三年级语文上册 27.《手术台就是阵地》【教案】

27.《手术台就是阵地》教案

教学目标：

1.认识“棒、恩”等11个生字，读准多音字“斗”“大”；

2.能带着问题默读课文，联系事情发生的背景，说出对“手术台就是阵地”的理解。

教学重难点：

1.理解“手术台就是阵地”这句话。

教学准备：多媒体课件。

教学课时：一课时

教学过程：

一、依案自学互动交流

1．导入：

板书“手术台就是阵地”。“阵地”，是什么意思？

请你再读课题，想一想：把哪儿当成了阵地？（手术台）“手术台”是专门用来干什么的地方？（医生抢救病人、为病人动手术的地方）

当你读课题读到这里的时候，你心里有什么疑问呢？好，让我们走进课文去寻找答案。

2.回顾前三篇课文学到的方法：带着问题默读课文。

（1）复习“默读”：不发出声音、不手指；不理解的地方标记出来；带着问题边读边思考。

（2）下面就让我们依据“助学单”中的提示，带着这些问题去

默读课文，从而体会人物的美好品质。

3.出示助学单

4.学生借助“助学单”阅读理解课文。

5.小组内交流。

二、聚焦重点品读提升

1.“几发炮弹落在小庙前的空地上。硝烟滚滚，弹片纷飞，小庙被烟雾淹没了。”在这样万分危急的情况下，白求恩是怎么做的，又是怎样说的呢？请划出相关语句读一读，抓住人物的动作、语言品体会人物品质。

出示句子：

（1）白求恩十分镇定地站在手术台旁。他接过助手递过来的镊子，从伤员腹腔里敏捷地取出一块弹片，扔在盘子里。

（2）白求恩沉思了一会儿，说：“我同意撤走部分伤员。至于我个人，要和战士们在一起，不能离开。”

（3）白求恩说：“谢谢师长的关心。可是，手术台是医生的阵地，战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开手术台呢？部长同志，

请你转告师长，我是一名八路军战士，不是你们的客人。”

（“我怎么能离开手术台呢？”换一种说法来表达。比较作者为什么用反问语气？）

（4）白求恩低下头继续给伤员做手术。

（5）白求恩仍然争分夺秒地给伤员做手术，做了一个又一个。

2．反复朗读以上语句，进一步体会白求恩大夫的高贵品质。

3．默读课文，白求恩大夫如此镇定地为伤员做手术是在什么环境下进行的呢？说一说对“手术台就是阵地”这句话的理解。

（这句话是比喻的说法。白求恩大夫把抢救伤员当作打仗，白求恩把动手术抢救伤病员看成和打仗一样重要，他要像战士坚守阵地一样坚守手术台，所以说手术台就是医生打仗的地方。这句话充分地表现了白求恩大夫坚守岗位，对工作的极端负责。）

三、类文整合迁移运用

1．诺尔曼·白求恩是加拿大的一位胸外科医生，1938年3月31日，白求恩率领一个由加拿大人和美国人组成的医疗队来到延安，在前线进行战地救治。4个月里，行程750千米，做手术300余次，救治大批伤员。1939年11月12日，白求恩因败血症医治无效在河北省唐县黄石口村逝世，终年49岁。这样一位伟大的国际主义战士还有哪些感人的故事呢？请同学们打开“语文主题学习”丛书第44课《白求恩为伤员输血》。

2.借助“自读提示”默读《白求恩为伤员输血》一文。

3.班内汇报交流。

四、回扣主题拓展延伸

1.再次回顾阅读方法：带着问题默读课文，理解课文的意思，体会人物的美好品质。

2.作业：请同学们运用我们学习的这一阅读方法课下阅读“丛书”中的另三篇文章：《四块糖的故事》《举手的秘密》《人生是一片“菜园”》。