从设计理念结构特点内容创新应用方式等角度阐述课件的特色与亮点

从设计理念结构特点内容创新应用方式等角度阐述课件的

特色与亮点

课件是一种电子化教学辅助工具，它通过图像、文字、音频、视频等多种媒体形式，结合教学内容，帮助教师进行教学。从设计理念、结构特点、内容创新和应用方式等多个角度来看，课件具有以下特色和亮点：

1. 设计理念：课件的设计理念是以学生为中心，注重提高学习的互动性和趣味性。通过多媒体的运用，课件能够激发学生的兴趣，增强学习的吸引力。

2. 结构特点：课件的结构通常具有清晰的层次结构和逻辑关系，使学生能够更好地理解和掌握教学内容。课件一般包括导入部分、知识点讲解、案例分析、练习和总结等环节，有助于学生系统化地学习。

3. 内容创新：课件具有内容创新的特点，可以用更直观、生动的方式呈现教学内容。通过丰富的图像、动画和视频等，课件能够帮助学生更好地理解抽象概念和复杂的知识点。

4. 应用方式：课件的应用方式多样化，可以根据不同的教学需求进行灵活运用。教师可以将课件作为主要教学工具，在课堂上进行演示和讲解；学生也可以利用课件进行自主学习和巩固知识。

总之，课件作为一种教学辅助工具，具有诸多特色和亮点。它通过设计理念的改进、结构特点的优化、内容创新的运用和多样化的应用方式，为教师和学生提供了更丰富、生动的教学和学习体验。

新媒体版式设计的整体设计理念与设计特点分析

新媒体版式设计的整体设计理念与设计特点分析【摘要】当今处于信息发达的网络时代，版式设计已经逐步由手工排版向数字信息化设计跨越。而新媒体为适应这个以互联网技术为标志的全新信息时代，其版式设计者更应该将网络与设计艺术有机地结合在一起，带来一个全新的视觉空间。本文重点研究新媒体版式设计的整体设计理念以及对新媒体设计特点进行分析。【关键词】新媒体；版式设计；设计理念；设计特点新媒体定义：借助计算机或具有计算机本质特征的数字设备传播信息的载体。近年来，随着信息传播新技术、新媒介更新换代速度的加快，电脑、互联网、多媒体等已融入到人们的日常生活中。网页版式设计在不断发展的新媒体以及日益成熟的媒体技术推动下，由最初仅依赖初级技术向高端审美领域过渡，与此同时，版式设计也从静态向动态或者动静结合的目标发展。现如今，网页版式设计已经发展成为一门新兴的艺术设计科目并且与网络相结合，逐步受到业内人士的重视。一、相关概念解析 1.版式。版式即例如书籍、杂志、报纸、电子格式刊物等平面设计刊物的版面格式，具体指开本、版心以及周围空白处的尺寸，图表上的元素例如标题和副标题文本、列表、图片、表格、图表的排列。具体涉及到视觉传达设计范围之内，从字面上来理解就是对图文的编排，在当前的时代仍然占有一席之地。 2.版式设计。版式设计字面上理解就是在版面上，将有限的视觉元素有机地进行整合以及排列组合，将个人的理性思维，通过个性化的版面设计向受众群体传达个人风格与艺术特点。二、网页版式设计的设计理念 1.主题鲜明。网页作为一种传播信息的载体，进行视觉设计时应该有明确的主题，并根据人类视觉心理规律和形式将主题简单明了地呈现在观赏者面前。网页艺术设计也归类于视觉设计范畴，其最终追求就是实现最佳的主题诉求效果。什么样的网页设计取决于什么性质内容的网站，优秀的网页结构设计必然与网站主题相贴合，根据站点在性质和目的等方面的差异，评论标准也会有所不同。比如，百度作为一个搜索引擎网站，它的重点即第一功能就是“搜索”；而个人网站主要偏向设计者审美爱好，设计者需达到的唯一主题就是“美”。上图所见两张网页，前者是网页设计重点突出“功能”主题的商业网页，后者则是取决于设计者个人爱好的个人主页。

小学语文教学教案的特色与亮点

小学语文教学教案的特色与亮点一、教学教案的重要性语文教学教案作为教师的教学依据和指导工具，在小学语文教学中扮演着重要角色。它有助于教师科学组织教学内容和教学方法，提高教学效果。本文将探讨小学语文教学教案的特色与亮点。二、突出学生主体性优秀的小学语文教学教案注重发挥学生的主体能动性。在教学过程中，教师应该以学生为中心，充分尊重学生的个性和特长。教案设计应灵活多样，注重培养学生的创新能力和思维能力。通过让学生参与到课堂中，积极思考和交流，激发他们对语文学习的兴趣和热情。三、注重情感教育小学语文教学教案的特色之一是注重情感教育。教案应充分考虑学生情感的培养，让学生在语文学习中产生共鸣和情感体验。通过教学设计，引导学生了解和感悟人生哲理，培养正确的价值观和情感态度。例如，通过选取富有情感色彩的文学作品，让学生体验其中的情感，促使他们在情感上得到积极的成长。四、注重实践与应用小学语文教学教案的亮点之一是注重实践与应用。教案设计应强调语文知识与实际应用的紧密结合。教案中可以融入实际案例、生活材

料和实践活动，让学生在实际中学习和应用语文知识。这样既能够增加学生的学习兴趣，又能够提高他们实际应用语文技能的能力。五、培养综合素质小学语文教学教案的特色之一是注重培养学生的综合素质。教案设计应该囊括课文内容的整体性和多样性，培养学生的综合运用能力。同时还要注重培养学生的观察力、思维能力、表达能力和创新能力。通过对多样化的教学方法和活动的运用，激发学生的学习兴趣，培养他们的创造力和创新思维。六、因材施教小学语文教学教案的亮点之一是因材施教。教案设计应依据学生的不同特点和能力水平，针对性地设计教学内容和教学方法。教师要全面了解学生，发现他们的兴趣爱好、潜在优势和学习障碍等，确保教学过程能够更好地满足学生的需求。只有因材施教，才能够使每个学生都能够得到适量和有效的语文教育。七、培养学生批判思维小学语文教学教案的特色之一是培养学生的批判思维。教案设计不仅应该囊括知识点的传授，还应注重培养学生的分析和判断能力。通过引导学生分析文本，阅读材料，培养他们的批判思维能力，提高他们的思维品质。只有通过不断地培养学生的批判思维，才能够使他们具备独立思考和创新的能力。八、结语

微课的特色与创新

微课是根据新课程标准和课堂教学实践,以教学视频为主要呈现方式,反映教师在针对某个知识点或环节的教学活动中所运用和生成的各种教学资源有机结合体;它是一种新兴的教育资源,具有主题突出、类型多样、情景真实、交互性强、可生成性、使用方便等诸多优点;而“学讲”方式则是我们主打的教学模式,培养学生自主学习能力、合作能力、探究能力、创新能力等;把二者有机融合起来,让学生在课前忙起来,在课堂上动起来,让他们走上讲台,说我所说讲我所讲,既培养了学生个性,又促进了学生全面、和诣的发展;同时在教学过程中逐渐把微课建设一个平台,进行校内、校际间资源共享; 微课作为一种新型教学资源,是指按照新课程标准及教学实践要求,以视频为主要载体,记录教师在课堂内外教育教学过程中,围绕某个知识点如重点、难点、疑点、考点等或教学环节如课程主题、实验等而开展的精彩教与学活动全过程,对初中课堂教学有着重要意义;微课有如下几个特点： 1、教学时间较短：教学视频是微课的核心组成内容;根据中小学生的认知特点和学习规律,“微课”的时长一般为5—8分钟左右,最长不宜超过10分钟;因此,相对于传统的40或45分钟的一节课的教学课例来说,“微课”可以称之为“课例片段”或“微课例”; 2、教学内容较少：相对于较宽泛的传统课堂,“微课”的问题聚集,主题突出,更适合教师的需要：“微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点如教学中重点、难点、疑点内容的教学,或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动,相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容,“微课”的内容更加精简; 3、资源容量较小：从大小上来说,“微课”视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右,视频格式须是支持网络在线播放的流媒体格式如rm,wmv,flv等,师生可流畅地在线观摩课例,查看教案、课件等辅助资源；也可灵活方便地将其下载保存到终端设备如笔记本电脑、手机、U盘等上实现移动学习、“泛在学习”,非常适合于教师的观摩、评课、反思和研究; 4、资源组成、结构、构成“情景化”,资源使用方便;“微课”选取的教学内容一般要求主题突出、指向明确、相对完整;它以教学视频片段为主线“统整”教学设计包括教案或学案、课堂教学时使用到的多媒体素材和课件、教师课后的教学反思、学生的反馈意见及学科专家的文字点评等相关教学资源,构成了一个主题鲜明、类型多样、结构紧凑的“主题单元资源包”,营造了一个真实的“微教学资源环境”;这使得“微课”资源具有视频教学案例的特征;广大教师和学生在这种真实的、具体的、典型案例化的教与学情景中可易于实现“隐性知识”、“默会知识”等高阶思维能力的学习并实现教学观念、技能、风格的模仿、迁移和提升,从而迅速提升教师的课堂教学水平、促进教师的专业成长,提高学生学业水平; 结合以上微课的特征,我们组织同年级同学科教师对一学期各章的重点、难点、疑点、考点等进行分解编排,编制微课设计知识点谱系,要求围绕教学或学习中的常见、典型、有代表的问题或内容进行针对性设计,做到构思新颖,教学方法有创意；其次,教学内容要严谨,内容的组织与编排,要符合学生的认知逻辑规律,过程主线清晰、重点突出,逻辑性强,明了易懂;教学过程能深入浅出,形象生动,富有启发性和激趣性； 1、选取课题

信息技术课教学设计的亮点和创新点说明

信息技术课教学设计的亮点和创新点说明设计方案，是指标定一个项目设计的大方向，看看下面的信息技术创新教学设计方案吧！一、学习方式本节课以学习搜索引擎的使用为主要内容,学生在学习过程中应注意对使用方法和技巧的掌握,把握每次实践练习的机会,充分熟悉,熟练.理解搜索的要领,达到活学活用. 二、学习任务分析从教材地位上分析,本课在此具有承前启后的作用.通过介绍搜索引擎的两种使用方法,让学生结合已有的网络基础知识,进一步掌握网络使用技巧,提高上网效率.教材以提升学生的信息素养为宗旨,强调通过学生能够自的,自觉的使用网络查找自己所需的信息来解决实际问题,让学生在信息的获取,加工,管理,表达与交流的过程中,掌握信息技术,感受信息文化,增强信息意识,内化信息理论,使学生发展成为适应信息时代要求的具有良好信息素养的公民. 从本课教学要求分析,教师要引导学生学会自主学习,在问题中学习,在探索中学习,并且学会比较,评价和反思问题解决的各环节及效果,在”做中学,学中做”的过程中提高其信息素养.要注意总结和归纳不同问题解决过程的共同之处和不同特点.引导学生借助已有经验,通过合理的探索*分析,发展完成对新工具和新任务的适应,从而达到利用有效迁移的发生促进学生发展的目的.

从学生特点分析,初二学生思维比较活跃,但精神不易长时间集中,需要教师始终掌握学生思维动向,激发学生兴趣,调节学习情绪,以提高课堂学习效率. 三、教学方法鉴于以上考虑,对本课的讲授选用任务驱动与启发式教学相结合的方法,教学模式上使用探索研究式教学,教学过程中穿*使用分组式教学,充分利用学生好胜好强的心理,让其在教学活动中保持高度的热情以达到尽可能高的课堂效率. 四、教学媒体和工具远程教育多媒体网络教室屏幕录像软件搜索骑兵软件多媒体电子教室软件五、学习起点能力前几节课使学生已经具备初步的网络知识,基本能够使网络为自己进行较为简单的服务.但面对略高级的要求还需要进一步掌握相关技巧.通过日常观察和了解,部分学生还存在不能正确有效地应用网络,没有养成较好的上网习惯的现象.这些问题通过本课都将一一进行解决或改善. 六、教学目标

二高中数学新课程创新教学设计的特点及基本要求

二、高中数学新课程创新教学设计的特点及基本要求一新课程理念下高中数学教学设计的特点新的课程理念只有在教学上得以“物化”,才能真正发挥作用．在新课程实施中,新理念指导下的高中数学教学设计具有如下突出特点： 1. 问题情境体现文化底蕴通过联系现实生活中的应用实例,体现数学在实践中的巨大作用；通过深层次的历史文化背景的展示,体现数学学习对自然、历史文化及人类自身的关注和热爱；通过数学故事或数学史的讲述,培养学生对数学学习的兴趣；通过对科学研究,特别是数学研究工作中的伟大人物介绍,帮助学生形成坚强的个性；通过揭示数学知识结构内在的魅力,让学生从中体验到数学的美、严谨对称、逻辑性等．问题情境的展示,可以充分体现数学教师深厚的人文底蕴,对形成学生终身受益的认知结构、学生人格的塑造、学生综合素养的形成和发展都有着巨大的作用．２教学设计体现现代教育教学观念教学观念是带有普遍性的、最基本的、可以作为其他教育规律的基础规律和基本观点．在反映数学教学观念的案例中,执教者抓住其中能说明问题的“亮点”展开,并加以分析,进行教学设计．实际上,这个“亮点”完全可以反映出执教者的教育教学观念,并展现出他的教学设计水平．教师在激起认知动因、安排认知方法、组织认知内容和利用认知结果等方面采用的策略,应突出地展现出现代数学教学的一个或几个基本教学观念． 3. 学习过程的设计体现自主精神在教学过程的设计中,教师应给予学生充分的选择机会和自主发展的空间,使学生通过能动的、创造性的学习活动,实现自主精神的充分发挥,改变传统教学过程的“讲———学———练”模式,强化通过问题解决来学习的“学———讲———练”方法,使学生“学会学习”．事实上,学生的自主精神是通过课堂上的交流活动来体现的,可采用实验、尝试、猜测、讨论等方式进行．交流活动是通过“会话”来实现的,交流的对象除师生交流外,要重视学生之间的交流活动．交流的内容是广泛的,可以交流知识、交流方法、交流信息、交流体会等,让学生在课堂上有充分的活动空间和时间,形成学生自我寻求发展的愿望,充分发挥他们的自主精神． 4. 知识建构体现渐进过程建构主义的知识观认为：知识只不过是人们对客观世界的一种解释、假设或假说,它不是问题的最终答案,它必将随着人们的认识程度的深入,不断地变革、升华和改写,出现新的解释和假设．知识并不能绝对准确无误地概括世界的法则,提供对任何活动或问题解决都适用的方法．在具体的问题解决中,应针对具体问题的情境对原有知识进行再加工和再创造．真正的理解只能通过学习者自身基于自己的经验、背景而建构起来,取决于特定情境下的学习活动过程,否则就不叫理解,而叫死记硬背或生吞活剥,是被动的复制式学习．在教学过程的设计中,应依据实际情况安排好学生的认知过程,支持、帮助学生逐步地建构知识的意义．因此,这个过程的安排必须适合学生的认知规律,并通过反馈和调控的操作来安排好这一过程．

课堂教学课件制作技术与方法技巧

课堂教学课件制作技术与方法技巧摘要：将多媒体技术应用于课堂教学，辅助教师完成课堂讲授，是现代教育模式下普遍采用的课堂教学手段。教师了解和掌握课堂教学课件的制作原则、框架结构、制作流程和制作方法技巧，亲自设计制作课堂教学课件，能更好地将教学理念、教学内容、教学流程、教学创新融入课堂教学课件，提高课堂教学效果。关键词：课堂教学课件；制作原则；框架结构；制作流程；方法技巧随着信息技术的发展与应用，将多媒体技术融入一线课堂教学，是现代教育模式对信息化教学的要求，也是提升教师信息素养的需要。教师备课时，既要准备书面教案、板书、教学参考资料，也要设计制作课堂教学课件，其中设计制作课堂教学课件是难点。课堂教学课件是指用于课堂教学的多媒体课件或演示文档，它集文字、声音、图形、图像、动画、视频、网页等媒体素材为一体，具有图文并茂、声像俱佳、表现力强、交互性好的特点，运用在课堂教学中能丰富课堂教学内容，增强学生对抽象概念、深奥事物以及复杂过程的理解与感受，提高教学效果。一、课堂教学课件的制作原则（一）体现教师的主导地位教师是课堂教学的“编剧”和“导演”，课堂教学课件是演译”编剧”、诠释“导演”意图、实现教学设计的手段。设计制作时要将教学理念、教学内容、教学流程、教学创新融入课件，教师能根据教学节奏，沿着启发诱导、内容展示、深入讲解的教学思路，控制课堂教学课件展示的内容和时间，使讲授与内容相辅相成、互相支撑。课堂教学课件是辅助教师完成课堂教学的，要随着教师讲授内容而动作，不是教师跟着课件走。（二）体现学生的主体地位课堂教学课件要有助于学生学习、理解和掌握知识，在设计制作时必须考虑学生的认知特点、视听习惯、知识水平和接受能力，循序渐进地演示教学内容；在使用时给学生留出参与讨论、独立思考、得出结论的空间和时间，切忌展示节奏过快、代替学生思维，使学生丧失主动性和求知欲。（三）与板书互补课堂教学课件不能替代板书，要与板书形成互补，协同展现教学内容、重点和难点。二、课堂教学课件的框架结构（一）授课单元课堂教学课件的框架结构

微课教学设计理念和特色

微课教学设计理念和特色微课是课堂教学过程的再现，也就是教师在讲台上把教学过程进行展示，期间包括问题的提出、课堂活动的安排、学生合作解决问题等过程都要再现。但微课没有学生，教师提出的问题设计的活动都得假设学生已经完成，然后将下一个教学环节继续展示下去。微课的内容相对于传统正常课来说，内容上更加精简，主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题。由于微课程课时一般比较短，教学材料小，因此具有很大的灵活性。在微课教学中，教师要扮演内容呈现者、学习帮助者和课程设计者等多重角色。我个人认为微课作为一种特有的教学方式，它可以弥补课堂教学的不足，可以针对某个特定内容进行讲授，是一种很好的教学方法。当然，微课的教学因为其不同于传统课的特点，也更需要教授微课的老师有所改变。 1.从微课教学内容来说由于微课教学的时间限制，在教学内容的选择上一定要精炼，且主题突出。微课教学内容尽可能只有一条线索。在这一条线索上突出重点内容，着重进行主干知识的讲解与剖析，或精要讲授，或巧妙启发，或积极引导，力争在有限时间内圆满完成课题所规定的教学任务。案例一就描写人物的外貌、性格及爱好的相关词汇进行复习，内容的主题突出。案例二是对整个学期的单词复习，

虽然对单词进行归类复习，但是内容比较多，可以就一个分类的知识点进行复习。 2.从微课教学设计理念和特色利用动画来进行知识的呈现和教学，可以调动学生多种感官，激发学生学习兴趣，使词汇教学变得生动有趣。在微课的设计中，小结是必不可少的它是内容要点的归纳。案例一是图文并茂最后作了小结，案例二只是单词的呈现，最后也没有小结。 3．从微课制作方面教学课件能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，能有效地突破教学难点，激发学生的学习兴趣，真正地改变传统教学单调模式，使乐学落到实处。因此，在设计微课的过程中，制作实用、有效的课件是必不可少的环节。 4.从微课课件方面教学课件能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，能有效地突破教学难点，激发学生的学习兴趣，真正地改变传统教学单调模式，使乐学落到实处。因此，在设计微课的过程中，制作实用、有效的课件是必不可少的环节。案例一的课件是图文并茂，生动有趣。案例二只是单纯的单词呈现，和案例一相比较缺乏趣味性。

美术课件设计理念

美术课件设计理念美术课件设计理念美术课件设计理念是怎么样的呢？以下就是小编整理的内容，一起来看看吧！（一）面向全体学生实施义务教育阶段的美术教育，必须坚信每个学生都具有学习美术的潜能，能在他们不同的潜质上获得不同程度的发展。美术课程适应素质教育的要求，面向全体学生，选择基础的、有利于学生发展的美术知识和技能，结合过程和方法，组成课程的基本内容，并通过有效的学习方式，帮助学生逐步体会美术学习的特征，形成基本的美术素养，为终身学习奠定基础。（二）激发学生学习兴趣兴趣是学习美术的基本动力之一。美术课程强调通过发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意和认知特征相适应，以灵活多样的教学方法，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化为持久的情感态度。美术课程注重内容与学生的生活经验紧密联系，发挥知识和技能在帮助学生提高精神和生活品质方面的作用，让学生在实际生活中领悟美术的独特价值。（三）关注文化与生活美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系。通过美术课程，学生了解人类文化的丰富性，在广泛的文化情境中认识美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的贡献，并逐步形成热爱祖国优秀文化传统和尊重世界文化多样性的价值观。（四）注重创新精神现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性，因此，美术课程特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，帮助学生学会运用美术的方法，将创意转化为具体成果。通过综合学习和探究学习，引导学生在具体情境中探究与发现，找到不同知识之间的关联，

发展综合实践能力，创造性地解决问题。课程设计思路（一）以美术学习活动方式划分学习领域，加强综合性和探究性美术课程改变单纯以学科知识体系构建课程的思路和方法，从促进学生素质发展的角度，根据美术学习活动方式划分为“造型表现”“设计应用”“欣赏评述”和“综合探索”四个学习领域。美术学习活动大致可分为创作和欣赏两类。为了便于学习，将创作活动再具体分为“造型表现”和“设计应用”两个学习领域。“造型表现”是美术学习的基础，其活动方式更强调自由表现，大胆创造，外化自己的情感和认识。“设计应用”学习领域包括设计和工艺学习内容，既强调形成创意，又关注活动的功能和目的。“欣赏评述”这一学习领域则注重通过感受、欣赏和表达等活动方式，内化知识，形成审美心理结构。综合性学习是当代教育发展的一个新特点，美术课程特别设置了“综合探索”这一新的学习领域。“综合探索”学习领域提供了上述美术学习领域之间、美术与其他学科、美术与社会等方面相综合的.活动，旨在发展学生的综合实践能力和探究发现能力。上述四个学习领域的划分是相对的，每一学习领域各有侧重，又互相交融，紧密相关，形成一个具有开放性的美术课程结构。（二）根据学生的身心发展水平，分学段设计内容标准和学习活动根据学生的身心发展水平，美术课程将义务教育阶段的美术学习分成4个学段（即第一学段：1～2年级，第二学段：3～4年级，第三学段：5～6年级，第四学段：7～9年级），并结合四个学习领域分别设计内容标准与学习活动，从而形成依次递进、前后衔接的课程结构，适应不同年龄段学生在美术方面的情意特征、认知水平和实践能力。（三）在保证基本规定性的同时，给予教师教学更大的空间美术课程努力体现义务教育的基本特征，保证每个学生接受美术教育的权利，让全体学生参与美术学习，使每个学生在自己原有的基础上有所发展。为此，美术课程提出一些具体的学习活动建议，帮助

思政微课简介和特色亮点

思政微课简介和特色亮点一、“微课”的概念和组成 “微课”是指以视频为主要载体记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。“微课”的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。因此，“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。二、“微课”的主要特点（1）教学时间较短：教学视频是微课的核心组成内容。根据中小学生的认知特点和学习规律，“微课”的时长一般为5—8分钟左右，最长不宜超过10分钟。因此，相对于传统的40或45分钟的一节课的教学课例来说，“微课”可以称之为“课例片段”或“微课例”。（2）教学内容较少：相对于较宽泛的传统课堂，“微课”的问题聚集，主题突出，更适合教师的需要：“微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点（如教学中重点、难点、疑点内容）的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容，“微课”的内容更加精简，因此又可以称为“微课堂”。（3）资源容量较小：从大小上来说，“微课”视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右，视频格式须是支持网络在线播放的流媒体格式（如

rm,wmv,flv等），师生可流畅地在线观摩课例，查看教案、课件等辅助资源；也可灵活方便地将其下载保存到终端设备（如笔记本电脑、手机、MP4等）上实现移动学习、“泛在学习”，非常适合于教师的观摩、评课、反思和研究。（4）资源组成/结构/构成“情景化”：资源使用方便。“微课”选取的教学内容一般要求主题突出、指向明确、相对完整。它以教学视频片段为主线“统整”教学设计（包括教案或学案）、课堂教学时使用到的多媒体素材和课件、教师课后的教学反思、学生的反馈意见及学科专家的文字点评等相关教学资源，构成了一个主题鲜明、类型多样、结构紧凑的“主题单元资源包”，营造了一个真实的“微教学资源环境”。这使得“微课”资源具有视频教学案例的特征。广大教师和学生在这种真实的、具体的、典型案例化的教与学情景中可易于实现“隐性知识”、“默会知识”等高阶思维能力的学习并实现教学观念、技能、风格的模仿、迁移和提升，从而迅速提升教师的课堂教学水平、促进教师的专业成长，提高学生学业水平。三、微课的分类 1、按照课堂教学方法来分类。根据李秉德教授对我国中小学教学活动中常用的教学方法的分类总结，同时也为便于一线教师对微课分类的理解和实践开发的可操作性，笔者初步将微课划分为11类，分别为讲授类、问答类、启发类、讨论类、演示类、练习类、实验类、表演类、自主学习类、合作学习类、探究学习类.

二高中数学新课程创新教学设计的特点跟基本要求

二、高中数学新课程创新教课方案的特色及基本要求（一）新课程理念下高中数学教课方案的特色新的课程理念只有在教课上得以“物化”，才能真切发挥作用．在新课程实行中，新理念指导下的高中数学教课方案拥有以下突出特色： 1.问题情境表现文化底蕴通过联系现实生活中的应用实例，表现数学在实践中的巨大作用；经过深层次的历史文化背景的显现，表现数学学习对自然、历史文化及人类自己的关注和热爱；经过数学故事或数学史的叙述，培育学生对数学学习的兴趣；经过对科学研究，特别是数学研究工作中的伟大人物介绍，帮助学生形成坚毅的个性；经过揭露数学知识构造内在的魅力，让学生从中体验到数学的美、谨慎对称、逻辑性等．问题情境的显现，能够充足表现数学教师深沉的人文底蕴，对形成学生终生得益的认知构造、学生人品的塑造、学生综合修养的形成和发展都有着巨大的作用．２教课方案表现现代教育教课看法教课看法是带有广泛性的、最基本的、能够作为其余教育规律的基础规律和基本看法．在反应数学教课看法的事例中，执教者抓住此中能说明问题的“亮点”睁开，并加以剖析，进行教课方案．实质上，这个“亮点”完整能够反应出执教者的教育教课看法，并显现出他的教课方案水平．教师在激起认知动因、安排认知方法、组织认知内容和利用认知结果等方面采纳的策略，应突出地显现出现代数学教课的一个或几个基本教课看法． 3. 学习过程的设计表现自主精神在教课过程的设计中，教师应赐予学生充足的选择时机和自主发展的空间，使学生经过能动的、创建性的学习活动，实现自主精神的充足发挥，改变传统教课过程的“讲———学———练” 模式，增强经过问题解决来学习的“学———讲———练”方法，使学生“学会学习”．事实上，学生的自主精神是经过讲堂上的交流活动来表现的，可采纳实验、试试、猜测、议论等方式进行．交流活动是经过“会话”来实现的，交流的对象除师生交流外，要重视学生之间的交流活动．交流的内容是宽泛的，能够交流知识、交流方法、交流信息、交流体会等，让学生在讲堂上有充足的活动空间和时间，形成学生自我追求发展的梦想，充足发挥他们的自主精神． 4.知识建构表现渐进过程建构主义的知识观以为：知识只可是是人们对客观世界的一种解说、假定或假说，它不是问题的最后答案，它势必跟着人们的认识程度的深入，不停地改革、升华和改写，出现新的解说和假定．知识其实不可以绝瞄正确无误地归纳世界的法例，供给对任何活动或问题解决都合用的方法．在详细的问题解决中，应针对详细问题的情境对原有知识进行再加工和再创造．真切的理解只好经过学习者自己鉴于自己的经验、背景而建构起来，取决于特定情境下的学习活动过程，不然就不叫理解，而叫照本宣科或囫囵吞枣，是被动的复制式学习．在教

设计理念和特色

设计理念和特色设计理念和特色设计理念和特色是指设计师在进行设计时所秉持的核心原则和独特特点。它是设计作品形成独特风格的基石，能够体现设计师对于功能性、美学性和实用性的追求，以及对于用户需求和市场趋势的洞察和理解。设计理念是指设计师在进行设计时所依据的核心思维和原则。它反映了设计师对于设计目标、产品定位和用户需求的理解，以及对于功能性、美学性和实用性的综合考虑。设计理念既能够保证设计作品的实用性和实用性，又能够赋予设计作品独特的风格和个性。设计特色是指设计作品在形式、内容和表现方式上的独特特点。它是设计师在进行设计时注重的元素和手法，能够使设计作品与众不同，具有辨识度和吸引力。设计特色的形成需要设计师对于市场趋势和用户需求的敏锐触觉，同时也需要设计师对于形式语言和表达方式的灵活运用。在进行设计时，设计师应当秉持以下几个核心原则：首先是功能性原则。设计作品的最终目标是为用户提供有用而有效的功能。设计师应当深入了解用户的需求，从用户的角度出发，做出能够满足用户需求的设计。在设计中注重功能性，能够使设计作品更加实用和便捷。

其次是美学性原则。设计作品的美学性是吸引用户的重要因素之一。设计师应当注重形式和内容的审美性，结合不同的元素和手法，创造出独特而具有美感的设计作品。美学性不仅使设计作品更加吸引人，也能够提升用户的使用体验。再次是实用性原则。设计作品的实用性是设计师应当追求的重要目标之一。设计师应当注重设计作品的实用性，通过合理的布局和功能设置，使设计作品更加方便和易用。实用性能够增强用户的满意度，也能够提升设计作品的竞争力。最后是创新性原则。创新是设计作品具有竞争优势的关键。设计师应当不断寻求新的创意和新的方式，通过创新来推动设计作品的发展。创新能够带来新颖的设计特色，也能够引领设计潮流，提升设计作品的设计价值。综上所述，设计理念和特色是设计师在进行设计时所秉持的核心原则和独特特点。它是设计作品形成独特风格的基石，能够体现设计师对于功能性、美学性和实用性的追求，以及对于用户需求和市场趋势的洞察和理解。设计师应当遵循功能性、美学性、实用性和创新性的原则，注重用户需求和市场趋势的把握，通过独特的设计特色来实现设计目标。