12桥 教案

合集下载

12《桥》(教案)六年级语文上册(统编五四学制2024版)

12《桥》(教案)六年级语文上册(统编五四学制2024版)

桥教学设计一、教材分析《桥》是部编版小学六年级上册第四单元的第一篇课文。

本单元以“人性的光辉”为主题的小说单元,这个单元需要掌握的语文要素是“读小说,关注情节、环境,感受人物形象”,写作要素是“发挥想象,创编生活故事”。

《桥》作为单元的首篇,不仅篇幅短小,还满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象,面对狂奔而来的洪水,他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果断的指挥,将村民们送上跨越死亡的生命桥。

他把生的希望让给别人,把死的危险留给自己,用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。

这座桥梁是以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的"桥",是课文以"桥"做题目的深刻内涵。

这篇课文情节跌宕起伏,扣人心弦;语言简练生动,极富韵味,是一篇非常值得学生学习和理解的课文。

二、学情分析:六年级的学生已经掌握了一定的阅读方法,可以熟练的运用联系上下文,抓住关键词、联系生活实际、联想和想象等方法进行文本理解。

在已经掌握了这些阅读方法的基础上,在教学过程当中可以引导学生联系上下文情节及当时的环境来体会人物形象,落实单元语文要素。

引导学生从个体影像、群像,联系学生的实际生活去丰富文本体验。

三、教学目标1. 会写“咆、哮”等8个生字,理解“拥戴、跌跌撞撞”等11个词语。

2. 正确流利有感情地朗读课文,体会老支书临危不乱、舍己为人的高尚品质。

3. 揣摩文中描写老支书神态、语言、动作等词句,感受这些词句对表现人物形象的作用。

四、教学重难点重点:抓住神态语言动作的描写,感受老支书舍己为人,坚守党性的高尚品质和伟大形象。

难点:体会文中描写人物神态语言动作的句子,知道这些描写对刻画人物的作用。

五、教学方法教法:讲授法、读书指导法、合作探究法、练习法学法:自读感悟法、合作探究法六、课时安排 2课时七、教具准备多媒体课件八、教学过程第一课时(一)谈话导入1. 同学们你们喜欢读书吗?喜欢读什么样的书呢,诗歌、散文、说明文、小说……那你对小说的了解有多少?今天我们一起进入第四单元的学习,这是一个小说单元。

【部编版】统编教材六年级上册语文教案12桥

【部编版】统编教材六年级上册语文教案12桥

【部编版】统编教材六年级上册语文教案12桥一、教学内容本节课选自部编版六年级上册语文教材第12课《桥》。

全文描述了一座充满故事的老桥,以及它对人们生活的影响。

详细内容包括:1. 章节内容:第12课《桥》。

2. 课文内容:通过对老桥的描述,引出桥与人们生活的紧密联系,以及桥所承载的历史和文化。

二、教学目标1. 理解课文内容,掌握生词和短语,了解桥的历史和文化内涵。

2. 培养学生的阅读理解能力和语言表达能力,能用自己的话复述课文内容。

3. 培养学生的想象力和创造力,通过对桥的描述,激发学生对家乡的热爱。

三、教学难点与重点1. 教学难点:理解课文中所蕴含的历史和文化内涵,用恰当的词语表达对桥的感受。

2. 教学重点:掌握课文中的生词和短语,提高阅读理解能力。

四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具:课本、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入:展示一座古老的桥的图片,引导学生谈论对桥的了解和印象,激发学生的兴趣。

(1)让学生分享自己对桥的了解。

(2)引导学生关注桥的历史和文化内涵。

2. 阅读课文:让学生自读课文,注意生词和短语,理解课文内容。

(1)让学生在阅读过程中勾画出生词和短语。

(2)教师带领学生一起学习生词和短语。

3. 例题讲解:讲解课文中的重点句子和表达方式,帮助学生理解课文。

(1)分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。

(2)讲解课文中的重点句子,引导学生体会作者的情感。

4. 随堂练习:让学生用自己的话复述课文内容,提高他们的语言表达能力。

(1)让学生分组讨论,互相复述课文。

(2)每组推荐一名代表进行全班分享。

六、板书设计1. 课文桥2. 重点词语:沧桑、历史、文化、连接、见证3. 重点句子:这座桥见证了家乡的变迁,承载了无数人的回忆。

七、作业设计1. 作业题目:(1)根据课文内容,用自己的话描述一座你熟悉的桥。

(2)谈谈你对桥的历史和文化价值的认识。

2. 答案:(1)示例:我熟悉的桥是一座古老的石拱桥,它横跨在河面上,连接着两岸的村庄。

2024年【部编版】统编教材六年级上册语文教案12桥

2024年【部编版】统编教材六年级上册语文教案12桥

2024年【部编版】统编教材六年级上册语文教案12 桥一、教学内容本节课选自2024年【部编版】统编教材六年级上册语文第12课《桥》。

教学内容包括:课文阅读与理解,生字词的学习,句子解析,课文主旨把握,以及相关语文素养的培养。

二、教学目标1. 理解课文内容,把握课文主旨,感受桥的文化内涵。

2. 学习并掌握生字词,提高阅读理解能力。

3. 培养学生的想象力,提高语言表达能力。

三、教学难点与重点重点:生字词的学习,课文主旨的把握,语言表达能力的培养。

难点:对桥的象征意义和文化内涵的理解。

四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件,黑板,粉笔。

2. 学具:课文朗读录音,生字词卡片,练习本。

五、教学过程1. 导入:通过展示不同类型的桥的图片,引导学生讨论桥的作用和意义,引出本课课题。

2. 课文朗读:播放课文朗读录音,让学生跟读,感受课文的语气和节奏。

3. 生字词学习:讲解生字词,让学生读写,加深记忆。

4. 课文解析:分析课文内容,讲解句子结构,解读桥的象征意义。

5. 实践情景引入:分组讨论,让学生设想自己是一座桥,描述自己的功能和特点。

6. 例题讲解:以课文中的例句为基础,讲解如何运用修辞手法进行表达。

7. 随堂练习:让学生模仿例句,用修辞手法描述自己心中的桥。

六、板书设计1. 课题:《桥》2. 生字词:3. 课文主旨:桥的象征意义与文化内涵4. 修辞手法:七、作业设计1. 作业题目:以“我心中的桥”为主题,运用本节课所学的修辞手法,写一篇作文。

答案示例:我心中的桥是一座连接现实与梦想的彩虹桥,它跨越时空,承载着我的希望与追求,引领我勇往直前。

2. 课后阅读:查找与桥相关的历史故事或文化知识,下节课分享。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思:本节课是否有效地帮助学生理解课文内容,掌握生字词,提高语言表达能力。

2. 拓展延伸:组织学生参观当地的桥梁,了解桥梁的历史和文化,培养学生的文化素养。

重点和难点解析:1. 生字词的学习与掌握2. 课文主旨的把握,特别是桥的象征意义和文化内涵3. 语言表达能力的培养4. 实践情景引入与例题讲解的结合5. 作业设计中的作文题目与课后阅读详细补充和说明:一、生字词的学习与掌握在课堂教学中,生字词的学习是基础,关系到学生对课文内容的理解。

2024年统编版六年级语文上册教案12桥

2024年统编版六年级语文上册教案12桥

2024年统编版六年级语文上册教案12 桥一、教学内容本节课选自2024年统编版六年级语文上册第12课《桥》。

教学内容主要包括:阅读理解课文《桥》,分析课文中所描绘的老共产党员形象,学习作者通过对桥梁的描写来表现人物品质的方法。

二、教学目标1. 理解课文内容,了解老共产党员的崇高品质。

2. 掌握课文中的生字词,提高阅读理解能力。

3. 学习通过具体事物描绘人物形象的方法,培养写作能力。

三、教学难点与重点教学难点:理解课文中的象征意义,体会桥梁在文中的象征作用。

教学重点:分析老共产党员形象,学习通过具体事物描绘人物形象的方法。

四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具:课文朗读录音、学习单、作业本。

五、教学过程1. 导入:播放桥梁图片,引导学生谈论对桥梁的认识,引入课文学习。

2. 自主学习:学生朗读课文,找出不认识的生字词,查阅字典,理解词义。

3. 课堂讲解:教师详细讲解课文内容,分析桥梁在文中的象征意义,引导学生体会老共产党员的崇高品质。

4. 例题讲解:分析课文中对老共产党员的描绘,讲解如何通过具体事物描绘人物形象。

5. 随堂练习:学生仿写一段话,运用所学方法描绘一个熟悉的人物。

6. 课堂讨论:分组讨论,分享写作成果,互相学习,取长补短。

六、板书设计1. 课文桥2. 主要人物:老共产党员3. 写作方法:具体事物描绘人物形象七、作业设计1. 作业题目:请运用本节课所学的写作方法,写一段话描绘你的一个朋友。

2. 答案示例:我的朋友小明,他的眼睛总是闪烁着智慧的光芒,就像夜空中最亮的星星,照亮了我们的友谊之路。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思:本节课学生对课文内容的理解较为深入,但对写作方法的掌握还有待提高,今后教学中需加强写作训练。

2. 拓展延伸:推荐阅读其他描绘人物的优秀作品,如《背影》、《我的老师》等,进一步学习描绘人物的方法。

重点和难点解析:1. 教学难点:理解课文中的象征意义,体会桥梁在文中的象征作用。

部编版小学六年级上册语文第12课《桥》课文原文及教案

部编版小学六年级上册语文第12课《桥》课文原文及教案

部编版小学六年级上册语文第12课《桥》课文原文及教案【篇一】部编版小学六年级上册语文第12课《桥》课文原文黎明的时候,雨突然大了。

像泼。

像倒。

山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可当。

村庄惊醒了。

人们翻身下床,却一脚踩进水里。

是谁惊慌地喊了一嗓子,一百多号人你拥我挤地往南跑。

近一-米高的洪水已经在路面上跳舞了。

人们又疯了似的折回来。

东面、西面没有路。

只有北面有座窄窄的木桥。

死亡在洪水的狞笑声中逼近。

人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。

木桥前,没腿深的水里,站着他们的党支部书记,那个全村人都拥戴的老汉。

老汉清瘦的脸上淌着雨水。

他不说话,盯着乱哄哄的人们。

他像一座山。

人们停住脚,望着老汉。

老汉沙哑地喊话:“桥窄!排成一队,不要挤!党员排在后边!”有人喊了一声:“党员也是人。

”老汉冷冷地说:“可以退党,到我这儿报名。

’”竟没人再喊。

一百多人很快排成队,依次从老汉身边奔上木桥。

水渐渐蹿上来,放肆地舔着人们的腰。

老汉突然冲上前,从队伍里揪出一个小伙子,吼道:“你还算是个党员吗?排到后面去!”老汉凶得像只豹子。

小伙子瞪了老汉眼,站到了后面。

木桥开始发抖,开始痛苦地呻吟。

水,爬上了老汉的胸膛。

最后,只剩下了他和小伙子。

小伙子推了老汉一-把,说:“你先走。

”老汉吼道:“少废话,快走。

”他用力把小伙子推上木桥。

突然,那木桥轰的一声塌了。

小伙子被洪水吞没了。

老汉似乎要喊什么,猛然间,一个浪头也吞没了他。

一片白茫茫的世界。

五天以后,洪水退了。

一个老太太,被人搀扶着,来这里祭奠。

她来祭奠两个人。

她丈夫和她儿子。

_____________本文作者谈歌,选作课文时有改动【篇二】部编版小学六年级上册语文第12课《桥》教案教学目标:1.会写9个生字,重点理解“咆哮、拥戴、呻吟、搀扶”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容,体会文章表达的思想感情。

4.领悟课文在布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面的特点。

部编版小学六年级上册语文第12课《桥》课文原文及教案

部编版小学六年级上册语文第12课《桥》课文原文及教案

部编版小学六年级上册语文第12课《桥》课文原文及教案2.能流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容,领悟文章表达的思想感情。

教学重点:1.让学生感受老员无私无畏、不徇私情、英勇献身的精神。

2.引导学生抓住课文中令人感动的地方,体会课文题目的深刻含义。

教学难点:理解文章内容,领悟课文在布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面的特点。

教学准备:课文原文、教学PPT、黑板、粉笔。

教学过程:一、导入(5分钟)1.播放PPT,呈现课文题目“桥”,让学生猜测文章内容。

2.出示图片,引导学生谈论桥的作用和重要性。

二、讲授(30分钟)1.学生跟读课文,教师纠正发音和语调。

2.分段解读课文,引导学生理解文章内容和表达的思想感情。

3.讲解生字词语的意思和用法,让学生写出生字并造句。

4.引导学生分析课文在布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面的特点。

三、感悟(15分钟)1.引导学生回顾课文,找出令人感动的地方。

2.让学生思考老员无私无畏、不徇私情、英勇献身的精神,以及课文题目“桥”的深刻含义。

3.让学生表达自己的感受和思考。

四、巩固(10分钟)1.让学生朗读课文,检查朗读效果。

2.出示图片,让学生描述图片中的桥和相关情境。

五、作业(5分钟)1.背诵课文,并注意语音语调。

2.写出本课所学生字的笔画和读音,造句。

1.教师要求学生再读课文,整体感知课文内容,感受洪水的可怕和村民的惊慌。

2.学生要注意课文中使用的比喻、拟人等修辞手法,体会其增强表现力的方法。

3.学生可以进行小幅度的改写,使文章更加流畅和有感情。

教学难点:1.正确读写生字词。

2.整体把握课文主要内容,品读第1—6自然段,感受洪水的可怕和村民的惊慌。

教学过程:一、激趣导入,揭示课题1.播放山洪暴发视频,引起学生兴趣。

2.出示课题“桥”,引发学生思考和讨论。

二、初读课文,检测预1.学生自学课文,轻声朗读并理解课文内容。

2.学生圈画出生字,正确识记字形。

3.学生圈画出不理解的词语,与同桌讨论。

2024年六年级上册语文教案《12桥》统编版

2024年六年级上册语文教案《12桥》统编版

2024年六年级上册语文教案《12桥》统编版一、教学内容本节课选自2024年六年级上册语文教材《12桥》章节,详细内容包括:课文《桥》的阅读理解,生词、短语的学习,句子结构的分析,以及文章主题思想的探讨。

二、教学目标1. 理解并掌握课文《桥》的生词、短语和句子结构。

2. 能够流畅朗读课文,感受作者表达的思想感情。

3. 通过课文学习,培养学生热爱大自然、关注生态环境的良好品质。

三、教学难点与重点难点:理解课文中的句子结构,体会作者表达的思想感情。

重点:生词、短语的学习,文章主题思想的探讨。

四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具:课本、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入:通过展示我国不同地区的桥梁图片,引发学生对桥的兴趣,进而导入课文学习。

2. 课文阅读:让学生自读课文,理解生词、短语,并标注在课本上。

3. 课文解析:讲解课文中的句子结构,分析作者表达的思想感情。

4. 例题讲解:针对课文内容设计相关练习题,进行讲解。

5. 随堂练习:让学生结合课文内容进行练习,巩固所学知识。

6. 课堂讨论:分组讨论,探讨文章主题思想,培养学生热爱大自然、关注生态环境的意识。

六、板书设计1. 课题:《12桥》2. 生词、短语:标注在课文旁边,用彩色笔突出。

3. 句子结构:用简洁明了的图表展示,便于学生理解。

4. 主题思想:用关键词进行概括。

七、作业设计1. 作业题目:(1)根据课文内容,用“桥”造句。

(2)结合课文,谈谈你对生态环境保护的看法。

2. 答案:(1)例句:古老的石桥横跨在清澈的溪流上,构成了一幅美丽的画卷。

(2)答案示例:我认为保护生态环境非常重要。

正如课文中所描述的,桥是大自然与人类之间的纽带,我们要爱护大自然,保护生态环境,让桥成为连接人与自然的美丽风景线。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思:关注学生在课堂上的表现,针对学生的学习情况,调整教学方法,提高教学效果。

2. 拓展延伸:鼓励学生在课后阅读与桥相关的文章、故事,了解桥的历史文化,提高学生的语文素养。

12《桥》优秀教案教学设计部编版一等奖

12《桥》优秀教案教学设计部编版一等奖

义务教育部编教科书六年级上册12 桥【教材分析】《桥》是一篇微型小说,叙述了一位村党支部书记面对暴发的山洪,以自己的威信忠于职守的信念和沉稳果决的指挥,将村民们送上跨越死亡的生命桥。

在党性面前,他视同仁,要求同是党员的儿子把生的希望让给别人;在人性面前,他又推着儿子先走,把死的危险留给自己。

他用一位共产党员的信念和一个父亲的爱筑起了一座不朽的桥梁。

本课有27个自然段,按事情的起因、经过、结果分为三个部分来写,第一部分(第6自然段)主要写了黎明的时候,山洪暴发,全村一百多人惊慌失措,奔向北边那座窄窄的木桥;第二部分(第7-~23自然段)写德高望重的老支书临危不乱,指挥大家安全过桥;第三部分(第24~27自然段)写了老支书和他儿子献出了宝贵的生命。

课文在情节級述上很有特点。

小说篇幅虽短,但情节跌宕起伏,冲突不断。

山洪暴发,村民们慌不择路“逃”向木桥,与老支书如山般的“站”在桥前形成第一次冲突一老支书用自己的威信镇住了村民们的慌乱,为顺利逃生赢得了先机。

第二次冲突,是老支书下令“过窄桥,党员排在后边”,从而引发其他党员认为“党员也是人”的抱怨,与老支书“一切为了群众”的党性原则产生冲突,老支书果决的一句话“可以退党”立即化解矛盾,为大家排队过桥维持了秩序。

第三次冲突将情节推向高潮,写众人排队过桥时,老支书再次因党性原则,“揪”出了抢在队伍中的一个党员小伙子。

第四次则是在木桥摇播欲毁时,老支书与小伙子为推让对方过桥而再次冲突,但都不率遇难。

而老支书与小伙子的人物关系直至结尾老太太的祭奠才交代清楚,让人顿悟:最大的冲突并不是危险面前,自己如何抉择生与死,而是当亲人和群众的生命摆在面前时,党性的天平向谁倾斜。

老支书毫不犹豫地选择了群众,将党性和人性的光辉融合成一座永恒的“生命桥”课文的语言形式也很有特点。

一是短句多,自然段也极为简短,多以一两句短句组成,五百多字的小说,竞分成了27个自然段,形成急促、紧张的节奏,让人在朗读中无形中产生顿挫、紧迫之感。

六年级上册12课《桥》教学设计(通用6篇)

六年级上册12课《桥》教学设计(通用6篇)

六年级上册12课《桥》教学设计六年级上册12课《桥》教学设计(通用6篇)六年级上册12课《桥》教学设计1【教学目标】1、学习生字,掌握生字及生字组成的新词,理解“咆哮、狞笑、拥戴、放肆、势不可挡、跌跌撞撞”等词语。

2、理解课文内容,抓住环境描写,人物言行体会老汉(村支书)无私无畏,舍已为人的品质。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

4、领悟课文在结构、语言上的特色。

【教学过程】一、学习提纲1、自学生字:书写难字:哮、肆、豹、搀、祭、奠。

2、读通读顺课文,用联系上下文、联系生活的方法理解词语:咆哮、狞笑、放肆、势不可挡、跌跌撞撞、拥戴。

3、默读课文:课文主要写了___的事;分段,给每段加小标题。

4、句画文中村支书的言行,思考批注,他是一个___的人。

5、句画文中对大雨和洪水描写的语句,思考批注,当时的情况___,村支书有___的品质。

6、全文在结构、语言上有什么特点?7、给文章重新命题:___桥。

二、练习提纲1、听写生字、新词。

2、摘录文中的比喻句,拟人句。

3、阅读迁移练习:同步阅读168页《星星点灯》⑴课文主要写了一件什么事?⑵课文赞扬了盲人星星___的美德。

4、运用课文“设置悬念,结尾点题”的写法写一个人。

如《晨雾中的人影》《天名英雄》《这是谁干的》等。

一、初读课文,掌握生字、新词,初理作者写作思路。

1、理解词语要交给方法,揭示规律。

2、行文思路:⑴(1~4)突遇山洪⑵(5~16)疏导撤离⑶(17~27)桥塌殉职⑷(24~27)祭奠英灵二、指导学生抓住人物言行及环境描写深读深悟,体会人物品质,体会语言的精妙。

1、体会人物特点、写法:老支书言行描写:忠于职守、铁面无私、舍己为人(短句、比喻、拟人)大雨、洪水环境描写:不畏牺牲舍己为人。

2、指导学生抓住环境、言行读出对老支书的崇敬、怀念之情。

三、研读课文在语言,结构上的特点语言:言行、比喻、拟人、短句。

结构:设置悬念,前后照应。

四、转换迁移,训练运用六年级上册12课《桥》教学设计2教学目标:1.通过有感情地朗读课文,理解课文内容,体会文章的思想感情。

12《桥》 优质教学设计

12《桥》 优质教学设计

12《桥》优秀教学设计一.教材分析《桥》是部编教材小学语文六年级上册第四组课文中的一篇精读课文。

本单元选编了中外不同作家各具特色的三篇小说。

这些小说都以现实生活为题材,刻画了普通人物在面临困境时所闪现的人性光辉。

本单元的语文要素是“读小说,关注情节环境,感受人物形象。

”这是本套教材第一次以单元的方式引导学生接触小说。

这次专门编排小说单元,旨在引导学生理解情节推进和环境描写对塑造人物形象的作用。

《桥》是一篇微型小说。

叙述了一位村党支部书记面对爆发的山洪,以自己的威信、忠于职守的信念和沉稳果决的指挥,将村民们送上跨越死亡的生命桥。

在党性面前他一视同仁,要求同是党员的儿子把生的希望让给别人;在人性面前他又推着儿子先走,把死的危险留给自己,他用一位共产党员的信念和一个父亲的爱筑起了一座不朽的桥梁。

六年级学生已具备一定的朗读能力,语言感悟的能力。

对于本课扣人心弦的故事,学生的阅读主动性,积极性应该很高,但对共产党员面对危险时,不徇私情、舍己为人的精神理解怕不够深入,也理解不了桥的深刻含义。

二、教学目标1.会写“咆、哮”等八个字,会写“咆哮,惊慌”等11个词语。

2.有感情的朗读课文,能读好文中的短句。

3.通过神态、语言、动作感受人物形象。

4.能找出环境描写的句子,初步体会这些描写对表现人物形象的作用。

三、重点难点重点是通过神态、语言、动作感受人物形象。

能找出环境描写的句子,初步体会这些描写对表现人物形象的作用。

难点为“理解题目的含义”。

四、教学过程(一)复习,导入新课。

我将以检测字词入手,并引导学生用上这些词来概括这篇课文的主要事情。

这样可培养学生抓住重点词语概括课文内容的能力,对学生进行了语言训练,同时学生对文章有个整体印象,初步了解老支书是一个怎样的人。

(二)感受危况,引生入境。

为了使学生更好的把握人物的精神品质,我把引生入境作为一个搭建的梯子。

入境入的就是当时的那种危境,那种似乎无路可退的死境。

让学生充分关注环境描写。

部编版小学六年级上册语文第12课《桥》课文原文及教案

部编版小学六年级上册语文第12课《桥》课文原文及教案

部编版小学六年级上册语文第12课《桥》课文原文及教案【篇一】部编版小学六年级上册语文第12课《桥》课文原文黎明的时候,雨突然大了。

像泼。

像倒。

山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可当。

村庄惊醒了。

人们翻身下床,却一脚踩进水里。

是谁惊慌地喊了一嗓子,一百多号人你拥我挤地往南跑。

近一-米高的洪水已经在路面上跳舞了。

人们又疯了似的折回来。

东面、西面没有路。

只有北面有座窄窄的木桥。

死亡在洪水的狞笑声中逼近。

人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。

木桥前,没腿深的水里,站着他们的党支部书记,那个全村人都拥戴的老汉。

老汉清瘦的脸上淌着雨水。

他不说话,盯着乱哄哄的人们。

他像一座山。

人们停住脚,望着老汉。

老汉沙哑地喊话:“桥窄!排成一队,不要挤!党员排在后边!”有人喊了一声:“党员也是人。

”老汉冷冷地说:“可以退党,到我这儿报名。

’”竟没人再喊。

一百多人很快排成队,依次从老汉身边奔上木桥。

水渐渐蹿上来,放肆地舔着人们的腰。

老汉突然冲上前,从队伍里揪出一个小伙子,吼道:“你还算是个党员吗?排到后面去!”老汉凶得像只豹子。

小伙子瞪了老汉眼,站到了后面。

木桥开始发抖,开始痛苦地呻吟。

水,爬上了老汉的胸膛。

最后,只剩下了他和小伙子。

小伙子推了老汉一-把,说:“你先走。

”老汉吼道:“少废话,快走。

”他用力把小伙子推上木桥。

突然,那木桥轰的一声塌了。

小伙子被洪水吞没了。

老汉似乎要喊什么,猛然间,一个浪头也吞没了他。

一片白茫茫的世界。

五天以后,洪水退了。

一个老太太,被人搀扶着,来这里祭奠。

她来祭奠两个人。

她丈夫和她儿子。

_____________本文作者谈歌,选作课文时有改动【篇二】部编版小学六年级上册语文第12课《桥》教案教学目标:1.会写9个生字,重点理解“咆哮、拥戴、呻吟、搀扶”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容,体会文章表达的思想感情。

4.领悟课文在布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面的特点。

部编人教版六年级语文上册第12课《桥》教案+说课稿

部编人教版六年级语文上册第12课《桥》教案+说课稿

部编人教版六年级语文上册第12课《桥》教案+说课稿第四单元【教材分析】1.单元主题:本单元课文主要是围绕“小说是虚构的”这个专题进行编排的。

主要由《桥》、《穷人》两篇精读课文和《在柏林》一篇略读课文组成。

《桥》描写了老支书在洪水袭来的时刻,镇定指挥全村人过桥撤离,舍己为人的故事;《穷人》记叙了一个动人的故事:XXX和渔夫在自己家生活十分贫穷的情况下,收养了邻居家的两个孤儿。

课文赞美了穷人心地善良,乐于助人的美好品德;《在柏林》为我们描述了一个令人凄楚的故事:一位后备役老兵已经在战争中失去了三个儿子,但还是被迫把妻子送进疯人院后再去参战。

作《笔尖流出的故事》以本单元的三篇课文为例,引导学生根据已提供的环境和人物展开丰富的想象,创编虚构的故事。

《语文园地》研究运用语言、动作、心理活动描写和情节描写刻画人物,通过环境描写来凸显人物形象。

了解情节描写的作用,了解关键词语在句子中的作用,尝试写出人物忐忑不安或犹豫不决时的心理活动。

积累古诗《回乡偶书》。

2.单元重点:(1)读小说,关注情节、环境,感受人物形象。

作者利用多种手法塑造出了一个个性格鲜明、形象丰满的人物。

在研究过程中,我们要深刻体会作者是怎样运用想象来虚构出动人故事的,并研究运用语言、动作描写和心理活动描写以及情节描写来刻画人物。

另外,我们在读小说的时候,要逐步学会与文本对话,感受人物的内心情感。

研究老支书舍己为人的高尚品质,感受XXX乐于助人的美好心灵,可怜老兵的悲惨命运,愤恨可恶的战争。

【学情分析】六年级学生已经初步具备了一定的阅读素养,学生已基本上把握了找词找句,圈圈点点划划,读读体会的感悟方法。

但学生整体感悟不深,浮于比较表面的工具学生能较容易地体会到,而对于较深层次的内容学生很难感悟出来。

其次是学生的整体朗读水平一般。

教师必须准备必要的声像资料制成多媒体课件,以此来帮助学生“入情入境”,再次,六年级学生已经初步把握抓重点语句理解、感悟课文,在体会重点语句及修辞手法的表达效果上还要再多引导,多下工夫。

2024年六年级上册语文教案《12桥》统编版

2024年六年级上册语文教案《12桥》统编版

2024年六年级上册语文教案《12桥》统编版一、教学内容本节课选自2024年六年级上册语文教材《12桥》统编版,内容包括:1. 诗歌《桥》的阅读与理解;2. 课文《桥》的作者介绍及背景分析;3. 课文《桥》的生字词学习;4. 课文《桥》的朗读与感悟;5. 课文《桥》的写作手法分析。

二、教学目标1. 知识与技能:学生能够正确认读、理解课文《桥》中的生字词,把握课文主要内容,领会作者的情感表达;2. 过程与方法:培养学生通过朗读、感悟、分析等手段,深入理解课文,提高语文素养;3. 情感态度与价值观:引导学生感受桥的文化内涵,培养对传统文化的热爱和尊重。

三、教学难点与重点1. 教学难点:课文《桥》的生字词学习和情感理解;2. 教学重点:课文《桥》的朗读与感悟,写作手法分析。

四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、黑板、粉笔;2. 学具:课本、练习本、字典。

五、教学过程1. 导入新课:通过展示不同类型的桥的图片,引发学生对桥的兴趣,进而引入课文《桥》的学习;2. 初读课文:让学生自由朗读课文,对不理解的生字词查字典,了解课文大意;3. 精读课文:教师带领学生分析课文,解读生字词,理解课文内容,感悟作者情感;4. 例题讲解:针对课文中的难点,设计例题进行讲解,帮助学生深入理解课文;5. 随堂练习:设计相关练习题,让学生当堂完成,巩固所学知识;6. 朗读感悟:让学生有感情地朗读课文,进一步体会作者的情感表达;7. 写作手法分析:引导学生分析课文《桥》的写作手法,提高写作能力。

六、板书设计1. 《12桥》2. 作者:佚名3. 生字词:桥梁、石拱、沧桑、承载、繁荣等;4. 课文结构:起承转合;5. 写作手法:比喻、拟人、排比等。

七、作业设计1. 作业题目:(1)抄写课文《桥》中的生字词,并解释其含义;(2)分析课文《桥》的写作手法,举例说明;(3)结合课文内容,谈谈你对桥的理解和感悟。

2. 答案:(1)见课本;(2)见课本;(3)开放性题目,根据自己的理解进行回答。

2024年统编版六年级语文上册教案12 桥

2024年统编版六年级语文上册教案12 桥

2024年统编版六年级语文上册教案12 桥一、教学内容本节课选自2024年统编版六年级语文上册第12课《桥》。

教学内容包括:课文阅读、生字词学习、句子解析、课文结构分析等。

具体章节内容为:第一部分(14自然段)描述洪水来临前的景象;第二部分(513自然段)讲述老支书指挥过桥的过程;第三部分(1417自然段)描绘洪水过后的桥。

二、教学目标1. 理解课文内容,感受课文中老支书的无私奉献精神。

2. 学习生字词,掌握句子解析,提高阅读理解能力。

3. 通过课文学习,培养学生团结协作、临危不惧的品质。

三、教学难点与重点教学难点:课文句子解析,尤其是对人物形象的理解。

教学重点:学习生字词,理解课文内容,体会老支书的无私奉献精神。

四、教具与学具准备教具:多媒体课件、黑板、粉笔。

学具:课本、作业本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入:通过多媒体展示一座桥的图片,引导学生思考桥的作用,进而引入课文。

2. 初读课文:让学生自读课文,了解课文内容,找出不理解的生字词。

3. 学习生字词:教师引导学生学习生字词,解析重点词语。

4. 精讲课文:分析课文结构,详细讲解第一、二部分内容,让学生了解洪水来临前后的桥的变化。

5. 例题讲解:分析课文中描述老支书形象的重点句子,让学生体会人物品质。

6. 随堂练习:让学生仿写句子,描述自己心中的英雄形象。

7. 小组讨论:分组讨论第三部分内容,讨论桥在洪水中的作用,引导学生体会团结协作的重要性。

六、板书设计1. 课文桥2. 重点生字词:洪水、支书、指挥、无私、奉献等。

3. 课文结构:洪水来临前、洪水来临、洪水过后。

4. 人物形象:老支书(无私奉献、临危不惧)。

七、作业设计1. 作业题目:结合课文内容,写一篇关于“桥”的作文。

2. 作业题目:根据课文内容,画出洪水来临前、洪水来临、洪水过后的桥的情景。

答案:略。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思:本节课通过课文学习,学生对桥有了更深入的认识,体会到了老支书的无私奉献精神。

12 桥优秀教案

12 桥优秀教案

12 桥教学目标:1.会写“咆、哮”等9个生字,正确读写“咆哮、沙哑、呻吟”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,体会文章的思想感情,领悟课文在表达上的特点。

3.在读中感受老支书舍己为人的精神品质,感受他崇高的人格魅力。

教学重点:抓住人物言行感受老汉伟岸的形象与不朽的精神神奇。

教学难点:理解题目所蕴含的深刻含义。

教学课时:2课时教学过程:第一课时一、图片导入,揭示课题。

1.师:同学们,你们见过山洪暴发吗?有人了解山洪的可怕吗?(课件出示山洪的图片,让学生初步感受到山洪的威力)2.一场的大雨将灾难降临到一个美丽的小山村。

今天,我们一起来学习新课文——《桥》,去感受那场可怕的山洪。

二、初读课文,感知大意。

1.自由读课文,注意读准字音,读通句子。

不理解的词语可通过查字典和联系上下文的方式自己解决,也可以向同学请教。

2.检查生字认读和课文朗读情况。

(1)注意:“党”的下面是“兄”,不要写成“儿”;“废”的里面是“发”,不要少写一点。

(2)请学生分段朗读课文,检查朗读。

3.说说课文主要讲了什么事?4.根据故事起因、发展、高潮、结果课文分段:起因(1-6段):村庄突遇山洪发展(7-13段):老汉疏导撤离高潮(14-23段):桥塌殉职结果(24-27段):祭奠英灵三、再读课文,感受险情。

(第1—6段)1.读课文第一部分(1—6段),找出文中描写雨水(或洪水)可怕的句子。

2.汇报交流:(1)“黎明的时候,雨突然大了。

像泼。

像倒。

”(抓住“像泼”“像倒”谈感受。

)(2)“山洪咆哮着,像一群受惊的野马……势不可当。

”①理解“咆哮”是什么意思?山洪是怎么咆哮的?②比较“山洪咆哮着,从山谷里狂奔而来,势不可当。

”哪一句写得好?为什么?③指导朗读,读出洪水的凶猛。

(3)“近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。

”(“跳舞”在这里运用了什么修辞手法?有什么表达效果?)(4)“死亡在洪水的狞笑声中逼近。

”(读句子,你仿佛看到了什么?)3.感受人们的紧张:(1)当时的人们是怎样的反应?(相机理解“你拥我挤”“跌跌撞撞”“拥”)(2)你能想象出男女老少惊慌失措的样子吗?(引导学生想像,感受当时情势的危急)(3)如果你是其中一员,你会是什么感受?四、作业。

12《桥》学历案

12《桥》学历案

12 桥【内容出处】第四单元“走进中外小说——桥”。

义务教育教科书语文六年级上册(2019版)P54-56。

(2课时)【课标要求】1.能联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,体会其表达效果。

2.阅读叙事性作品,了解事件梗概。

能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节,说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。

3.在阅读中了解文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章的表达方法。

在交流和讨论中,敢于提出看法,做出判断。

【学习目标】1.能有感情地朗读课文,重点读好短句,感受其表达作用。

2.初步认识小小说的文体特征,通过多种形式朗读描写“洪水、桥”的重点语句,了解课文的环境描写对促进故事情节发展、刻画人物形象的作用;探讨小说结尾的好处。

3.理解课文内容,通过老支书的神态、语言、动作描写,感受老汉这个普通而伟大的共产党员。

设计说明:结合课文内容、语文要素及编者意图,寻找语文课程标准与之匹配的要求作为本科学习目标的确立依据。

同时,对课程标准中的与之匹配的目标进行细化。

将“能联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,体会其表达效果。

”分解为“能有感情地朗读课文,重点读好短句,感受其表达作用”;将“阅读叙事性作品,能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节,说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。

”分解为“理解课文内容,感受老汉这个普通而伟大的共产党员”;将“在阅读中体会作者的思想感情,初步领悟文章的表达方法。

”分解为“初步认识小小说的文体特征,借助描写“洪水、桥”的重点语句,了解课文的环境描写对促进故事情节发展、刻画人物形象的作用;探讨小说结尾的好处”。

【评价任务】1.完成学习任务二中的4。

(检测学习目标1)2.完成学习任务三中的3、任务五的2和任务六中的3。

(检测学习目标2)3.完成学习任务四中的5。

(检测学习目标3)【学习过程】资源与建议1、本主题是本单元以来接触到的第一篇小说,属于短篇小说。

12桥教案

12桥教案

备课素材【教材分析】本文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象,面对狂奔而来的洪水,他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥,将村民们送上跨越死亡的生命桥。

他把生的希望让给别人,把死的危险留给自己,用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。

这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”,这正是课文以“桥”作题目的深刻内含。

这篇课文情节跌宕起伏,扣人心弦;语言简练生动,极富韵味。

在表达方法上有三个突出的特点:(1)构思新颖别致,设置悬念,前后照应。

课文先写老汉将一个小伙子从队伍里揪出来,让他排到队伍的最后;又写小伙子让老汉先走,而老汉把小伙子推上了桥,但就在这时木桥塌了,他们二人被洪水吞没了;最后写洪水退了以后,一个老太太来祭奠两个人,一个是她的丈夫,一个是她的儿子。

故事到这里戛然而止,直到这时人们才恍然大悟,知道了“老汉”和“小伙子”的关系。

这虽让人感到在“意料之外”,但联系前文仔细想想,又觉得在“情理之中”。

这样安排结构,达到了震撼人心的艺术效果。

(2)本文多用简短的句、段,来渲染紧张的气氛。

如,课文开篇就写黎明的时候,雨突然大了。

“像泼,像倒。

”短短的四个字,构成了两句话,不仅描写出雨水之“大”,而且表现出雨水的来势凶猛,为下文的山洪暴发做了铺垫。

再如,课文最后写“她来祭奠两个人。

”“她丈夫和她儿子。

”这里每句话都单独成段,语言极为洗练,却加强了故事的悲壮色彩,让人不禁为之动容。

(3)大量运用比喻、拟人等修辞方法,增强表现力。

如,“山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可挡。

”“他像一座山。

”“老汉凶得像只豹子。

”这几句话都运用了比喻的修辞方法,使描写生动形象,让人如闻其声,如见其人。

再如,“近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。

”“死亡在洪水的狞笑声中逼近。

”“水渐渐窜上来,放肆地舔着人们的腰。

”这里运用拟人的修辞方法,把洪水疯狂、肆虐的魔鬼形象表现得淋漓尽致。

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

12 桥学习目标:1.会写“咆哮、惊慌”等13个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,注意读好短句。

3.整体把握课文内容,品读1-6小节感受洪水的可怕和村民的惊慌。

4.理解课文内容,关注情节、环境感受人物形象。

5.体会题目的深刻含义。

6.领悟课文在表达上的特点。

教学重点:引导学生抓住课文中令人感动的地方,感悟老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的精神。

教学难点:理解文章内容,体会课文题目的深刻含义。

课时安排:2课时第一课时学习目标1.会写“咆哮、惊慌”等13个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,注意读好短句。

3.整体把握课文内容,品读1-6小节感受洪水的可怕和村民的惊慌。

教学过程一、导入,揭题,示标1.黎明的时候,山洪暴发,来势汹汹,给一个偏僻的小村庄带来了可怕的灾难。

村民们是怎样躲过这场灾难的呢?今天就让我们一起学习《桥》这篇课文。

2.板书课题3.课件出示学习目标,学生自读有信心完成学习目标的同学请举手,(好,请放下。

)为了更好地完成学习目标我们将进行三场比赛,先看第一场比赛。

二、第一次“先学后教”:比熟记生字词,读通课文。

三、师:请大家看自学指导自学指导要求:自由读课文,圈出文中生字新词,4分钟后比谁能读准字音,读好短句,读通课文。

1.教师引导学生自学生字新词,同桌互助,小组交流,展开学习。

师:时间到,停!2.教师检测学生自学情况:课件出示词语,正确认读。

咆哮跌跌撞撞拥戴势不可当狞笑放肆你拥我挤乱哄哄惊慌清瘦沙哑揪出嗓子◆需注意的字音:“嗓”是平舌音,“呻”是翘舌音。

◆需注意的字形:“哮”的右边是“孝”,不是“考”。

个性设计:本环节将识字和词语学习紧密联系,充分体现了从字到词的学习过程。

在学习词语的过程中进行书写指导,既巩固了学生对汉字的认识,又加深了学生对词语的印象。

教师过渡语:同学们学习的都很棒,接下来我们进行下一场比赛。

三、第二次“先学后教”:比正确归纳文章的主要内容师:请大家看自学指导自学指导要求:抓住关键词语归纳文章主要内容。

4分钟后比谁能正确回答。

这三组词语在课文中都是描写什么的?根据关键词读课文,理清文章脉络,自我感悟。

出示关键词:洪水村民老汉边读边思考:课文写了一件什么事?是按什么顺序写的?提示:什么时间+什么地方+谁+在怎样的情况下+做了什么+结果怎样。

教师引导学生回答:课文讲述了山洪暴发的危急时刻,老支书组织一百多人撤离,最后桥塌了,老支书英勇牺牲的感人故事。

教师过渡语:同学们学习的都很棒,接下来我们进行下一场比赛。

四、第三次“先学后教”:比正确理解课文内容师:请大家看自学指导自学指导要求:有感情地朗读课文第1—6自然段,边读边思考下列问题,5分钟后比谁回答的正确。

课件出示问题:1.从文中画出描写洪水的语句。

这些句子用了什么修辞手法?有什么作用?2.读3——6自然段找出描写村民们惊慌的关键词,从中体会到了什么?教师引导汇报学习成果:(1)描写洪水的语句:体会洪水之可怕。

①黎明的时候,雨突然大了,像泼。

像倒。

②山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可当。

③近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。

④死亡在洪水的狞笑声中逼近。

⑤水渐渐蹿上来,放肆地舔着人们的腰。

个性设计:引导学生找出文中所有描写洪水的句子,让学生自由谈感受,学生通过抓“像泼、像倒、咆哮、受惊的野马、狂奔而来、势不可当、跳舞、狞笑”等重点词语,感受当时洪水的肆虐与形势的紧急。

体会比喻、拟人的表现手法所产生的表达效果,让学生仿佛看到了铺天盖地而来的肆虐的洪水,感受到洪水的疯狂,为老支书的人物形象塑造做铺垫。

(2)这些句子用了什么修辞手法?有什么作用?①这些句子多采用拟人或比喻的修辞手法。

②这些内容属于环境描写,起到了烘托的作用。

突出雨势之大和山洪的凶猛,肆虐的洪水将威胁着人们的生命安全。

过渡:洪水如猛兽,席卷了整个村庄,正一步步地威胁着人们的生命安全。

人们你拥我挤,想找出一条生路,却被洪水逼向了一座窄窄的木桥。

此时,你能想象出他们惊慌失措的样子吗?请大家再读一读描写人们惊慌失措的有关句段,想象当时的情景,感受村民们心中的恐惧。

教师出示相关语句:村庄惊醒了。

人们翻下床,却一脚踩进水里。

是谁惊慌地喊了一嗓子,一百多号人你拥我挤地往南跑。

近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。

人们又疯了似的折回来。

人们跌跌撞撞地向那座木桥拥去。

小结:今天这节课,我们通过自学掌握了重点生字,通过分类学习的方法掌握了几组词语。

重要的是,我们通过朗读,感受到了小说语言的精练。

在作者简洁的描绘下,洪水肆虐的可怕情景仿佛就在眼前,村民们的慌乱、恐惧我们也感同身受。

作者不过用几小段文字,就给我们渲染了一种危急、可怕的场景,而这些,都是本文的主角——老支书出场的背景。

在本课的学习中,大家朗读得都很认真,但一定要结合文字描述的情景读出紧张、危急的感觉,大家课后可以多读一读,再体会体会。

教师过渡语:本节课的内容已经学完,接下来老师要对大家的学习成果进行一个检测,看谁做的又快又准确。

五、课堂检测1.听写词语:2.仿写句子:用比喻的方法说说村民的慌乱。

人们像向南拥去。

用拟人或比喻的方法说说洪水的凶猛可怕。

洪水。

3. 下面几个句子用了比喻和拟人的修辞方法,请在括号里写出来,两者都不是的画“Χ”。

①、黎明的时候,雨突然大了。

像泼、向倒。

()②、山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可挡。

()③、近一米高的洪水已经在路上跳舞了。

()④、死亡在洪水的狞笑中逼近。

()第二课时学习目标:1.理解课文内容,关注情节、环境感受人物形象。

2.体会题目的深刻含义。

3.领悟课文在表达上的特点。

教学过程一、板题、示标,通过对上一节课的学习,我们了解到灾难来了,洪水像恶魔般在路上舞蹈,露着狰狞的面目,如猛兽一般,将要席卷整个村庄,正一步步地威胁着人们的生命安全,人们惊慌失措,极度恐惧。

还好,在这万分危急的时刻,一个重要人物出现了,他就是(板书:老汉)。

他在危急关头有何等壮举呢?让我们进入本课的学习。

个性设计:孔子说:“温故而知新。

”在学习开始时,教师采用复习上一课的内容作为导入新课的方法,使学生在“温故”的基础上“知新”。

课件出示学习目标,学生自读,老师板书课题。

有信心完成学习目标的同学请举手,(好,请放下。

)为了更好地完成学习目标我们将进行三场比赛,先看第一场比赛。

二、第一次“先学后教”: 比正确理解课文师:请大家看自学指导自学指导要求:默读课文,边读边思考下列问题。

5分钟后比谁能正确回答。

课件出示问题:1.东面、西面没有路。

只有北面有座窄窄的木桥。

这是一座普通的桥吗?2.在文中找出描写老汉语言和神态的句子?感受老汉的伟大形象。

3.为什么以“桥”做题目?教师引导汇报学习成果:(1).东面、西面没有路。

只有北面有座窄窄的木桥。

这是一座普通的桥吗?北面那座窄窄的木桥。

这不是一座普通的桥,因为它窄窄的身躯上将承载一百多号人的生命,整个村庄的生命啊!于是,急于求生的人们跌跌撞撞地向那木桥拥去……(2)读课文(8-12自然段),请同学们在课文中找出描写老汉语言和神态的句子?边读边品悟:这是一位_________的老汉。

①老汉清瘦的脸上淌着雨水。

他不说话,盯着乱哄哄的人们。

他像一座山。

这里把老汉比喻成“一座山”,既表现了老汉的威严、冷静,与人们在山洪暴发时“惊慌”“疯了似的”“跌跌撞撞”“乱哄哄”的表现形成鲜明对比,又写出了老汉在人们心目中的地位,这座“山”是人们获得生的希望的“靠山”。

(沉着无畏)②老汉沙哑地喊话:“桥窄!排成一队,不要挤!党员排在后边!”(忠于职守)③老汉突然冲上前,从队伍中揪出一个小伙子,吼道:“你还算是个党员吗?排到后面去!”老汉凶得像只豹。

(不徇私情)老汉吼道:“少废话,快走。

”他用力把小伙子推上木桥。

(爱孩子)④老汉似乎要喊什么,猛然间,一个浪头也吞没了他。

(英勇献身)(3)说一说课文为什么以“桥”做题目?“老支书,你是村民们跨越死亡的生命桥!”“老支书,你在生死关头,把生的希望让给别人,把死的危险留给自己,你用自己的血肉之躯筑起了一座永远不会坍塌的桥”。

个性设计:品读描写老汉的语句,指导学生研读课文,通过交流促读,读中交流,交流中读,使学生在读悟中探究人物,感悟老汉的形象,体会老汉的崇高精神,同时也培养了学生的朗读能力、想象能力和语言表达的能力。

教师过渡语:同学们,这是一座普通的桥吗?不是,这是一座特殊的、承载着人们生的希望的桥。

同学们学习的都很棒,接下来我们进行最后一场比赛。

三、第二次“先学后教”:比说话师:请大家看自学指导自学指导要求:根据故事情节展开想象,5分钟后比比谁会说。

课件出示问题:1、老汉会喊些什么?教师引导学生根据课文想象说话:2、文章结尾才交代他们是父子关系,说一说这样结尾有什么好处?课文结尾才交代老汉和小伙子是父子关系,这种写作方法叫设置悬念。

课文的结尾让人出乎意料,也更有震撼人心的艺术效果。

小结:作为一名共产党员,老汉忠于职守,他是无愧的;作为一个父亲,他和天下父母一样爱子情深。

在生死关头,老汉做出的重大抉择所表现出的大爱让我们为之动容。

求生是人的本能。

在死神面前,人都有求生的欲望,唯有一个人是例外。

那就是这位老共产党员,他面对洪水,以自己的威信和沉稳、果决的指挥,将村民们送上跨越死亡的生命之桥。

他把生的希望留给别人,自己却面对死亡的威胁,用血肉之躯筑起了一座不朽的桥。

文章赞扬了以老支书为代表的优秀共产党员在危难面前心系群众、临危不乱、先人后己、不徇私情的崇高品质。

教师过渡语:本节课的内容已经学完了,接下来老师要对大家的学习成果进行一个检测,看谁做的又快又准确四、当堂检测1.写出四个描写来势凶猛的词:2.词语搭配。

()的野马()地喊()的木桥()地说()地呻吟()的世界3.抄写描写自然环境的短句并背会。

4、在正确答案后的括号里打“√”“老汉清瘦的脸上淌着雨水。

他不说话,盯着乱哄哄的人们。

他像一座山。

”这句话的意思:A.老汉看见人群这样乱,很不高兴。

冷酷得像座山。

()B.老汉个头高,像座山立在人们面前。

()C.面对乱哄哄的人群,老汉冷静、威严,他是人们获得生的希望的靠山。

()板书设计洪水——救命的桥——村民↓↓如魔惊慌失措教学反思:抓题目含义,深化人物形象。

本课的学习不仅仅要从情节、环境中感受人物形象,还要认识到以“桥”为题的含义。

因此,教学最后,设置拓展练习,让学生理解“桥”不仅仅是一座离开村庄,躲避洪水的木桥,它还是一座老汉将村民们送上跨越死亡的生命桥,是人们心中永不坍塌的桥。

让学生的情感不止于文中老汉这一个党员形象,激发学生对党的热爱。

相关文档
最新文档