三年级语文上册 27.《手术台就是阵地》【教案】

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27.《手术台就是阵地》教案

教学目标:

1.认识“棒、恩”等11个生字,读准多音字“斗”“大”;

2.能带着问题默读课文,联系事情发生的背景,说出对“手术台就是阵地”的理解。

教学重难点:

1.理解“手术台就是阵地”这句话。

教学准备:多媒体课件。

教学课时:一课时

教学过程:

一、依案自学互动交流

1.导入:

板书“手术台就是阵地”。“阵地”,是什么意思?

请你再读课题,想一想:把哪儿当成了阵地?(手术台)“手术台”是专门用来干什么的地方?(医生抢救病人、为病人动手术的地方)

当你读课题读到这里的时候,你心里有什么疑问呢?好,让我们走进课文去寻找答案。

2.回顾前三篇课文学到的方法:带着问题默读课文。

(1)复习“默读”:不发出声音、不手指;不理解的地方标记出来;带着问题边读边思考。

(2)下面就让我们依据“助学单”中的提示,带着这些问题去

默读课文,从而体会人物的美好品质。

3.出示助学单

4.学生借助“助学单”阅读理解课文。

5.小组内交流。

二、聚焦重点品读提升

1.“几发炮弹落在小庙前的空地上。硝烟滚滚,弹片纷飞,小庙被烟雾淹没了。”在这样万分危急的情况下,白求恩是怎么做的,又是怎样说的呢?请划出相关语句读一读,抓住人物的动作、语言品体会人物品质。

出示句子:

(1)白求恩十分镇定地站在手术台旁。他接过助手递过来的镊子,从伤员腹腔里敏捷地取出一块弹片,扔在盘子里。

(2)白求恩沉思了一会儿,说:“我同意撤走部分伤员。至于我个人,要和战士们在一起,不能离开。”

(3)白求恩说:“谢谢师长的关心。可是,手术台是医生的阵地,战士们没有离开他们的阵地,我怎么能离开手术台呢?部长同志,

请你转告师长,我是一名八路军战士,不是你们的客人。”

(“我怎么能离开手术台呢?”换一种说法来表达。比较作者为什么用反问语气?)

(4)白求恩低下头继续给伤员做手术。

(5)白求恩仍然争分夺秒地给伤员做手术,做了一个又一个。

2.反复朗读以上语句,进一步体会白求恩大夫的高贵品质。

3.默读课文,白求恩大夫如此镇定地为伤员做手术是在什么环境下进行的呢?说一说对“手术台就是阵地”这句话的理解。

(这句话是比喻的说法。白求恩大夫把抢救伤员当作打仗,白求恩把动手术抢救伤病员看成和打仗一样重要,他要像战士坚守阵地一样坚守手术台,所以说手术台就是医生打仗的地方。这句话充分地表现了白求恩大夫坚守岗位,对工作的极端负责。)

三、类文整合迁移运用

1.诺尔曼·白求恩是加拿大的一位胸外科医生,1938年3月31日,白求恩率领一个由加拿大人和美国人组成的医疗队来到延安,在前线进行战地救治。4个月里,行程750千米,做手术300余次,救治大批伤员。1939年11月12日,白求恩因败血症医治无效在河北省唐县黄石口村逝世,终年49岁。这样一位伟大的国际主义战士还有哪些感人的故事呢?请同学们打开“语文主题学习”丛书第44课《白求恩为伤员输血》。

2.借助“自读提示”默读《白求恩为伤员输血》一文。

3.班内汇报交流。

四、回扣主题拓展延伸

1.再次回顾阅读方法:带着问题默读课文,理解课文的意思,体会人物的美好品质。

2.作业:请同学们运用我们学习的这一阅读方法课下阅读“丛书”中的另三篇文章:《四块糖的故事》《举手的秘密》《人生是一片“菜园”》。

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