经典诵读校本课程教学设计课题
《经典诵读》教学设计
《经典诵读》教学设计《经典诵读》教学设计1诵读目标：1、结合自然节气和历史背景诵读《月夜忆舍弟》，增加对于节气知识的了解和对于诗歌的热爱。
2、在熟读成诵中净化心灵。
诵读流程：一、引入主题1、诵读《二十四节气诗》开启黎明。
2、引出今天的主题“白露”。
孩子们，每年公历的9月7日前后是白露，太阳到达黄经165°。
二、了解节气特点。
1、回顾最近天气的变化。
了解昼夜温差大这个季节特征。
2、我国古代将白露分为三候：“一候鸿雁来；二候元鸟归；三候群鸟养羞。
”说此节气正是鸿雁与燕子等候鸟南飞避寒，百鸟开始贮存干果粮食以备过冬。
可见白露实际上是天气转凉的象征。
三、诵读节气谚语白露在仲秋，早晚凉悠悠。
过了白露节，夜寒日里热。
草上露水凝，天气一定晴。
白露十天满山黄。
白露谷，寒露豆，花生收在秋分后。
白露节气在农民伯伯的眼里满是收获的希望，但是在诗人的看来白露节气又有怎样的感想呢。
四、复习诗歌1、走进最早的诗歌总集，齐诵《蒹葭》；2、一位美丽的女子在玉阶生满白露的晚上，心中却满是抱怨和不满，这又是为何。
女孩子诵读李白《玉阶怨》；五、学习新诗《月夜忆舍弟》月夜忆舍弟唐?杜甫戍鼓断人行，边秋一雁声。
露从今夜白，月是故乡明。
有弟皆分散，无家问死生。
寄书长不达，况乃未休兵。
1、学生自由放声朗读，至少读两遍。
2、抽读古诗。
（可抽二三人）3、师生古今对译读戍楼上更鼓咚咚响，道路上行人无影踪。
边城荒芜秋风凉，只听见孤雁哀鸣。
（戍鼓断人行，边秋一雁声。
）今夜露水格外白，月还是故乡的明。
（露从今夜白，月是故乡明。
）兄弟离散各一方，家已残破，生死消息何处寻。
（有弟皆分散，无家问死生。
）书信久已不能抵，何况战火还没有停息。
（寄书长不达，况乃未休兵。
）说说诗人想表达怎样的情感，你是从哪看出来的'。
把那句诗读给大家听。
（思念家乡、思念亲人、借景抒情）5、师生情境引导读：A、沉重单调的更鼓和天边孤雁的叫声使本来就荒凉不堪的边塞显得更加冷落沉寂，让我们怀着悲凉的心情来读———戍鼓断人行，边秋一雁声。
课题经典诵读实施方案
课题经典诵读实施方案一、背景介绍。
课题经典诵读是一项重要的教育活动，旨在帮助学生深入理解经典著作，提高语言表达能力，培养优秀的人文素养。
经典诵读活动在学校教育中具有重要意义，对学生的思想品德和语言能力的培养都有着积极的影响。
因此，制定一套科学合理的课题经典诵读实施方案对于学校的教育工作具有重要意义。
二、实施目标。
1. 提高学生对经典著作的理解和感悟能力；2. 培养学生的语言表达能力，提高朗读、演讲技巧；3. 增强学生的文学修养，培养学生的人文素养；4. 培养学生的审美情趣，激发学生对文学的兴趣。
三、实施步骤。
1. 课题选择。
根据学生的年级特点和课程内容，选择适合的经典诵读课题。
课题应具有一定的思想性和艺术性，能够引起学生的兴趣和共鸣。
2. 文本解读。
教师对选定的经典文本进行深入解读，挖掘文本的内涵和艺术特点，为学生的诵读和理解提供指导。
3. 诵读训练。
通过课堂训练和课外练习，引导学生掌握正确的朗读技巧和表达方法，提高语音语调的准确性和流畅度。
4. 情境再现。
在课堂上进行情境再现，让学生通过表演、演讲等方式，将经典文本中的情境和人物形象栩栩如生地呈现出来。
5. 评比活动。
组织学生进行诵读比赛、演讲比赛等活动，激发学生的竞争意识和学习热情，提高学生的诵读水平和表达能力。
四、实施保障。
1. 教师培训。
学校应加强对教师的培训，提高教师的课题经典诵读水平和指导能力，使其能够更好地组织和指导诵读活动。
2. 学校支持。
学校应提供必要的场地、设备和经费支持，为诵读活动的顺利开展提供保障。
3. 家长配合。
学校应积极与家长沟通，加强家校合作，鼓励家长关注学生的诵读活动，共同促进学生的全面发展。
五、实施效果。
通过课题经典诵读实施方案的有效实施，可以达到以下效果：1. 提高学生的语言表达能力和朗读水平；2. 增强学生对经典著作的理解和感悟能力；3. 培养学生的审美情趣和人文素养；4. 激发学生对文学的兴趣，促进学生全面发展。
经典诵读教学计划
经典诵读教学计划（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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关于国学经典诵读教案六篇
关于国学经典诵读教案六篇国学经典诵读教案【篇一】一、教学目标：1、品读古诗，感悟诗情;2、诵读文言经典，感悟人生哲理;3、赏析美文，提升鉴赏能力;4、增强对人类文化的热爱之情二、教学重点：1、在诵读中悟人生哲理，增强审美能力。
2、开放式教学：有词朗诵、配乐美文欣赏、唱诗词。
三、教学预备：1、学生背诵印发的小册子中的内容。
2、学生背诵《满江红》《少年中国说》3、学生学唱《水调歌头》。
4、各小组选择自己喜爱的诗词或美文，并精心预备，把握节奏、感情、声音大小、人员安排多种多样。
四、教学过程：(一)导课：人类在历史发展的进程中，创造了经典文化。
诵读经典我们会感悟更多的人生哲学，体味各家的语言特色。
今天，就让我们再一次在经典诵读竞赛中感受经典文化的艺术魅力。
(二)措施与要求“诵读”即为“出声的读”，达到“熟读自然成诵”的理想境界。
鉴于此，提出如下要求：(1)保证诵读时间。
每周一、三、五早读时间及每周的晚自习时间为诵读时间，天天坚持。
开展课前一吟，熟读成诵的教学。
为减轻学生背诵古诗的负担，教师要提倡见缝插针，积少成多的诵读方法，要把以往课前一支歌换为一首诗，开展“课前一吟”教学，做到“读而常吟之”，“学而时习之”。
(2)教师要依据诵读内容与诵读量，划分每天的诵读量，制定计划，依据计划诵读并且要与学生一起诵读。
看谁读得好，记得牢，鼓励学生多诵多背。
班级内定期开展古诗文诵读或背诵竞赛，激发学生诵读的激情。
(3)布置作业时，可以加入诵读内容。
语文教师要天天抽查学生，动员学生互动检查;表扬先进，鼓励后进;以班级为单位进行诗文诵读交流汇报，我们尝试开展各种教学，培养学生的个性才能。
如唱演诗文，陶冶审美情趣。
为古诗文配曲谱，让学生进行演唱或演奏;如诗配画，彰显创新才能。
古诗的特点是诗中有画，画中有诗。
让学生通过书法、绘画来表现自己脑海中诗中描写的画面，谋求一种与众不同的理解;如创用诗文，提升思辨能力。
即引导学生把诗或文改编成一个个课本剧，展开丰富的联想，再现古诗文的意境，理解诗意，充实内容;如改创诗文，培养创*好。
诗歌朗诵校本课程教案
诗歌朗诵校本课程教案【篇一：《经典诵读》校本课程教学计划】“经典诵读”教学计划一、指导思想弘扬祖国优秀的传统文化，加强优秀文化熏陶，提高学生的文化和道德素质，促进学生可持续发展。
通过开展中华古诗文经典诵读活动，使学生在记忆力最好的时候，以最便捷的方式获得古诗文经典的基本修养，受到中华传统文化的熏陶，传承中华文明，发扬中华文明，提高文化底蕴，培养爱国主义精神。
二、基本情况分析经过几年语文学习，学生积累了一些古诗，积累一定的古诗学习方法，本学期将通过各种训练，加强古诗朗诵训练，不断提高学生的古诗积累量及朗诵水平。
三、教材分析教学内容从《小学生必背古诗词80首》选择一定篇目要求学生进行诵读。
四、全期教学总目标1、使学生初步掌握阅读古诗的方法。
六、评价工作安排 1、评价方式采取等级制，口试为主，测试与平时学习表现相结合。
2、评价内容朗读要求达到正确、流利、有感情。
七、教学措施1、指导学生广泛积累古诗。
2、同位、小组互组互学。
3、开展丰富多彩的活动，为学生朗诵古诗提供场所。
4、个别学习与合作学习相结合。
八、个人业务安排1、温习领悟教学目标，多向优秀的有经验教师学习，不断提高自身素质，以适应新的教学大纲的要求。
2、多阅读教学杂志，上网收看优秀教学视频，珍惜一切学习机会，向专家学习，向同行学习，博采众长。
九、科学实践活动安排 1、活动目的培养学生养成良好朗诵习惯，打好基础。
围绕全套教材“读、背、用”的总目标，着眼于培养学生养成良好的学习习惯，为今后的学习与发展打下坚实的基础。
2、活动内容（1）朗诵比赛（2）阅读心得体会【篇二：李青儿童诗朗诵校本课程纲要及教材】学校：博思小学授课教师：李青时间：2012、9序健康学家们认为：朗诵有如歌唱，有增强肺功能之效；朗诵注重集体配合，因而活跃了社交生活，对心理健康自然有益处；朗诵还是一种“思维体操”，有助于减缓记忆衰退。
基于以上目的，开发此儿童诗朗诵校本课程，希望通过此校本课的开展，激起学生诗朗诵的兴趣。
《经典朗读》校本课程教学计划
《经典朗读》校本课程教学计划经典朗读校本课程教学计划1. 简介本文档为《经典朗读》校本课程教学计划，旨在提供一套完整的教学方案，帮助学生提高阅读理解和朗读能力。
2. 目标和目的本教学计划的目标是通过经典文学作品的阅读和朗读训练，培养学生的文学素养和语言表达能力。
具体目的包括：- 培养学生对经典文学作品的兴趣和欣赏能力；- 提高学生的阅读理解能力和文学理解能力；- 训练学生的朗读技巧和语言表达能力。
3. 教学内容和方法本课程将涵盖多个经典文学作品，包括小说、诗歌和戏剧等不同形式。
教学内容和方法如下：- 选择经典文学作品：根据学生的年级和阅读水平，选择适合的经典文学作品，如《红楼梦》、《西游记》、《鲁迅文集》等；- 阅读理解练：通过课堂讲解和小组讨论，帮助学生理解文学作品的情节、人物和主题，并进行相关阅读理解练；- 朗读训练：指导学生进行朗读训练，重点培养语音、语调和情感表达等方面的技巧；- 创意表达活动：组织学生进行创意表达活动，如朗诵比赛、剧本演出等，激发学生的表达欲望和创造力。
4. 教学评估和反馈为了评估学生的研究情况和进展，本教学计划将采用以下教学评估方法：- 课堂表现评估：通过观察学生的课堂表现，包括参与讨论、阅读准确性和朗读表达等方面，评估学生的研究情况；- 阶段性测验：定期进行阶段性测验，测试学生的阅读理解和朗读能力；- 作业评估：评估学生的作业完成情况和文学理解能力；- 个别指导和反馈：根据学生的需要，进行个别指导和反馈，帮助他们提升阅读和朗读能力。
5. 时间安排该课程将持续进行一学期，具体时间安排如下：- 第1-2周：介绍课程内容和目标，选择经典文学作品；- 第3-5周：进行阅读理解训练和小组讨论；- 第6-8周：开展朗读训练，指导学生练语音和语调；- 第9-12周：组织创意表达活动，展示学生的朗读表演和创作成果；- 第13-15周：进行阶段性测验和作业评估；- 第16-17周：个别指导和反馈；- 第18周：总结和复，进行课程评估。
四年级科学《经典诵读活动课》教学设计
四年级科学《经典诵读活动课》教学设计
一、教学目标
1. 通过经典诵读活动，培养学生的朗读和表达能力。
2. 增强学生的科学知识，了解物质变化的基本过程和规律。
3. 学生了解固体的定义、性质及其类型，并通过实验探究物质变化的基本过程和规律。
二、教学准备
1. 教师准备课件和实验器材。
2. 学生准备笔、本和实验用的安全镊子等器材。
三、教学过程
1. 热身引入
通过引入经典诵读活动，导入本节课的主题，并重点介绍本课的研究目标。
2. 知识讲解
1. 讲解固体的定义、性质及其类型。
2. 介绍物质变化的基本过程和规律。
3. 实验操作
让学生进行实验操作，通过实验探究物质变化的基本过程和规律。
4. 总结评价
请学生围绕本节课的研究目标进行小结和评价，并为下节课作功课。
四、板书设计
- 固体的定义、性质及其类型。
- 物质变化的基本过程和规律。
五、教学反思
本节课通过经典诵读活动引入和实验操作相结合的方式，吸引学生的注意力，提高学生的兴趣，有利于学生对知识的深入了解和掌握。
但需要注意安全问题，确保学生的实验操作安全。
在引入和讲解环节，需要针对学生的认知水平，进行差异化教学，使学生更好地理解和记忆所学知识。
经典诵读校本课程
“经典诵读”校本课程开发与实施案例一、问题的提出事件：节目《齐鲁青未了》获奖一事，具体阐述。
中华文化博大精深，尤其是中国经典古诗文文语言精炼优雅，意蕴深刻，境界动人，不仅蕴涵在崇高的人文关怀和深刻的理性之美，更沉积着中华民族不灭的精魂。
经典诗文是中华民族文化的重要载体，是爱国主义教育的不朽教材，是中华民族悠久文化的瑰宝，也是是孩子们从小了解民族文化传统、接受优秀文化熏陶的途径。
当今社会，文化快餐盛行，社会普遍阅读力下降，网络文化充斥。
很多家庭也忽视了对孩子优秀品质的教育；很多学校也没有引起足够的重视，而来自社会方面的影响更见复杂、紊乱，甚至负面的、恶劣的影响越来越多。
近年来，传统文化思想越来越受到人们的重视。
很多教育者都感受到了普及传统经典文化的必要性和重要性。
传统经典魅力无穷，能够在向上、向正、向深等方面影响人的心灵和思想，而且这种影响不但是良性的，而且是深刻的，是久远的，是根本性的。
台湾国学经典大师王财贵教授也曾说道：“四书五经也好，老子庄子也好，古文诗词也好，常讽咏、朗读，可以怡悦性情，涵养气质，增进语文能力。
有什么比这种教育更有价值？“童子以记诵为能，少壮以学识为本，老成以德业为重。
”据研究，十三岁以前的儿童是记忆力黄金时期，此时期作诵读训练，无论对加强学生的优秀传统文化教育，继承和发扬传统文化中健康的道德精神和积极的人生信念、陶冶情操、提高文化品格，还是开发记忆力，打好语言文字基础，扩展知识视野，提高学习效率，为孩子的日后成长都有十分积极的意义。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中提出了“加强中华民族优秀文化传统教育和革命传统教育”的战略主题。
《全日制义务教育语文课程标准》（2011版）也指出了语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统，增强民族文化认同感，增强民族文化认同感，增强民族凝聚力和创造力，具有不可替代的优势。
并要求学生背诵古今优秀诗文160篇（段），1～6年级仅推荐75篇，其余的篇（段）可以由校本教材开发者和任课教师补充推荐。
经典诵读校本课程设计
经典诵读校本课程设计一、教学目标本课程旨在通过经典诵读，让学生深入感受中国古代文化的魅力，掌握一定的古文阅读能力，培养学生的文学素养和审美情趣。
知识目标：让学生熟悉并背诵一定数量的古诗词和古文，掌握基本的古文阅读技巧和方法。
技能目标：提高学生的朗诵技巧和表达能力，使学生能够自信地站在舞台上进行朗诵表演。
情感态度价值观目标：通过经典诵读，让学生更好地理解和传承中华优秀传统文化，培养学生的民族自豪感和文化认同感。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括中国古代的诗词和古文。
教学大纲将按照由浅入深的顺序，安排教学内容和进度。
首先，让学生接触和熟悉基本的古诗词和古文，学习朗诵技巧和表达方法；然后，通过深入讲解和分析，使学生理解诗词和古文背后的文化和历史内涵；最后，学生进行诵读表演，提高学生的表达能力和自信心。
三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性，本课程将采用多种教学方法。
包括讲授法，让学生系统地学习和掌握诗词和古文的知识；讨论法，引导学生进行思考和交流，提高学生的理解和表达能力；案例分析法，通过分析具体的诗词和古文案例，使学生深入理解其背后的文化和历史内涵；实验法，学生进行诵读表演，培养学生的实践能力和自信心。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，我们将选择和准备适当的教学资源。
包括教材，为学生提供系统的学习材料；参考书，为学生提供更多的学习资源和扩展阅读；多媒体资料，为学生提供丰富的视觉和听觉学习资源；实验设备，为学生提供诵读表演和实践的机会。
五、教学评估本课程的评估方式将包括平时表现、作业和考试等。
平时表现主要评估学生的课堂参与度和诵读表演能力，作业主要评估学生的理解和表达能力，考试则主要评估学生的知识掌握程度。
评估方式将力求客观、公正，全面反映学生的学习成果。
六、教学安排本课程的教学安排将紧凑合理，确保在有限的时间内完成教学任务。
教学进度将按照教学大纲进行，教学时间将安排在每周的固定时间段，教学地点将选择适合诵读和表演的教室。
校本课程[经典诵读
校本课程——经典诗文诵读方案一、活动意义中华经典美文是中国古代文学的精华汇聚，对中国人的影响是无法用语言估量的，它是被传诵普遍的文章。
诵读中华经典美文对陶冶学生的情操，培养审美能力，提高文化素养显得至关重要。
在学校发展规划中，把开展中华经典诗文诵读活动，作为我校的校本课程，以增厚学生文化底蕴、建设书香校园、开展语文综合性学习、建设校本课程的一种策略。
二、指导思想中国传统文化源远流长，博大精深，它是古老文化的精华，是中国文化和中华民族精神形成的基本根源，也是我们应该生生不息传播的瑰宝。
经典诵读，抓住孩子13岁之前的黄金般记忆年段，寓教于乐，每天只需5至10分钟，帮助孩子用最轻松、最快捷的方式背熟《弟子规》、《三字经》、《论语》、《孟子》、《老子》等大量中华优秀的经典名篇，使孩子在最佳的年龄段能接受祖国源头文化的熏陶，通过开展中华古诗文经典诵读活动，弘扬祖国优秀的传统文化，潜移默化地形成优良的道德思想，并逐渐完善自己的人格。
三、总体目标和具体目标1、总体目标：通过组织学生诵读、熟背诗文经典，让他们在一生记忆力最好的时候，以便捷的方式，获得中华文化的熏陶和修养，夯实人生基础。
2、具体目标：（1）营造浓厚的阅读氛围，提升学生语文水平，培养学生良好的语文素养。
（2）诵读经典、理解经文，提升个人修养和健全的人格。
（3）培养学生读书兴趣，增强文化积淀，增加其它学科以及艺术审美等各方面的素养。
（4）通过早晨诵读活动，培养学生的注意力和记忆力，同时培养他们持之以恒、百折不挠的意志和毅力。
四、诵读内容主要诵记的内容以语文课程标准中推荐的优秀古诗文篇目《三字经》、《弟子规》、《诗经》选萃、《论语》、《大学》、《老子》；诸子百家中精选片段；神话故事；寓言故事等。
一年级：语文课程标准中推荐的必背古诗文；《弟子规》《三字经》二年级：语文课程标准中推荐的优秀古诗文；《诗经》（自选）三年级：语文课程标准中推荐的必背古诗文；《论语》（自选）四年级：语文课程标准中推荐的必背古诗文；《老子》（自选）五年级：《语文课程标准中推荐的必背古诗文；《诗经》——《子矜》、《伐檀》、《硕鼠》；《陋室铭》；《短歌行》；《礼记》——《学记-教学为先》、《不食嗟来之食》现代诗文10篇。
经典诵读教案
经典诵读教案课题：经典诵读教学目标：1. 让学生了解和领悟经典作品的艺术魅力和情感内涵。
2. 培养学生的朗读技巧和语言表达能力。
3. 提高学生的鉴赏能力和审美能力。
4. 培养学生的情感陶冶和人文精神。
教学重点：1. 了解经典作品的背景和作者的创作意图。
2. 学习经典作品的诵读技巧。
3. 分析和解读经典作品的艺术特点和情感内涵。
教学难点：1. 通过朗读表达出经典作品的情感。
2. 分析和解读经典作品的艺术特点。
教学准备：1. 教师准备经典作品的文本或音频资料。
2. 学生准备纸和笔。
教学过程：一、导入（5分钟）教师给学生播放经典作品的音频或朗读经典作品的一段片段，让学生感受其中的情感和艺术魅力。
二、学习背景和作者（15分钟）1. 教师向学生介绍经典作品的背景和作者的创作意图，让学生了解作品的上下文和作者的思想感情。
2. 学生听教师讲解后，可以提问或讨论相关问题。
三、朗读技巧学习（20分钟）1. 教师向学生介绍朗读的基本技巧，如语调、节奏、停顿等。
2. 教师示范朗读经典作品的一段或一首，让学生听后感受并模仿朗读。
3. 学生进行朗读练习，可以分组进行。
四、分析和解读（20分钟）1. 教师指导学生分析和解读经典作品的艺术特点和情感内涵，如象征手法、修辞手法等。
2. 学生可以以小组或个人形式进行讨论和整理。
3. 学生可以用纸和笔记录自己的分析和解读。
五、表演和分享（15分钟）1. 学生可以选择和同伴合作表演朗读经典作品的片段或整篇。
2. 学生可以进行作品分析和解读的分享，互相倾听和交流意见。
3. 教师给予学生鼓励和肯定。
六、总结（5分钟）教师根据本节课的学习情况和效果进行总结，并引导学生思考经典作品对他们的意义和启发。
板书设计：经典诵读学习背景和作者- 背景- 作者朗读技巧学习- 语调- 节奏- 停顿分析和解读- 艺术特点- 情感内涵表演和分享- 合作表演- 分享和交流总结教学反思：本节课通过让学生了解和诵读经典作品，旨在培养学生的情感陶冶和审美能力。
国学经典诵读教案
国学经典诵读教案国学经典诵读教案1教学目标：1、通过诵读活动帮助学生了解中华传统文化经典，接受传统文化和人文精神熏陶。
2、通过“国学经典诵读”教育教给学生做人的道理，提高学生的自身修养，陶冶其性情，开启其智慧，让经典诵读为孩子的一生提供营养。
3、培养学生的读书兴趣，提升语文能力。
激发学习、读书的兴趣，逐步使学生能出口成章、引经据典，提升学生的语文能力。
教学意义：第一，在一个崇尚物利、冷落读书的时代，倡导国学经典诵读，这是一种高贵。
国学经典诵读活动显示出高远的文化眼光和对国家文化教育的责任心，所以，我说这是一种值得我们深表敬意的高贵！第二，在一个文化碰撞、五色杂陈的文化格局中，倡导国学经典诵读，这是一种坚守。
倡导并实践国学经典诵读实在是一种令人敬佩的坚守，而这种坚守正是缘于对煌煌五千年文化的敬仰与挚爱！第三，在一个远离阅读、训练泛滥的教学生态下，倡导国学经典诵读，是对语文教学之道的弘扬。
在语文教学生态之下倡导国学诵读，让学生在与经典文本的亲密接触之中，在朗朗书声之中，在自我的理解感悟之中，去陶养感悟语言的灵性与润泽自我的人格。
这就是对语文教学之道的回归与弘扬，对教学观念的改变有着巨大的意义。
第四，中学时期是一个人成长中特别关键的时期，在高中学生中进行国学诵读的实验，这是对学生生命的尊重和心灵雕塑的负责！中学时代，正是一个人的黄金时期，在这时让他们读读经典，让学生在名篇佳句、锦绣华章的书香中熏陶浸染，既感受汉字内涵之深厚，又领悟人生哲理之睿智，就不单单是对语文教学的贡献了，用雅言传承文明，以经典浸润人生，是对学生生命的尊重和心灵的雕塑的尽职尽责！愿和大家一起去努力做好,传承经典，润物无声。
国学经典诵读第一讲：孝曾经，美国杂志记者劳特斯问李嘉诚先生：你能成为华人首富，是因为什么。
勤劳？是比别人聪明？比别人更会沟通？李嘉诚就用两个字回答：气概。
气概是什么？气概是一个人的格局，一个人的高度。
如果一个孩子长大能有一番作为，培养他的精神气概是最根本的。
经典诵读教案
经典诵读一、活动主题：诵国学经典，做文明少年二、活动目标：1、传承国学经典文化。
通过反复诵读，使学生感受到民族文化源远流长，让少年儿童接受实实在在“中国人”的教育，增强民族自豪感。
2、弘扬中华人文精神。
在诵读中，与经典同行，和圣贤为友，陶冶情操，促进身心和谐发展。
3、夯实学生文化底蕴。
国学经典内容丰富，文字精炼，培养学生语文素养，增强学生语言表达能力和思维能力。
三、活动原则：直面经典，不求甚解，形式多样，水到渠成。
四、活动方式：1、读：齐声诵读、优生领读、个人诵读、男女对读、名句接诵等。
2、唱：用洪亮歌声唱响《读唐诗》3、说：谈感受，明道理。
五、活动过程：（一）创设情境，导入活动主题。
1、课前谈话：雅言传承文明，经典浸润人生。
孩子们，准备好了吗？2、我们的口号是：“诵国学经典，做文明少年。
”3、小助手读,“床前的月光，窗外的雪——”（二）诵读古诗，体会韵律之美。
1、（1）齐声诵读《绝句》。
提问：“迟日”指什么？为什么把春日叫迟日呢？这首诗写出了春天的勃勃生机，表达了诗人对大自然的热爱之情。
（2）齐声诵读《春夜喜雨》。
春雨意味着春天的来临，意味着万物的复苏，意味着希望的降临。
“晓看红湿处，花重锦官城”锦官城是哪里？千古名句“随风潜入夜，润物细无声”还可以用来赞美谁呢？2、提问：你们还知道哪些和春天有关的诗呢？（1）分组背前四首。
要求用明快的节奏背《村居》。
全班重复最后两句。
直至今天“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”依然是我们所向往的生活。
（2）第五，第六首个人诵读。
清明节是中华传统节日，扫墓祭祖，踏青出游的日子。
第七首集体诵稀少读。
3、（1）孩子们，你眼中的夏天是什么样子呢？那南宋诗人范成大笔下的夏天又是一番什么景象呢？你们有没有想过，为什么日长篱落无人过呢?梅黄杏肥，麦白菜稀，昼长人稀，蜓飞蝶舞，美不美？诗中有画，画中有诗。
（2）看见这幅图画，你们想到那首诗？请用明快的节奏诵读《小池》。
4、孩子们，“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”描写的是什么季节的景象呢？作者是谁？还有哪些诗和秋天有关呢？女生诵读《枫桥夜泊》，男生诵读《静夜思》。
初中经典诵读教案20篇
初中经典诵读教案20篇一、教学目标1. 让学生通过诵读经典，感受古代文化的魅力，培养对传统文化的热爱。
2. 提高学生的朗诵技巧和文学素养，丰富学生的语言表达能力。
3. 引导学生深入理解经典作品中的道德观念和人文精神，培养良好的道德品质和审美情趣。
二、教学内容1. 选材：经典诗文、成语故事、古代散文等。
2. 教学安排：每个学期安排10篇经典诵读作品，每周一篇，共计20篇。
三、教学方法1. 指导学生正确朗读、背诵经典作品，注意语音、语调、语气、节奏的把握。
2. 引导学生通过查阅资料、讨论交流等方式，深入理解经典作品的文化内涵。
3. 采用情境教学法，让学生在角色扮演、情景模拟等活动中，体验经典作品中所描绘的场景，增强学生的感知力和表现力。
4. 结合现代生活实际，让学生从经典作品中汲取智慧，提升自身素养。
四、教学步骤1. 导入：教师简要介绍本节课要学习的经典作品，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读：学生朗读经典作品，注意语音、语调、语气、节奏的把握。
教师及时纠正错误，指导学生正确朗读。
3. 讲解：教师对经典作品进行逐句讲解，引导学生理解作品中的词语、句式、语法等知识点。
4. 分析：教师引导学生分析经典作品的主题思想、道德观念、人文精神等，帮助学生深入理解作品。
5. 讨论：学生分组讨论经典作品中的难点、疑点问题，教师巡回指导。
6. 应用：教师布置课后作业，让学生运用经典作品中的知识点和思想观念，结合现实生活进行思考和创作。
7. 总结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调经典诵读的重要性，鼓励学生在日常生活中多读经典、多思考、多实践。
五、教学评价1. 学生朗读、背诵经典的准确性、流畅性、表达能力。
2. 学生对经典作品文化内涵的理解程度。
3. 学生在现实生活中运用经典作品中的知识点和思想观念的能力。
六、教学建议1. 教师要注重自身素养的提升，熟练掌握经典作品的内容，提高教学水平。
2. 创设良好的诵读氛围，让学生在轻松愉快的环境中感受经典的魅力。
经典诵读教学计划8篇
经典诵读教学计划8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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经典诵读教案
经典诵读教案【篇一：小学经典诵读教案】活动一：童真童趣活动目标1、能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
2、能感受诗句中营造的充满童趣的意境，能从中感受到诗人对生活的热爱。
3、充分发挥学生的想象力，并在课堂中培养学生的表演才能合作精神。
活动方式朗诵诗歌、说诗意、谈感受、明道理课时安排2课时活动过程第一课时教学时间：一、导入新课同学们，喜欢古诗吗？（出示古诗）《小儿垂钓》。
今天我们再一起来学习一首新的唐诗，好吗？1、指名读读诗题。
2、看了诗题，猜猜诗里可能描写了怎样的画面？过渡：是不是同学们所想象的呢？我们就来读读诗句。
三、初读诗句，要求读正确，读出节奏。
1、首先同学们自己读两遍，要求字音读正确，节奏读鲜明。
2、指名读。
3、集体读。
四、理解诗句，进入意境。
1、读了那么多遍，谁来告诉老师，这首诗中写到几个人？2、诗中怎样称小孩的？（稚子）这个稚还是什么稚？（幼稚稚嫩幼稚愿）总之都是指小孩那独特的单纯天真的感觉。
3、你能根据诗句内容想象一下，猜猜这个小孩的外貌吗？结合学生的发言，理解“蓬头”；再猜猜他的衣着啊。
4、感受诗句中营造的充满童趣的意境，能从中感受到诗人对生活的热爱。
五、熟读成诵，强化记忆1、自己背诵。
2、同桌比赛背。
3、带有动作表演背诵第二课时教学时间：一、导入新课《小儿垂钓》这首诗，主要体现了儿童的童贞稚气，让我们感受到了诗人对生活的热爱。
除了这首诗，你还知道哪些充满童趣的古诗呢？二、拓展眼界，增长知识1、出示《所见》牧童/骑黄牛，歌声/振林樾。
意欲/捕鸣蝉，忽然/闭口立。
2、出示《村居》草长/莺飞/二月天，拂堤/杨柳/醉春烟。
儿童/散学/归来早，忙趁/东风/放纸鸢。
三、初读古诗，整体感知1、自由读，教师巡回指导。
2、指名读，教师随时订正错字。
3、集体读。
四、细读古诗，体会意境1、细细品读，自己感受诗中意境。
2、小组交流，教师巡回指导。
3、集体交流。
五、诵读古诗，感悟升华1、自己在熟读的基础上背诵。
初中经典诵读校本教案
教案名称：初中经典诵读校本教案年级学科：初中语文课时：2课时教学目标：1. 通过经典诵读，让学生感受中华优秀传统文化的魅力，培养学生的文学素养和审美情趣。
2. 提高学生的口语表达能力，增强学生的自信心和自主学习能力。
3. 培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感，增强民族自豪感。
教学内容：1. 经典诗文选段：《春晓》、《静夜思》、《登鹳雀楼》等。
2. 古代文学常识：了解作者生平、作品背景、文学价值等。
3. 诗词鉴赏方法：品味词语、分析意象、理解情感等。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍经典诵读的意义和目的，激发学生的学习兴趣。
2. 学生分享自己对经典诵读的认识和感受。
二、课堂讲解（15分钟）1. 教师讲解经典诗文的背景、作者生平，引导学生了解古代文学常识。
2. 分析诗文中的关键词语、意象，帮助学生理解诗文内容。
3. 讲解诗词鉴赏方法，引导学生学会品味诗歌。
三、课堂诵读（20分钟）1. 教师带领学生齐读诗文，感受诗文的韵律美。
2. 学生分组进行诵读，培养口语表达能力。
3. 学生分享自己的诵读心得，交流学习体会。
四、课后作业（5分钟）1. 学生选择一首经典诗文进行自主诵读，加强口语表达能力。
2. 撰写一篇短文，分享自己对经典诵读的认识和感受。
第二课时：一、课堂讲解（10分钟）1. 教师总结上节课的学习内容，检查学生的课后作业。
2. 针对学生的作业反馈，进行讲解和指导。
二、课堂诵读（20分钟）1. 学生展示自己的诵读作品，分享学习心得。
2. 教师对学生的诵读进行评价和指导，提出改进意见。
三、诗词鉴赏实践活动（25分钟）1. 学生分组进行诗词鉴赏，分析诗文中的词语、意象、情感等。
2. 各组分享自己的鉴赏成果，进行交流和讨论。
3. 教师对学生的鉴赏活动进行评价和指导。
四、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习收获，反思自己的学习过程。
2. 学生分享自己的学习体会，提出改进措施。
经典诵读优秀课程设计
经典诵读优秀课程设计一、教学目标本课程旨在通过经典诵读，让学生深入体会中国传统文化的魅力，提升语文素养，增强民族自豪感。
具体目标如下：知识目标：使学生掌握经典诗文的基本内容，了解其历史背景和作者生平，理解诗文中的核心思想和价值观。
技能目标：培养学生的朗读技巧，提高诗文理解和表达能力，能够熟练地进行诗文朗诵和背诵。
情感态度价值观目标：通过经典诵读，激发学生对传统文化的热爱，培养他们的审美情趣和道德情操，引导他们树立正确的价值观。
二、教学内容本课程的教学内容以中国古代经典诗文为主，包括《诗经》、《楚辞》、唐诗、宋词等。
教学过程中，将按照诗文的年代顺序进行编排，注重诗文的艺术价值和思想内涵的讲解，同时结合诗文的历史背景和作者生平进行深入分析。
三、教学方法为了提高教学效果，将采用多种教学方法相结合的方式进行教学。
包括：1.讲授法：对经典诗文进行详细讲解，分析其艺术特色和思想内涵。
2.讨论法：学生进行分组讨论，分享对诗文的理解和感悟。
3.案例分析法：选取具有代表性的诗文进行深入分析，提高学生的理解能力。
4.实验法：学生进行诗文朗诵和表演，培养他们的表达能力和审美情趣。
四、教学资源为了支持教学内容的实施，将准备以下教学资源：1.教材：选取权威、适合学生水平的经典诗文教材，作为教学的主要依据。
2.参考书：提供相关的参考书籍，丰富学生的知识体系。
3.多媒体资料：利用多媒体课件、视频等资料，生动展示诗文的内容和意境。
4.实验设备：准备必要的音响设备、道具等，支持诗文朗诵和表演的实践教学。
五、教学评估为了全面、客观地评价学生的学习成果，将采用以下评估方式：1.平时表现：通过课堂参与、讨论、回答问题等环节，记录学生的表现，占总分的30%。
2.作业：布置相关的诗文阅读和分析作业，要求学生撰写读后感或分析报告，占总分的20%。
3.考试：设置期末考试，涵盖本课程所学的诗文内容、作者生平、艺术特色等，占总分的50%。
评估方式将根据学生的实际情况进行调整，以确保评估的公正性和准确性。
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“中华经典诵读”校本课程教学设计
三年级“中华经典诵读”校本课程教学设计
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教案
年级：三年级
学校：轵城镇西留养学校。