人教版小学三年级数学下册《位置与方向(一)》第二课时《简单的平面图》教学设计
三年级数学下册位置与方向第二课时教案
人教版新课标三年级下册教案
第一单元位置与方向
第二课时认识平面图上的东南西北
教学内容：例2、例3及练习
教学目标：1、使学生知道地图上的方向。
2、使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
教学重难点：使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
过程：
一、复习：
1、汇报课外认方向的情况。
2、说说教室和校园的东西南北各有什么。
3、玩“认方向”的游戏。
二、新课：
（一）例2：
1、观察第3页的校园图，你能画出校园的示意图吗？怎样画，能让别人看懂方向？
2、学生同桌合作画。
3、交流汇报：把学生画的多种情况展示出来。
4、请大家观察这几种不同的示意图，你觉得怎么样？（没有统一的标准，太乱了。
）
5、为了方便交流，地图通常是按“上北下南、左西右东”绘制的。
现在，你能按这个要求画出示意图吗？并注意标上“北”的方向。
6、学生独立绘制“上北下南、左西右东”的示意图。
（二）例3：
1、观察例3图，你是怎么找到“北”边的？（图上标有）
2、两个小朋友在做什么？少年宫怎么走？请你先用手指出路线图，同桌互相看看指对了吗？
3、同桌互相说：
去体育馆怎么走？去医院怎么走？去商店怎么走？去电影院怎么走？
三、巩固练习
1、认一认地图上的方向：（挂图）
2、做一做：从图上获知“北”，根据“上北下南左西右东”练习指一指。
四、总结：在这节课中你学会了什么？对今后的生活有什么帮助？。
三年级下册数学《位置与方向》教学设计（通用6篇）
三年级下册数学《位置与方向》教学设计三年级下册数学《位置与方向》教学设计（通用6篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编整理的三年级下册数学《位置与方向》教学设计，希望对大家有所帮助。
三年级下册数学《位置与方向》教学设计篇1〖教学目标〗1、通过实际观察，初步体会路线、方位图的成图过程，从而能准确识别地图上的方向。
2、在识别方位图的基础上学会看简单的线路图，树立正确的空间观念。
3、在学习过程中学会用数学眼光去观察生活，培养有序思维，体验数学与生活的联系。
4、培养热爱家乡、尊重老人的情感。
〖教材分析〗本节课是在学生学会辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上方向的基础上，学会看简单的路线图，进一步巩固看图辨认方向的知识。
〖学校及学生状况分析〗潞城市城关小学是一所市属镇管的四轨制老学校，在办学规模及教学设施上在潞城算是一流，有多媒体教室、实验室、图书室。
其生源90%以上来自半工半农或游商小贩之家。
但是经过一年多的学校教育，学生的日常行为习惯、学习习惯、思维能力有了跳跃式改观。
几乎100%的学生会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置，98%的学生会辨认东、南、西、北四个方向。
为学好本节课，课前让学生在家长的陪同下一起去看了中华大街，了解它的位置、走向以及街上的主要建筑物，有目的地让学生进行了一次实地观察。
〖教学设计〗（一）谈话导入师：同学们，跟爸妈一起逛了我们潞城的中华大街，你发现了什么？有什么话要对大家说吗？（课前带着目标去看，交流的主题应该比较明确。
）师：能把你画下的、拍下的图片给大家看看吗？（渗透热爱家乡的情感教育，体会家乡在发展。
）师：长治实验小学的老师要来咱们城小听课，咱们用图告诉他们行走的路线好吗？（二）深入浅出探究新知1、把孩子们收集到的信息，用图的方式展现出来。
师：中华大街是南北向的，还是东西向的？如果画在黑板上应该怎么画？有几个十字路口？（在黑板上画出最基本的路线。
人教版小学数学三年级下册《位置与方向(一)》教案
单元备课第一单元位置与方向共5课时单元教学内容1、学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。
2、本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。
单元教材简析学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。
本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。
本单元教材在编排上有下面几个特点：依照儿童空间方位认知顺序进行编排，提供丰富的生活和活动情境，帮助学生辨认方向。
单元教学目标1、通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。
2、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
3、使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
单元教学重点使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
单元教学难点使学生能够用给定的一个方向辨认其余的七个方向，并能描述物体所在的方向。
会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
教具准备：课件、主题图等。
课时安排： 5 课时课时教案课题一认识东西南北总第 1 课时教学内容：教材第 2 至 3 页例 1 及练习一第 1 题。
教学目标：1、通过活动体验使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2、通过大量的操作活动，让学生形成辨认东、西、南、北等方向的技能，培养学生的观察能力，发展学生的空间想象能力。
小学三年级下册数学《位置与方向》教案五篇
小学三年级下册数学《位置与方向》教案五篇【导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
无忧考网准备了以下内容，供大家参考!第1课时认识东、南、西、北方向教学内容：教材第2至3页例1及练习一第1题。
教学目标：1．通过活动体验使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2．通过大量的操作活动，让学生形成辨认东、西、南、北等方向的技能，培养学生的观察能力，发展学生的空间想象能力。
3．在观察主题图时，渗透爱国主义教育，激发学生的学习热情。
教学重难点：会在实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向。
教学过程：一、情境导入同学们，你们知道2008年的奥运会在哪里举行吗？这是我们祖国的骄傲，也是全国人民努力的结果，大家想不想看看首都北京的美景呢？二、愉快体验，探究新知1．观察主题图（1）出示第2页彩图。
（2）我们现在来到了北京的 *广场，你们看见了哪些建筑物？愿意当小导游为大家介绍一下吗？同桌之间互相解说。
（3）指名上台讲。
2．学习例1：出示第3页彩图。
（1）图上画的是小明和他的学校，你能告诉老师他在干什么吗？大家想和他一样去我们的操场上认识这四个方向吗？早上太阳在什么方向？面朝太阳，我们面对的是什么方向？背对的方向是什么方向？学生相互说说自己前面的和后面的方向。
现在同学们像老师一样伸开两臂，我们左手指的方向是北，右手指的方向是南。
（2）让学生说说学校的东、南、西、北各有什么建筑物。
提问学校的教学楼等建筑物在操场的哪一面？（3）请4位同学面朝4个方向背对背站好，让他们说说自己面对的方向。
引导其他同学观察和发现东西两个方向的同学背对背，南北两个方向的同学背对背。
强调东西相对，南北相对。
人教版三年级数学下册 1 位置与方向(一)精品教案
第1单元位置与方向（一）单元备课第 1单元本单元所需课时数4课时主要内容本单元的主要内容是认识方向，主要包括：一、在现实情境中认识东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向，并能用这八个方向描述物体所在的位置；二、了解在平面图上如何表示方向，并能描述出物体间的位置关系；三、综合运用方向的知识解决生活实际问题。
教材分析通过前面的学习，同学们已经会用“上、下、前、后、左、右”描述物体的相对位置，在生活中学生对东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向也积累了一些认识。
本单元在此基础上，让学生辨认这八个方向，并能用这些方位词描述物体所在的位置，进一步发展学生的空间观念。
教学目标1.结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向，能由给定的东、南、西、北中的一个方向，辨认其余三个方向，能用这些方向词描述物体所在的位置。
2.使学生能看懂简单的平面图，了解平面图是根据“上北、下南、左西、右东”绘制的，初步形成辨认、表达和交流物体所在方向的能力。
3.使学生综合运用所学的方向知识解决生活中的实际问题。
重点、难点重点：掌握辨认东、南、西、北的方法，看懂简单的平面图。
认识东北、西北、东南、西南，用这些词语描述物体的位置。
难点：根据给定的一个方向在实际生活中或平面图上辨认出其他七个方向。
描述简单的行走路线。
教与学建议1.准备必要学具，如多媒体，指南针。
2.提倡方法多样化。
启发式教学法与直观演示法。
单元课时分配1.认识东、南、西、北 1课时2.认识平面图上的方向 1课时3.认识东北、东南、西北、西南 1课时4.简单的路线图 1课时第1课时认识东、南、西、北教学过程备注一、情境导入教师：同学们来看教材第2页，这是首都北京天安门广场及四周建筑的航拍照片。
大家先自己观察观察，然后向同桌说一说自己看到了什么？同桌之间相互说一说。
教师：请同学们想象一下自己站在天安门广场上，用已有的方位知识（前、后、左、右）描述一下各建筑物（国旗、人民英雄纪念碑和毛主席纪念堂）的位置关系。
人教版小学数学三年级下册1位置与方向-第2课时平面图上辨认东南西北教案
- 《城市规划与地图设计》：探讨地图设计在城市规划中的作用，以及如何通过地图优化城市布局。
2. 课后自主学习和探究
- 鼓励学生收集身边的地图，如公园地图、购物中心地图等，观察并分析地图上的方向标识和设计特点。
- 学生可以尝试自己设计一幅简单的地图，标注方向、比例尺、图例等元素，以加深对地图制作的理解。
- 准备画图工具，如直尺、量角器，供学生在平面图上进行方向的标注和测量。
4. 教室布置：
- 在教室内设置一个模拟地图区域，用桌椅或地标物模拟不同的地点，以便学生进行实地方向判断练习。
- 布置分组讨论区，每组配备一张平面图和必要的画图工具，方便学生进行小组合作学习。
- 在教室前方设置一个多媒体展示区，用于展示视频和图片等教学资源。
1. 空间想象力：学生能够通过观察平面图，将二维图形与实际空间中的方位建立联系，培养其在头脑中形成空间方位关系的抽象能力。
2. 逻辑推理能力：学生通过理解和运用“上北下南，左西右东”的方向规律，培养从已知信息推导出未知信息的能力，增强解决问题的逻辑思维。
3. 数学运算能力：学生在平面图上进行方位标注和位置描述时，能够运用基本的数学运算，如角度的估计和距离的简单计算，提高数学运算的准确性。
举例：将实际观察到的物体位置转换为平面图上的位置标记。
（3）综合运用多种信息进行方位判断：在复杂的平面图上，学生可能难以综合运用比例尺、图例、方向等多种信息进行方位判断。
举例：在含有比例尺和图例的地图上，找到并描述某一特定地点的位置。
在教学过程中，教师应重点关注这些难点，采取以下方法帮助学生突破：
- 使用直观教具，如模型、实际地图等，让学生通过观察和操作来加深对方向概念的理解。
《位置与方向(一)》第二课时(教学设计)-2023-2024学年三年级下册数学人教版
《位置与方向（一）》第二课时（教学设计）-2023-2024学年三年级下册数学人教版一、教学内容《位置与方向（一）》第二课时（教学设计）-2023-2024学年三年级下册数学人教版本节课的教学内容主要涉及以下几个方面：1. 学习用上、下、前、后、左、右、东、南、西、北等词语描述物体的相对位置。
2. 学习用数对表示平面上的点的位置。
3. 学会根据方向和距离描述物体之间的位置关系。
本节课的内容与第一课时紧密相连，旨在进一步巩固学生对位置与方向的认知，提高他们运用这些概念解决问题的能力。
二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标分析主要包括以下几个方面：1. 培养学生运用空间观念解决问题的能力。
通过学习描述物体之间的位置关系，使学生能够运用空间观念理解和表达现实生活中的空间位置，提高他们运用空间观念解决问题的能力。
2. 培养学生运用数学语言表达和交流的能力。
在学习用数对表示平面上的点的位置的过程中，让学生学会用数学语言准确地表达和交流物体之间的位置关系，培养他们的数学语言表达能力。
3. 培养学生运用逻辑思维分析问题的能力。
在学习描述物体之间的位置关系时，学生需要运用逻辑思维分析物体之间的相对位置，从而提高他们运用逻辑思维分析问题的能力。
4. 培养学生运用合作与交流解决问题的能力。
在课堂上，学生需要与同伴合作，共同探讨和解决位置与方向的问题，从而提高他们运用合作与交流解决问题的能力。
本节课的核心素养目标旨在培养学生运用空间观念、数学语言、逻辑思维以及合作与交流等核心素养解决问题的能力，使他们在学习过程中能够更好地理解和掌握位置与方向的知识。
三、学情分析本节课的学情分析主要包括以下几个方面：1. 学生层次分析本节课的授课对象是三年级学生，他们正处于小学低年级阶段。
在这个阶段，学生的认知水平和思维能力逐渐发展，对事物的观察和理解能力逐渐提高。
然而，他们的思维方式仍然以直观形象思维为主，需要通过具体的实物和图片来帮助他们理解和掌握知识。
三年级下册数学教案-位置与方向第2课时示范教学方案人教版
三年级下册数学教案位置与方向第2课时示范教学方案人教版教案：三年级下册数学教案位置与方向第2课时示范教学方案人教版一、教学内容本节课的教学内容涉及到人教版三年级下册数学教材第46页至48页的位置与方向部分。
具体内容包括：利用方向和距离来确定物体的位置，利用地图上的方向辨别方法，以及利用位置相对性进行物体间位置的描述。
二、教学目标1. 让学生掌握利用方向和距离来确定物体的位置的方法。
2. 培养学生利用地图上的方向辨别方法进行实际问题解决的能力。
3. 使学生能够利用位置相对性进行物体间位置的描述。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何让学生理解并掌握利用方向和距离来确定物体的位置的方法。
2. 教学重点：培养学生利用地图上的方向辨别方法进行实际问题解决的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、地图、卡片等。
2. 学具：学生地图、直尺、圆规、铅笔等。
五、教学过程1. 情景引入：通过多媒体课件展示一个公园的场景，让学生观察并描述场景中各个物体的位置。
2. 新课导入：介绍利用方向和距离来确定物体的位置的方法，引导学生理解并掌握这一方法。
3. 课堂讲解：利用地图上的方向辨别方法，讲解如何确定物体的位置。
通过实际例题，让学生动手操作，巩固所学知识。
4. 随堂练习：让学生分组进行练习，互相讨论并解答位置与方向的问题。
六、板书设计板书设计如下：位置与方向1. 利用方向和距离确定物体位置方向：北、东、南、西距离：用直尺测量2. 地图上的方向辨别方法上北下南，左西右东3. 位置相对性物体间位置的描述：以一个物体为观测中心，描述另一个物体的位置七、作业设计1. 请用所学知识，绘制一张自己房间的平面图，并标明各个家具的位置。
答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课通过实际例题和练习，让学生掌握了利用方向和距离来确定物体的位置的方法，以及地图上的方向辨别方法。
在课堂上，学生积极参与，课堂气氛活跃。
但在教学过程中，发现部分学生对位置相对性的理解仍有困难，需要在今后的教学中加强引导和练习。
三年级下册数学人教版课件 位置与方向一 第2课时 简单的平面示意图
天安门城楼
人民大会堂
中国国家 博物馆
学以致用
根据下面的描述，标明
2.
学校示意图中的建筑物。
大 门
学以致用
图书馆在学校大门的北面。
图书馆 大 门
学以致用
教学楼在图书馆的西面， 教学楼在花坛的东面。
花坛
教学楼
图书馆
大 门
学以致用
操场在教学楼的南面， 实验楼在操场的西面。
花坛 实验楼
教学楼 操场
图书馆
大 门
学以致用
3. 你知道吗？
指南针是用来指示方向的。早在二千多年前，我们的 祖先就用磁石制作了指示方向的仪器——司南，后来又发 明了罗盘。指南针是我国古代四大发明之一。
司南
古代罗盘
指南针
4 知识小结
知识小结
1.辨认地图或平面图上的方向：根据“上北下南， 左西右东”确定方向。
2.根据确定点观察方向：首先看确定点和要观 察点的范围是在左右方向（即东西方向），还是上 下方向（即南北方向），再确定具体的方向。
探索与发现
想想我们站在哪儿观察。
下面是我们学校的示意图。
教学楼在大门的（ 北 ）面， 大门在教学楼的（ 南 ）面。
3 学以致用
学以致用
1. 做一做。
根据下面的描述标明天安门地区示意图中的建筑物。
（1）天安门城楼在国旗的北面。 （2）人民大会堂在人民英雄纪 念碑的西面。
（3）中国国家博物馆在人民英 雄纪念碑的东面。
探索与发现
地图通常是按上北 就是在操场的南面。
探索与发现
下面是我们学校的示意图。
教学楼在操场的（ 北 ）面， 体育馆在操场的（ 西 ）面。
探索与发现
想想我们站在哪儿观察。
三年级数学下册《位置和方向》教案、教学设计
-鼓励学生将所学知识运用到其他学科和生活中，提高知识迁移能力。
-开展课外实践活动，如户外探险、地图制作等，让学生在实践中巩固和拓展知识。
-邀请相关领域的专家或家长参与教学，分享实践经验，拓宽学生的知识视野。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在新课导入环节，我将运用生活情境法，引导学生从日常生活中发现数学知识。首先，我会向学生展示一幅校园平面图，并提出问题：“同学们，你们能在图中找到我们班级的位置吗？”通过这个问题，让学生感受到方向和位置在生活中的重要性。接着，我会组织学生讨论：“在我们的生活中，还有哪些地方需要用到方向和位置的知识？”从而引出本节课的主题——《位置和方向》。
4.组织小组合作学习，让学生在合作交流中互相学习，提高解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱数学的情感，激发学生学习数学的兴趣和积极性。
2.培养学生的合作意识，让学生在合作学习中体验团队精神，增进同学间的友谊。
3.培养学生的空间观念，提高学生的空间想象力，为今后的学习打下基础。
4.培养学生勇于探索、敢于实践的精神，提高学生面对实际问题时运用数学知识解决问题的能力。
3.小组合作，完成一幅校园平面图，标注出各个场所的方向和距离。
（五）总结归纳
在课堂总结环节，我将引导学生回顾本节课所学内容，并总结以下要点：
1.掌握上下、前后、左右等基本方位词，并能运用描述物体位置。
2.学会使用东、南、西、北四个基本方向，以及指南针识别方向。
3.能够在平面图上根据方向和距离确定物体的位置。
-利用信息技术手段，如多媒体课件、教育软件等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
3.教学评价：
-采用形成性评价，关注学生的学习过程，及时给予反馈和指导，帮助他们巩固知识。
新人教版小学三年级数学下册第一单元关于《位置与方向》的教案
新人教版小学三年级数学下册第一单元关于《位置与方向》的教案一、教学目标1.让学生掌握上、下、左、右、前、后等方向词汇，能正确辨别物体位置。
2.培养学生运用方向词汇描述物体位置的能力。
3.培养学生运用地图、方向板等工具确定物体位置的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：掌握方向词汇，能正确辨别物体位置。
2.教学难点：运用方向词汇描述物体位置，确定物体位置。
三、教学过程第一课时：方向词汇的学习与运用1.导入新课利用多媒体展示一幅校园风景图，引导学生观察，并提出问题：“同学们，你们能告诉老师这幅图中的物体都放在什么位置吗？”2.学习方向词汇引导学生学习上、下、左、右、前、后等方向词汇，通过实物演示、游戏等方式让学生加深理解。
设计一些简单的小游戏，如“找朋友”、“猜猜我在哪”等，让学生在游戏中运用方向词汇。
3.小组讨论将学生分成小组，每组选一个代表作为“指挥官”，其他成员根据指挥官的方向指令找到相应位置。
通过小组合作，让学生在实际操作中巩固方向词汇的运用。
布置作业：让学生回家后，运用所学方向词汇描述家中物品的位置。
第二课时：确定物体位置的方法1.导入新课利用多媒体展示一幅地图，引导学生观察，并提出问题：“同学们，你们知道如何在地图上确定物体的位置吗？”2.学习确定物体位置的方法介绍地图上的方向标记，如上北下南、左西右东等。
引导学生学习使用方向板、指南针等工具确定物体位置。
通过实例讲解，让学生掌握在地图上确定物体位置的方法。
3.实践操作将学生分成小组，每组发一幅地图和方向板，让学生在地图上找到指定地点。
学生在操作过程中，互相交流、讨论，共同完成任务。
布置作业：让学生绘制一幅家庭平面图，并在图上标出各个房间的位置。
第三课时：综合实践1.导入新课利用多媒体展示一幅城市地图，引导学生观察，并提出问题：“同学们，你们能在地图上找到我们学校的位置吗？”2.小组合作将学生分成小组，每组发一幅城市地图，让学生在地图上找到学校、商场、公园等地点。
三年级数学下册一位置与方向第2课时认识平面图上的东南西北教案新人教版
第2课时认识平面图上的东、南、西、北教材第4页例2及相关内容。
1．使学生知道地图通常按上北、下南、左西、右东绘制的，并能看懂平面图或地图上的方向。
2．使学生正确辨认平面图上的不同方向，感受数学知识与生活的联系。
3．在学习过程中，通过解决具体问题，培养学生的思维能力，发展空间观念。
重点：掌握平面图或地图上确定方向的方法。
难点：学会在平面图上或地图上辨认方向。
多媒体课件。
师：上节课我们认识了东、南、西、北四个方向。
哪位同学来说说我们教室的东、南、西、北各有什么？同学们先观察，再指名学生汇报，全班评价。
师：如果将你们观察到的教室四个方向上的物体画在纸上，应该怎样画呢？如何确定东、南、西、北的位置呢？这节课我们就来学习这方面的内容。
1．认识地图上的方向。
(1)师出示例1情境图。
如果要将例1情境图中的操场、图书馆、大门、体育馆和教学楼用示意图表示出来，该怎么绘制？同学们独立绘制示意图，小组内互相交流，比较有什么不同的地方。
指名学生汇报展示。
师：为什么会出现不同的结果呢？要怎么办才行？师强调指出：平面图和地图通常是按照“上北、下南、左西、右东”的统一要求绘制的。
小组交流，体会不同的确定方向的方法会给绘图带来不同的结果。
(2)绘制校园示意图师：请同学们按照“上北、下南、左西、右东”的要求，重新绘制校园平面图。
教师指出：在画平面图或地图时，一般要画一个向上的箭头，箭头上写一个“北”字，表示这幅平面图或地图是按照“上北、下南、左西、右东”的原则绘制的。
请同学们给自己画的校园平面图加上方向标。
2．根据平面图描述物体的位置。
师课件出示例2主题图。
师：我们应该怎样表示出平面图的北方？生：按照上北下南，左西右东的原则，用箭头指向上面，表示北。
师：请同学们看示意图，怎样描述建筑物的位置？如：大门在操场的什么方向？生：图中大门在操场的下面，就是在操场的南面。
师：体育馆在操场的什么方向？生：图中体育馆在操场的左面，就是在操场的西面。
人教版小学三年级数学下 1 位置与方向(一)教案
人教版小学三年级数学下 1 位置与方向（一）教案
一、教学目标
1.掌握相对位置的概念。
2.理解方位词的含义。
3.能够利用方位词描述物体的方位关系。
二、教学重点
1.掌握方位词的使用。
2.理解方向的概念。
三、教学准备
1.教师准备：教师板书、教师课件、教学实物等。
2.学生准备：学生教材、学生练习册、学习工具等。
四、教学过程
第一步：导入（5分钟）
教师引导学生观察教室内物体的位置关系，让学生发言描述不同物体之间的相对位置。
第二步：讲解（15分钟）
1.介绍方位词的概念，例如：上、下、前、后、左、右等。
2.通过示意图和实物展示，让学生理解方位词的含义。
第三步：操练（20分钟）
1.让学生分组进行小组活动，通过老师提问以及学生相互描述的方式，
练习使用方位词描述物体的位置关系。
2.教师巡视指导，纠正学生的错误表达，帮助学生加强理解。
第四步：总结（10分钟）
教师对本节课所学内容进行总结，强调方位词的重要性，并鼓励学生在生活中多加应用。
五、课堂作业
1.完成《位置与方向》相关练习题。
2.回家观察并描述家中不同物体之间的位置关系。
六、板书设计
•方位词：上、下、前、后、左、右
•重要概念：相对位置、方向
七、教学反思
本节课在操练环节设计不够充分，下一次教学需要增加更多与实际生活中的情景联系紧密的练习，以增强学生的实际运用能力。
以上为本节课教案内容，希望能对您有所帮助。
《位置与方向(一)》(教案)-三年级下册数学人教版
《位置与方向（一）》（教案）三年级下册数学人教版教案：《位置与方向（一）》三年级下册数学人教版作为一名经验丰富的教师，我深知教学内容、目标、难点与重点的重要性。
为了使学生们更好地掌握《位置与方向（一）》这一章节，我做了精心的教具与学具准备，并设计了一系列的教学过程。
一、教学内容：本节课的教学内容主要包括人教版三年级下册数学的《位置与方向（一）》这一章节。
具体包括利用方向和距离来描述物体的位置，掌握上、下、左、右、前、后等基本方向，以及利用这些方向来确定物体的位置。
二、教学目标：通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握利用方向和距离来描述物体位置的方法，培养他们的空间观念和观察能力，使他们能够灵活运用所学知识解决实际问题。
三、教学难点与重点：教学难点是如何让学生们理解和掌握利用方向和距离来描述物体位置的方法。
教学重点则是让学生们能够灵活运用所学知识解决实际问题。
四、教具与学具准备：五、教学过程：1. 实践情景引入：让学生们观察教室内的物品，并用语言描述它们的位置。
2. 讲解与演示：利用PPT和教学卡片，向学生们讲解和演示如何利用方向和距离来描述物体位置的方法。
3. 例题讲解：出示一些例题，让学生们独立完成，然后进行讲解和解析。
4. 随堂练习：给出一些实际问题，让学生们运用所学知识解决。
5. 小组讨论：让学生们分组讨论，分享彼此的心得体会和解决问题的方法。
六、板书设计：板书设计主要包括本节课的课题《位置与方向（一）》和教学重点内容，如方向、距离、物体位置等。
七、作业设计：1. 请用所学知识描述你家附近某个熟悉地方的位置。
答案：我家附近的小学位于我家向东的方向，距离我家大约500米。
2. 请用所学知识描述你所在班级黑板的位置。
答案：黑板位于教室的前面，与我所在座位的方向是垂直的。
八、课后反思及拓展延伸：课后，我将会对本次课程进行反思，看看哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。
同时，我也会给学生提供一些拓展延伸的学习资源，让他们能够更好地巩固和运用所学知识。
人教版小学三年级数学下册《位置与方向》教学设计
第一单元教材说明和教学建议一、教学内容学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。
本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。
使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方例1向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
例 2使学生知道地图上的方向。
例 3使学生会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。
使学生认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定例 4的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
例 5使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。
二、教学目标1.通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。
2.结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
3.使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
三、编排特点1.依照儿童空间方位认知顺序进行编排。
儿童只有在牢固掌握了上、下、前、后、左、右这几个基本空间方位之后，才能够掌握按水平方向分出的东、南、西、北等方位概念。
有研究证明三、四年级学生掌握水平方向（东、南、西、北等）是依赖于他们在地图上区分基本空间方向的能力的。
1 所以，教材把有关东、南、西、北等方位知识的认识安排在本册，并充分利用学生已有的上、下、前、后、左、右的方位知识设计教学情境，帮助学生掌握本单元内容。
儿童学会辨认地图上的东西南北方位是和他们掌握空间方位知觉有联系的。
最初应当根据儿童自身的方位来形成辨认东西南北方位的技能，然后，再把这些方位和地图方位联系起来，例如说，上面是北方、右面是东方等等。
2 因此，教材首先利用学生已有的上、下、前、后、左、右的方位知识，通过大量的操作活动，让学生形成辨认东、南、西、北等方向的技能。
人教部编版三年级数学下册 第2课时 简单的平面示意图-优质教案.doc
第1单元位置与方向（一）第2课时简单的平面示意图【教学内容】教材第4页例2及“做一做”，练习一第3～6题。
【教学目标】1.会辨认地图上的东、南、西、北方位，能看懂平面图的方向，能识别简单的示意图。
2.培养辨认方向的意识，进一步发展空间观念。
【教学重难点】重点：会辨认地图上的东、南、西、北方位，能看懂平面图的方向。
难点：在平面图或地图上辨认方向。
【教学过程】一、故事引入淘气的喜羊羊到森林里采蘑菇，回家时不小心迷路了，谁能想办法告诉喜羊羊怎样才能回到家？（引出课题：认识平面图上的东、南、西、北）二、探究新知1.教学例2。
（1）介绍方向标。
师：在画平面图或地图时，一般要画一个“”,上面写个“北”字，表示这幅平面图或地图是按“上北、下南、左西、右东”的规则绘制的。
（2）学生根据绘制的学校示意图说说大门、教学楼和体育馆分别在操场的什么方向。
（3）同桌互相交流，全班汇报。
（4）师：根据学校示意图还可以提出什么问题呢？出示例2中余下的问题。
学生独立思考后，全班反馈。
2.绘制校园的示意图。
（1）看一看、说一说，学校操场的东、南、西、北面各有什么建筑物?（2）在学生描述的基础上，确定操场四个方向的主要建筑物，并让每个学生完成下面的校园示意图。
长方形中填写主要建筑物，正方形中填写相应建筑物所在的方向，学生可以面向东、南、西、北的任一方向填写。
3.反馈练习。
（1）课件出示中国地图。
师：这是一副中国地图，地图和平面图一样，也是按照“上北、下南、左西、右东”的要求绘制的。
（2）找出我们生活的城市。
位于中国的什么方向？北京、海南位于中国的什么方向？如果你到北京旅游要往哪个方向走？（3）完成练习一第4题。
4.小结。
师：说说在平面图和地图上辨别方向的方法。
三、巩固拓展1.完成第4页“做一做”。
2.完成练习一第3、5、6题。
四、课堂小结同学们，学完这节课你们有什么收获？【板书设计】认识平面图上的东、南、西、北地图通常按照上北、下南、左西、右东绘制的。
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第二课时简单的平面图
课题：认识地图上的方向课型：新课
教学目标：
1、使学生知道辨别地图上的方向。
2、使学生能够在图上表示出各建筑物的位置关系。
3、在学习过程中，培养学生仔细观察的好习惯。
教学重点：能正确绘制出校园示意图。
教学难点：能准确运用词语，正确描述行走路线。
教具准备：四张卡片（东、南、西、北）
一、学前准备：
1、复习旧知。
（1）回忆学习了哪些方向。
（2）连一连，找出相对的方向。
前左下东南
北西上右后
（3）提问：谁能说出我们校园内东、南、西、北四个方向。
教师根据回答，板书:
2、导入新课
用示意图表示例1情境图中的标志物
二、探究新知
1、完成校园示意图。
（1）描述地图上的方位（上北下南，左西右东）。
（2）画出地图上平面图的各种示意图看能画出几个。
（3）提问：现在我们确定了方向北，你能不能辨认出其他三个方向？请同学到前面黑板上贴出相应的位置。
（4）用语言描述建筑物的具体方位。
（5）提问：如果我们把上方规定为其他方向行不行？会发生什么变化呢？请你们尝试着做一做，并说出其他三个方向。
（6）小组交流。
（7）集体反馈。
比较各种方式，说一说，怎样画最清楚。
（8）认识平面图上的方向。
2、小结。
通常情况下，地图都是按上北下南、左西右东的规律来绘制的，这样标准统一，简单清楚。
当我们看一幅地图时，一定先看清所给方向，然后根据所给方向，辨认出其他方向。
并能根据参照物的不同来描述其他的建筑物的方位。
三、课堂作业新设计：
尝试操作：
（1）绘制出自己房间的平面示意图。
（2）确定图上的方向。
并能描述每个建筑物的具体方位。
（3）和同伴交流。
四、完成作业练习――第一题,第二题,第三题。