第4课 火烧云(四年级)同步测试.doc

第4课 火烧云（四年级）同步测试姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________一、xx 题 （每空xx 分，共xx 分） 【题文】给多音字注音并组词。

模______（ ） 转______（ ） 刹______（ ）______（ ） ______（ ） ______（ ）【答案】mú（模样） zhu ǎn （转弯） sh ā（刹车）mó（模型） zhu àn （转动） chà（一刹那）【解析】考查学生对课内多音字的辨析。

“模”表示法式，规范，标准时读mó，形容人的长相或装束打扮的样子时读mú。

“转”表示改变方向或位置时读zhuǎn，表示围绕着一个中心运动时读zhuàn。

“刹”表示止住,使停止(机器、车等)时读shā，表示表示极短促的瞬间时读chà。

【题文】查字典，写词语。

“盈”用部首查字法，应查部首___________，再查___________画；用音序查字法，应查音序___________，再查___________。

这个字第二画的名称是___________。

在“喜气盈门”中，“盈”应理解为___________。

【答案】皿 4 l ①形容时间快的词语：一刹那___________ ___________ ___________ ②描写颜色的词语：红彤彤___________ ___________ ___________③AABB 式词语：恍恍惚惚___________ ___________ ___________【答案】①一眨眼 一瞬间 一转眼②金灿灿 白茫茫 绿油油③整整齐齐 安安静静 平平安安【解析】考查学生对词语的积累。

练习叠词、量词的使用。

平时注意积累，书写过程中注意笔顺，不要写错别字。

【题文】下列哪些句子是静态描写，哪些是动态描写？（1）天上的云从西边一直烧到东边。

（ ）（2）那匹马大起来了，腿伸开了。

（）（3）火烧云的样子很多。

（ ）（4）马头向南，马尾向西。

（ ）（5）忽然又来了一条大狗。

（ ）【答案】（1）动态描写 （2）动态描写 （3）静态描写（4）静态描写 （5）动态描写【解析】对写作方法的考查。

静态描写，是指记叙文中对人物、景物作静止状态下的描摹状写，创造生动具体的感人形象的一种写作方法。

动态描写法，是指记叙文中对人物、景物作运动状态的描摹状写，创造具体的、栩栩如生的感人形象的一种描写方法。

动态描写，包括两个方面：一是对运动着的景物的描写，一是对静物所作的动态(包括比拟动态)描写。

（1）“烧到东边”是运动状态的描摹状写，动态描写（2）“大起来”“腿伸开了”是运动状态的描摹状写，动态描写。

（3）“样子很多”是景物作静止状态下的描摹状写，静态描写。

（4）“向南、向西”是景物作静止状态下的描摹状写，静态描写。

（5）“来了一条大狗”是运动状态的描摹状写，动态描写。

【题文】下列词语有错别字的一项是（）。

A.宽阔博雾沸腾恢复B.灿烂竹竿照耀树梢C.颤动霎时反差涨潮D.榕树镇静梨黄静寂【答案】A【解析】考查学生对字词的辨析。

薄雾的意思是：淡薄的雾气。

“博”字错误。

【题文】连一连。

发动电灯发生生产力发现问题发明传统发扬变化发展群众【答案】发动——群众发生——变化发现——问题发明——电灯发扬——传统发展——生产力【解析】考查学生的词语搭配。

理解词义能正确使用，适当搭配。

搭配词语也是写作基础的一部分。

发动：作动词用，意为发起、启动。

使行动起来。

～群众。

（作谓语）发生：原来不存在的事情出现了。

发现：第一次看到或知道。

发明：创造出的以前不存在的事物或方法。

发扬：发展和提倡 (优良作风、传统等)。

发展：事物由小到大、由简单到复杂、由低级到高级的变化。

【题文】排列句子。

（）湖当中，水面平静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。

几只游船正在上面慢慢滑过，几乎不留一点痕迹。

（）湖岸边，垂柳成行，知了叫个不停。

一阵微风从湖面上吹来，好凉爽啊！（）青龙湖的景色可真美啊！（）星期天，爸爸带我到青龙湖去玩。

（）在湖边的浅水里，十几个孩子正在游泳、嬉戏、打闹，玩得真开心。

【答案】5 3 2 1 4【解析】这是一道句子排序题。

排列句子时，应首先整体感知一下语段的内容，把握语段的写作顺序，并从中找到关键性的词语，根据这些有标志性的语句，确定正确的排序。

仔细阅读句子，这是一个写景的语段，“星期天，爸爸带我到青龙湖去玩。

”点明时间和地点，应该放在开头；“青龙湖的景色可真美啊！”是总起句，接着按照由远到近的顺序理清作者的思路即可。

从词语上也可以看出后面两句的承接关系，“湖面上”——“湖当中”；最后写近处“十几个孩子正在游泳、嬉戏、打闹”。

【题文】阅读理解。

这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。

葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。

还有些说不出来、见也没见过的颜色。

一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。

马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。

过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了。

看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。

（1）第一个自然段描写了火烧云___________的变化，运用了__________的修辞手法。

第二个自然段写了火烧云___________的变化，从______________________等词语可以看出火烧云形状变化之快。

（2）你能照样子写表示颜色的词语吗？红彤彤_____________ ___________ ___________半紫半黄___________ ___________ ___________葡萄灰___________ ___________ ___________（3）我能用文中加下划线的词语写一个更棒的句子。

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】（1）颜色排比形状一会儿、过了两三秒钟（2）金灿灿绿油油白花花半红半黑半黑半百半红半绿樱桃红茄子紫橘子黄（3）小华是个爱动的孩子，一会儿跳皮筋，一会儿踢毽子，一会儿拍皮球，一会儿又踢足球。

【解析】（1）考查学生提取有效信息的能力。

通过“红彤彤、金灿灿、半紫半黄等”可知本段是描写的火烧云颜色的变化；排比句是把三个或三个以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起组成的句子。

通过“一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……”可知运用的是排比的修辞手法。

（2）考查学生同结构词语的积累。

较难的是“葡萄灰”的同结构词语，要注重平时多积累，多运用。

（3）语言表达能力的考查。

运用“一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……”造句，符合情理，表达流畅即可。

答案仅供参考。

【题文】快乐阅读，回答问题。

有个盲人，听见别人议论颜色，他也卖弄聪明，插嘴议论。

别人劝他：“您没有见过颜色，还是不要说吧！”盲人听了很不服气：“哼，我没见过，就不知道吗？颜色有什么奥妙？它（）苦的（）甜的！”大家听到笑了起来。

盲人连忙改口说：“那么，不是方的就是圆的！”大家笑得更响了。

盲人急忙补充说：“那么，不是硬的就是软的！”人们笑得更加厉害了。

盲人生气地叫道：“如果不是香的，难道还是臭的吗？”这时，大家简直笑出了眼泪。

盲人忽然跺脚说：“哦，我明白了，那一定听起来很响很响的！”不懂就是不懂，不要不懂装懂。

（1）在文中括号内填上适当的关联词语。

（2）找出文中四组反义词。

（）-----（）（）----（）（）---l（3）√√√（4）不懂就是不懂，不要不懂装懂。

【解析】（1）考查学生对关联词的实际运用能力。

结合上下文可知，这是一个二选一的答案，应该是非彼即此的表示选择的关联词语，因而用“不是……就是……”。

（2）对反义词积累的考查。

反义词就是两个意思相反的词，包括：绝对反义词和相对反义词。

分为成对的意义相反、互相对立的词。

如：真——假，动——静，拥护——反对。

这类反义词所表达的概念意义互相排斥。

或成对的经常处于并举、对待位置的词。

如：春——秋，黑——白，高山——平地。

这类反义词没有矛盾对立关系，但对比鲜明。

本题主要是绝对反义词的考查，仔细阅读原文中盲人的话，即可解答。

（3）考查学生理解句子含义的能力。

结合上下文，理解句意，即可解答此题。

（4）考查学生对中心的理解把握。

寓意也是文章要表达的中心意思，一般可在文章的后30%找到议论或者抒情的句子，本题要求在文中找出答案，阅读后可知结尾段就是中心段。

【题文】判断正误，对的在（）里打“√”。

（1）这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿……①这句话说明火烧云形状变化极多。

（）②这句话通过颜色变化多来说明火烧云变化快。

（）（2）一时恍恍惚惚的，天空里又像这个又像那个。

①从这句话可以看出，人们看多了火烧云，神情有些恍恍惚惚。

（）②从这句话可以看出，火烧云变化极多，天空恍恍惚惚的，极不稳定。

（）【答案】（1）②√（2）②√【解析】考查学生对文章重点句子的理解。

（1）“红彤彤、金灿灿、半紫半黄”是颜色，不是“形状”。

（2）结合“天空里又像这个又像那个”可知“恍恍惚惚”描绘的是天空，不是人。