第1单元 第1课 秒的认识

课题第1单元第1课秒的认识

课型新授课课时一课时

教材分析

本课时学习的是教材2～3页的内容及相关习题。教材通过春节联欢晚会倒计时马路上设有计时器的红绿灯，1分钟跳绳及50米跑测试四种具体情境，揭示了计量很短的时间常用“秒〞，并指出钟面上的秒针，介绍了常用的可以计量秒的工具，帮助学生理解分与秒的关系，知道1分=60秒。

学情分析

在以前的学习中学生已经初步认识了钟面上的时针和分针，而本课学习的是更小的时间单位“秒〞，“秒〞对于他们来说是抽象、陌生的时间概念，本节课围绕教材中的四种情境，通过多种方式引导学生参与探究，让学生在“玩〞的过程中认识时间单位“秒〞，并以游戏活动，让学生体验、感知，进而通过分针和秒针的运动验证“1分=60秒〞。

教学目标

1.认识时间单位秒，知道1分＝60秒，在活动中经历体验1秒的长短，建立1秒的概念。

2.知道秒是比分更小的时间单位，了解秒在生活中的应用。

3.结合教学内容适时地渗透珍惜时间的教育，培养学生珍惜时间的良好品质。

教学重点认识时间单位秒，知道1分＝60秒。

教学难点建立“秒〞的时间观念

拟用学法引导发现，活动体验。

媒体资源或教具PPT课件、钟表模型、电子表

教学过程设计

教师指导学生活动学习效果与检测一、情境导入，激发兴趣。

借助课件，组织学生初步认识时间单位——秒。

(课件出示主题图)学生随着课件一起倒数十个数。

师：同学们，你们在哪里见到过倒计时的场面呢？刚刚这样的倒计时你们知道是用什么作时间单位的吗？(秒)计量很短的时间常用比分更小的单位“秒〞，“秒〞也是时间单位。

二、引导探究，合作求知。仔细观察画面，说出自己的体会，

并汇报自己对时间的相关知识的了

解：

1时＝60分；

分针走1个小格是1分钟，走1个

大格是5分钟……

1.自主探究，观察钟面，小组之间

交流。

(1)钟面上有3根针，走得最快的是

秒针。

1.说一说生活中哪

些地方用到了

“秒〞这个时间单

位。

1.认识钟面上的秒针，组织学生交流。(1)出示钟面，认识秒针。

(2)思考：怎样计量用“秒〞作单位的时间？

(3)指导学生观察自己所带的钟表，看看有什么发现。

2.体验1秒。

(1)指导学生闭上眼睛，仔细听一听。钟表发出一声“滴答〞所经过的时间就是1秒。

(2)拍手游戏：比一比，不看钟表，每秒数一个数，看谁数得最准确。

(3)引导学生思考，拍一下手、数一个数就是1秒，1秒还能做什么？

3.教学分和秒的关系。

(1)引导学生观察钟表，知道秒针走1个小格的时间就是1秒，提问：秒针走1圈是多少个小格？是多少秒？

(2)引导学生继续观察钟表，秒针走1圈，这时分针走了多少个小格？

(3)引导学生讨论：通过刚刚的观察，1分和60秒有什么关系？

三、稳固练习，应用知识解决问题

1.引导学生体验1分钟有多长。

2.试一试1分钟能做什么，1秒能做什么。

四、课堂总结，拓展延伸

1.总结本节课的学习内容。

2.布置课后学习内容。(2)秒针走1个小格是1秒，走1个

大格是5秒……

(3)观察手中的钟表所显示的时刻，

说出自己的发现。

2.切身体验1秒。

(1)感受钟表发出一声“滴答〞经过

的时间就是1秒。

(2)同桌合作，一人拍，一人数数，

看谁能跟准秒针的节拍。

(3)认真思考，倾听老师的讲解，感

受1秒在生活中的实用价值，懂得

珍惜时间的道理。

3.(1)仔细观察钟表，和老师一起

数，秒针走1个小格是1秒，秒针

走1圈是60个小格，也就是60秒。

(2)认真观察钟表，跟老师一起数，

秒针走1圈，走了60个小格，是

60秒，这时分针走了1个小格，是

1分钟。

(3)小组讨论，秒针走60个小格是

60秒，这时分针走了1个小格，是

1分钟，说明1分＝60秒。

1.和老师一起体验1分钟有多长。

2.明确要求，动手实践

谈谈自己本节课的收获。

2.在( )里填写

适宜的单位名称。

(1)洋洋每天睡

9( )。

(2)小明跑60米，

用了12( )。

(3)学校周一升国

旗大约用5( )。

(4)小华吃早餐大

约需要20( )。

(5)摸摸自己的脉

搏，1( )大约跳

了80下。

3.举例说一说1秒

有多长？1分钟有

多长？

板书

设计

秒的认识

秒针走1个小格是1秒。

1分＝60秒

教学后记