最新 导学案的编制
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导学案：是用于帮助和引导学生自 主学习、合作探究、展示交流、梳 理知识的学习方案。
导学案的四个特点
（1）问题探究是导学案的关键。 （2）知识整理是导学案的重点。 （3）阅读思考是导学案的特色。 （4）巩固练习是导学案的着力点。
二、导学案编写意图
导学案是高效课堂的有效载体。
导学案是指导学生自主学习、合作探究的有效方案。 导学案是指引学生自主、高效学习的路线图。
四、每周三主备人将一次修改好的 电子稿交备课组长初审，备课组 长将初审后的电子稿交教研组长 审核，主备人对导学案进行二次 修改，并将修改好的导学案发至 包科领导电子邮箱。
五、包科领导于周四将基本成熟的 导学案电子稿交导学案管理中心， 并在纸质稿上审核签字后再印制 成品。
六、所有的导学案都必须由科任老 师到导学案管理中心签名领取。 其中，语文、数学、外语、物理 科目提前一天领取，历史、政治、 生物、地理科目当日领取。除周 六、周日外，领取时间为每天上 午10∶00—11∶00，下午 3∶00—4∶00。
1．环节设置：学习目标、使用说明和学法指导、教材助 读、重点问题、自学检测、我的疑问等。 2．编制要求：按照教材先后顺序进行设计；既要引导学 生注意细节，又要引导学生理清本课知识的层次；注意 引导性 3．形式多样：填空（不易太多）、问题导学、表格、排 序列等方式皆可，也可提示学生去查阅相关材料等。 4．适度适量适合：助读设计要明确、具体，偏重基础， 难度适中，要让大部分学生在此引导下，顺利完成本课 的预习。 5．结果高效：要注意针对性、层次性和启发性、思考性， 既不能完全套用教材，循着教材记“流水帐”；又不能 难度太大，让学生难以着手预习。
3、填一填。人体或动物体的各种细胞虽然形态不同， 但基本结构却是一样的：
4、试一试：现在你完全能够绘制你自己的口腔上皮细 胞了：（别忘了标上结构名称啊！）
5、 课内探究案 （编制重点，多下功夫）
编制过程 （1）确定一个主题（话题） （2）根据课程研究和教材整合意见，确定探 究点 （3）设置有层次感的问题 （4）课堂活动和亮点的打造 （5）细节的打磨：链接、拓展提升、质疑问 题、新生成问题的预测
（3）编制要求：层次性；适度适量；限时独立完成； 设计意图明显（训练哪种能力方法，巩固什么重难点 知识）
(五)编写导学案应注意的问题
（1）编写高质量的导学案是一节课成败的基础， 它能体现教师的“支架”作用。使用时要求教师语 言简练、开门见山、直击要点。作为教师要清楚何 时点拨、点拨什么内容（易错知识点、易混知识点、 方法、规律、知识结构、注意事项、拓展等）。 （2）导学案是为学生学习服务的，必须从有利于 学生学习操作的角度思考创作，要始终把学生放在 主体地位；在导学案可根据学习内容的需要，增加 “加油站”“温馨提示”“友情链接”等补充说明、 信息提供、方法指导的栏目。
导学案的编制和使用
怀化四中 朱松涛
§几个教育理念
1、教育的一个中心两个基本点
一个中心：“以学生发展为中心”
两个基本点：
“坚持素质教育在课堂”、
“坚持教为学服务”。
2、高效课堂是一个教育概念。其本 质是学决定教，核心是育人。 3、高效课堂的核心教育思想： 相信学生——最高师德 解放学生——第一使命 利用学生——第一专业 发展学生——最终目的
（3）应根据不同的课型编制不同的学案，如新授 课中的预习性学案、复习课中的检测性学案、专题 性学案等。 （4）多一些激励的话语。如： 试试你的身手，你 最行！ 做一做，你一定能过关！ 温馨提示： 比比看，哪个小组办法多等等 （5）课后反思、不断完善
（六）导学案的使用
1、提前下发，自主预习 2、教师批阅，课堂反馈 3、分组合作、讨论质疑 4、展示点评，总结升华 5、清理过关，当堂检测
体现导学性、生活化、趣味化、分层设计、能力立意
1、课程研究
立足五个改变
教 学 知识 知识、能力、情感态度价值观 书本知识 生活、社会 死记硬背题海战术 自主、探究、合作 被动接受 主动学习
2、整合教材 (用教材教而不是教教材)
（1）根据学科总目标进行教材整合 （2）对不同板块之间进行教材整合
二、主备人每周五上午将两周后的 一周的导学案电子稿交导学案管 理中心，管理中心印制初稿。下 午由包科领导领取初稿，交备课 组长分发给本组教师，教师带回 去酝酿修改。
三、各学科按照教研室的安排分别 于周一、周二集备讨论，对上周 使用过的导学案进行反馈，提出 修改意见，主备人将修改好的电 子稿交管理中心存档。同时主备 人在博采众长的基础上对两周后 的导学案初稿进行一次修改。
探究三：在用低倍镜观察人的口腔上皮细胞实验时，甲、乙、丙、 丁四位同学分别在视野中看到的物像如图所示。甲丙丁乙
甲
乙
丙
丁
(1)你认为 同学的观察效果最好。 (2)其他三位同学观察效果不好的原因都是因为在制作临时装片时没 有规范操作，请你给操作不规范的三位同学提出改进建议，使他们 获得最好的观察效果。 ①若你指导的是 同学，建议是 。 ②若你指导的是 同学，建议是 。 ③若你指导的是 同学，建议是 。
3、使用说明及学法指导（说明）
在预习案开始部分附上本节课简明扼要的 使用说明及学法指导，引导学生更好地完成预 习任务，明确预习中的具体要求和注意事项。
3. 使用说明及学法指导(举例)
【使用说明及学法指导】 1.认真阅读学习目标，牢牢把握学习要求。 2.依据导学案知识梳理，勾划课本并写上提示 语、标注序号，思考并完成自主检测题目。 3.将预习中遇到的疑难点问题标识出来以备课上 集体讨论、突破。 4.带★为BC层选做题，A层必做题。
时间：2013年下
____
2、学习目标（设计要求）
1.分析教材，设计课时目标。 2.目标的表述要明确、具体、科学、 可操作，不宜过大、空洞。
3.应有明显的学科特色。
4.要紧紧围绕学生兴趣、认知规律设计
2.学习目标
——高效课堂的 “方向盘”
【学习目标】 1、通过观察人的口腔上皮细胞，能区别动、植 物细胞结构的主要不同点（重点） 2、能区别动物细胞和植物细胞临时装片制作过 程中的不同（重点） 3、能在显微镜下清晰地观察到自己的口腔上皮 细胞（难点）
5、 课内探究案
探究问题的设计要求
（1）整体性：一个导学案就是一个完整的体系（模块设置、探 究问题设置等） （2）梯度性：难度由浅入深、由小到大，由低到高，构建起整 个知识树、能力树等 （3）立体化：知识、能力、情感三维目标兼具 （4）启发性：具有启发性的探究性的问题，激发学生思考的兴 趣 (5) 灵活性：学生认知差异、学习内容差异、学科特点差异决 定导学案形式丰富多彩，灵活多样 (6) 适度适量
4.课前预习案（举例）
1、温故知新：回顾制作植物细胞临时装片的流程： → → → → → 。 2、制作人的口腔上皮细胞步骤： （1） ：用洁净的纱布把 和 擦拭干净。 （2） ：在载玻片的中央滴一滴 。（思考： 为什么不是清水？） （3） ：用消毒 在自己漱净的口腔 上轻轻 刮几下。 （4） ：把牙签上附有碎屑的一端，放在载玻片上的 中 几下。 （5） ：用镊子夹起 ，使它的一边先接触载玻片 上的 ，然后缓缓地盖在水滴上。注意避免盖玻片下面 出现 。 （6） ：在盖玻片的一侧滴加 。用 从盖 玻片的 吸引，使染液浸润标本的全部。
（三）导学案编制程序
1.提前分工，明确任务 2.分组研究，形成初稿 3.印发初稿，演练研讨 4.集体备课，二次研讨 5.修改完善，审批定稿 6.研讨使用，课堂验证 7.三级评价，优化上传
导学案编制发放流程
一、备课组根据新老搭配的原则将 教师分成三组，编写导学案。各小 组依据教学进度对主备、审核及做 答案等进行具体分工，备课组长将 编写导学案分工情况表（复印件） 及时上交导学案管理中心。
3、联系生活
（1）源于生活
（2）高于生活 （3）回归生活
4、以人为本
（1）关注学生学习需求 （2）关注学生的差异 （3）关注学生认知规律 （4）关注学生身心健康 （5）关注学生终身发展
5、持续创新
（1）导学案模块根据学生学习需要 不断调整 （2）导学案的内容根据实际不断翻 新，原创率保证30%~50%以上 （3）导学案的评价方式既相对稳定 又不断调整
5、 课内探究案
模块设置 （1）热点探究（情景展示，问题探究） （2）拓展提升（分层学习，问题预设） （3）课堂小结（思维引领，方法引导）
5、 课内探究案(举例)
【合作探究】 探究一：为什么制作人的口腔上皮细胞临时装片时， 在载玻片中央滴一滴生理盐水，而不是一滴清水？
探究二：为什么要用稀碘液对人的口腔上皮细胞进 行染色？染色最明显的是哪个部位？为了更好地观 察口腔上皮细胞，视野亮度应调小一点吗？为什么？
导学案是沟通教与学的桥梁。
导学案是提高教学效益、实现课堂高效的前提。
三、如何编制和使用导学案
（一）高效课堂导学案的设计理念
以评价激励为方式，以设疑激 趣为先导，以揭示规律为重点，实 现导学案引导下的课堂学习的高效。
核心理念：以人为本
（二）导学案编制的总体要求
1、课程研究 2、教材整合 3、联系生活 4、以人为本 5、持续创新
5. 课堂探究案
贯彻“三探究”和“三不探究”原则。 “三探究”是指：探究重点，探究难点，探 究易错点、易混点、易漏点； “三不探究”是指：学生已经学会了的不探 究，学生通过自主学习能够学会的不探究， 深入学习也不会的不探究。
【课堂小结】(我的知识网络图)
1.教师提供知识网络图框架，可以是框图、分支 图、知识树、思维导图等形式，留空让学生自 己进行填写。 2．此板块主要培养学生组织、建构、整合信息 的能力，能够比较清晰、全面、系统地掌握所 学知识，把握知识的总体特征及各知识之间的 内在联系；也可供教师了解学生是否真正把握 了一节课的知识体系。 3．应注重知识网络图中所表现出来的横向、纵 向层级关系。
我的知识网络图（举例）
生物的生活需要营养 生物能进行呼吸
生 物 的 特 征
除病毒以外，生物都是由细胞构成的 生物具有遗传和变异现象
(初一生物第一章第一节生物的基本特征)
思维导图
思维导图
6. 课后训练案
（1）模块：试题、整理总结等
（2）编制意图：重难点知识、能力巩固，经典题型训 练，规律方法运用。
4、高效课堂有三大系统作为支撑： 教学系统、评价系统、文化系统。
（核心：学中心 以学评教 学习氛围）
5、高效课堂体现学生的主体地位，遵循 八项原则：
以学定教，以学评教，少教多学，先学后教。 学者也教，教者也学，教为不教，教学相长。
§教师如何能上出高效的课？
1、导学案 2、学习组织 3、课堂流程
ຫໍສະໝຸດ Baidu
一、什么是导学案？
3.使用说明与学法指导(举例) 生物
【使用说明及方法指导】 1、请同学们依据学习目标，先阅读课本P46— 47，弄清楚制作人的口腔上皮细胞临时装片的 方法，注意与制作植物细胞临时装片的不同的 地方。独立完成好预习案，思考探究案内容。 2、能用表格归纳植物细胞与动物细胞的相同点 与不同点。
4.课前预习案(说明)
（四）导学案的编制体例
主要包括以下五部分： 1.导学案信息和评价区 2.学习目标 3.使用说明与学法指导 4.课前预习案 5.课内探究案 （有时还有课后训练案）
1.导学案信息和评价区
七上生物 编写：朱松涛 审核：曾 琼 包科领导签字：
第11课时 第三节 动物细胞 班级_____ 小组___ _ 姓名___
1、提前下发，自主预习
（1）明确要求：学生2分钟认真研读【使用说明】和【学习 目标】、【学习重点、难点】，背景知识，做到目标明确、 重点突出。 （2）研读教材：5--8分钟左右认真泛读课文一遍；5—8分钟 研读教材第二遍，重点难点知识重点掌握 （3）标注：养成标注的好习惯。把段意、层意、中心、简单 点评、手法等简单标注到课本上。 （4）记录：记录自己的学习疑惑或障碍，写到【我的疑问】 处，以备展示、质疑、讨论。 （5）检测：限时独立完成自主检测 以上过程全部由学习小组长统一组织，定目标、定时间、定 要求
导学案的四个特点
（1）问题探究是导学案的关键。 （2）知识整理是导学案的重点。 （3）阅读思考是导学案的特色。 （4）巩固练习是导学案的着力点。
二、导学案编写意图
导学案是高效课堂的有效载体。
导学案是指导学生自主学习、合作探究的有效方案。 导学案是指引学生自主、高效学习的路线图。
四、每周三主备人将一次修改好的 电子稿交备课组长初审，备课组 长将初审后的电子稿交教研组长 审核，主备人对导学案进行二次 修改，并将修改好的导学案发至 包科领导电子邮箱。
五、包科领导于周四将基本成熟的 导学案电子稿交导学案管理中心， 并在纸质稿上审核签字后再印制 成品。
六、所有的导学案都必须由科任老 师到导学案管理中心签名领取。 其中，语文、数学、外语、物理 科目提前一天领取，历史、政治、 生物、地理科目当日领取。除周 六、周日外，领取时间为每天上 午10∶00—11∶00，下午 3∶00—4∶00。
1．环节设置：学习目标、使用说明和学法指导、教材助 读、重点问题、自学检测、我的疑问等。 2．编制要求：按照教材先后顺序进行设计；既要引导学 生注意细节，又要引导学生理清本课知识的层次；注意 引导性 3．形式多样：填空（不易太多）、问题导学、表格、排 序列等方式皆可，也可提示学生去查阅相关材料等。 4．适度适量适合：助读设计要明确、具体，偏重基础， 难度适中，要让大部分学生在此引导下，顺利完成本课 的预习。 5．结果高效：要注意针对性、层次性和启发性、思考性， 既不能完全套用教材，循着教材记“流水帐”；又不能 难度太大，让学生难以着手预习。
3、填一填。人体或动物体的各种细胞虽然形态不同， 但基本结构却是一样的：
4、试一试：现在你完全能够绘制你自己的口腔上皮细 胞了：（别忘了标上结构名称啊！）
5、 课内探究案 （编制重点，多下功夫）
编制过程 （1）确定一个主题（话题） （2）根据课程研究和教材整合意见，确定探 究点 （3）设置有层次感的问题 （4）课堂活动和亮点的打造 （5）细节的打磨：链接、拓展提升、质疑问 题、新生成问题的预测
（3）编制要求：层次性；适度适量；限时独立完成； 设计意图明显（训练哪种能力方法，巩固什么重难点 知识）
(五)编写导学案应注意的问题
（1）编写高质量的导学案是一节课成败的基础， 它能体现教师的“支架”作用。使用时要求教师语 言简练、开门见山、直击要点。作为教师要清楚何 时点拨、点拨什么内容（易错知识点、易混知识点、 方法、规律、知识结构、注意事项、拓展等）。 （2）导学案是为学生学习服务的，必须从有利于 学生学习操作的角度思考创作，要始终把学生放在 主体地位；在导学案可根据学习内容的需要，增加 “加油站”“温馨提示”“友情链接”等补充说明、 信息提供、方法指导的栏目。
导学案的编制和使用
怀化四中 朱松涛
§几个教育理念
1、教育的一个中心两个基本点
一个中心：“以学生发展为中心”
两个基本点：
“坚持素质教育在课堂”、
“坚持教为学服务”。
2、高效课堂是一个教育概念。其本 质是学决定教，核心是育人。 3、高效课堂的核心教育思想： 相信学生——最高师德 解放学生——第一使命 利用学生——第一专业 发展学生——最终目的
（3）应根据不同的课型编制不同的学案，如新授 课中的预习性学案、复习课中的检测性学案、专题 性学案等。 （4）多一些激励的话语。如： 试试你的身手，你 最行！ 做一做，你一定能过关！ 温馨提示： 比比看，哪个小组办法多等等 （5）课后反思、不断完善
（六）导学案的使用
1、提前下发，自主预习 2、教师批阅，课堂反馈 3、分组合作、讨论质疑 4、展示点评，总结升华 5、清理过关，当堂检测
体现导学性、生活化、趣味化、分层设计、能力立意
1、课程研究
立足五个改变
教 学 知识 知识、能力、情感态度价值观 书本知识 生活、社会 死记硬背题海战术 自主、探究、合作 被动接受 主动学习
2、整合教材 (用教材教而不是教教材)
（1）根据学科总目标进行教材整合 （2）对不同板块之间进行教材整合
二、主备人每周五上午将两周后的 一周的导学案电子稿交导学案管 理中心，管理中心印制初稿。下 午由包科领导领取初稿，交备课 组长分发给本组教师，教师带回 去酝酿修改。
三、各学科按照教研室的安排分别 于周一、周二集备讨论，对上周 使用过的导学案进行反馈，提出 修改意见，主备人将修改好的电 子稿交管理中心存档。同时主备 人在博采众长的基础上对两周后 的导学案初稿进行一次修改。
探究三：在用低倍镜观察人的口腔上皮细胞实验时，甲、乙、丙、 丁四位同学分别在视野中看到的物像如图所示。甲丙丁乙
甲
乙
丙
丁
(1)你认为 同学的观察效果最好。 (2)其他三位同学观察效果不好的原因都是因为在制作临时装片时没 有规范操作，请你给操作不规范的三位同学提出改进建议，使他们 获得最好的观察效果。 ①若你指导的是 同学，建议是 。 ②若你指导的是 同学，建议是 。 ③若你指导的是 同学，建议是 。
3、使用说明及学法指导（说明）
在预习案开始部分附上本节课简明扼要的 使用说明及学法指导，引导学生更好地完成预 习任务，明确预习中的具体要求和注意事项。
3. 使用说明及学法指导(举例)
【使用说明及学法指导】 1.认真阅读学习目标，牢牢把握学习要求。 2.依据导学案知识梳理，勾划课本并写上提示 语、标注序号，思考并完成自主检测题目。 3.将预习中遇到的疑难点问题标识出来以备课上 集体讨论、突破。 4.带★为BC层选做题，A层必做题。
时间：2013年下
____
2、学习目标（设计要求）
1.分析教材，设计课时目标。 2.目标的表述要明确、具体、科学、 可操作，不宜过大、空洞。
3.应有明显的学科特色。
4.要紧紧围绕学生兴趣、认知规律设计
2.学习目标
——高效课堂的 “方向盘”
【学习目标】 1、通过观察人的口腔上皮细胞，能区别动、植 物细胞结构的主要不同点（重点） 2、能区别动物细胞和植物细胞临时装片制作过 程中的不同（重点） 3、能在显微镜下清晰地观察到自己的口腔上皮 细胞（难点）
5、 课内探究案
探究问题的设计要求
（1）整体性：一个导学案就是一个完整的体系（模块设置、探 究问题设置等） （2）梯度性：难度由浅入深、由小到大，由低到高，构建起整 个知识树、能力树等 （3）立体化：知识、能力、情感三维目标兼具 （4）启发性：具有启发性的探究性的问题，激发学生思考的兴 趣 (5) 灵活性：学生认知差异、学习内容差异、学科特点差异决 定导学案形式丰富多彩，灵活多样 (6) 适度适量
4.课前预习案（举例）
1、温故知新：回顾制作植物细胞临时装片的流程： → → → → → 。 2、制作人的口腔上皮细胞步骤： （1） ：用洁净的纱布把 和 擦拭干净。 （2） ：在载玻片的中央滴一滴 。（思考： 为什么不是清水？） （3） ：用消毒 在自己漱净的口腔 上轻轻 刮几下。 （4） ：把牙签上附有碎屑的一端，放在载玻片上的 中 几下。 （5） ：用镊子夹起 ，使它的一边先接触载玻片 上的 ，然后缓缓地盖在水滴上。注意避免盖玻片下面 出现 。 （6） ：在盖玻片的一侧滴加 。用 从盖 玻片的 吸引，使染液浸润标本的全部。
（三）导学案编制程序
1.提前分工，明确任务 2.分组研究，形成初稿 3.印发初稿，演练研讨 4.集体备课，二次研讨 5.修改完善，审批定稿 6.研讨使用，课堂验证 7.三级评价，优化上传
导学案编制发放流程
一、备课组根据新老搭配的原则将 教师分成三组，编写导学案。各小 组依据教学进度对主备、审核及做 答案等进行具体分工，备课组长将 编写导学案分工情况表（复印件） 及时上交导学案管理中心。
3、联系生活
（1）源于生活
（2）高于生活 （3）回归生活
4、以人为本
（1）关注学生学习需求 （2）关注学生的差异 （3）关注学生认知规律 （4）关注学生身心健康 （5）关注学生终身发展
5、持续创新
（1）导学案模块根据学生学习需要 不断调整 （2）导学案的内容根据实际不断翻 新，原创率保证30%~50%以上 （3）导学案的评价方式既相对稳定 又不断调整
5、 课内探究案
模块设置 （1）热点探究（情景展示，问题探究） （2）拓展提升（分层学习，问题预设） （3）课堂小结（思维引领，方法引导）
5、 课内探究案(举例)
【合作探究】 探究一：为什么制作人的口腔上皮细胞临时装片时， 在载玻片中央滴一滴生理盐水，而不是一滴清水？
探究二：为什么要用稀碘液对人的口腔上皮细胞进 行染色？染色最明显的是哪个部位？为了更好地观 察口腔上皮细胞，视野亮度应调小一点吗？为什么？
导学案是沟通教与学的桥梁。
导学案是提高教学效益、实现课堂高效的前提。
三、如何编制和使用导学案
（一）高效课堂导学案的设计理念
以评价激励为方式，以设疑激 趣为先导，以揭示规律为重点，实 现导学案引导下的课堂学习的高效。
核心理念：以人为本
（二）导学案编制的总体要求
1、课程研究 2、教材整合 3、联系生活 4、以人为本 5、持续创新
5. 课堂探究案
贯彻“三探究”和“三不探究”原则。 “三探究”是指：探究重点，探究难点，探 究易错点、易混点、易漏点； “三不探究”是指：学生已经学会了的不探 究，学生通过自主学习能够学会的不探究， 深入学习也不会的不探究。
【课堂小结】(我的知识网络图)
1.教师提供知识网络图框架，可以是框图、分支 图、知识树、思维导图等形式，留空让学生自 己进行填写。 2．此板块主要培养学生组织、建构、整合信息 的能力，能够比较清晰、全面、系统地掌握所 学知识，把握知识的总体特征及各知识之间的 内在联系；也可供教师了解学生是否真正把握 了一节课的知识体系。 3．应注重知识网络图中所表现出来的横向、纵 向层级关系。
我的知识网络图（举例）
生物的生活需要营养 生物能进行呼吸
生 物 的 特 征
除病毒以外，生物都是由细胞构成的 生物具有遗传和变异现象
(初一生物第一章第一节生物的基本特征)
思维导图
思维导图
6. 课后训练案
（1）模块：试题、整理总结等
（2）编制意图：重难点知识、能力巩固，经典题型训 练，规律方法运用。
4、高效课堂有三大系统作为支撑： 教学系统、评价系统、文化系统。
（核心：学中心 以学评教 学习氛围）
5、高效课堂体现学生的主体地位，遵循 八项原则：
以学定教，以学评教，少教多学，先学后教。 学者也教，教者也学，教为不教，教学相长。
§教师如何能上出高效的课？
1、导学案 2、学习组织 3、课堂流程
ຫໍສະໝຸດ Baidu
一、什么是导学案？
3.使用说明与学法指导(举例) 生物
【使用说明及方法指导】 1、请同学们依据学习目标，先阅读课本P46— 47，弄清楚制作人的口腔上皮细胞临时装片的 方法，注意与制作植物细胞临时装片的不同的 地方。独立完成好预习案，思考探究案内容。 2、能用表格归纳植物细胞与动物细胞的相同点 与不同点。
4.课前预习案(说明)
（四）导学案的编制体例
主要包括以下五部分： 1.导学案信息和评价区 2.学习目标 3.使用说明与学法指导 4.课前预习案 5.课内探究案 （有时还有课后训练案）
1.导学案信息和评价区
七上生物 编写：朱松涛 审核：曾 琼 包科领导签字：
第11课时 第三节 动物细胞 班级_____ 小组___ _ 姓名___
1、提前下发，自主预习
（1）明确要求：学生2分钟认真研读【使用说明】和【学习 目标】、【学习重点、难点】，背景知识，做到目标明确、 重点突出。 （2）研读教材：5--8分钟左右认真泛读课文一遍；5—8分钟 研读教材第二遍，重点难点知识重点掌握 （3）标注：养成标注的好习惯。把段意、层意、中心、简单 点评、手法等简单标注到课本上。 （4）记录：记录自己的学习疑惑或障碍，写到【我的疑问】 处，以备展示、质疑、讨论。 （5）检测：限时独立完成自主检测 以上过程全部由学习小组长统一组织，定目标、定时间、定 要求