一年级分成合成找规律
一年级分与合口诀
一年级分与合口诀一年级的学生们是小学生中最为幼小的一群，他们正在开始接触各种新的知识和技能。
在数学学习中，分与合是他们需要掌握的重要概念之一。
为了帮助他们记忆分与合的规则，我们可以使用一些简单易记的口诀。
下面是一些适合一年级学生的分与合口诀。
一、分的口诀：一分二，二分四，三分六，四分八，五分十。
这个口诀的意思是，当我们把一个数字分成两份时，第一个份的数量是原来的一半，第二个份的数量是原来的两倍。
比如，把4分成两份，第一个份是2，第二个份是4；把6分成两份，第一个份是3，第二个份是6。
二、合的口诀：一合二，二合四，三合六，四合八，五合十。
这个口诀的意思是，当我们把两个数字合并在一起时，结果是两个数字的和。
比如，把1和2合并在一起，结果是3；把2和4合并在一起，结果是6。
通过这两个口诀，一年级的学生们可以快速记忆和掌握分与合的规则。
接下来，我们来看一些具体的例子，加深对分与合的理解。
例子1：分的例子小明有6个苹果，他想把它们平均分给他的两个朋友，每人分几个苹果呢？根据分的口诀，我们可以知道，6分成两份，每份是3个苹果。
所以，小明的每个朋友可以分到3个苹果。
例子2：合的例子小红和小亮有各自的玩具，小红有3个，小亮有4个，他们想把玩具合在一起，一起玩。
根据合的口诀，我们知道，3和4合并在一起，结果是7。
所以，小红和小亮一共有7个玩具。
通过这些例子，一年级的学生们可以更好地理解分与合的概念，并能够灵活运用口诀来解决问题。
除了口诀，还有一些其他的方法可以帮助一年级学生们记忆分与合的规则。
比如，可以用图形来表示分与合的过程，让学生们通过观察图形来理解分与合的关系。
另外，可以设计一些有趣的游戏和活动，让学生们在实际操作中体验分与合的过程，从而加深记忆。
一年级学生们在学习数学的过程中，分与合是一项基础而重要的内容。
通过简单易记的口诀和其他的辅助方法，一年级学生们可以轻松掌握分与合的规则，为今后的数学学习打下坚实的基础。
一年级数学分与合口诀
《好玩的分与合口诀》
小朋友们，今天咱们来学学好玩的数学分与合口诀哟！
比如说“1 和 1 合成2”，就好像你有 1 个苹果，我有 1 个苹果，加在一起就有2 个苹果啦。
“2 可以分成1 和1”，这就像把2 个糖果分给两个小朋友，一人1 个。
“3 可以分成1 和2，还可以分成2 和1”，想象一下3 只小兔子，1 只在这边吃草，2 只在那边玩耍，或者 2 只在这边，1 只在那边。
就像有一次，老师用 3 块小饼干给我们演示，一下子就明白了呢。
小朋友们，是不是很有趣呀？
《讲讲分与合口诀》
小朋友们，咱们来讲讲分与合口诀哟！
“4 可以分成1 和3，2 和2，3 和1”，比如说4 个气球，1 个红色的，3 个蓝色的，或者2 个红色的，2 个蓝色的，再或者3 个红色的，1 个蓝色的。
“5 可以分成1 和4，2 和3，3 和2，4 和1”，5 个小玩具，能有好多种分法呢。
就像我们做游戏，5 个小朋友，有的一组 1 个和4 个，有的一组 2 个和 3 个。
小朋友们，这样是不是很好懂呀？
《说说分与合口诀》
小朋友们，今天来说说分与合口诀。
“6 可以分成1 和5，2 和4，3 和3，4 和2，5 和1”，6 个小花朵，可以这样分哟。
“7 可以分成1 和6，2 和5，3 和4，4 和3，5 和2，6 和1”，7 只小鸭子也能有不同的分组。
比如说，有7 个小蛋糕，和小伙伴一起分着吃，就能想到这些分法。
小朋友们，记住这些口诀，数学会更有趣哟！。
小学一年级《找规律》教案
小学一年级《找规律》教案小学一年级《找规律》教案1教学目标：1、使学生通过观察、猜测、推理等活动发现图形的排列规律。
2、培养学生初步的观察、推理能力，提高学生合作交流与创新意识。
3、培养学生发现和欣赏数学美的意识，激发学生感受数学、发现数学的情感。
教学重点：发现图形的排列规律。
教学难点：体会一组图形重复出现多次就是排列规律。
教具学具准备：课件、学具、水彩笔、板书的教具，磁铁若干。
教学过程：一、创设情景，认识规律1、孩子们，你们看，谁来了？（课件出示：聪聪、明明。
学生主动给聪聪明明打招呼。
嗨，哈罗。
然后聪聪、明明给小朋友打招呼：小朋友们，你们好，我们又见面了，聪聪说：今天，我和明明要带你们到一个很好玩的地方，猜一猜，是什么地方？师：知道是什么地方吗？2、出示“数学乐园”明明说：瞧，数学乐园可是我和聪聪布置的哟，怎么样，漂亮吗？）师：他们的布置不仅漂亮，而且还藏有一些小秘密，找一找，有什么秘密？（停5秒）把你的发现说给小组的同学听听。
开始吧。
（学生分组交流，师指导观察）3、小组汇报：谁来说说你的发现？充分让学生说，（学生肯定回答较为哆嗦如：是一个…一个…一个…一个…同时师跟着指主题图当说到主题时，师：哟，你找到了彩旗排列的规律，你真聪明！你能大声地再说一遍吗？（师点课件引导生说出规律。
）师补充：说简单点说是一黄一红为一组不断地重复出现，他说得真好，小朋友，把掌声送给他，送你一个智慧星。
再让其他生说出灯笼、彩花的排列规律。
（每说出一个规律课件跟上）3、揭示课题：刚才，小朋友找到了不少的规律，这正是我们这节课要学习的内容，找规律。
板书课题，齐读课题。
4、出示例1中的一组图：猜一猜，（师做神秘样）这面旗的后面一个应是什么颜色的旗？（很惊讶）你是怎么知道的？对，说得真好，他是根据一面黄旗，一面红旗依次不断地重复排列这个规律知道答案的。
这个朵花的后面一个应是什么颜色的花？这个灯笼的后面一个是？真是一群聪明的孩子，你们不但找到了规律，还能应用规律解决问题。
苏教版一年级上册数学教学设计 -2～5的分与合
苏教版一年级上册数学教学设计 -2～5的分与合一、教学目标1.能够理解数学中的“分”和“合”概念。
2.掌握数字2~5的分与合运算规则。
3.能够应用分与合运算，解决实际问题。
二、教学重点难点1.分与合的概念和运算规则。
2.实际应用中的分与合运算。
三、教学过程1. 导入新知识•老师带领学生观察多张图纸，让学生感受数学中的“分”和“合”。
•引导学生通过实际操作，理解“分”的概念，并且观察物品分成若干份的情况。
•控制学生思路，让学生通过实际操作，理解“合”的概念，并且往一起合成的物品上加数字标牌。
2. 讲授新知识•教师将数字2~5的学习卡片展示给学生，让学生观察和思考。
•让学生通过操作卡片，掌握数字2~5的分与合运算规则。
•老师带领学生进行练习，通过实际操作来加深理解。
3. 拓展应用•将学习内容与生活实际联系起来，让学生掌握分与合运算在日常使用中的应用方法。
•带领学生通过游戏的形式进行合作，增强学生实际应用的能力。
四、教学方式1.观察法：通过多张图片观察来让学生理解“分”和“合”的概念。
2.操作法：让学生通过多次实际操作掌握数字2~5的分与合运算规则。
3.游戏法：通过游戏形式的活动，让学生愉悦地学习和应用所学知识。
五、教学评价1.在具体的操作中，老师能够及时地判断和评价学生掌握知识的情况，并能根据学生实际情况针对性地调整教学进度和方式。
2.通过个人讲解和小组讨论，让学生对知识的理解和掌握得到有效提升。
3.通过实际应用的情况检验，发现并尽可能解决学生在应用知识时出现的问题。
六、课程反思1.教学过程中，一定要注意学生的情绪变化，随时调整教学方式，避免出现负面情况。
2.慎重选择数字的大小和操作难度，确保学生有足够的精力和时间来应对难度适宜的课程内容。
3.多样化的教学方式和评价方式，有助于学生更好地学习和理解知识。
一年级数学上册第七单元分与合知识点总结苏教版
一年级数学上册第七单元分与合知识点总结苏教版
2-5的分与合
知识点：
1.通过把几个物体分成两部分并进行抽象的活动，理解数的分解与组成的含义，认识2-5各数的分与合，基本记住2-5各数的分与合。
2.经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想。
6、7的分与合
知识点：
1.通过分一分和把分的结果抽象成数的分解和组成的活动，理解和认识6和7的分与合，比较熟练掌握6和7的分与合。
2.经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，进一步体会有序思考的方法，体会同类内容学习方法的相似性，体验同类知识的内部联系，再次感受分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象等思维能力。
8、9的分与合
知识点：
1.经历操作与抽象的活动过程，发现和认识8和9的分与合，比较熟练地掌握8和9的分与合。
掌握有序的思考方法，逐步形成分与合的思想，体会学习方法的迁移，积累数学活动经验。
发展初步的观察、分析、抽象等思维能力。
10的分与合
知识点：
1.在涂一涂、分一分的基础上，主动抽象出10的分与合；能够记住并比较熟练地说出10的分与合。
2.在认识10的分与合的过程中，初步了解有序思考，进一步感悟分与合的思想，积累数学活动经验，发展初步的观察、分析、抽象等思维能力。
分与合口诀的合成规律
分与合口诀的合成规律
1. 1和1合成2呀，就像两根筷子凑一双，简单又直白。
2. 1和2合成3，这就好比一个小和尚加上两个馒头，数量刚刚好。
3. 2和1合成3呢，像两只小老鼠碰到一块奶酪，组合成一个小贪吃团。
4. 1和3合成4，好似一个孤零零的树桩旁边站了三只小鸟，总数就是四。
5. 3和1合成4，仿佛三个大侠带着一个小跟班，总共凑成了四人帮（此处为幽默表述，非彼四人帮）。
6. 2和2合成4，就像两对双胞胎凑到了一起，不多不少正好是四。
7. 1和4合成5，像一个魔法师加上他的四个魔法小精灵，总数就是五个奇妙组合。
8. 4和1合成5，好比四条小鱼遇到了一个大鱼王，合起来就是五条鱼的小世界。
9. 2和3合成5，这就如同两只小兔子和三只小胡萝卜，放在一起总共是五个元素。
10. 3和2合成5，像是三个小矮人和两个白雪公主（这里性别错乱只为幽默），合起来正好五个人。
11. 1和5合成6，仿佛一个小懒虫和五个小闹钟，加起来一共六个小物件。
12. 5和1合成6，就像五个小星球围着一个大星球转，总数就是六个天体。
13. 2和4合成6，好似两只小绵羊碰到了四只大灰狼，总共六只动物在故事里。
14. 4和2合成6，像四个小风扇对着两个大汗淋漓的人吹，一共六个事物在这场景里。
15. 3和3合成6，这简直就是三对小鸳鸯凑成的六只小可爱。
16. 1和6合成7，像一个小苹果掉进了六个果篮里，加起来就是七个苹果相关的东西。
17. 6和1合成7，仿佛六个小妖怪簇拥着一个大妖怪，总共凑成了七只妖魔鬼怪。
18. 2和5合成7，如同两只小蝴蝶落在五朵小花上，合起来就是七个小美好。
一年级数学上册第4单元合与分4.310的组成和分解教案冀教版
第三课时的组成和分解教学内容教材～页的组成和分解教学提示学生在日常生活中对的组成和分解已经积累了一些感性经验。
教学时充分利用情境图，和学生的生活经验，让学生动脑思考，动嘴描述，理解知识的发展过程。
教学目标知识与技能：通过摆手指、按规律涂色等活动，经历总结的组成和的分解式的过程。
过程与方法：能按规律完成涂色，理解并掌握的分解式。
情感态度与价值观：在数学活动中，感受数学学习的乐趣，获得成功的体验。
重点、难点重点：通过实践探索、合作交流自己得出的组成和分解。
难点：通过生动有趣的游戏使学生掌握的组成和分解。
教学准备教具准备：圆形图、小动物头饰、水果图片。
学具准备：水彩笔、小动物头饰、水果图片。
教学过程一、新课导入。
师：请同学们伸出自己的小手，观察一下你的左手有几个手指，右手呢？你一共有几个手指？生：我的左手有个手指。
生：我的右手也有个手指。
生：我一共有个手指。
师：我们发现我们的左手和右手均有个手指，两只手一共有个手指。
本节课我们来研究的组成和分解。
（板书：的组成和分解）设计意图：学生对自己的手很了解，回答也很容易，同时为例题的学习做了很好的铺垫。
二、探求新知。
（一）手指游戏。
师：请同学们伸出你的两只手，跟着老师一起边做边说。
有根手指，弯下根，还看到根；弯下根，还看到根；弯下根，还看到几根？你知道吗？生：有根手指，弯下根，还看到根。
师：在这个手指游戏中你发现弯下的手指依次有什么变化？你能自己继续边说边做这个手指游戏吗？生：弯下的手指个数依次多个。
生：有根手指，弯下根，还看到根。
生：有根手指，弯下根，还看到根。
（学生练习，教师及时指导做法以及表述不规范的学生，帮助他们按照一定的顺序弯下手指，并描述出观察到的）设计意图：摆弄手指就是孩子玩的过程，在玩中学生感受到了的组成，适应学生的年龄特点。
使学生在不知不觉中学到了知识。
同时，引导学生把生活语言转化为数学语言。
（二）找规律涂色。
（出示教材第页例：观察下面的图，按规律涂色）师：图上都有什么颜色的圆圈？从上往下每一行都有几个圆圈？几个红色、几个白色的？生：图上有红色和白色的圆圈。
一年级数学找规律方法
一年级数学找规律方法在一年级的数学学习过程中，找规律是一个重要的环节。
通过找规律，孩子们可以有助于加深对数学概念的理解和记忆，提高数学思维能力，进而提高数学成绩。
那么，如何找规律呢？本文将介绍一些一年级数学找规律方法，帮助孩子们更好地学习数学。
方法一：观察法观察法是最常用的找规律方法之一。
孩子们可以通过观察数列中的数字，找出它们之间的规律。
例如，给出如下数列：1，3，5，7，9，那么孩子们可以通过观察，发现这个数列中每个数都比前一个数大2。
因此，这个数列的规律就是“每个数比前一个数大2”。
方法二：分类法分类法也是一种常用的找规律方法。
孩子们可以根据数列中数字的性质，将它们分为不同的类别，再找出类别之间的规律。
例如，给出如下数列：2，4，6，8，10，12，那么孩子们可以将这些数字分为偶数和质数两类。
发现这些数字都是偶数，而且每个数都比前一个数大2。
因此，这个数列的规律就是“每个偶数比前一个偶数大2”。
方法三：画图法画图法是一种直观的找规律方法。
孩子们可以通过画图来帮助自己找出数列中数字之间的规律。
例如，给出如下数列：1，4，9，16，25，那么孩子们可以将这些数字画成一个正方形。
发现这个正方形每一行的数字都是一个完全平方数。
因此，这个数列的规律就是“每个数是一个完全平方数”。
方法四：推理法推理法是一种更加高级的找规律方法。
孩子们可以通过推理和分析数列中数字之间的关系，找出它们之间的规律。
例如，给出如下数列：1，3，6，10，15，那么孩子们可以将这些数字依次相减，得到2，3，4，5，发现这些数字正好是从2开始的自然数。
因此，这个数列的规律就是“每个数是从2开始的自然数之和”。
以上四种方法都可以帮助孩子们找出数列中数字之间的规律。
当孩子们掌握了这些方法后，就可以更加轻松地应对一年级数学找规律的题目了。
当然，为了提高数学成绩，孩子们还需要不断地练习和巩固。
只有不断地学习和实践，才能在数学学科上取得更好的成绩。
一年级分与合口诀
一年级分与合口诀一年级是小学生入学的第一年，是学习基础知识的起点，也是培养学习习惯和学习方法的关键时期。
在这个阶段，学生需要学会分与合的概念和方法，这对他们后续的学习起着重要的作用。
下面我将为大家介绍一年级分与合的口诀，帮助孩子们更好地理解和记忆。
一、分的口诀：1. 数字分分分，一分二分三分。
分开的意思要明白，数学题就能得高分。
2. 分割线在中间，分数线如同光明。
看清分数的大小关系，做题就能得满分。
3. 分母表示总份数，分子表示其中的一份。
计算比例要记住，分母分子别搞混。
4. 分数相加要通分，分子相加不要忘。
先找到最小公倍数，分母变相同再相加。
5. 分数相减要通分，分子相减不要忘。
先找到最小公倍数，分母变相同再相减。
二、合的口诀：1. 分子分母变相同，合成一整个。
分数合成整数要记牢，分子分母变相同。
2. 相乘分子相乘，相除分子相除。
分数相乘相除要记住，分子分母各自相乘相除。
3. 分子分母约分去，合成最简要。
分数约分要记住，分子分母能约就约。
4. 分数变小数，除法就能搞定。
分子除以分母，小数就能计算。
5. 分数变百分数，除法后乘100。
分子除以分母，乘以100就是百分数。
通过以上口诀，一年级的孩子们可以更加简单明了地理解和记忆分与合的概念和方法。
在学习过程中，他们可以运用这些口诀来解决分与合的问题，提高计算的准确性和效率。
除此之外，一年级的孩子们还需要多做练习，通过不断的实践来巩固所学的知识。
在练习过程中，可以结合口诀进行思考和解题，将理论应用到实际中去，提高自己的分与合能力。
一年级的分与合口诀是帮助孩子们理解和记忆分与合概念和方法的重要工具。
通过口诀的帮助，孩子们可以更好地掌握分与合的技巧，提高数学学习的效果。
希望孩子们能够善于运用口诀，取得更好的学习成绩！。
小学一年级数学的《分与合》主题教案
小学一年级数学的《分与合》主题教案作为一名无私奉献的教育工，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学阅历，不断提高教学质量。
教案应当怎么写呢?下面我给大家整理了学校一年级数学的《分与合》主题教案，盼望大家喜爱！学校一年级数学的《分与合》主题教案1一、激趣导入小伴侣，还记得玉米老师吗?今日玉米老师想请小伴侣们帮忙。
(出示盘和桃子)玉米老师想把这4个桃分在两个盘子里。
你能分吗?二、探究新知1、4的分解与合成。
(1)指名分一分。
依据同学的叙述将桃子装到盘子里。
(2)引导归纳：我们一共分了几个桃子?4个板书：4指着第一种分法：第一盘1个，其次盘3个，也就是把4分成了哪两个数?把4分成了1和3把4分成1和3，可以这样写：4、1、3其次种分法把4分成了几和几?数一数，说一说把4分成2和2，可以怎样写4、2、2引导同学读一读：4可以分成2和2第三种分法呢?板书4、3、1引导同学读一读：4可以分成3和1.观看比较：其次个小伴侣把4分成了1和3，第三个小伴侣把4分成了3和1。
他们分成的两个数一样吗?有什么不一样?(两个数的位置)所以(指着两个分解的式子)这两种分法是同一种，我们用虚线框将后面这个式子框起来，表示和它前面的分法是同一种分法。
“4”一共有几种不同的分法?(两种)让同学将4的分解完整地说一说。
(3)我们把4分成了两个数，反过来，哪两个数可以合成4?你是怎么知道的?把分解式从上往下看是分成，从下往上看是合成。
把分成和合成一起读一读。
2、5的分与合。
5可以分成哪两个数?让同学拿出预备的圆片，在桌面上分一分，边分边说：5可以分成4和1……指名说说怎样分的。
老师依据同学的分法进行板书。
同学读一读哪两个数可以合成5?说一说，再读一读。
3、2和3的分与合。
同学独立分一分，说一说，板书。
小结：我们熟悉了哪些数的分与合?板书课题。
你学会了吗?试一试，让同学完成第34页“试一试”以及第35页“想想做做”第1题方框的填写。
一、自主练习1、想想做做2(1) 师生互动做嬉戏：老师先拿出几个圆片，小伴侣再拿出圆片，你们拿的个数和老师拿的个数合起来是3.并把过程说一说：3可以分成……几和几合成3.用同样的形式练习4、5的分与合。
分成与合成的口诀
分成与合成的口诀
以下是五个符合要求的口诀：
《分成口诀一》
小朋友们要记清，数字分成有窍门。
一像铅笔细又长，一个整体可分成。
二像小鸭水上漂，两份分得很明了。
比如数字四来分，一和三来搭配好，二和二也能做到。
数字分成很重要，计算基础要打牢，大家快来记记牢。
《分成口诀二》
一二三四五六七，数字分成要学习。
一就像个小豆芽，分成独自或和它。
二像白天鹅美丽，能分一二或二一。
三像耳朵听仔细，分成一三或二三。
四像小旗迎风飘，分成一四或二二或三四。
多多练习不忘记，数学成绩没问题。
《分成口诀三》
来听教授说分成，数字秘密在其中。
一像大树站得直，一份就是它自己。
二像小鹅晃悠悠，两份可以不一样。
三像小手有五指，一三二二都可以。
四像桌子有四腿，一四二三随你配。
认真记住这些话，分成不再难倒咱。
《合成口诀一》
合成合成真有趣，数字相加在一起。
一和一能合成二，就像朋友手牵
手。
一和二能合成三，快乐伙伴不分手。
二和二能合成四，四个轮子向前走。
合成规律要掌握，数学世界任你游，聪明宝贝不用愁。
《合成口诀二》
小宝贝们听我言，合成口诀记心间。
一个加上一个一，两个一起真欢喜。
一个加上两个一，三个伙伴在一起。
两个加上两个一，四个朋友笑嘻嘻。
合成游戏多好玩，天天练习笑开颜，知识大门为你展。
一年级数学分与合顺口溜
一年级数学分与合顺口溜
1. 2能分成1和1，就像小鸭子分成两只鸭小弟。
2. 3可以分成1和2，好似一个大饼切成一块和两块。
3. 3还能分成2和1，仿佛三个苹果分成两大堆和一小堆。
4. 4分成1和3，就像四个糖果分给一个小馋猫和三个小伙伴。
5. 4又能分成2和2，好像四朵小花平均分给两个花仙子。
6. 4分成3和1的时候，宛如四个气球分给三个小孩和一个小宝贝。
7. 5分成1和4，如同五个小矮人分成一个在家和四个出去干活。
8. 5也可分成2和3，好似五颗星星分成两颗亮星和三颗暗星。
9. 5分成3和2就像五块积木分成三块高塔和两块矮墙。
10. 6分成1和5，仿佛六只小鸡分成一只落单和五只成群。
11. 6分成2和4，好像六根香蕉分给两只大猴子和四只小猴子。
12. 6分成3和3，就像六个馒头平均分给两个大肚汉。
13. 6分成4和2的时候，宛如六颗弹珠分给四个调皮鬼和两个文静娃。
14. 6分成5和1，如同六个贝壳分给五个小贝壳迷和一个小迷糊。
15. 7分成1和6，好似七朵云彩一朵被风刮走剩下六朵。
16. 7分成2和5，就像七只小羊两只在圈里五只在草地。
17. 7分成3和4，仿佛七颗钻石三颗小的四颗大的。
18. 8分成1和7，如同八个橘子一个被压瘪七个完好。
一年级数学《分与合》教学设计
一年级数学《分与合》教学设计一年级数学《分与合》教学设计1教学目标：1、使学生掌握8、9的分解与组成，领悟规律。
加深对10以内数的认识。
2、经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，发展初步的动手实践的能力、语言表达能力、合作交流的意识和问题意识。
3、体会分与合的思想，并体会数学知识是相互联系的，为以后加减法做孕妇。
教学重点：通过学生实践探索得出8、9的分与合，并领悟规律。
教学难点：掌握并领悟8、9的分与合的规律。
教学用具：电脑课件、实物图片（8个苹果）、教科书教学过程：一、复习导入：谁愿意当小老师，带着大家说说7的分与合？二、创设情境，激发兴趣。
老师：我们先来做一个小游戏，老师带来了一些苹果（磁性黑板上贴了八个苹果），我要请一个小帮手，把苹果拿走几个，老师不看他拿的，只看剩下的就能很快猜出他拿走了多少个苹果。
谁愿意上来当老师的小帮手？其他同学当小老师，看看老师猜得对不对。
老师：老师为什么猜得又对又快，谁知道其中的秘密？猜猜看。
学生：老师知道一共有8个苹果，是根据8的分与合推想出来的。
老师：你们很聪明、猜得对，如果你们学习了8的组成，会比老师猜得还快。
三、实践操作，探究新知。
1、今天，我们来继续研究分与合（2）。
老师：猜猜8的分与合有几组？我们来分分看看对不对。
2、动手操作。
个人探索：你能把这8个苹果图片分成两组吗？有几种分法？怎样分才能又快又不漏掉呢？可以边摆边说，摆完后，和同学互相说一说。
小小组合作：组员交流各自的分法。
全班交流：指名到实物台展示，一个人摆，一个人带着说8的分与合。
老师板书看到8的分与合你有什么想问的吗？左边越来越大，右边越来越小。
为什么？移过去的'。
移补的思想，总数不变。
你们真会动脑筋。
能发现数学知识之间是有联系的。
3、巩固练习8的组成（1）数学书40页2题，把8个圆片涂成两红颜色。
（2）8的对口令。
师：我出2。
生：我出6。
师：2和6合成8。
生：6和2合成8。
师：8可以分成2和6。
一年级下册找规律人教版23
按自己喜欢的规律涂色。 4人为一组，小组内说一说小花、彩灯、小朋友排列的规律，并动笔圈出重复的部分。 像彩旗、小花、灯笼、小朋友这样，几个为一组连续 3次或3次以上重复出现的规律叫做重复排列的规律。 4人为一组，小组内说一说小花、彩灯、小朋友排列的规律，并动笔圈出重复的部分。 像彩旗、小花、灯笼、小朋友这样，几个为一组连续 3次或3次以上重复出现的规律叫做重复排列的规律。 按自己喜欢的规律涂色。 像彩旗、小花、灯笼、小朋友这样，几个为一组连续 3次或3次以上重复出现的规律叫做重复排列的规律。 像彩旗、小花、灯笼、小朋友这样，几个为一组连续 3次或3次以上重复出现的规律叫做重复排列的规律。 按自己喜欢的规律涂色。 像彩旗、小花、灯笼、小朋友这样，几个为一组连续 3次或3次以上重复出现的规律叫做重复排列的规律。 按自己喜欢的规律涂色。 像彩旗、小花、灯笼、小朋友这样，几个为一组连续 3次或3次以上重复出现的规律叫做重复排列的规律。 按自己喜欢的规律涂色。 按自己喜欢的规律涂色。 4人为一组，小组内说一说小花、彩灯、小朋友排列的规律，并动笔圈出重复的部分。 4人为一组，小组内说一说小花、彩灯、小朋友排列的规律，并动笔圈出重复的部分。 4人为一组，小组内说一说小花、彩灯、小朋友排列的规律，并动笔圈出重复的部分。 4人为一组，小组内说一说小花、彩灯、小朋友排列的规律，并动笔圈出重复的部分。
像彩旗、小花、灯笼、小朋友这样，几 按自己喜欢的规律涂色。
一年级数学上册第7单元《分与合》《6、7的分与合》7的分与合知识讲解素材苏教版(new)
7的分与合问题导入把7个分成两堆，有几种分法？（教材36页“试一试”）过程讲解1．把7个.分成两堆的分法2．从7个的分法中得到7的合成（1)1和6合成7，6和1合成7。
(2)2和5合成7,5和2合成7。
(3）3和4合成7，4和3合成7。
归纳总结7可以分成1和6、6和1、2和5、5和2、3和4、4和3;1和6、6和1、2和5、5和2、3和4、4和3可以合成7。
误区警示【误区】错解分析此题错在没有掌握符号“／＼”的意义。
正确解答温馨提示小开口是大开口两端合成的数。
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一年级分成合成找规律
找规律技巧：
1、给题目分类，之所以要分类是因为不同类型的题目需要用不同的解题策略，分类是有选择性的运用策略的前提。
2、就习题中常见的找规律题型而言，可以把这种题型分成两类。
一是由数字组成的题型，一是由图形组成的题型。
3、数字型找规律题的题目通常有三种组合方式，单数组合型、双数组合型、单数双数混合组合型。
4、不同题型的解题策略是相同的。
主要是教会小孩观察相邻两数的关系，利用加法或减法，求得数，尽量让小孩自己发现得数的规律，进而解决问题。
5、图形型找规律题的题目，通常可以分为两类，单一图形组成型，多种图形组成型，教会小孩发现图像数量的变化趋势，引导小孩
发现图像数量变化的规律。