《会走路的树》第二课时公开课教案
《会走路的树》第二课时教学设计_1
《会走路的树》第二时教学设计作者：佚名转贴自：转载点击数：140一、教学思路侧重于读，要求读出感情；采用激疑、导疑、质疑、解疑等学习方式；将个别学习、小组学习和全班教学结合起来，优化教学结构；通过合作学习、讨论交流、多媒体，发展学生思维，激发想象力和创造潜能；创设一些情景，增加学习的趣味性，体现工具性和人文性的统一。
二、教学目标1．正确、流利、有感情地朗读文。
2．学会生字新词。
【感谢您浏览！您可以搜索题关键字查找更多资料！本站网址是】3．培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。
三、教学重点、难点1．通过学习，知道会走的树是驯鹿。
2．发挥学生的想象能力，自己能续编故事。
3．通过学习，让学生懂得帮助别人是最快乐的事。
四、教学准备多媒体、动物卡片、动物头饰。
五、教学流程看图激趣，揭疑导入1．《出示驯鹿角的》小朋友们，这节老师给你们带来一样东西。
你们看，这像什么?2．小朋友们的想像可真丰富，其实呀，这是一棵会走路的树。
这棵树到底是什么呢?小朋友们翻开书，自己看看。
3．噢!原来这是驯鹿的角啊!4．过渡：是谁以为驯鹿是会走路的树呢?小鸟与鹿爸爸之间发生了什么事呢?品读第一至第四自然段，从而体会驯鹿爸爸与小鸟的友善交往1．驯鹿爸爸和小鸟之间会发生什么事呢?小朋友们自己读读文。
2．这棵树带着小鸟去过什么地方，看见了什么有趣的东西呢?3小组汇报，集体评议4．齐读一至四自然段。
精读五至九自然段，感受小驯鹿与小乌相见的惊喜与激动1第二年春天，小鸟又回来了，她看到了什么?说些什么呢?请小朋友们自由读一读第五至九自然段。
喜欢读哪段就读哪段，说说为什么喜欢。
2指名读文。
3．质疑，你还想知道什么?续编故事，激发想象力和创造潜能1．小驯鹿让小鸟停在他金色的角上向自己的家里快步走去，小鸟来到小驯鹿的家，会发生什么故事呢?请小朋友们编一编，看谁编的故事最吸引人。
2．续编故事表演。
评析：1．萨特说：“阅读是一种被引导的创造。
”在本教学设计中，教师创设出种种情景，引导学生与文本不断对话，积极主动地发掘文本的含义和感情，甚至超越文本创造意义，而教师充分理解、尊重学生独特的阅读感受和体验，营造出平等、和谐、民主的教学氛围。
二下《会走路的树 》(2课时)教案+实录+反思
《会走路的树》教学案《会走路的树》（第一课时）课堂教学实录课题：会走路的树（第一课时）教学过程：一、创设情境，激发兴趣师：同学们，请你们闭上双眼，仔细听听，认真想想，你听到了什么，又想到了什么呢？（播放音乐：清脆的鸟鸣声。
师朗读：春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。
）师：同学们，睁开双眼，告诉老师刚才你脑海里展现的画面。
生：我听到了清脆的鸟鸣声。
生：我看到了春天早晨美丽的小树林。
生：我看到了，小树林里小树长出了绿叶，小草绿油油的，草地上还开满了五颜六色的野花，春天的小树林真美呀！……师：多美丽的早晨呀，看，这就是生字“晨”，注意读准前鼻音。
（生读。
）师：在“早晨”这个词语里，“晨”要读轻声，跟老师读一读。
（生读。
）师：观察“早晨”这两个字，你们会有什么发现？生：两个字都是“日”字头。
师：你可真有一双火眼金睛，因为早晨的太阳刚刚露出笑脸，所以两个字都是“日”字头，大家记住了吗？练习书空。
师：是呀，春天的小树林很美，一只出生不久的小鸟从窝里探出脑袋，睁着黑豆般的小眼睛，东瞧瞧，西望望，在欣赏这小树林的美景呢？忽然，小鸟叫了起来，知道小鸟看到什么了？生：小鸟看到了一棵奇怪的树。
师：哪儿奇怪呢？生：这是一棵会走路的树。
师：板书课题：会走路的树请跟老师齐读课题两遍。
（生齐读课题。
）二、初步阅读，学习字词师：树怎么会走路呢？这是一个怎样的故事呢？请同学们打开课本，自读课文。
提出要求：①读准字音，读顺句子，读通课文，遇到难读的地方多读几遍。
②标出小节号，并圈出生字。
（生自由朗读课文。
）师：读了课文，你有哪些收获呢？生：我认识了一只可爱的小鸟。
生：我知道文中有三个动物，分别是小鸟、小驯鹿和驯鹿的爸爸。
生：我知道了小鸟和驯鹿是好朋友。
……师：看来同学们的收获真不少呢！那读的时候留意生字了吗？生：留意了。
师：很好，在平时的阅读中，我们要多留心生字，这样我们的识字量就会大大增加，我们就可以阅读更多好看的书籍了。
公开课《会走路的树》教学设计3篇
《会走路的树》教学设计公开课《会走路的树》教学设计3篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那么你有了解过教学设计吗？以下是小编帮大家整理的公开课《会走路的树》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
公开课《会走路的树》教学设计1教材分析：《会走路的树》是苏教版二年级下册第八单元中的一篇课文。
它是一篇清新优美的童话故事，叙述了小鸟和驯鹿一家的纯真友情。
全文共9个自然段，可分为两个部分。
第一部分（1—4）讲述了小鸟遇见了一棵“会走路的树”，小鸟跟着“小树”去了很多地方，看见了许多有趣的事情。
第二部分（5—9）讲述了小鸟认识了小驯鹿，知道了会走路的树原来是驯鹿一家。
全文用生动形象，浅显易懂的语言给我们描述了小鸟和驯鹿之间的友好情谊，让人对小鸟和驯鹿产生喜爱之情，继而倡导人与人之间真诚友爱互助团结。
学情分析：低年级学生对童话很感兴趣，乐意去阅读。
要让他们在阅读中体会小鸟和驯鹿之间的快乐、和谐，从而产生喜爱小鸟和驯鹿、热爱大自然的感情。
续讲故事对低年级学生来说是一个难点，学生可能会束手无策，因而教师要做好这方面的引导。
教学重点：1、学习生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在朗读中感悟小鸟和驯鹿之间美好的情感和纯真的友谊。
教学难点：1、学习续编故事。
2、在教学中培养学生关爱动物、热爱自然的思想感情，塑造学生美好的心灵。
识字、写字、朗读课文，领略驯鹿和小鸟之间的快乐和谐，从而产生喜爱驯鹿、小鸟，热爱大自然的感情。
教学目标：1、学习正确、流利、有感情地朗读课文。
2、随文识字，主要学写“陪”、“趣”两个生字。
能用“……才……”说话。
3、围绕“送”和“陪”感悟小鸟和这树的纯真友谊。
教学流程：一、设置悬念，激趣导入1、出示大树图：同学们喜欢大树么？2、见过会走路的树么？板书课题，齐读课题。
读了课题，有什么疑问？就让我们从课文中找答案吧。
课文《会走路的树》第二课时教案
课文《会走路的树》第二课时教案课文《会走路的树》第二课时教案教学目标：1、练习正确、流利、有感情地朗读课文。
2、发展学生的想象力、语言表达能力等。
3、体会动物间和谐、友好的交往。
教学课时：第二课时教学过程：一、复习导入1、揭题。
今天我们继续学习23、会走路的树。
2、通过上节课的学习，你从故事中了解了什么/你感受到了什么(师相机板书：小鸟树小驯鹿)过渡：让我们跟随可爱的小动物们一同走进这个美妙的故事吧!轻轻地打开书，自由地读一读课文第1~4小节。
二、品读第1~4小节，体会小树和小鸟间的美好交往(一)创设情境，指导读好小树和小鸟的对话1、课文一开始就开门见山地告诉了我们故事发生的时间(一个春天的早晨)。
2、你瞧，(媒体出示图片)你看到了什么?3、师：就在这样一个春天的早晨，七彩的阳光洒向幽静的树林，雾气渐渐散去，树林从一夜的沉睡中醒过来了。
你听，(媒体播放鸟叫声)树林里的鸟儿叫得多欢快;你看，小溪流哗哗地唱得多开心啊!咦，(媒体出示会走路的树)此时此刻，你想说什么?4、(媒体出示)有一只小鸟看到了这棵金色的而且会走路的小树，也和你们一样好奇，它想问什么谁来学着小鸟的样子问一问5、哪棵会走路的树来回答可爱的小鸟?6、金色的小树已经发出了热情的邀请，小鸟们，你们还等什么，让我们赶紧去和小树交个朋友吧!7、分角色读第1~2小节。
(二)引读过渡，指导学生想象小树和小鸟的美好交往引读：这一天，小树带着小鸟玩了好一会儿，才把小鸟安全地送回家，而且，从这以后，这棵树天天来陪小鸟。
小鸟跟着他去了许多地方，看见了许多有趣的东西。
提问：它们会去哪些地方，看到哪些有趣的东西呢(思考、同桌交流、集体交流)过渡：因为小树的热情友善，使小鸟增长了许多知识，它们天天在一起，成了一对形影不离的好朋友，相处得多么快乐呀!可是，再好的朋友，也有分开的一刻。
终于有一天，小鸟长大了，它不得不与小树告别，此时此刻，会是一番怎样的.情景呢?三、精读第5~9小节，感受小驯鹿和小鸟相见时的惊喜与激动过渡：小鸟依依不舍地向小树告别，飞往了远方。
《会走路的树》教案(第二课时)
《会走路的树》教案（第二课时）教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能有感情的朗读课文，体会挚友之间的深厚友情。
3、练习讲故事，造就学生的想象实力。
教学重难点：能有感情的朗读课文，体会挚友之间的深厚友情。
教具：课件、头饰。
教学过程:一、今日这节课，我们接着学习——《会走路的树》，这可不是一般的树呀，再读。
二、品读课文第一局部。
1、过渡：这篇课文是一个美丽的童话故事，故事从一个春天的早晨起先。
〔课件〕一棵金色的小树在树林里逍遥自在地走来走去。
2、这时，一只小鸟看到了这棵会走路的树，特别新奇，它问了些什么呢？〔出示句子：“你能让我到你身上坐一坐吗？”〕〔课件〕〔1〕自由地读一读。
〔2〕谁学着小鸟的样子问一问？评：教师从你的声音中听出了小鸟充溢了新奇心，要是你的眼神，你的表情再充溢新奇，就更好了。
〔3〕让我们一起学着他的样子读一读。
3、小鸟这样问了，小树怎么说的呢？〔出示：“当然可以，来吧！”〕〔1〕自由读一读。
〔2〕谁来做小树说一说。
评：小树干脆、热忱。
〔3〕还有谁想和他竞赛？4、谁情愿做小鸟和小树读一读他们的对话？〔1〕小鸟和小树说话时，眼睛是相互看着对方的。
好，小鸟起先问了。
〔2〕还有谁想试试？加上你的动作、表情。
〔3〕那么多小挚友都想。
那我们南半边小挚友做小鸟，北半边小挚友做小树。
看谁表演得最像？5、树这样说了，又是怎么做的呢?(出示句子：小树带着小鸟玩了好一会儿，才把小鸟送回家。
)〔1〕自由读。
〔2〕师引：哦，小树带着小鸟玩了好一会儿，还把他送回家，小树对小鸟真好啊！〔3〕谁来读好这句话？6、出示句子：从这以后，这棵树每天来陪小鸟。
小鸟跟着他去了很多地方，望见了很多好玩的东西。
〔1〕自由读。
〔2〕师引：从这以后，这棵树每天来陪小鸟，每天都来陪小鸟呀。
小鸟跟着他去了很多地方，望见了很多好玩的东西。
哎呀，去了那么多地方，看了那么多东西。
你觉得小树对小鸟怎么样啊？〔3〕指导读:小树对小鸟这么热忱友好，你能通过你的朗读表现出来吗？〔4〕读书时可以抓住重点词来专心地体会。
用故事引导阅读理解《会走路的树》第二课时教案二
用故事引导阅读理解《会走路的树》第二课时教案二。
我们来看一下什么是用故事引导阅读理解。
这种方法主要是通过故事情节来引导学生进行阅读，并在阅读过程中进行理解。
故事情节是人们理解知识和信息的一种传统方式，所以这种方式可以更快、更轻松地激发学生的阅读兴趣和学习积极性。
在《会走路的树》第二课时教案二中，教师采用了一篇精彩的故事，让孩子们在阅读中深入了解树木的生长特性和生命力。
故事中的主人公——树木，用一种寓言化的方式，生动形象地描绘了树木从生根发芽到成长的全过程。
教师还在故事背后融入一些知识点，比如说“树的根系很深”、“树的冬眠期”等，从而帮助孩子们更好地理解和记忆树木的生命规律。
接下来，我们来看一下用故事引导阅读理解的优点。
这种方法能够培养孩子们的阅读兴趣。
故事本身就是一种吸引人的艺术形式，很容易就能调动孩子们的主动性和积极性。
故事情节能够更深入地传达知识和信息。
因为故事情节具有生动形象、易记性强等特点，所以在教学中很容易实现知识的有效传达和深入记忆。
这种方法能够帮助孩子们提高阅读理解能力。
通过阅读故事，孩子们能够从中领悟到人物情感、社会现象及信息传递等多个方面，从而全面提高自己的阅读理解能力。
以上就是我对于《会走路的树》第二课时教案二中用故事引导阅读理解的分析和解读。
通过这种教学方法，我们能够更好地培养孩子
们的阅读兴趣，深入传达知识，提高阅读理解能力。
因此，我认为我们应该更加重视和推广这种教学方法，让更多的孩子们能够受益于其中。
小学二年级语文教案 会走路的树第二课时9篇
小学二年级语文教案会走路的树第二课时9篇会走路的树第二课时 1教学目标：1、培养学生喜爱小动物、热爱大自然的情感。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，读出对话时不同语气，体会角色的思想感情。
3、学会本课8个生字。
理解生字组成的词语。
教学重点：学会本课生字和生字组成的词语。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：感受角色的思想感情，体会人与人之间的友好。
教学准备：光盘、卡片、头饰课时安排：3课时第一课时一、设疑导入，激发兴趣1、板书、树。
齐读2、你们知道有哪些树呢？3、你们知道这种树吗？（板书：会走路的树）交流：这是一棵什么样的树？二、初读课文，整体感知过渡：这是个多么有趣的故事啊！它就在我们的语文书上，让我们再来看看书，自己读读。
1、学生自由练读课文。
自读要求（1）借助拼音，通读课文。
（2）画出词语，圈出生字。
读准字音，想象字义。
2、同桌合作，互读互评：一读的时候是否注意到了生字的字音，二是否把句子读通顺了。
3、交流合作情况，推荐出几名代表朗读全文。
其他学生边听边思考：这篇童话讲了几年的事？提到了哪些小动物？三、精读课文，深入理解1、交流：这个故事写了几年的事？讲了哪几个小动物？2、可以把课文分成两部分。
选出举手最多的小组读第一部分。
3、精读第一部分（1）第一部分写了什么？（2）自由读第一、二自然段，小组讨论：刚开始他们认识吗？是怎么认识的？认识后他们又做了些什么？（3）合上书本，交流讨论结果。
（4）从这第一天的交往中，小树给你留下了什么印象？为什么？（5）带着理解，用美妙的朗读来表现小鸟和小树的对话。
（6）过渡：驯鹿不光是第一天对小鸟这么友好、亲切，在以后的日子里，他还天天陪小鸟呢！（7）指导朗读第三自然段。
（8）他带小鸟去了许多地方，看见了许多有趣的东西，你们能想象一下他们去了哪里呢，看见了什么有趣的东西吗？（9）交流4、小结：小朋友设想的真好。
是啊，这只刚出生的小鸟和这棵友好的小树，玩了许多的地方，见识了各种有趣的东西，它们相处的多好呀！后来发生什么事了呢？下节课我们再学。
《会走路的树》第二课时教学设计
《会走路的树》第二课时教学设计一、教学思路侧重于读，要求读出感情；采用激疑、导疑、质疑、解疑等学习方式；将个别学习、小组学习和全班教学结合起来，优化教学结构；通过合作学习、讨论交流，发展学生思维，激发想象力和创造潜能；创设一些情景(如续编故事等)，增加学习的趣味性，体现工具性和人文性的统一。
二、教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会生字新词。
3．培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。
三、教学重点、难点1．通过学习，知道会走的树是驯鹿。
2．发挥学生的想象能力，自己能续编故事。
3．通过学习，让学生懂得帮助别人是最快乐的事。
四、教学准备小黑板五、教学过程(一)揭题导入1．读题目会走路的树你见过会走路的树吗？那么，课文中讲的树为什么会走路呢？（二）品读第一至第四自然段，从而体会驯鹿爸爸与小鸟的友善交往1．会走路的树和小鸟之间会发生什么事呢?小朋友们自己读读课文。
（这棵树与小鸟形影不离，相处得非常快乐。
）师（声情并茂地朗读：）春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。
师小朋友，听了老师的朗读你脑子里形成了什么画面？师读一读，感受春天早晨的美好，想像会走路的树的美丽。
师谁来读第二句话？师你想提出什么问题？师小鸟对小树的请求是什么？生师假如我是小树我会问小鸟：树林里有许许多多的树，你为什么只想到我的身上坐一坐呢？生（及时评议）师过渡小树会同意它的请求吗？你认为小树对小鸟好吗？师谁来读第二自然段？生（及时评议）师你认为小树对小鸟好吗？师以后它们是怎样相处的呢？天天陪小鸟去了许多地方，看见了许多有趣的东西师假如你是小鸟，请你说说这棵小树带着你去过什么地方，看见了什么有趣的东西呢?。
23 会走路的树(第二课时)_教案教学设计
23 会走路的树（第二课时）一、导入1、小朋友，今天我们继续学习第23课，一起读课题。
2、通过上节课的学习，你知道会走路的树是什么吗？给大家简单介绍一下驯鹿，好吗？还有一个很重要的角色：小鸟。
（板书：驯鹿小鸟）3、其实这篇课文是一个非常美的故事，它就发生在一个春天的早晨。
听，它开始了。
一、精读1~4自然段（一）第1自然段1、播放音乐，师朗诵：春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。
2、听了老师的朗读，你有什么感受？（你还想到了什么？）*春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走，很美。
（你也来美美地读一读。
）3、会走路的树你见过吗？这时你会感到很……一只幸运的小鸟看见了，跟你们一样感到好奇，猜猜它心里会想些什么？（以前它见到的树都是不动的，今天见到会走路的树不光奇怪，还觉得十分有趣，很想去坐一坐。
你来学着小鸟的样子问一问小树吧。
）4、指导读小鸟的话出示：小鸟看见了，好奇地问：“你能让我到你身上坐一坐吗？”（师读旁白）（二）第2、3、4自然段1、这棵小树对小鸟怎么样呢？通过朗读你一定知道。
小朋友自由地读一读1、2、3自然段。
2、能有感情地读吗？指名分自然段读。
其他小朋友思考小树对小鸟怎么样，从哪可以看出来？3、你们觉得小树对小鸟怎么样？（友好）你从哪儿看出来的？（出示2~4段课文）*当然可以，来吧！（读出小树的豪爽、和善、热情）*小树带着小鸟玩了好一会儿，才把小鸟送回家。
*从这此后，这棵树天天来陪小鸟。
小鸟跟着他去了许多地方，看见了许多有趣的东西。
4、指导朗读重点突出“玩了好一会儿”“天天”“许多”5、想象说话小朋友肯定跟爸爸妈妈去过或者想跟爸爸妈妈去许多有趣的地方，想象一下，小鸟会跟着小树去哪些地方，看到了哪些有趣的东西呢？小鸟跟着他去了，看见了。
6、分角色读1~3。
（小树的热情友善使小鸟增长了许多见识，也让它们结下了深厚的友谊。
我们再用朗读感受一下吧。
）7、指导第4自然段你们的朗读让老师感受到了他们相处的亲密、愉快，可是，快乐的时光要结束了，终于有一天，小鸟长大了，她向这棵树告别，飞往远方……有过跟好朋友分别的经历吗？是什么感受？那你就带着这样的感受读一读。
让学生通过写作来理解细节：《会走路的树》第二课时教案二
让学生通过写作来理解细节：《会走路的树》第二课时教案
二。
教师应该引导学生仔细阅读《会走路的树》这篇文本，并逐步理解其中所表达的细节。
在理解这些细节的过程中，学生可以借助教师的引导，逐步开展自己的思考和探究。
例如，教师可以问学生：“文本中提到的那个‘会走路的树’是什么？它有什么特殊的属性？在文本中它发挥了什么样的作用？”这些问题会引导学生逐渐理解这篇文本中的主题和细节。
接着，教师应该引导学生通过写作来表达自己的理解和观点。
写作可以帮助学生深入思考和探究，同时也可以提高学生的写作能力。
在写作过程中，教师可以要求学生按照一定的格式进行写作，例如：引言、正文、结论等。
这样可以让学生逐步掌握一篇文章的组织结构，从而提高学生的写作能力。
不仅如此，教师还应该指导学生在写作时注意结构化和语言表达的准确性。
结构化可以使文章内容更加清晰有条理，表达也要避免含糊不清和语法错误。
同时，教师还应该引导学生逐渐提高写作水平，例如：多运用一些比喻、修辞等技巧，从而让文章更加生动和吸引人。
通过不断的练习，学生可以逐渐提高自己的写作能力，并为未来的学习和生活打下坚实的基础。
通过《会走路的树》第二课时教案二这个例子，我们可以看到，通过读书和写作能够帮助学生提高自己的语文能力和写作能力，同时
也能帮助学生在未来的学习和生活中更加顺利地展开。
这对于中小学的语文教学来说，具有非常重要的意义。
【教育资料】小学六年级语文下教案：会走路的树(第二课时)
【教育资料】小学六年级语文下教案：会走路的树（第二课
时）
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过朗读、想象，体会小鸟和驯鹿之间的友谊，同时产生喜爱小动物的感情。
教学过程
一、直接导入新课
二、精读课文
1、播放音乐和动画，引出第一自然段，指导朗读。
2、理解好奇，什么事让小鸟这么好奇？知道朗读小鸟和小树的对话。
3、课文中哪些地方也能看出小树对小鸟很友好？学生自读课文第23自然段，找出文中的句子读一读。
重点指导朗读：
（1）小树带着小鸟玩了好一会儿，才把小鸟送回家。
（2）从这以后，这棵树天天来陪小鸟。
小鸟跟着他去了许多地方，看见了许多有趣的东西。
4、想象：小鸟跟着小树去了哪些地方，看见了哪些有趣的东西？
5、指导朗读第四自然段，体会小鸟与小树依依不舍的感情。
6、学生按要求自学课文第59自然段。
要求：
（1）自己读读课文59自然段，思考：第二年春天，小鸟回来了，她看见了谁？他们说了些什么？
（2）小组交流以上的问题。
（3）小组分角色练读69自然段。
7、学生交流，并指导分角色朗读课文。
三、激发想象，续编故事。
小鸟来到了小驯鹿的家
四、作业
把这个故事讲给爸爸、妈妈听。
有条件的同学还可以去搜集一些有关驯鹿的资料，和大家一起分享。
《会走路的树》第二课时教学设计-小学一年级语文教案
《会走路的树》第二课时教学设计-小学一年级语文教案一、教学思路侧重于读，要求读出感情；采用激疑、导疑、质疑、解疑等学习方式；将个别学习、小组学习和全班教学结合起来，优化教学结构；通过合作学习、讨论交流，发展学生思维，激发想象力和创造潜能；创设一些情景(如续编故事等)，增加学习的趣味性，体现工具性和人文性的统一。
二、教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会生字新词。
3．培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。
三、教学重点、难点1．通过学习，知道会走的树是驯鹿。
2．发挥学生的想象能力，自己能续编故事。
3．通过学习，让学生懂得帮助别人是最快乐的事。
四、教学准备小黑板五、教学过程(一)揭题导入1．读题目“会走路的树”你见过会走路的树吗？那么，课文中讲的“树”为什么会走路呢？（二）品读第一至第四自然段，从而体会驯鹿爸爸与小鸟的友善交往1．会走路的树和小鸟之间会发生什么事呢小朋友们自己读读课文。
（这棵树与小鸟形影不离，相处得非常快乐。
）师（声情并茂地朗读：）——“春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。
”师——小朋友，听了老师的朗读你脑子里形成了什么画面？师——读一读，感受春天早晨的美好，想像“会走路的树”的美丽。
师——谁来读第二句话？师——你想提出什么问题？师——小鸟对小树的请求是什么？生——师——假如我是小树我会问小鸟：“树林里有许许多多的树，你为什么只想到我的身上坐一坐呢？”生——（及时评议）师过渡——小树会同意它的请求吗？你认为小树对小鸟好吗？师——谁来读第二自然段？生——（及时评议）师——你认为小树对小鸟好吗？师——以后它们是怎样相处的呢？“天天陪小鸟”“去了许多地方，”“看见了许多有趣的东西”师——假如你是小鸟，请你说说这棵小树带着你去过什么地方，看见了什么有趣的东西呢同桌讨论，交流生（小组汇报，集体评议）——(只要想象合理，应尊重并鼓励学生发表有个性的独特的见解。
)生（齐读一至三自然段。
《会走路的树》第二课时教学设计
《会走路的树》第二课时教学设计一、教学要求:1、通过对语句的理解、体悟, 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、造就宠爱小动物、酷爱大自然的情感。
体会小鸟和鹿之间的友情。
二、教学重、难点：在理解字词句的同时谨慎朗读课文, 领会到小鸟与驯鹿之间的欢乐与和谐, 从而产生喜爱驯鹿和小鸟、酷爱大自然的感情。
三、教具打算：课件、动物头饰。
四、教学时间：2课时五、教学设计：〔一〕、情景再现、复习导入：1、音乐、鸟叫、图〔一只金色的小鹿〕〔是不是伴着音乐读？〕〔1〕春天的早晨, 一棵金色的小树在树林里走来走去。
瞧！它朝我们走来了, 还带来了一组词串呢, 谁来读一读？〔金色的小树、漂亮的小鹿、好玩的东西〕先指名读〔3人〕再齐读〔2〕读得太好了, 瞧！小鸟也飞来了, 它也带来了一组词串呢！你能读一读吗？〔新奇地问、激烈地说、快步地走〕指名2人、先男生再女生读。
〔3〕咦？它们把词串里的三个词给藏起来了, 想考考大家, 看看是那三个词呀？这可是上节课刚刚学过的生词哦, 记得吗？翻开田字格纸, 写字时, 姿态要端正, 字也要写端正。
〔4〕和教师一起检查好吗？第一个词：好玩。
“趣”这个字谁来写？〔走字底的捺要写长, 最终一笔是点〕读读这个词。
其次个词：新奇。
好是个多音字, 还有一个音读？奇谁来写？〔上面不是大, 最终一笔是点, 下面可得横要写长〕读读这个词。
第三个词：激烈。
激可难写了, 谁上来写？它是什么构造的字, 每个局部都要写得瘦一点, 这样才好看对吗？读读这个词。
〔5〕你的词写对了吗？给自己写的打打勾, 全对的孩子给自己打个三颗星。
举手给我看看。
〔6〕你们真棒, 咱们再来读读词串, 留意教师点红的地方, 可要读好哦！师：小挚友们真了不得, 生字词语即会读又会写。
这节课咱们再来好好地读读小树和小鸟之间的这个好玩的故事, 好吗？〔二〕、反复诵读、品尝文字：1、小鸟和驯鹿爸爸都说了什么呢？出示第一段和其次段中的对话局部。
小挚友们细致地读一读, 想一想, 你能从对话中知道些什么呢？〔1〕生：我知道小鸟遇见小树很新奇……师：〔板书：好〕读读这个词, 大家读一读。
《会走路的树》第二课时教案设计
《会走路的树》第二课时教案设计一、教学思路侧重于读，要求读出感情;采用激疑、导疑、质疑、解疑等学习方式;将个别学习、小组学习和全班教学结合起来，优化教学结构;通过合作学习、讨论交流，发展学生思维，激发想象力和创造潜能;创设一些情景(如续编故事等)，增加学习的趣味性，体现工具性和人文性的统一。
二、教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会生字新词。
3.培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。
三、教学重点、难点1.通过学习，知道会走的树是驯鹿。
2.发挥学生的想象能力，自己能续编故事。
3.通过学习，让学生懂得帮助别人是最快乐的事。
四、教学准备小黑板五、教学过程(一)揭题导入1.读题目“会走路的树”你见过会走路的树吗?那么，课文中讲的“树”为什么会走路呢?(二)品读第一至第四自然段，从而体会驯鹿爸爸与小鸟的友善交往1.会走路的树和小鸟之间会发生什么事呢?小朋友们自己读读课文。
(这棵树与小鸟形影不离，相处得非常快乐。
)师(声情并茂地朗读：)——“春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。
”师——小朋友，听了老师的朗读你脑子里形成了什么画面?师——读一读，感受春天早晨的美好，想像“会走路的树”的美丽。
师——谁来读第二句话?师——你想提出什么问题?师——小鸟对小树的请求是什么?生——师——假如我是小树我会问小鸟：“树林里有许许多多的树，你为什么只想到我的身上坐一坐呢?”生——(及时评议)师过渡——小树会同意它的请求吗?你认为小树对小鸟好吗?师——谁来读第二自然段?生——(及时评议)师——你认为小树对小鸟好吗?师——以后它们是怎样相处的呢?“天天陪小鸟” “去了许多地方，” “看见了许多有趣的东西”师——假如你是小鸟，请你说说这棵小树带着你去过什么地方，看见了什么有趣的东西呢?同桌讨论，交流生(小组汇报，集体评议)——(只要想象合理，应尊重并鼓励学生发表有个性的独特的见解。
)生(齐读一至三自然段。
)——师总结过渡——他们从相识、相处到相知，终于有一天——生读第四自然段——师——小鸟在与树告别时，会说哪些话?会走路的树会怎样回答她?……教师小结——小树和小鸟真是形影不离，相处是多么的快乐呀!如今分别，又是多么难舍难分!时间过得真快——(三)精读五至九自然段，感受小驯鹿与小乌相见的惊喜与激动——第二年春天，小鸟又回来了，她看到了什么?说些什么呢?请小朋友们自由读一读第五至九自然段。
《会走路的树》第二课时教学设计_1（推荐）
《会走路的树》第二课时教学设计_1（推荐）第一篇：《会走路的树》第二课时教学设计_1（推荐）《会走路的树》第二时教学设计作者：佚名转贴自：转载点击数：140一、教学思路侧重于读，要求读出感情；采用激疑、导疑、质疑、解疑等学习方式；将个别学习、小组学习和全班教学结合起来，优化教学结构；通过合作学习、讨论交流、多媒体，发展学生思维，激发想象力和创造潜能；创设一些情景，增加学习的趣味性，体现工具性和人文性的统一。
二、教学目标1．正确、流利、有感情地朗读文。
2．学会生字新词。
【感谢您浏览！您可以搜索题关键字查找更多资料！本站网址是】3．培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。
三、教学重点、难点1．通过学习，知道会走的树是驯鹿。
2．发挥学生的想象能力，自己能续编故事。
3．通过学习，让学生懂得帮助别人是最快乐的事。
四、教学准备多媒体、动物卡片、动物头饰。
五、教学流程看图激趣，揭疑导入1．《出示驯鹿角的》小朋友们，这节老师给你们带来一样东西。
你们看，这像什么?2．小朋友们的想像可真丰富，其实呀，这是一棵会走路的树。
这棵树到底是什么呢?小朋友们翻开书，自己看看。
3．噢!原来这是驯鹿的角啊!4．过渡：是谁以为驯鹿是会走路的树呢?小鸟与鹿爸爸之间发生了什么事呢?品读第一至第四自然段，从而体会驯鹿爸爸与小鸟的友善交往1．驯鹿爸爸和小鸟之间会发生什么事呢?小朋友们自己读读文。
2．这棵树带着小鸟去过什么地方，看见了什么有趣的东西呢?3小组汇报，集体评议4．齐读一至四自然段。
精读五至九自然段，感受小驯鹿与小乌相见的惊喜与激动1第二年春天，小鸟又回来了，她看到了什么?说些什么呢?请小朋友们自由读一读第五至九自然段。
喜欢读哪段就读哪段，说说为什么喜欢。
2指名读文。
3．质疑，你还想知道什么?续编故事，激发想象力和创造潜能1．小驯鹿让小鸟停在他金色的角上向自己的家里快步走去，小鸟来到小驯鹿的家，会发生什么故事呢?请小朋友们编一编，看谁编的故事最吸引人。
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《会走路的树》第二课时公开课教案
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。
3.体会小鸟和驯鹿之间快乐的友谊，引发想象，理解课文内容。
教学重难点：
1.在读中感悟，体会不同角色的特点。
2.口头表达能力的训练、想象力的激发。
教学过程：
一．图片导入
1.小朋友们，你们喜欢动物吗？出示动物图片激趣，引出角色
（小鸟和两头驯鹿）
板书课题
2.教学生字：路是左右结构，归类记忆是识记生字的好办法
二．精读课文
1.再读课文，出示读书要求
2.创设情境，激发共情
师：一个春天的早晨，太阳刚刚把光芒洒向地面，小动物们都陆续醒来了。
一棵金色的小树在树林里走来走去，这画面看上去怎么样啊？（读出“美”）
3.一只小鸟慢慢张开眼睛，咦？它看到了这棵金色的小树！
如果你是这只小鸟，你有什么感受呢？指名交流
(1)引出“好奇”
(2)教学生字“奇”，提示写字注意点
(3)谁能学着小鸟的样子问一问？
(4)让我们一起学着小鸟的样子读一读吧。
（提示注意标点，读出语气））4.小鸟这样说了，小树是怎么回答的？
（1）出示句子，自由读。
（2）比较句子，感受小树的热情。
（3）指名读。
（4）合作读一读，演一演。
5.学习第2自然段
抓住“好一会儿”、“送回家”体会小树角色特点
6.学习第3自然段
（1）抓住“天天”、“陪”启发理解小树和小鸟的友谊
（2）部件记忆：陪（趣味识字）
（3）两个“许多”激发想象，鼓励发言，体会“趣”
（4）教学“趣”。
形意结合
（5）读出“趣”
7.学习第4自然段：好友分别，感受不舍
想象发挥：会说些什么呢？
三．板书设计
会走路的树
小树陪小鸟
友情。