〈她是我的朋友〉教学设计新部编版
《她是我的朋友》的教案教学设计
《她是我的朋友》的教学设计一、教学目标：1. 让学生通过阅读《她是我的朋友》这个故事，理解友谊的重要性，学会珍惜和维护友谊。
2. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
二、教学内容：1. 课文《她是我的朋友》的阅读与理解。
2. 分析故事中主人公的友谊观念，引导学生树立正确的友谊观。
3. 讨论如何珍惜和维护友谊，以及如何关爱他人。
三、教学重点与难点：1. 重点：学生能够理解友谊的重要性，学会珍惜和维护友谊。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解故事背景，分析故事主题。
2. 讨论法：引导学生讨论如何珍惜和维护友谊，以及如何关爱他人。
3. 案例分析法：分析故事中主人公的友谊观念，引导学生树立正确的友谊观。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍课文《她是我的朋友》的背景，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读理解：学生自读课文，回答相关问题，检查学生对课文内容的理解。
3. 分析故事：讲解故事中主人公的友谊观念，引导学生树立正确的友谊观。
4. 小组讨论：学生分组讨论如何珍惜和维护友谊，以及如何关爱他人。
5. 分享讨论成果：各小组代表分享讨论成果，总结友谊的重要性和关爱他人的方法。
6. 课堂小结：教师总结本节课的主要内容，强调友谊的重要性和关爱他人的意义。
7. 课后作业：布置相关的阅读任务，让学生进一步理解友谊的重要性。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的积极参与程度，了解他们对友谊观念和关爱他人的理解。
2. 阅读理解：通过课后作业和相关测试，评估学生对课文内容的理解程度。
3. 学生表现：观察学生在小组讨论中的表现，评估他们的合作能力和沟通能力。
七、教学资源：1. 课文《她是我的朋友》文本。
2. 与友谊和关爱他人相关的视频或图片资料。
3. 小组讨论指南。
八、教学进度安排：1. 第一课时：介绍故事背景，阅读理解课文。
2. 第二课时：分析故事中主人公的友谊观念，小组讨论。
3. 第三课时：分享讨论成果，课堂小结。
《她是我的朋友》教学教案
《她是我的朋友》教学教案一、教学目标1. 让学生理解故事内容，体会朋友间真挚的友情。
2. 培养学生关心他人、乐于助人的品质。
3. 引导学生学会与人分享，培养团队精神。
二、教学内容1. 课文：《她是我的朋友》2. 生字词：朋、友、真挚、分享、团队精神等。
三、教学重点、难点1. 重点：理解故事内容，体会朋友间真挚的友情。
2. 难点：学会与人分享，培养团队精神。
四、教学方法1. 情境教学法：通过创设情境，引导学生体验故事中的情感。
2. 讨论法：分组讨论，培养学生与人交流、分享的观点。
3. 实践操作法：组织学生进行团队活动，培养团队精神。
五、教学步骤1. 导入新课，激发兴趣1.1 教师出示课件，展示朋友间的图片，引导学生说出自己对朋友的定义。
1.2 学生分享与朋友间的趣事，感受友情的美好。
2. 初读课文，整体感知2.1 学生自读课文，理解故事大意。
2.2 教师提问，检查学生对故事的理解。
3. 细读课文，体会情感3.1 学生分组讨论，体会故事中朋友间真挚的友情。
3.2 各组汇报讨论成果，教师引导总结。
4. 品读课文，感悟道理4.1 学生品读课文，思考如何与人分享，培养团队精神。
4.2 学生分享自己的感悟，教师引导总结。
5. 实践活动，内化提升5.1 教师组织学生进行团队活动，如拔河、接力等。
5.2 学生总结活动中的团队精神，分享自己的收获。
6. 课堂小结，布置作业6.1 教师引导学生总结本节课的学习内容。
6.2 布置作业：写一篇关于友情的作文。
六、教学评价1. 评价学生对故事内容的掌握程度，理解朋友间真挚的友情。
2. 评价学生在讨论中的参与程度，关心他人、乐于助人的表现。
3. 评价学生在团队活动中的表现，与人分享、培养团队精神的情况。
七、教学反思1. 教师在教学过程中是否有效地引导学生理解故事内容。
2. 教师在讨论环节是否给予每个学生发表观点的机会。
3. 教师在团队活动中是否关注学生的表现，及时给予指导和鼓励。
《她是我的朋友》教案7篇
《她是我的朋友》教案精选7篇语文教案－《她是我的朋友》教学设计篇一教材分析：《她是我的朋友》这篇精读课文写的是战争时期的一个故事。
孤儿院的孤儿阮恒，误以为献血会死，但为了抢救受了重伤的同伴，还是毅然献出了自己的鲜血。
当问他为什么要献血时，他只是说“她是我的朋友”。
课文通过对阮恒献血时神情、动作的细致描述，生动地展现了他为救朋友而无私奉献的优良品质。
选编这篇课文的意图是，让学生在学课文的过程中，受到感染和教育，感受朋友之间真挚的友谊，树立正确的友情观；体会关键词句在表情达意方面的作用，感受作品中生动的形象。
教学目标：知识与技能⒈深入阅读课文，进一步理解课文主要内容，通过抓住阮恒献血时动作、表情的语句的理解，体会阮恒无私奉献的品格。
⒈能感情朗读课文。
过程与方法指导学生用自己提问题、自己解决问题和合作交流的方法读懂重点语句，进而读懂课文。
情感态度价值观通过深入学习课文，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。
教学重、难点：体会描写阮恒献血时的动作、表情的语句，了解他当时的复杂心情。
继续练习抓住课文的主要内容。
教学准备：多媒体课件教学过程：㈠复习导入⒈师：今天我们继续来学习27课《她是我的朋友》(板书课题，齐读)⒈师：上节课我们初读了课文，谁能来说说这篇课文主要讲了一件什么事？(复习课文的主要内容，板书)⒈抓关键词，了解危急师：在第一部分中，我们知道了什么事情“迫在眉睫”?为什么会“迫在眉睫”呢？(结合课文的句子复习)(理清事情起因和所面临的严峻情况，明白给小姑娘输血是救命的关键，是刻不容缓的。
)⒈(过渡)师：情况万分紧急、输血迫在眉睫，在这紧要关头是谁挺身而出，主动献血？——阮恒。
㈡探究体验，朗读感悟⒈学习阮恒献血前的动作表情的语句①师：对，他就是阮恒，他献血前是什么样的动作表情呢？谁来找出这句话？(出示课件“一阵沉默之后，一只小手颤抖地举了起来。
忽然又放下去，然后又举起来”)②师：全班同学把这句话齐读1遍③质疑。
2023最新-《她是我的朋友》教学设计优秀7篇
《她是我的朋友》教学设计优秀7篇教学设计是作为教者，基于对学生和教学任务的分析，而对教学目标、教学方法、教学材料、教学进度、课程评估等做出系统设计的一门学科。
牛牛范文为朋友们精心整理了7篇《她是我的朋友》教学设计，希望能够给您提供一些帮助。
《她是我的朋友》教学设计篇一一、话引入，激发情感师：今天，我们继续学习《他是我的朋友》请齐读课题。
生认读课题。
师：听你们读“朋友”这个词，我心里暖暖的，感到很温馨。
你认为朋友是什么呢？生：我认为朋友就是一起玩得很高兴的人。
师：是的。
和朋友在一起，总是让人愉快，充满欢乐。
生：朋友就是能让你感动的人。
师：朋友总会给你带来感动。
你最好的朋友是谁？她让你感动的是什么？生：我最好的朋友是孙梦婷。
她的善良和宽容让我感动。
师：你们说得很好，朋友之间的感情是通过那些让人感动的事情建立起来的。
今天，我们去感受一下战争年代的一群孩子对朋友的理解。
二、初读课文，感知事情的梗概师：自读课文，边读边想，课文讲了一件什么事。
生自读课文后汇报。
生：课文讲了阮恒给小姑娘献血的事。
师：说得完整而详细。
那阮恒为什么要给小姑娘献血？生：小姑娘在孤儿院里受伤了，需要输血。
三、阅读第二自然段，了解事情的起因师：那些失去亲人的孩子好不容易进了孤儿院，应该安全了吧，可事实并不是这样。
我们一起来读一读第二自然段，看看孤儿院里发生了什么事。
生读后汇报。
生：一些孩子被炸死了，小姑娘流了很多血。
如果不马上输血，小姑娘就会死去，情况非常紧急。
师：究竟有多紧急呀？生：像火苗快烧着眼睫毛一样，刻不容缓。
师：课文用了个什么词语来形容这种紧急情势？生：迫在眉睫师：对。
让我们用朗读来表现这种紧急的情势吧。
生朗读。
四、细读事情经过部分，体会人物的内心1．体会献血前阮恒的内心世界师：献血迫在眉睫，阮恒是怎么做的呢？找出重要的句段读一读。
生读后汇报。
生：当院长提出让孩子们输血之后，屋子里一阵沉默。
阮恒颤抖地举起了小手，忽然又放下去，然后又举起来。
《她是我的朋友》教案
《她是我的朋友》教案一、教学目标1.知识与技能1.1理解课文内容，体会文章表达的思想感情。
1.2学习课文中描写人物心理活动的句子，体会人物的内心世界。
1.3学会生字词，积累好词好句。
2.过程与方法2.1通过多种阅读形式，提高阅读理解能力。
2.2运用讨论、交流等方式，培养学生的合作意识和创新能力。
3.情感态度与价值观3.1感受朋友之间的真挚友谊，懂得珍惜友谊。
3.2培养学生关爱他人、助人为乐的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1理解课文内容，体会文章表达的思想感情。
1.2学习课文中描写人物心理活动的句子。
2.教学难点2.1分析课文中人物心理活动的变化。
2.2运用课文中的描写方法，进行仿写练习。
三、教学过程1.导入新课1.1教师出示课题，引导学生关注课题，激发学习兴趣。
1.2学生自由发言，谈谈对课题的理解和感受。
2.初读课文2.1学生自主阅读课文，感知课文内容。
2.2教师检查学生的阅读情况，指导学生正确朗读课文。
3.理解课文3.1教师引导学生回顾课文内容，梳理课文脉络。
3.2学生分小组讨论，分析课文中人物的心理活动。
4.精讲课文4.1教师精讲课文，引导学生深入理解课文内容。
4.2教师重点讲解课文中的描写人物心理活动的句子，帮助学生体会人物的内心世界。
5.仿写练习5.1教师出示仿写题目，引导学生进行仿写练习。
5.2学生分组讨论，互相交流仿写心得。
6.2学生自由发言，谈谈对本节课的感受和体会。
7.课后作业7.1学生回家后，向家长分享本节课的学习内容，感受友谊的力量。
7.2家长监督学生完成课后作业，巩固所学知识。
四、教学反思在教学过程中，仍存在一些不足之处，如部分学生在讨论、交流时，表达不够清晰，需要在今后的教学中加强训练。
课堂时间分配不够合理，导致部分环节略显仓促，需要在今后的教学中进行调整。
通过本节课的教学，教师和学生都取得了很大的收获，为今后的教学奠定了基础。
重难点补充：1.教学重点1.1理解课文内容，体会文章表达的思想感情。
《她是我的朋友》教学设计3篇
《她是我的朋友》教学设计1学习目标1庇懈星榈乩识量挝摹2弊プ∶栊慈詈阆籽时表情、动作的语句，体会人物的内心活动。
3崩斫饪挝哪谌荩感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。
教学过程一、复习回顾，导入课文1、导入课文师：上一节课我们初步了解了27课的内容，请同学们回忆一下——她指谁？我又指谁？在阮恒和小姑娘之间发生了一件什么事？生：口述（板书：献血阮恒————小姑娘）二、情感激励、引导自学师：这节课我们就走进阮恒的情感世界。
同学们，一个人的情感世界是可以通过人的表情和动作体现的，请同学们默读课文，画出描写阮恒表情和动作的句子。
（出示要求）生：（自学、四人小组交流、讨论）三、朗读感悟，汇报交流1、交流阮恒输血前的表现师：谁先找到了描写阮恒输血前的动作、表情的句子了？生：读“一阵沉默之后……又举起……”师：这个句子体现了阮恒当时怎样的心情？生：颤抖是神情激动有些紧张，从这个词中我感到阮恒有些害怕，不知该不该这样做。
师：阮恒把手举起来，放下来，又举起来，通过“举、放、举”这几个词，你感受到阮恒当时是怎样的？生：从阮恒的动作中，我感到阮恒害怕、犹豫、担心。
师：体会得很深刻，老师也感受到了阮恒的害怕、犹豫、担心。
谁能模仿出阮恒当时的表情、动作呢？生：模仿。
师：大家试着体会体会。
师：一个人的表情和动作也可以反映出他的内心，请你把自己当作阮恒说说，此时心里会怎样想？（重点引导阮恒的内心世界）师：谁想把这个部分读一读，把阮恒的害怕、犹豫读出来。
生：读师：老师也想读一读这段，好吗？从老师的朗读中，你发现了什么？生：老师读的语速不一样，开始慢，中间快，后来更快了。
生：老师最后的“举起来”，语气非常坚定。
生：读。
师：从同学们的朗读中，仿佛看到了小男孩输血前害怕、犹豫，却不乏勇敢。
2、交流阮恒献血时的表现师：刚才，同学们找到阮恒献血前表情和动作的词语来体会的，你们很会学习。
谁找到了描写阮恒献输血时的动作、表情的句子了。
生：读“阮恒……也不说……”师：这个句子体现了阮恒当时怎样的心情？生：阮恒一句话也不说，感到很担心，很紧张。
《她是我的朋友》的教案教学设计
《她是我的朋友》教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解故事内容，体会故事中朋友之间相互关心、相互帮助的情感。
2. 培养学生学会关爱他人，乐于助人的品质。
二、教学内容1. 故事内容：《她是我的朋友》讲述了一个关于两个好朋友小兔和小松鼠的故事。
一天，小兔受伤了，小松鼠帮助她寻找草药，照顾她，让她感受到了友谊的温暖。
2. 生字词：朋友、相互、关心、帮助、草药、温暖等。
3. 句子练习：用“我是……的朋友”和“她是我的朋友”句式进行句子仿写。
三、教学重点与难点1. 重点：理解故事内容，体会朋友之间相互关心、相互帮助的情感。
2. 难点：学会用“我是……的朋友”和“她是我的朋友”句式进行句子仿写。
四、教学方法1. 情境教学法：通过故事情境，引导学生体验朋友之间的关爱与帮助。
2. 游戏教学法：通过角色扮演、小组讨论等游戏活动，激发学生学习兴趣。
3. 任务型教学法：布置课后任务，让学生运用所学句式进行实际运用。
五、教学步骤1. 导入新课：引导学生谈论自己的朋友，分享朋友之间的趣事。
2. 讲述故事：教师讲述《她是我的朋友》的故事，学生跟随教师一起感受故事情节。
3. 讨论交流：学生分组讨论，分享自己与朋友之间的相互关心和帮助的经历。
4. 学习生字词：教师出示生字词，学生跟读、组词，理解词义。
5. 句子练习：学生用“我是……的朋友”和“她是我的朋友”句式进行句子仿写。
6. 情境表演：学生分组进行角色扮演，表演故事情节，体会朋友之间的关爱。
7. 总结提升：教师引导学生总结故事主题，强调朋友之间要相互关心、相互帮助。
8. 课后任务：布置课后作业，让学生运用所学句式给朋友写一封信。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与情况，是否积极发言、主动参与游戏等。
2. 句子仿写：评估学生是否能正确使用“我是……的朋友”和“她是我的朋友”句式进行句子仿写。
3. 情境表演：评价学生在情境表演中的表现，是否能准确表达故事主题。
《她是我的朋友》教学设计【精选3篇】
《她是我的朋友》教学设计【精选3篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《她是我的朋友》教学设计(6篇)
《她是我的朋友》教学设计（6篇）《她是我的朋友》的教学设计方案篇一设计理念：1、简简单单教语文，轻轻松松学语文，力求实现教学目标简明，教学环节简单，教学内容简洁。
2、课内外有机结合，实践大语文观。
课前布置学生阅读表达真情的文章，为课内学习打下基础；课中教给学生阅读理解的方法；课后拓展延伸激发阅读兴趣，形成阅读能力。
3、注重学法渗透，逐步培养学生自能阅读的能力。
课文是蓝本，是范例，教是为了达到不教这一目的。
在课文学习中不断总结方法，逐步渗透学法，提高学生自能阅读能力。
教学目标：1、感情朗读课文。
理解并积累“迫在眉睫、啜泣、呜咽、抽泣”等词语。
2、联系上下文，联系生活，抓住描写人物动作、神态、语言的语句，体会人物的内心活动和情感，逐步培养学生自能阅读的能力。
3、引导学生从小男孩为了挽救同伴垂危的生命，毅然献出自己鲜血的行动中体味真情。
重点难点：体会描写阮恒献血时动作、神态的语句，了解他当时复杂的内心活动。
教学过程：一、谈话导入，引出课题。
二、复习课文，整体感知。
1、通过上节课的学习，我们已经了解课题中的“她”指谁？（师板书：小姑娘）“我”指谁？（师板书：阮恒）2、谁来说说课文主要讲了一件什么事。
（生汇报）3、过渡：这节课我们继续学习课文。
三、抓关键词，感受“危急”。
1、请同学们自由读课文的3、4自然，把描写小姑娘伤得很重的两个句子画出来，读一读。
（生自由读课文）2、谁来读读你画出来的句子。
（生读）（“经过查看，他们确认这个小姑娘伤得最重，如果不立刻抢救就会因为休克和流血过多而死去。
” “一位女医生告诉这几个孤儿，如果他们不能补足这个小姑娘失去的血，她一定会死去，问是否有人愿意献血。
” ）3、情况多危急呀！书上用了一个词说明了输血的紧迫性，是哪个词？（迫在眉睫）4、“迫在眉睫”怎么理解呢？（迫，紧急，紧迫；眉，眉毛；睫，睫毛。
事情很紧急，都来到眼前了，需要马上解决）文中说什么事情迫在眉睫？（输血）5、让我们一起读读具体描写输血迫在眉睫的两个句子。
《她是我的朋友》教学设计(优秀4篇)
《她是我的朋友》教学设计（优秀4篇）《她是我的朋友》教学设计篇一教学设计：目前的小学语文课堂教学究竟是怎样的？它到底应有哪些其本的特征？它怎样体现时代的明显标记？“洋思”经验给我们的课堂教学带来了哪些有益的启示？怎样有效地实施主体教育、创新教育？这些都是我们所迫切探究的事，《她是我的朋友》教案。
笔者在这方面也不断进行了苦苦探索。
现通过一篇完整课时的教案设计和它的赋诸实施，来试图提出个人的一点不成熟的看法。
一、遵循先学后教原则，给足学习时间，调动主体自主发展学习课文前，重视对学生预习情况的检查，以如“你觉得课文中哪些地方最感人”等探究、询问式的提问引发学生对课文内容的思考。
在学习过程中，始终坚持让学生带着问题去独立思考，给足思考的时间，绝不走过场，搭“花架”。
充分鼓励学生该画的在书上画下来，该写的在纸上写下来，该说的自己要主动地说出来。
二、展现学习“心理历程”，追求自主发展，着眼学生终身学习学习过程，从某种意义上讲，是学习主体的自我感悟、选择、重建、组合、交融、评价、小结的历程。
在这一历程中，学习者知识得到不断地积累，能力有了不断地增强，久而久之，才能够形成综合素质。
教学过程中，我突出：引导学生自主选择适合自我个性特点的学习方式，如让学生使用自已喜欢的符号在书上作出标记，便体现了这一思想。
通过集体的智慧，帮助小结、点出有关受益终身的学习方式。
如在归纳主要内容时，相机点出运用了连段意的方法。
让学生熟练使用好工具书，这是一项很重要的能力，也是一项必备的基本功，在教学中抓住“迫”一字字义的理解，培养了学生选择字义的能力。
三、开展互助合作学习，激活参与热情，提高课堂学习效率课堂教学过程，是若干个充满生命和活力的个体共同协作、相互提升和影响的过程。
充分发挥每一个体学习的积极性，让每一个体都主动参与，这是促使主体主动地最大可能地发展的有力保证，更能有效地提高学习效率。
教学主要通过个人自学、小组讨论、集体交流的形式来展开，让每一个体广泛地发表自己的见解和主张，大胆地交流不同观点和看法，允许有争论，允许有疑意，初中三年级语文教案《《她是我的朋友》教案》。
她是我的朋友教学设计(教案)
她是我的朋友教学设计（教案）章节一：教学目标1. 让学生理解并掌握“她是我的朋友”这个概念，认识到每个人都有自己的朋友。
2. 培养学生热爱友谊，珍惜友谊的情感。
3. 提高学生的语言表达能力，能用适当的方式介绍自己的朋友。
章节二：教学内容1. 课文：《她是我的朋友》2. 生词：朋友、她是、我的、越南、小姑娘、阮恒、安慰、抽泣、队伍、磅秤、颤抖、奶糖、牺牲、安慰、战士、爆炸、结合、原来、输血、抢救、越南、人民、医生、战士。
章节三：教学重点与难点1. 教学重点：学生能理解并掌握课文内容，能用适当的方式介绍自己的朋友。
2. 教学难点：生词的理解和运用，对课文情感的把握。
章节四：教学方法1. 情景教学法：通过设置情景，让学生在实际情境中学习并运用语言。
2. 情感教学法：引导学生深入体会课文中的情感，培养学生的情感态度。
3. 小组讨论法：让学生在小组内讨论问题，培养学生的合作能力。
章节五：教学步骤1. 导入新课：通过图片或故事引入“朋友”的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 学习课文：让学生自读课文，理解课文内容，对生词进行学习。
3. 讲解课文：教师对课文进行详细讲解，帮助学生深入理解课文内容。
4. 情感体验：让学生分组讨论，谈谈自己对朋友的理解和感受。
5. 语言运用：让学生用英语介绍自己的朋友，培养学生的语言表达能力。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调友谊的重要性。
章节六：教学评估1. 评估学生对课文内容的理解：通过回答问题、小测验或课堂讨论来评估学生对课文内容的理解程度。
2. 评估学生对生词的掌握：通过词汇游戏、拼写比赛或小测验来评估学生对生词的掌握情况。
3. 评估学生的语言表达能力：通过学生介绍自己朋友的录音或书面作业来评估学生的语言表达能力。
章节七：作业布置1. 家庭作业：要求学生复习课文，抄写生词，准备下一节课的讨论。
2. 小组作业：要求学生小组合作，准备一个关于友谊的短剧或报告。
章节八：拓展活动1. 开展友谊主题活动：如“友谊日”活动，让学生通过制作海报、写友情信等方式表达对朋友的感情。
三年级语文下册：《她是我的朋友》教学设计(7篇)
三年级语文下册：《她是我的朋友》教学设计（7篇）三年级语文下册：《她是我的朋友》教学设计篇一教学目标：1.知识与技能：有感情地朗读课文。
2.过程与方法：抓住描写阮恒献血时动作、神情的语句，体会阮恒献血时的内心活动。
3.情感、态度与价值观：感受朋友之间真挚的友谊，树立正确的友情观。
教学重点：体会阮恒在献血过程中复杂的心情。
教学难点：抓住描写阮恒献血时动作、神情的语句，体会阮恒献血时的内心活动，感受朋友间真挚的友谊和阮恒无私奉献的精神。
教学准备：多媒体课件教学过程：第二课时一、谈话导入。
播放歌曲《友谊天长地久》引出“朋友”这个话题。
师：同学们，你们有朋友吗？谁是你的朋友？你觉得什么是朋友？我们学了《她是我的朋友》这篇课文后相信你一定会对“朋友”这个词语有更新的认识。
今天我们就继续学习这篇课文，齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
课文已经读了很多遍了吧，还想不想读？好样的！见了书就像读，读了书就要有话要说，这才叫会读书。
下面请你用喜欢的方式自由读课文，边读边思考：课文讲了一件什么事？以填空的形式帮助学生总结课文主要内容，出示：课文记叙了战争时期，在一所孤儿院里，一个名叫阮恒的小男孩为了救一个小伙伴而勇敢献血的故事。
师：通过读课文我们知道“她”是指?生：小姑娘。
师：什么样的小姑娘？生：深受重伤、急需输血的小姑娘。
【板书：小姑娘】师：“我”又指谁？生：勇敢献血的阮恒。
【板书：阮恒】师：这么看来“她是我的朋友”这句话是谁说的？(阮恒)课文直接用阮恒说的话作题目，想突出说明什么呢？我们一起读懂好不好？三、品读课文。
(一)师生谈话，理解“迫在眉睫”。
师：小姑娘被落在孤儿院里的炮弹炸伤了，医生确认她伤得(最重)，重到什么程度？生：快要死了。
师：情况这么危急，课文用了一个词来形容这种情况生：迫在眉睫。
师带领学生指指眉睫，师：都到眼前了，联系上文，什么都到眼前了？生：输血迫在眉睫，输血到眼前了。
【板书：输】生找出描写小姑娘情况危急的句子，出示：“经过查看，他们确认这个小姑娘伤得最重，如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去。
《她是我的朋友》的教学教案
《她是我的朋友》的教学教案第一章：教学目标1.1 知识目标让学生理解故事内容，掌握故事中的主要角色和情节。
1.2 技能目标培养学生倾听、表达和交流的能力，能够复述故事内容，并进行简单的讨论。
1.3 情感目标培养学生关爱他人、乐于助人的品质，增强集体荣誉感。
第二章：教学内容2.1 故事梗概《她是我的朋友》讲述了一个关于友谊的故事。
故事中的小动物们互相帮助，共同度过困难，展现了友谊的力量。
2.2 教学重点与难点重点：理解故事内容，感悟故事主题。
难点：能够运用故事中的情节和角色进行创编。
第三章：教学方法3.1 情境教学法通过设置情境，让学生身临其境，增强情感体验。
3.2 互动式教学法引导学生积极参与课堂讨论，培养表达能力。
3.3 案例教学法分析故事中的具体情节，引导学生从中获得启示。
第四章：教学过程4.1 导入新课通过歌曲、游戏等方式引导学生进入学习情境。
4.2 讲述故事教师生动讲述故事，引导学生关注故事情节和角色。
4.3 讨论交流学生分享对故事的理解和感悟，教师引导深入讨论。
4.4 实践操作学生进行角色扮演，模拟故事情节，体会友谊的力量。
第五章：教学评价5.1 课堂表现评价观察学生在课堂上的参与程度、表达能力和合作精神。
5.2 作业评价检查学生对故事情节和角色的理解，以及情感体验的体现。
5.3 情感态度评价通过观察和交流，了解学生在现实生活中关爱他人、乐于助人的表现。
第六章：教学准备6.1 教材准备准备《她是我的朋友》的故事文本，确保文本内容清晰易读。
6.2 教具准备准备故事角色图片、友谊主题的图片或卡片、白板或黑板、粉笔、教学课件等。
6.3 教学环境准备布置一个温馨、舒适的课堂环境，创建一个有利于学生集中注意力和积极参与的学习氛围。
第七章：课时安排7.1 总课时本教案建议作为一个单元进行教学，共安排2-3课时。
7.2 每课时安排第一课时：导入、讲述故事、初步讨论；第三课时（如有需要）：作业布置、情感态度评价。
《她是我的朋友》教学设计通用5篇
《她是我的朋友》教学设计通用5篇《她是我的朋友》教学设计1【教材简析】这篇课文写的是战争时期的一个故事。
孤儿院的孤儿阮恒，误以为献血会死，但为了抢救受了重伤的同伴，还是毅然献出了自己的鲜血。
当问他为什么要献血时，他只是说“她是我的朋友”。
课文通过对阮恒献血时神情、动作的细致描述，生动地展现了他为救朋友而无私奉献的好品质。
【教学目标】1、知识与能力：知识：⑴认识8个生字，会写13个生字，能正确读写生字词。
⑵抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物的内心活动。
⑶能有感情地朗读课文。
能力：⑴巩固联系上下文理解词语的能力。
⑵学会在读中逐渐深入理解重点语句的能力。
⑶练习表达自己的心理活动及感受的能力。
⑷培养默读思考，细读品味，表达感受的读书能力。
2、过程与方法：自始至终整体把握__，通过多种方法不同层次的读书活动，抓重点词句，联系上下文及课外资料帮助学生在情景中理解课文内容，在不断的品读中，突破重难点，揭示__主题，感受到朋友的深刻含义。
3、情感态度价值观：通过学习课文，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。
【教学重难点】体会描写阮恒献血时动作、神情的语句，了解他当时复杂的内心活动。
【教学过程】一、课前谈话，轻松导入同学们，你们有朋友吗？你觉得什么是朋友？今天我们来认识一对朋友，看看从这对朋友身上，你能感受到什么。
二、初读课文，整体感知1、题目中“她”指的是谁？“我”指的又是谁？他们之间发生了一件什么事呢？2、开火车读课文，纠正读音。
3、说一说课文主要内容。
三、再读课文，理解内容请同学们再读课文，看看你对文中的人物又有了哪些了解？从哪儿了解到的？想好后和同桌说一说，然后在全班汇报。
1、说说“迫在眉睫”是什么意思。
2、读读课文，说说迫在眉睫的是什么事。
3、为什么说这件事迫在眉睫呢？找出书中的语句读出来。
4、指导朗读。
读出急迫的语气。
四、细读课文，突破难点1、默读课文，深入思考，画出描写阮恒的表情与动作的词语，画完后读一读，再想想他当时是怎么想的。
《她是我的朋友》教案教学设计
《她是我的朋友》教案教学设计一、教学目标1.理解课文内容，感受主人公无私奉献的精神。
2.培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
3.提高学生的阅读理解能力和写作水平。
二、教学重点1.理解课文内容，体会主人公的情感变化。
2.学习课文中的生字词，积累好词好句。
三、教学难点1.分析课文中的细节描写，理解主人公的心理活动。
2.如何将课文中的情感融入自己的生活中，做到关爱他人。
四、教学过程1.导入新课（1）教师简要介绍课文背景，激发学生兴趣。
（2）板书课题：“她是我的朋友”。
2.初读课文（1）学生自读课文，理解课文大意。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解。
3.精读课文（1）分析课文中的生字词，让学生解释词语意思。
（2）分析课文中的细节描写，理解主人公的心理活动。
（3）讨论课文中的关键问题，如：主人公为何说“她是我的朋友”？她为什么要帮助那个小男孩？4.情感体验（1）让学生谈谈自己读完课文后的感受。
（2）教师引导学生思考：如何将课文中的情感融入自己的生活中，做到关爱他人？5.课堂小结（2）布置课后作业，让学生写一篇关于关爱他人的作文。
五、课后作业1.写一篇关于关爱他人的作文，题目自拟。
2.积累课文中的好词好句，提高写作水平。
六、教学反思1.注重培养学生的阅读理解能力，引导他们分析课文中的细节描写。
2.关注学生的情感体验，让他们在学习课文的过程中，真正感受到关爱他人的重要性。
3.加强课后作业的布置，让学生将所学知识运用到实际生活中。
1.导入新课（1）教师简要介绍课文背景，激发学生兴趣。
（2）板书课题：“她是我的朋友”。
2.初读课文（1）学生自读课文，理解课文大意。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解。
3.精读课文（1）分析课文中的生字词，让学生解释词语意思。
①她：指主人公的小女孩。
②无私奉献：形容主人公帮助小男孩时的精神。
③关爱：关心、爱护。
（2）分析课文中的细节描写，理解主人公的心理活动。
①主人公看到小男孩摔倒后，立刻上前扶起，体现了她的关爱之心。
三年级语文下册《她是我的朋友》教学设计【优秀6篇】
三年级语文下册《她是我的朋友》教学设计【优秀6篇】语文《她是我的朋友》教学反思篇1本文是一篇精读课文，写的是战争时期孤儿院的孤儿阮恒，误以为献血会死，但为了抢救受伤的同伴，还是毅然献出了自己的鲜血。
当医生问他为什么要献血时，他只是说“她是我的朋友”。
课文通过阮恒献血时的神情、动作的描述，生动地展现了他为救朋友而无私奉献，甚至是牺牲自己的生命的优良品质。
教学过程中，让学生去找，动笔写下自己的体会，这能让学生主的去学习，研究。
第一句“一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。
忽然又放下去，然后又举起来。
”让学生找出之后，让学生“自由地读一读，想一想你读懂了什么？”，再请学生然后再同桌交流，之后集体交流，经历了这样的学习过程之后学生的感悟自然就深了，交流起来也就更充分、更全面了。
通过这个句子的学习，一方面是要找出阮恒身上的一对“矛盾体”，梳理出教学的主线“害怕但更坚强的阮恒”，另一方面是要让学生通过对这句话的.学习，体会出“她是我的朋友”。
在重点段落中，学生能够挖掘重点词语，句子感受，如：“过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。
但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。
接着，他那不时的啜泣变成了持续不断的低声哭泣，他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。
”从这些句子中体会到了阮恒当时输血的情景，他很伤心，自己会不会死去呢？这些词语给我留下了深刻的印象，“啜泣，呜咽，哭泣，抽泣”，让学生体会当时阮恒的内心很痛苦，难过。
再通过读说，学生逐步感悟，情感得到升华。
《她是我的朋友》语文教学反思篇2《她是我的朋友》是一篇感情真挚的文章，在这里战争的残酷被朋友间的友谊所替代，课文十分生动细致地描写了小男孩献血过程中的动作神态表情，通过这些我们能够感受到他内心的痛苦挣扎，学生可能也能够感受到，但是他们无法系统地进行了解，因此需要老师进行指导，把他们所知道的进行点拨。
在学生的心里朋友之间可能只是帮忙借橡皮本子，或者是一起玩，一起做游戏，但是课文中朋友的含义却要深重的多，在平时可能只是互相的帮助，做一些自己力所能及的帮忙，但是到了朋友危难的时候，那时是最能够考验朋友的时机，你是否为朋友涉险，是否肯为朋友牺牲。
《她是我的朋友》的教学设计方案
《她是我的朋友》的教学设计方案《她是我的朋友》的教学设计方案（通用5篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是店铺为大家收集的《她是我的朋友》的教学设计方案（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《她是我的朋友》的教学设计方案篇1一、说教材内容这篇课文，生动记叙了战争时期，孤儿院的孤儿阮恒为紧急救护受伤的同伴，毅然献出自己的鲜血，表现了阮恒舍己为人的高贵品质。
在写作方法上，通过人物的动作、神态、语言描写，具体展示人物的内心活动。
针对以上内容，我提出了以下教学目标。
1、通过学习课文，理解阮恒为救朋友而无私奉献的品质；2、熟读课文利用以前的学习方法自学课文；3、体会动作、神态、语言是怎样展现人物的心理活动的。
二、说教学步骤为完成以上三个教学目标，具体过程这样安排。
1、激兴导入。
导语：我们生活在这五彩缤纷的世界里，每个人都有朋友。
有人说过“朋友是一种财富。
”有的歌中也唱过“朋友多了路好走。
”老师想问，你们有朋友吗？（生：有！）你们之间互相帮助吗？给老师讲一下怎样？（生：讲自己的故事）在同学们答完后，教师总结，朋友之间要互相帮助、互相关心，然后教师说，今天，我们来学习第21课《她是我的朋友》（板书）看看文中小阮恒是怎样关心自己的伙伴的？好不好？2、升华兴趣在同学们很愿意去读课文的基础上，师问：“请同学们回忆学习课文的方法都有什么？”（生思考后回答）教师接着问“这一课怎样学？”教师引导学生去自己学习，然后提出要求：第一步，读课文，利用字、词典扫清阅读中的拦路虎。
第二步，在阅读中提出问题并做记录。
（小组能解决的小组解决，解决不了的留下，等待向教师提问。
）第三步，总结课文的主要内容。
注意：让学生用自己喜欢的方法读。
为完成以上三步，教师要发挥主导作用：A、要和学生一起讨论，广泛的听取他们的意见；B、要和学生交流看法，指导学生抓住重点；C、要给学生充足的时间进行思考。
人教版小学语文教案新部编本《她是我的朋友》
精选教课教课方案设计| Excellent teaching plan教师学科教课方案[ 20–20学年度第__学期]任教课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校人教版课标本三年级下册第五单元18 课《她是我的朋友》教课方案第一课时【教课目的】知识目标：学习本课生字新词。
掌握多音字“血”在详细词语中读音。
能力目标：正确、流畅、有感情地朗诵课文，能说出课文主要内容。
感情目标：抓住描绘阮恒献血时动作、表情语句，领会人物内心活动，感觉朋友之间的诚好友谊。
【教课要点】1.有感情地朗诵描绘阮恒献血时动作、表情的语句。
2.抓住描绘阮恒献血时动作、表情的语句，领会人物的内心活动，感觉朋友之间的诚好友谊。
【教课难点】抓住描绘阮恒献血时动作、表情的语句，领会人物的内心活动，感觉朋友之间的诚好友谊。
【教课准备】多媒体课件。
【教课过程】课前活动：认识篆体“朋友”1.出示篆书“朋”，请生猜。
师：同学们，上课前我们先玩个游戏怎么样？就玩个“猜猜看”游戏吧。
有两个要求： 1）要英勇想、英勇猜。
2）说话声音要宏亮。
睁大眼睛仔细看。
出示篆书“友”，请生猜。
（这是什么？）师：这就是汉字的一种字体，叫篆书。
它就是“朋”。
在古代，“朋”是一种钱币计量单位，跟着时代发展，字形发生了变化。
人们又给予它新内涵。
“朋”就像两个人并肩而立，亲近无间，存心思吗？来，再猜一个？2.出示篆体“友”，请生猜。
3.随机掲题：今日我们就来学习一篇有关朋友的故事，出示：她是我的朋友。
（齐读并书空）一、初读课文，检查预习过渡：课文预习了吗？相信大家把生字词读通，课文读顺了。
进入“预习我最棒”检查环节。
1.课题中的“她”指谁？“我”呢？2.认读生字词，出示：发抖哭泣哭泣火烧眉毛全力遏止师：这些词语都不太好读哦，谁来自信地试一试。
指生读—随机指导后再个别读——齐读（重申“哭泣”）3.指导读准多音字“血”出示： xueXie师：同学们再看这个字，它有两种读音，当这个字读“ xue”时，谁会读这些词？出示： xue 输血血型血管（指生读）师：当它读“ Xie ”时，这些词又怎么读？出示：Xie 流血献血抽血失掉的血全部的血（指生读后齐读）4.打乱次序读多音字“血“师：此刻这些词都会读了吗？看，打乱次序你还会吗？不作声，先在内心读读。
2023最新-《她是我的朋友》教案优秀5篇
《她是我的朋友》教案优秀5篇作为一名无私奉献的老师，编写教学设计是必不可少的，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？为大家精心整理了《她是我的朋友》教案优秀5篇，您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。
《她是我的朋友》教学设计篇一设计理念：把课堂教学的时间和空间还给学生，指导学生在初读课文、读通课文、整体感知的基础上，引导出可供学生深入探究的一两个问题情景，放手让学生去自读自探、合作交流，有所感悟。
设计特色：以读为主，以疑导读，读中释疑，读有所得。
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、从描写人物动作、神情的语句中，体会人物当时的内心活动。
3、感受朋友之间的真挚友谊，培养待人真诚、无私奉献的品质。
教学重点：引导学生由表及里地探究人物的内心世界，从中感受阮恒的高尚品质。
教学过程：第一课时一、谈话引入，揭示课题二、初读课文，整体感知1、根据预习要求自读课文。
2、检查自读情况。
3、了解课文主要讲了一件什么事。
三、再读课文，加深理解1、学生根据教师提示把课文分成三部分。
2、分段读课文。
3、用轮读、小组读、同桌互读等方式把课文读熟。
四、读思结合，引导质疑1、默读课文，不懂的地方作上记号。
2、教师指导质疑的方法。
3、自己尝试提问并解决提出的问题。
第二课时一、复习引入1、回忆上节课学了哪些提问的方法。
2、学生回答后教师小结提问的方法。
二、自读质疑1、默读课文，把你的问题依次写在练习本上。
2、提示学生留意阮恒献血时的神态、动作的变化。
三、确定重点探究的问题1、分组交流，互相帮助，尽可能解决一些问题，较难的全班交流。
2、教师将各组剩下的问题归纳汇总，选择两个有价值的问题全班深入探究（把问题写在小黑板上）。
A、为什么要给小姑娘输血？B、阮恒为什么愿意这样做？四、合作交流，共同释疑1、探究问题A①学生速读课文1～4小节，尽可能从文中找到答案。
②“迫在眉睫”说明了什么？还可用哪些词语来形容情势危急？③学生试着感情朗读，教师评议指导。
她是我的朋友教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校18她是我的朋友教学目标：1、知识与技能:会认本课生字，会写“炸、医”等6个生字，正确读写词语。
2、过程与方法:能根据上下文或利用字典理解词语，在自主、合作、探究的学习中理解课文的主要内容。
3、情感态度与价值观：感受朋友间真挚的友谊，树立正确的友情观。
重点：会认本课生字，会写“炸、医”等6个生字，正确读写词语。
难点：理解课文内容，理清文章脉络。
教具：多媒体课件课时安排：1课时课型与教法: 讲授法、阅读法、师生互动法。
教学过程:一、谈话导入，激发兴趣。
你们有朋友吗？你为朋友做过哪些事情？朋友为你做过哪些事情？板书课题18她是我的朋友二、初读课文整体感知。
1、听课件中的课文朗读，学生在心里跟读，正音。
2、学生自由朗读课文，读准课文中带“血”的字。
课件出示词语，教师指导，学生正音。
3、再读课文，想想课文讲了一件什么事？三、检查学习效果1、课件出示本课我会写的字，多种形式读。
2、课件出示本课会读写的词语，多种形式读。
3、出示我会写的字，指导难写的字;炸、医、输、型。
识记字形，扩词。
4、全文共有几个自然段？四、细读课文，理清文章脉络。
1、分自然段朗读，想一想课文讲了一件什么事?2、同桌合作学习说一说，汇报。
教师指导。
教师板书。
3、快速读文，说一说每一自然段说了一件什么事。
汇报、交流。
教师适当点拨。
五、课后思考1根据板书提示给课文分层。
2、画出描写阮恒献血时的动作神情的句子，体会他的心理活动。
板书设计18 她是我的朋友起因孤儿受伤，急需输血。
经过阮恒献血的过程。
结果阮恒献血的原因。
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教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
她是我的朋友
备课前的话：
《她是我的朋友》是一篇“朴实中见真情，平淡中见新奇”的文章，讲述的是战争时期的一个故事。
它巧设悬念，记叙了一位孤儿院的小男孩阮恒为挽救同伴垂危的生命，在“她”与“我”、“生”与“死”的关键时刻，毅然献血的感人事迹。
此文有别于其它的写人叙事的文章，通读全文，无一处有主人公的豪言壮语，只是通过人物神情和动作的描写，反映了他丰富的内心世界和情感历程。
因此给自己的目标就是通过反复地读感动自己，感动学生，将朋友的内涵在学生心里有所提升。
教学设计：
第一课时
一、引入
1、课前与学生交流“朋友”（板书）这个话题，将重点词板到黑板上。
（理解、信任、真诚、兴趣相同……）为下面的课文的学习奠定一个情感基调。
（不作任何的提升和总结）
教师讲述《胖子与瘦子》的故事，当胖子醒来后对瘦子说了一句话，想想他可能会怎么说？
在学生交流完之后，师：看来大家对朋友都有着各自的理解和感受，今天想与大家分享一个就是有关朋友的故事。
以此切入文本。
2、板书：她是我的朋友——指名读课题——齐读课题。
二、初读
1、生自由朗读，师巡视学生的朗读情况，适时地点拨指导。
师：请大家打开课文，认真地读读，将课文读正确读通顺，难读的词语多读几次。
2
3、再读课文，想一想文章中讲了在什么样的情况下，谁为谁做了一件什么事？
4、、学生交流（目标：概括事情；提练：迫在眉睫）
一个小姑娘生命危在旦夕，在这迫在眉睫之时，阮恒为她输血，挽救了小姑娘。
——操作：以老师中肯地评价引导学生将事情说简单(能够大概的说出，并点到迫在眉睫即可)
三、引：刚才有同学说情况危急----迫在眉睫。
板书后
1、通过刚才的朗读，老师相信大家对迫在眉睫一定有所感受了。
2、请仔细地读读
3、4两小节，哪些句子也让你感受到那种危急的气氛。
把它画下来，反复地读读，待会我们用朗读来表现。
(学生交流时，如先说到第二句，放着别动，还有吗？引一下)
▲经过查看，他们确认这个小姑娘伤得最严重，如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去。
点评：(如读得不到位)眼看着你的朋友情况如此危急，你还能如此平静，如此无动于衷吗？请你再读读。
(读得到位)1、是啊，“如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去。
”时间多紧急(谁再来读)
2、看来你已经意识到了问题的严重，情况的危急。
领：让我们一起读一读。
过渡到下面一句：是啊，情况如此危急，医生告诉我们如果——
▲一位女医生告诉这几个孤儿，如果他们不能补足这个小姑娘失去的血，她一定会死去。
四、巩固生字
1、同桌互读生字
2、师范写生字
3、学生写字
第二课时
一、复习引入
1、认读词语，复习生字
2、小姑娘在生死边缘上徘徊着，扎挣着。
情况迫在眉睫，我们一起来感受一下。
齐读1——4自然段。
二、学习5——11段
1、就在这紧急时刻，阮恒举起了手，愿意为她输血。
快速读读课文，哪几段写
了他输血的过程？
2、请大家认真默读5―11段，找出描写小阮恒的神情和动作的句子，画下来。
学生交流句子的同时，纠正语音上的错误。
▲过了一会儿，一只小手缓慢而颤抖举了起来，但忽然又放下了，然后又一次举起来。
▲过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖，并迅速用手捂住了脸。
▲阮恒摇摇头，但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。
▲接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。
他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。
3、几句话中有些词语是我们不常见的，认真读读把它读正确。
(看情况确定这个
环节)
4、师引：同学们，这就是阮恒输血过程中，他的一系列神情与动作，虽然课文
都没有写他的心里想法，但读着读着，我似乎听到了阮恒心里的想法。
你呢？
让我们回到课文，读读5---10段，透过他每一次神情的变化，来感受阮恒当时在想什么？把它写在句子旁边。
老师从容地参与其中与之交流点拨。
（放时间展开）
▲过了一会儿，一只小手缓慢而颤抖地举了起来，但忽然又放下了，然后又一次举起来。
引：让我们先来读懂他的第一次举动，好吗？（学生自由交流）
从他的举动中你感受到了什么？(学生整体去感受)
引：让我们一起来看--小手缓慢而颤抖地举了起来，此时他在想什么？
但忽然又放下了，这时他又在想什么？
经过一番激烈的思想斗争，最终他作出了什么样的抉择？
引：同学们你们看，他举起的是一只手，但举起的仅仅是一只手吗？（停顿）他举起的分明是别人的生命，却因此要放弃自己的生命。
这样的抉择对于年少的阮恒来说实在太沉重，太艰难了，能不犹豫，能不徘徊吗？当你体会到这些再读读这句话。
（学生练读-----指名读）
随机的点评：
1、我感觉到你在犹豫，你在抉择!
2、你在生与死之间艰难地抉择，但最终还是举起了手。
3、(最后一个入情入境的)拍拍他的肩膀示意坐下，深沉地：同学们，什么是朋友？这就是朋友!!
引发“她是我的朋友”齐读时
师：其实，阮恒和我们一样，他会不懂自己的生命只有一次吗？然而当他又一次举起手时，脑海里定格的是哪句话？
师：他难道不明白当他举起别人生命时，就意味着要舍弃自己的生命。
这时在他内心里在大声地喊……
师：同学们，可即便如此最终他还是坚强地举起了手，此时此刻他心中唯一的想法是什么？
引：是啊，她是我的朋友，就是这六个字，就是这样的信念激励着他，支撑着他，“于是，过了一会儿，一只小手………（齐读）”
▲过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖，并迅速用手捂住了脸。
▲阮恒摇摇头，但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。
▲接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。
他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。
师：下面的几句话也是有关阮恒神情和动作的，请你仔细读一读有什么相同之处。
(学生说到哭，找。
说到抑制，先放着。
说别的导)
1、让我们先找到描写“哭”的词语：啜泣、呜咽、哭泣（板书）
2、来辨析三个词语不同的地方。
(感悟：痛苦越来越深)
3、到底是什么事令他如此痛苦呢？(将学生的思维引向文字的更深处)
根据学生的回答作随机点评
小结：阮恒想到自己输完血，生命就要结束，想到再也看不到明媚的阳光了，再也看不到昔日的花草，看不到曾朝夕相处的朋友，所以他痛苦，而且越来越伤心。
师：我们来看看阮恒哭泣背后的举动。
1、请大家试着把它找出来：捂住脸掩盖痛苦竭力制止（板书）
2、一个词一个词入情入境地读下来，你感觉到了什么？(抑制自己的情感越
来强烈)
3、引：到底是什么力量在支持着他强烈地克制对死亡的恐惧呢？
师：多么难能可贵的一份真诚啊！为了朋友，他宁愿舍弃自己那么年少的生命，让我们一起来读读课文的5—10段，回想一下阮恒的那份痛苦的煎熬，伟大的抉择。
老师来读其它句子，你们读好这四句。
（练读后师生接读）
五、回归朋友，赋予它新的意义。
师：同学们，课文学到这里，我想你们对朋友这个词的内涵一定有了更新的认识，拿起你的笔写下来。
(把你对朋友最直接的感受写下来)学生自由书写，教师巡视-----交流
交流时的随机点评：
小结：虽然是几句平凡的语言，道出的却是朋友的真谛。
2、《他是我的朋友》讲的是孤儿院里动人的故事。
我们再来看看另外一个故事。
补充阅读课外资料《平分生命》（选自《草叶上的歌》）。
3、师：同学们，课文学到这里，我想你们对朋友这个词的内涵一定有了更新的认识，拿起你的笔写下来，把你对朋友最直接的感受写下来，把你心里最想说的话写下来。
学生自由书写，教师巡视，交流。
3、总结：正是因为对朋友的这种真诚的爱，让小阮恒做出了如此感人的举动，也正是因为对朋友的这种无私的爱，让小阮恒说出了如此感人的话。
正是因为对朋友的这种纯洁高尚的爱，才会有那么多让你潸然泪下的故事在我们身边悄悄地发生着。
让我们再对大家说——他是我的朋友；让我们在心里默默地对朋友说——他是我的朋友；让我们真诚地对所有人大声地说——他是我的朋友。
六、布置作业
1、抄写生字词，朗读课文。
2、你想对阮恒说些什么？请把要说的话写下来。
3、请同学们选择一件你和朋友之间发生的感人的事情，讲给同学们听。