《人口的空间变化》教案
人口的空间变化教案
一、教案基本信息人口的空间变化教案课时安排：45分钟教学对象：高中地理学生教学目标：1. 理解人口空间变化的概念及重要性；2. 掌握人口分布与地理环境的关系；3. 了解人口迁移的影响因素及我国的人口政策。
教学方法：1. 讲授法：讲解人口空间变化的基本概念、原因及影响；2. 案例分析法：分析我国及世界其他国家的人口空间变化实例；3. 讨论法：引导学生探讨人口空间变化对地理环境的影响。
教学准备：1. 教材或相关资料；2. 投影仪或白板；3. 地图、图片等教学辅助材料。
二、教学内容与步骤1. 导入新课利用图片或地图展示我国及世界其他国家的人口分布特点，引导学生思考人口空间变化的原因及影响。
2. 讲解人口空间变化的概念及重要性解释人口空间变化的概念，强调人口分布与地理环境的关系，说明人口空间变化对于国家和地区发展的重要性。
3. 分析人口分布与地理环境的关系引导学生了解自然环境、经济、社会等因素对人口分布的影响，通过案例分析，阐述不同地理环境下人口分布的特点。
4. 讲解人口迁移的影响因素介绍人口迁移的概念，分析人口迁移的影响因素，如经济、政策、社会等，并以我国为例，说明人口迁移对地理环境的影响。
5. 讨论人口空间变化对地理环境的影响组织学生进行讨论，探讨人口空间变化对地理环境的影响，包括城市化、资源分配、生态环境等方面。
三、课堂练习与拓展1. 课堂练习布置一道关于人口空间变化的练习题，检验学生对本节课知识的掌握程度。
2. 拓展活动组织学生进行小组讨论，研究我国的人口政策及其对人口空间变化的影响，鼓励学生提出自己的观点和建议。
四、课堂小结五、课后作业布置一道关于人口空间变化的课后作业，要求学生在课后查阅相关资料，加深对知识点的理解。
注意事项：1. 在教学过程中，注意引导学生运用地理知识分析实际问题，提高学生的地理素养；2. 注重培养学生的批判性思维，鼓励学生提出不同观点，开展课堂讨论；3. 关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保教学效果。
人教版地理必修2第一章第二节《人口的空间变化》教学设计
5.学生在学习过程中可能存在合作意识不强、探究精神不足等问题，教师应注重激发学生的学习兴趣，培养学生的合作精神和探究能力。在此基础上，本节课的教学将更加具有针对性和实效性。
（1）人口迁移对迁出地和迁入地的影响；
（2）人口分布不均对区域经济发展、生态环境的影响；
（3）如何实现人口、资源、环境的协调发展。
5.组织小组讨论，让学生分享自己的观点和看法，培养合作精神和探究能力。
6.结合现实案例，进行课堂小结，强化学生对人口空间变化知识点的掌握。
7.布置课后作业，要求学生运用所学知识分析身边的人口问题，提高学生的实践能力。
1.学生对人口统计指标的计算和应用掌握程度不一，教师应结合学生的实际水平，有针对性地进行教学，提高学生的数据分析能力。
2.学生在地图阅读和分析方面存在一定困难，教师应注重培养学生的空间思维能力，引导学生运用地图、图表等工具分析人口分布特点。
3.学生对于人口问题对社会经济发展、资源环境等方面的影响认识不足，教师应通过实例分析、小组讨论等方式，帮助学生建立人口、资源、环境协调发展的观念。
人教版地理必修2第一章第二节《人口的空间变化》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解人口的空间变化概念，理解人口分布与地理环境之间的关系，掌握人口密度、人口增长率等基本人口统计指标的计算和应用。
2.学会运用地图、图表等工具分析我国及世界人口分布的特点，掌握人口迁移的规律，提高地理信息的解读能力。
2.学生独立完成练习题，巩固所学知识。
3.教师对学生的答题情况进行点评，指出存在的问题，并进行讲解。
人口的空间变化教案设计
人口的空间变化教案设计第一章：人口空间变化的概念与重要性1.1 教学目标：了解人口空间变化的概念理解人口空间变化的重要性1.2 教学内容：人口空间变化的定义人口空间变化的原因人口空间变化的影响1.3 教学方法：讲授法：讲解人口空间变化的定义和原因案例分析法：分析具体的人口空间变化案例1.4 教学活动：引入讨论：询问学生对人口空间变化的理解，引导学生思考人口空间变化的重要性讲授人口空间变化的定义和原因分析案例：给学生发放案例材料，让学生分析案例中人口空间变化的原因和影响1.5 教学评估：课堂讨论：评估学生对人口空间变化的理解程度案例分析报告：评估学生对案例分析的能力第二章：人口空间变化的主要因素2.1 教学目标：了解人口空间变化的主要因素理解各种因素对人口空间变化的影响2.2 教学内容：人口自然增长率经济发展水平社会政策交通运输2.3 教学方法：讲授法：讲解各种因素对人口空间变化的影响小组讨论法：让学生分组讨论各种因素对人口空间变化的影响2.4 教学活动：讲授人口自然增长率、经济发展水平、社会政策和交通运输对人口空间变化的影响分组讨论：让学生分组讨论各种因素对人口空间变化的影响，并分享讨论结果2.5 教学评估：小组讨论报告：评估学生对各种因素对人口空间变化的影响的理解程度课堂提问：评估学生对人口空间变化的主要因素的掌握程度第三章：人口空间变化的主要类型3.1 教学目标：了解人口空间变化的主要类型理解各种类型人口空间变化的特点3.2 教学内容：城市化农村人口外流人口迁移3.3 教学方法：讲授法：讲解各种类型人口空间变化的特点图片展示法：展示各种类型人口空间变化的图片，让学生更直观地理解3.4 教学活动：讲授城市化、农村人口外流和人口迁移的特点图片展示：展示各种类型人口空间变化的图片，让学生更直观地理解3.5 教学评估：课堂提问：评估学生对人口空间变化的主要类型的理解程度图片分析报告：评估学生对各种类型人口空间变化的特点的掌握程度第四章：人口空间变化的影响4.1 教学目标：了解人口空间变化的影响理解各种影响对不同领域和人群的作用4.2 教学内容：对经济发展的影响对社会结构的影响对资源环境的影响4.3 教学方法：讲授法：讲解人口空间变化对经济发展、社会结构和资源环境的影响小组讨论法：让学生分组讨论人口空间变化对不同领域和人群的影响4.4 教学活动：讲授人口空间变化对经济发展、社会结构和资源环境的影响分组讨论：让学生分组讨论人口空间变化对不同领域和人群的影响，并分享讨论结果4.5 教学评估：小组讨论报告：评估学生对人口空间变化的影响的理解程度课堂提问：评估学生对人口空间变化对不同领域和人群的影响的掌握程度第五章：应对人口空间变化的策略5.1 教学目标：了解应对人口空间变化的策略理解各种策略的实施方法和效果5.2 教学内容：经济发展策略社会保障策略环境保护策略5.3 教学方法：讲授法：讲解应对人口空间变化的策略小组讨论法：让学生分组讨论应对人口空间变化的策略的实施方法和效果5.4 教学活动：讲授经济发展策略、社会保障策略和环境保护策略分组讨论：让学生分组讨论应对人口空间变化的策略的实施方法和效果，并分享讨论结果5.5 教学评估：小组讨论报告：评估学生对应对人口空间变化的策略的理解程度课堂提问：评估学生对应对人口空间变化的策略的实施方法和效果的掌握程度第六章：人口空间变化的数据分析6.1 教学目标：学习如何收集和分析人口空间变化的数据理解数据分析在研究人口空间变化中的应用6.2 教学内容：数据来源：人口普查、统计年鉴、卫星图像等数据分析方法：定量分析、空间分析、时间序列分析等6.3 教学方法：讲授法：讲解数据的来源和分析方法实践操作法：让学生动手操作数据分析和处理软件6.4 教学活动：讲授数据的来源和分析方法实践操作：让学生使用数据分析和处理软件，进行人口空间变化的数据分析6.5 教学评估：数据分析报告：评估学生对人口空间变化数据的分析能力课堂提问：评估学生对数据分析方法和应用的理解程度第七章：人口空间变化的国际比较7.1 教学目标：了解不同国家人口空间变化的特点分析不同国家应对人口空间变化的策略7.2 教学内容：选取几个具有代表性的国家进行比较分析不同国家人口空间变化的原因和影响7.3 教学方法：讲授法：讲解不同国家人口空间变化的特点和应对策略案例分析法：分析具体的国家人口空间变化案例7.4 教学活动：讲授不同国家人口空间变化的特点和应对策略案例分析：给学生发放案例材料，让学生分析案例中人口空间变化的特点和应对策略7.5 教学评估：案例分析报告：评估学生对不同国家人口空间变化的特点和应对策略的理解程度课堂提问：评估学生对人口空间变化的国际比较的掌握程度第八章：人口空间变化的前景与挑战8.1 教学目标：了解人口空间变化未来的发展趋势认识应对人口空间变化面临的挑战8.2 教学内容：人口空间变化的发展趋势应对人口空间变化的挑战讲授法：讲解人口空间变化的发展趋势和应对挑战的方法讨论法：让学生讨论应对人口空间变化的策略8.4 教学活动：讲授人口空间变化的发展趋势和应对挑战的方法讨论：让学生讨论应对人口空间变化的策略8.5 教学评估：课堂讨论报告：评估学生对人口空间变化发展趋势和应对挑战的理解程度课堂提问：评估学生对应对人口空间变化策略的掌握程度第九章：人口空间变化案例研究9.1 教学目标：学习如何进行人口空间变化的案例研究理解案例研究在研究人口空间变化中的应用9.2 教学内容：案例研究方法：定性与定量研究、数据收集与分析等人口空间变化案例：选取具有代表性的案例进行研究9.3 教学方法：讲授法：讲解案例研究的方法和步骤实践操作法：让学生动手进行案例研究9.4 教学活动：讲授案例研究的方法和步骤实践操作：让学生进行人口空间变化的案例研究案例研究报告：评估学生对人口空间变化案例研究的理解程度课堂提问：评估学生对案例研究方法和应用的理解程度第十章：总结与展望10.1 教学目标：总结人口空间变化的主要内容和观点展望未来人口空间变化的研究方向10.2 教学内容：人口空间变化的主要内容和观点未来人口空间变化的研究方向10.3 教学方法：讲授法：讲解人口空间变化的主要内容和观点以及未来研究方向讨论法：让学生讨论对未来人口空间变化研究的展望10.4 教学活动：讲授人口空间变化的主要内容和观点以及未来研究方向讨论：让学生讨论对未来人口空间变化研究的展望10.5 教学评估：课堂讨论报告：评估学生对人口空间变化总结与展望的理解程度课堂提问：评估学生对未来人口空间变化研究方向的掌握程度重点和难点解析重点：1. 人口空间变化的概念与重要性2. 人口空间变化的主要因素和类型3. 人口空间变化的影响及其对不同领域和人群的作用4. 应对人口空间变化的策略及其效果5. 人口空间变化的国际比较和前景与挑战难点：1. 对人口空间变化的原因和影响的深入理解2. 数据分析方法在研究人口空间变化中的应用3. 人口空间变化案例研究的具体实施和分析4. 对未来人口空间变化研究方向的探索和展望。
1.2《人口的空间变化》教案
第二节人口的空间变化【教学目标】1.理解人口数量在社会的发展过程中的变化趋势2.理解发达国家和发展中国家人口增长的差异和成因，并理解不同国家有不同的人口政策；3.运用图表分析世界人口增长模式的特点，并比较人口增长模式的时间和空间的差异；4.通过学习，能读懂并分析人口增长坐标图；同时能辩证地认识人口增长的不同状况采取的人口政策也不同。
【教学重点】分析并比较人口增长模式在时间和空间上的差异【教学难点】理解人口增长模式的三个指标【教学方法】读图分析比较法调查研究法案例分析法自主学习与合作探究【教学准备】多媒体课件【教学过程】【新课导入】师：人口的空间变化实际上非常常见，广义的空间变化甚至包括你们从家里来学校上学，我们主要要求认识人口的迁移。
阅读课文，找出人口迁移的含义，看看以下几种情况哪些属于人口的迁移：1、春节期间，许多人回家过年2、黄金周，许多人乘着假期外出旅游3、我国内地农民赴沿海经济发达省份打工4、胡锦涛赴美进行国事访问5、钱学森赴美留学，新中国成立后归国生：略【板书】一、人口的迁移【新课讲授】1、国际人口迁移读图：国际人口迁移在不同历史时期的流向（分二战前和二战后两个时期）问题：分析世界人口迁移的规律，可能的影响因素及其带来的影响。
（学生讨论分析）归纳：2、国内人口迁移读P9图“1949年以来我国国内人口迁移的主要流向”，分析新中国成立到1986年与20世纪80年代中期以来相比，我国人口迁移的主要流向有什么变化？20世纪80年代以来出现大规模人口流动的原因和影响。
【教师承转】刚才我们学习了人口迁移，接下来我们来分析影响人口迁移的因素有哪些。
【板书】二、影响人口迁移的因素【新课讲授】人口为什么要迁移呢？人口迁移究竟受哪些因素的影响？人口是否从某一个地区迁移到另外一个地区，要看迁入区是否有吸引力，而这种吸引力可能因环境或个人的价值观的变化而变化。
一般认为人口迁移是人们对特定环境中一系列自然地，经济的和社会的因素的综合反映。
《人口的空间变化》教学设计
《人口的空间变化》教学设计教学目标：1.使学生了解人口的空间变化的概念和特点；2.培养学生分析人口的空间变化的能力；3.培养学生运用地图及统计数据分析人口的空间变化的能力。
教学重点：1.人口空间变化的概念和特点；2.人口空间分布的影响因素；3.运用地图及统计数据分析人口的空间变化。
教学难点：1.如何运用地图及统计数据分析人口的空间变化；2.如何评价人口空间变化的影响因素及其不足之处。
教学过程：一、导入（10分钟）教师将中国人口空间分布的地图投影到投影仪上，引导学生观察并描述中国人口分布的特点。
然后向学生提问：“你们知道中国人口的空间变化是如何发生的吗？”二、新知讲解（20分钟）1.教师简要介绍人口的空间变化的概念和特点，向学生解释人口空间分布不均匀的原因。
2.教师将工业化、城市化和交通运输等因素介绍给学生，并分析这些因素对人口空间变化的影响。
三、案例分析（30分钟）1.教师通过地图展示、统计数据等方式，引导学生分析近几十年来中国人口的空间变化情况，并讨论背后的原因和影响。
2.教师给学生提供其他国家或地区的人口空间变化案例，比如印度、美国等，让学生运用地图及统计数据分析其人口的空间变化情况，并比较不同国家或地区的人口空间变化的原因和特点。
四、小组讨论（20分钟）1.学生分成小组，每个小组选择一个自己感兴趣的国家或地区，运用地图及统计数据分析其人口的空间变化情况。
2.学生通过小组讨论，交流各国或地区的人口空间变化的原因和特点，并向全班汇报他们的研究成果。
五、总结（10分钟）教师带领学生回顾人口的空间变化的概念、特点及影响因素，并指导学生总结人口空间变化的评价标准。
六、拓展（10分钟）教师向学生介绍当前人口空间变化面临的挑战和问题，鼓励学生提出自己的看法和建议。
七、作业布置（5分钟）教师布置学生完成一篇关于中国人口空间变化的调研报告，并鼓励学生结合实地考察等方式进行深入研究。
教学资源准备：1.中国人口空间分布的地图2.其他国家或地区的人口空间变化数据和地图资料3.投影仪、计算机、演示文稿软件教学评价方法：1.学生的观察和描述；2.学生的小组讨论和汇报；3.学生的调研报告评价。
人口的空间变化教案
人口的空间变化教案第一章：引言教学目标：1. 让学生了解人口空间变化的概念和重要性。
2. 引导学生关注人口空间变化对社会和经济的影响。
教学内容：1. 人口空间变化的定义和含义。
2. 人口空间变化的原因和影响因素。
3. 人口空间变化的意义和应用。
教学活动：1. 引入人口空间变化的概念，让学生思考人口分布的差异和变化。
2. 引导学生讨论人口空间变化的原因，如经济发展、城市化、政策等。
3. 分析人口空间变化对社会和经济的影响，如人口迁移、资源分配、环境压力等。
第二章：人口分布与地理环境教学目标：1. 让学生了解人口分布与地理环境的关系。
2. 引导学生分析不同地理环境下人口分布的特点和差异。
教学内容：1. 人口分布与地理环境的关系概述。
2. 不同地理环境下人口分布的特点和差异。
3. 人口分布与地理环境关系的应用和意义。
教学活动：1. 引入人口分布与地理环境的关系，让学生思考自然环境对人口分布的影响。
2. 分析不同地理环境下人口分布的特点，如气候、地形、水资源等。
3. 引导学生讨论人口分布与地理环境关系的应用，如城市规划、资源开发等。
第三章：人口迁移教学目标：1. 让学生了解人口迁移的概念和原因。
2. 引导学生分析人口迁移对社会和经济的影响。
教学内容：1. 人口迁移的定义和分类。
2. 人口迁移的原因，如就业、教育、家庭等。
3. 人口迁移对社会和经济的影响，如劳动力市场、城市发展、文化融合等。
教学活动：1. 引入人口迁移的概念，让学生思考人口流动的现象和原因。
2. 分析人口迁移的原因，引导学生关注不同因素对人口迁移的影响。
3. 讨论人口迁移对社会和经济的影响，如劳动力市场的变化、城市的扩张等。
第四章：城市化与人口城市分布教学目标：1. 让学生了解城市化的概念和进程。
2. 引导学生分析城市化对人口分布的影响。
教学内容：1. 城市化的定义和进程概述。
2. 城市化对人口分布的影响，如人口向城市的集中、城市人口规模的增长等。
人口的空间变化教案
一、教案基本信息人口的空间变化教案适用年级：八年级学科：地理课时：5课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）了解我国人口分布的特点及其影响因素。
（2）掌握人口迁移的概念及其原因。
（3）了解城市人口分布的特点及其成因。
2. 过程与方法：（1）通过地图观察我国人口分布的特点。
（2）运用数据分析人口迁移的原因。
（3）调查了解当地城市人口分布的特点。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对人口问题的关注。
（2）培养学生关爱环境、珍惜资源的意识。
三、教学重点与难点1. 重点：我国人口分布的特点及其影响因素，人口迁移的原因。
2. 难点：人口迁移对城市化进程的影响，人口空间变化对环境资源的挑战。
四、教学方法1. 地图观察法：通过地图引导学生观察我国人口分布的特点。
2. 数据分析法：运用数据分析人口迁移的原因。
3. 调查法：引导学生调查了解当地城市人口分布的特点。
4. 讨论法：分组讨论人口迁移对城市化进程的影响，以及应对人口空间变化的对策。
五、教学过程第1课时：我国人口分布的特点及其影响因素1. 导入新课：展示我国人口分布图，引导学生观察并思考我国人口分布的特点。
3. 知识讲解：讲解我国人口分布的影响因素，如自然条件、经济发展、交通运输等。
第2课时：人口迁移的原因1. 导入新课：展示我国人口迁移图，引导学生观察并思考人口迁移的原因。
3. 知识讲解：讲解人口迁移的原因，如地区经济发展不平衡、政策引导等。
第3课时：城市人口分布的特点及其成因1. 导入新课：展示城市人口分布图，引导学生观察并思考城市人口分布的特点。
3. 知识讲解：讲解城市人口分布的成因，如经济发展、城市化进程等。
第4课时：人口迁移对城市化进程的影响1. 导入新课：引导学生思考人口迁移对城市化进程的影响。
3. 知识讲解：讲解人口迁移对城市化进程的影响，如人口迁移带来的劳动力、市场需求等。
第5课时：应对人口空间变化的对策1. 导入新课：引导学生思考应对人口空间变化的对策。
2022年精品 《人口的空间变化》名师优秀教案
|?人口的空间变化?教案一、教学目标1．了解人口迁移的概念、主要类型以及人口迁移的意义。
2．掌握影响人口迁移的主要因素，利用资料或图表，分析说明某地区或某时期人口迁移的主要原因。
3．培养学生对地理现象的特征及原理的分析与综合能力。
二、教学重点1．国际人口迁移的原因、特点和移民的流向。
2．我国人口迁移的原因、特点和移民的流向。
三、教学难点人口迁移的原因。
四、教具准备多媒体设备及课件。
五、课时安排建议用时1课时。
【教学过程】[教学建议]建议教师列举一些人口迁移的案例，激发学生学习的兴趣，探究人口迁移的原因、特点及其影响。
[情境导入]据外电报道，联合国与叙利亚地方官员2021年2月6日称，主要包括妇女与儿童在内的1500多名叙利亚人近日逃离霍姆斯，前往黎巴嫩避难。
【思考】叙利亚难民形成的直接原因是什么？1．识记：人口迁移的概念和类型。
2．理解：世界和我国人口迁移的特点及原因；影响人口迁移的因素。
3．应用：学会评价人口迁移对迁出地和迁入地的影响。
学生用书[P9～P10]一、人口的迁移1．概念：一段时间内人的居住地在国际或本国范围内发生改变。
2．分类错误!3．国际人口迁移1方向①19世纪以前错误!错误!错误!②第二次世界后错误!错误!错误!2意义①19世纪以前：开发了新大陆，传播了工业文明，也改变了人种的空间分布。
②第二次世界后：调整了劳动力空间分布不均的状况。
4．国内人口迁移1古代：受脆弱的农业经济、、自然增长等影响而迁移。
2新成立以来[图表导读]1．读教材图1．8第二次世界以后国际人口迁移，据图答复以下问题。
1从大洲方面分析，二战后，世界人口迁移的方向如何变化？为什么？2二战后，欧洲由人口迁出地区变为人口迁入地区；拉丁美洲由人口迁入地区变为迁出地区。
为什么？3据图归纳，二战后，世界人口迁移的新特点。
提示：1世界人口主要是从拉丁美洲、亚洲、非洲流向欧洲、北美、西亚、北非等地。
欧美经济兴旺，收入高；西亚、北非石油资源丰富，资源开发，收入多。
《人口的空间变化》教案
第3节《人口的空间变化》教案教学目的1.让学生了解人口人口空间变化的常见形式2.让学生理解影响人口空间变化的原因重点难点影响人口空间变化的主要因素课时安排一课时教学过程【导入新课】最近几年人口问题一直是高考地理的常考知识点，尤其是人口的空间迁移更是高频考点，今天咱们就来研究人口空间变化的相关内容。
【探究新课】一、人口的迁移1．人口迁移的概念一个地区人口数量的变化，包括人口自然增减和人口迁移。
人口迁移就是一段时间内人的居住地在国际或本国范围内发生改变。
按照是否跨越国界分为国际人口迁移和国内人口迁移。
人口迁移一般具备三个条件：人们通常把人口迁移是否跨越行政界线作为判断是否属于国内人口迁移的标准。
如图所示，A、B、C分别代表国内三个不同的行政区，D代表国外。
由A1到B1，B2到C1，C1到A1都属于国内人口迁移；由B1到B2不属于人口迁移，属于人口流动；由A1到D属于国际人口迁移。
2．国际人口迁移时期特点主要流向原因意义19世纪以前以集团性、大批的移民为主由旧大陆到新大陆欧洲的殖民主义扩张客观上开发了新大陆、传播了工业文明，也改变了人种的空间分布第二次世界大战以后定居移民减少，短期流动的人口增多从发展中国家流向发达国家各国经济发展不平衡调整了人力资源空间分布格局3.我国的人口迁移人口迁移是社会经济发展水平、国家政策、自然灾害等因素共同作用的结果，不同的历史时期，引起人口迁移的因素不同，会导致人口迁移的方向、特点及目的存在差异，具体分析如下表：时期古代新中国成立至20世纪80年代中期80年代中期以来影响因素行政力量、战争、自然灾害计划经济体制、户籍管理制度国家改革开放政策特点大批移民有计划、有组织自发的、流量大流向迁往社会环境和自然条件较好地区从东部向中部；从东部、中部向西北、东北、西南中部向东部，西南、西北向中部、东部目的逐水草而居，逃避战争、自然灾害等开发工业基地、垦荒、支援边疆建设务工、经商，寻求更好的就业机会和更高的收入意义①调节人口空间分布和人才余缺；②加强民族融合和文化交流；③促进经济发展，缩小地区差异民工潮和民工荒是当今我国经济快速发展过程中出现的一种特有的人口迁移现象。
人口的空间变化教案设计
人口的空间变化教案设计第一章：引言1.1 教学目标让学生了解人口空间变化的含义和重要性。
引发学生对人口空间变化现象的兴趣和思考。
1.2 教学内容人口空间变化的定义和概念。
人口空间变化的意义和影响。
1.3 教学方法采用问题引导的方式，让学生思考人口空间变化的含义。
通过举例和数据展示，让学生了解人口空间变化的影响。
1.4 教学资源相关人口空间变化的数据和图表。
人口空间变化的案例介绍。
1.5 教学活动引入人口空间变化的概念，让学生思考其含义。
通过展示相关数据和图表，让学生了解人口空间变化的影响。
进行小组讨论，让学生分享对人口空间变化的理解和看法。
第二章：人口分布的规律2.1 教学目标让学生了解人口分布的规律和特点。
培养学生对人口分布现象的观察和分析能力。
2.2 教学内容人口分布的规律和特点。
影响人口分布的因素。
2.3 教学方法采用观察和分析的方法，让学生了解人口分布的规律。
通过案例研究和讨论，让学生了解影响人口分布的因素。
2.4 教学资源相关人口分布的数据和图表。
人口分布的案例研究。
2.5 教学活动观察和分析人口分布的数据和图表，让学生了解其规律。
进行案例研究，让学生了解影响人口分布的因素。
进行小组讨论，让学生分享对人口分布规律的理解和看法。
第三章：人口迁移的原因和影响3.1 教学目标让学生了解人口迁移的原因和影响。
培养学生对人口迁移现象的思考和分析能力。
3.2 教学内容人口迁移的原因和类型。
人口迁移的影响和后果。
3.3 教学方法采用问题和讨论的方式，让学生思考人口迁移的原因。
通过案例研究和数据展示，让学生了解人口迁移的影响。
3.4 教学资源相关人口迁移的数据和图表。
人口迁移的案例研究。
3.5 教学活动讨论和分析人口迁移的原因和类型。
通过展示相关数据和图表，让学生了解人口迁移的影响。
进行小组讨论，让学生分享对人口迁移原因和影响的看法。
第四章：城市化和人口城市分布4.1 教学目标让学生了解城市化和人口城市分布的含义和特点。
地理必修2《人口的空间变化》教案
地理必修2《人口的空间变化》教案1.2人口的空间变化【教学目标】一．知识与技能1．了解人口迁移的概念、主要类型，以及人口迁移的意义。
2．掌握影响人口迁移的主要因素。
利用资料或图表，分析说明某地区或某时期人口迁移的主要原因。
3．培养学生对地理现象的特征及原理的分析与综合能力。
二．过程与方法1．利用地图或多媒体教学辅助手段教学，分析二战前后国际人口迁移的不同特点。
2．利用比较法帮助学生理解不同历史时期人口迁移的不同特点。
3．小组互动学习、自主学习和探究活动。
三．情感、态度与价值观1．人口迁移是人类经常的一种现象，它客观上促进了民族的融合、经济的发展。
2．树立科学的人口观、发展观。
【教学重点】1．人口迁移的地理范围（国际、国内）。
2．人口迁移流向（迁出国家、地区，迁入国家、地区）。
3．人口迁移的原因。
【教学难点】人口迁移的原因。
【教学设计】一．人口的迁移1．迁移所谓人口迁移就是人的居住地在国际或本国范围内发生改变。
它是引起一个地区人口数量变化的原因之一。
补充：人口的空间移动包括人口迁移和人口流动两种形式。
人口流动是指人口在短期离开原居住地后又返回的现象，例如，每天往返于工作地与居住地之间的通勤人口；农闲季节到城市或外地打工，农忙季节回本乡务农的农工；外出旅游、度假、疗养等。
人口迁移是指人的居住地在国际或本国范围内发生改变，例如，读书或分配工作离开家乡的大学生、居住在叙利亚难民营中的伊拉克难民、到来工作的外国人等。
属于人口迁移的人口移动一般具备三个条件：一是必须改变居住地。
而是改变居住地需持续一段时间。
例如，旅游、探亲等短期人口流动就不属于人口迁移。
三是必须超越一定的行政界线。
有时候常常把这作为判断是否发生人口迁移的重要标准。
2．分类人口迁移按照是否跨越国界可分为国际人口迁移和国内人口迁移。
（1）国际人口迁移①概念：国际人口迁移是指人口跨国界并改变住所达到一定时间（通常为1年）的迁移活动。
②不同时期的国际人口迁移时期特点迁出地区迁入地区原因意义19世纪以前以集团性、大批量的移民为主旧大陆（欧洲、非洲、亚洲）美洲、大洋州等新大陆欧洲的殖民主义扩张、新大陆的开发在客观上开发了新大陆，传播了工业文明，也改变了人种的空间分布第二次世界大战以后人口从发展家流向发达国家；定居移民减少，短期流动的人口增加拉丁美洲、亚洲、非洲等西欧、北美、西亚、北非、迁入地区经济发展快调整了劳动力空间分布不均匀的状况（2）国内人口迁移①概念：国内人口迁移是指在一国范围内，人口从一个地区向另一个地区移居的现象。
人教版高中地理必修二1.2《人口的空间变化》教学设计1
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课环节，教师可以运用多媒体展示世界人口分布图和我国人口分布图，让学生观察并思考以下问题：“为什么世界人口分布不均匀？我国人口分布有哪些特点？”通过这个问题，激发学生的好奇心，引出本节课的主题——《人口的空间变化》。
接着，教师可以简要介绍本节课的教学目标和要求，使学生明确学习任务，激发学生的学习兴趣和积极性。
（四）课堂练习
1.判断题：针对本节课的知识点，设计一些判断题，检验学生对知识点的掌握。
2.计算题：给出具体数据，让学生计算人口密度，巩固计算方法。
3.分析题：提供一些实际案例，让学生分析人口分布、迁移等现象背后的原因。
（五）总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，总结人口分布、人口密度、人口政策等知识点。
5.结合时事，关注新型城镇化、人口老龄化等话题，撰写一篇不少于1000字的文章，谈谈你对这些问题的看法及建议。
作业要求：
1.学生需独立完成作业，严禁抄袭。
2.作业内容要紧扣课堂所学，注重理论与实际相结合。
3.作业中要运用地理图表、数据等进行分析，提高实证分析能力。
4.提交作业时，注意格式规范，字迹清晰，以便教师批改。
（二）讲授新知
1.人口分布的概念及影响因素
教师通过讲解，让学生了解人口分布的概念，并分析影响人口分布的自然、经济、社会等因素。
2.人口密度的计算方法
介绍人口密度的定义，引导学生学习人口密度的计算方法，并通过实例进行演示。
3.我国人口分布现状及变化趋势
分析我国人口分布的现状，讲解我国人口政策对人口空间变化的影响，引导学生关注我国人口问题。
三、教学重难点和教学设想
人口的空间变化教案
第二节《人口的空间变化》教学设计■教学目标【知识与技能】1．通过图表分析，了解当前人口迁移的方向和规模。
2．熟练掌握人口迁移的各种因素，能从日常生活案例总结人口迁移的原因。
3．通过活动学习方式，理解人口迁移的原因。
【过程与方法】1．通过图片故事背景吸引学生，然后设置习题、问题培养学生认真理解概念和分析材料的能力与方法。
2．用问题提问方式和启发式方法让学生养成独立思考并善于解决问题的习惯和学生合作参与的能力。
【情感、态度与价值观】1．通过图片隐含的历史背景，培养关注细节、理论联系实际、关注身边的人生态度。
2．通过黑色的三角贸易，如：巴西的混血人种，激发学生的社会责任感和形成正确的人口迁移观。
■教学重点、难点【教学重点】人口迁移的方向；人口迁移的规模；人口迁移的原因。
【教学难点】各类型人口迁移的特点；人口迁移的原因。
■教学方法讲授法、案例教学法、多媒体辅助教学法等。
■教学过程导入新课──影视图片，承上启下【投影】播放图片教师：在讲课之前，老师想先给同学们看一些图片，相信大部分你们都看过这些电视剧，没看过的也应该听过一些吧，你们知道这些电视剧的真实历史背景吗？【播放下一张ppt】学生：有或没有（各执一词）。
不知道教师：在中国近代史上，有三次比较大的移民潮，分别是闯关东，走西口，下南洋。
走西口是明朝中期至民国初年四百余年的历史长河中，无数山西人、陕西人、河北人背井离乡，打通了中原腹地与蒙古草原的经济和文化通道，带动了北部地区的繁荣和发展。
闯关东，是清朝后期以及民国时期，大批中原、江北的老百姓由于自然灾害，清政府号召移民实边等原因，被迫或主动跨过山海关以及渡过渤海，到东北地区闯荡，垦荒和定居的过程。
下南洋中国历代封建王朝的末年，不堪战乱的普通百姓和权力失落的前朝贵族纷纷移居海外。
主要移居到东南亚。
那么什么是人口迁移呢？下面同学们就跟着老师一起学习。
【走到屏幕前指着ppt，3个移民潮的走向】讲授新课──习题结合，巩固知识一、人口迁移的概念和分类【投影】概念、习题教师：人口的数量变化主要包括人口的自然增减，还有一部分是人口的迁移。
高一地理必修2第一章人口的变化第一节《人口的空间变化》教学设计
2.教学方法：教师引导学生从以下几个方面进行总结：
-人口空间变化的基本概念、类型及其影响因素。
-人口迁移、城市化对人口空间变化的影响。
-我国人口空间变化的特点、原因及影响。
五、作业布置
为了巩固学生对人口空间变化知识的掌握，提高学生的综合运用能力，特布置以下作业：
（二）讲授新知
1.教学内容：讲解人口空间变化的基本概念、类型及其影响因素，包括人口迁移、城市化、人口分布等。
2.教学方法：采用讲解、举例、图表展示等多种方式，帮助学生理解人口空间变化的相关知识。
-以我国改革开放以来的人口迁移为例，讲解人口迁移的类型、原因及其影响。
-通过展示城市化进程中的图表，分析城市化对人口空间变化的作用。
4.了解我国人口空间变化的特点、原因及影响，提高对国家宏观政策的理解和认识。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论、探究等形式，培养学生的合作精神、批判性思维和创新意识。
2.利用案例分析法、比较分析法、归纳总结法等教学策略，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.结合实地考察、社会调查等实践活动，让学生深入了解人口空间变化现象，提高实践操作能力。
3.培养学生关注现实人口问题，提高对人口资源环境协调发展的认识。
（二）教学设想
1.采用问题驱动法，激发学生的学习兴趣和探究欲望。通过引入实际问题，引导学生思考人口空间变化的原因、影响及其应对策略。
-设定具有挑战性的问题，如：“为什么我国人口分布不均衡？”“城市化对人口空间变化有哪些影响？”等，激发学生的求知欲。
1.请学生结合本节课所学的知识，分析我国一个具体省份（或地区）的人口空间变化情况，包括人口迁移、城市化等方面。要求如下：
(完整版)人口的空间变化教案
新中国成立到1986年与20世纪80年代中期以来相比，我国人口迁移的主要流向有什么变化?
学生回答
教师引导学生总结完成表格
时间
迁出地区
迁入地区
新中国成立到1986年
主要集中在东部沿海地区和四川省
主要在内地和边疆
20世纪80年代中期以来
内地省、自治区
沿海城市和工矿地区
活动
1．你的祖籍在哪里?如果你的家庭有跨省界(国界)移动的历史，请说一说每一次移动给家庭带来的影响。
教学重难点分析：
教学重点：人口迁移的定义
教学难点：1新中国成立以来，我国国内不同时期人口迁移的特点和流向。
2、第二次世界大战前后的国际人口迁移的特点和流向，尝试分析时代背景。
教学方法与策略：比较分析法、图示法、讲述法、列表比较法
教具、教学媒体准备：多媒体课件，课本插图1.8、1.9
教学过程：
导入新课：上一节课我们学习了世界与我国人口增长与分布大势以及影响人口分布的因素等内容，但是人口是随着社会的经济条件的变以及生产力的发展而移动的，不是静止的。今天我们就来学习世界和我国人口的迁移问题。
第一章人口的变化
第二节 人口的空间变化
——人口的迁移
教学内容分析：
“人口的空间变化”是高中必修地理II第一章“人口的变化”承上启下的内容。人口的变化是人类活动的核心，人类的一切活动都是以人为中心。人口的变化共三节内容：第一节人口数量的变化，第二节人口空间的变化，第三节人口的合理容量。其中第一节主要从人口自然增长的角度说明人口的数量变化，而第二节“人口的空间变化”是从人口的迁移来说明人口数量的空间变化，后面的第三节从环境人口容量的角度说明如何实现人口的可持续发展。其中人口的数量变化及人口的空间变化是人口的合理容量的基础。世界人口的变化不论从时间还是空间角度都体现了影响人口变化的主要因素是一定时期的生产方式、生产力水平及社会经济发展水平，其中环境人口容量是制约人口发展的首要因素。从人类发展历史及全球的角度来看，世界人口的增长主要是人口的自然增长。
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第3节《人口的空间变化》教案
教学目的
1.让学生了解人口人口空间变化的常见形式
2.让学生理解影响人口空间变化的原因
重点难点
影响人口空间变化的主要因素
课时安排
一课时
教学过程
【导入新课】
最近几年人口问题一直是高考地理的常考知识点，尤其是人口的空间迁移更是高频考点，今天咱们就来研究人口空间变化的相关内容。
【探究新课】
一、人口的迁移
1．人口迁移的概念
一个地区人口数量的变化，包括人口自然增减和人口迁移。
人口迁移就是一段时间内人的居住地在国际或本国范围内发生改变。
按照是否跨越国界分为国际人口迁移和国内人口迁移。
人口迁移一般具备三个条件：
人们通常把人口迁移是否跨越行政界线作为判断是否属于国内人口迁移的标准。
如图所示，A、B、C分别代表国内三个不同的行政区，D代表国外。
由A
1
到B
1，B
2
到C
1
，C
1
到A
1
都属于国内人口迁移；由B
1
到B
2
不属于人口迁移，属于
人口流动；由A
1
到D属于国际人口迁移。
2．国际人口迁移
时期特点主要流向原因意义
19世纪以前以集团性、大批
的移民为主
由旧大陆到新大
陆
欧洲的殖民主义
扩张
客观上开发了新
大陆、传播了工
业文明，也改变
了人种的空间分
布
第二次世界大战以后定居移民减少，
短期流动的人口
增多
从发展中国家流
向发达国家
各国经济发展不
平衡
调整了人力资源
空间分布格局
3.我国的人口迁移
人口迁移是社会经济发展水平、国家政策、自然灾害等因素共同作用的结果，不
同的历史时期，引起人口迁移的因素不同，会导致人口迁移的方向、特点及目的存在差异，具体分析如下表：
时期古代新中国成立至20世纪
80年代中期
80年代中期以来
影响因素行政力量、战争、自然
灾害
计划经济体制、户籍管
理制度
国家改革开放政策
特点大批移民有计划、有组织自发的、流量大
流向迁往社会环境和自然
条件较好地区
从东部向中部；从东
部、中部向西北、东北、
西南
中部向东部，西南、西
北向中部、东部
目的逐水草而居，逃避战
争、自然灾害等
开发工业基地、垦荒、
支援边疆建设
务工、经商，寻求更好
的就业机会和更高的
收入
意义①调节人口空间分布和人才余缺；②加强民族融合和文化交流；③促进经济发展，缩小地区差异
民工潮和民工荒是当今我国经济快速发展过程中出现的一种特有的人口迁移现象。
大量的农民工涌向东部沿海城市，引发民工潮；由于社会经济的快速发展，东部沿海一些城市开始出现民工荒。
其造成的社会影响和引起的社会问题都值得关注，这也将是高考考查的方向之一。
民工潮民工荒东部沿海地区中西部东部沿海地区中西部
原因经济发展速度快，收入高，
就业机会多
收入低，农村劳动力
过剩
收入差距缩小，
工作环境差
产业转移，
国家重视
“三农”
利缓解劳动力紧张状况，促进
经济发展
缓解人地矛盾，改善
农村经济，促进乡镇
企业发展
子女教育，
赡养老人，
农业发展
弊
犯罪率增加，住房紧张，交
通拥挤，增加就业压力，环
境质量下降
留守儿童教育难，老
人负担重
工厂停产图示法分析20世纪80年代前后我国人口迁移的特点
二、影响人口迁移的因素
疑难剖析：人口迁移的影响因素综合分析
一般认为，人口迁移是人们对特定环境中一系列自然的、经济的和社会的因素的综合反映，具体归纳如下：
方法突破：经济因素往往起着重要作用
三、人口迁移的影响
有利影响不利影响
迁入地①提供大量廉价劳动力；②促进商品
流通和经济的发展；③促进第三产业
的发展
增加了公共设施的负担和城市管理
的难度。
尤其在住房、交通、卫生、
教育、城市环境方面产生巨大压力
迁出地①加强了与外界社会的经济、科技、
文化等联系，有利于社会经济的发
展；②缓解当地人地矛盾；③可以更
好地开发利用土地资源
人口迁出导致当地人才外流，劳动力
不足，从而影响迁出地经济的进一步
发展
【典例剖析】
1．下图分别为1978～2010年，甲、乙、丙、丁四地区人口变动情况统计图以及影响人口迁移的因素图。
读图回答(1)～(2)题。
(1)下列说法正确的是( )。
A．乙、丁两地人口增长速度日趋缓慢
B．乙、丁两地人口总量不断增加
C．乙地区人口老龄化日趋严重
D．丁地区外来劳动力日趋增多
(2)图中最可能反映当前山东半岛人口变动情况及原因的是( )。
A．甲②⑥ B．乙④⑤ C．丙①④ D．丁①③
解析第(1)题，由图可知，丁地人口自然增长率下降，迁移差额率呈上升趋势。
第(2)题，山东半岛气候适宜，经济发展迅速，人口机械增长较快，但自然增长率较低。
答案(1)D (2)D
2．读下图，完成(1)～(2)题
(1)图中所示2000年中国人口流动特征是( )。
①上海和江苏迁入人口之和与四川迁出人口大致相等②农村劳动力向第三产业转移比重约为22% ③图中人口迁出的6个省份均位于地势第二级阶梯④图中人口迁入的6个省份均位于东部经济地带
A．①② B．②③ C．①④ D．②④
(2)农村劳动力大量转移对迁入区的影响是( )。
①提高城市化水平②改善环境质量③促进产业结构调整④增加交通压
力
A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④
解析第(1)题，上海和江苏迁入的人口比例之和与四川迁出人口比例大致相等，但人口数不一定相等；从图中看，农村向其他第三产业转移的人口就达到22%；图中迁出的6个省份中，江西、安徽、河南都位于第三级阶梯；图中迁入的6个省份都位于东部沿海经济地带。
第(2)题，农村大量劳动力迁入城市，城市人口增多，城市化水平提高，可以促进迁入地区的产业结构调整，增加了城市交通的压力，影响城市环境质量。
答案(1)C (2)D
【课堂小结与布置作业】
本节课咱们剖析了人口空间变化的相关内容，关键在于理解影响人口空间变化的因素以及人口空间变化对地理环境的影响，下课之后把《高频考点》上与本节内容相关的习题做完。
【教后反思】。