初一语文教学教案设计五篇
七年级语文教学设计教案(7篇)
七年级语文教学设计教案（7篇）七年级语文教学设计教案篇1教学目标1.理清思路，整体把握全文结构。
2.自由诵读，揣摩语句分析人物形象，掌握主旨。
3.领会莎莉文老师隽永深刻的爱心和高超的教育艺术;体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。
教学重难点1.揣摩文中重要语句，加深阅读体验;梳理再塑生命的历程。
2.深入体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。
学情分析七年级学生语文基础知识不扎实，刚从小学升上来很难一下子过渡到初中的思维，课外阅读知识面窄，没有学生会主动去涉猎名著、文学知识，没有阅读课外书的好习惯，也没有写读书笔记、摘抄的好习惯。
这篇课文教师要重点培养学生自主思维的能力，在学习过程中能引导学生去思考问题，能够体会到课文所蕴含的思想感情，学后能够有所感悟。
课时分配1课时教学设计教学过程设计一、导入新课以“瞎子猜字”这个游戏导入，游戏要求：同桌之间合作完成，一名同学按照幻灯片上所出示的字在蒙上眼睛的同桌手心上写一个字，计算成功率;做完后，两人交换角色，再进行一次。
同学们，世界是美丽的，我们可以感觉到阳光的色彩斑斓，花儿的婀娜多姿，鸟鸣的婉转动人。
但还有一种人，他们生活在没有色彩，没有声音的世界里，他们的生活方式就是“瞎子猜字”，对于他们来说，能生存下来已需要足够的勇气，而要出类拔萃，有所成就，那简直就是一个奇迹。
今天，我们便来共同见证一个奇迹的诞生，让我们一起走进海伦凯勒的心灵世界。
二、理清“重塑生命”的历程整体感知：朗读课文，注意：朗读时对语气、语速、重音等的把握和处理，然后试着完成下列任务：1.复述课文：莎莉文老师为“我”再塑生命，做了哪些事?明确：主要写了老师教我认识具体事物和文字。
2.从课文中找出具体表现海伦在莎莉文老师到来之前的状况的语句，摘录下来读一读。
3.研读赏析：理清“再塑生命”的历程：(用自己的话进行概括)①生命的原貌：我的生命_______ _(像大雾中的航船，课文第4自然段)海伦来到这个世界上以后，就失去了常人生来具有的视觉和听觉，甚至也无法用自己的嘴说出自己的哪怕是一个小小的心愿。
人教版初一上册语文教案(优秀5篇)
人教版初一上册语文教案（优秀5篇）部编版初一语文教案篇一一、教学目标。
①准确地划出语音停顿，节奏分明地朗读并背诵课文，七年级语文上册《童趣》教案设计。
②理解只有善于观察，善于联想想像，才能有物外之趣。
③学习积累重点词语。
④理解文章叙事顺序，了解各层大意。
二、教学重点。
①反复朗读，领会课文大意。
②初步了解古文与现代文的异同词，掌握学习古文的规律。
③理解怎样借助观察、想像，获得生活乐趣。
三、课前准备。
这是学生进入中学来，学的第一篇文言文。
课前让学生反复朗读，并能正确地读出停顿，那么句意也就容易掌握了。
四、教学内容。
使学生了解学习文言文的意义，掌握学习文言文的方法，整体感悟课文内容，领会课文大意。
五、教学设计。
第一课时（一）导入新课。
香港是弹丸之地，高楼林立，将道路挤得没有了，楼与楼之间没有空间建路、相通，怎么办？建筑师们就带着画好的图，来到幼儿园，让孩子们在楼与楼之间划上路，孩子们拿起笔，不假思索地就在楼与楼的空隙间画上楼梯，楼梯间搭上天桥，几分钟内就把成人们苦苦思索而不得其解的问题解决了。
这说明孩子的想像是奇特的、平易的，一些大人们看来微不足道小事，通过孩子们的想像，都会生出许多的趣味。
今天我们就来学习一篇新的文章《童趣》。
这是一篇记叙童年怎样借助观察、联想、想像，获得生活乐趣的文章。
它告诉我们，只有观察得仔细，想像得丰富，才会有乐趣。
（二）朗读课文。
第一遍，教师范读。
第二遍，教师领读，教师读一句，学生读一句（为使学生正确地掌握停顿）第三遍，教师大声读，学生小声跟读。
第四遍，学生齐读。
注意下列加点字的`读音：藐(miao)、项为之强、鹤唳(li)、怡(yi)然、凹凸(aotu)、为壑(he)、癞(lai)虾蟆。
（三）要掌握文言文的规律。
（四）学生自由朗读课文。
用老师所教给的方法，根据课下注释疏通文意，并将不懂之处圈画出来。
学生四人小组讨论交流，解决自己未能解决的问题。
（五）全班讨论交流，解决小组未能解决的问题。
初一语文教案精选5篇
初一语文教案精选5篇初一语文教案精选篇1教学目标：1、反复诵读课文，体会作者对马的人格化的描写，在此基础上积累优美的语句。
2、揣摩文中的对比描写，了解对比描写的作用，并学会运用。
3、了解作者布封，体会作者的思想感情。
教学重点：诵读课文，体会作者的思想感情，学习对比的写法。
教学课时：2课时。
课前准备：1、阅读课文，初知大意，并借助工具书，扫除字词障碍。
2、阅读注释，查阅资料，了解作者布封。
3、安排一个学生准备书法作品。
第一课时教学内容：整体感知课文内容，体会作者的思想感情。
教学设计：一、导入：展示书法作品：学生用小篆和隶书写的“马”及教师用楷书在黑板上写的“马”。
要求学生说出三个“马”字分别属于哪种字体。
学生回答后，教师语：时代不同，“马”的写法也不同，这是汉字形体演变的结果;同样，随着社会的发展，马的生存方式及其命运也在悄然发生着变化。
今天就让我们走进布封的文章去了解、关注人类忠实而高贵的朋友——马。
二、整体感知学生快速阅读课文，思考下列问题：1、文中写了哪两种生存状态下的马，请在横线上填上适当的词语：马马2、请分别用一个词语来概括这两种马各自的最突出的特点，并用波浪线勾画出文中最能说明两种马各自特点的词句。
3、作者对两种马各持什么态度?这种态度集中表现在哪些段落?三、交流研讨围绕上述问题，请学生发表各自的看法，学生回答后，教师将学生的意见进行归结。
文章写了家马、野马(或人工驯养的马、天然的马等)，它们各自的最大特点分别是“驯良”、“自由奔放”。
能表现驯良的词句：迎合别人、舍己从人、屈从，不拒绝任何使命，尽一切力量为人服务……表现自由奔放的词句：奔驰、腾跃、不受拘束、没有节制，自由地游荡、蹦跳……作者同情家马，欣赏野马，这种态度集中表现在二、三自然段。
四、重点研读，体会作者的思想感情(一)读二、三段1、自读读二、三段，发现问题。
2、在小组内交流自己发现的问题，力求在小组内解决问题。
3、班上交流，重点研讨以下几句：1)它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终。
初中语文教学设计(精选5篇)
初中语文教学设计(精选5篇)作为一名无私奉献的老师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以让教学工作更科学化。
那么优秀的教案是什么样的呢?下面给您带来初中语文教学设计范文，希望能够帮助到您。
初中语文教学设计（篇1）教学目标1、理解阅读文学作品对人的成长的意义，培养热爱大自然、热爱生活、热爱祖国的感情。
2、朗读感受本文优美的语言，体会文章蕴含的丰富的情感。
课前准备：1、学生搜索有关作者的资料。
2、自学字词，按照一般预习要求阅读课文：概括主要内容，推测写作意图，感受文章特色3、圈出文中大量运用的成语与名言佳句，理解其意思。
第一课时一、导入课文，激发兴趣：播放配套光盘中的POWERPOINT，或者其他电影片段。
自由谈论对《三国演义》的感受，教师引述课文相关片段进行小结。
(播放有问题可用realplay)二、自学成果检查交流1、介绍作者：指名学生朗读自己搜索的作者资料，教师投影作者的照片。
(xp的系统就用幻灯方式，不然可用豪杰大眼睛、Acdsee等件放大)2、检查字词教师根据《附录三》的字词，适当补充制作POWERPOINT。
学生在自备本上完成练习。
教师投影出示答案，学生互批。
初中语文教学设计（篇2）一、提出中心意思：美德最美。
二、具体论述美德最美。
1、以两种人为例，论述人生“内在美”的重要。
2、通过颜色之美、形体之美和行为之美的比较，论述“最高的美”是行为之美，即美德之美。
3、通过某些老人和年轻人的对比，进一步强调美德最美。
三、勉励人们把美的形貌与美的德行结合起来，让美放射出真正光辉。
教师活动内容、方式学生活动内容、方式一、导入新课：同学们，今天我们要学习十七世纪英国伟大的哲学家弗兰西斯·培根的《论美》。
一说到美，我就情不自禁地想到这样两件事。
1、1946年，二战刚刚结束，德国历经战火的城市，到处颓垣残壁，一片惨象。
一天，有两个美国人访问了一户住在地下室的德国居民，然后，这两个人有一番发人深思的谈话：“你看他们能够重建家园吗?”“一定能!”“你为什么回答得这样肯定?”“你没看到他们在地下室的桌子上放着什么吗?”“一瓶花。
初中语文教学设计模板优秀5篇
初中语文教学设计模板优秀5篇教学设计模板篇一教学目标：1. 能正确、熟练朗读课文，学习部分生字新词。
2. 初步感知课文大意，知道动物过冬有着自己不同的方式，激发学生探究自然的兴趣。
教学过程：一、猜谜导入1、师：小朋友会猜谜语吗？今天老师带来了三个谜语，请你们猜一猜，听：（1）小姑娘，穿黑衣，秋天飞走春天回，带着一把小剪刀，在春风里飞呀飞。
(燕子) 师：小燕子到处飞，见识广。
我们可以亲切地称它为——燕子姐姐！师：我们可以请热情地称他为燕子姐姐。
谁来读一读。
评：多亲切，热情？（2）人夸游泳小健将，穿着一身绿衣裳，长大换上新绿袍，爱捉害虫人人夸。
(青蛙) 师：喜欢小青蛙吗？它是怎么叫的？生：呱呱！师：多响亮啊！就像个男孩子，让我们一起来跟它打招呼，读——青蛙哥哥！（3）小小虫，飞呀飞，采花粉，酿花蜜。
(蜜蜂)学生回答。
小蜜蜂的胆子还有点小，这“蜜蜂”的两个字都含有小小的虫字旁，让我们一起来大声的热情地呼唤它！生：蜜蜂妹妹！师：蜜蜂妹妹听见了。
2、师：刚才我们才的谜语都是动物，这些动物又小又可爱，我们可以称它们为小动物。
（板书）学习生字：物，找朋友，分析字形，在田字格里指导书写。
3、揭题：今天我们就和这三个小动物一起为学习一个有趣的童话故事。
板书：过冬，读课题。
二、新授过渡：小动物是怎样过冬的呢？答案就藏在书中，请小朋友们借助拼音，读课文2遍，遇到难读的地方多读几遍，争取把课文读正确，读流利。
1、学生自由读课文。
2、检查读书情况（1）学习第一自然段师：你读到了几个自然段？评：真好！一边读一边标自然段，这是个读书理顺课文的好办法。
知道吗？这三个小动物还是很好的朋友，它们在一起生活得可开心啦！出示第一小节，指名读，评价。
谁也来分享这份快乐？再指名读。
（2）学习第二自然段师：好朋友在一起，日子就是过得这样快乐！转眼秋天就到了，师吹风声（呼呼声）出示图：你看到了什么？相机出示生字“刮”。
师：这秋风刮得还挺大呢，学习“刮”：出示，读。
初一语文上册教案【最新5篇】
初一语文上册教案【最新5篇】初一语文上册教案篇一【学习目标】1、朗读感悟，整体把握文章内容，分析人物性格特点。
2、品味语言，学习运用心理描写和环境描写刻画人物的方法。
3、读议结合，学习保尔的革命人生观，树立积极的人生观，真正感悟生命的意义。
【学习重难点】1、品味课文环境描写、人物描写和哲理性抒情。
2、感悟学习保尔的革命人生观。
【课时】1课时【学习过程】课前预习1、查资料把握小说文体知识，小说的定义及三要素。
分析小说的一般方法。
2、阅读《钢铁是怎样炼成的》。
交流，你喜欢的情节或人物并阐明理由。
概括，这部长篇小说描写，歌颂的是什么？概括与课文相关的情节。
3、给下列加点的字注音（可查工具书）并根据阅读实际补充在后面。
踱着步子（)碌碌无为（）岔路口（）高耸(）如茵（)空寂(）（)（）（）（）（）(）4、结合课文，理解下列词语的意义。
（可查工具书）并根据阅读实际补充在后面阴郁：幽思：高耸：茵：碌碌无为：5、本文题目《》选自《》该书是根据前苏联作家（)根据（）创作的。
体裁（）文中主人公的名字叫（）。
关于作者情况(）。
6、快速阅读课文，标记段落序号，了解大概内容，感受文章要点。
7、摘抄并背默课文中，既是激动人心的内心独白，发人深省的格言，又是直抒人物赤诚心怀更是千千万万革命青年的座右铭的段落。
8、朗读课文2-3遍，把你阅读时遇到的问题，疑问写在下面，课堂上交流。
课堂学习一。
情景导入:“人的一生应该这样度过:当他回首往事的时候，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻……”翻开小说《钢铁是怎样炼成的》，主人公保尔柯察金铿锵有力的话语又一次在耳边回响，一种莫名的力量再次从心中升腾。
这节课，就让我们一同再一次体味，飞越时空，超越国界的保尔精神。
二。
自主合作学习1、出示学习目标2、交流预习情况，展示预习成果。
3、朗读课文自主完成。
（1)保尔在什么场合思考这种人生的哲理？边读边画出人物行踪的句子，划出环境描写中表示肃杀气氛和新春气氛的语句抄写在集锦本上。
初中七年级语文教案优秀6篇
初中七年级语文教案优秀6篇篇一：初中七年级语文教案篇一《散步教案》教学目标知识目标1、积累“分歧、信服、霎时、委曲、嫩芽、拆散、水波粼粼、各得其所”等词语，掌握它们的读音及词义。
2、整体感知课文，理解文章所表达的思想感情。
3、背诵课文中具有对称美的句子及含义丰富的语句。
能力目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读去品味文中画面的优美和细节的动人。
2、指导学生在阅读中圈点勾画，随时批注阅读的心得、体会，让他们成为阅读的主体，逐步提高阅读能力特别是品评鉴赏能力。
3、学习本文独特的写法，并在写作中借鉴，选取一角度，学写反映家庭生活的短文。
德育目标感知文中蕴含的家人之间深沉的爱和欢乐纯真的情，培养尊老爱幼的传统美德。
教学重点1、引导学生在朗读中整体感知文意，体味三代人互相体谅、互相挚爱的朴实纯真的亲情。
2、指导学生把握本文独特的写法，学习运用选取描写亲情的独到角度。
教学难点1、揣摩文中一些关键词、句的深层含义，学会联系语境，在动态的语境中理解词句。
2、指导学生在阅读中如何发现美、品评美，把阅读的过程当作是美点大追寻的过程，逐步提高赏读美文的能力。
教学方法1、朗读教学法。
文章写得很美，感情也很动人，要通过朗读去仔细品味、感受本文朴素自然而又醇香悠远的意蕴。
2、讨论法与点拨法相结合。
文章主要写“我”这个成年人的感受，学生对课文的理解领悟必然会遇到困难障碍，因此必要的讲解点拨显得尤为重要。
3、品读法。
课文是美的载体，学习的过程就是探寻美的过程。
放手让学生自主发现，自己品评，教师只作必要的引导点拨即可。
教学准备录音机、示范朗读磁带、歌带、多媒体CAI课件、打印好的阅读材料教学过程[教学要点]朗读课文，整体感知文意，明确课文主旨；品读课文，美点寻踪，包括对一些或用词生动、或句式精美、或辞格丰富、或描写细腻、或情感丰厚、或意蕴深刻的句段的品析；悟读课文，学习说话，表现自己生活中对亲情的感悟。
[教学步骤]一、导语设计播放《白发亲娘》歌曲，学生边听歌，边欣赏画面。
初中七年级语文备课教案
初中七年级语文备课教案初中七年级语文备课教案5篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常会被要求编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编收集整理的初中七年级语文备课教案，希望对大家有所帮助。
初中七年级语文备课教案1教学目标：1、积累“温故知新”、“见贤思齐”、“任重道远”、“死而后已”、“三人行必有我师焉”、“己所不欲，勿施于人”等成语；能准确流畅地朗读并熟练地背诵课文。
2、翻译十则名言警句，深入理解其。
3、端正学习态度，改进学习方法，提高思想品德修养。
教学重点：目标1、2。
教学难点：目标2。
教学准备：自制多媒体课件。
教学时数：1课时。
教学过程：一、导入新课今天是9月23日，再有5天就是一个“圣人”2562周年华诞。
每年的这个时候，都会有很多很多人去山东省曲阜fù市“朝圣”！这个圣人是谁呢？（ppt1：“孔子”。
）孔子，名丘，字仲尼，春秋末期鲁国人。
我国的思想家、教育家，儒家学派的创始人，世界十大文化名人之首。
今天我们在成都狮子山上，就不大可能跑到山东的孔子庙去拜祭，但我们可以通过学习第10课《<论语>十则》来纪念孔子诞辰2562年。
（PPT2：“论语”。
）学习该课的目标是（PPT3：“展标”。
齐读目标。
）二、诵读课文学生齐读；正音。
三、直译、理解（弄清每一则谈的主要是哪个方面。
板：求知态度、学习方法、修身做人）（以下随机PPT4：“直译理解”）第一、二则：抽生解释红色的字并直译；抽生判断每句谈的各是哪个方面。
第三则：抽生解释、直译后强调“可”“以”及省略的“之”。
第四、五则：抽生解释、直译。
强调学与思的关系和通假字“女”“知”第六、七则：抽生解释、直译。
思考为什么把两则合在一起解释翻译。
第八则：抽生解释、直译。
思考并回答前后三句的关系。
理解“仁以为”。
第九则：抽生解释、直译。
启发学生理解其深刻含义：处于乱世，君子能坚守道义，洁身自好。
初一语文人教版教案5篇
初一语文人教版教案5篇初一语文人教版教案5篇教学工作是教师按照确定的教学目的和必须的教学规律，传授知识，培养学生潜力的过程。
无论教师的知识经验多么丰富，若不进行备教案就难以将课本知识系统地传授给学生。
下面小编给大家带来关于初一语文人教版教案，方便大家学习。
初一语文人教版教案1《在山的那边》教学目标：1、了解朗读诗歌的基本要求，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气。
2、整体感知诗歌内容。
3、品味重点词语的深层含义，领会全诗所阐述的人生哲理。
4、树立理想，并培养为实现理想而不懈奋斗的精神。
教学重点：1、朗诵课文。
2、品味重点语句的深层含义。
3、领会全诗所阐述的人生哲理。
课前准备：教师：录音机、磁带(钢琴曲《大海》)、投影仪。
学生：熟读课文。
教学设计：导入新课：每个人在童年时代，对生活，都有美好而奇妙的“梦想”，对未来，都有热烈的企盼与遐思。
那么，生活在大山深处的孩子，他们又在想些什么呢他们的想法，给我们又会带来什么启示呢今天，我们学习诗歌《在山的那边》，和山里的孩子一起，去探寻山外那美好的世界。
检查学生预习字词(投影出示)1. 给加点的字注音。
2. 形似字辨析。
3. 解释词语。
指导学生朗读课文，在朗读中品味重点语句含义1 范读课文，可播放背景音乐。
学生听读时：a.注意老师朗读的节奏、停顿及意义重音。
b.理解诗中‘‘山’’与‘‘海’’的意思。
2 组织学生讨论“山”与“海”在诗中的意思。
学生刚刚接触合作讨论的方式，能说对大意就行。
老师要以鼓励为主，即使说的不全面、不深刻也无妨，后面还要引导深入探究。
3 学生练习集体朗读课文。
[教师指导]先给诗句划分朗读节奏。
b.再挑选意义重音。
以上两点是教给学生最基本的朗读方法，掌握了朗读节奏与重音，可以帮助学生理解诗句意义。
教师可以以几个诗句为例，然后让学生讨论、自己划出节奏及意义重音即可。
投影出示举例诗句的重音及节奏。
c.学习集体朗读。
4、结合朗读生意，指导学生探究式阅读，讨论。
初一语文教案语文七年级教案(5篇)
初一语文教案语文七年级教案(5篇)作为一名教师，就难以避免地要准备教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是细致的小编为家人们整理的5篇语文七年级教案，欢迎阅读。
初一语文教案篇一初一语文教案设计主要是课时计划和教学计划的书面呈现。
不同学科、不同教学内容、不同教学情境，教案的呈现样式就应有所不同。
那么初一语文教案设计怎么编写呢，以下是一范文网小编为大家整理的关于初一语文教案设计，给大家作为参考，欢迎阅读！初一语文教案设计教学目标1、能流畅朗地读全文感受作者对春的赞美理清思路背课文；2、揣摩文章抓住景物特点运用准确生动的语言的描写方法；3、学习运用比喻拟人排比等修辞方法描写景物的写作方法。
教学重点抓住景物特点运用生动的语言及比喻拟人排比等修辞方法描写景物的方法。
课时安排2课时一课时一、导入新课朱自清(1898-1948)江苏扬州人。
现代散文家诗人学者、民主战士。
《春》是他的文名篇，在他的笔下，春是一首诗，春是一幅画，春是生长着的娃娃，春是笑着的走着的小姑娘，春是领着我们上前的健壮青年。
表现出新鲜的格调和欢快的情绪。
在大自然中，他发现了美和希望欣喜万状，表达了对未来的希望，流露了积极进取的精神。
二、整体感知1.配乐范读2、自读思考：(1) 课文围绕春写了什么？(盼春、绘春、赞春)(2)文章是按盼绘赞划分段落。
三、分段理解文章是从哪些方面来绘春，展现江南春天特有的景象的？(1) 课文围绕春写了什么？本课作者对春天作了全面、精细的观察，抓住了春天的特点，准确、生动地描绘出江南春天特有的景象。
一部分(1-1)盼春。
表达出人们对春天的盼望和兴奋喜悦的心情。
第二部分(2-7)绘春。
景物和感受结合，全面细致地描绘出春景图。
第三部分(8-10)颂春。
赞美春天，点出了春天的特点：新、美、健。
(2)从哪些方面来绘春，展现江南春天特有的景象的？春醒图自然醒第2段春草图草报春第3段春花图花争春第4段春风图风唱春第5段春雨图雨润春第6段迎春图人迎春第7段四、探究质疑一部分：作者以怎样的心情迎接春天的来到？盼望着，盼望着。
初一语文新编课程教学教案5篇
初一语文新编课程教学教案5篇每一份教案制作本身就是综合素养的一种体现，它显现出制对教育、教学、教材改革方向的把握，对课堂教学的理解，下面给大家带来关于初一语文新编课程教学教案，方便大家学习。
初一语文新编课程教学教案1《为学》一、教学目标：1、理解为学由难向易转化的关键是“事在人为”。
2、理解课文内容，重点理解“为”、“鄙”“语”“恃”“去”“顾”等词的意思。
3、理解“人之为学”关键在于“立志去为”的道理，激发学生树立志向，大胆实践的精神。
4、有感情的朗读课文，读出人物对话不同语气和感情，并背诵课文。
二、教学重难点：1、有感情的朗读课文，读出人物不同语气和情感，并背诵课文。
2、理解“人之为学”关键在于“立志去为”的道理。
三、教学方法：阅读式、讨论式。
四、教学时间：一课时五、教学准备：多媒体课件。
六、教学过程(一)谈话导入、激发爱好：同学们，我们大家在学习中一定都遇到过困难，谁能说一说在学习中你都遇到了那些困难，又是怎样做的呢?(学生谈)，看来面对学习中的困难，我们大家对待的方式和态度各有不同。
今天这节课就让我们大家一起来看看面对困难古人是怎么做的吧。
今天我们来学习13课——为学。
(师板题)(二)老师解题、介绍①简介。
(首先让我们一起来了解一下彭端淑)②解题：为学即求学、做学问的意思。
原题为《为学一首示子侄》，是彭端淑写给子侄们的一封信，这封信很有名，他不但鼓舞和激励了彭家的子侄，而且也鼓舞和激励了后来的许多青年人。
那么究竟在这篇文章当中都讲述了些什么呢?下面就让我们一起到文章当中去看一看，请同学们把书打到105页。
(三)初读课文、整体感知1、老师范读课文，要求学生注意停顿和长句子的断句，边听边标注不认识的生字读音。
本文是一篇文言文，我们为什么要学习文言文呢?现代汉语与古文言文是血脉相承的,文言文为现代汉语的进展奠定了基础,直到今天它还在影响着现代汉语的进展.与此同时呢，文言文是一种雅语,历经千百年的锤炼,它已进展成为一种最为精练的语言。
初一语文教学教案5篇
初一语文教学教案5篇课堂教案设计的基本方法是系统的方法：系统的方法是指把对象放在系统当中，从系统和要素、要素和要素之间的相互联系和相互作用的关系中综合地、精确地考察对象，以达到最优化处理问题的一种方法。
下面小编给大家带来关于初一语文教学教案，方便大家学习。
初一语文教学教案1《狼》一、教材依据：本节课选自人民教育出版社义务教育课程标准试验教科书七年级下册第六单元(第30课)。
二、设计思路教材分析：选自《聊斋志异》中《狼三则》的第二则，是清朝作家蒲松龄写的一篇笔记体小说。
叙述了两只狼与一个屠户场较量，狡诈的狼想吃掉屠户，却最终双双毙命于屠户刀下的故事。
篇幅短小，结构紧凑，情节曲折，语言简练生动。
随着情节的波澜起伏，生动的表现了狼的贪婪、凶狠和狡诈的本性和屠夫勇敢机智的斗争精神。
设计理念：学生初学文言文，对文言知识缺少足够的字词积累，但篇幅较短，内容并不难懂，因此授课中决定遵循文言文学习的一般规律和学生认知的一般规律，通过四读(一读读准字音、二读读出节奏、三读读懂内容、四读读出情感)的方式，使文言文的语言学习融入到思想情境的感知中，一步一步地引导学生自己进入学习的领域，从自己的学习实践中逐步掌握文言文阅读的基本方法。
三、教学目标知识与能力：研读文本、理解重点虚词“之”;通过探讨问题，深入理解文意，领悟狼的狡猾与屠户的勇敢、机智;方法与途径：通过自主研读、合作探究的方式理解文意;情感与评价：通过诵读，感受故事情节的艺术魅力;通过研读课文，懂得在生活中，对待邪恶势力，不光要敢于斗争，而且要运用智慧，善于斗争;现代教学手段的运用：多媒体课件四、教学重点：通过理解重点字、词、句理解课文的寓意;紧扣情节，培养丰富的想象力。
五、教学难点：对文章主旨的探究、领悟、理解。
六、教学准备：制作“四步十二法”导学案;制作多媒体课件;学生完成“四步研读预习表”上的内容(常识研读——作家作品、写作背景、文体;文本研读——生字新词、情节研读、基本结构、文章主旨;艺术研读——立意、选材、结构、表现手法;生活研读——自己的启示与感悟)。
初一语文优秀教案上册案例五篇
初一语文优秀教案上册案例五篇初中七年级语文教案1《黄河颂》知识与技能：指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。
过程和方法：自主、合作、探究的学习方式。
情感态度和价值观：激发学生民族自豪感和自信心，不忘过去，努力进取，为中华民族的腾飞贡献力量。
教学重点：1.探究诗歌所表现的伟大民族精神和强烈的爱国感情，激发民族自豪感和中华民族的强盛而努力学习的自信心。
2.查阅资料，了解时代背景及诗人写作此诗的意图。
教学难点：把握诗文的基调，加强对诗歌的朗读，培养鉴赏诗歌的能力。
教学时数：1课时第一课时一.情境导入：黄河流域是中华民族文明的发源地，它孕育了五千年的古国文化，哺育了流域两岸的人民。
黄河惊涛澎湃，有恢弘的气势，而且它源远流长、九曲连环，仿佛象征了我们中华民族曾经有过的荣辱兴衰。
每一个看到它的人都会为之而感动。
在抗日战争期间，我国诗人光未然跟随抗日战士行军来到了黄河岸边，看到这一奇景，感慨不已，于是写下了歌颂黄河母亲的豪迈颂歌《黄河颂》，今天，我们将一起学习这首诗歌，不但要领会它的内涵，还要学会朗诵，像诗人一样热情地歌颂我们伟大的母亲——黄河!二.作者简介及创作背景1.作者简介光未然，原名张光年，1913年出生，XX省光化县人。
1927年在中学时代即参加革命工作，1936年抵达XX省参加抗日救亡运动并从事进步文艺活动。
1935年XX月创作《五月的鲜花》歌词，1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。
新中国成立后，曾担任《剧本》《文艺报》《人民文学》主编。
2.创作背景《黄河颂》是抗日战争时期, 交响乐《黄河大合唱》中一首独唱歌曲的歌辞, 作者的创作意图是希望在抗日战争时期, 激发起人民对中华民族的热爱和誓死保卫家园的民族意识. 虽然其创作年代已与我们相去甚远, 但那奔放,豪迈,铿锵有力的诗句和强烈的情感, 至今读起来仍然能引起我们的共鸣, 唤起我们作为中华民族炎黄子孙的自豪感.三.解题：本文题目是《黄河颂》，哪个字最关键?(抓住“颂”字)四.读课文，疏通字词障碍。
初中语文教学设计(优秀5篇)
初中语文教学设计（优秀5篇）作为一名教师，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编辛苦为大家带来的初中语文教学设计（优秀5篇），希望能够给予您一些参考与帮助。
初中语文教学设计篇一《语文课程标准》明确提出“培养学生的创造力，培养审美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格的育人目标”。
实施创新教育，就是创设自由、和谐、开放、民主的学习课堂，让学生在轻松的环境下接受知识。
本文将对初中语文创新教学进行研究，以期达到实施语文课创新教学的。
目的。
一、语文创新教学研究的途径1、用生动灵活的教学方式，焕发课堂活力应试教学课堂围绕知识目标而展开，储存继承前人积累下来的经验和体验，但忽视了学生创新的动机、兴趣、情感、意志，如何激活所需的先前经验，萌动求智欲望呢？新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生好奇心、探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。
为此，我们仔细研究教育心理，准确把握初一学生的心理特征和思维特点，积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。
2、用先进的教学手段，提高学习效率现代科学技术日新月异的飞速发展，要求具有新鲜活力的语文课堂不仅要有教学模式的转变，学生思维的开启，更要有引导学生学会学习，掌握丰富的语文知识并获取叩开知识大门金钥匙的课堂教学效果。
这是新课标对语文课程的基本要求，也是语文学科工具性与人文性特点的集中体现。
新课程要求课堂要以更新教学手段为重初中语文优秀教学设计篇二一、教材说明、分析：本篇课文为初中语文第五册第三单元第一课，本节课的讲授内容是第二课时的内容，着重讲授重复、对比手法的运用。
该篇作为鲁迅的短篇小说名篇，具备了写作赋形思维训练中起、承、转、合的写作思路，作为短篇小说的典范之作。
该课书首先要求学生进一步掌握小说的相关知识及对小说的简单鉴赏分析，学会并力求掌握从人物分析推知小说主题的鉴赏原则，再通过后面几课的学习，构建小说鉴赏的基本框架，具备小说鉴赏的基本能力，为以后学习、鉴赏，乃至创作小说打下坚实的基础。
初一语文教案初一语文教学教案优秀7篇
初一语文教案初一语文教学教案优秀7篇在教学工作者实际的教学活动中，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？读书之法，在循序而渐进，熟读而精思，本页是敬业的小编给大家整编的7篇初一语文教学教案，希望大家能够喜欢。
初中七年级语文教案篇一教学目的：1、通过学习，认识封建社会人才被埋没的根本原因。
2、在把握文章中心的基础上，了解托物寓意的写法。
3、通过多种形式的诵读，训练学生的文言语感，逐步加深对课文的理解，达到当堂背诵的效果。
教学重点：1、有步骤的诵读训练。
2、托物寓意的写法。
教学过程：一、导入。
讲述伯乐相马的故事，引出课题。
二、初读课文，疏解文意。
1、教师范读。
2、学生对照课文注释小声读。
3、指名学生朗读，要求读得通顺，语音正确，不读破句。
4、针对学生朗读情况，教师适当点拨。
5、学生齐读。
三、再读课文，推究文理。
1、教师提出讨论题，学生分组讨论。
（1）文章一开头，作者是如何阐述'伯乐'和'千里马' 之间的关系的？——世有伯乐，然后有千里马。
千里马常有，而伯乐不常有。
（2）没有遇见伯乐，千里马的命运会如何？——只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
（3）千里马的才能为何被埋没？其根本原因是什么？——食不饱，力不足，才美不外见。
——食马者不知其能千里而食也。
（4）作者是如何描述千里马因肚饥而无法发挥才能的痛苦的？——且欲与常成等不可得，安求其能千里也？（5）作者是如何痛斥'食马者'的'不知马'的？——策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：'天下无马！'（6）文中的哪句话点明了中心？——其真不知马也。
2、学生交流讨论结果，教师从旁指导。
3、在此基础上，再读课文，要求读得流畅，语气、重音、停顿和速度得当。
（1）同桌间互相听读。
初一语文上册教案五篇
初一语文上册教案五篇做任何工作都应有高度的计划性，教学工作也不例外。
只有依照计划进行，才能克服教学工作中的盲目性，才能提高工作效率，不断改进教学工作和提高教学质量。
如果不认真书写教案，教学进程中必定目标模糊、心中无数、为所欲为，不可能获得好的教学成效。
下面作者给大家带来关于初中七年级语文教案。
初中七年级语文教案1《从百草园到三味书屋》[教学目标] ：1.学习本文具体生动地写景状物的写作方法，学习运用多种修辞方法。
学习课文准确地选用形容词、动词来表现景物特点的方法。
2.知道并学习本文按空间顺序记叙事件。
3.知道鲁迅运用对照的写法，表达了对两种不同生活的态度;学习鲁迅先生从小酷爱大自然，酷爱自由生活;认识封建教育对儿童身心发展的束缚。
[教学假想]：(1)本文的第2自然段，写百草园里的生活情形，描写生动、具体、形象，应引导学生通过对重点词语的揣摩而知道、掌控。
(2)本文的后一部分写三味书屋，对封建教育的批评否定是融汇在这种学习生活的描写中的，应通过分析具体的词、句帮助学生知道、体会。
(3)关于长妈妈讲的故事、私塾先生读的文章，并非重点内容，点到即可。
(4)本文是学生进入中学所接触的鲁迅先生的第一篇作品。
文章篇幅又较长，辞汇丰富，需用一课时来简介作者和作品，正字音，释词义。
[教学时数]：三课时。
[课前预习]：借助词典和课文中的注释，给生字注音，并添加难词注释，同时读课文。
需添加拼音的汉字有：豁、觅、筛、颊、塾、渊、凿、蟀、络、匾。
需添加注释的难词有：觅、渊博、如果、无妨、乃。
第一课时[教学要点] ：1.注字音、释词义，理清文章结构。
2.学习课文第一部分，指导学生学习作者视察百草园景物的方法和以准确的词语来表现景物特点的方法。
[教学步骤]：一简介鲁迅的生平。
1.学生浏览注释①，明确三点：作者的原名、籍贯、生卒年代;作者的称号;作者的著作。
鲁迅(1881～1936)是我国伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。
初一语文上课讲解教案五篇
初一语文上课讲解教案五篇在实际教学活动中，教案起着十分重要的作用，编写教案有利于教师弄通教材内容，教师可以通过教案准确把握教材的重点与难点。
下面小编给大家带来关于初中七年级语文教案，方便大家学习，希望对大家的学习有帮助。
初中七年级语文教案1《鸟》教学目标1.品味语言，体会文章的精妙之处。
2.理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。
教学重难点1.理解作者在诗中蕴含的感情。
2.培养学生个性化的阅读能力和感悟能力。
学情分析：七年级的学生经过了一段时间学习，有了一定的语文根基。
他们已经初步具备了通过阅读来体会文章思想感情的能力，也有搜集资料、处理资料的能力，在教师的有效指导下，他们可以发挥主体作用，在平时的课堂中已养成“敢想、敢说、敢写、敢评、敢合作、乐探究”的习惯。
本课的教学以人为本，教师是学生学习的伙伴，注重课内外延伸，训练学生对信息的搜集与整理。
自主探究，自主感悟，合作交流，让学生学会学习;在读中质疑，读中感悟，读中积累，让学生学会读书;让学生读议结合，读写结合，给学生提供充足的表达机会，让学生学会表达。
课时分配2课时教学设计(设计者：)教学过程设计一、导入新课(出示大森林中各种鸟儿的画面和叫声)你听到了什么?从催人播种的布谷鸟那里，我明白了一分耕耘一分收获;从报喜的喜鹊那里，我明白了人逢喜事精神爽;从终日忙碌的燕子那里，我认识到勤劳的可贵;从飞行整齐的大雁那里，我懂得了纪律的重要;从搏击风雨的苍鹰那里，我学到了勇敢顽强的精神……现在我们就和作者一起走进鸟的世界，倾听鸟语，感受鸟的悲喜。
二、浏览课文，清清楚楚鸟类别1.哪一句话点明了作者对鸟的感情和态度?提示：开篇“我爱鸟”点明了作者对鸟的“爱”。
一个“爱”字，表明了他对鸟的态度和情感，也构成了整篇文章的基本线索：文章就是围绕着“爱”的情感来展开的，其字里行间正饱含着“作者对日常生活和社会现象的透辟洞察”。
2.作者笔下分别描述了哪几类鸟?提示：笼中的鸟、四川野外的鸟、文学作品中的鸟、寒风中枝头的鸟、现实中的鸟。
部编版初一语文教案5篇
部编版初一语文教案5篇部编版初一语文教案篇1教学目标：(1)有感情的朗读并背诵这首诗;(2)体会诗歌表达的思想感情;(3)理解诗歌中联想和想像的作用，培养联想和想像的能力。
重点：(1)有感情的朗读并背诵这首诗;(2)体会诗歌表达的思想感情;难点：理解诗歌中联想和想像的作用，培养联想和想像的能力。
教学方法：朗读法点拨法讨论法练习法;教学媒体：多媒体教学课时：一课时教学过程：一导语：引用牛郎织女的故事。
二作者及写作背景。
学生交流合作完成，老师补充。
郭沫若简介：名：郭开贞时：(1892—1978)地：四川乐山人作：诗集《女神》《星空》;话剧《屈原》评：诗人剧作家历史学家考古学家古文学家社会活动家写作背景：20年代初期，五四运动的洪波已经消退。
半殖民地半封建的中国依旧被帝国主义列强和他们豢养的各派军阀窒息着。
诗人在苦闷中彷徨。
他不满现实，热烈的憧憬着美好的未来;在灿烂星空的诱发下，写下了这首浪漫气息浓郁的诗。
三出示目标四请学生聆听优美的配乐试读，揣摩诗的感情;同时注意朗诵的节奏和重音。
五听读，讨论明确朗读朗读要求：(一)节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，做到轻松柔和舒缓。
(二)把握这首诗美好恬静自在清新而略带忧郁的感情。
(三)划出诗歌的节奏并标出重音。
配乐朗读六配乐朗读课文(注意节奏和重音)，思考下列问题：1)诗人由远远的街灯联想到什么?为什么会产生这样的联想?2)诗人看到明星景象时产生了那些想象?3)天上的人们生活是怎样的呢?4)最后一节寄寓了诗人怎样的思想感情?七区分联想和想象：八自主合作探讨问题：1诗中反复出现的“定”“定然”有什么作用?(表明作者对美好未来充满信心)2“那朵流星”的“朵”是不是错用?为什么?(不是;流星大而美，像花一样，生活也像花一样美好)九课堂小结再配乐朗读并背诵十练习：十一板书设计：联街灯天上的街市上的牛郎织女的街市物品自由想明星想像〔摆脱封建束缚追求理想向往自由幸福〕附练习：一用“/”划分朗读节奏，有误的一项是()A.我想/那缥缈的/空中，B.定然/有美丽的街市。
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初一语文教学教案设计五篇教案反应出的课堂教学设计特点，包括教学目标、教学重难点的教学处理策略、教学活动进程(导入、讲授新课、练习反馈、小结等环节)的处理、教学媒体、形成性练习的设计特点及其相互关系。
下面作者给大家带来关于初中七年级语文教案，方便大家学习。
初中七年级语文教案1《音乐伟人贝多芬》一、教学目标：1. 查字典，看注释，读准每一个字的音，掌控重点词语。
2、理清客人拜访贝多芬的全进程，了解音乐伟人贝多芬。
3、学习课文中杰出的外貌描写，体会从外貌描写中展现人物的生活遭受、个性气质和精神风采的写作方法。
4. 学习贝多芬与命运抗争的坚强精神，潜移默化的培养学生坚强乐观的人生态度。
二、教学重点、难点：1、重点：理清文章脉络，掌控文章内容，学习运用肖像描写来刻画人物的方法。
2、难点：知道文中几个难句的含义。
三、教学方法：多媒体教学四、课时安排：一课时五、教学进程(一)创设情形，导入新课(激昂的《命运》钢琴曲在教室里回荡，同学们爱好盎然专心肠聆听，寻思遐想。
)播放《命运交响曲》。
师追问：谁知道这首热情奔放，催人奋进的交响曲是什么曲子吗?(生：贝多芬的《命运交响曲》)师：你对它有什么了解?或者你对它的作者了解吗?请大家谈一谈生：(略，这里只要学生说出就给予肯定)出示贝多芬名言——师：同学们了解大师的情形还真很多。
……我们了解了贝多芬杰出的音乐成绩和曲折的命运，现在我们来走近音乐伟人贝多芬，看看这个被称为扼住命运咽喉的人在生活中的怎样的?(出示幻灯片，课题)(二)浏览课文，整体感知。
1.师：请同学们翻开课本第13课，简介作者及贝多芬(幻灯片)，看看课文注释1，要记住的是贝多芬是德国作曲家，他的代表作有《田园交响曲》《命运交响曲》。
我们请四位同学一起来读读这篇课文(点生)其他同学认真听，注意生字词。
生读(师适当评判)出示生字词重荷(hè)荷，负担。
混乱不堪(kān)堪，能忍受。
杂乱无章下頦kē怜惜lián 女佣yōng深邃(suì)邃，犹豫(chóuchú)犹疑。
磐(pán)石磐，大石头。
2、整体感悟：①本文记叙的线索是什么? (本文环绕什么内容来写的?)本文的记叙线索是\ 客人\ 拜望贝多芬的经过。
②那么，文中客人是怎样拜访贝多芬的，期间主要写了那几件事呢?请同学们快速的自由读课文，摸索一下，前后排同学可以相互讨论。
(出示幻灯片) 客人拜访进程：“客人”来访——女佣开门——女佣介绍贝多芬的情形——参观贝多芬工作室——贝多芬下楼并开始和“客人”谈话——贝多芬和“客人”共进晚餐——贝多芬回想往事记叙的主要事件：\ 客人\ 参观贝多芬工作室;\ 客人\ 和贝多芬会面、交谈;贝多芬回想自已最后一次指挥音乐会的情形。
③假设你是女佣，你怎样概括那天产生的事呢?(点两个学生，看谁说的简洁、完全、流畅。
)(三)、合作探究，品读赏析1.这篇课文向我们展现了音乐伟人贝多芬的形象，那他究竟是一个什么样的人呢?请同学们快速浏览课文，勾画关于贝多芬的描写的句子，并说说贝多芬是一个怎样的人?出示提示：分别从肖像的刻画与语言的描写中去发掘。
(生自由发言师点拨) 详见课件——外貌(6——9段)：两处描写，一是远处，一是近处，也就是先概括后具体、逐渐描画了贝多芬的形象。
教师总结：从贝多芬的外貌描写中，我们可以看出贝多芬其貌不扬、极不讲求，可作者在描画时，以形传神，显示了人物独有的个性和精神气质。
作用：为下文更好地写贝多芬的生活和内心世界作了铺垫。
师：不仅仅是在外貌方面，在语言方面的刻画也极为突出的表现了贝多芬的个性特点。
(生分析贝多芬的语言析形象)总结：贝多芬的形象(独立而自豪，沉郁而坚强，严肃而仁慈，酷爱自然，寻求自由，献身音乐。
)2、品读赏析：刚刚我们在分析贝多芬形象的时候已经感遭到了语言的魅力，同学们，读了课文，你们觉得文中贝多芬的哪些语句触动了你，而你又是如何知道这些话的呢?或者文中有哪些句子你不能知道，请提出来，我们来一起探讨。
教师准备：①“你们竟敢到兽穴里来抓老狮子的毛”是什么意思?这是一个比喻。
贝多芬的意思是说，一样人都以为他很可怕，很难接近，而“客人”竟然来拜望他，女佣也未经他的答应就让客人进门，他对他们的做法感到吃惊。
②课文20小节中\ 一个人到田野去，有时候我想，一株树也比一个人好……\(这是贝多芬耳聋后的心理写照：被人误解而苦闷和失望。
)(一方面，耳聋给贝多芬造成了交换的障碍，常常被人误解，他的社会交往遭到了极大的束缚，耳聋的他比不上一棵树，由于一棵树尚且可以谛听大自然的声音,他却跟人世远远的隔离了……;另一方面，耳聋后的贝多芬阔别人世的喧嚣和纷争，获得了心灵的纯洁和安宁，就心灵的纯洁而言，社会中的人不如树好。
)③课文22小节，贝多芬\ 你可能想到我--一座已倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命巴望挣扎出来\一个艺术家在进行创作的时候，是需要火山喷发式的豪情的，作为一个音乐伟人，贝多芬更是需要。
贝多芬把耳聋的自己比做是\ 倒落的火山\ ，\ 熔岩\ 指他的创作豪情。
他的意思是说，正当他对音乐的知道更进一步，创作愿望旺盛之时，却遭到耳聋的打击，但是他不愿意就此舍弃他的音乐事业，\ 拼命\ 与\ 巴望\ 则表现出他与不幸命运做斗争的决心。
④\ 听我心里的音乐!你不知道我心里的感觉!一个乐队只能奏出我在一分钟里期望写出的音乐!\(指的是贝多芬用\ 心\ 和生命写的音乐，转达出的是贝多芬对人生和生命的知道。
)贝多芬以他的全部生命和热情从事音乐创作，音乐自贝多芬的笔下和心里，已经成为生命的象征，而乐队只能走出有声的音符，却不能完善转达出心里的律动和生命的节奏，即贝多芬心里的音乐。
⑤\ 他诚然孤独，可是有\ 永恒\ 为伴\“永恒”指作为心灵载体的音乐艺术。
这句话是说，贝多芬虽然由于耳聋，与人的交换和沟通产生困难，但是这种局限又使他超出形体和言辞，直接感知人的心灵世界，进而领会音乐的真谛。
音乐成为他忠实的朋友，抚慰他的心灵，并转达他的心声，朋友会离去，会误解他，但是音乐不会，音乐永久陪伴他。
⑥请看一看罗曼·罗兰的《约翰·克里斯多夫》，在那本大书里流着一条大河，那条大河就是从贝多芬身上流出来的，并且加以引申开的。
《约翰·克里斯多夫》以集中表现克里斯多夫的生活遭际和人生寻求为基本内容，贯穿在小说中的是克里斯多夫对艺术和生活的酷爱，对理想的不懈寻求，克里斯多夫的经历和性情与贝多芬类似，罗曼·罗兰完成于此前的《贝多芬传》是最著名的贝多芬传记，《约翰·克里斯多夫》最初就是受贝多芬精神的感化而创作的。
(四)总结储备，拓展延伸1.出示幻灯片名人评语：罗曼·罗兰：一个不幸的人，贫困，残废，孤独，由痛楚造成的人，世界不给他欢乐，他却创造了欢乐来给予世界!他用他的苦难来铸成欢乐。
傅雷：耳聋，对平常人是一部分世界的死灭，对音乐家是全部世界的死灭。
全部世界死灭了而贝多芬不曾死!并且他还重造那已经死灭的世界，重造音响的王国，不但为他自己，而且为着人类。
这样一种超生和创造的力，只有自然界里那种无名的、原始的力可以相比。
师：这是名人对贝多芬的评判，学习了这篇课文，你从一代音乐大师的身上学到什么，得到什么启示?(生自由发言)贝多芬是伟大的，不仅是由于他是一位杰出的音乐家，也由于他是一位能大胆与命运作斗争的人。
生活并不总是风平浪静的，总会有许多挫折和不幸等着我们去面对，贝多芬那生命不息，斗争不止的坚强精神启示着我们，要大胆的面对生活，不能被苦难打倒，我们要做生活的强者!(放短片)2.文中6——9段作者用传神的外貌描展现了一个人的个性和精神气质，那么我想请同学们试着学习运用文中肖像描写的方法，用几句话描写自己最熟悉的同班同学，不必交代姓名，写完之后全班交换，由大家猜一猜，看你描写的对象是谁?然后我们集体评议，看谁写得最传神。
(生写师语言指导) 写作指导：成功的外貌描写，常常能抓住最能反应人物个性特点的方面来重笔刻画。
做到以形传神。
忌四平八稳，忌\ 脸谱化\ 。
总结：今天我们学习了《音乐伟人贝多芬》，了解了这位伟人，他是伟大的，亦是平凡的。
他的人生经历值得我们寻思，他用音乐转达了他对生活的热情和他对生命的诠释，我们不仅要学习贝多芬的精神，也要学会观赏他的音乐……3.拓展延伸：a.听贝多芬其他名曲，提高艺术素养。
《月光》《田园交响曲》等b.课外了解一些中外著名的音乐家，听听他们的作品。
如：理查德·克莱德曼(法国)《水边的阿狄丽娜》《梦中的婚礼》林海(中国)《琵琶语》《远方的安静》班得瑞(瑞士)深居在阿尔卑斯山林中创作的一群爱好生命的年轻作曲家、演奏家及音源采样工程师等等青年才俊《月光水岸》《清晨》久石让(日本天王配乐家)《天空之城》《always with me》阿炳《二泉映月》c.课外浏览《约翰·克利斯多夫》。
课堂实践遇到的问题：1、关于“客人是怎样拜望贝多芬的?期间主要写了哪几件事?”这两个问题，学生混淆二者，概括的回答了拜望的主要混淆二者，概括的回答了拜望的主要事件，而不是客人拜望的进程。
2、学生在分析贝多芬外貌描写的时候，通过“拖着已失效的助听器”分析出贝多芬的生活窘迫，教师应如何看待此问题，引导学生认识文字想表达的主要意图是贝多芬不拘小节的学者风范。
3、学生在找外貌描写的句子的时候，未能找出“有力的大手”这一句，只看到了该段的动作描写。
4、学生在描写自己同班同学的时候，有的同学没有突出描写对象的个性，以致其他同学并未猜出所写是谁，此时教师应指导学生当堂再视察描写，突出其特殊的个性和精神气质。
5、有的学生对文中几个难懂的句子仍未能知道。
6、此次教学内容未上完，课堂节奏有点慢，一是由于学生积极性不高，二是学生回答问题时教师未掌控好时间。
教学建议：1、在课堂上，教师可适当改变备课预设问题的答案，只要意思相近，就依学生发言为准。
2、讲课内容要有主次，45分钟的教学目标是什么，只要完成即是成功。
3、课件可分章节，设置目录。
初中七年级语文教案2《台阶》教学目标知识与能力：从掌控人物描写的方法及作用入手，赏析人物形象。
进程与方法：1、研读重点语句，感悟人物形象，学习抓住关键语句，知道人物思想感情。
2、教师精讲点拨，学生自主学习、合作探究。
情感态度与价值观：感受父亲性情中艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，以积极健康的心态对待人生。
教学重点：知道“父亲”这个中国农民的典型形象的特点及其意义教学难点：知道父亲形象的意蕴。
设计思路本节课是第二课时，主要环绕着赏析人物形象展开，通过研读重点语句，感悟人物形象。
引导学生根据人物描写的方法展开讨论，让学生养成圈点勾画的读书习惯，教师帮助归纳、总结。