艺术的机会，让艺术成为孩子健康成长的伴侣。
艺术教育对孩子的个人成长有什么意义？
艺术教育对孩子的个人成长有什么意义？艺术教育：点亮孩子心灵的明灯艺术教育，远不单单于培养训练学生成为艺术家，它更是一把打开孩子心灵之门的钥匙，为他们的个人成长铺设一条饱含希望与创造力的道路。
从认知发展、情感发展到社会性发展，艺术教育在各个方面都发挥着不可忽视的作用。
一、点燃好奇心，增强创造力：艺术教育帮助和鼓励孩子积极主动探索、大胆尝试，用独特的视角观察和理解世界。
无论是绘画、音乐、舞蹈还是戏剧，都要求孩子运用感官和想象力，通过创造性的方式表达出来。
在这个过程中，孩子会不断地理解问题，寻求答案，并最终找到属于自己的表达。
这样的过程不仅培养了孩子的创造力和想象力，也催发了他们的好奇心和求知欲，为他们未来学习和生活的探索奠定了坚实基础。
二、培养和训练审美情趣，提升生活品质：艺术教育培养孩子对美的事物的感知和欣赏能力，帮助他们建立健康的审美观。
从接触不同的艺术形式，孩子能够体会到不同文化和时代的审美特点，并从中吸收到极为丰富的灵感和启迪。
这不仅提升了孩子的审美情趣，也丰富了他们的精神世界，为他们未来的生活凭添了更多色彩和意义。
三、促进情感表达，增加心理健康：艺术是表达情感的窗口，它为孩子提供了一种安全且富有创造性的方式，让他们将内心深处的эмоции和想法转化为可以表达的形式。
无论是通过绘画倾吐喜怒哀乐，还是通过音乐抒发情感，艺术都能帮助孩子更好地理解和处理自己的情绪，最终达到提高心理健康，提升情绪调节能力。
四、发展协作能力，促进个体性发展：很多艺术活动都需要孩子与他人合作，如合唱、戏剧表演等。
在合作中，孩子学会了相互理解、谦让和包容，也懂得如何共同协调行动、联合起来完成目标。
这样的协作能力不仅对孩子未来的团队合作能力十分有利，也能够帮助他们更好地适应社会，建立良好的人际关系。
五、提升解决问题能力，激发学习兴趣：艺术教育并非死板的知识强行灌输，而是一个充满挑战和探索的过程。
孩子在学习艺术的过程中，需要不断思考、尝试和解决问题，例如如何将脑海中的画面转化为绘画作品，如何用音乐表达某一特定情感，等等。
走进孩子的心灵
走进孩子的心灵教育是一门艺术，只有走进学生心灵的教育才是真教育。
爱是教育的原动力，教师关爱的目光就是学生心灵的阳光。
身为一名班主任，要做好学生的工作，我想无论是班上的后进生、中等生还是优等生，拉进和学生的心里距离是很重要的，教师的心里要充满爱，让学生感受到爱，感受到赞美，感受到鼓励，那么我们就会走进学生的心灵，从而让我们更好地做好班主任工作。
一、把关爱送给孩子后进生的转化工作是“最难啃的硬骨头”。
他们不仅学业成绩差，而且在心理品质上也存在不少问题。
由于长期失败的经历，强烈的自尊心得不到应有的尊重。
因此，这种心态促使他们与老师、同学处于对立状态，这种状态严重影响着个人的健康成长和严重阻碍着班级优良班风、学风的创设。
二、把赞美送给学生作为教师都有这样一种感觉，班上的那一批中等生在一般情况下，既得不到老师的表扬，也得不到老师的批评，是一些容易被老师忽视、“遗忘”的学生。
我班的李娟就是这样一个容易被老师忽视、“遗忘”的学生。
直到有一天，一件微不足道的小事改变了我对她的看法，好像也改变了她自己。
那是一个中午，我站在班级门口，看着走廊里来回走动的学生，无意中发现走廊里撒了一些饭菜，许多学生说着笑着绕着而过，好像没有注意到地上所撒的饭菜。
这时，李娟走了过来，告诉大家不要踩了，然后急忙跑回教室拿来清洁用具，将饭菜扫净，又用拖布拖了一遍。
我被这一幕感动了，回教室后，立刻在班上表扬了李娟，并大力赞美了她关心集体，为他人着想的好行为。
三、把鼓励送给学生班上有个女生叫叶蕾，是优等生班干部。
一次，她的作业很马虎，我将她的作业拿给她看，责问：“你是班干部，是其他同学学习的榜样，你这样写作业，对吗？今天为什么写得这么潦草？”这位女生无言以对，后悔却已悄悄爬上脸颊。
我不忍再责问，也未作任何补充或是暗示让她重写，只是提醒她下次注意就行。
第二日下午，我刚进办公室坐下，一个崭新的练习本赫然出现在我的面前。
翻开一看，竟是叶蕾重新补写的作业，字字端正、笔笔认真，和先前的作业相比，简直判若两人。
带孩子去美术馆朋友圈文案
带孩子去美术馆朋友圈文案
1.带孩子走进美术馆，熏陶孩子的心灵，感受与众不同的美，享受艺术的美。
美术馆只有感受生活中的美，才能创造生活中的美！！
2.人间皆浪漫艺术永不落幕,陪你一起去美术馆，跟你一起成长，陪你养成一种生活习惯，让审美在潜移默化中提高。
3.打卡美术馆，在繁杂的生活中带孩子走出去感受美好感受每一帧每一秒。
4.学画画不一定是为了成为画家，而是在孩子的心中播下一颗爱与美的种子，随着日子见长，一定会花开四季。
5.带孩子进美术馆，不只是为了眼睛享受，所谓传统的“陶冶情操”。
我更贪心一点，是希望在他们将来的生命里，打开一扇通往自由和无限的门。
是否穿越是他们将来自己的事，不过希望他们会对艺术有尊敬亲近之心，得知道，世界还有另外的样子。
让音乐走进孩子幼小的心灵
曲 ， 学 们 个 个 情 绪 饱 满 ， 奋 异 常 。歌 声 中充 满 了情 同 兴 感 ， 溢 着 美的 色彩 。在 教 学 中 ， 个 小朋友 说 ： 老 师 我 洋 有 “ 想把 《 也 骑 马 巡 逻 去》 给 大 家看 呢 。 ” 了孩 子 真 诚 我 画 听 而 幼稚 的话 语 ， 堂 气 氛 活跃 了 。 大 家 都 纷 纷 当起 了小 课
让音乐走进孩子幼小 的心灵
四 川省 雷波 县 幼儿 园 宋 伟
【 要 】运 用音 乐 艺 术 培 养 幼 儿 生 活 常 规 就 是 把 音 乐 摘
教 育 的美 感 和 常 规 教 育 的有 效 结 合 在 一 起 。 同 时 ， 乐 音 是 情 感 的 艺 术 ， 师 的 职 责 不 仅 是 传 递 知 识 ， 更 重 要 教 而 的是 学 习 的 氛 围 ， 励 幼 儿 思 考 ， 限 扩 展 幼 儿 的想 象 激 无 空 间 和思 维 空 间 ，这 样 才 能 够 创 造 音 乐 美 的 情 趣 和 能
三 、 用 优 美 的 旋律 ， 常规 教 育 “ 戏 ” 运 使 游 化 在 对 幼 儿进 行 常 规培 养 时 ， 幼 儿 教 学 提 供 一 个 愉 给
力。
同学 表 演 了节 目 ，大 家都 感 受 到 了她 们 真 挚 的情 感 ， 全
班 同学 都给 了他 俩 热 烈 的 掌声 。所 以 ， 同学 们 其 实做 什 么事情 不要 怕 就 一 定 能做 好 ！ 油 吧 ！＇ 样 孩 子们 信 心 加 ． 这 百 倍 ， 形 中激 励 了同 学们 学 习音 乐 的 兴 趣 ， 音 乐 学 无 对
歌 词 内容 贴近 学 生的 生活 ， 们 对 小 动 物 天 生 就 有 一 种 他 特 殊 的情 感 。 于是 我 扮 导 游 ， 小朋 友 扮 游客 、 小骑 兵 ， 当 在 教 室 里扬 起 马 鞭 骑 着 “ 大马 ”，边玩 边 唱 刚 学 过 的 歌
培养幼儿音乐兴趣,让音乐走进孩子心灵
培养幼儿音乐兴趣,让音乐走进孩子的心灵摘要：兴趣是幼儿成长最好的老师，只要在幼儿教学中正确运用，反复播放，不断增化幼儿对音乐的感知，逐步培养起幼儿对音乐的兴趣，同时，针对幼儿特点，将音乐融入日常教育教学的各个方面，实现幼儿音乐素质的整体提升，并充分发挥幼儿在音乐方面的创造力和表现力。
关键词：兴趣自信心整体发展营造音乐氛围爱心鼓励善于引导音乐教学需要情感的投入，因此，必须营造宽松愉悦的氛围，而善于为学生营造宽松、愉快的成长环境，甚至比学识是否渊博更为重要，童心就像一张白纸，有待于我们去描绘，童心又像羽翼未丰的小鸟，有待我们去哺育。
因为教师与幼儿相互以心灵感受心灵，以感情赢得感情。
下面，就谈一谈这方面的一点体会：一、增强幼儿自信心，激起音乐兴趣音乐课的内容是丰富多彩的，它的最大特点就是通过艺术活动来调动人的兴趣，打动人的情感，让人愉快地受到教育。
鉴于这一特征，“新标准”把“情感态度与价值观”放在课程目标的首位。
可是在现实音乐教学中，也会有一部分幼儿对音乐的兴趣表现的不那又么强烈，这种现象形成，主要是来自于幼儿对自已学习能力缺乏正确的认识而表现出的信心不足。
教师要帮助幼儿树立信心，激起幼儿对音乐的兴趣，让他们看到自己的能行的一面。
例如：班上有一个女同学，胆子特别小，说话的声音也特别小，每次让她唱歌时，别的小朋友都会在下面喊“声音好小呀”、“唱的什么呀，听不到呀”、“好像小蚊子在嗡嗡呀”等类似的话。
别的小朋友这样一说，这个女同学因为害羞声音更小了，甚至就不唱了。
这时，教师要制止别的小朋友的喊声，对小朋友们说：“小朋友们，难道你们没有听出来，这位小朋友的声音虽然小，但是也有她自己的特色吗？你们听，她的声音是不是很甜美、很柔和，等我们演音乐剧的时候她不是很适合演一位美丽、端庄的公主吗。
”这时，别的小朋友们停止了说话，都静静的等着听这位女同学唱歌。
教师要说：“我们的小公主，用你的甜美的声音再为我们的小朋友们唱一遍好吗？”面对同学们期盼的眼神，她涨红了脸，但同时大家也惊喜地听到了从她嘴里发出的甜美歌声。
创造艺术美塑造音乐情——让音乐走进孩子的心灵
根 据 教学 任务 进行 独 立 的创作 和 实践 ，让 每个 学 生 的思维 不 受 限 美 的色彩 。 制 ，对 学 生每 一个 思 维 的闪 光点 都给 予充 分鼓 励 ，让 音乐 充分 走 总之 ，教 师必 须 善于走 进 学生 的情 感世 界 ，把 自己当作 学 生 的朋 友 ，与学 生平 等 相处 ，感 受他 们 的喜怒 哀 乐 ，并让 美 的音 乐 进 学 生的 心灵 。 在 音 乐活 动 中 ，我把 学 生分 成若 干组 ，让他 们 自由设计 活动 去触 动他们 的心 弦 ，使音 乐与学 生 的心灵 更加贴 近 。
的立身 处世 的能 力 。 ３ 在社 会实 践 中培 养 学生 ． 努 力参 加 社会 实践 是 了解 社会 、透 视人 生 的重 要途 径 。当代 青 少 年思 想敏 锐 、求 知欲 强 、文化 知识 比较 丰 富 ，这是 十分 可 贵 的 。但 脱 离 实际 、缺 乏实 践则 是较 为普 遍 的现 象 。这对 学 生将 来 踏 上 社会 观察 、 分析和 解 决各 种 复杂 问题 非常 不利 。因此 ，必 须 在 学 生 时期尽 可 能 多地 参 加社 会 实践 活动 ，高 职 院校美 术 教育 的 社会 实 践要 紧紧抓 住 “ ”、 “ ”、 “ ”三个 环节 ，与企 业 产 学 研 联合 ，把 学校 特 有 的技术 力量 同企业 实践 经验 紧密 结合 ，利用 企 业这 个平 台 ，让 学 生充分 施 展在 学校 所学 的专 业 技能 ，使 企业 、 学校 、 学生 都能 从 中受益 ，达到 “ 多赢 ” 。这 样 ，学 生 既能够 把 自己在 学校 所学 到 的专业 技 能直 接运 用 到生产 实 践 当中 ，服务 于 社 会 ，服 务 于市 场 ； 还 能 多角 度 观 察 社 会 、透 视 人 生 、增 长 见
让音乐触动心灵，陶冶情操
274让音乐触动心灵，陶冶情操★ 李莹音乐家冼星海说过：“音乐是人生最大的快乐，音乐是生活中的股清泉，音乐是陶冶性情的熔炉。
”的确，音乐最大的魅力是触动人的心灵，陶冶人的情操。
在小学音乐教学中，好的音乐作品能够让学生在充分享受音乐美的同时，还能被音乐所表达的真善美所吸引，触动心灵，产生强烈的情感共鸣，这对学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度起到积极的作用。
那么，在教学中，怎样用音乐的魅力去感染学生，拨动学生的心弦呢?下面我就谈谈自己的做法。
一、激发兴趣，触动学生心灵课标指出：“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系，享受音乐，用音乐美化人生的前提。
”在音乐教学中，我把游戏、舞蹈、美术等等与音乐融合在一起，让学生当起小小音乐家，把抽象的音乐概念和枯燥的技能训练转化为活泼有趣的游戏、舞蹈，使之具体化、形象化、趣味化。
例如，在《小孔雀，告诉你》的教学中，我就融入了舞蹈的元素，使学生感受傣族音乐和舞蹈的柔美。
在《快乐的歌唱家》的教学中，我把音乐与游戏结合，都收到不错的效果。
把美术、音乐、文学融为一体，以达到活跃气氛、愉悦身心、陶冶情趣、诱发灵感、开发智力的教学目的。
在不知不觉中，同学们都兴趣盎然地融人到音乐意境中，随着这美妙的自然音响哼唱、表演起来，我深深感受到：音乐是情感的表达，当学生对音乐产生浓厚的兴趣时，音乐就会水到渠成地走进他f的内心世界，触动学生心灵，潜移默化地陶治他们的思想情操。
二、以人为本，走进学生心灵小学音乐课的任务是面向全体学生。
在音乐教学中，为了让课堂成为学生充分展示生命智慧的舞台，我总是想方设法为学生提供平等、宽松、自由的课堂氛围，提供一个自由活动的空间，关注每一个学生，鼓励每一个学生，尽最大的努力去发现他们闪光点，及时赏识激励，培养学生自信和乐观的性格。
在教学《小动物走路》时，我根据学生的年龄特点，创编出很多优美的舞蹈动作。
因为歌词具有很浓的生活气息，因此，我引导学生联系生活实际和知识背景，运用多种充满生活气息的教学方法进行教学。
让音乐走进孩子的心灵
让音乐走进孩子的心灵摘要：音乐是人类文化的一种重要形式和载体，蕴涵着丰富的文化和历史内涵，能够激发学生的兴趣，营造积极愉快和谐顺畅的课堂气氛。
因此，教师与学生在课堂上必须以心灵感受心灵，以感情赢得感情。
关键词：中小学音乐教学情感交流心理特征科学化一音乐教学需要情感的投入，需要老师了解学生的心理特征。
因此，老师必须营造宽松愉悦的氛围，善于为学生营造宽松、愉快的成长环境，这比学识渊博更为重要。
下面我就谈谈自己在这方面的体会。
心理学认为，人的心理过程包括认识过程、情感过程和意志过程三个方面。
认识过程包括感知、记忆、思维、想象等；情感过程是指人对事物的喜怒哀乐的情绪表现和爱憎好恶的情感流露，如激情、热情、心境等；意志过程则是把想象、理想设法变成现实的心理过程。
少年儿童的心理发展具有很强的可塑性。
在中小学音乐教学中，教师应该了解学生的心理状态并引导和控制学生的心理过程，即要引导学生由感性上升到理性，引发他们丰富的情感，培养他们良好的心理素质，体现在具体的教学活动中就是要教给学生感受、理解与掌握音乐内涵的本领，要把握不同年龄学生的不同心理特征，合理安排音乐教学的程序和方法。
低年级，这时的孩子活泼好动，兴趣广泛，好奇心强，对简单具体的事物易于接受，易被生动有趣的故事情节和色彩鲜艳的活动的教具所吸引，以机械记忆为主，思维主要是根据直观形象的外在属性进行概括，注意力集中的时间短。
所以在音乐教学中要注重创设情境，充分利用学生的无意注意和有意注意，让他们在游戏与娱乐中学习初步的音乐知识。
中年级，不再单纯追求满足主要作用于感官的感觉上的需求，而是开始追求比从前更进一步的知觉的满足。
因此，在音乐教学中要运用歌曲所表现的典型的意境与情绪，引导学生进行联想和想象，注意对学生形象思维能力的培养；要掌握和调动学生的思维活动，进行简单的分析、综合、比较与分类能力的培养，使其逐步形成初步的抽象思维与概括能力。
高年级，由于年龄增长和身体发育，学生在心理上有了较大的变化。
“四步情感法”让音乐走进孩子心灵
“四步情感法”让音乐走进孩子心灵音乐是一种无声的语言，可以激发孩子的情感，塑造他们的个性和品格。
如何让音乐真正走进孩子的心灵？其中一种方法就是通过“四步情感法”来引导孩子感受音乐。
下面我将详细介绍这种方法。
第一步：观察音乐观察音乐是指让孩子仔细观察音乐的内容，包括音乐的节奏、旋律、声音和乐器等元素。
可以让孩子闭上眼睛，集中注意力，用心去感受音乐。
可以引导孩子观察自己的情感反应，比如是否感到快乐、悲伤、兴奋或平静。
通过观察音乐，孩子可以培养对音乐的敏感性，了解音乐与情感之间的联系。
第二步：表达情感表达情感是指让孩子用自己的方式来表达对音乐的情感。
孩子可以选择画画、写诗歌、编故事等形式来表达自己的情感。
这有助于孩子发展自己的创造力和表达能力。
表达情感还可以帮助孩子更好地理解自己的情感，并与音乐进行更深入的交流。
第三步：分享经历分享经历是指让孩子将自己的音乐感受和表达与他人分享。
这可以是在班级中进行展示，或者是和家人朋友进行交流。
通过分享经历，孩子可以学会倾听他人的意见和理解别人的观点，同时也能够得到更多的反馈和鼓励，对自己的成长有着积极的影响。
第四步：创造表演创造表演是指让孩子将自己的音乐感受和表达通过表演来展示。
这可以是在学校的音乐会上演出，或者是自己组织一场小型的音乐会。
通过创造表演，孩子除了能够展示自己的才能和努力，还能够培养自信心和团队合作精神。
表演也是一种艺术表达方式，可以帮助孩子更好地理解音乐和艺术的魅力。
通过“四步情感法”，孩子不仅可以从音乐中获得乐趣，还可以通过观察、表达、分享和创造来培养自己的情感和艺术素养。
音乐不仅仅是一种娱乐方式，更是一种情感的寄托和表达工具。
让音乐走进孩子的心灵，可以让他们在成长中更加健康和快乐。
所以，让我们一起用“四步情感法”来引导孩子走进音乐的世界吧！。
热爱艺术陶冶心灵的情操
热爱艺术陶冶心灵的情操尊敬的老师们，亲爱的同学们：大家好！今天，我站在这里，想与大家分享一个关于热爱艺术的话题。
在小学阶段，培养热爱艺术的情操，对我们的成长和发展具有重要意义。
让我们共同探讨如何热爱艺术，让我们的小学生活更加精彩。
首先，让我们思考一下，为什么我们要在小学中培养热爱艺术的情操？热爱艺术，是我们欣赏美、体验美的过程。
艺术是人类智慧的结晶，它能够帮助我们更好地理解世界，提升我们的审美能力。
同时，热爱艺术也是我们表达自己、释放自己的方式。
通过艺术，我们能够展示自己的个性和情感，获得心灵的满足。
在小学中培养热爱艺术的情操的过程中，我们要学会欣赏艺术。
欣赏，是我们对待艺术的态度。
通过欣赏，我们能够发现艺术的美，体验艺术的魅力。
同时，欣赏艺术也是我们培养审美能力的过程。
通过欣赏，我们能够提高自己的审美水平，培养自己的艺术品味。
此外，我们还要学会创造艺术。
创造，是我们对待艺术的行为。
通过创造，我们能够发挥自己的想象力和创造力，将内心的情感和想法转化为艺术作品。
同时，创造艺术也是我们表达自己、展示自己的方式。
通过创造，我们能够更好地展示自己的个性和才华，获得他人的认可和赞赏。
在小学中培养热爱艺术的情操的道路上，我们要学会与他人分享艺术。
分享，是我们对待艺术的态度。
通过分享，我们能够与他人交流艺术，共同体验艺术的魅力。
同时，分享艺术也是我们建立人际关系的过程。
通过分享，我们能够与他人建立良好的关系，增进彼此的友谊。
同时，我们还要学会尊重和理解艺术。
尊重，是我们对待艺术的态度。
通过尊重，我们能够认识到艺术的价值，保护艺术的发展。
理解，则是我们对待艺术的方式。
通过理解，我们能够深入了解艺术，体验艺术的意义。
最后，我们要学会从经典案例或名言警句中汲取智慧，以培养热爱艺术的情操。
经典案例和名言警句，是我们智慧的源泉。
通过学习经典案例和名言警句，我们能够更好地理解热爱艺术的真谛，将其付诸实践。
总之，小学中培养热爱艺术的情操，是我们小学阶段的重要任务。
如何让孩子感受到艺术的乐趣？
如何让孩子感受到艺术的乐趣？
嘿，各位宝爸宝妈，别以为艺术离孩子们很远，其实他们天生就对艺术有着莫名的热情，就好像他们天生就会玩一样。
关键是，咱们要打开方式，把艺术变得既有趣又好玩，让孩子们感受到艺术的魅力。
就拿我儿子小宝来说吧，这小子从小就对各种颜色和形状充满了好奇。
有一次，我陪着他去逛公园，看到一堆五颜六色的落叶，他就兴奋地不行，非要我给他捡回来。
回到家，他就把这些叶子拼成各种图案，什么小猫小狗啦，还有他心心念念的变形金刚，简直是各种创意层出不穷，看得我眼花缭乱。
我就琢磨着，这孩子对艺术的敏感度这么高，我要是好好引导一下，他以后肯定能成为艺术家。
于是，我趁他兴致勃勃的时候，就拿了纸笔，让他把这些叶子贴在纸上，然后让他用彩色铅笔把这些叶子描边，再发挥想象力，画一些花纹和图案。
没想到，小宝一画起来就停不下来，一会儿画朵小花，一会儿画个太阳，最后还画了一只小蜜蜂，活灵活现的。
看着小宝兴致勃勃地创作，我心里别提多高兴了。
其实，艺术并不会让人感到枯燥乏味，它和我们的生活息息相关。
只要我们用心去观察，用心去感受，就能发现艺术就在我们身边，而且它可以带给我们无限的快乐和惊喜。
所以，各位宝爸宝妈，别再把艺术当做是高不可攀的东西了，只要你愿意花点心思，就能让孩子们爱上艺术，并从艺术中找到快乐和成长。
就像我儿子一样，他现在已经成了名副其实的小艺术家，经常用各种各样的材料创作各种作品，而且还经常跑到画室里去学习绘画，对艺术充满了热情。
这就是我个人的小经验，希望能对大家有所帮助。
记住，艺术可以很简单的，就好像玩游戏一样，关键是你要让孩子们找到兴趣点，才能让他们感受到艺术的魅力。
通过音乐陶冶孩子的艺术情操
通过音乐陶冶孩子的艺术情操在孩子的成长过程中，艺术的熏陶犹如春雨滋润大地，能让他们的内心世界更加丰富、情感更加细腻。
而音乐，作为艺术领域中极具感染力和表现力的一种形式，对陶冶孩子的艺术情操有着不可估量的作用。
音乐是一种跨越语言和文化的表达方式，它能够触动心灵的深处。
当孩子们聆听优美的旋律时，他们可能会沉浸在音乐所营造的氛围中，感受到喜悦、悲伤、宁静或激昂等各种情绪。
这种情感上的体验，有助于培养孩子的同理心和感受力，让他们能够更好地理解他人的情感，增强与人沟通和相处的能力。
对于年幼的孩子来说，儿歌是他们接触音乐的常见形式。
那些简单而欢快的节奏，充满童趣的歌词，往往能够吸引孩子的注意力，激发他们跟着哼唱和舞动。
通过唱儿歌，孩子们不仅能够锻炼语言表达能力，还能培养节奏感和韵律感。
例如《两只老虎》《小星星》等经典儿歌，旋律简单易记，孩子们在轻松愉快的氛围中就能感受到音乐的魅力。
随着孩子年龄的增长，可以逐渐引导他们欣赏各种类型的音乐，如古典音乐、民族音乐、流行音乐等。
古典音乐往往具有严谨的结构和深刻的内涵，像贝多芬的《命运交响曲》、莫扎特的《小夜曲》等，能够培养孩子的专注力和审美能力；民族音乐则承载着不同地域的文化特色，如陕北的信天游、云南的葫芦丝曲，让孩子领略到多元的文化风情；流行音乐贴近时代生活，充满活力和创新，如周杰伦的歌曲，能让孩子感受到现代音乐的魅力和创造力。
让孩子学习一门乐器，也是通过音乐陶冶艺术情操的有效途径。
无论是钢琴、小提琴、吉他还是古筝等，乐器的学习需要孩子付出时间和努力，培养他们的耐心和毅力。
在练习的过程中，孩子需要不断地调整节奏、音准和表现力，这有助于提高他们的协调能力和自我约束能力。
当孩子能够熟练演奏一首曲子，并在观众面前展示时，那种成就感和自信心会油然而生。
参加音乐活动也是非常重要的。
学校或社区组织的合唱比赛、音乐会等，为孩子提供了展示自我和交流学习的平台。
在合唱中，孩子们需要学会与他人协作，共同完成一首作品，培养团队合作精神。
幼儿园画展感受孩子们的艺术魅力
幼儿园画展感受孩子们的艺术魅力幼儿园是孩子们走进艺术世界的重要起点。
每年一度的幼儿园画展是展示孩子们艺术成果的重要场合。
近日，我参观了学校举办的幼儿园画展，深深感受到了孩子们的艺术魅力。
整个展厅被装饰得别具一格，色彩鲜艳且富有童趣。
由于是幼儿园的画展，展示的作品大多是孩子们用五彩缤纷的颜料和石膏、纸张等材料创作的手工艺品。
这些小小的作品将幼儿园的墙壁装点得如同童话王国，给人以愉悦的感受。
走近每一件作品，我都能感受到孩子们天马行空的创造力和独特的想象力。
其中有一幅绘画作品特别引人注目，一朵朵五颜六色的花朵在画纸上绽放，清新而生动。
这幅画作展现了孩子们对花朵和大自然的热爱之情，给人以温馨和宁静的感受。
在另一处展区，摆放着一些陶艺作品。
孩子们用泥土塑造出各种可爱的形象，如小动物、花草树木等。
纵观这些作品，不难发现每一个作品都各有千秋。
它们不仅具备了基本的形状和颜色，还能表达出孩子们对生活的观察和理解。
这些作品散发出一种朴实而又真挚的艺术魅力，让人忍不住为孩子们的创造力和天真无邪的心灵而感动。
此外，还有一些立体拼贴作品引起了我的注意。
孩子们用纸张、布料、丝线等材料，创造出了不同形状和层次的作品。
其中有一件作品是一座小小的城堡，立体感极强。
这座城堡由多个小方块拼接而成，每个小方块上都附着着不同的小零件，构成了一幅立体画面。
这些立体拼贴作品不仅展现了孩子们的动手能力和创造力，还激发了观众对立体艺术的好奇心和探索欲望。
参观幼儿园画展不仅是欣赏孩子们的艺术作品，更是对他们进行艺术教育的一种支持和鼓励。
通过观看这些作品，我深深感受到幼儿园不仅注重学术知识的传授，更注重培养孩子们的综合素质。
艺术教育在幼儿园的日常教学中是不可或缺的一环，它可以促进孩子们的创造力和想象力的发展，培养他们对美的敏感以及对艺术的热爱。
总结起来，孩子们的艺术作品展现出了他们无限的创造力和天真烂漫的心灵。
幼儿园画展为孩子们提供了一个展示和交流的平台，不仅让他们感受到自己的成长和进步，也让他们感受到了艺术带来的快乐与成就感。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
让艺术走进孩子的心灵
让艺术走进孩子的心灵毫无疑问，你一定听说过古典音乐能促进大脑发育的理论。
而且接触音乐、舞蹈、以及其他任何类型的艺术，都能丰富孩子的内心世界。
弹钢琴、听音乐能给孩子一个情绪发泄的出口，这是孩子表达对自己、对世界的感受的一种有创造性的方法。
这种感觉来自于他对艺术的感受过程，无论是他在学钢琴，还是参加幼儿园的演出，都能让孩子觉得他是优秀的。
微笑对孩子微笑能让孩子感到更舒服。
这是在用最快的方法对孩子说：“我爱你！”在孩子身边的时候，一定要拥抱他。
有专家说：拥抱就像一个人的营养，每天给一个人4次拥抱，仅是生存需要。
给他8次拥抱，他能保持好的状态，给他16次拥抱，他才会成长。
而且，你要记住，每次拥抱和微笑对你和孩子都是有好处的。
聆听。
没有什么比你能专心听孩子讲话对他更重要了。
这是在表示你很关注他。
想做一个更好的聆听者吗？不要似听非听，如果孩子和你讲话的时候，你正在兑帐、在做家务，请你停下来，把注意力转移到孩子身上。
无论你在做什么，都不要打断他，让他把话说完或者直接说出他表达的意思，即使这些话你以前已经听过了。
适时地让步我们都希望自己的孩子是最好的，但有时当孩子做得不是很好，你想纠正或者完善他的时候，，却在不经意间破坏了孩子的信心。
如果孩子擦过的地板，你再去重新擦，你是在告诉孩子他做得不
够好。
如果你下一次还想纠正孩子做过的事，请你问自己几个问题： 1、这会影响健康和安全吗？ 2、这件事会从现在开始影响你10年吗？如果答案是不，那就顺其自然吧。
当然，让孩子获得生活技能是养育孩子的一部分，但那只是其中的一部分。
你和孩子之间的情感交流比关心餐桌上刀叉是不是放在正确的位置更重要。
教他解决问题。
从系鞋带到安全地过马路，孩子掌握每一种技能，就向独立迈向了一个新的台阶。
其实知道问题解决了，就能让孩子觉得自己很棒。
当孩子遇到障碍，被同伴笑话或者问题让他迷惑不解的时候，你可以通过以下几步帮助他： 1、告诉他问题是什么。
2、让他描述一下他希望得到的结果。
3、告诉他什么样的步骤能实现这样的结果。
4、判断他是否能通过自己的能力达到目的，或者需要帮助。
5、如果他需要帮助，要让他相信它随时可以得到帮助。
给孩子展现自己的机会每个孩子都在某个方面有天才般的本领，为什么不让他展现一下呢？他喜欢书吗？你做饭的时候让他读给你听。
他对数字很敏感吗？购物的时候，让他帮你挑选价格最合适的商品。
当你调动起孩子的积极性，并展现出你对他的表现很满意，你就有开辟了另一条让孩子更自信的小路。
幸福，有一扇门幸福感是跟着情绪走的，如何面对挫折、如何对待自己、如何拥抱生活。
如果你家里的成员能将快乐和幸福的感受分给每个人，你的孩子也会觉得很幸福。
学习能力的好坏有50%是遗
传的。
即使你的孩子经常闷闷不乐，或者容易丧失信心也不必害怕。
你可以帮助他去发现更多乐观的前景。