人教版四年级语文上册《巨人的花园》教学设计3
《巨人的花园》四年级教学设计（精选7篇）
《巨人的花园》四年级教学设计（精选7篇）《巨人的花园》四年级教学设计（精选7篇）作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
那么应当如何写教学设计呢？下面是小编整理的《巨人的花园》四年级教学设计（精选7篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《巨人的花园》四年级教学设计1一、教学目标（一）在整体把握的基础上，理清文章的结构，概括各部分的内容。
（二）体会爱心能给世界也能给自己带来美好和欢乐，自私则会给世界也给自己带来不幸和痛苦的道理。
（三）能体会文中拟人句的效果，并释读以下字词：栖息聆听肆意咆哮翩翩起舞乐不可支。
二、课时安排两课时三、教学过程第一课时活动导引1、课前预习，要求如下：①读准音，注意查找工具书。
②读顺文，注意声情并茂的朗读。
③读懂意，指文章大意，圈出感兴趣的内容。
2、开课导语有一首歌这样唱到：只要人人都付出一点爱，世界将变得更美好。
把爱拿走，我们的地球就变成一座坟墓。
诗人白朗宁也曾这样说。
那么，英国作家王尔德又是怎样诠释爱心的呢今天，我们就一起来学习他的童话《巨人和孩子》。
活动过程1、正因活动下列加点的字该怎样读（以多媒体显示，或小黑板显示，学生提问后随时补上）栖息、聆听、肆意、咆哮、翩翩起舞、乐不可支2、听读活动（1）听的要求①课文给我们描绘了一个怎样动人的故事巨人的花园有过几次花园②你在预习时对本文的立意，已有初步感受，请再听听老师的诵读，进一步加深感受。
（2）读的要求教师在钻研教材，把握特点基础上，为课文选配适当的背景音乐，范读力求做到：音（清晰，准确，优美）的示范，情（欢快与苔闷）的感染，意（天真，稚趣〉的导引，发挥教师范读的多重隐性教育功能。
这种面对面的互动是其他名人的诵读录音替代不了的。
3、思考活动（1）学生活动要求：将自己读的感受与听老师读的，感受结合起来，思考听读前老师提出的两个问题，形成自己的看法并备足理由。
《巨人的花园》教学设计(精选3篇)
《巨人的花园》教学设计（精选3篇）《巨人的花园》教学设计1一、激发兴趣，导入新课：同学们！本单元的课文要引导我们走进童话的世界。
童话，大家一定读了不少。
你读了哪些童话故事？喜欢哪个角色？说一说。
是啊，童话世界五彩缤纷，令人遐想，给人启迪。
让我们再次走进童话的世界，走进英国著名童话作家王尔德的《巨人的花园》，看看“巨人的花园”是什么样的，里面发生了什么事？（板书课题：《巨人的花园》）作者介绍：王尔德，英国著名作家（幻灯片出示）二、再读课文，初步感知：1、我的词语库：让学生读读词语，掌握字词。
2、听课文朗读，完成习题。
（1）巨人外出，孩子们玩耍时，花园里什么样？（2）巨人回来，禁止孩子们玩耍，花园什么样？（3）孩子们偷偷钻进花园玩耍，花园有什么变化？（4）巨人训斥孩子们离开时，花园又怎么样?3、重点句子赏析4、一堵墙围住了孩子的脚步，也围住了（春天、友谊、温暖、欢笑）。
留下了（冬天、寒冷、荒凉、孤独）。
5、理解重点句子：没有孩子的地方，就没有春天。
6、唤来春天，需要一颗（宽容、友善、热情、温暖）的心。
7、小结：幸福源于宽容、善良和共享！8、原著结尾：幻灯片出示三、总结全文、拓展延伸：（1）学了这一课，你有什么收获？结合实际谈一谈。
（2）写作上：童话不仅有丰富的想象，还蕴含了深刻的道理。
这一课，作者的语言也很美，值得我们学习。
在今后的习作中，希望同学们学会运用优美语句。
四、名人名言五、布置作业：搜集有关王尔德的童话故事，读一读，谈谈自己的感受，写一篇读后感。
《巨人的花园》教学设计2[课标分析]1、《语文课程标准》对中年级阅读要求是：“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用”。
2、本课教材地位：孩子们已读过《小壁虎借尾巴》、《乌鸦喝水》等童话，本组教材导语明确指出“走进奇妙的童话世界了解童话内容，品味童话的语言，体会童话的特点，开展综合性学习，进一步感受童话语言魅力”。
《巨人的花园》教案【精选6篇】
《巨人的花园》教案【精选6篇】《巨人的花园》教案设计篇一【教学目标】1、认识12个字，会写8个字，自主积累词语。
2、能正确、流利地朗读课文，并了解课文内容，巩固识字。
3、让学生懂得美好的东西应该与别人共享。
【教学重难点】1、认识12个字。
2、从故事中受到教育，能够懂得美好的东西应该与别人共享。
【教学方法】游戏法、竞赛法、表演法。
【教学准备】课件、生字卡。
【课时安排】三课时。
【教学过程】第一课时一、谈话导入小朋友们你们喜欢童话故事吗？你都读过哪些童话故事？今天我们要学的这个童话故事名字叫《巨人的花园》我们一起去看看吧！板书课题──《巨人的花园》，齐读课题。
二、学习课文，随文识字1、出示读文要求：⑴用自己喜欢的方式读课文，边读边把生字宝宝圈出来，并在新词下画上横线。
⑵数数本文有几段，在每段前依次标上序号，了解课文内容。
⑶注意读书姿势。
2、学生自由发言说说你读懂了什么。
3、听录音范读课文，再读课文。
三、学习生字宝宝1、在小组内自由学习生字。
2、汇报学习情况。
（小组长带读生字、一字开花游戏、猜字游戏）3、识字比赛。
四、将生字宝宝带到课文中朗读课文第二课时一、复习导入1、全班朗读课文。
2、游戏巩固认读生字。
二、细读课文1、老师出示问题，学生找出相应段落，老师指导朗读：⑴巨人不让小孩来花园玩，他做了什么？⑵小孩子不来花园后，花园什么样了？⑶孩子们来了以后，花园又是什么样呢？2、比较朗读：（学生试读、老师范读、学生再读）请学生抓住花园里有孩子玩和没有孩子玩时景色不同的句子，练习有感情地朗读，体会花园里有孩子时的美丽与没有孩子时的荒凉。
个人挑战朗读自己喜爱的段落；3、积累词语库，除了课后的，你还从课文中积累了哪些词语？选择你喜欢的词说一句话。
三、齐读课文第三课时一、朗读课文二、认读生字宝宝三、学习田字格中的生字并指导学生书写1、让学生对要写的字进行一字开花，并且说说每个字的结构、偏旁、音序。
2、指导学生观察字的特点，并说说自己将怎样写好这个字。
巨人的花园教案 《巨人的花园》教案(优秀3篇)
巨人的花园教案《巨人的花园》教案（优秀3篇）《巨人的花园》教案篇一一、教学目标：1、了解本单元的学习内容和学习目的，喜欢童话。
2、认识8个生字，正确朗读“拆除、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快”等词语，正确书写“牌、添”两字。
3、正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
二、教学重点：认读生字、词语，正确流利地朗读课文。
三、教学设计（第一课时）教师活动学生活动设计意图一、谈话导入，激发兴趣。
1、同学们喜欢童话吗？我们今天玩一个猜童话的游戏。
2、介绍童话。
二、学导读，整组扫读。
1、出示导读。
2、师引导小结本单元的学习目标，明确本节课的学习目标。
3、引导学生快速扫读整组课文。
4、引导学生谈一谈你有那些收获。
三、初读课文，解决生字词。
1、板书课题，指导朗读。
2、引导学生初读课文，圈画生字、词语。
3、提示学法，自学生字、词语。
4、检查自学。
（1）、易读错的词：火辣辣（2）、易读错的字：允拆（3）、理解词语：告示牌5、游戏巩固生词。
6、指导书写：添牌四、再读课文，了解内容。
1、激励学生再读课文，读准字音。
2、问：“哪些词出现的次数多？”3、板书“春天、孩子、巨人。
”问：“你能用这些词说上一句完整的话吗？五、总结，提示下节课的学习内容。
猜童话读导读，画出自己认为重要的句子，明确本单元和本节课的学习内容。
快速扫读，把能帮助记忆的句子画下来。
谈收获自由读课文，圈画生字。
回忆学法，自学生字词。
汇报自学情况。
按老师手势读词语写字读文，读准字音，思考：那些词语出现的次数较多。
句式练习创设情境，把孩子引入童话的世界，享受童年的乐趣。
了解整个单元的学习内容和学习目的，对四篇童话的内容有一个初步的认识，对文章的周边文字的作用有更深入的认识。
反复读文，了解文章的内容。
明确下节课要学习什么？巨人的花园教案篇二【教学目标】1.知识与能力(1)正确认读“溢、允”等生字，规范书写“荫、砌”等生字，积累文中描写景色的词句。
人教版小学语文四年级上册巨人的花园教学设计3
《巨人的花园》教学设计教学目标：1、认识8个生字，会写12个生字。
正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。
2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
3、明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。
教学重点：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。
教学难点：体会这篇童话在表达上的突出特点。
教学内容：这是英国作家王尔德的一篇童话。
讲的是一个巨人看到孩子们在自已的花园里玩，很生气，就筑起高墙将孩子们拒于墙外，从此园里只有冬天，直到一天孩子们从墙洞里爬进来，春天也就来了，后来在孩子的启发下，世人拆了围墙，花园成了孩子们的乐园，世人生活在花园和孩子们中间，感到无比的幸福。
教学时一要让学生在阅读中了解童话在主人公的安排、表达方法的选择等方面的特点，二是明白快乐应当和大家分享的道理。
一、激趣导入：1、孩子们喜欢读童话吧！能说说你读过哪些童话？哪个童话给你留下的印象最深？童话总能给我们受到真善美的熏陶。
2、今天让我们一起读一读英国著名作家王尔德的《巨人的花园》。
（读课题）3、据说，王尔德给儿子讲《巨人的花园》时，竟然情不自禁地哭了起来。
儿子问他为什么哭？你想知道为什么吗？那就去读读《巨人的花园》吧!二、初读，感知课文内容1、自由地认真地读课文，读准字音，把课文读通顺。
2、课文的主人公是谁？他给你留下了怎样的印象？3、检查：读词：冷酷拆除脸颊叱责孤独任性火辣辣瑟瑟发抖洋溢欢乐欢快喧闹纷纷逃窜鲜花盛开绿树成阴鲜果飘香狂风大作雪花飞舞草翠花开（每一组词语分别是在描写谁，理解较难词语如：洋溢，结合句子理解）4、指导写字：“溢添”分析字形，注意左窄右宽，右半部分的笔画要写的紧凑。
读文：请你自由朗读课文，想一想文章中哪几句话让你感受到巨人的花园在变化，把它划出来。
三、品读，感受“花园的变化”1、得很通顺的，能交流一下，你从哪几句话中感受到巨人的花园在变化：出示：（1）里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。
《巨人的花园》优秀教学设计优秀6篇
《巨人的花园》优秀教学设计优秀6篇《巨人的花园》教学设计篇一教学目标：1、认识8个生字，会写12个生字。
正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、凝视、覆盖、米辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。
2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
3、明白“快乐应该和大家分享”的道理，愿意和同学交流阅读后的感受。
教学目标分析：《语文课程标准》把培养学生阅读兴趣作为中年级阅读教学的一项重要任务。
学习《巨人的花园》一文，要让学生初步体验“快乐应该和大家分享”的积极情感。
通过合作交流和拓展练习，让学生在轻松愉快的阅读实践中学习语文知识，获得情感体验。
学习者分析：我班共有46名学生，刚刚升入四年级。
学生基础较好，有一定的识字能力，阅读水平有待提高。
四年级是儿童成长的一个关键期，在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期。
四年级的语文学习更要注重阅读和思维的训练，重视字词语段等语言文字的训练。
本课的教学设计，一方面体现在教学中重视字、词、句的教学，另一方面根据童话故事语言浅显、情节生动等特点，采用灵活多样的手段激发学生主动读书，在学生初读感知的基础上，指导学生从具体语境中体会词语的含义。
教学重难点：1、想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。
2、体会这篇童话在表达上的突出特点。
教学过程设计：第一课时一、激发兴趣，导入新课。
师：同学们，你们喜欢童话故事吗？阅读过哪些优美的童话故事？师：童话故事里有美丽善良的白雪公主，有勇敢可爱的小红帽，还有坚强执著的丑小鸭……这节课让我们跟随王尔德，走进《巨人的花园》中，一起感受童话的魅力吧！板书：巨人的花园（通过回顾已阅读过的童话故事，激发学生学习兴趣。
）二、自主学习，初步感知。
1、自由读课文，小组合作学习生字、新词。
（出示生字课件：课件中的小女孩儿摆动着小手，以学生的口气说：嗨，生字宝宝，我们来认识一下吧！激发了学生的学习兴趣）2、汇报自学情况。
人教版小学四年级上册语文《巨人的花园》教案【三篇】
巨人的花园二 教学目标： 1、多种形式读课文，根据课文内容想象画面。
品味课文生动、形象、准确的语言。
2、明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。
3、唤起学生的情感体验，激励学生成为一个有爱心的人。
教学重点：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。
激发学生阅读童话的兴趣。
教学难点：体会这篇童话在表达上的突出特点。
教学准备：多媒体课件 教学流程： 一、激趣导入 课前游戏： 老师知道大家都很喜欢童话故事，那么我们来做个跟童话有关的小游戏，好不好看图片猜童话。
请你认真看图片，然后猜一猜，这是来自哪篇童话(课件出示：图片) 你们知道得真多!是呀，童话伴随着我们成长，我们快乐着! 老师发现今天的你们格外精神，这节课老师就和大家一起张开想象的翅膀再一次飞进王尔德笔下的《巨人的花园》。
(板书课题、生齐读。
) 二、趣中探疑 1、一提到花园，在你的脑海中会出现怎样的画面，用你积累的词句描述一下。
啊!太美了，那么巨人的花园又是什么样呢? 2、指名读文，你觉得故事中的这个花园怎么样? 3、交流个体感悟。
(可能：漂亮、神奇、变化多端) 谁能带我们走进巨人漂亮的花园(交流后课件出示：那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。
) 4、集体朗读：好美的花园呀，让我们一起去美美地享受这花园的美丽。
(齐读) 5、范读想象：这一次有了新的要求，同样读这几句话，脑海里要浮现出画面。
请把眼睛闭上，静静地聆听。
(教师范读)你仿佛看到什么了?闻到了什么?听到了什么? 6、感受欢乐：当学生说听到了孩子们的欢笑声时，出示：“花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。
” 过渡：看，花园四季交替多正常啊!可巨人的加入就使这个花园发生了变化。
花园是怎么变的，请大家用心默读课文，边读边画句子。
7、读文思考：(课件出示) 当巨人外出，孩子们玩耍时，花园。
而当巨人回来，禁止孩子们玩耍时，花园却。
当巨人拆除围墙时，花园又。
巨人的花园教案(4篇)
巨人的花园教案（4篇）《巨人的花园》优秀教案篇一一、背景分析随着新课程改革的深入，我们的课堂也渐渐地发生着变化。
作为一线老师，在教学中应挖掘和利用学生的创新思维，巧妙地将课堂教学引向生活，注重课堂之源――生活。
在人教版小学语文四年级上册《巨人的花园》的教学中，我以文本教材为载体，让课堂教学贴近生活，联系实际，引导学生懂得生活，学会生活，改造生活，赋予课堂以生命和活力，让语文课堂因生活而精彩。
二、案例描述《巨人的花园》是一篇非常有趣的童话。
文章通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻、贴近生活的故事。
有名人曾说，学童话应该让课堂充满童趣，还孩子一份童真，不能让唯一、标准的答案来框定学生的思想。
案例中我对教学的处理体现了我对童心的珍爱、对童趣的珍视以及联系实际生活，让学生懂得生活，学会生活的观念。
师：同学们，当巨人每次见到孩子们在花园里玩耍很生气的时候，（出示课件：巨人很生气）你会对巨人说些什么呢？（生思维活跃，争相发言）生：巨人你不要生气，好东西应该和大家一起分享。
生：你错了，知错能改还来得及。
生：巨人你太讨厌了，瞧你把可爱的孩子们吓得！（正当我倾听于学生对巨人的批评之言时，一位学生一直把手高高举起着，他也想说一说他的看法）生：老师，我觉得巨人有善良的一面。
师：（师一愣，然后充满好奇疑惑）说说你是怎么想的？生：他见到孩子们在花园里玩耍，错误地认为是孩子们会破坏花园，所以大声把孩子们赶走，并没有去伤害那些孩子。
（一石激起千层浪，学生频频点头，众说纷纭）生：我觉得巨人很可爱，他不明白春天为什么会消失的时候我可以想象出他那种样子。
生：老师，我觉得巨人很聪明，因为他能看懂小男孩的眼神。
（这个时候有两个学生在开小差窃窃私语，师灵机一动）师：恩，有道理。
聪明的巨人能看懂小男孩的眼神，同学们也很聪明，应该能看懂老师的眼神。
（师把眼光移向说话的学生，所有学生同时把目光移向该生，学生脸上火辣辣地，红着脸低下了头）生：现在我能够体会到课文当中巨人在看了小男孩眼神之后脸上火辣辣的感觉了。
人教版四年级上册语文《巨人的花园》教案三篇
人教版四年级上册语文《巨人的花园》教案三篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.《巨人的花园》义务教育课程标准实验教科书四年级上册的一篇精读课文，这是英国作家王尔德的童话故事。
讲的是一个巨人筑起高墙把到花园来玩的孩子们拒之墙外，从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉。
后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，拆除了围墙，花园里又迎来了美好的春天，巨人也感到无比幸福。
故事情节跌宕起伏，揭示了“能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐”的道理。
小编准备了以下内容，供大家参考!篇一设计理念：引导学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验；在学生个性朗读，想象画面，心理体验的过程中，获得思想启迪，领悟深刻的道理。
教学目标：1、认识“溢、添”等8个生字，会写“墙、牌”等_个生字。
2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
3、明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。
教学重点：想象画面，体会人物在行动上和心理上的变化。
教学难点：体会童话采用对比方法展开故事情节、揭示道理的突出特点。
教学过程：一、检查预习，粗知课文内容。
1、板书课题。
2、检查学生预习生字词的情况，分两组出示词语。
分组对比读，读准字音。
鲜花盛开绿树成阴鲜果飘香草翠花开狂风大作雪花飞舞冰雪覆盖鲜花凋谢3、自读课文，了解课文内容，练习用自己的话说一说。
（设计意图：童话采用了对比的方法展开故事情节，课前检查生字预习时，教师也将两组词语对比出示，给学生感觉上以直观的暗示，为下一步的学习作好铺垫。
）二、对比读文，充分想象，强化体验。
1、（课件演示）：花园一年四季的美丽景色。
《巨人的花园》教学设计(3篇)
《巨人的花园》教学设计（通用3篇）《巨人的花园》教学设计1一、教学理念儿童阅读，特殊是经典童话的阅读，是儿童语文学习最重要的途径之一。
赐予儿童的经典阅读以必要的引导，是语文教学的重要任务。
《巨人的花园》是依据英国闻名作家王尔德最经典的童话作品——《自私的巨人》改编的。
本课教学力图让学生通过自主的阅读实践，体会童话的表达特点，感受童话的奇妙魅力，领悟童话蕴含的情与理。
最终在拓展创编练笔活动中，引导学生绽开丰富的想象，进一步落实语言文字运用。
因文定教，以学定教，长文短教，是本课教学探究的根本方向。
二、教学目标1.学会生字新词。
2.有感情地朗读课文，体会童话的表达特点，感受童话的魅力。
3.引导学生领悟童话蕴含的道理，明白欢乐应当和大家共享。
三、教学年级五年级四、教学活动（一）激趣导入，简要了解。
1.借助谈话和图片，简介介绍王尔德及其童话。
2.提醒课题。
（二）初读感知，理清文章脉络。
1.逐段检查学生读书，渗透读文指导。
2.初步感受巨人的形象，理清文章脉络。
（三）聚焦“奇妙”，感受童话魅力。
1.默读课文，画出表达童话“奇妙”颜色的内容。
（1）春天降临，村子里鸟语花香，花园里照旧是寒冬；（2）刚迎来春天，又回到冬天；（3）孩子启发巨人的手段很奇妙。
2.阅读比拟，体会花园变化之奇妙。
整合全文对花园的描写，体会漂亮与荒芜、欢快与孤独的鲜亮比照。
渗透写景词语的积存。
3.读说结合，体会小男孩行为之奇妙。
（1）读懂小男孩的“注视”和巨人的“火辣辣”。
先随文识字学词，然后换位思索和表达：小男孩会说话的眼睛会说什么；（2）想象说话：小男孩奇妙的手，还能带来哪些奇妙的变化？在引导说话中适度表达本课新词的迁移运用。
（四）想象练笔，落实言意兼得。
1.学习10-11自然段，感受巨人转变，感悟童话的思想内涵。
2.想象练笔：围墙撤除以后……可以写花园风光的变化，可以写花园人物的活动。
（五）作业超市（任选一项）。
1.阅读王尔德童话《自私的花园》。
《巨人的花园》的优秀教案设计
《巨人的花园》的优秀教案设计•相关推荐《巨人的花园》的优秀教案设计（精选6篇）作为一名老师，编写教案是必不可少的，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编精心整理的《巨人的花园》的优秀教案设计（精选6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《巨人的花园》的优秀教案设计篇1一、学习目标：（一）知识与技能目标：1．正确认读本文7个要求会认的生字，掌握11个要求会写的生字。
2．正确流利有感情地朗读课文，了解课文中讲了一个怎样的故事，知道巨人的花园发生了怎样的变化。
（二）过程与方法目标：1．通过勾画重点语句，情感朗读，抓住文中巨人砌墙与拆墙后花园情景，巨人砌墙和拆墙后态度和感觉进行指导朗读，理解课文。
2．根据课文内容发挥想象，以更好的体会课文主题。
（三）情感态度与价值观目标：1．通过理解课文，体会故事告诉人们的道理，在生活中学会宽容，学会分享。
2．由课文故事引发开去，教育学生在生活中不仅要懂得与他人分享快乐，更要懂得与他人分担忧愁。
二、教学过程：教学设计一：第一课时教学过程设计意图一、导入新课师：同学们，你们喜欢童话吗？你最喜欢哪篇童话？为什么？生：喜欢！并说出喜欢的童话集读后的收获。
师：今天我们就来学习一篇童话故事《巨人的花园》。
二、范读课文师：你们想知道巨人的花园讲了一个什么故事吗？我们赶快来看吧！（出示范读课件）三、初读课文，了解大意师：刚才我们听了示范朗读，下面就请大家自己用你喜欢的方式读一读课文。
（默读、自己读、小组合作读）读的时候一定要看清生字的读音，读不熟的地方多读几遍。
四、检查朗读师：同学们读可真认真。
谁愿意给大家读一读？（指名读课文，每人一段）五、理清线索，复述课文师：通过读课文，大家对这篇童话已经有了一定的了解了吧！在这篇童话故事中，巨人的花园发生了几次重大的变化？生：发生了3次重大的变化。
师：为什么发生变化呢？生：复述课文内容。
师：做相应的指导。
（指名说）六、生字教学1．认读带拼音的生字。
人教版四年级上册语文《巨人的花园》教案三篇
人教版四年级上册语文《巨人的花园》教案三篇篇一设计理念：引导学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验；在学生个性朗读，想象画面，心理体验的过程中，获得思想启迪，领悟深刻的道理。
教学目标：1、认识“溢、添”等8个生字，会写“墙、牌”等12个生字。
2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
3、明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。
教学重点：想象画面，体会人物在行动上和心理上的变化。
教学难点：体会童话采用对比方法展开故事情节、揭示道理的突出特点。
教学过程：一、检查预习，粗知课文内容。
1、板书课题。
2、检查学生预习生字词的情况，分两组出示词语。
分组对比读，读准字音。
鲜花盛开绿树成阴鲜果飘香草翠花开狂风大作雪花飞舞冰雪覆盖鲜花凋谢3、自读课文，了解课文内容，练习用自己的话说一说。
（设计意图：童话采用了对比的方法展开故事情节，课前检查生字预习时，教师也将两组词语对比出示，给学生感觉上以直观的暗示，为下一步的学习作好铺垫。
）二、对比读文，充分想象，强化体验。
1、（课件演示）：花园一年四季的美丽景色。
引导学生用生动形象的语言描述画面。
教师相机板书：鲜花盛开绿树成阴鲜果飘香引导学生想象：在这样美丽的花园里，你会做些什么？心情如何？教学预设：学生可能会说：在花园里捉蝴蝶，看蜜蜂采蜜，听小鸟鸣叫等。
心情无比舒畅。
带着自己无比欢乐的心情朗读课文1、2自然段。
2、巨人回来了，但是花园却完全变了样，指名有感情地朗读第6自然段。
此时的花园用什么词来形容最恰当？板书：狂风大作雪花飞舞（课件演示）：花园周围砌起了高大的围墙，上面竖起一块写有“禁止如内”四个大字的告示牌。
指导“牌”字的写法。
同学们，看到这个告示牌，你有什么想法？从高高大大的围墙边走过，你又是什么样的心情？（设计意图：本文教学的难点就在于体会对比的表达方法，为了突破这一教学难点，组织学生进行第一次对比学习，把鲜花盛开、绿树成阴的花园与狂风大作、雪花飞舞的花园相对比，把孩子们前后截然不同的心情相对比，让学生触景生情，情景交融，感受文本。
人教版小学四年级上册语文《巨人的花园》教案【三篇】
人教版小学四年级上册语文《巨人的花园》教案【三篇】巨人的花园二教学目的：⑴多种形式读课文，根据课文内容想象画面。
品味课文生动、形象、精确的语言。
⑵明白高兴应当和大家分享的道理，愿意和同学交流浏览感受。
⑶唤起学生的情感体验，激励学生成为一个有爱心的人。
教学重点：想象画面，领会巨人在行动上和心理上的变化。
激发学生浏览童话的兴趣。
教学难点：领会这篇童话在表达上的突出特点。
教学准备：多媒体课件教学流程规范：一、激趣导入课前游戏：教师知道大家都很喜爱童话故事，那么我们来做个跟童话有关的小游戏，好不好?看图片猜童话。
请你仔细看图片，然后猜一猜，这是来自哪篇童话?(课件出示：图片)你们知道得真多!是呀，童话随同着我们成长，我们高兴着!教师发现今天的你们格外精神，这节课教师就和大家一起张开想象的翅膀再一次飞进王尔德笔下的《巨人的花园》。
(板书课习题、生齐读。
)二、趣中探疑⑴一提到花园，在你的脑海中会出现怎样的画面，用你积攒的词句描述一下。
啊!太美了，那么巨人的花园又是什么样呢?⑵指名读文，你觉得故事中的这个花园怎么样?⑶交流个体心得。
(可能：漂亮、神奇、变化无穷)谁能带我们走进巨人漂亮的花园?(交流后课件出示：那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。
)⑷集体朗诵：好美的花园呀，让我们一起去美美地享受这花园的美丽。
(齐读)⑸范读想象：这一次有了新的要求，同样读这几句话，脑海里要浮现出画面。
请把眼睛闭上，静静地凝听。
(老师范读)你好像看到什么了?闻到了什么?听到了什么?⑹感受欢乐：当学生说听到了孩子们的欢笑声时，出示：“花园里常年弥漫着孩子们欢乐的笑声。
”过渡：看，花园四季交替多正常啊!可巨人的加入就使这个花园发生了变化。
花园是怎么变的，请大家用心默读课文，边读边画句子。
⑺读文思考：(课件出示)当巨人外出，孩子们玩耍时，花园。
而当巨人回来，禁止孩子们玩耍时，花园却。
当巨人拆除围墙时，花园又。
三、交流心得⑴这可真是一个神奇的花园啊!忽而春意盎然，忽而寒冬腊月。
巨人的花园教学设计优秀5篇
巨人的花园教学设计优秀5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学《巨人的花园》语文教案10篇
小学《巨人的花园》语文教案10篇小学《巨人的花园》语文教案10篇小学《巨人的花园》语文教案1 教学目的：1、认识8个生字，会写12个生字。
正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、撤除”等词语。
2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
3、明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。
教学重难点：1、想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。
2、体会这篇童话在表达上的特点。
教学课时：2课时教学准备：1、搜集巨人的花园相关的图片2、多媒体课件第一课时教学过程：一、回忆童话，激发兴趣1、师：童话的世界神奇美丽，相信每一个同学都读过很多童话故事。
想一想你们都读过哪些童话故事？〔灰姑娘、白雪公主、小红帽-〕师：这些童话都有什么特点？〔拟人化、生动有趣的故事情节、充满想象〕2、今天我们就来读一个全新的童话故事，看看这个童话又讲了一个怎样的神奇故事？二、初读课文，学习生字词1、自由朗读课文，读准字音2、投影生字词，多种方式朗读。
〔开火车读、同桌互读、指名读、齐读〕重点指导：添、覆、凝、辣字的书写。
3、联络上下文，理解词语意思。
洋溢：训斥：逃窜：斥责：凝视：冷酷：脸颊：三、再读课文，整体感知。
1、自由朗读课文，考虑：童话中有什么人物？在这些人物身上发生了什么事情？读完故事后，你有什么想说的？〔巨人、小孩子〕2、抓住人物和课文中的【关键词】：^p ，引导学生概括出故事的内容。
〔巨人、小孩、花园、赶走孩子、花园变化、小男孩的凝视、在花园愉快地玩耍〕巨人的花园曾经鸟语花香，充满孩子们的欢声笑语，但巨人把孩子赶出花园后，花园发生了变化。
最后，巨人在小男孩的凝视下终于明白了，他撤除了围墙，和小孩子们在花园愉快地玩耍。
3、读了故事后，你有什么想说的？〔对故事的感受、疑问〕四、精读课文、感受花园的变化。
1、自由朗读课文，小组讨论，考虑：巨人的花园本来是怎样的？发生了哪些变化？在课文中找出相关的词句说一说。
四年级语文《巨人的花园》教案15篇
四年级语文《巨人的花园》教案15篇四年级语文《巨人的花园》教案15篇作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要用到教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的四年级语文《巨人的花园》教案，欢迎大家分享。
四年级语文《巨人的花园》教案1教学目标：知识与技能：会认１2个生字，能正确地认读“洋溢、允许、围墙……”等词语，有感情地朗读课文。
抓住人物的语言想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化过程与方法：培养学生语言的表达能力与丰富的想象力。
情感态度与价值观：让学生懂得快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。
教学重点：抓住人物的语言想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。
教学难点：体会这篇童话在表达上的突出特点。
教学用具：课件教学过程：一、谈话导入:同学们，平时你们都读过哪些童话故事？(学生回答)通过你们的回答，我想大家一定非常喜欢读童话故事。
今天这节课就让我们再次走进童话世界，一起去享受它给我们带来的美妙与神奇。
齐读课题：9《巨人的花园》二、初读课文1、请同学们自由地朗读课文，争取把课文读得既流利又准确。
2、检查词语的认读情况洋溢允许围墙告示牌增添训斥覆盖凝视冷酷愉快拆除凋谢喧闹叱责火辣辣a先自己练习读b师：接下来我们一起做个游戏好吗？（小组开火车领读词语）师：这些词语中你能理解哪些词语的意思？用自己的话说一说你们真聪明，再这些词语中还有一组近义词看谁的眼睛亮最先找出来？（训斥和斥责）师：同学们真了不起！能在这么段的时间内记住这么多的词语，老师相信你们的课文一定回读得更加精彩！谁愿意来朗读课文？3（指名分段朗读课文）其他同学思考这片课文主要写什么？师：你们把课文读得既流利又准确。
那么谁来回答老师刚才提的问题？（反问老师刚才提了一个什么问题？指名回答）4指名回答这篇课文的主要内容。
师：读过课文以后你觉得巨人是一个什么样的人？指名回答（板书：自私、任性、冷酷、知错就改）三精读课文1从课文的哪些地方可以看出他的自私任性冷酷以及知错就改的？默读课文用笔勾画圈点出有关的语句。
《巨人的花园》教学设计(15篇)
《巨人的花园》教学设计(15篇)《巨人的花园》教学设计1【教学目标】1、正确认读本课七个要认的生字。
2、读课文，知道课文讲了一个怎样的故事，知道巨人的花园发生了怎样的故事。
3、思考巨人的花园发生变化的原因，体会故事要告诉人们的道理，在生活中学会宽容，学会分享。
【教学过程】一、激趣导入大家都喜欢读童话吗？今天我们就来学习英国作家王尔德的一篇有趣的童话。
板书课题。
指名读课题。
看到这个题目你想到了什么？学生说自己想到的问题。
巨人的花园里到底发生了什么样的故事呢？就让我们来读一读吧，请同学们打开书，用自己喜欢的方式自由读课文，读的时候要解决字词障碍，遇到不好读的句子多读几遍，读通顺。
二、初读感知1、自由读课文。
2、出示生字词。
3、指名领读，其他学生跟读。
4、带着问题快速读课文。
师：这些词大家都认识了，下面就回到课文，快速阅读课文，想一想课文讲了一个什么样的故事?学生读课文后回答。
教师对课文主要讲的故事进行总结：巨人的花园原来很美丽但他不许孩子们到那里玩，围上了围墙，春姑娘生气了，他的花园里就只有冬天没有春天了，后来他改变了，砍倒了围墙，春天又回到他的花园了。
5、默读课文，边读边思考。
师：请同学们默读课文，边读边找出花园的几次变化，并找出变化的原因。
可以勾画相关语句，并试着在旁边写出自己的感受。
学生边默读边勾画。
6、学生小组内交流。
师：请同学们以小组为单位进行交流。
谁想把自己的想法说给大家听？7、学生回答根据学生的回答，教师板书（原来第一次第二次）三、品读感悟1、学习花园原来的样子巨人的花园原来是什么样的？用文中的语言来描述一下？（板书美丽）这么美丽的花园，孩子们都喜欢到花园里来玩，巨人喜欢他们吗？你从那看出来的？2、出示巨人的话，指名读。
师：巨人在说这句话时是怎么想的?他为什么不让孩子们在花园里玩呢？你对此时的巨人做个评价。
（板书自私）3、指导朗读师：巨人的想法如此自私，怪不得他那样生气了，你能读出他冷酷无情的语气吗？学生读。
小学语文巨人的花园教案5篇
小学语文巨人的花园教案5篇作为一名老师，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
教案要怎么写呢?下面是小编为大家整理的小学语文巨人的花园教案，希望能够帮助到大家!小学语文巨人的花园教案1【学习目标】1、积累“隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。
2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
3、读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。
4、能运用文本中的春天美景语言进行迁移练笔。
【教学过程】一、谈话导入，回顾美景这节课我们继续走进巨人的花园，这是一座美丽的花园，春天(鲜花盛开)，夏天(绿树成阴)，秋天(鲜果飘香)，冬天(白雪一片)，可是自从巨人砌起一堵厚厚的围墙，花园里的一切就发生了变化。
同学们，就让我们认认真真地，用心地去读一读6～11自然段，一边读一边思考，花园会怎样变化呢?把有关的词句画起来，好，开始自由读二、走进心墙，感受孤独1、学生读文。
2、学生交流花园产生的变化。
3、出示：春天终于来了，村子里又开出美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。
但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。
⑴好好读一读，你会有自己的感受。
⑵多美丽的春天呀，但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天……生接读。
⑶把这样的画面定格在脑海里，再去读这段话，你一定会有别样的感受。
再请学生读文，齐读。
4、此时巨人怎样呢：〔巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。
他想：“今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀……”〕⑴学生读文，体会巨人的孤独寒冷。
⑵让我们用朗读表现出当时的画面。
⑶多么鲜明的对比呀，一墙之隔，两个世界，一念之差，天壤之别。
这一堵墙，围住了孩子的脚步，也围住了……(也围住了春天，围住了友谊，围住了温暖，围住了欢笑，只留下了寒冷、孤独、冬天、冷漠，根据学生归纳，根据学生反馈板书)5、引读第7段，在引读中品读：⑴生活在冰冷的花园里的巨人是那么寒冷，那么孤独，那么冷清，但是他不知道为什么，就这样过了一天又一天。
四年级上册巨人的花园教案设计5篇
四年级上册巨人的花园教案设计5篇无情的时光老人像一阵寒风，走得无声又匆匆，我们又将迎来新的教学工作，写一份教学计划，为接下来的工作做准备吧!下面是小编为大家整理的四年级上册巨人的花园教案设计，希望能够帮助到大家! 四年级上册巨人的花园教案设计1教学目标：1、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
2、在学习中感受快乐和大家一起分享的道理。
3、体会这篇童话运用对比的方法进行表达的突出特点。
教学重点：激发学生阅读童话的兴趣，明白故事中的道理。
教学难点：体会文章运用对比的方法进行表达突出特点。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习引入1.同学们，上节课我们初步学习了童话大王王尔德的一篇童话。
同时也积累了这些词语，请同学们一起读读这些词语。
阳光明媚狂风大作草翠花开雪花飞舞绽出绿芽瑟瑟发抖鲜花盛开鲜花凋谢绿树成阴树叶飘落鲜果飘香冰雪覆盖师：你们发现了吗?这些词语排列特别有规律，你能分别用一个词语来概括花园的景象吗?(板书：花园--荒凉、美丽)2.那么，是谁让花园里美好的春天转眼就变成漫长的寒冬的?(板书：巨人)二、品读课文(一)走进巨人的言行，体悟巨人的自私看来巨人的态度决定了花园的变化，下面我们就走进课文，去认识这位巨人。
用心读读3-8段，用“——”划出描写巨人语言、行为的句子，并思考巨人当时是怎样想的?出示：①“谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!”②“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。
滚出去!”③“喂!你赶快滚出去!”巨人大声叱责。
1.现在，同学们都找到了巨人的话，我们来仔细读读这三句话，应该怎样来读呢?(生：很生气地读)巨人他这样的高大，他的嗓门儿一定很怎么样?(很大;凶;粗。
)大家想想在生活中你听到过这样的话吗?(指名说)请你们想象着巨人的动作和表情来读一读这三个句子。
(指名读)2.一连三个“滚出去”，说明巨人非常的—(生气)巨人为什么那么生气，一定要把孩子们赶走呢?谁来说说。
(生：因为巨人觉得自己的花园很漂亮，不愿意和别人分享;巨人觉得这些孩子们很讨厌，要把他们赶走;他觉得这个花园是自己的，不能让别人分享。
9《巨人的花园》教案 优秀教学设计 3篇
人教版四年级语文上《巨人的花园》第二课时教学设计【教案背景】童话故事具有语言优美、情节曲折、蕴含道理等特点。
本课设计以激发兴趣、品味语言为主线，以童话的方式，引领学生品味童话优美语言，感悟童话的情节——有孩子的快乐的、阳光明媚的花园，巨人的训斥从而带来的北风呼啸、雪花飞舞、冰天雪地的冬天的故事情节，进而领悟“没有孩子的地方就没有春天”这一文章主旨，领会有分享、有宽容才有快乐的道理。
【教学目标】１.紧扣“花园的变化”这一主线，抓住词语的理解、积累与运用，通过朗读感悟童话表达上的特点，感受童话的美丽。
２.联系生活，合理想象，明白快乐应该和大家分享的道理，并愿意和大家一起交流阅读后的感受。
3.感悟童话故事的特点，为创编童话埋下伏笔。
【教学重点】明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。
【教学难点】体会这篇童话在表达上的突出特点。
【教材分析】《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。
从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。
后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。
从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。
本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。
文中有许多处进行了对比，如，巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比，正是在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。
【教法与学法】1.创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.阅读引领，做学生阅读的领路人。
【教学过程】一、复习旧知，导入新课1、同学们，上节课，我们步入童话王国，欣赏了童话优美的语言，这节课，我们继续走进第九课《巨人的花园》，进行我们的心灵之旅。
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《巨人的花园》教学设计
教材分析：
《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。
从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。
一天，孩子们从墙洞爬进来，春天也就跟着孩子们来了，花园里立刻变得生机勃勃。
当巨人把孩子们再次赶出去后，花园又被冰雪覆盖了。
后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。
从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。
本文的显著特点是运用对比的手法展开故事情节、揭示道理。
文中有许多处进行了对比，如，巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比，正是在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。
教学目标：
1、认识8个生字，会写12个生字。
正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。
2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
3、明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。
教学重点：
想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。
教学难点：
体会这篇童话在表达上的突出特点。
教学流程：
第一课时
一、导入
1、同学们，你们喜欢童话故事吗？为什么？你们都读过谁写的哪些童话呢？请你告诉大家。
2、今天我们再来学习一篇童话故事《巨人的花园》，读了故事的名字，你最想知道什么呢？这篇文章将给我们带来一个什么样的故事呢？请小朋友们带着思考进入故事。
二、整体读文，把握
1、自己读课文，边标自然段，边画出生字新词，自学生字词。
2、小组互相交流解决不了的问题。
3、指名说说自己读懂了什么？再指名提出不懂的词句。
重点解决：
洋溢（指情绪气氛等充分流露）、喧闹（喧哗热闹）、训斥（训诫、斥责）、叱责（用严厉的言语指出别人的错误或罪行）。
4、让学生在理解的基础上，再指名分段读故事，思考故事讲了一件什么事情？在学生读的过程中纠正个别读音如：“火辣辣”后两个字读平音。
5、指名说说课文的基本内容。
引导学生理清课文是围绕花园的变化和巨人的变化还写的。
三、总结拓展
1、巨人在回来前，回来后，醒悟后态度的变化，使花园也发生了不同的情况，多神奇呀，这到底是怎么回事呢？我们下一节课再来讨论。
2、请小朋友们在课下阅读更多的童话故事，比比谁读的童话最多。
第二课时
一、导入
1、小朋友们，在课下你们又读了多少童话故事呀？请大家来简单交流一下自己的感受吧！读了这么多童话，你有什么收获呢？
2、今天我们就继续来阅读《巨人的花园》这篇童话故事。
请一个小朋友先来给大家简单讲一下这个故事吧！
二、朗读感悟
1、请小朋友们自读故事，分别画出，巨人回来前，巨人回来后，巨人醒悟后花园里的情景。
2、交流巨人回来前和回来后的句子。
指名分别读这些句子。
3、为什么会发生这样的变化呢？巨人看见孩子们在花园里玩，生气地把孩子们赶跑了，请同学们找出巨人赶孩子们时说的话。
4、读一读这三句话，联系上下文想：巨人说这些话时心里可能是怎么想的？他说话时可能是什么样子的，他的动作、神情如何？根据学生的想象，指导学生分组比赛读，再指名做动作读。
5、读了这三句话有什么感受呢？
6、当巨人把孩子们赶孩子们时，在桃树下有一个小男孩却没有跑，下面请同学们默读第八自然段想象一下：小男孩那双会说话的眼睛可能会对巨人说些什么？巨人听了小男孩的话会怎么想怎么做呢？（指导学生想象劝说巨人回心转意的语言技巧，例如开始对巨人说话要婉转，然后再让他醒悟）下面我们就来读读下面的部分，请划出巨人醒悟后的句子，指导学生体会巨人这时说的话，这时他的心情如何呢？该怎样读呢？读好巨人的心情变化。
7、读了这篇童话后小朋友们是否有什么体会或发现。
请谈一谈。
尊重学生的个性体验。
三、拓展练习
1、先择自己喜欢的部分进行再次体会，可以几个人表演，也可以再去读读有关段落，也可以与同学就哪个人展开评论。
并把喜欢的句子抄写下来。
2、在课下自搜集自己喜欢的童话。
第三课时
一、交流各自所读的童话
将各自搜集到的自己喜欢的童话，互相交流，然后小组结合商量以自己的形式汇报展示。
挑个别小组在全班展示交流。
二、改童话
其实，我们人人可以创作童话。
首先，让我们来改一改。
角色变换一下：把巨人变成智慧爷爷的角色，把小男孩变成小巫的角色，题目变成《小巫的花园》。
起因是：小巫和伙伴们在玩耍时发生了矛盾，于是他便把伙伴们赶出了自己家的花园，故事便开始了
师生共同改写
三、编童话
中外童话是一座巨大的宝库。
它故事语言生动，情节奇异。
它按人物形象，通常见的有常人体童话、拟人体童话和超人体童话。
常人体童话人物都是人，但这些人的性格、行动、等都特别离奇夸张，比如《皇帝的新装》。
拟人体童话，是通过拟人的手法使非人类的事物具有思想、感情和人的性格行为，如《木偶奇遇记》。
超人体童话主要描写自然的人和他们的活动，借助超越常人和自然的、妖或宝来展开情节，如《神笔马良》。
让我们学着读童话、讲童话、编童话、演童话，从童话的宝库中得到更多的宝物。
下面就请小朋友们，根据自己对事物的认识，创编一篇童话。
先想好要揭示的道理，然后用一个故事通过对比的方法寄托其中，给人以启迪和教益。
学生各自开始创编，大约15——20分钟后交流
1、请每位同学介绍自己编写童话的题目
2、选择其中的1——2篇由作者诵读，全班同学共同帮助修改，使之成为一篇优秀习作
3、同学们每小组选出一篇童话进行练习表演。