人教版四下数学整数四则混合运算真题[6]公开课课件教案公开课课件教案
《整数四则混合运算》优秀ppt课件
巧记
中小括号混合算，运算顺序要体现。 小括号里要优先，中括号里紧接算。 括号里面全算完，中括号外最后算。
直接在下面每组中得数大的算式后面括号里
画“√”。
❶ 480 ÷40 ＋40 ×2
(√ )
480 ÷ [(40 ＋40 ) ×2] (
)
❷ 510－150＋120÷6 [510－(150＋120)]÷6
上曾使用过括线“
”表示算式中先算的部分。
如：
50 －15 ＋12 表示先算15 ＋12
今天表示为： 50 －(15 ＋12)
“[ ]”是中括号，又称方括号。17世纪，英国数学 家瓦里士在计算时最先使用了它。
“{ }”是大括号，又称花括号。大约是1593年由法 国数学家韦达首先使用。
如果一个算式里含有多种括号，应该先算小括号里 面的，然后算中括号里面的，再算大括号里面的，最后 算括号外面的。
❶审题
❹检查
计算525 ÷ [(81 － 56) ×3]
“[ ]”是什么符号？
“[ ]”叫中括号，又叫方括号，它与小括号的 作用相同，都是改变运算顺序。在小括号不够用时 就用中括号，中括号一般在小括号的外面。
有了中括号，既满足了规定的运算顺序 的要求，又避免了与小括号的重复。
计算525 ÷ [(81 － 56) ×3]
方法提示 只有当中括号里面的算式都算完时，才能去掉中 括号。
先说说运算顺序，再计算。
42 ×[169－(78 ＋35)] = 42 ×[169－113] = 42 ×56 = 2352
运算顺序： 最 [ 其 ( 首先 ) 次 ] 后
① 先算小括号里面的加法 ② 再算中括号里面的减法 ③ 最后算括号外面的乘法
《四则混合运算》(教案)四年级下册数学人教版
教案：《四则混合运算》一、教学目标1. 让学生理解和掌握四则混合运算的运算顺序，能够正确进行四则混合运算的计算。
2. 培养学生运用四则混合运算解决实际问题的能力，提高学生的数学思维和解决问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和合作意识，增强学生对数学学习的兴趣和自信心。
二、教学内容1. 四则混合运算的运算顺序：先乘除后加减，从左到右依次进行。
2. 四则混合运算的计算方法：根据运算顺序，先计算乘除，再计算加减。
3. 四则混合运算的应用：解决实际问题，将实际问题转化为四则混合运算的表达式进行计算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：四则混合运算的运算顺序和计算方法。
2. 教学难点：正确运用四则混合运算解决实际问题。
四、教学准备1. 教师准备：四则混合运算的教学课件、练习题、教具等。
2. 学生准备：课本、笔记本、文具等。
五、教学过程1. 引入新课- 利用教具或实物，引导学生观察并提出问题，激发学生的兴趣和好奇心。
- 引导学生回顾已学的四则运算知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解四则混合运算的运算顺序- 利用教学课件或黑板，展示四则混合运算的运算顺序，讲解先乘除后加减的原则。
- 通过具体的例题，让学生理解并掌握四则混合运算的运算顺序。
3. 讲解四则混合运算的计算方法- 利用教学课件或黑板，展示四则混合运算的计算方法，讲解先计算乘除，再计算加减的步骤。
- 通过具体的例题，让学生学会运用四则混合运算的计算方法进行计算。
4. 解决实际问题- 给学生发放练习题，让学生独立解决实际问题，将实际问题转化为四则混合运算的表达式进行计算。
- 引导学生互相交流解题思路和答案，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
5. 总结与拓展- 对本节课的学习内容进行总结，强调四则混合运算的运算顺序和计算方法。
- 给学生布置一些拓展练习题，让学生巩固所学知识，并提高学生的数学思维和解决问题的能力。
六、教学反思1. 教师应关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，确保学生掌握四则混合运算的运算顺序和计算方法。
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1.在没有括号的算式里，既有加减法又有乘 除法，要先算乘除法，后算加减法。
2.在有括号的算式里，要先算括号里面的。括 号里既有加减法又有乘除法，要先算乘除法， 后算加减法。
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
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人教新课标四年级数学下册
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本节课我们主要来学习四则运算的 运算顺序，同学们要结合实际的例 题理解并掌握带括号的四则运算和 不带括号的四则运算的运算顺序， 能应用这个运算顺序解决相关的实 际问题。
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按照下图指定的运算顺序，在框里添上适当的数。
300
60
20
4
－ 170
× 120
＋ 150
－
－ 160
＋
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四下四则混合运算课件
你来当小法官 1、8+2-8+2=0
（ ×）
2、在算式中，括号有改4÷25×4=1
（ ×）
4、72×3+72÷3中，乘、除法可同时
进行运算 （ √ ）
5、（ 18×5）+（36÷2）去掉括号后，
结果不变 （ √ ）
做一做 42× [ 169-（78+35）]
=42× [ 169-113 ] =42×56 = 2352 72÷[ 960÷（245-165）]
60÷（4 + 2× 3 ）
270-180 ﹢ 30
60× 30÷ 9
=90＋30 =120
1.同级
=1800÷ 9
=200 左→右
270-180÷ 30
(270-180)÷ 30
=270-60
=90÷ 30
=210
=3
2.异级 先“×÷”后“＋－” 3.有括号的 先（ 再（ ）外
）内，
例：
96÷ 12 ＋ 4× 2
=72÷ [ 960÷80 ] =72÷12 =6
课堂测试：先划运算顺序，再计算 118＋1536÷[12×（63－59）]
[60＋240÷（30－10）]×2
[（60＋240÷30）－10]×2
（60＋240）÷[（30－10）×2]
=8＋8 = 16
96÷ ( 12 ＋ 4)× 2
= 96 ÷ 16× 2 = 6× 2 = 12
96÷ ［ ( 12 ＋ 4)× 2］
= 96 ÷ ［ 16× 2 ］ 4.一个算式里，既有小括号，又
= 96 ÷ 32
有中括号的，要先算小括号（ ） 里面的，再算中括号［ ］里面的。
=3
人教版四下数学四则运算习题公开课课件教案公开课课件教案
互相学习与分享
鼓励学生之间互相学习和分享解题经验和 思路。
反馈与调整
根据学生的表现和反馈，及时调整教学策 略和方法。
教师教学环节的效果评估与反馈
教学内容的准确性
教学策略的有效性
检查教师在教学过程中是否准确地呈现了四 则运算的规则和技巧。
评估教师所采用的教学策略是否有效，如是 否能激发学生的学习兴趣、是否有利于学生 的理解和掌握等。
教学进度的控制
师生互动的质量
观察教师是否能够合理控制教学进度，既不 过于急促也不过于拖沓。
评估教师在互动环节中的表现，如是否能积 极引导学生进行讨论、是否能给予学生恰当 的反馈等。
THANK YOU.
减法习题
总结词：掌握减法运 算的规则，能够准确 进行减法计算。
详细描述
1. 整数减法：将两个 整数相减，得出它们 的差。例如：7-3=4 。
2. 小数减法：将两个 小数相减，得出它们 的小数之差。例如： 0.8-0.5=0.3。
3. 分数减法：将两个 分数相减，先通分， 然后相减得出它们的 差。例如：7/61/2=7/63/6=4/6=2/3。
04
四则运算应用题解析
应用题背景介绍
小学四年级下册数学教材中，四则运算应用题是学生们需 要掌握的重要知识点。这些应用题不仅在日常生活和学习 中有着广泛的应用，而且对于培养学生的逻辑思维和问题 解决能力具有重要意义。
四则运算应用题主要包括加法、减法、乘法和除法四种基 本运算，以及它们之间的组合和变形。这些应用题通常以 文字描述的形式出现，要求学生根据题意进行计算和推理 。
例分析等，以便引导学生积极参与教学过程。
注重反馈与评价
人教版四年级数学下册《四则运算》课件
分物问题
除法可以用来解决分物问题，例如将一定数量的物品平均分给若 干人，每人得到相同数量的物品。
时间计算
除法可以用来计算时间，例如求出完成某项任务所需的时间。
经济问题
除法可以用来解决经济问题，例如求出商品的单价或成本。
06 四则混合运算
四则混合运算的顺序
先乘除后加减
01
在四则混合运算中，应先进行乘法和除法运算，再进行加法和
04 乘法运算
认识乘法
总结词
理解乘法的概念
详细描述
介绍乘法的定义，说明乘法是加法的重复，是相同数相加的简便运算。
乘法运算的规则
总结词
掌握乘法运算的规则
详细描述
列举乘法运算的规则，如交换律、结 合律、分配律等，并通过实例进行解 释和演示。
乘法运算的实际应用
总结词
了解乘法在实际生活中的应用
详细描述
01
02
03
购物计算
在购物时，需要使用加法 、减法、乘法和除法来计 算找零、折扣等。
时间计算
在计算时间差、速度、路 程等问题时，需要使用四 则运算。
日常预算
在制定日常预算时，需要 使用四则运算来计算收入 、支出等。
02 加法运算
认识加法
总结词
理解加法的概念
详细描述
加法是数学中的基本运算之一，表示将两个数合并成一个数的操作。通过实际 例子和图形演示，帮助学生理解加法的概念和意义。
a ÷ (b × c) = a ÷ b ÷ c
减法的性质
a - b - c = a - (b + c)
四则混合运算的实际应用
购物计算
在购物时，经常需要进行四则混合运算，如计算找零、折扣等。
小学数学四年级下册《四则混合运算复习》课件
如“(5+3)×2-1÷3”就是一个四 则混合运算的例子。
四则混合运算的顺序
顺序
在没有括号的情况下，先乘除后加减，同级运算从左到右进 行。
例子
如“(5+3)×2-1÷3”应先做括号里的加法，然后乘法，再减 法，最后除法。
四则混合运算在生活中的应用
应用
四则混合运算在生活中应用广泛，如 购物时计算找零、计算路程等。
04
四则混合运算的常见错误及纠正方 法
加减法中的常见错误及纠正方法
总结词
加减法混淆
详细描述
学生在进行加减法运算时，常常混淆加法和减法 的运算规则，导致计算结果错误。
纠正方法
强调加法和减法的区别，通过实例和练习题加深 理解。
乘除法中的常见错误及纠正方法
总结词
运算顺序错误
详细描述
学生在进行乘除法运算时，常常忽略运算的顺序，导致计算结果错 误。
小学数学四年级下册《四 则混合运算复习》课件
目录
• 四则混合运算的概述 • 四则混合运算的规则 • 四则混合运算的练习题 • 四则混合运算的常见错误及纠正方法 • 四则混合运算的实例解析
01
四则混合运算的概述
四则混合运算的定义
定义
四则混合运算是指在一个数学表 达式中，同时包含加减乘除四种 基本运算的运算。
纠正方法
强调先乘除后加减的运算顺序，通过实例和练习题加深理解。
括号使用中的常见错误及纠正方法
总结词
括号理解不准确
详细描述
学生在处理带括号的算式时，常常对括号的含义理解不准确，导 致计算结果错误。
纠正方法
强调括号的作用和运算规则，通过实例和练习题加深理解。
05
2021年人教版四年级数学下册《四则混合运算(有括号)》优质公开课课件.ppt
。2021年1月9日星期六2021/1/92021/1/92021/1/9
• 15、会当凌绝顶，一览众山小。2021年1月2021/1/92021/1/92021/1/91/9/2021
• 16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2021/1/92021/1/9January 9, 2021
① 25×8＋18×8
！
② （25＋18）×8
P15 8
7
11
36
156
① 速度×时间 = 路程
② 路程÷时间 = 速度
③ 路程÷速度 = 时间
P15 9
P15 10
P15 11
×
√ 积除以一个因数 =另
一个因数
√
×
和减去一个加数 =另
一个加数
P16 12
138－48 = 90（元） 138÷3 = 46（元）
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
• 10、人的志向通常和他们的能力成正比例。2021/1/92021/1/92021/1/91/9/2021 4:16:35 PM • 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。2021/1/92021/1/92021/1/9Jan-219-Jan-21 • 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。2021/1/92021/1/92021/1/9Saturday, January 09, 2021 • 13、志不立，天下无可成之事。2021/1/92021/1/92021/1/92021/1/91/9/2021
人教版四下数学四则运算习题公开课课件教案公开课课件教案
教学内容
重点
巩固四则运算知识，掌握四则运算的顺序和计算方法，能运用所学知识解决 实际问题。
难点
正确理解习题中的情境，分析情境中的数量关系，运用合适的方法解决问题 。
教学方法
观察发现法
通过观察习题中的情境 和数量关系，发现规律 ，运用所学知识解决问 题。
教学反馈良好
课后学生和听课教师普遍反映本节课的教学效果良好， 教学目标达成度高。
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教学评价设计
教学目标
知识与技能
通过观察、比较、分析、综合等活动，帮助学生巩固四则运算知 识，提高学生解决实际问题的能力。
过程与方法
通过多种形式的习题练习，培养学生的解题能力和思维能力，发 展学生的数学素养。
情感态度价值观
自主探究法
引导学生自主探究习题 中的问题，鼓励学生尝 试多种方法解决问题， 培养学生的创新精神和 实践能力。
小组合作学习法
组织学生进行小组合作 学习，交流解题思路和 解题方法，促进学生的 互动交流和合作学习。
教学过程
创设情境，导入课题
自主探究，合作学习
通过创设实际情境，引入四则运算的习题练 习。
学生自主探究习题中的问题，尝试解决问题 ；进行小组合作学习，交流解题思路和解题 方法。
人教版四下数学四则运算习题公 开课课件教案
xx年xx月xx日
contents
目录
• 教学目标 • 教学内容分析 • 教学过程分析 • 教学反思 • 教学评价设计
01
教学目标
知识与技能
掌握四则运算的顺 序和计算方法；
培养学生实际 问题的能力和计算 能力；
人教版四下数学四则运算习题公开课课件教案公开课课件教案
四则运算习题1、不计算连连看。
165+204+335+96 （165+335）+（204+96） 78+53+47+22 （53+47）+（78+22） 36+18+64 （36+64）+182、下面的题怎样算简便就怎样算。
（1）127+352+73+44 （2）89+276+135+33（1）25+71+75+29 +88 （2）243+89+111+573、新星小学2～6年级学生参加公益活动情况：去军营 114人，去儿童福利院 76人，去敬老院 86人，去社区服务站124人。
（1）请根据上面的数据完成表格（2）一共有多少人参加此次活动？（3）请你提一个数学问题并解答。
一、根据运算定律在下面的□里填上适当的数（28＋25）×4=□×4+□×4 9×(7+6)=9×□+□×□(33+25) ×2= □×□+□×□15×24+12×15=□×(□+□)(32+47)×9=32×□+□×9 6×47+6×53=□×(□+□)(13+□)×10=□×10+7×□3×7+7×7=□×(□+□)二、用简便方法计算下面各题108×75 101×83 99×83 7×75－7×2588×27＋27×12 87×53＋87×47 150×45－45×50三、应用题1．一件毛衣95元，一件呢大衣325元．现在各买4件．买毛衣和呢大衣工共用多元？（用两种方法解答）2．一个服装店一天卖出70件运动服，上午卖出20件，每件运动服78元．照这样计算，下午比上午卖多少元？（用不同方法解答）活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。
人教新课标四年级下册数学教案四则运算6
四则运算年级四年级单元第一单元课时第四课时主备单位中心小学主备教师使用教师课题四则运算课型新授主备教师设计使用教师修改教学目标知识目标：总结四则混合运算的运算顺序，掌握关于0的运算。
能力目标：熟练掌握四则混合运算的运算顺序。
情感目标：通过观察，总结，培养细心的情感。
重、难点重点：总结四则混合运算的计算顺序。
难点：正确熟练掌握四则混合运算的运算顺序。
教学准备教学课件创设的主要问题情景出示下面两小题，并提问你能说一说它们的运算顺序吗？猜一猜它们的计算结果一样吗？42+6×（12-4） 42+6×12-4合作探究合作探究的核心问题：总结四则混合运算的计算顺序教师点拨、升华点：通过5÷0和0÷0，重点讲解0不能作除数。
主备教师设计使用教师修改教学过程一、创设情景、导入新课出示下面两小题，并提问你能说一说它们的运算顺序吗？猜一猜它们的计算结果一样吗？42+6×（12-4） 42+6×12-4二、自主探究、交流提高、质疑升华总结四则混合运算的运算顺序。
1.自主探究。
学生再看清运算顺序的基础上，独立计算，验证自己的猜想。
2.小组合作。
小组内交流自己的计算方法，说出运算顺序。
板书于黑板上。
3.全班交流。
指名小组展示研究成果，交流自己的方法，质疑问难，加以升华，共同提高，总结出四则混合运算的运算顺序。
4.点拨升华。
说明：加法、减法、乘法、除法统称为四则运算在没有括号的情况下先算乘除再算加减，同级运算是从左到右计算，有括号的最先算。
5.练一练：完成“做一做”。
总结有关0的运算。
问：你知道哪些有关0的运算？应该注意些什么？学生举例说明关于0的运算。
重点讲解0不能作除数出示5÷0和0÷0问：能不能找到商？有没有含义？说明：0作为除数不能找到确定的商，也没有含义，所以0不能作为除数。
三、巩固深化、拓展应用1.练习二第4题：2.练习二第5题：3.练习二第6题：四、总结回顾、评价反思说一说自己的收获？教学过程板书设计四则运算加法、减法、乘法、除法统称为四则运算。
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25×12= 6.68-2.1= 6.38+5.62= 3.92-0.9=0.25×10= 100×2.003= 62÷10= 123.5÷100=9.025×100= 9-2.3-3.7= 4×31×25= 28×0÷54=65+37×0= 5.5+2.81+4.5= 25×4÷25×4＝二、竖式计算并验算：12.65+3.5= 85.6-3.21=三、计算，有些能简便的要简便计算：89×99+89 2.63+5.8+7.37+4.2 52×15-5×52 55×1022.58-1.6+3.42 125×64 45×25+75×45 23.5-2.8-7.258.65-(3.2+8.65) 99×125×8 3200÷25÷4 250÷8×480+（146-46×3） 48-（5.2+2.03×10） 32×15+（32.6+8.09）25×12= 6.68-2.1= 6.38+5.62= 3.92-0.9=0.25×10= 100×2.003= 62÷10= 123.5÷100=9.025×100= 9-2.3-3.7= 4×31×25= 28×0÷54=65+37×0= 5.5+2.81+4.5= 25×4÷25×4＝二、竖式计算并验算：12.65+3.5= 85.6-3.21=三、计算，有些能简便的要简便计算：89×99+89 2.63+5.8+7.37+4.2 52×15-5×52 55×1022.58-1.6+3.42 125×64 45×25+75×45 23.5-2.8-7.258.65-(3.2+8.65) 99×125×8 3200÷25÷4 250÷8×480+（146-46×3） 48-（5.2+2.03×10） 32×15+（32.6+8.09）25×16= 6.68-2.5= 6.38+8.62= 3.92-0.2=0.225×10= 100×2.03= 6.2÷10= 123÷100=0.025×100= 13-2.3-3.7= 4×28×25= 36×0÷2.55=2.8+58×0= 5.5+4.52+4.5= 100×3÷100×3＝二、竖式计算并验算：12.65+7.5= 83.6-4.35=三、计算，有些能简便的要简便计算：99×85+85 5.63+8.8+4.37+1.2 36×19-9×36 55×1012.38-2.4+3.62 125×24 75×55+75×45 27.5-6.8-3.255.83-(3.2+5.83) 29×125×8 5600÷25÷4 250÷8×458+（124-24×3） 32.3-（5.02+2.03×10） 32×18+（32.6+18.09）25×16= 6.68-2.5= 6.38+8.62= 3.92-0.2=0.225×10= 100×2.03= 6.2÷10= 123÷100=0.025×100= 13-2.3-3.7= 4×28×25= 36×0÷2.55=2.8+58×0= 5.5+4.52+4.5= 100×3÷100×3＝二、竖式计算并验算：12.65+7.5= 83.6-4.35=三、计算，有些能简便的要简便计算：99×85+85 5.63+8.8+4.37+1.2 36×19-9×36 55×1012.38-2.4+3.62 125×24 75×55+75×45 27.5-6.8-3.255.83-(3.2+5.83) 29×125×8 5600÷25÷4 250÷8×458+（124-24×3） 32.3-（5.02+2.03×10） 32×18+（32.6+18.09）25×28= 6.88-2.8= 0.91+0.09= 3.92-0.2=0.225×10= 100×2.03= 61.5÷10= 6.5÷100=0.005×100= 16-5.3-4.7= 4×2.7×25= 36×0÷55=6.8+58×0=7.5+5.52+2.5= 50-25÷5＝二、竖式计算并验算：32.7+7.52= 55.6-5.75=三、计算，有些能简便的要简便计算：（270-30×9）÷5.5 36×19-19×26 25×45+75×45 38×1015.63+8.8+4.37+1.2 750－(550-300)÷256.38-2.4+5.62 125×16 2100÷25÷4 25×（40+4） 55.83-(8.2+5.83) 99×8.5+8.5 27.5-9.8-0.2 58+（124-24×3） 8157-(103+157+597)25×28= 6.88-2.8= 0.91+0.09= 3.92-0.2=0.225×10= 100×2.03= 61.5÷10= 6.5÷100=0.005×100= 16-5.3-4.7= 4×2.7×25= 36×0÷55=6.8+58×0=7.5+5.52+2.5= 50-25÷5＝二、竖式计算并验算：32.7+7.52= 55.6-5.75=三、计算，有些能简便的要简便计算：（270-30×9）÷5.5 36×19-19×26 25×45+75×45 38×1015.63+8.8+4.37+1.2 750－(550-300)÷256.38-2.4+5.62 125×16 2100÷25÷4 25×（40+4） 55.83-(8.2+5.83) 99×8.5+8.5 27.5-9.8-0.2 58+（124-24×3） 8157-(103+157+597)12×( ) ( ) ÷( )( ) ( ) 综合算式: 综合算式:三、计算，有些能简便的要简便计算：44×12-88 89×32+89×68 6.91-3.4+5.09 125×2475+360÷（20-5） 1880-（59+21）×12 （75+240）÷（20-5）25×（40+4） 64.56-(8.2+4.56) 72×99+72 30.5-5.3-1.7四、列式计算。
1、72与4的差乘以56与26的和，积是多少？2、11.5比一个数的2倍少2.5,这个数是多少?12×( ) ( ) ÷( )( ) ( ) 综合算式: 综合算式:三、计算，有些能简便的要简便计算：44×12-88 89×32+89×68 6.91-3.4+5.09 125×2475+360÷（20-5） 1880-（59+21）×12 （75+240）÷（20-5）25×（40+4） 64.56-(8.2+4.56) 72×99+72 30.5-5.3-1.7四、列式计算。
1、72与4的差乘以56与26的和，积是多少？2、11.5比一个数的2倍少2.5,这个数是多少?15×( ) ( ) ÷( )( ) ( )综合算式: 综合算式:三、计算，有些能简便的要简便计算：33×13-99 87×52+87×48 6.81-4.4+5.19 125×2465+320÷（20-15） 860-（48+12）×12 （750+240）÷（0.3×100）25×（40+4） 24.56-(8.2+4.56) 88×99+88 20.5-6.3-3.7四、列式计算。
1、72与14的和乘以54与24的差，积是多少？2、一个数比11的2倍少2.5,这个数是多少?15×( ) ( ) ÷( )( ) ( )综合算式: 综合算式:三、计算，有些能简便的要简便计算：33×13-99 87×52+87×48 6.81-4.4+5.19 125×2465+320÷（20-15） 860-（48+12）×12 （750+240）÷（0.3×100）25×（40+4） 24.56-(8.2+4.56) 88×99+88 20.5-6.3-3.7四、列式计算。
1、72与14的和乘以54与24的差，积是多少？2、一个数比11的2倍少2.5,这个数是多少?活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。
活动过程：1.主持人上场，神秘地说：“我让大家猜个谜语，你们愿意吗？”大家回答：“愿意！”主持人口述谜语：“双手抓不起，一刀劈不开，煮饭和洗衣，都要请它来。