议论文阅读：阅读就是阅世教学设计
议论文阅读教案
议论文阅读教案标题: 议论文阅读教案一、教学目标：1.使学生了解议论文的特点和结构。
2.帮助学生掌握议论文阅读的基本方法和技巧。
3.培养学生批判性思维和阅读理解能力。
二、教学准备：1.准备一些优秀的议论文，如社会热点话题、网络评论等。
2.准备一些阅读理解题目和练习材料。
3.准备PPT或黑板教具。
三、教学过程：1.引入议论文教师向学生介绍议论文的定义和特点，例如：议论文是一种对某一问题或观点进行分析、评价和论证的文章，它通常由引言、正文和结论三部分组成。
议论文的目的是要说服读者接受作者的观点，并提供有力的证据和逻辑推理支持。
2.分析议论文的结构教师将一篇优秀的议论文进行分析和解读，指出其结构和组织方式。
让学生了解引言部分的重要作用是引出议题和提出观点，正文部分则是提出证据、分析、论证观点，最后通过结论部分得出总结和总体评价。
3.讲解议论文的阅读方法和技巧（1）策略1：对比与辨证教师要求学生在阅读议论文时，注重辨别不同观点和论证，可以通过比较案例、事实和数据以及不同的观点和推理关系等来进行对比，做出辩证思考。
（2）策略2：关注关键词教师指导学生在阅读中关注并理解关键词，如“因此”、“然而”、“也许”等，这些关键词能够帮助学生理解作者的观点和逻辑关系。
（3）策略3：提问与思考教师鼓励学生在阅读中提出问题并进行思考，如“为什么作者会持这样的观点？”、“作者的论证是否合理？”等。
这样可以培养学生的批判性思维和阅读理解能力。
4.练习和巩固教师提供一些相关的阅读材料和理解题目，让学生进行阅读和解答。
同时，教师给予学生反馈和建议，帮助他们提高阅读和理解的能力。
五、教学评价：1.观察学生在课堂上的参与度和学习兴趣。
2.检查学生对议论文的理解和掌握程度。
3.评价学生在阅读练习中的表现和成绩。
六、拓展延伸：1.鼓励学生多阅读和分析优秀的议论文，提高议论文的阅读水平。
2.引导学生写作议论文，提高他们的写作能力和逻辑思维能力。
议论文阅读教案
议论文阅读教案一、引言部分议论文是一种常见的文体，其目的是对某一问题或主题进行分析、评议并表达个人观点。
阅读议论文是培养学生分析和批判性思维的重要方式之一。
本教案将介绍一种教学方法，旨在帮助学生有效地阅读和理解议论文，并培养他们的辩论和写作能力。
二、教学目标1. 学生能够理解议论文的结构和特点；2. 学生能够分析议论文的论点和论据，并判断其合理性；3. 学生能够运用所学技巧，撰写一篇有逻辑性和论证力的议论文。
三、教学步骤1. 导入活动：教师给学生出示一篇议论文，并引导学生分析文本结构并讨论议论文的写作特点。
2. 论点与论据分析：教师示范如何辨认一个议论文的论点与论据，然后组织学生小组讨论给定的议论文并找出其中的论点和论据。
3. 议论文评估：教师带领学生评估给定的议论文，讨论其中的论点和论据的合理性以及作者的论证逻辑是否有力。
4. 议论文写作：教师引导学生选择一个自己感兴趣的话题，并帮助他们列出论点和论据。
然后，学生们根据教师的指导撰写一篇议论文，并进行互评和改进。
5. 总结与反思：教师引导学生讨论他们在阅读和写作议论文过程中的体会，并总结阅读议论文的重要技巧。
四、教学资源1. 一篇示范的议论文；2. 一些包含论点和论据的议论文范文；3. 学生笔记本或电脑。
五、评估与改进1. 教师根据学生的小组讨论和个人写作，评估他们对议论文的理解和运用能力；2. 学生可以互相交换、评估并改进彼此的写作作品；3. 教师根据学生的学习反馈和表现，不断改进教学方法和内容。
六、延伸拓展1. 学生可以分组进行辩论活动，互相提出论点并进行辩论，培养他们的口头表达和辩论能力；2. 学生可以继续阅读其他形式的议论文，如社论、评论等，提高理解和批判性思维的能力；3. 学生可以运用所学方法，扩展议论文的题目和范围，并进行写作和展示。
通过阅读和写作议论文的活动，学生将能够更好地理解并运用这种文体的写作技巧，培养批判性思维和辩论能力，为他们未来的学习和求职提供了有力的支持。
议论文阅读教学设计分析
议论文阅读教学设计分析阅读是一项重要的语言能力，对学生的学习和发展具有重要的意义。
为了提高学生的阅读能力，教师需要设计合适的教学方案。
本文将分析议论文阅读教学设计并探讨其有效性。
一、引言在引言部分，我们可以提出问题：1. 为什么议论文阅读教学设计如此重要？2. 如何设计有效的议论文阅读教学？二、背景介绍在这部分，我们可以介绍一些背景知识，如：1. 议论文的定义和特点2. 学生在阅读议论文时面临的挑战3. 有效的阅读策略和技巧三、教学目标在教学目标部分，我们可以列出一些具体的目标，如：1. 帮助学生理解议论文的结构和逻辑2. 培养学生批判性思维和分析能力3. 提高学生的议论文阅读速度和准确性四、教学内容和方法在这部分，我们可以列出一些具体的教学内容和方法，如：1. 分析议论文的结构和逻辑，如引言、论据和结论的特点和关系2. 引导学生找出议论文中的关键词和句子，帮助理解作者的观点和论证方式3. 组织学生进行小组讨论和辩论，培养批判性思维和表达能力五、评估方法在评估方法部分，我们可以提出一些具体的评估方法，如：1. 阅读理解测试，测试学生对议论文的理解和分析能力2. 小组讨论和辩论的表现和参与度评估3. 学生对议论文阅读教学的反馈和评价六、教学实施在这部分，我们可以描述一下实施教学设计的步骤，如：1. 教师引导学生分析和理解一篇范例议论文2. 教师组织学生进行小组讨论和辩论3. 教师给予学生反馈和指导七、教学效果分析在这部分，我们可以分析教学效果，如：1. 学生的议论文阅读能力是否有所提高2. 学生是否能够运用所学的阅读策略和技巧进行批判性思考和分析八、结论在结论部分，我们可以总结以上分析，如：1. 议论文阅读教学设计对学生的阅读能力提高具有积极影响2. 教师在设计议论文阅读教学时需考虑学生的特点和需求九、建议在建议部分，我们可以提出一些建议，如：1. 教师应不断更新教学方法和教材，提高教学效果2. 学生应主动参与讨论和辩论，提升批判性思维和分析能力通过以上对议论文阅读教学设计的分析，我们可以得出结论：有效的教学设计对学生的议论文阅读能力提高具有重要意义。
初中议论文阅读教案
初中议论文阅读教案一、教学目标：1. 让学生掌握议论文的基本结构和特点。
2. 培养学生独立阅读和理解议论文的能力。
3. 提高学生分析、评价作者观点的能力。
4. 引导学生运用议论文的阅读方法，提高阅读效率。
二、教学内容：1. 议论文的基本结构：引论、本论、结论。
2. 议论文的特点：观点明确、论据充分、逻辑严密。
3. 议论文的阅读方法：快速浏览、重点阅读、深入分析。
三、教学重点与难点：1. 重点：议论文的基本结构、特点和阅读方法。
2. 难点：分析、评价作者观点的能力。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解议论文的基本结构、特点和阅读方法。
2. 案例分析法：分析典型议论文，引导学生运用阅读方法。
3. 讨论法：分组讨论，交流阅读心得和观点。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍议论文的概念和重要性。
2. 讲解议论文的基本结构：引论、本论、结论。
3. 讲解议论文的特点：观点明确、论据充分、逻辑严密。
4. 讲解议论文的阅读方法：快速浏览、重点阅读、深入分析。
5. 案例分析：选取一篇典型议论文，引导学生运用阅读方法进行分析。
6. 分组讨论：让学生分组阅读不同观点的议论文，交流心得和观点。
7. 总结：回顾本节课的内容，强调重点和难点。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的积极参与程度。
2. 阅读理解能力：通过提问和作业收集，评估学生对议论文内容的理解程度。
3. 观点分析能力：通过学生分组讨论和作业中的阅读心得，评估学生对不同观点的分析能力。
七、教学反思：在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、理解程度和参与度。
教师也应考虑如何改进教学方法，以提高学生的议论文阅读能力。
教师可以与同事交流经验，参考其他教案，或参与专业发展培训来提升自己的教学水平。
八、拓展活动：1. 组织辩论赛：让学生在课堂上或课后分组进行辩论，提高他们的逻辑思维和表达能力。
3. 参观访问：安排学生参观有关的学术机构或出版社，了解议论文在实际中的应用和发表过程。
议论文阅读 教案
议论文阅读教案教案标题：议论文阅读教学目标：1. 学生能够理解和分析议论文的结构和特点。
2. 学生能够运用相关阅读策略，提取和理解议论文的主旨和论点。
3. 学生能够评价和批判议论文的论证和证据。
教学重点：1. 议论文的结构和特点。
2. 阅读策略的运用。
3. 议论文的评价和批判。
教学准备：1. 议论文的样本文本。
2. 阅读策略的教学材料。
3. 议论文评价和批判的指导材料。
教学过程：引入：1. 向学生介绍议论文的定义和特点，解释为什么议论文是重要的阅读材料。
2. 引导学生思考他们在日常生活中可能会遇到的议论文的例子，以激发学生的兴趣和动机。
讲解议论文的结构和特点：1. 分析议论文的结构，包括引言、论点、论证和结论。
2. 解释议论文的特点，如客观性、逻辑性和说服力。
教授阅读策略：1. 解释和示范预测和推测的策略，以帮助学生预测和推测议论文的主旨和论点。
2. 指导学生使用标记和摘要的策略，以帮助他们提取和理解议论文的关键信息。
3. 引导学生使用问题和回答的策略，以帮助他们深入思考和评价议论文的论证和证据。
实践活动：1. 分发一篇议论文样本给学生，要求他们独立阅读并使用所学的阅读策略。
2. 学生可以在小组或全班讨论中分享他们的理解和观点。
3. 引导学生评价和批判议论文的论证和证据，提供指导和反馈。
总结：1. 回顾学生所学的议论文阅读的关键知识点和策略。
2. 强调学生在日常生活中应用这些知识和策略的重要性。
3. 鼓励学生继续阅读和分析议论文，以提升他们的阅读能力和批判思维能力。
扩展活动：1. 要求学生阅读更多的议论文样本，并撰写自己的议论文。
2. 鼓励学生参与辩论或讨论活动，以提高他们的辩论和表达能力。
3. 提供更多的议论文评价和批判的指导材料，帮助学生进一步提升他们的批判思维能力。
评估方法：1. 观察学生在课堂上的参与和讨论情况。
2. 收集学生完成的阅读活动和撰写的议论文，评估他们的理解和运用能力。
3. 提供个人反馈和建议，帮助学生改进他们的阅读和写作技巧。
中考语文专题复习 “议论文阅读”教学设计
专题复习“议论文阅读”教学设计学习目标确定的依据：1、课程标准相关要求阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。
2、教材分析新人教版七—九年级语文教材中，议论文很少，只有九年级语文上册第二单元和第四单元有几篇议论性文章。
而这几篇议论文又较简单，不能全面阐释议论文的特点。
要借助课外典型的议论文的阅读加强学生对议论文知识的理解和掌握。
3、中招考点议论文的阅读考查一般从论点、论据、论证三个方面设题。
（1）关于论点，常考的是提炼、概括文章的中心论点或分论点。
（2）关于论据，常考的是分析论点与论据之间的关系；辨别论据的类型或论据使用是否恰当；分析论据的作用；补充论据等。
（3）关于论证，常考的有：分析论证过程；辨析论证方法及作用；品析论证的语言。
另外，议论文还常考查学生的拓展探究能力。
4、学情分析九年级学生通过学习新人教版九年级上册语文第二单元和第四单元的议论文，对议论文已经有所了解，但由于平时阅读议论文较少，也很少练习议论文的写作，因此虽然大部分同学能读懂议论文，但在解答问题时还需要进行技巧的训练。
学习目标：1、学会提炼、概括文章的中心论点或分论点2、辨别论据的类型及其作用，学会按要求补充论据3、辨析论证方法及作用，学会概括论证过程评价任务1、针对目标1，设计如下活动：通过阅读《阅历与读书》、《让人，乃众妙之门》、《“知入”与“知出”》等议论文，学会提炼、概括中心论点的方法等。
2、针对目标2，设计如下活动：阅读《阅历与读书》、《让人，乃众妙之门》、《“知入”与“知出”》等，（1）指出文中所用的论据类型；（2）指出某一个论据的作用；（3）针对某一段补充一个论据等。
3、针对目标3，设计如下活动：阅读《阅历与读书》、《让人，乃众妙之门》、《“知入”与“知出”》等，（1）简述文章（或文段）的论证过程；（2）辨析某一段的论证方法及作用；（3）分析文段的作用等。
议论文阅读教案
议论文阅读教案一、引言阅读是提高学生语言能力和思维能力的重要途径，而议论文作为一种常见的文体，对于培养学生批判性思维和逻辑推理能力尤为重要。
因此，如何有效帮助学生阅读、理解和写作议论文，成为每位语文教师必须面对的问题。
本教案将介绍一种针对高中学生的议论文阅读教学方法，旨在帮助学生全面提升议论文的阅读能力。
二、教学目标1. 学习论点识别：学生能够准确判断一篇议论文的论点，并理解作者对论点的阐述。
2. 掌握论据分析：学生能够分析作者在议论文中使用的论据，并对其可信度进行评估。
3. 提高议论文阅读理解能力：学生能够准确理解和归纳议论文的主旨和关键内容。
4. 培养批判性思维：学生能够对议论文中的论点和论据进行思考和评价，并形成自己的观点。
三、教学步骤步骤一：讲解议论文的结构和特点1. 通过具体案例，介绍议论文的定义和特点。
2. 引导学生分析议论文的结构：引言、论点、论据和结论。
3. 与学生共同总结议论文的语言特点：客观、准确、有说服力。
步骤二：培养学生的论点识别能力1. 给学生提供一篇简短的议论文，让他们在规定的时间内读完。
2. 引导学生找出议论文的论点，并理解作者对论点的论证。
3. 让学生分享自己的理解和观点，并与全班进行讨论和互动。
步骤三：引导学生分析论据的可信度1. 给学生提供一篇较长的议论文，让他们仔细阅读。
2. 指导学生找出作者使用的论据，并分析其可信度，如来源、证据等。
3. 引导学生讨论和评价论据的有效性，充分发挥批判性思维。
步骤四：提高议论文的阅读理解能力1. 给学生阅读一篇真实的社会议论文，让他们理解其主旨和关键观点。
2. 组织学生进行小组讨论，交流归纳自己的理解，展开思路。
步骤五：培养学生的写作能力1. 给学生分发一篇议论文的写作任务，让他们根据已学内容撰写一篇短文。
2. 组织学生互相交流和评价，提供互动指导。
四、教学评价方法1. 课堂讨论：通过课堂上的问题引导，评价学生对议论文的理解和思考能力。
议论文阅读教学设计
议论文阅读教学设计教学设计一：前期准备在进行议论文阅读教学之前，教师需要做一些前期准备工作，以确保教学的顺利进行。
首先，教师应该了解学生的阅读水平和学习需求，以便针对性地设计教学内容和策略。
其次，教师需要准备相关的教学资料，包括优秀的议论文范文、相关的词汇和短语、问题引导等。
最后，教师要选择适当的教学方法和技巧，以提高学生的阅读能力和理解能力。
教学设计二：引导学生阅读理解在进行议论文阅读教学时，教师应该采用适当的引导方法，帮助学生提高阅读理解能力。
可以采用预读、细读和泛读相结合的方式，引导学生全面深入地理解议论文的内容。
首先，通过预读，教师可以激发学生对议题的兴趣，引导学生在阅读前思考问题和构建框架。
然后，在细读阶段，教师可以帮助学生准确理解每个段落的主旨和论点，并引导他们分析作者的论证逻辑和策略。
最后，在泛读阶段，教师可以让学生对整篇议论文进行整体把握，理解作者的观点和立场。
教学设计三：训练学生批判性思维议论文阅读教学的一个重要目标是培养学生的批判性思维能力。
为了达到这个目标，教师可以设计相关的练习和活动，引导学生分析和评价议论文的论证和观点。
例如，可以组织学生进行辩论或小组讨论，让他们根据所读议论文的内容进行立场辩论或者对议论进行评价。
此外，教师还可以设计问题，要求学生对议论文中的论证和观点进行分析和评价，以培养他们的批判性思维能力。
教学设计四：培养学生的写作能力议论文阅读教学不仅仅是为了提高学生的阅读理解能力，还应该培养学生的写作能力。
因此，在教学过程中，教师应该重视对学生写作能力的培养。
可以通过模仿写作、写作训练和写作指导等方式，引导学生学会运用议论文的写作结构和语言表达技巧。
教师可以要求学生根据所读议论文的结构和内容撰写小论文或者进行写作练习，以提高学生的写作能力。
教学设计五：评价和反馈在议论文阅读教学的最后阶段，教师应该进行评价和反馈，以帮助学生总结和巩固所学的知识和技能。
可以通过小组讨论、写作作业和口头报告等方式，检测学生的阅读理解能力和写作能力，并给予积极的反馈和建议。
课外议论文阅读教学设计
课外议论文阅读教学设计一、引言随着社会的进步和教育的发展，培养学生的阅读能力已成为学校教育的重要任务之一。
而课外议论文的阅读对学生的综合素养和思维能力具有很大的促进作用。
本文旨在设计一种能够有效提高学生课外议论文阅读能力的教学方案。
二、活动介绍1. 活动目标通过本教学设计，提高学生的议论文阅读能力，培养他们的批判性思维和分析能力。
同时，激发学生对议论文的兴趣，拓宽他们的知识面。
2. 活动流程- 第一步：导入以一个具有争议性的话题作为导入，引发学生的思考和讨论。
比如："是否应该取消学校校服制度？"- 第二步：资料准备为学生提供一篇含有立论观点的议论文，并提供相关的背景资料和引用文章。
- 第三步：阅读与分析要求学生阅读所给的议论文，并逐句进行分析和理解。
引导学生寻找作者的论点、论据以及对立观点。
- 第四步：小组讨论将学生分成小组，让他们就所读的议论文进行讨论和对话。
鼓励学生提出自己的观点，并对其他同学的观点进行辩论。
- 第五步：撰写摘要要求学生就所读的议论文撰写一篇摘要，其中包括作者的观点、论据以及对立观点的反驳。
- 第六步：展示与分享让每个小组派代表上台演讲，分享他们的摘要和讨论过程。
通过展示与分享，增强学生的表达能力和口头表达能力。
- 第七步：总结与反思对本次阅读教学进行总结与反思，让学生根据自己的体验和感受提出建议和改进意见。
三、教学评价与反馈1. 对学生的评价方式针对学生的阅读能力、分析能力、口头表达和撰写摘要的能力进行评价。
2. 反馈与奖励根据学生的表现和进步，给予积极的反馈和适当的奖励。
例如，表扬优秀的摘要写作、精彩的讨论和出色的展示。
四、教学资源1. 议论文选取选择内容有趣、争议性强的议论文作为教学材料，以激发学生的学习兴趣。
2. 背景资料和引用文章为了提供足够的背景知识和引用文章，教师可以搜集相关的资料并整理为学生使用。
3. 讨论和分享的平台可以利用在线平台或班级内的讨论板块，让学生进行讨论和分享。
议论文阅读讲解课程设计
议论文阅读讲解课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握议论文的基本结构，包括论点、论据和结论；2. 学生能够识别并分析文章中的论证方法，如比喻论证、对比论证等；3. 学生能够理解并运用课文中的关键概念和知识点。
技能目标：1. 学生能够独立阅读并准确理解议论文的主旨和观点；2. 学生能够通过小组讨论和写作练习，运用论证方法表达自己的观点；3. 学生能够运用批判性思维，对文章中的观点进行分析和评价。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对议论文阅读的兴趣，激发主动学习的热情；2. 培养学生独立思考、勇于表达自己观点的自信心；3. 培养学生尊重他人观点、善于倾听的良好品质；4. 培养学生关注社会现象，形成正确的价值观。
课程性质：本课程为语文阅读课程，旨在提高学生的议论文阅读能力，培养学生批判性思维和表达能力。
学生特点：学生处于八年级，已具备一定的阅读基础，对议论文有初步的认识，但论证方法和批判性思维能力有待提高。
教学要求：结合课本内容，通过讲解、讨论和练习等多种教学手段，使学生掌握议论文的基本知识，提高阅读和表达能力。
在教学过程中，注重培养学生的批判性思维和情感态度价值观。
将课程目标分解为具体的学习成果，便于后续教学设计和评估。
二、教学内容本节课以八年级语文教材中“议论文阅读”章节为依据，教学内容包括以下部分：1. 议论文基本概念：论点、论据、结论的定义及作用；2. 议论文结构分析：引论、本论、结论的构成及内在逻辑关系；3. 议论文论证方法：比喻论证、对比论证、例证、因果论证等；4. 批判性思维训练：对文章观点进行分析、评价和反驳；5. 阅读策略：快速捕捉文章主旨，提炼关键信息；6. 表达能力提升：小组讨论、口头陈述、写作练习。
教学进度安排如下：第一课时：议论文基本概念及结构分析；第二课时：议论文论证方法及批判性思维训练；第三课时：阅读策略及表达能力提升。
教学内容与课本紧密关联，结合学生实际情况，确保教学内容的科学性和系统性。
议论文的阅读教案
议论文的阅读教案教案标题：议论文的阅读教案教案目标：1. 学生能够理解和识别议论文的特征和结构。
2. 学生能够分析和评价议论文的观点和论据。
3. 学生能够撰写论述性的议论文。
教学重点：1. 议论文的特征和结构。
2. 分析和评价论点和论据。
3. 议论文的写作技巧。
教学准备：1. 议论文样本。
2. 议论文的特征和结构的幻灯片展示。
教学过程：引入：1. 引入学生对议论文的认知：教师可以简短地讨论和总结学生对议论文的了解，激发学生对议论文的兴趣。
2. 显示议论文的样本：展示一篇真实的议论文样本，并引导学生讨论其中的特征和结构。
探究：1. 议论文的特征和结构：通过幻灯片展示，详细介绍议论文的特征和结构，包括引言、论点、论据和结论。
与学生一起讨论和分析样本文章的特征和结构。
2. 共同阅读和分析：提供一篇简短的议论文给学生阅读，然后指导学生找出其中的论点和支持论点的论据。
与学生一起讨论这些论点和论据的效力和说服力。
实践：1. 团队讨论：分成小组，给予学生一系列的议论主题，要求他们在小组内讨论并列出自己的论点和支持论点的论据。
2. 学生演讲：每个小组选出一名代表，向全班展示他们的观点和论据，并接受其他同学的提问和质疑。
巩固：1. 议论文写作技巧：引导学生了解一些写作议论文时应注意的技巧，如清晰的论点陈述、有力的论据支持和有效的转折过渡等。
2. 个人写作：要求学生根据自己选择的议论主题，撰写一篇短文。
教师可以提供写作要求和辅导，或通过互相检查和反馈来进一步提高写作技能。
总结：1. 讨论学生对议论文的新认识：与学生一起总结他们在本节课中学到的新知识和技能。
2. 下一步行动：提醒学生继续阅读和分析不同类型的议论文，并鼓励他们在写作上不断提高。
教学延伸：1. 阅读和分析更复杂的议论文。
2. 进一步学习和实践写作不同类型的议论文，如对比论述、因果关系和问题解决等。
这个教案旨在通过引入、探究、实践和巩固的教学过程，帮助学生理解议论文的特征和结构，分析和评价论点和论据，并具备撰写议论文的能力。
九年级语文中考《议论文阅读》复习教案
九年级语文中考《议论文阅读》复习教案第一章：议论文阅读概述一、教学目标：1. 让学生了解议论文的基本特征，包括论点、论据、论证等。
2. 培养学生筛选和整合信息的能力，提高阅读效率。
3. 引导学生运用批判性思维，分析论证过程中的逻辑关系。
二、教学内容：1. 议论文的概念及基本特征。
2. 议论文的阅读策略。
3. 论证方法及逻辑关系分析。
三、教学重点与难点：1. 议论文的基本特征。
2. 论证方法的识别及逻辑关系的分析。
四、教学过程：1. 导入：通过举例让学生了解议论文的特点。
2. 讲解：详细讲解议论文的基本特征、论证方法及逻辑关系。
3. 练习：让学生阅读一篇议论文，识别其中的论点、论据、论证方法，并分析逻辑关系。
第二章：论点的寻找与判断一、教学目标：1. 让学生掌握寻找论点的方法。
2. 培养学生判断论点是否明确、合理的能力。
1. 论点的概念及作用。
2. 寻找论点的方法。
3. 判断论点的明确性与合理性。
三、教学重点与难点：1. 寻找论点的方法。
2. 判断论点的明确性与合理性。
四、教学过程：1. 导入：通过实例让学生了解论点的重要性。
2. 讲解：详细讲解寻找论点的方法及判断论点明确性与合理性的标准。
3. 练习：让学生阅读一篇议论文，找出其中的论点，并判断其明确性与合理性。
第三章：论据的筛选与分析一、教学目标：1. 让学生掌握筛选论据的方法。
2. 培养学生分析论据是否可靠、有力的能力。
二、教学内容：1. 论据的概念及作用。
2. 筛选论据的方法。
3. 分析论据的可靠性及力度。
三、教学重点与难点：1. 筛选论据的方法。
2. 分析论据的可靠性及力度。
1. 导入：通过实例让学生了解论据在议论文中的作用。
2. 讲解：详细讲解筛选论据的方法及分析论据可靠性、力度的标准。
3. 练习：让学生阅读一篇议论文，筛选其中的论据，并分析其可靠性及力度。
第四章：论证方法的认识与运用一、教学目标：1. 让学生掌握常见的论证方法。
2. 培养学生运用论证方法进行有效论证的能力。
中考语文专题复习 “议论文阅读”教学设计
专题复习“议论文阅读”教学设计学习目标确定的依据：1、课程标准相关要求阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。
2、教材分析新人教版七—九年级语文教材中，议论文很少，只有九年级语文上册第二单元和第四单元有几篇议论性文章。
而这几篇议论文又较简单，不能全面阐释议论文的特点。
要借助课外典型的议论文的阅读加强学生对议论文知识的理解和掌握。
3、中招考点议论文的阅读考查一般从论点、论据、论证三个方面设题。
（1）关于论点，常考的是提炼、概括文章的中心论点或分论点。
（2）关于论据，常考的是分析论点与论据之间的关系；辨别论据的类型或论据使用是否恰当；分析论据的作用；补充论据等。
（3）关于论证，常考的有：分析论证过程；辨析论证方法及作用；品析论证的语言。
另外，议论文还常考查学生的拓展探究能力。
4、学情分析九年级学生通过学习新人教版九年级上册语文第二单元和第四单元的议论文，对议论文已经有所了解，但由于平时阅读议论文较少，也很少练习议论文的写作，因此虽然大部分同学能读懂议论文，但在解答问题时还需要进行技巧的训练。
学习目标：1、学会提炼、概括文章的中心论点或分论点2、辨别论据的类型及其作用，学会按要求补充论据3、辨析论证方法及作用，学会概括论证过程评价任务1、针对目标1，设计如下活动：通过阅读《阅历与读书》、《让人，乃众妙之门》、《“知入”与“知出”》等议论文，学会提炼、概括中心论点的方法等。
2、针对目标2，设计如下活动：阅读《阅历与读书》、《让人，乃众妙之门》、《“知入”与“知出”》等，（1）指出文中所用的论据类型；（2）指出某一个论据的作用；（3）针对某一段补充一个论据等。
3、针对目标3，设计如下活动：阅读《阅历与读书》、《让人，乃众妙之门》、《“知入”与“知出”》等，（1）简述文章（或文段）的论证过程；（2）辨析某一段的论证方法及作用；（3）分析文段的作用等。
小学议论文阅读教学设计
小学议论文阅读教学设计导言：议论文是一种常见的文体，具有扩展学生思维、提高表达能力的作用。
因此，在小学语文教学中，通过设计合适的议论文阅读教学，可以帮助学生提高阅读理解和写作能力。
本文将针对小学生特点，设计一节议论文阅读课的教学方案。
一、教学目标：1. 认识议论文的特点和结构；2. 学会通过议论文提取信息和理解作者观点；3. 掌握议论文的写作技巧。
二、教学准备：1. 教师准备多种议论文样本及相关辅助材料；2. 学生准备笔记、阅读材料和学习工具。
三、教学过程：1. 创设情境：教师可以通过引发学生对话的方式，激发学生对议论文的兴趣和好奇心。
例如，教师可以提问：“你们知道什么是议论文吗？有没有在日常生活中遇到过？”通过学生的回答，引导他们猜测议论文的特点和作用。
2. 导入讲解：老师通过讲解的方式，介绍议论文的定义、特点和结构。
可以借助示意图或案例，帮助学生理解议论文的逻辑关系和篇章结构。
3. 课堂实践：分发给学生一篇议论文，并让学生阅读文章，然后回答相关问题，提取文章的主旨和作者的观点。
教师可以给予学生适当的引导，帮助他们理解和分析议论文。
4. 合作学习：将学生分成小组，每个小组阅读一篇不同的议论文。
要求小组成员相互讨论，交流他们的理解和观点。
鼓励他们提出批评和建议，并总结小组成员的不同观点。
5. 学生展示：邀请学生上台展示他们的观点和写作技巧。
其他学生可以提出问题或给予评价，促进学生之间的互动和学习。
6. 写作实践：要求学生根据自己的理解和观点，撰写一篇有关议论文的作文。
教师可以提供写作框架和写作技巧，引导学生进行写作实践。
7. 总结回顾：教师对本节课的内容进行总结，并与学生一起回顾议论文的特点和写作技巧。
鼓励学生提出问题并解答疑惑。
四、教学延伸：1. 课后作业：要求学生选择一篇自己感兴趣的议论文阅读，并写下自己的阅读感受和观点。
2. 拓展阅读：鼓励学生在课外时间多读一些议论文相关的文章和书籍，培养阅读习惯和扩展知识面。
九年级议论文阅读教学设计
九年级议论文阅读教学设计一、引言阅读是学生获取知识和信息的重要途径之一，而议论文作为一种常见的文体，是学生在九年级阶段需要掌握的重要阅读技能。
本文将设计一个九年级议论文阅读教学方案，旨在提高学生的议论文阅读理解能力，培养他们的思辨能力和表达能力。
二、教学目标1. 学生能够理解和分析九年级议论文的结构和要素。
2. 学生能够运用阅读策略，提高理解议论文的能力。
3. 学生能够通过讨论和写作，表达自己对议论文的看法。
4. 学生能够主动参与课堂活动，培养团队合作和沟通能力。
三、教学内容1. 介绍九年级议论文的定义和特点。
2. 分析议论文的结构和要素：引言、论点、论据和结论。
3. 引导学生使用阅读策略，包括预测、提问、概括等，提升阅读理解能力。
4. 组织学生进行讨论，理解和分析不同议论文的观点和论据。
5. 引导学生评价和表达自己对议论文的观点。
四、教学步骤1. 课前导入：引发学生对议论文的兴趣，例如通过引述一个争议性的话题或问题。
2. 概念讲解：介绍议论文的定义和特点，帮助学生理解议论文的基本要素和结构。
3. 阅读示范：选择一篇适合九年级学生的议论文，以课堂朗读的形式展示给学生，同时解释其中的论点、论据和结论。
4. 阅读策略指导：引导学生通过预测、提问和概括来提高阅读理解能力，可以使用课前准备的问题和练习来帮助学生运用策略。
5. 学生讨论：分成小组，每组分析和讨论一篇议论文，了解不同观点和论据，并提出自己的思考和评价。
6. 学生写作：要求学生根据自己的意见，选择一个话题，写一篇简短的议论文，包括引言、论点、论据和结论。
7. 学生互相交流和评价：学生可以相互交换自己写的议论文，互相评价并提出建议，从中学习和改进自己的写作。
五、教学评估1. 课堂表现：观察学生的课堂参与和表达能力，包括提问、讨论和写作等方面。
2. 作业评估：根据学生的写作作业，评估他们对议论文结构和要素的理解程度，以及表达能力和批判性思维能力的发展。
小学语文20-教案设计.现代文阅读：议论文阅读
小学语文20-教案设计现代文阅读：议论文阅读一、教学目标1.了解议论文的特点和结构；2.学会理解和分析议论文的基本观点及其支持论据；3.培养学生的阅读理解能力和批判思维能力。
二、教学重点和难点重点：1.理解议论文的基本观点和论据；2.分析议论文的思路结构。
难点：1.获取议论文的主要观点和论据；2.培养学生批判性思维和辨析能力。
三、教学准备1.教师准备：•PPT或活动板书；•笔记本或工作纸。
2.学生准备：•阅读材料：一篇议论文。
四、教学过程步骤一：导入新课（5分钟）1.教师通过问题导入探究议论文的特点和阅读方法，引起学生的兴趣。
•问题1：你们了解过什么是议论文吗？•问题2：你们知道如何阅读一篇议论文吗？2.学生回答问题，教师进行点评和引导。
步骤二：学习议论文的结构（10分钟）1.教师介绍议论文的结构。
•开头部分：引出议题或现象，提出立场或观点；•主体部分：给出论据和证据，进行论证和分析；•结尾部分：总结观点，提出建议或展示态度。
2.教师请学生通过阅读材料找出每个部分的内容并标记。
步骤三：理解议论文的观点和论据（20分钟）1.教师引导学生通过阅读材料，找出作者的主要观点和论据。
2.学生阅读材料，标记出关键观点和论据。
3.学生小组讨论并分享自己的理解。
4.教师进行点评，帮助学生理解和分析。
步骤四：分析议论文的思路结构（15分钟）1.教师引导学生根据提供的思维导图模板，分析和总结该篇议论文的思路结构。
2.学生填写思维导图，理清议论文的逻辑关系。
3.学生小组讨论并汇报自己的分析结果。
4.教师进行点评和引导。
步骤五：活动延伸（10分钟）1.教师通过提问，进一步深化学生对议论文的理解。
•问题1：你们觉得这篇议论文的观点合理吗？•问题2：你们是否同意作者的观点？为什么？2.学生积极参与讨论并表达自己的意见。
五、课堂小结通过本节课的学习，学生初步了解了议论文的特点和结构，学会了理解和分析议论文的基本观点和论据。
同时，培养了学生的阅读理解能力和批判思维能力。
小学语文20-教案设计.现代文阅读：议论文阅读
小学语文20-教案设计.现代文阅读：议论文阅读一、教学目标1.通过本节课的学习，学生能够了解什么是议论文，以及如何区分不同的议论文；2.学生能够通过阅读，初步分析议论文的结构，掌握其主题与观点；3.学生能够运用所学知识，进行议论文写作，初步形成自己的论点和分论点。
二、教学重点难点1.教学重点：理解什么是议论文，掌握议论文的结构、主题与观点；2.教学难点：掌握议论文的结构，理解议论文的语言特点。
三、教学过程设计1. 导入新知教师可以首先通过一个幽默的小故事引导学生进入本节课的主题：什么是议论文？例如：“一只猪过马路，远处的母鸡说：‘看这么胖，要是被车撞了怎么办？’而对面的公鸡则说：‘别管他，反正他也过不了几天了。
’两个观点，你们认为哪一个更靠谱呢？”之后，教师可以简单问一下学生，听听他们对于议论文有什么样的认识。
2. 正文讲解教师可以利用PPT进行讲解，也可以通过课件来呈现。
首先，教师可以向学生解释什么是议论文，如何区分不同的议论文。
例如：•什么是议论文？议论文是一种通过陈述某个主题来表达作者观点的文章。
通常由引言、论点和结论三部分构成。
•如何区分不同的议论文？1.根据文章中提出的论点不同，可以分为“正反对比型”和“单方论述型”两种；2.根据语言风格不同，可以分为“明辨、正义型”、“感性、生活型”、“理论、概括型”和“诙谐、深刻型”四种。
接下来，教师可以向学生展示议论文的基本结构。
例如：•议论文的基本结构1.引言：引出本文的主题，点明立论方向。
2.论证：提出自己的观点，通过列举事例、举证等方式来支持自己的观点。
3.结论：对本文的论点进行总结，呼应引文进行再度论析。
可以用简短的话句来表达作者的观点。
最后，教师可以通过示范，让学生初步掌握议论文的写作方法。
3. 实践演习教师可以为学生提供一个话题，要求学生完成一篇议论文的写作。
例如：话题：烟草是否应该被彻底禁烧？学生可以结合自己的生活经验，以及所学到的知识，完成这篇作文。
议论文阅读教案
议论文阅读教案阅读是学习的基本技能之一，而阅读教案则是帮助学生提高阅读能力的重要工具。
本文将探讨议论文阅读教案的设计和实施，以及其对学生阅读能力的影响。
一、教案设计的重要性教案是教师教学的指导工具，对于有效的教学至关重要。
对于议论文阅读教案来说，一个好的设计可以帮助学生理解和分析文章的结构、逻辑和观点，提高阅读理解能力。
教案设计需要考虑学生的阅读水平、兴趣和学科背景，以及教学目标和教材内容。
一个合理的教案设计应该包括预习活动、导入引导、阅读指导、讨论和总结等环节，以帮助学生全面理解和掌握议论文的阅读技巧。
二、教案设计的要点1. 预习活动：引导学生了解文章的背景和主题，激发学生的阅读兴趣。
可以通过观看相关视频、图片或听取相关故事等方式，让学生对文章的主题有初步了解。
2. 导入引导：通过提问、讲故事或引用相关事例等方式，引导学生进入议论文的阅读环节。
教师可以提出问题，让学生思考并激发他们的思维。
3. 阅读指导：教师可以通过讲解文章的结构、关键词和重点句子等方式，帮助学生理解文章的组织和逻辑。
同时，教师可以提供一些阅读策略，如扫读、略读和细读等，以帮助学生提高阅读效率和理解能力。
4. 讨论和分析：教师可以组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的理解和观点。
通过互动交流，学生可以更深入地理解文章的意义和作者的观点。
5. 总结和反思：教师可以引导学生总结课堂内容，回顾学习成果，并提出改进的建议。
学生可以通过写作或口头表达的方式，对自己的阅读理解能力进行反思和评估。
三、教案实施的注意事项1. 灵活运用教学方法：教师可以根据学生的特点和实际情况，灵活运用不同的教学方法。
例如，可以通过小组合作、角色扮演或游戏等方式，增加学生的参与度和兴趣。
2. 引导学生自主学习：教师应该鼓励学生主动思考和探索，培养他们的自主学习能力。
可以提供一些拓展阅读材料，让学生自主选择并进行阅读和分析。
3. 提供反馈和指导：教师应该及时给予学生反馈和指导，帮助他们纠正错误和改进阅读技巧。
议论文阅读教学设计
议论文阅读复习指导教学目标： 1 、了解议论文的基本知识，明确中考议论文的考察要点2 、掌握议论文阅读答题的策略和方法3 、提高议论文的阅读分析和鉴赏能力教学重点、难点：掌握议论文阅读答题的策略和方法教学方法：归纳法、专项训练法教学时间：一课时教学过程：一、议论文：议论文是用逻辑、推理和证明，阐述作者的立场和观点的一种文体。
这类文章或从正面提出某种见解、主张，或是驳斥别人的错误观点。
新闻报刊中的评论、杂文或日常生活中的感想等，都属于议论文的范畴。
议论文三要素：论点、论据、论证。
二、议论文阅读要点（一）、准确找出论点论点是作者对所论述问题的见解和主张，是议论文的灵魂。
论题是有待于证明的命题，它仅是议论的问题或对象。
1 ．请判断以下各句哪是论点，哪是论题。
（ 1 ）敬业与乐业（）（ 2 ）但我确信“敬业乐业”四个字，是人类生活的不二法门。
（）（ 3 ）关键是要经常保持好奇心，不断积累知识；不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识；一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。
（）（ 4 ）应有格物致知精神。
（）（ 5 ）中国人失掉自信力了吗（）（ 6 ）然而，在这笼罩之下，我们有并不失掉自信力的中国人在。
（）2 ．我的发现：（ 1 ）论点在句式表达上应该是。
（2）论点可能出现在文中以下地方：；；；；有时论点表述不集中，要在把握段意的基础上，再加以概括。
3 ．论点的类型：中心论点、分论点议论文一般只有一个中心论点，有的议论文还围绕中心论点提出几个分论点。
（ 1 ）请判断以下几句哪是中心论点，哪是分论点。
A ．珍惜亲情的“有效期限”。
B ．珍惜梦想的“有效期限”。
C ．世界上所有的美好都有有效期限，所以我们应该学会珍惜。
D ．珍惜生命的“有效期限”。
中心论点：分论点：（ 2 ）我的发现：中心论点与分论点的关系：（二）、要能分辨论据：论据是对论点进行论证的材料、依据。
1．论据分为两类：（代表性的、确凿的事例与史实、统计的数字等）；（自然科学的定义、定理、名言警句、俗语谚语等）。
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议论文阅读：阅读就是阅世教学设计Argumentative reading: reading is the teachin g design of reading
议论文阅读：阅读就是阅世教学设计
前言：小泰温馨提醒，语言运用是指人们在具体的交际情景中使用语言进行交际,表达特
定意义,并产生相应交际效果的活动,这种活动具体表现为交际双方进行交际的动态过程,
即表达和理解等活动。
本教案根据语言运用的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序
安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改
调整及打印。
①1978年，我16岁，正当少年。
在人生的这个阶段，读过的书是可以跟人一辈子的。
所以，类如浮士德的永恒冲动，曼弗雷德的
孤高厌世，还有哈姆雷特的不断怀疑与反省，成为我日后一再提
及的永恒记忆。
当然，那样年代中的成长并不轻松。
物质的匮乏
与精神的贫瘠，都使人脆弱而易感。
读书无疑加重了这种感触的
分量。
但当时的感觉，生命本来就需要伤感的滋养。
有时对一个
情节乃至细节，可以乐至沉酣，又转生悲凉；有时对一个人物及
其结局，可以忧郁入深，又反为旷达。
这种情绪转换带出的刺激
与快感，难以言说。
②今天的孩子，二十多岁了，通常还幼稚率薄。
听说狄更斯
们可以为一个街区的拐角写去几千字，就问：写一些这样的文字，有什么意思？还有，像罗曼•罗兰这样，让克利斯朵夫与安多纳德
错失在两列相向而开的火车上，一如自己玩剩下的小把戏，怎么
看都不像是有创意的安排呀。
③其实，快乐满足的仅是感官，经典满足的才是心灵。
每次
与经典相遇，其实都是与人性照面，与自己交谈。
这一点，他们
能知道并愿意知道吗？特别是，当他们的阅读通常不再及此，并因这种不及，不再认为经典之于人生有多重要的时候。
④结果自然是令人担忧的。
许多孩子除了在中学文学课上读过一些经典（通常是快读速读），在电视上看过一些经典（通常是戏说歪说），再没有开卷有益的经历；杜威视读书为探险，法朗士视读书为壮游，但孩子们只拿书作消遣；笛卡尔说“读杰出的书籍，有如和过去最杰出的人物促膝交谈”，但他们把与书交谈的时光变成了游戏的时光。
于是，这些现象所表明的认知的肤浅，已经造成这个时代思想的贫薄与文化的匮乏，而这种贫薄与匮乏，又必定会延缓和阻碍一个民族的心智成熟。
⑤但我们也不失去希望。
应该相信，总有一个时刻，人们得安静下来，为人生的意义而苦恼。
总有一天，人们得重新认识读书与人生的意义，并由衷地体会到，若自己内心没有的东西，谁都不可能颁赐给你。
⑥契合着个人的经历，最近曾再读但丁，《神曲》“地狱篇”的第一段说：“就在我们人生的中途，我在一座昏暗的森林中醒悟过来，因为我在里面迷失了正确的道路。
”许多像我这个年龄段的人都有过迷失，借助于种种外力的帮助，最终都走了出来。
但在我，读《神曲》本身，就是走出迷途的最好方法。
⑦很朴素的道理，因为阅读就是阅世，书生活就是真生活。
（作者汪涌豪，有删改）
13．文章第③段有一句话具体解说了“阅读就是阅世”，请
把这句话抄写在下面的横线上。
（2分）
14．作者开篇举自己年轻时阅读的事例，说说这样写的作用是什么。
（2分）
15．作者在第④段说“结果自然是令人担忧的”。
精读本段，写出“令人担忧”的结果所指代的具体内容。
（2分）
16．温家宝总理说：“书籍是不能改变世界的，但读书可以改变人，人是可以改变世界的。
”结合“读书可以改变人”这句话，谈谈你对下面句子的理解。
（任选一句）（3分）
（1）杜威视读书为探险，法朗士视读书为壮游。
（2）读杰出的书籍，有如和过去最杰出的人物促膝交谈。
我理解（）句：
17．作者说“有时对一个情节乃至细节，可以乐至沉酣，又转生悲凉；有时对一个人物及其结局，可以忧郁入深，又反为旷达。
”请从《西游记》、《水浒传》、《朝花夕拾》、《钢铁是怎样炼成的》四部名著中任选“一个情节（细节）”或“一个人物”，叙述你在阅读过程中（类似的情感或认识的变化）。
（不少于80字）（5分）
13．每次与经典相遇，其实都是与人性照面，与自己交谈。
（评分说明：“每次与经典相遇”1分，“其实都是与人性照面，与自己交谈”1分，共2分）
14．与下文中写今天孩子们的幼稚率薄形成对比；引出下文的观点；从讲述自己读书的经历入手，给人亲切感，便于说理。
（评分说明：答出任意两点即可。
每点1分，共2分）15．（1）
造成这个时代思想的贫薄与文化的匮乏。
（2）延缓和阻碍一个民族的心智成熟。
（评分说明：大意
对即可。
每点1分，共2分）16．示例1：理解
（1）句。
读一本好书就是一次人生的探险，一次世事的游历。
在阅读中我们探寻新的世界，开阔眼界，丰富自己的灵魂，
这样我们将进入到一个新的人生境界。
示例2：理解
（2）句。
阅读经典书籍，如同与那些杰出人物倾心交流，
聆听他们的教诲，从而了解社会，了解人生，学会做人，学会处事。
（评分说明：言之成理即可。
结合“读书可以改变人”理解
语句2分，语言表达1分，共3分）17．示例1：永远忘不了鲁迅笔下的长妈妈。
当我读到她睡觉时摆出的“大”字的睡姿时，不
禁暗笑她的粗俗。
但读到长妈妈特意为少年鲁迅买到《山海经》时，再回想那个“大”字的睡姿，她的粗俗在我脑海中变成了淳
朴和率真。
示例2：走进唐僧的情感世界，我的情感也随之如波澜般起伏。
当我读到他三次被白骨精的化身迷惑，驱赶悟空时，内
心充满气愤。
而读到他为深受苦役折磨的众和尚落泪、为小孩子
被当作药引落泪时，又被他善良仁厚的性格深深感动。
取经成功，不仅靠坚韧的毅力，还要靠悲天悯人的情怀。
（评分说明：符合
要求即可。
能够具体谈阅读时对情节和人物产生的情感、认识3分，谈情感、认识的变化1分，语言表达1分，共5分）
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