6 往事依依 复习教案
往事依依教案
往事依依教案一、教学目标1、知识与能力目标（1）积累文中的字词，如“徜徉”“浩淼”“婵娟”等。
（2）理解课文内容，把握作者通过回忆几件往事所表达的情感。
（3）培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
2、过程与方法目标（1）通过自主、合作、探究的学习方式，理解文章主旨。
（2）引导学生品味文中优美的语言，体会作者的情感。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对生活的热爱之情，培养学生珍惜美好时光、热爱文学的情感。
（2）引导学生认识到阅读文学作品对人生的重要意义。
二、教学重难点1、教学重点（1）理清文章结构，理解作者通过回忆往事所表达的情感。
（2）品味文中优美生动的语言，体会作者对文学的热爱。
2、教学难点理解文中引用诗句的含义和作用，感受文学作品对作者成长的影响。
三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读，让学生体会文章的语言美和情感美。
2、讨论法：组织学生讨论问题，培养学生的思维能力和合作精神。
3、点拨法：在学生自主学习和合作探究的基础上，教师进行适当的点拨和指导。
四、教学过程1、导入新课同学们，每个人的童年和少年时代都有许多难忘的往事。
这些往事或带给我们欢乐，或让我们感到忧伤，或使我们受到启发。
今天，我们就来学习于漪老师的《往事依依》，看看她回忆了哪些难忘的往事，这些往事又给了她怎样的影响。
2、初读课文，整体感知（1）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
（2）检查字词预习情况，重点强调易错字和多音字。
（3）思考：文章回忆了作者少年时代的哪几件往事？3、精读课文，品味语言（1）学生默读课文，找出文中描写生动、语言优美的语句，进行圈点批注。
（2）小组交流，分享自己找到的语句，并说说喜欢的理由。
（3）班级展示，教师引导学生品味语言，体会作者的情感。
例如：“几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。
”这句话运用了对比的手法，“模糊”与“历历在目”“记忆犹新”形成鲜明对比，突出了那几件往事给作者留下的深刻印象。
xx苏教版《往事依依》教案(汇总)
苏教版《往事依依》教案（一）一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌。
（2）理解诗歌的基本内容，把握诗歌的主题和情感。
（3）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌的意境和内涵。
（2）学会通过诗歌描绘画面，体会诗人的情感。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对往事的怀念之情，培养学生的怀旧情怀。
（2）激发学生对古典诗歌的热爱，提高他们对中华文化的认同感。
二、教学重点：1. 诗歌的基本内容及其主题。
2. 诗歌中的意境和情感。
三、教学难点：1. 诗歌中一些生僻字词的理解。
2. 诗歌意境的体会。
四、教学方法：1. 自主学习法：让学生自主朗读、背诵诗歌，提高他们的朗读和背诵能力。
2. 合作探讨法：引导学生通过讨论、交流，深入理解诗歌的意境和内涵。
3. 情境教学法：通过图片、音乐等辅段，创设情境，让学生更好地体会诗歌的美。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍诗人及诗歌的背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主朗读、背诵诗歌，感受诗歌的韵律美。
3. 合作探讨：引导学生通过讨论、交流，深入理解诗歌的意境和内涵。
4. 欣赏与品味：分析诗歌中的意境和情感，让学生学会欣赏古典诗歌。
5. 实践与应用：让学生尝试自己创作诗歌，提高他们的写作能力。
6. 总结与反思：回顾本节课的学习内容，巩固所学知识。
苏教版《往事依依》教案（二）一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌。
（2）理解诗歌的基本内容，把握诗歌的主题和情感。
（3）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌的意境和内涵。
（2）学会通过诗歌描绘画面，体会诗人的情感。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对往事的怀念之情，培养学生的怀旧情怀。
（2）激发学生对古典诗歌的热爱，提高他们对中华文化的认同感。
《往事依依》优秀教案(6篇)
《往事依依》优秀教案（6篇）《往事依依》优秀教案（1）教学内容：七班级《语文》课本（上册）第36—40页的内容。
教学目标：1、学问与力量目标：观赏本文美丽的语言，提升观赏散文的力量。
过程与方法：反复诵读，提升审美情趣；积累语言材料；处理时可采纳自主、合作、探究的学习方式。
2、情感目标：体会文章的情感，熟悉文学作品对青少年成长的意义，培育同学积极阅读的习惯；培育喜爱自然、喜爱生活、喜爱祖国的思想感情。
教学重难点及突破：1、教学重点：⑴理清文章的写作思路。
⑴认识文章所引用的诗句的含义及其作用。
2、教学难点：⑴领悟文章蕴含的道理。
⑴对自己喜爱的句子谈出自己的感受。
3、突破：引领同学梳理文章思路，朗读课文中的美丽语句，并从中受到引发。
教学预备：1、同学查找于漪老师的有关资料。
2、同学收集文中消失的古诗文并认识大意。
教学步骤及过程：（1课时）一、导入新课1、创设情境，导入新课“当圆圆的太阳爬上了山坡/当夏日的风缓缓吹来/当我们睁开了惺忪的睡眼/发觉我们已经长大了/那童年就显得更加地好看”。
请大家想一想：你的童年有哪些难忘的或者对你影响较大的事情。
同学活动……几位同学乐观地回忆了儿时的事与我们共享。
是呀，童年令人难忘，童年的事有可能还会影响我们的一生。
今日，就让我们一同走进于漪老师的依依往事。
（板题：往事依依）2、走进生展现其收集的有关资料。
二、感知课文内容1、自由朗读课文一遍，遇到不熟悉的字或不懂意思的词语把它标出来，在学习小组中争论解决，留意学会使用工具书。
师生着重辨析“泊”：pō（解释为“湖”）bó（解释为“停靠”）2、请同学读课文（一人一节），其他同学在听读的同时，思索：课文写了什么内容。
⑴同学读课文。
（师正音、评价朗读）⑴争论课文内容……明确：文章写了对小时候几件事情的回忆。
⑴从文中找出最能概括文章内容的段落。
（第一节）齐读第一节。
3、“有几件事仍历历在目”，那么，写了哪几件事呢？请大家扫瞄课文，用自己的话说一说。
xx《往事依依》教案
《往事依依》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生词和短语，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法和表达方式。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。
（2）运用思维导图，帮助学生整理课文结构和主要内容。
（3）学会通过细节描写，表达自己的情感和感受。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对过去时光的怀念和珍视。
（2）培养学生珍惜现在，感恩过去的情感态度。
（3）引导学生思考个人成长经历，培养自我认知和自我反思的能力。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生朗读课文，注意语音语调和情感的把握。
2. 生词短语学习：列出课文中的生词和短语，进行解释和例句展示，让学生进行跟读和造句练习。
3. 课文分析：引导学生分析课文的主题和结构，理解作者的表达意图。
4. 思维导图：让学生以小组合作的形式，制作思维导图，梳理课文的主要内容和情节发展。
三、教学过程1. 导入新课：通过展示过去的照片或物品，引导学生回忆过去的美好时光，激发学生对课文的兴趣。
2. 课文朗读：让学生朗读课文，注意语音语调和情感的把握，教师进行指导和反馈。
3. 生词短语学习：列出课文中的生词和短语，进行解释和例句展示，让学生进行跟读和造句练习。
4. 课文分析：引导学生分析课文的主题和结构，理解作者的表达意图，教师进行讲解和引导。
5. 小组讨论：让学生以小组合作的形式，讨论课文中的人物和情节，分享自己的感受和体验。
6. 思维导图：让学生以小组合作的形式，制作思维导图，梳理课文的主要内容和情节发展。
7. 展示和反馈：各小组展示自己的思维导图，教师对学生的表现进行评价和反馈。
四、作业布置2. 选择一个自己难忘的往事，用文字描述出来，可以是快乐的、悲伤的或是感慨的。
五、教学反思通过本节课的教学，观察学生的学习情况和反馈，思考教学过程中的优点和不足之处，为下一节课的教学做好准备。
《往事依依》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《往事依依》这篇课文；（2）掌握一些重点词语和句型的用法；（3）了解课文中所描述的一些历史背景和文化知识。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生对课文内容的理解和分析能力；（2）培养学生运用英语进行口头表达和写作的能力；（3）通过课堂讨论和小组活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对往事的依依之情，理解人类对美好时光的留恋和对历史的尊重；（2）培养学生热爱生活、珍惜时光的情感态度；（3）引导学生关注历史和文化，培养学生的文化意识和国际视野。
二、教学内容：1. 课文理解：（1）让学生通过自主学习，预习课文，了解课文的主要内容和大意；（2）通过课堂提问和讨论，帮助学生深入理解课文细节，掌握课文中的重点信息；（3）分析课文中的修辞手法和语言特点，提高学生的文学鉴赏能力。
2. 词语学习：（1）列出课文中的重点词语和短语，让学生通过自主学习和课堂讲解，掌握它们的用法和含义；（2）通过造句和练习，让学生能够灵活运用这些词语，提高口语和写作能力。
三、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或视频，引导学生回顾往事，激发学生对课文的兴趣；（2）通过提问，引导学生思考往事的意义和价值。
2. 课文朗读与理解：（1）让学生朗读课文，注意语音语调和表情；（2）通过课堂提问和讨论，帮助学生理解课文内容，回答相关问题；（3）分析课文中的修辞手法和语言特点，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 词语学习：（1）列出课文中的重点词语和短语，进行课堂讲解和练习；（2）让学生通过造句和写作，运用这些词语，提高口语和写作能力。
四、作业布置：1. 完成课后练习题，巩固所学内容；2. 写一篇短文，描述自己的一次往事，并表达自己的感受；3. 准备课堂讨论和小组活动。
五、教学评价：1. 课后收集学生的作业，评估学生的学习效果；2. 在课堂上观察学生的参与度和表现，了解学生的学习情况；3. 通过课堂讨论和小组活动，评估学生的团队合作意识和沟通能力。
往事依依教案范文往事依依教案
往事依依教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《往事依依》。
（2）能够把握文章的主要内容，理解作者的情感表达。
（3）学会使用文中的一些词语和句型。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会通过细节描写来表现人物形象和情感。
（3）培养学生的写作能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对往事的怀念之情，培养学生的怀旧情怀。
（2）培养学生珍惜现在，感恩过去的情感态度。
二、教学重点：1. 正确朗读和理解课文《往事依依》。
2. 把握文章的主要内容，理解作者的情感表达。
3. 学会使用文中的一些词语和句型。
三、教学难点：1. 理解文中的一些细节描写，表现人物形象和情感。
2. 运用文中的一些词语和句型进行写作。
四、教学准备：1. 课文《往事依依》的文本。
2. 多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入新课（1）教师播放怀旧音乐，引导学生回忆过去的美好时光。
（2）学生分享自己的往事，激发对课文的兴趣。
2. 自主学习（1）学生独立阅读课文《往事依依》，理解课文内容。
（2）学生完成课后练习，巩固所学知识。
3. 合作探讨（1）学生分组讨论，分析课文中的细节描写，表现人物形象和情感。
4. 写作练习（1）学生根据课文内容，运用文中的一些词语和句型，写一篇以“往事依依”为主题的短文。
（2）教师批改学生作文，给予评价和建议。
（1）教师引导学生回顾本节课的学习内容，巩固所学知识。
（2）学生分享自己的学习收获，表达对往事的怀念之情。
六、教学拓展：1. 教师引导学生进行拓展阅读，推荐一些与《往事依依》主题相关的文章或书籍。
2. 学生可以进行阅读分享，谈谈自己的阅读体会和感受。
七、课堂小结：八、课后作业：1. 学生回家后，复习本节课所学内容，巩固知识点。
2. 完成课后练习，提高自己的写作能力。
九、教学评价：1. 教师对学生的课堂表现、作业完成情况和作文进行评价，了解学生的学习情况。
6.往事依依_教案
往事依依教学目标：1、欣赏本文优美的语言，提高欣赏散文的能力。
2、体会文章的情感，认识文学作品对青少年成长的意义，培养学生阅读的习惯；培养热爱自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情。
教学重点：⑴理清文章的写作思路。
⑵了解文章所引用的诗句的含义及其作用。
教学难点：⑴领悟文章蕴含的道理。
⑵对自己喜欢的句子谈出自己的感受。
课时安排: 2课时教学过程:第一课时一、导入新课同学们,在我们的人生旅程中,会留下一串串成长的足迹,有一些我们早就淡忘了,但有一些事我们却永远地刻在了脑子里,因为这些事情震撼过我们的心灵,或者给过我们深刻的启迪。
今天我们就一起来学习我国著名的特级教师于漪老师的一篇叙事散文《往事依依》。
二、预习检查1、生字预习徜徉（cháng yáng）烟波浩淼（miǎo）晦（huì）青女素娥（é）婵（chán）娟绚（xuàn）镂（lîu）心旷神怡（yí）镌（juān）刻谆谆（zhūn）2、词语解释三、作者简介于漪 (1929- )，女，江苏镇江人。
1951年毕业于复旦大学教育系。
历任上海市杨浦中学语文教师、校长，全国中学语文教学研究会副会长，全国语言学会理事，全国总工会执行委员。
特级教师。
四、初读感知1、通读全文，找出作者共写了几件依依往事？2、如果用“以（）动人”来概括以上四件事，你们认为哪四个字最合适呢？①小时候看画和《水浒传》插图。
②学生时代读《千家诗》。
③两位国文老师颂读诗歌的情状。
④老师关于读书的教导。
五、小结六、作业及预习作业：1．给下列加粗的字注音。
（1）枯肠（）（2）徜徉（）（3）浩淼（）（4）雨晦（）（5）雕镂（）（6）慷慨（）（7）婵娟（）（8）镌刻（）（9）谆谆（）（10）铭刻（）（11）芳菲（）（12）绚丽（）2.在下列句子的横线上填写有关词语，完全正确的一项是。
（1）几十年过去，不少事情已经________，有的搜索枯肠而不可得。
往事依依教案范文往事依依教案
往事依依教案范文往事依依教案精选一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《往事依依》。
（2）掌握文中的一些生词和短语，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的事件和人物，理解作者的情感表达。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论和写作等方式，提高学生的阅读理解和写作能力。
（2）培养学生运用英语进行交流和表达的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对过去的回忆和怀念之情。
（2）培养学生珍惜现在，感恩他人的意识。
二、教学内容：1. 课文朗读：让学生朗读课文《往事依依》，注意语音语调和表情。
2. 生词学习：教授课文中的生词和短语，让学生通过例句和练习来掌握并运用。
3. 课文理解：通过问题讨论和小组活动，帮助学生理解和分析课文中的事件和人物。
4. 情感表达：让学生思考和分享自己的往事，培养他们对过去的回忆和怀念之情。
三、教学步骤：1. 导入：通过展示一些老照片或物品，引导学生回忆过去，激发他们对课文的兴趣。
2. 朗读课文：让学生朗读课文，注意语音语调和表情，感受作者的情感。
3. 生词学习：教授课文中的生词和短语，让学生通过例句和练习来掌握并运用。
4. 课文理解：通过问题讨论和小组活动，帮助学生理解和分析课文中的事件和人物。
5. 情感表达：让学生思考和分享自己的往事，培养他们对过去的回忆和怀念之情。
四、作业布置：1. 让学生写一篇关于自己往事的短文，要求使用一些课文中的生词和短语。
2. 选择一张自己喜欢的照片或物品，制作一张卡片，并在上面写下一段关于它的故事或回忆。
五、教学反思：通过本节课的教学，观察学生的学习情况和反应，对教学方法和内容进行调整和改进。
注意引导学生积极参与讨论和分享，激发他们的情感和思考能力。
也要关注学生的语言运用能力，提供足够的练习和机会让他们运用所学知识。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括朗读、讨论和分享等环节，鼓励学生积极表达自己的观点和感受。
《往事依依》教案
《往事依依》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《往事依依》。
（2）学习并掌握生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的事件和人物，理解作者的情感表达。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）通过小组讨论和分享，培养学生的团队合作和表达能力。
（3）通过写作练习，提升学生的写作技巧和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对过去的回忆和怀念之情。
（2）培养学生对家庭、亲人和友情的珍视和感恩之心。
（3）培养学生积极面对困难和挑战，勇敢追求梦想的精神。
二、教学重点与难点：重点：（1）正确朗读和理解课文《往事依依》。
（2）学习并掌握生字词。
（3）分析课文中的情感表达和人物关系。
难点：（1）理解课文中的深层含义和作者的情感体验。
（2）运用生字词到实际情景中。
三、教学准备：（1）课文《往事依依》的打印稿。
（2）生字词的卡片或黑板。
（3）写作纸张和文具。
四、教学过程：1. 导入：（1）引导学生回忆过去的美好时光，激发学生对课文的兴趣。
（2）邀请学生分享他们自己的往事，引起共鸣。
2. 课文朗读与理解：（1）分段朗读课文，让学生跟读并理解课文内容。
（2）解释生字词的含义，帮助学生更好地理解课文。
（3）引导学生分析课文中的事件和人物关系，理解作者的情感表达。
3. 小组讨论与分享：（1）将学生分成小组，让他们讨论课文中的情感表达和人物关系。
（2）每个小组选择一个代表进行分享，其他小组成员可以补充发言。
4. 写作练习：（2）引导学生运用生字词和描绘性的语言，表达自己的情感和回忆。
五、作业布置：（1）让学生完成作文《我的往事》，并将作文交给老师。
（2）让学生复习课文《往事依依》，预习下一节课的内容。
教学反思：本节课通过朗读、讨论和写作等方式，帮助学生理解和表达课文中的情感。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和反馈。
《往事依依》优秀教案（通用10篇）
《往事依依》优秀教案《往事依依》优秀教案（通用10篇）《往事依依》是语文教育家于漪的一篇回忆少年时代读书生活的优美散文，下面小编为大家整理了《往事依依》的教案，欢迎参考！《往事依依》优秀教案篇1教学目标1.知识与技能①认识“搜索枯肠、徜徉”等12个生词，正确书写“徜徉、浩淼”等8个重点词语；②正确、流利、有感情地朗读课文，把握文章主要内容；2.过程与方法①品味文中描写特点，体会其中的意境之乐；②通过反复朗读，概括作者文中萦绕心怀的几件往事。
3.情感态度与价值观体验作者爱生活、爱读书的感情教学重点1.识记重点字词和名句；2.能概括作者文中萦绕心怀的几件往事；教学难点1.能概括作者文中萦绕心怀的几件往事。
2.品位作者的语言特色课时安排：2课时教学方法：讲授法，讨论法第一课时教学过程预习要求：1.朗读课文并标出课文小节；2.正确书写生字新词，利用工具书解决生字问题；3.能划出好词好句子。
（一）导入新课每个人都拥有金色的童年，而童年中总有那么一些令人难以忘怀的岁月，同学们的童年有哪些乐趣，能和大家分享一下吗？（生发言）今天，我们要跟随语文“特级教师”于漪，回忆她童年的“依依往事”,去一同感受童年的人、童年的事、童年的一切。
（二）走进作家作品于漪，江苏镇江人，全国著名的中学语文特级教师，在38年的教学生涯中，努力探索语文教学规律，坚持教语文育人，在报刊上发表文章160多篇，总计50万字。
本文是于漪应河南《中学生阅读》编辑部一再邀请而写的，刊登在1999年第七期（初中版）的“追忆黄金时光”栏目上。
（三）预习检查1.给下列加点字词注音徜徉（cháng yáng）浩淼（miǎo）婵（chán）娟绚（xuàn）丽雕镂（lòu）心旷神怡（yí）镌（juān）刻谆谆（zhūn）（四）初读课文整体感知1、解题：题为“往事依依”，哪位同学告诉老师“依依”是什么意思呢？追问：从“依依”一词，可以看出本文表达了作者对往事怀有怎样的情感？2、朗读课文，了解内容，能复述出所回忆的四件事。
往事依依教案
往事依依教案往事依依教案往事依依教案1第一课时【学习目标】1、了解作者成长的源头，感受她对学生时代阅读文学作品的一片深情。
2、理解全文精妙的语言运用。
3、理解文中老师的话的内涵。
【学习重难点】1、理解全文精妙的语言运用。
（重点）2、理解文中老师的话的内涵。
（难点）【教学过程】一、新课导入同学们，在我们的人生旅程中，总会留下一串串成长的足印。
或许，你曾仰望那深邃的夜空，点数过闪烁的星星；或许，你曾眺望那浩瀚的大海，呼唤过飞翔的海鸥；或许，你也曾像于漪老师那样，观画、读诗、赏文……依依往事，总会拨动我们的心弦，使我们魂牵梦绕，甚至带给我们终生的影响。
今天，让我们一起回到于漪老师的少年时代，用真情去探寻她成长的源头吧！二、自主预习1、走近作者于漪，江苏省镇江市人。
1929年2月出生。
1951年毕业于复旦大学教育系。
曾先后在华东人民革命大学工农速成中学和杨浦中学任语文教师，1978年获“特级教师”称号。
她努力探索语文教学规律，坚持教书育人，着力塑造学生良好的文化素养，训练与提高学生的语文能力，曾在报刊上发表文章160多篇，总计50万字。
2、朗读全文，掌握重点字音。
涟漪（yī）雨晦（huì）浩淼（miǎo）绚丽（xuàn）雕镂（lòu）离骚（sāo）婵娟（chán）镌刻（juān）橙色（chéng）橘子（jú）慷慨（kāng kǎi）徜徉（cháng yáng）3、解释词语。
意境：文学艺术作品通过形象描写表现出来的境界和情调。
凝注：凝聚，凝结。
走投无路：无路可走，比喻处境极端困难，找不到出路。
心旷神怡：心情舒畅，精神愉快。
旷，心情开阔。
滚瓜烂熟：形容读书或背书流利纯熟。
津津有味：形容特别有滋味，有兴趣。
鸦雀无声：形容非常寂静。
谆谆教导：不厌其烦地教导。
4、初读课文，说说题目中的“依依”是什么意思？明确：“依依”有两个意思：①形容树枝柔弱，随风摇摆，如杨柳依依。
《往事依依》的教案
《往事依依》的教案一、教学目标1.理解课文内容，感受作者对往事的怀念之情。
2.学习作者通过细节描写表达情感的方法。
3.培养学生的阅读理解能力和写作能力。
二、教学重点1.体会作者对往事的怀念之情。
2.学习通过细节描写表达情感的方法。
三、教学难点1.理解课文中的抽象词语和句子。
2.分析课文中的写作技巧。
四、教学过程第一课时一、导入1.同学们，你们有没有想过，为什么我们总是会对过去的一些事情念念不忘呢？今天，我们来学习一篇关于往事的课文——《往事依依》。
二、自主学习1.请同学们预习课文，了解课文的大意。
2.阅读课文，找出你认为最感人的句子或段落，并简要说明原因。
三、课堂讨论1.邀请同学们分享自己认为最感人的句子或段落，并阐述原因。
2.教师引导学生从课文中的细节描写中感受作者的情感。
四、课堂讲解1.分析课文中的写作技巧，如对比、排比、拟人等。
2.引导学生理解课文中的抽象词语和句子。
五、课堂小结2.布置作业：写一篇关于自己最难忘的往事的作文。
第二课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，分享自己的作文构思。
2.请同学们谈谈自己在写作过程中遇到的困难。
二、课堂讨论1.邀请同学们分享自己的作文，教师给予评价和指导。
2.针对同学们在写作中遇到的问题，进行集体讨论，寻求解决方案。
三、写作指导1.教师针对同学们的作文，提出具体的修改建议。
2.引导同学们运用课文中的写作技巧，修改自己的作文。
四、课堂小结2.布置作业：根据教师的建议，修改自己的作文。
第三课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，分享自己的作文修改过程。
2.请同学们谈谈自己在修改过程中的收获。
二、课堂讨论1.邀请同学们分享自己的修改后的作文，教师给予评价和指导。
2.针对同学们的作文，讨论如何进一步提高写作水平。
三、写作提升1.教师针对同学们的作文，提出更高层次的修改建议。
2.引导同学们运用课文中的写作技巧，进一步提升作文质量。
四、课堂小结2.布置作业：根据教师的建议，再次修改自己的作文。
六往事依依_教案教学设计
六往事依依_教案教学设计教学设计：《往事依依》一、教学目标：1.了解《往事依依》的作者、背景和主要内容。
2.通过阅读学习文学作品的分析方法，提高学生的文学鉴赏能力。
3.培养学生的审美情趣和情感表达能力。
二、教学重点和难点1.重点：了解《往事依依》的作者、背景和主要内容；学习文学作品的分析方法。
2.难点：培养学生的审美情趣和情感表达能力。
三、教学过程1.导入（5分钟）引导学生回忆上一章节的内容，为本节课的学习做铺垫。
3.阅读原文并分析（25分钟）首先，给学生一定的阅读时间，让他们尽可能地理解《往事依依》的具体情节和人物形象。
然后，引导学生从以下三个方面进行分析：（1）文学形式：通过分析小说的叙事结构、语言风格、情节安排等方面，学习文学作品的构建方法。
（2）主题思想：通过分析小说的主题思想，引导学生深入思考人生、命运、家庭等话题。
（3）人物形象：通过分析小说中的人物形象，了解人物的性格、命运和情感变化，以及其对故事发展的影响。
4.学生讨论和分享（20分钟）让学生以小组的形式进行讨论和分享，分享自己关于《往事依依》的理解和感受。
同时，教师应积极引导，帮助学生更好地表达自己的思想和情感。
5.反思和总结（10分钟）通过学生的讨论和分享，教师引导学生对本节课的学习进行反思和总结，让学生能够更加深入地理解和欣赏《往事依依》这篇文学作品。
四、教学资源1.教学用书：《往事依依》2.其他辅助材料：PPT等五、教学评估1.观察学生在阅读原文和分析过程中的表现，包括理解的深度和准确度。
2.评估学生在讨论和分享过程中的表达能力和思维能力。
3.收集学生的反馈意见，了解他们对本节课的学习效果和收获。
六、拓展延伸1.了解其他作品：引导学生了解苏童的其他作品，如《妻妾成群》、《红高粱家族》等，并进行比较和分析。
2.创作分享：鼓励学生进行创作，可以是故事、诗歌、文章等形式，分享自己的想法和感受。
《往事依依》教案15篇
《往事依依》教案15篇《往事依依》教案15篇作为一名优秀的教育工作者，通常需要准备好一份教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那要怎么写好教案呢？以下是小编整理的《往事依依》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《往事依依》教案1教学过程：一、作者简介：于漪，江苏省镇江市人。
1929年2月出生。
1951年毕业于复旦大学教育系。
1965年入党，1978年获“特级教师”称号，上海市扬浦中学语文教师。
先后在报刊上发表文章160多篇，主要著作有《语文教苑耕耘录》、《语文园地拾穗集》等。
二、导入新课：“凡与于漪交往过的人，都称赞她的做人。
她正直，敏捷，纯粹，真诚，厚道；她胸襟开阔，性格开朗，才华横溢……”这是语文教育界对她一致的评价，她之所以从一个教育学专业毕业初教历史的中学教师成为一个有口皆碑充满人格魅力的语文教育学家，和她青少年时期所受的文学熏陶是分不开的，在我们今天学习的这篇《往事依依》中，于漪深情地追述了文学对她的深刻的影响。
三、整体感知：范读课文（配乐）听读要求：1．用圆圈画出你认为优美的词语。
2．用浪线画出你认为优美的句子。
检查听读：1．请学生读画出的词语。
2．请学生读画出的句子。
小组讨论：这篇文章的语言如诗如画，作者在文中回忆了哪几件往事？1．生说2．师板书作结：往事：看画读诗听课四、课文赏析：（一）第一件往事作者在回忆这三件事时，情真意切，那么作者是如何写的呢？小组讨论：1．作者在看画时产生了哪些遐想？生说师评，然后齐读第二节。
2．你们有没有过这种遐想，请闭上眼睛，听一段音乐，头脑里浮现出什么景象，有哪些感受？（放音乐）让学生自由发挥。
（二）第二件往事看画如此，那么读诗同样如此。
小组讨论：1．文中哪些词句写出了作者读诗的感受？讨论之后齐读第四节。
2．你读过哪些关于四季景色和歌颂祖国山河的诗？（小组课前收集，派代表发言）（三）第三件往事师：看画令作者遐想，读诗令作者陶醉，老师的授课同样令她难忘。
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3 你们光念几篇课文是远远不够的,课外要有计划地认认真真读点好书;
多读书,读好书,能丰富知识,增添智慧,成为一个志趣高尚的人。 赏析:总结全文,深化了主题,说明学习语文必须多读书,做人必须
多读书的道理,反映了作者对青少年的殷切希望。
知识拓展
一年之中，风光流转，阴情雨晦，日丽蓝天，风云变幻，真是美不胜收．四季 风光就活生生地展现在前： 万紫千红总是春 春城无处不飞花 （宋）朱熹＜春日＞ （唐）韩翃＜寒食＞
往事依依 于 漪
内容理解
看图画：1、小屋里的一副山水画
2、《水浒传》的插图
读诗篇：1、读《千家诗》
听《南乡子》
听讲课：1、听国文老师讲课
听《南归》
2、听老师的谆谆教导
看
山水画
热爱大自然之情
《评注图像水浒传》 好读书、善品味 之趣
爱祖国、爱家乡、 爱生活之情 酷爱文学，关注时 代之情思
依 依 往 事
法,形容处境极端困难。 ③ ④ :眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。 :形容非常安静。 ③眼花缭乱 ④鸦雀无声
答案：①搜索枯肠 ②走投无路
一
小时侯看山水画和<<水浒传>>插图,犹如身历其境。
二
学生时代读<<千家诗>>编织了童年美丽的生活花环。
三 两位国文老师诵读诗歌的情状,在我心 中雕镂出鲜明的印象。
【一课一法】
位置
常见作用
答题模式
分 析 语 句 的 作 用
文首
开篇点题, 引出下文, 设置悬念, 渲染气氛
承上启下,呼 应上文
用„„引出„„,突出„„ 过渡句(段),„„引 出„„ 总结全文(呼应上文), 点明(深化)主题,写出 (说明、反映等)„„
文中
文末
总结全文,呼 应上文,点明 中心,深化中 心
绿树阴浓夏日长 五月榴花照眼明
（唐）高骈＜山亭夏日＞ （宋）朱熹＜题榴花＞
青娥素女俱耐寒 月中霜里斗婵娟
（唐）李商隐＜霜月＞
梅须逊雪三分白 雪却输梅一段香
（宋）卢梅坡＜雪梅＞
1 书,给我以广阔的天地,而其中编织我童年美丽的生活花环的,竟是一
本让人看不上眼的石印本《千家诗》。
赏析:用“美丽的生活花环”引出“看不上眼的石印本”,突出了 “看不上眼的石印本”对“我”童年生活的影响。
2 老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象,培养了我课外阅
读的兴趣。 赏析:过渡句,自然引出两位国文老师讲课的生动场景及对“我”的 熏染。
请简要概括出作者回忆的几件依依往事
一：小时候看画和《水浒传》 以趣动人 插图，犹如身临其境。 二：学生时代读《千家诗》， 编织了童年美丽生活的花环。 以美动人 三：两位国文老师颂读诗歌 的情状，在我心上雕镂下深 以情动人 刻的印象。 四：老师关于读书的教导， 铭刻在心，一生受用。 以理服人
6 图解课文
往事依依 复习教案
于 漪
第一课时 天星二中范厚强
1.读一读,写一写
(1)正音辨形 徜徉(
..
. .
) ) )
浩淼(
.
) ) )
婵娟( 雕lòu(
镌刻(
.
谆谆（ mínɡ(
慷kǎi(
.
答案：chánɡ yá ng
chán 镂
miǎo
juān 慨
é
zhūn 铭
(2)据义填词 ① ② :形容竭力思索。 :无路可走,无处投奔,比喻找不到解决问题的办
四
老师关于读书的教导,铭刻在心,一生受用。
2 有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至 今记忆犹新。在文中的作用是什么？ 紧扣题目，引出下文。 3 题目中“依依”一词的意思？ 萦绕胸怀，十分留恋。 4 概括文中所写的四件事。 看图画、读诗歌、听讲课、聆教诲。 5 主题思想 从作者自身受到启发：多读书、读好书，做一个志趣 高尚的人，对社会有用的人。
读诗《千家诗》 古文 白话文 受教导
听课
多读书、读好书、 明做人之理
选材组材。
结合所选四件事,从全文来看,你认为课文选材精当在何处? 答案:文章所选的四件事都是作者在不同的年龄阶段对读书 的不同的感受,要言不烦。能看出读书在作者的成长过程中的
不同的影响。
题目解读
题目“往事依依”是贯串整篇文章的一条纽带,“依依”指萦绕胸
青少年应该： • 一是热爱大自然、热爱生活、热爱 祖国； • 二是要多读书，读好书，明做人之 理，做一个志趣高尚的人。
老师常对我们说（谆谆教诲）：
• 多读书，读好书，能丰富 知识，增添智慧，成为一 个志趣高尚的人．
作者成长的源头
多读书，读好书，能丰 富知识，增添智慧，成为一 个志趣高尚的人。 少年时代多读优秀的文 学作品、接受优秀文化的熏 陶，提高我们的人文修养。
怀,十分留恋。作者满怀深情地回忆的几件往事,都是紧紧围绕这一线索 进行叙事的。因此,这一题目起到了总领全篇、点明主旨的作用,能够让 读者一目了然。
8 纠正错笔字 走投头路（ 无 ） 谈笑风声（ 生 ） 记忆尤新（ 犹 ） 9 课文第四自然段中引用的诗句顺序可以颠倒位置吗？ 不能。因为这些诗句是按照春夏秋冬的时间顺序排 序的。