12桥 教案

12 桥

学习目标：

1.会写“咆哮、惊慌”等13个词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，注意读好短句。

3．整体把握课文内容，品读1-6小节感受洪水的可怕和村民的惊慌。

4.理解课文内容，关注情节、环境感受人物形象。

5.体会题目的深刻含义。

6.领悟课文在表达上的特点。

教学重点：引导学生抓住课文中令人感动的地方，感悟老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的精神。

教学难点：理解文章内容，体会课文题目的深刻含义。

课时安排：2课时

第一课时

学习目标

1.会写“咆哮、惊慌”等13个词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，注意读好短句。

3．整体把握课文内容，品读1-6小节感受洪水的可怕和村民的惊慌。

教学过程

一、导入，揭题，示标

1.黎明的时候，山洪暴发，来势汹汹，给一个偏僻的小村庄带来了可怕的灾难。村民们是怎样躲过这场灾难的呢？今天就让我们一起学习《桥》这篇课文。

2.板书课题

3.课件出示学习目标，学生自读

有信心完成学习目标的同学请举手，（好，请放下。）为了更好地完成学习目标我们将进行三场比赛，先看第一场比赛。

二、第一次“先学后教”：比熟记生字词，读通课文。

三、师：请大家看自学指导

自学指导

要求：自由读课文，圈出文中生字新词，4分钟后比谁能读准字音，读好短句,读通课文。

1．教师引导学生自学生字新词，同桌互助，小组交流，展开学习。

师：时间到，停！

2．教师检测学生自学情况：课件出示词语，正确认读。

咆哮跌跌撞撞拥戴势不可当狞笑放肆你拥我挤乱哄哄惊慌清瘦沙哑揪出嗓子

◆需注意的字音：“嗓”是平舌音，“呻”是翘舌音。

◆需注意的字形：“哮”的右边是“孝”，不是“考”。

个性设计：本环节将识字和词语学习紧密联系，充分体现了从字到词的学习过程。在学习词语的过程中进行书写指导，既巩固了学生对汉字的认识，又加深了学生对词语的印象。

教师过渡语：同学们学习的都很棒，接下来我们进行下一场比赛。

三、第二次“先学后教”：比正确归纳文章的主要内容

师：请大家看自学指导

自学指导

要求：抓住关键词语归纳文章主要内容。4分钟后比谁能正确回答。

这三组词语在课文中都是描写什么的？根据关键词读课文，理清文章脉络，自我感悟。

出示关键词：洪水村民老汉

边读边思考：课文写了一件什么事？是按什么顺序写的？

提示：什么时间＋什么地方＋谁＋在怎样的情况下＋做了什么＋结果怎样。

教师引导学生回答：课文讲述了山洪暴发的危急时刻，老支书组织一百多人撤离，最后桥塌了，老支书英勇牺牲的感人故事。

教师过渡语：同学们学习的都很棒，接下来我们进行下一场比赛。

四、第三次“先学后教”：比正确理解课文内容

师：请大家看自学指导

自学指导

要求：有感情地朗读课文第1—6自然段，边读边思考下列问题，5分钟后比谁回答的正确。

课件出示问题:

1.从文中画出描写洪水的语句。这些句子用了什么修辞手法?有什么作用？

2.读3——6自然段找出描写村民们惊慌的关键词，从中体会到了什么?

教师引导汇报学习成果：

（1）描写洪水的语句：体会洪水之可怕。

①黎明的时候，雨突然大了，像泼。像倒。

②山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。

③近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。

④死亡在洪水的狞笑声中逼近。

⑤水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。

个性设计：引导学生找出文中所有描写洪水的句子，让学生自由谈感受，学生通

过抓“像泼、像倒、咆哮、受惊的野马、狂奔而来、势不可当、跳舞、狞笑”等重点词语，感受当时洪水的肆虐与形势的紧急。体会比喻、拟人的表现手法所产生的表达效果，让学生仿佛看到了铺天盖地而来的肆虐的洪水，感受到洪水的疯狂，为老支书的人物形象塑造做铺垫。

（2）这些句子用了什么修辞手法?有什么作用？

①这些句子多采用拟人或比喻的修辞手法。

②这些内容属于环境描写，起到了烘托的作用。突出雨势之大和山洪的凶猛，肆虐的洪水将威胁着人们的生命安全。

过渡：洪水如猛兽，席卷了整个村庄，正一步步地威胁着人们的生命安全。人们你拥我挤，想找出一条生路，却被洪水逼向了一座窄窄的木桥。此时，你能想象出他们惊慌失措的样子吗？请大家再读一读描写人们惊慌失措的有关句段，想象当时的情景，感受村民们心中的恐惧。

教师出示相关语句：

村庄惊醒了。人们翻下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。人们跌跌撞撞地向那座木桥拥去。

小结：今天这节课，我们通过自学掌握了重点生字，通过分类学习的方法掌握了几组词语。重要的是，我们通过朗读，感受到了小说语言的精练。在作者简洁的描绘下，洪水肆虐的可怕情景仿佛就在眼前，村民们的慌乱、恐惧我们也感同身受。作者不过用几小段文字，就给我们渲染了一种危急、可怕的场景，而这些，都是本文的主角——老支书出场的背景。在本课的学习中，大家朗读得都很认真，但一定要结合文字描述的情景读出紧张、危急的感觉，大家课后可以多读一读，再体会体会。

教师过渡语：本节课的内容已经学完，接下来老师要对大家的学习成果进行一个检测，看谁做的又快又准确。

五、课堂检测

1.听写词语:

2.仿写句子:

用比喻的方法说说村民的慌乱。

人们像向南拥去。