部编版一年级语文上册zhchshr教学设计教案
部编版小学一年级语文上册《zhchshr》教案
部编版小学一年级语文上册《zhchshr》教案部编版小学一年级语文上册《zh ch sh r》教案作为一位不辞辛劳的人民教师，就有可能用到教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么你有了解过教案吗？下面是小编为大家收集的部编版小学一年级语文上册《zh ch sh r》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
教学目标：1.正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri，读准音，认清形，能正确书写声母zh、ch、sh、r。
2.正确拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节。
正确认读带调的整体认读音节。
3.正确认读“擦桌子、折纸”2个词语，认识“桌、纸”2个生字。
4.正确朗读《绕口令》。
教学重点：声母zh、ch、sh、r的发音和生字的`认读。
教学难点：zh、ch、sh、r的发音及熟练拼读本课中的音节。
教学准备：PPT课件教学方法：情境教学及媒体资源播放教学过程：一、复习导入创设森林学校动物上课情景，复习声母z、c、s，整认读音节zi、ci、si。
二、教学声母zh、ch、sh1．出示第一幅图，指导观察思考：小动物表演了三个声母的样子，找一找在哪里？引出zh、ch、sh的形状，指导学生识记zh、ch、sh 的形。
2．再次出示，小动物表演了三个声母的读音，找一找在哪里？引出zh、ch、sh的读音。
3．教学r的形状和读音。
4.教师示范发音，边读边讲解发音部位和发音方法：舌尖翘起，抵住上牙床后面的部位，然后稍微放松，让气流从狭缝中挤出来。
5．学生边模仿发音，边体会发音要领。
三、教学整体认读音节zhi、chi、shi、ri1．教师示范发整体认读音节并讲解，要读得稍长一些，响亮一些。
2．教师述：整体认读音节是一个整体，它可以直接给汉字注音，不能拼读。
引导学生通过发音练习，弄清整体认读音节的发音比声母重一些，长一些。
四、中场活动：手势舞五、创设游戏情景，练读音节1.小狮子：“句子句子我会说”游戏，练读整体认读音节，练习说完整的句子。
部编本一年级语文上册zhchshr教学设计
部编本一年级语文上册zhchshr教学设计第一篇：部编本一年级语文上册zhchshr教学设计8、zh ch sh r 教材解析：本课有5部分内容。
第一部分是4个声母和4 个整体认读音节，配有森林学校在课间休息时的情境图。
下课了，小猴坐在椅子上织毛衣，蜘蛛在凳子上织网，“织、蜘”提示zh、zhi的音，凳子和椅子的组合提示zh的形。
刺猬在椅子后面吃果子，“吃”提示ch、chi的音，刺猬和椅子的组合提示ch的形。
狮子蹲在椅子后面休息，“狮”提示sh、shi的音，狮子和椅子的组合提示sh 的形。
黑板上写着词语“日出”，长颈鹿胸前挂着“值日”的牌子在擦黑板，“值”提示zh、zhi的音，“日”提示r、ri的音。
地上，有棵小树苗在茁壮成长，树苗的样子提示r 的形。
背景中有一轮红日，“日”提示r、ri的音。
第二部分zh、ch、sh、r与单韵母ɑ、e、u组成的两拼音节，与介母u、韵母ɑ、o组成的三拼音节，以及带调的整体认读音节zhí、chī、shī、rì。
第三部分是“擦桌子、折纸”两个词语，其中“桌、纸”是本课要认的生字。
左边是两幅图，第一幅图是大猩猩在擦桌子，第二幅图是青蛙在折纸。
第四部分是儿歌《绕口令》，其中shì、shí是本课新学的音节。
第五部分是本课要求会认的生字“桌、纸”，要求书写的字母zh、ch、sh、r的笔顺以及在四线格中的位置。
教学目标：1、正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri，能正确书写声母zh、ch、sh、r。
2、正确拼读zh、ch、sh、r和单韵母组成的两拼音节、三拼音节。
正认读带调的整体认读音节。
3、借助拼音，正确认读“擦桌子、折纸”2个词语，认识“桌、纸”2个生字。
4、正确朗读儿歌《绕口令》。
教学重点：声母zh、ch、sh、r和单韵母组成的两拼音节、三拼音节。
教学难点：带调的整体认读音节的认读。
教学准备：多媒体课件、拼音卡片、图片。
部编版《zhchshr》教案完整版
一年级上册语文教案-汉语拼音8 zh ch sh r 人教版部编版zh ch sh r【教学目标】1．学会zh、ch、sh、r四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．能正确拼读zh、ch、sh、r和带调韵母拼成的音节。
3．学会zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。
4．认识7个字，会读儿歌。
【教学重难点】zh、ch、sh、r的发音和整体认读音节的发音【教学过程】【第一课时】一、旧知回顾出示字母卡片认读：z、C．s出示音节卡片认读：zi、ci、si二、新知学习教学声母zh、ch1．学习声母zh（1）读准zh的音。
a出示挂图1．提问：图上画着谁，她在干什么？（一个阿姨在织毛衣）。
b告诉学生：织毛衣的“织”读得轻、短一点，就是我们今天要学习的声母zh的读音。
教师边讲解发音边示范读音，让学生观察模仿。
学生反复练习（齐读、指名读）。
（2）认清zh的形，指导书写。
a观察zh形与插图有什么相似。
（小凳与靠背椅像声母zh）。
zh是由两个声母组成，要靠拢不能分开。
b师范写，生练写。
（3）拼音练习。
zh a zha zh e zhezh u zhu zh u o zhuo（4）教学zhi。
zh和i组成整体认读音节，谁会读？练习读四声：zhī、zhí、zhǐ、zhì。
（i在这里不读“衣”，不能用来和声母相拼。
）（5）比较z zh、zi zhi的读音。
（6）游戏：“比耳朵”。
听老师读z zh 、zh zhi ，学生举相应的卡片，比一比谁的耳朵最灵。
2.学习声母ch（方法同zh）。
3.学习sh 、r（方法同zh）。
三、扩展活动。
1．老师发音，辨别平、翘舌音。
声母z zh sh s c ch音节ci chi zi zhi shi si2．读下列的词shísìshìzi sìzhīsìshíshízhǐzhúzi shǔshùchǐzirìli zhírìrìqīhēchá3．读一读，看谁读得准。
zh ch sh r教案部编版语文一年级上册
zh ch sh r（教案）部编版语文一年级上册教学目标1.能够正确读出汉字中的 zh、ch、sh、r 四个发音。
2.能够正确运用 zh、ch、sh、r 四个发音读出与拼写相匹配的词汇。
3.能够识别和背诵包含 zh、ch、sh、r 发音的诗句和句子。
教学内容与步骤教学内容一：zh、ch、sh、r 四个发音的认知1.教师出示包含 zh、ch、sh、r 四个发音的汉字卡片，让学生认识这些汉字的发音。
2.听音乐活动：教师放音乐，让学生听出其中包含的 zh、ch、sh、r 四个音，然后请个别学生来黑板前指出这些发音并用汉字卡片填空。
3.配音乐活动：教师发出 zh、ch、sh、r 四个音，让学生边看汉字卡片边口头回答。
然后让学生根据自己的理解自由组合这四个音，发出自己编的词语，并边唱边跳。
教学内容二：zh、ch、sh、r 四个发音的运用1.制作词卡活动：教师将包含 zh、ch、sh、r 四个音的单词卡片分发给学生，让学生口头说出这些单词，并对其中的生僻字进行解释。
2.读课文和句子：教师让学生读课文和句子，指出其中包含 zh、ch、sh、r四个发音的词汇。
3.朗读对话：教师让学生分成小组，在小组内朗读对话并指出其中的 zh、ch、sh、r 四个音。
教学内容三：zh、ch、sh、r 四个音介绍1.介绍古诗词：教师选取包含 zh、ch、sh、r 四个音的古诗词，并向学生介绍其中的意义。
2.传统文化展示：教师向学生介绍包含 zh、ch、sh、r 四个音的传统文化，如状元、江南、小人书等。
3.Exercise 设计：将包含 zh、ch、sh、r 四个音的句子和诗句打乱，让学生重新排序，并口头组合成完整的句子。
教学评价1.学生能够准确辨认 zh、ch、sh、r 四个音并加以运用。
2.学生在知名课文和句子中较准确地指出 zh、ch、sh、r 四个音的词汇。
3.学生能够背诵部分包含 zh、ch、sh、r 四个音的古诗词和文化常识。
2024年部编版语文一年级上册《zhchshr》教案
2024年部编版语文一年级上册《zh ch shr 》教案一、教学内容本节课选自2024年部编版语文一年级上册，涉及《zh ch sh r》这一章节。
详细内容包括声母zh、ch、sh、r的认识与发音，相关词语的认读，以及简单句子的构造。
二、教学目标1. 让学生掌握zh、ch、sh、r四个声母的正确发音，并能够熟练运用。
2. 培养学生认读含zh、ch、sh、r词语的能力，扩大词汇量。
3. 通过学习，使学生能够运用所学词语进行简单句子的构造，提高语言表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：zh、ch、sh、r的发音及区分。
教学重点：词语的认读和简单句子的构造。
四、教具与学具准备教师准备：PPT课件、黑板、粉笔、教学卡片等。
学生准备：课本、练习本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入新课（1）通过PPT展示四张图片，分别代表zh、ch、sh、r的发音特点，引导学生观察并说出图片中的事物。
（2）教师引导学生发现这四个事物的共同点，进而引出zh、ch、sh、r四个声母。
2. 发音教学（1）教师示范zh、ch、sh、r的发音，让学生跟读，注意纠正发音错误。
（2）学生分组练习，相互纠正发音。
3. 词语认读（1）教师出示含zh、ch、sh、r的词语卡片，引导学生认读。
（2）学生自读词语，教师随机抽取学生进行朗读展示。
4. 句子构造（1）教师出示一个简单句子，如：“小兔子吃胡萝卜。
”引导学生分析句子结构，找出含zh、ch、sh、r的词语。
（2）学生模仿构造句子，教师进行指导。
5. 随堂练习（1）教师出示练习题，学生独立完成。
（2）教师随机抽取学生进行答案展示，并进行讲解。
六、板书设计1. 《zh ch sh r》2. 内容：声母：zh、ch、sh、r词语：桌子、尺子、狮子、日子句子：小兔子吃胡萝卜。
七、作业设计1. 作业题目：（1）认读zh、ch、sh、r四个声母。
（2）用zh、ch、sh、r构造一个简单句子。
2. 答案：（1）zh、ch、sh、r的发音正确。
【部编版】小学语文一年级上册- zh ch sh r 教案
部编版小学语文一年级上册- zh ch sh r 教案一、教学目标1.学生能够正确读出汉字中的“zh、ch、sh、r”音。
2.学生能够正确地朗读包含“zh、ch、sh、r”音的单词，并理解其意义。
3.学生通过学习并运用“zh、ch、sh、r”音，提高语言表达能力和口语表达能力。
二、教学内容1.音节训练：教师引导学生发音视频教程，让学生跟读视频中的声音，熟练掌握“zh、ch、sh、r”音的发音方法。
2.读音训练：教师通过相关的练习册或卡片，让学生独立读出课文中的包含“zh、ch、sh、r”音的单词。
3.句型训练：教师通过演示、模仿和引导学生跟读等方法，让学生熟练掌握“zh、ch、sh、r”音在句中的发音和运用。
三、教学方法1.视听法：通过引导学生听音、看视频来让学生熟练掌握音标的读音。
2.练习法：运用相关的练习册或卡片，让学生独立、有针对性地练习、巩固所学内容。
3.演示法：教师通过直观的模仿和演示来让学生更加清晰地理解和掌握“zh、ch、sh、r”音在句中的发音和运用。
四、教学步骤1. 概述在教学之前，教师应该报读、播放语音视频，让学生知道“zh、ch、sh、r”音的发音特点，从而培养学生对音标发音的兴趣，为后续的教学打好基础。
2. 引导发音（1）正面直观展示“zh、ch、sh、r”音的发音方法和读音特点。
（2）教师进行语音示范，让学生跟读。
（3）多次重复，反复熟悉并巩固。
3. 练习读音（1）在课文中选取包含“zh、ch、sh、r”音的单词，让学生独立练习读音。
（2）通常应该结合练习册或卡片，让学生做有针对性练习，夯实基础。
4. 句式演示（1）通常可通过举例分析、演示等方式来帮助学生理解“zh、ch、sh、r”音在句中的运用。
（2）教师可通过简单的练习让学生逐渐掌握并运用所学内容。
五、教学资源1.PPT等课件。
2.相关的学习资料、练习册或卡片。
3.播放语音视频等。
六、教学评估1.通过师生互动、听读测试等方式，对学生学习成果进行考核和评估。
部编版小学语文一年级上册- zh ch sh r〔教案〕
部编版小学语文一年级上册- zh ch sh r（教案）一、教学目标1.认识并教授拼音音素“zh ch sh r”。
2.使学生能够正确辨认、发音和运用这四个音素。
3.帮助学生提高语音表达能力，初步培养听、说、读、写能力。
二、教学重点难点1.教学重点：教授拼音音素“zh ch sh r”。
2.教学难点：帮助学生区分和准确发音“zh ch sh r”。
三、教学方法1.物故教学：通过卡片、图片等物质来帮助学生认识“zh ch sh r”等音素。
2.听说读写训练：让学生通过听觉、口语、阅读、书写方面的训练来掌握“zh ch sh r”音素。
四、教学步骤第一步：引入1.师生互动：老师问学生在日常生活中有哪些词语里面含有“zh ch sh r”音素。
2.教师出示有关“zh ch sh r”音素的卡片和图片，向学生介绍这几个音素，让学生核对字形和读音。
第二步：教学1.介绍“zh ch sh r”音素的发音规则，示范发音并要求学生模仿（可采用语音朗读和音频播放的方式）。
2.教师讲解不同的笔画组合，让学生学习熟练，并在发音时体现出来。
3.听说读写综合教学，让学生通过各种练习来巩固所学“zh ch sh r”音素。
第三步：练习1.听力训练：播放录音，让学生识别含有“zh ch sh r”音素的词汇，进一步熟练运用所学知识。
2.口语表达训练：借助卡片，让学生用“zh ch sh r”音素组合成句子，并进行模仿对话。
3.阅读训练：选择适当的课文，让学生朗读并指出文章中含有“zh ch sh r”音素的单词。
4.书写练习：让学生根据所教音素的笔画规律，书写相关的汉字。
第四步：巩固1.教师出示单词卡片，让学生快速辨认并发音。
2.让学生之间互相模仿对话，并用所学如何“zh ch sh r”音素组成的句子互相交流。
五、总结在教学过程中，应该使学生兴趣浓厚，积极参与，达到认真听讲、认真合作、认真独立完成任务的效果。
同时，为了提高教学效果，教师也应该多读教材，熟悉教材的内容和教学目标。
部编版语文一年级上册《zhchshr》教案
部编版语文一年级上册《zh ch sh r 》教案一、教学内容本节课我们将学习部编版语文一年级上册的《zh ch sh r 》一课。
该课内容主要涉及拼音学习，包括zh、ch、sh、r四个翘舌音的发音方法及其与平舌音z、c、s的区别。
我们将详细讲解教材第3章《有趣的拼音》中的第7节《zh ch sh r 》，通过生动的实践情景引入，让学生掌握这四个音素的发音要领。
二、教学目标1. 让学生掌握zh、ch、sh、r四个翘舌音的发音方法，并能够正确拼读。
2. 使学生了解这四个音素与平舌音z、c、s的区别，增强拼音识别能力。
3. 培养学生运用所学拼音进行简单词汇的拼写和阅读能力。
三、教学难点与重点教学难点：zh、ch、sh、r与z、c、s的区分，发音方法的掌握。
教学重点：正确拼读zh、ch、sh、r，并能够运用到实际词汇中。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、拼音挂图、录音机。
2. 学具：拼音练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一个动物园的场景，让学生模仿各种动物的叫声。
通过模仿，引导学生注意发音时舌头的变化，自然引入zh、ch、sh、r 的学习。
2. 例题讲解（10分钟）讲解zh、ch、sh、r的发音方法，并与z、c、s进行对比。
通过示范、领读、跟读等形式，让学生感受发音的区别。
3. 随堂练习（10分钟）发给学生拼音卡片，让学生两人一组进行拼读练习。
教师巡回指导，纠正发音错误。
4. 小组竞赛（5分钟）将全班分成若干小组，进行zh、ch、sh、r的拼读竞赛。
每个小组派一名代表进行拼读，其他成员进行评价，评选出“拼音小能手”。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 板书《zh ch sh r 》2. 板书内容：zh、ch、sh、r的发音方法与z、c、s的区别拼音词汇示例七、作业设计（1）蜘蛛（2）吃饭（3）狮子（4）日出2. 答案：（1）zhīzhū（2）chīfàn（3）shīzi（4）rìchū八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学手段，使学生基本掌握了zh、ch、sh、r的发音方法和与z、c、s的区别。
部编版小学一年级上册语文《zhchshr》教案及反思
部编版小学一年级上册语文《zhchshr》教案及反思一、教案概述1.1 授课内容本教案围绕小学一年级上册语文教材中的《zhchshr》一课展开，课时为1课时。
1.2 教学目标1.约定俗成的认读本字；2.了解汉字的部首和部件的组合形式，并初步掌握一定的认字方法；3.能够正确辨认类似形的汉字。
1.3 教学重点1.认读本字；2.了解汉字的部首和部件组合形式。
1.4 教学难点1.正确辨认类似形的汉字；2.对比前后两个字的区别。
1.5 教学过程•导入：复习已学习的汉字和重点词语，介绍新的学习内容。
•活动1：运用图片和故事情节，让学生了解汉字“人”、“口”、“儿”、“十”的部首和部件；•活动2：通过构词法引入新的汉字，让学生认识拼音“zh”和部首“艹”，掌握从拼音、部首和字形等多个角度认字的方法；•活动3：引导学生辨认类似形的汉字，并在组合成词后加以区分；•活动4：巩固学习成果，让学生连词成句，复习本节课内容。
二、教学反思本节课中，我主要采取了导入、活动讲解、活动引导以及巩固提高四个环节，对学生进行了自我探索、合作交流、参与互动和多角度学习等多种教学方式的运用。
在导入环节中，我首先复习了已经学习过的汉字和重点词汇，让学生对本节课的内容有一定的预习和理解。
在活动讲解环节，我通过介绍《zhchshr》一课的情节，借助图片等多种形式，让学生了解汉字“人”、“口”、“儿”、“十”的部首和部件，从而引发学生的思考、激发学生的学习兴趣。
在活动引导环节中，我引导学生学习如何从拼音以及汉字的形态、部首等多个角度去认识汉字，提高学生的汉字识别和理解能力。
在巩固提高环节中，我让学生进行连词成句的练习，巩固本节课的语言能力和汉字识别技能。
总的来说，本节课既紧扣教材营造生动的教学情境，又注重多元思维方式的运用，较好地达到了本节课教学目标，受到了学生的欢迎和认可。
但我在教学过程中也发现一些问题，例如活动设计可能过于简单，难度不够，需要更加注重个性化、因材施教的教学方式。
部编版一年级语文上册《zhchshr》教学设计（通用5篇）
部编版一年级语文上册《zhchshr》教学设计（通用5篇）部编版一年级语文上册《zh ch sh r》教学设计（通用5篇）作为一名无私奉献的老师，很有必要精心设计一份教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编收集整理的部编版一年级语文上册《zh ch sh r》教学设计（通用5篇），欢迎阅读与收藏。
部编版一年级语文上册《zh ch sh r》教学设计1一、教学目标：学会zh、ch、sh、r四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。
二、教学准备：zh、ch、sh、r四个声母的卡片及图片。
三、教学时间：一课时四、教学过程：（一）导入新课，板书课题（二）指导看图说话1、观察第22页图画，说说这幅图上画的是什么？2、找出带有“zh、ch、sh、r”四个声母的音节，把它圈出来。
（三）教读学习声母“zh”1、出示图片，说说图上画的是什么？（阿姨坐在椅子上织毛衣。
）2、出示声母zh，看看它与图上哪部分相似？怎样记住声母zh？（z，多了一个h。
）3、教读zh（注意口形，舌头翘起来，是翘舌音。
）4、齐读、小组读、个人读用以上步骤学习声母“ch、sh、r”巩固读法：（小组开火车读，弹钢琴游戏）（四）教写1、请大家观察“zh、ch、sh”与“z、c、s”有什么相同与不同？2、指导书写注意事项：zh、ch、sh中两个字母不能分开，要写紧凑些。
（老师板书，学生书空。
）3、再观察r，指导书写步骤。
（老师板书，学生书空。
）4、指名板书，其他学生书写，老师巡视指导。
（提示书写姿势）（五）小结（六）布置作业：四个声母每个写两行。
部编版一年级语文上册《zh ch sh r》教学设计2教学目标：1、学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。
3、学会zhi chi shi ri四个整体认读音节。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
最新部编版 一年级语文上册 汉语拼音zhchshr 精品教案
（人教新课标）一年级语文教案《汉语拼音zh ch sh r》设计一教学重点：1、学会“zh ch sh r”四个声母，读准音，认清形，能正确书写。
2、能准确拼读“zh ch sh r”和带调韵母拼成的音节。
3、学会“zhi chi shi ri”四个整体认读音节。
教学难点：区别声母“zh ch sh r”和整体认读音节“zhi chi shi ri”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。
第一课时教学过程：一、复习1、顺序背诵学过的17个声母。
2、读6个单韵母。
3、带调的单韵母。
二、借助插图学习声母“zh ch sh r”的音形。
1、学生自己借助图学习声母的音形。
2、问：谁能结合图的意思试着读一读字母的音？3、学生根据图中所画的“织毛衣”的“织”、“吃东西”的“吃”、“大狮子”的“狮”来试读字母“zh ch sh r”的发音，如果学生读对了一定给予表扬，如果读错了也不要批评，可以请别的同学试读。
4、三个字母的音试读后，教师要进行范读后告诉学生：“zh ch sh r”这四个声母都是翘舌音。
发音时，舌头都要翘起，但要注意舌头不要卷得过于往后，不能顶在上腭正中，应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。
读的时候要注意轻短。
5、教示范读，学生练习读，教师及时纠正。
6、出示“z zh；c ch；s sh ”对比练读，让学生区别比较，对发音有困难的同学教师要加强个别辅导。
7、问：你用什么好办法记住它们的形呀？学生说说即可。
三、正确书写“zh ch sh r”四个声母1、让学生自己观察“zh ch sh r”的占格位置。
2、引导学生观察“zh ch sh”是由哪两个字母组成的？写的时候应注意什么？（要靠拢，不能分开3、教师范写“zh ch sh”，学生观察。
4、学生练习书写“zh ch sh”，教师巡视，进行个别辅导，同时纠正学生的写字姿势和执笔方法，对于姿势合格的同学教师要给予表扬。
5、教师指导书写“r”前，先请学生观察占格位置，看书上的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？6、教师范写“r”。
部编版小学语文一年级上册-zh ch sh r〔教案〕
部编版小学语文一年级上册-zh ch sh r（教案）一、知识目标1.了解汉语拼音中的zh、ch、sh、r发音及特点。
2.能正确识别并书写包含zh、ch、sh、r的汉字。
3.掌握部分包含zh、ch、sh、r的词语的意思和用法。
二、能力目标1.发音准确、流畅。
2.正确书写包含zh、ch、sh、r的汉字。
3.理解和运用包含zh、ch、sh、r的词语。
三、教学重点1.zh、ch、sh、r的发音；2.包含zh、ch、sh、r的汉字写法；3.包含zh、ch、sh、r的词语的意思和用法。
四、教学准备1.小学语文一年级上册部编版教材；2.涂鸦画板、笔。
五、教学过程1. 导入老师提供几个包含zh、ch、sh、r的汉字让学生念一下，例如：日、树、车、中、竹等，引导学生了解这些汉字中的声母。
2. 发音老师演示正确发音，并请学生跟读。
在发音时要注意舌头的位置和音调的抑扬顿挫。
3. 书写老师通过黑板或PPT上显示包含zh、ch、sh、r的汉字，让学生跟着写，并纠正他们的笔画顺序和用力方法。
要求学生调整笔画结构，使其美观整洁。
4. 听写通过听写来检验学生的听写能力，例如：听到“zhī”后要求学生画出“知”字。
5. 认证老师出示一些包含zh、ch、sh、r的词语，要求学生快速辨认他们，并模仿老师的发音读出来。
例如：著名、课程、雨花台、春天等。
在认证环节中，要鼓励学生自主思考经验和知识，可以利用课本中的情境帮助学生学会如何正确理解和运用这些词语。
6. 拓展老师可以让学生发挥想象，创造故事、诗歌、谚语等，在其中运用到所学的汉字和词语。
并提醒学生要注意用词的准确性和连贯性。
六、教学评价通过课堂教学，可以通过学生知识理解程度、能力水平的提升等方面对教学效果进行评价。
教师还可以利用学习笔记、听写练习、作业评测等方式对学生的学习情况进行测评。
七、教学反思本节课重点是教学生掌握zh、ch、sh、r的发音特点和书写方法以及部分词语的用法，通过教学，学生对该知识点有了更清晰准确的认识。
部编版一上语文《zhchshr》拼音精品教案
部编版一上语文《zh ch sh r》拼音精品教案一、教学内容本节课，我们将在部编版一年级上册语文教材第七单元《zh chsh r》章节中，深入学习这四个翘舌音发音及其在词语中应用。
详细内容涉及：正确认读zh、ch、sh、r，学会拼读相关音节，并在实际语境中运用。
二、教学目标1. 让学生掌握zh、ch、sh、r四个翘舌音正确发音方法。
2. 培养学生拼读含zh、ch、sh、r音节词语，提高其语言表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：zh、ch、sh、r发音方法掌握，以及相关音节拼读。
2. 教学重点：让学生在实际语境中正确运用这四个翘舌音。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、录音机、磁带。
2. 学具：拼音卡片、作业本。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一张含有zh、ch、sh、r四个音图片，让学生观察并尝试读出图片中词语，引导他们注意这四个翘舌音发音。
2. 例题讲解（15分钟）（1）讲解zh、ch、sh、r发音方法，通过示范和指导，帮助学生掌握发音要领。
（2）给出相关例词，让学生跟读，并纠正发音错误。
3. 随堂练习（10分钟）（1）让学生两人一组，互相练习zh、ch、sh、r发音，并进行评价。
（2）教师选取部分学生进行示范，并对发音不准确学生进行个别指导。
4. 应用环节（10分钟）（1）给出一些含zh、ch、sh、r词语，让学生进行拼读练习。
（2）让学生自由组成小组，用这四个音编故事或儿歌，并进行展示。
六、板书设计1. 板书《zh ch sh r》2. 板书内容：（1）zh、ch、sh、r发音方法（2）相关例词七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写zh、ch、sh、r各5遍，并注音。
（2）用zh、ch、sh、r编一个故事或儿歌。
2. 答案：（1）略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生在课堂上发音情况，针对发音不准确学生，进行个别辅导，提高其发音水平。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后多读、多练，提高拼音水平。
部编版一年级语文上册汉语拼音《zh ch sh r》教案设计(含教学反思)
8 zh ch sh r［教学目标］知识与技能1.学会ｚｈｃｈｓｈｒ四个声母，能读准音，认清形，并正确书写。
2.会读ｚｈｃｈｓｈｒ和单韵母组成的音节。
3.学会ｚｈｉｃｈｉｓｈｉｒｉ四个整体认读音节，能正确读出它们的四声。
4.能够自己用拼音拼读“擦桌子”“折纸”两个生词，会认“桌、纸”两个字。
情感态度与价值观有感情地朗读儿歌，领会儿歌的含义，感受儿歌的美。
［教学重难点］能够区别四个整体认读音节与声母ｚｈｃｈｓｈｒ在读音、形体和用法上的不同。
［教学课时］2课时第一课时教学过程教师批注一、复习检查1.抽读声母卡片：z c s及整体认读音节zi ci si。
2.师：今天，老师邀请了一位朋友来做客，跟我们一起学习新课，想知道它是谁吗？（出示：h）你们还认识它吗？（让学生自由举手朗读，齐读）二、学习zh ch sh r师：看，h跑到我们的课本里去了，打开课本第34页，我们一起学习汉语拼音第8课。
（板书课题：zh ch sh r）1.回忆学习方法：还记得我们昨天是怎样学习z c s和zi ci si的吗？（学生交流学习方法）教师小结：观察图画，说图意，记字形，学发音，编顺口溜，学整体认读音节。
2.四人小组学习。
教师巡视指导，及时正音。
3.汇报学习情况，教师适时点拨。
（随机板书：zhchshr）zh：小猴妹妹坐在椅子上织毛衣。
织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。
小凳子和椅子组成的形状就像zh。
ch：小老鼠坐在椅子上吃红苹果，吃苹果的“吃”读得轻又短就是声母ch。
小刺猬和椅子组成的形状就像ch。
sh：一只小狮子蹲在椅子后面认真听讲。
狮子的“狮”读得轻又短就是声母sh。
狮子和椅子组成的形状就像sh。
r:小苗在太阳的照耀下，长出了嫩叶。
太阳照耀大地，太阳用一个字说——“日”，“日”读成第一声，再读得短一些，就是声母r。
小苗的样子就像r。
顺口溜：一轮红日r r r，小苗发芽r r r。
4.比较学习。
（1）回忆z c s的发音要领：舌尖平伸，抵在上门牙齿背后，我们叫它们平舌音。
一年级语文上册《zhchshr》教案(7篇)
一年级语文上册《zhchshr》教案(7篇)一年级语文上册《zh ch sh r》教案1师：上课之前，教师给大家提一点要求，上课要仔细听讲，大胆发言，能不能做到？一、复习导入：师：我们首先来复习以前学过的字母：z、c、s、h、i、a、e、u、o 师：声母要读得轻短些，韵母要读得重些。
今日，教师就和大家再一起来熟悉4位新朋友。
二、新授：（一）学习四个声母1、学习声母zh出示图1师：图上画的是谁？正在干什么？用一句话来说一说。
生：妈妈正在织毛衣。
师：妈妈为我们织毛衣辛不辛苦？那我们能为妈妈做些什么？生1：我帮妈妈洗碗。
生2：我帮妈妈捶背。
师：你们都是懂事的孩子，把“织毛衣”的“织”读得轻些、短些就是我们要熟悉的第一位新朋友zh。
那你是怎样记住它的样子的？生1：zh比z多了个h生2：zh的z像小马扎，h像妈妈的椅子。
师：你能为zh编一首儿歌吗？生：zhzhzh小马扎，小椅子。
2、学习声母ch师：看，星期天小明和小刺猬正在家里干什么？生：他们在家里吃苹果。
师：你们爱吃苹果吗？能不能用自己的话说一说苹果的样子、颜色、味道？师：把“吃苹果”的“吃”读得轻些、短些就是其次个声母ch，那你是怎样记住它的？你能为他编一首儿歌吗？生：chchch，小刺猬，小椅子。
3、学习声母sh师：谁坐在椅子上看书？把“教师”的“师”读得轻些、短些就是第三位新朋友sh 。
那你是怎样记住它的样子的？你能为它编一首儿歌吗？同桌两人相互说一说。
生：shshsh小狮子，小椅子。
4、学习声母r师：你能向同学提问题吗？生：太阳底下是什么？师：就让日头和禾苗来帮忙我们学习声母r师：把“日头”的“日”读得轻些、短些就是r，你是怎样记住它的样子的？你能编一首儿歌吗？生：rrr像禾苗小结：现在我们熟悉了四位新朋友，教师任凭指哪一个，假如你会读就站起来大声读。
（二）学习整体认读音节师：熟悉了新朋友可别忘了老朋友。
出示“i”，问：它是谁？“i”想和“zh、ch、sh、r”交朋友，当“zh、ch、sh、r”遇到“i”的时候就变成了整体认读音节，留意读整体认读音节的时候不要去拼读，要整体去读，并且要读得比声母长些、响些。
部编版语文一年级上册《zhchshr》精品教案
部编版语文一年级上册《zh ch sh r 》精品教案一、教学内容本节课我们将学习部编版语文一年级上册《zh ch sh r》一课。
具体内容包括教材第5章字母认读和第6章词语练习。
通过学习这一课，学生将掌握“zhi chi shi ri”四个音节发音规则，并能正确拼读相关词语。
二、教学目标1. 让学生掌握“zh ch sh r”四个音节发音方法，并能准确认读。
2. 培养学生运用这四个音节拼读词语能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：掌握“zh ch sh r”四个音节发音要领，避免与“z c s”混淆。
2. 教学重点：学会运用这四个音节拼读词语，并能准确发音。
四、教具与学具准备1. 教具：字母卡片、词语卡片、多媒体设备。
2. 学具：学生用书、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入利用多媒体展示一张动物园图片，引导学生说出图片中动物名称，如“狮子（shi zi）”、“长颈鹿（chang jing lu）”，从而自然引入新课。
2. 例题讲解（1）讲解“zh ch sh r”四个音节发音方法，并通过示范让学生模仿。
（2）展示字母卡片，引导学生认读“zhi chi shi ri”四个音节。
（3）出示词语卡片，带领学生拼读相关词语。
3. 随堂练习（1）让学生两人一组，互相练习发音。
（2）发放练习本，让学生独立完成拼写练习。
4. 课堂小结通过提问方式回顾本节课所学内容，检查学生对“zh ch sh r”四个音节掌握情况。
六、板书设计1. 板书四个音节“zh ch sh r”及其相关词语。
2. 在黑板上画出动物园简笔画，标注出本节课所学动物名称。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写“zh ch sh r”四个音节，每个音节写5遍。
（3）家长协助孩子用这四个音节编一个故事，并记录下来。
2. 答案：（1）zh ch sh r（2）shi zi、chang jing lu、chi fan、ri chu（3）故事内容自拟。
一年级上册语文《zhchshr》教案【三篇】
【导语】通过创设情景、编顺⼝溜、做游戏、合作拼读等形式，让孩⼦在⾃主实践中兴趣盎然地学习，努⼒创造出有利于学⽣主动合作，探究的氛围，使枯燥、单调的拼⾳课变得⽣动有趣，让学⽣始终保持学习的热情，在各种情境中快乐地学习拼⾳，享受拼⾳。
整理了⼀年级上册语⽂《zh ch sh r》教案【三篇】，希望对你有帮助!zh ch sh r教案⼀ 教学⽬标 1 学会ｚｈ ｃｈ ｓｈ ｒ4个声母，能读准⾳、认清形、正确书写。
2 练习直呼ｚｈ ｃｈ ｓｈ ｒ和单韵母组成的⾳节。
3 学会ｚｈｉ ｃｈｉ ｓｈｉ ｒｉ4个整体认读⾳节。
能够区别这4个整体认读⾳节与声母ｚｈ ｃｈ ｓｈ ｒ在读⾳、形体和⽤法上的不同。
4.认识汉字“树、⽊、⽯、⼦”，学写“⽊、⼊”两个字。
教学重、难点 重点：学会声母ｚｈ ｃｈ ｓｈ ｒ和整体认读⾳节ｚｈｉ ｃｈｉ ｓｈｉ ｒｉ。
难点：1 区别ｚｈ ｃｈ ｓｈ ｒ和ｚｈｉ ｃｈｉ ｓｈｉ ｒｉ的发⾳与⽤法的不同。
2 分辨平⾆⾳ｚ ｃ ｓ和翘⾆⾳ｚｈ ｃｈ ｓｈ发⾳的差异。
教具准备 相关字母、⾳节和⾳节词语卡⽚，剪成蘑菇形的含本课⾳节词语的卡⽚。
教学时间 3课时。
教学过程 第1课时 ⼀、复习导⼊ 1.复习。
(1)抽卡⽚认读声母ｚ ｃ ｓ，整体认读⾳节ｚｉ ｃｉ ｓｉ和“兔、⼦、司、机”四个汉字。
(2)抽卡⽚认读有关ｚ ｃ ｓ的单韵母⾳节和⾳节词语。
2.导⼊新课。
⼩朋友们，这⼀课我们⼜要学习4个新声母了。
这些声母中有3个声母的字形⽤上了我们刚学过的ｚ ｃ ｓ，每个声母是由两个字母组成的，可有意思了。
让我们⼀起来学习这⼀课吧! ⼆、学习新课 (⼀)教学⼉歌。
让学⽣观察并说说课本图中画的是什么。
在学⽣回答的基础上教师归纳讲解图意：⼀棵⼤树上，啄⽊鸟正在⽤尖尖的嘴巴把钻进树⾝的害⾍挖出来；⼩⼋哥站在声母ｚｈ的卡⽚上愉快地唱着歌；⼩⼥孩⾮常讲礼貌，她在喊着：“啄⽊鸟，你⾟苦了，谢谢你给⼤树治病!”然后教师领读⼉歌，齐读、分组读。
小学部编版一年级语文上册《zh ch sh r》优秀教案
小学部编版一年级语文上册《zh ch sh r》优秀教案一、教学目标1.能正确书写和识别字母组合“zh ch sh r”。
2.发音标准，能正确发出“zh ch sh r”的音。
3.能够在日常生活中运用“zh ch sh r”字母组合，自由地组成汉字和词语。
4.培养学生对中文拼音的兴趣和自信心。
二、教学准备1.课本《小学部编版一年级语文上册》2.讲义和练习册3.磁贴或卡片上面写有“zh ch sh r”的图案4.CD光盘或录音设备5.包含“zh ch sh r”字母组合的练习纸三、教学过程第一节：引导学生了解“zh ch sh r”1.播放CD，让学生听“zh ch sh r”的发音，感受这四个音的发音差异。
2.老师手持卡片，示范“zh ch sh r”的正确发音，并让学生跟读。
3.通过游戏或小故事的方式，帮助学生记忆“zh ch sh r”。
第二节：教学“zh ch sh r”的书写1.介绍“zh ch sh r”字母组合的笔画顺序和书写方法。
2.让学生跟着老师一起写“zh ch sh r”字母组合，重复练习直至掌握。
3.布置练习题让学生巩固书写。
第三节：运用“zh ch sh r”组词1.准备一些包含“zh ch sh r”的拼音练习题，让学生自由搭配成词。
2.学生互相展示自己组成的汉字和词语，让大家一起学习。
第四节：巩固与拓展1.设计一些口头练习或游戏，巩固学生对“zh ch sh r”的掌握。
2.让学生在其他环境中寻找并朗读包含“zh ch sh r”的拼音。
3.布置课后作业，让学生巩固和拓展所学内容。
四、教学反思在教学过程中，要随时观察学生的学习情况，及时纠正他们的发音和书写错误。
同时，要鼓励学生积极参与，创设轻松愉快的学习氛围，激发学生学习兴趣，提高他们对本课内容的理解和熟练程度。
通过本节课教学，学生应该能够熟练地书写和识别“zh ch sh r”字母组合，并能够在日常生活中自如地运用这些拼音。
部编版一上语文《zhchshr》拼音教案
部编版一上语文《zh ch sh r》拼音教案一、教学内容本节课选自部编版一年级上册语文教材，具体章节为《zh ch sh r》。
该章节详细内容包括四组声母“zh”、“ch”、“sh”、“r”的学习，以及与这些声母相配合的韵母和声调的发音练习。
二、教学目标1. 让学生掌握“zh”、“ch”、“sh”、“r”四组声母的正确发音方法，并能够熟练拼读。
2. 培养学生正确书写含有“zh”、“ch”、“sh”、“r”的拼音字母。
3. 通过学习，使学生能够运用所学知识进行简单的词语拼音练习。
三、教学难点与重点教学难点：区分“zh”、“ch”、“sh”、“r”四组声母的发音，避免混淆。
教学重点：正确发音和书写含有“zh”、“ch”、“sh”、“r”的拼音字母。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、教学挂图。
2. 学具：拼音卡片、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示四组声母“zh”、“ch”、“sh”、“r”的图片，引导学生观察图片，说出图片内容，进而引出本节课的学习内容。
2. 例题讲解（15分钟）（1）教师示范发音，学生跟读，注意指导学生掌握正确的发音方法。
（2）讲解四组声母的书写方法，学生在练习本上跟随书写。
3. 随堂练习（15分钟）（1）教师挑选含有“zh”、“ch”、“sh”、“r”的词语，让学生进行拼读练习。
（2）学生互相交流，检查彼此的发音和书写是否正确。
4. 小组活动（10分钟）学生分为四组，每组挑选一个声母，用拼音卡片拼出尽可能多的词语，并进行小组间的竞赛。
六、板书设计1. 板书《zh ch sh r》2. 板书内容：“zh”、“ch”、“sh”、“r”四组声母的发音方法含有“zh”、“ch”、“sh”、“r”的词语示例七、作业设计1. 作业题目：用所学声母“zh”、“ch”、“sh”、“r”拼出至少5个词语，并正确书写。
2. 答案示例：蜘蛛、吃饭、刷牙、热八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后多读多练，提高拼音水平，为学习更多的语文知识打下坚实基础。
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◆ 教材分析
本课的声母都是翘舌音， 容易与上节课学习的平舌音混淆， 教学时， 教师可以借助插图 和手势，引导学生在发 zh、 ch、 sh、 ri 的音时，将舌头翘起来。
◆ 教学目标
【知识与能力目标】 学习 zh、 ch、 sh、 r 四个声母，能准确拼读 zh、 ch、 sh、r 与带调单韵母组成的音节。
【过程与方法目标】 学会 zhi 、 chi、 shi、 ri 四个整体认读音节。
【情感态度价值观目标】 培养学生的观察能力，激发学生学习汉语拼音的兴趣。
◆ 教学重难点 ◆
【教学重点】 读懂 zh、 ch、 sh、 r 及 zhi、 chi 、 shi、 ri 的音
【教学难点】 认识“桌、纸”两个字，理解“擦桌子，折纸”两个词语。
◆ 课前准备 ◆
多媒体课件、图片、视频。
◆ 教学过程
第一课时 一、创设情景，激情导入： 1．指名读声母 z、 c、s 及整体认读音节 zi、 ci、 si。 2．学生回顾声母在 z、 c、 s 及整体认读音节 zi 、ci 、si。 二、初读课文，学习声母：
1．学习声母 zh。 （1）教师出示插图，提问：谁能说说图画的内容？学生自由汇报。 教师出示 zh 的卡片，明确：发 zh 的音时，翘起舌尖，顶住前硬腭，使气流从缝中挤出，发 音时要又轻又短。学生跟读。 （2）同桌合作，练习 zh 的发音。教师巡视指导纠正。 （3）对比练读： z— zh。 （4）教师：声母 zh 像图上的什么？ 教师明确： z 和 h 是由两个字母组成的，写的时候两个字母要靠拢，不能分开。 （5）声母 zh 与单韵母 a、 e、 u 相拼。 出示： zh-ā→zhā zh-è→zhè zh-ù→zhù 指名拼读音节，并联系身边的事物说一个词或一句话。齐读音节。 2．学习声母 ch。 （1）教师出示插图，提问：刺猬在干什么？ 教师明确：“吃”提示了 ch 的音。发 ch 的音时，翘起舌尖，顶住前硬腭，放松舌尖，然后 使气流基础，发音时要又轻又短。学生跟读。 （2）同桌合作，练习 ch 的发音。教师巡视指导纠正。 （3）对比练读： c— ch。 （4）教师：声母 ch 像图上的什么？ （5）声母 ch 与单韵母 a、 e、 u 相拼。 出示： ch-á→chá ch-ě→chě ch-ū→chū 指名拼读音节，并联系身边的事物说一个词或一句话。齐读音节。 3．学习声母 sh。 （1）教师出示插图， 在学生交流了图意的基础上， 明确发音要领： 发 sh 的音时， 翘起舌尖， 与硬腭前部形成窄缝，使气流从缝里挤出成音，发音时要又轻又短。学生跟读。 （2）同桌合作，练习 sh 的发音。教师巡视指导纠正。 （3）对比练读： s— sh。 （4）教师：声母 sh 像图上的什么？ （5）声母 sh 与单韵母 a、 e、 u 相拼。 出示： sh-ǎ→shǎ sh-è→shè sh-ù→shù 指名拼读音节，并联系身边的事物说一个词或一句话。齐读音节。
第二课时 一、 复习导入： 1．指名读三个声母，赛读、齐读。 2．介绍翘舌音概念。 二、细读课文，学习整体认读音节： 1．出示声母 zh、 ch、sh、 r 指名读。 2．教师：同学们把声母 zh、 ch、 sh、 r 的音读长些、响亮些，就是整体认读音节 zhi 、 chi、 shi、 ri 的音。 3．教师范读整体认读音节 zhi、 chi 、 shi、 ri ，学生模仿。 4．比较发音： zh— zhi、 ch— chi 、sh— shi、 r—ri 。 5．多媒体出示下列音节，学生小组合作认读。 zhi zhī zhí zhǐ zhì chi chī chí chǐ chì shi shī shí shǐ shì ri r ì 6．出示音节，指名读音节，并联系身边的事物说一个词或一句话。 zhuǎ、zhuō、zhí、chuō、chí、shuā、shuō、shī、ruò、rì 三、利用插图，认识字词： 1．教师出示插图，提问：图中有谁？他们在干什么？
4．学习声母 r。 （1）教师出示插图பைடு நூலகம்提问，图上画了什么？ 教师明确：发 r 的音时，舌尖翘起，与硬腭前部形成窄缝，使气流从缝中挤出，声带颤动出 声。学生跟读。 （2）同桌合作，练习 r 的发音。教师巡视指导纠正。 （3）教师：声母 r 像图上的什么？ （4）声母 r 与单韵母 e、u 相拼。 ①教师：声母 r 只能与单韵母 e、 e 交朋友，我们一起来拼一拼吧。 ②出示下列音节，学生小组合作拼读。 r-è→rè r-ǔ→rǔ ③指名拼读音节，试着说一个或说一句话。齐读音节。