高校工笔花鸟画教学理念与方法改革研究
浅谈工笔花鸟画教学相关内容的扩展和创新
息又极具古典气 息的作 品。 在色彩的表达上将现代 画面与西画灰色结合运用 不错 的成绩 ， 但是仍然 存 在着许 多问题 ，需要进行进一步 的改革和创新 。
存 在 的 问题 （ 一） 对于中国画教 学而言 ，具体分类很 细且 科 目较 多 ，且教 学力量 薄弱。教师平 均每人要 承担 两 门以上的主课 ，教学条件不好 ，这样难 以形 成 良 好 的教学氛围。这些进行教学改革必须的基础条件 必须得到改善和提高 。 （ 二） 受审美观和表现手法的影响 ，国画和西 画有着两种截然不同的画法。在教 学的过程中 ，长 期学 习西画 的学生学习 国画较困难 ， 如何将两者进 行转变是教学的重点 ，找到这两个 专业 的衔 接点 ， 才能更好地促进教学质量 。 （ 三） 教学课时较少 。在工笔花鸟画的教学过 程 中 ，一般来讲课时约 ８ ０节左右 ，还不够完成一 幅完整 的工笔花鸟画 的时间 。 教学过程 中涉及的 内 容较 为粗浅 ， 难 以进行深层次 的教学 。同时应加强
一
在 实际的教学 中并不适用 。 对其进行 的改革是结合 日本画的用线 手法 和现代装饰 画的特点 ， 将教学重 点放在 线的现代构成 和组合上 。
１ ． ２改革淡彩和重彩 。在工笔花鸟 画中 ，淡彩 和重彩的表现形 式及其制作方式是很相似 的， 将传 统的形 式改革 为二者合一 。 １ ． ３西 画中的水彩式 的水彩 画和水 粉式 的水 粉 画与传统的工笔花鸟画 中的淡彩和重彩 相似 。这两 者虽 然存在 着差别 ，但是 在很 多方面存 在着共 同 点 ，可 以利用这些共 同点将两者进行融合教学。保 持 中国画 的最基本特点 ， 然后用水彩式和水粉式来 绘制淡彩和重彩工笔花鸟画 ， 将两种技法进行衔接
和融合 。 １ ． ４在当前 的教学 中，还有一个重要 的课题就 是对新材料 的开发和研究。在教学过程 中，将 中国 画创造 中一些新型材料 的开发成果介绍给学生 ， 让 学生 自己对其进行研究和探索 。 （ 二 ）将教学方式和考核方式进行改革
现今中国花鸟画在高校中的教学现状与改革研究
现今中国花鸟画在高校中的教学现状与改革研究作者：孙洁来源：《新教育时代》2015年第01期摘要：花鸟画是我国传统画科之一，承载了中国千百年来绘画精髓，而高等艺术院校对于传统绘画艺术的传承和发展有着决定性的作用，如果在教学方法上不推陈出新，那么将直接导致传统绘画技艺和传统艺术的流失。
因此，本文对现今中国花鸟画在高校中的教学现状与改革进行深入研究。
试图为之提供行之有效的可行性建议。
关键词：国画教学花鸟画教学改革研究分析引言中国花鸟画是指运用笔墨和宣纸等传统中国画工具，对“花、鸟、虫、鱼”等动植物形象的一种描绘。
花鸟画与山水画、人物画共同组成了我国传统的三大画科，高等艺术院校美术专业的基础课程，该课程的设立主要是为了让更多的学生对这门传统的绘画技艺有一个更加深刻的认识，并在此基础上进行创新和发展。
近年来，中国传统艺术尤其是绘画艺术的学习热潮，给国画艺术注入了一股新的活力，但是由于受到历史局限性以及工业化社会的影响，中国绘画教育的发展与传统艺术的精髓相去甚远。
因此，站在传统艺术保护的角度，我们需要对高等艺术教育进行大胆创新和改革，以避免传统艺术技艺的流失。
一、中国花鸟画的教学现状中国传统花鸟画技艺的传承和发展与高等艺术院校的教育和培养有着直接的联系。
但是在工业化社会的影响下，高等艺术院校的教育发展已经严重偏离了中国传统绘画艺术的轨道，而且异化现象越来越严重。
在当前的教育体制下，高等艺术院校无法输出高质量的绘画人才，使得对花鸟画教学研究无法满足社会发展的需求，高等艺术院校花鸟画教育面临尴尬的窘境。
下面就对我国花鸟画的教学现状进行简要分析：1.绘画专业学生基础薄弱现阶段，我国高等艺术院校绘画专业的学生对中国花鸟画的技艺熟练程度十分有限，大都是以西方绘画的基础课程作为中国花鸟画教学的基础公选课教程的，对于广大绘画专业的学生来说，西方绘画的基础更有利于其自身的发展。
但是西方绘画的基础与中国花鸟画的技艺有着本质上的区别，例如西方绘画注重艺术对象的透明度，强调色彩的明暗变化，但是中国花鸟画则侧重于用线条张力对花、鸟、虫、鱼进行艺术表现。
浅谈高职美术教学中的工笔花鸟画
文/陈天硕 胡 晴浅谈高职美术教学中的工笔花鸟画内容提要：培养学生的创新意识和创新能力是高职美术教学的重要目标。
文章探讨高职国画工笔花鸟的开设意义，积极地进行课程改革，进而推动学习方式的转变，从学术性转向实用性，突出职业教育的特色，强调科学探究，并使该门课程尽量贴近市场，实现课程和市场的互动与对接，真正将课程推向市场。
关键词：高职；工笔花鸟；课改；市场高职美术教学的重要目标是培养出具备均衡知识结构富有创新意识和创新能力的新型美术人才，传统国画工笔花鸟的教学技法是重视摹写，考虑到高职教育的特点，我们在高职国画工笔花鸟课程开设过程中进行了系列改革，在课程学时、授课和实训等环节进行了更适合高职教学实际的探索，并尝试课程和市场的对接，我们希望高职美术教育既能遵循艺术教育的规律，又能满足市场的需要，适应当今开放多元的时代并创作出富有时代气息的作品。
一、高职国画工笔花鸟课程改革1．工笔花鸟课程授课和实训环节的改革。
针对高职高专学院课程学时较少的情况，工笔花鸟课程的授课与实训环节都更加突出重点，更加有效。
首先在理论讲授和作品欣赏阶段，要注意少而精、少而深，并准备较丰富的欣赏范图给学生。
主要介绍工笔花鸟画的审美特色，绘画技巧和各种风格，从而引发学生的学习激情。
课程的临摹部分分为白描和设色两个阶段。
白描阶段主要解决学生的线条问题，要体会到线条的力度感，首先要“稳”。
要练习勾好长短、圆折的细铁线描后，再结合提按、顿笔等技巧，练习钉头鼠尾描、柳叶描等更多变化的描法以表现画面中不同物象的质感。
如勾花的线较细，勾叶的可粗一点，木本的枝干可结合一点侧锋表现得顿挫明显一点，涩一点。
勾鸟的嘴和脚甲等部位用线要肯定硬挺，腹背的羽毛则要用笔松软。
设色临摹之前，要引导学生先学会读画。
通过仔细观察准备临摹的作品，理解原作的立意、题材、造型特点、构图、设色特点和步骤等。
范本临摹方面，仍然以传统的宋人小品为主。
因为大部分的宋人小品在选题取材、构图立意、笔墨技巧、审美角度等方面都很成熟，很有代表性，而且尺幅较小，临摹周期较短。
高校工笔花鸟课“三段一线”教学方法探究
高校工笔花鸟课“三段一线”教学方法探究摘要：工笔花鸟画是中国传统绘画的一种细致画派，也是高校美术专业教学的重要内容之一。
本文通过分析传统工笔花鸟画的特点和教学实践的现状，提出了“三段一线”教学方法，并对其进行了探究和研究，旨在提高高校美术专业的工笔花鸟画教育质量。
1. 引言工笔花鸟画是中国传统绘画的一种细致画派，以其写实精细、工整严谨的特点在美术界备受赞誉。
作为中国传统绘画的重要组成部分，工笔花鸟画一直是高校美术专业的教学重点之一。
目前高校工笔花鸟画教学中存在一些问题，如教学方法单一、学生创作能力不足等，影响了学生的专业素养培养。
探索一种适合高校工笔花鸟画教学的新方法显得尤为重要。
2. 工笔花鸟画的特点和教学现状工笔花鸟画追求形象的逼真和色彩的丰富，注重线条的精细和用色的均匀。
在传统的工笔花鸟画教学中，常常注重学生的线条的勾画和细节的描绘，而忽视了线条和形状的构图和鸟禽的生动表现。
这种教学方法使得学生在创作的过程中难以掌握整体的构图和表现鸟禽的特点，造成了作品的单调和缺乏个性。
3. “三段一线”教学方法的提出“三段一线”是一个简单而直观的构图方法，通过将整体形状分解为三段，再进行线条的刻画和细节的描绘，使得画面的结构更加稳定和生动。
在工笔花鸟画教学中，可以将“三段一线”引入教学，通过将画面分解为三段（即头部、身体和尾部），再通过主线条的绘制和细节的描绘，使得学生更加注重整体构图和动态表现。
在实施“三段一线”教学方法时，可以采用以下步骤：（1）引导学生观察花鸟的形态和特点，了解其基本结构和轮廓。
（2）分解形状，将花鸟分解为头部、身体和尾部三个部分，并绘制主线条。
（3）注重线条和形状的表现，通过线条的勾画和修饰，使得画面更加生动和稳定。
（4）细节描绘，通过笔触的运用和色彩的运用，对鸟的特点进行描绘。
（5）整体构图，通过对画面的整体结构和色彩的组织，创造出更加丰富和生动的画面。
通过实施“三段一线”教学方法，可以使学生在工笔花鸟画创作中更加注重整体构图和鸟禽形态的表现，提高创作能力和专业素养。
高校工笔花鸟画教学理念与方法改革研究
高校工笔花鸟画教学理念与方法改革研究一、引言随着社会发展和文化交流的不断深入，高校工笔花鸟画教学理念与方法也受到了更多的关注和挑战。
传统的工笔花鸟画教学模式已经不能满足现代社会对艺术人才的需求，因此有必要对高校工笔花鸟画教学进行改革研究，以适应时代发展的需要。
二、传统高校工笔花鸟画教学的问题1. 教学理念陈旧传统的高校工笔花鸟画教学理念主要体现在对传统技法和题材的追求上，将学生的创新想法压制在一定的范围内，导致学生们的创作只在传统的框架内进行。
2. 教学方法单一传统的工笔花鸟画教学方法着重于技法的传授，忽略了学生们对于艺术表达和创新的需求。
学生们经常在模仿传统作品中得不到真正的艺术灵感和创作乐趣。
3. 就业压力增大传统工笔花鸟画教学对学生们注重技法的传授，而非对其创新能力的培养，导致学生们在毕业后面对就业压力时显得力不从心。
三、改革研究方向和目标面对现实的教学问题，针对高校工笔花鸟画教学的理念和方法进行改革研究是当务之急。
改革的方向主要包括改变教学理念、更新教学方法、提高学生的创新能力和适应社会需求。
目标是培养出更加具有创造力和实践能力的高校毕业生。
1. 调研分析对现有高校工笔花鸟画教学进行深入调研，分析现行教学模式存在的问题以及学生们的需求，为改革提供理论依据和实践基础。
2. 教学案例研究对国内外一些成功的高校工笔花鸟画教学案例进行研究，吸取其成功经验，提出更加符合现代社会需求的教学方法。
3. 实践运用在一些高校工笔花鸟画教学实践中，尝试引入新的教学理念和方法，进行实践运用，收集反馈，总结经验和问题，为未来的改革提供指导。
五、改革研究结果和建议1. 建立多元化的教学理念在教学理念上，应该摒弃传统的教学模式，鼓励学生们在继承传统技法的基础上进行创新和尝试，引导学生们树立开放包容的艺术观念，展示艺术多元化的风采。
2. 更新教学方法在教学方法上，应该注重培养学生们的艺术表现能力和创新能力。
除了传统的技法传授之外，应该鼓励学生们根据自己的创意进行创作，在实践中提升艺术修养和实践能力。
高师工笔花鸟画教学浅议
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教 育 实践 Ｉ
高师工笔花鸟画教学浅议
张 亚 玲 （ 西师 范 高等 专科 学校 艺术 系。 肃 定 西 ７ ３ ０ 定 甘 ４ ０ ０）
［ 要 ］ 文 就 高 师 美 术 ’ 笔 花 鸟画 教 学 的 现 状 作 了 分 析 ， 为 学 生 对 工 笔 花 鸟 画 的 认 识 不 足 ， 需 加 强 这 方 面 摘 本 １ 认 急 的 基 础训 练 ， 养 学 生 对 传 统 文 化 的必 趣 ， 强 人 文 精 神 的 滋 养 。 具体 应从 指 导 学 生 临 摹 、 生 、 作 人 手 ， 助 多 媒 培 加 写 创 借 体 等 教 学 手段 使学 生 掌 握 工 笔 花 鸟 面 的 基 础 知识 和 基本 技 能 。 不 但要 教会 学 生 掌 握 工 笔 花 鸟 画 的基 本 技 法 ． 要 通 ｉ 更
题 ， 则 ， 很 难 达 到预 期 的 教学 目的 和 教学 效 果 。学 生 否 就
临 摹 ， 学 生 理 解 原 作 的章 法 与 色 彩 ， 习 前 人 的 笔 墨 让 学
技 巧 和 表 现方 法 ， 悉 与掌 握 工 笔 画 的绘 制 程 序 和 技 能 熟
技 巧 。 只 有先 学 习 、 握 、 承 了前 人 的勾 线 技 巧 、 色 掌 继 设 技 法 、 图 规律 之 后 ， 合 写 生 和创 作 强 化 学 习所 得 。 构 结 为
＿ 花 鸟 画 是 中 国 画 的 一 种 重要 表 现形 式 ， 时 是 丁笔 同 民族 传 统 绘 画 中具 有 悠 久 历 史 和 丰 富 技 法 的 一 门独 立 的学 科 。在 工笔 画艺 术 中 ， 多 都 选取 形 象 俱佳 、 有 中 大 富 华 民族 审美 特 征 的 动 植 物 形 象 入 画 。在 技 法 上 以线 为 主， 以求 真 写 意 为 目的 ， 笔 精 细 ， 型 严 谨 ， 有 装 饰 意 用 造 具
普通院校现代工笔画教学改革研究
普通院校现代工笔画教学改革研究引言现代工笔画是中国传统绘画的一种现代流派，它在传承中国绘画传统的同时，也展现了现代社会的文化特征。
然而，目前普通院校的现代工笔画教学存在一些问题，如教学质量参差不齐、课程设置单一、师资力量不足等。
因此，本文旨在对普通院校现代工笔画教学进行改革研究，探索更加适合现代社会发展的教学方法和模式。
现状分析教学质量参差不齐在传统国画教学中，工笔画曾经是重要的一种绘画形式，因此许多普通院校都设有相关课程。
但是，在现代工笔画教学中，很多院校缺乏对工笔画的深入了解，导致教学流于表面，学生对工笔画的认识也停留在传统阶段。
此外，由于教师水平和教学质量的参差不齐，学生的学习效果也参差不齐。
有些教师缺乏教学经验，对工笔画的理解也比较浅显，造成了工笔画教育的畸形发展。
课程设置单一目前，大多数普通院校的工笔画课程设置过于传统，注重传统工笔画的基本功训练，却缺乏对现代工笔画的深入了解和研究。
因此，课程设置单一，难以满足学生的需求，也难以推进工笔画教学的现代化。
师资力量不足普通院校现代工笔画教学师资力量参差不齐，存在教师水平不高和教学经验不丰富等问题。
同时，现代工笔画教学需要一支高素质的师资队伍，而目前这方面的培养较为缺乏，造成了现代工笔画教学师资力量不足的问题。
改革措施为了提高普通院校现代工笔画教学的质量和水平，需要进行以下改革措施：加强教学管理加强对现代工笔画教学管理的力度，完善教学计划和教学大纲，便于统一教学内容和标准。
同时，积极推进现代工笔画教育的标准化和规范化，不断完善评估体系，提高教学质量。
创新教学方式针对现代工笔画教学的传统瓶颈，需要引入新的教学方法和技术，例如利用新媒体手段开展在线教学、建立工笔画艺术课堂等，创新课程设置，增加实践环节，提高教学效果。
同时，要重视现代工笔画教学与现代文化、科技的联系，加强艺术、文化、科技等多学科交叉研究，让工笔画教育走上现代化的道路。
增加师资力量的培养制定一系列的师资队伍培养方案，包括师资的招聘、培训、考核等环节，为现代工笔画教育提供源源不断的师资力量。
高校工笔花鸟画临摹教学探索
工笔花鸟画是我国传统绘画的一个代表，这一绘画形式的突出特征是将花鸟、草鱼、虫兽等作为主要的绘画对象。
其早期是通过图案纹象的方式呈现的，而伴随着工笔花鸟画的发展和演变，整体的绘画技巧和技术方法等都得到了创新以及完善，并以其独特的美术艺术魅力和审美价值开始被纳入到高校教育课程体系当中。
临摹是高校学生学习工笔花鸟画的重要途径，也是继承和学习前人技法的过程，通过临摹学习能够有效吸取优秀画家的经验，丰富创作经验与方法，进而为接下来的创新创作奠定坚实的基础。
一、革新临摹教学观念,指导临摹教学创新正确的教学观是确保高校工笔花鸟画临摹教学效果的前提条件，这是因为教师在临摹教学实践当中扮演着重要角色。
如果缺少了教师的指导以及对于教学活动的科学安排，也难以让学生有序地投入到工笔花鸟画的学习当中，进而严重影响学生学习质量。
正确的教学观念能够引导教师在教学实践当中秉持科学的教育指导思想，进而用正确的思想观念指导课程定位、教学活动设计、教学方法选择等整个教学过程。
换句话说，教师的教学观念直接决定了教师的教学以及学生的学习，也决定了教学可以达到的层次和目标。
由此可见，教师树立正确的临摹教学观念是保障高校工笔花鸟画教学质量的关键。
这就要求教师树立正确的教育理念，并在正确理念指导之下推动临摹教学的创新发展。
第一，教师要将临摹教学作为促进学生绘画创造以及创新能力发展的基础，并在教学过程当中注重渗透创新思想。
第二，教师要通过临摹教学提高学生创作能力，积极推进临摹和创作的一体化。
第三，教师要准确定位工笔花鸟画临摹教学的功能，在临摹教学当中除了注重指导学生掌握绘画技法的精粹之外，还要锻炼学生创新和创造能力，避免他们陷入到传统泥沼当中，努力跳出传统藩篱。
总而言之，正确的教学观念是临摹教学创新改革的动力，也是提高临摹教学质量的重要基础。
二、加强史论课程讲解,提高学生艺术素养史论课程是高校工笔花鸟画临摹教学实践当中不可缺少的教学内容，这也是打好学生临摹基础的重要知识财富，对于提高学生艺术素养来说尤为必要。
高校工笔花鸟画教学理念与方法改革研究
工笔花鸟画在我国传统绘画中占有重要的位置，是高校中国画相关专业的基础课程。
现阶段高校中国画教学中，老师教授工笔花鸟画的教学方式被传统理念限制，专业课开展较多但学时较少，学生无法真正学会工笔花鸟画的专业知识及画法。
所以，老师必须要创新工笔花鸟画的教学方式，重视学生的内心需求。
一、工笔花鸟画的教学理念及特点(一)教学研究背景在日本，工笔花鸟画的研究取得了一定的成功，其中最主要的原因就是日本画是以中国画为基础的，再加上国外画作色彩应用的特点和日本的风土民情，能够创造出具有日本特色的画法。
这也为我国高校教学方式的创新提供一定的理论基础[1]。
在我国，中央民族大学著名教授李魁正一直专研工笔花鸟画的教学探究。
他将传统工笔花鸟画的表现手法和创作理念进行大胆的创新，灵活运用各种设计元素，打破了传统教学的僵局。
他所创造的新式教学方式，培养了大量的优秀绘画人才，并传承了原本走向衰亡的传统花鸟画，是我国绘画教学中非常重要的转折点。
李魁正教授在教学上致力于改善学生的传统观念，降低固有线条在教学中的主要地位，让学生对线条形状和国外画作进行研究和赏析，提倡学生解放思想，对工笔花鸟画进行大胆探究。
(二)教学理念工笔花鸟画具有形神结合的特征，所以高校着重对这方面进行拓展讲解。
“形”在工笔花鸟画中指的是绘画对象，实质上就是大自然中的美好景象，如飞鸟、花草等事物；“神”在工笔花鸟画中指的是绘画创造者思维上的一种境界，这种思想已经超脱了原本事物的情感，是一种内心真实所想和文化的表现。
基于此，我们可以看出工笔花鸟画的教学理念与形神兼备的绘画创作密不可分，这也是工笔花鸟画创作的主要思想。
在教学过程中，提倡学生对传统画作的临摹、写生和创作，继而形成三位一体的、平衡的教学结果，为学生的艺术审美个性化发展奠定基础，有助于优化学生的绘画能力。
在我国文化的传承中，工笔花鸟画占有重要的位置，再加上近年来对文化传承的重视度不断上升，工笔花鸟画的传承发展比较可喜，高校的工笔花鸟画教学也在这种社会常态下得到了一定程度的发展，呈现欣欣向荣的趋势。
高校工笔花鸟画教学理念与方法改革研究
高校工笔花鸟画教学理念与方法改革研究高校工笔花鸟画教学的理念和方法是一个不断拓展和改革的过程。
在传统的工笔花鸟画教学中，注重的是技法的传承和继承，强调学生的功底和技能的培养。
随着社会的发展和艺术的变革，传统的教学理念和方法已经不再适应现代社会的需要。
对高校工笔花鸟画教学进行改革研究是非常必要的。
在高校工笔花鸟画教学的理念方面，应该倡导创新和自由的思维。
传统的教学注重传统的技法和题材，而新的理念应该鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，创作出不同传统的作品。
理念也应该注重学生的个性发展和自我价值的实现，引导学生走出传统的束缚，勇于表达自己的意识和情感，为传统艺术注入新的生命力和活力。
在高校工笔花鸟画教学的方法方面，注重实践和互动是非常重要的。
传统的教学方法强调传授知识和技法，而新的方法应该注重学生的实践和创作能力的培养。
学生应该通过临摹、练习和创作，不断完善自己的技能和表达能力。
教学方法也应该鼓励学生之间的互动和交流，提供合作和讨论的机会，促进学生的思维和创作能力的进一步提升。
高校工笔花鸟画教学还应该注重传统与现代的结合。
传统工笔花鸟画的精华在于其细腻而独特的技法，因此学生应该学习和传承传统的技法和经验。
现代社会的变化和需求也要求学生能够把传统的技法和题材与现代的艺术形式和思维相结合，创作出符合现代审美的作品。
高校工笔花鸟画教学应该注重传统与现代的对话和交流，引导学生在传统的基础上创造出新的艺术形式和表达方式。
高校工笔花鸟画教学的理念和方法的改革研究是非常必要的。
通过推动创新和自由的思维，注重实践和互动，以及传统与现代的结合，可以培养学生的创造力和表达能力，为传统艺术的发展注入新的活力，并使其能够适应现代社会的需求和挑战。
关于工笔花鸟画教学改革问题的讨论
关于工笔花鸟画教学改革问题的讨论□李宁宁摘要：新时期，工笔花鸟画教学出现了与现代新理念、新思维不协调的地方。
为积极推进教学改革，必须深入挖掘工笔花鸟画的内涵。
为提升教学质量和效率，需要剖析新时期工笔花鸟画的教学问题，并结合教学改革的内容和发展方向，积极探索改革策略与教学模式、教学理念的转变。
关键词：工笔花鸟画教学改革问题讨论在信息时代背景下，各行业发生了翻天覆地的变化，人们的思想和观念也逐渐变得多样化。
工笔花鸟画是我国传统文化艺术的一颗璀璨明珠，将国画与写意花鸟画相结合，用毛笔、颜料、墨汁等在熟宣纸或矾绢上进行花鸟画创作，是一种特殊的画种和技法。
如何在新时代背景下推动工笔花鸟画的继承与发展，使之更符合现代审美，并培育新型艺术人才，是工笔花鸟画教学改革需要解决的主要问题，也是教师在教学实践中需要充分考虑的问题。
一、工笔花鸟画教学改革面临的问题1.教学环境差、师资队伍水平参差不齐国画类型不同，对于画工的要求也不相同，要想精通各种风格类型的国画其实是非常难的。
但是，当前美术教学的内容较多，而部分学校师资力量不足，只能由一名教师兼任多门科目的教学，因此不利于学生绘画能力的提高。
部分学校缺乏画室和写生训练场所，绘画工具难以满足学生的日常需求等，直接或间接性地导致了当前存在的教学问题。
另外，教学模式与教育环境的脱节也是阻碍工笔花鸟画教学质量提升的重要因素。
2.新时期下工笔花鸟画与西方绘画矛盾突出随着绘画教学的逐渐深入，工笔花鸟画教学改革过程中出现了一系列相关的问题。
作为国画之一的工笔花鸟画与西方绘画在构图方式、观察方法、审美观念、绘画技巧等方面存在许多明显的差异，而一些长期学习西方绘画相关专业知识的学生难以适应这一转变，导致其画出的作品变成“四不像”。
这反映出教学改革过程中中西融合教学不足、专业壁垒难以突破、学科之间缺少交流和连接等问题。
3.教学设计与教学目标脱节工笔花鸟画教学让学生掌握基础知识、工具、材料、画法的运用等，并在此过程中建立起对传统文化的学习兴趣，体会传统艺术的内涵和价值观念，提升艺术素养。
高校工笔花鸟画教学理念与方法改革研究
高校工笔花鸟画教学理念与方法改革研究高校工笔花鸟画是中国传统文化的重要组成部分，也是现代艺术教育的重要内容之一。
为了更好地传承和发扬工笔花鸟画艺术，高校需要在教学理念与方法上进行改革。
一、教学理念1.传统与现代相结合在教学中，应该注重传统文化的传承和发扬，并结合现代艺术形式和创新思维进行教学。
教师和学生应该长期研究传统作品和现代作品，深入了解其艺术内涵，掌握方法和技巧，树立正确的审美观和创新思维。
2.注重理论与实践相结合在教学中，应该注重理论与实践相结合。
教师要讲授花鸟画的理论知识，包括对花鸟画的起源、历史、技法等方面的系统性的讲述。
同时，教师也应该针对学生的实践情况，进行针对性的指导，提高学生的技法和艺术修养。
教师应该注重发掘每个学生的个性和特点，让他们有更多的表现空间。
3.开放和多元化在教学中，应该注重开放和多元化。
要注重学生的自由创作和独立思考。
教师可以引导学生思考如何创造自己的花鸟画风格，如何将自己的思想和感受融入到作品中。
此外，还应该注重多元化的艺术表现形式，在传统基础上开展个性化的创作。
二、教学方法1.应用互联网和多媒体技术现代教学已经离不开互联网和多媒体技术，应用互联网和多媒体技术来丰富教学内容和形式。
教师可以通过多媒体展示多样化的花鸟画作品，并与学生进行互动，激发学生的兴趣和创作动力。
2.移动教学随着移动互联网技术的发展，移动教学成为了一种新型的教学方式。
教师可以通过微信、QQ、手机APP等平台开展移动教学，与学生进行线上互动，解决学生在学习过程中的问题和疑问。
3.集体授课和个性化指导相结合在课堂上，教师可以进行集体授课，对花鸟画的历史、技法、表现形式等方面进行讲解。
同时，针对学生的不同特点，可以采取个性化指导的方式，让学生有更多的表现空间和发挥机会。
4.实践教学与比赛相结合实践教学是学习花鸟画的重要手段，学生需要通过实践来掌握各种技法和方法。
同时，为了增强学生的竞争意识，可以开展花鸟画比赛，让学生在比赛中得到锻炼和提高。
新时期工笔花鸟画教学改革探究
(下转136页)①作者简介:王晓兰(1975,7—),女，四川内江人，本科，副教授，研究方向:中国花鸟画。
DOI：10.16661/ki.1672-3791.2017.33.134新时期工笔花鸟画教学改革探究①王晓兰(内江师范学院张大美术学院 四川内江 641112)摘 要：工笔花鸟画教学积极改进传统教学，从强调继承到强调发展，突破传统教学的限制，深入挖掘花鸟世界。
研究新时期工笔花鸟画教学改革不仅能够提高教学质量，而且对工笔花鸟画艺术发展有着深刻意义。
本文从新时期工笔花鸟画教学改革的重要性入手，着重分析了新时期工笔花鸟画教学中的问题，并探索了新时期工笔花鸟画教学改革策略。
关键词：新时期 工笔花鸟画 教学改革 问题 策略中图分类号：J20 文献标识码：A 文章编号：1672-3791(2017)11(c)-0134-02在全球化背景下，中西方文化艺术交汇与冲撞在一定程度上促进了我国文化艺术的发展。
中国花鸟画在西方艺术的影响下朝着多元化方向发展。
传统工笔花鸟画追求色、形、线的和谐统一。
而在西方文化和科学技术的影响下，工笔花鸟画的设色原理、构图法则等呈现出了一定的不足，需要以现代化的审美观念进行创新。
在这种情况下，工笔花鸟画教学积极改进传统教学，从强调继承到强调发展，突破传统教学的限制，深入挖掘花鸟世界。
研究新时期工笔花鸟画教学改革不仅能够提高教学质量，而且对工笔花鸟画艺术发展有着深刻意义。
1 新时期工笔花鸟画教学改革的重要性随着中西文化的交流，人们的审美观念发生了一定改变，功工笔花鸟画的造型、色彩和线型的和谐已经不再是新时期工笔花鸟画画家的主要作画追求。
很多工笔花鸟画画家将目光转移到工笔花鸟画的空间拓展上，为工笔花鸟画注入了新的活力，使工笔花鸟画回到了新时期的主流绘画之中。
而且，传统的工笔花鸟画教学已经无法满足工笔花鸟画的时代发展，工笔花鸟画教学必须不断更新审美内涵，拓宽工笔花鸟画的技法领域，进而提高工笔花鸟画的艺术内涵和艺术感染力。
对高校花鸟画创作教学的思考
至关 重要 ， 就 要求在 花鸟 画创作 教学 中要 有一个 全新 的视 角 ． 念及 思维 方式 来实现 。 这 理 关 键词 ： 鸟 画创 作 当代艺 术语境 创 新 花
社 会 的 发 展 与 进 步 都 有 一 定 的客 观规 律 ，艺术 的 发 展 也 不
艺术的落后。现代 花鸟画将古代与现代 、 民族和 民间 、 高雅及通 俗、 传统 同西洋等不 同艺术 范畴的艺术元素 ， 似乎在一种漫不经 心的 自由驾驭之下同铸于一炉 ，形成 花鸟画的诸多个性风格和
式、 行为方式都在发生天翻地覆的变化 。社会的发展促使一切都
以不同方式并符合 自身发展规律在改变 ，特别是 中国开放的大 门向世界 敞开的时候 ， 却发现我们 的哲学思想 、 价值 观念 显得 相 对幼稚 、 狭隘和滞后 。现如今人们欣赏美陶冶 自己不仅仅依靠绘
思潮 ” 运动 以后 ， 量的西方现代 文化涌人 中国 ， 大 艺术受西方 文
得处 于文化先锋位 置的 当代 艺术出现 了形式上 的跳跃式发 展 。
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花鸟画传统美学与 当代花鸟画创作
中国花鸟 画历 史悠久 ， 源远流 长 ， 端于魏 晋六朝 ， 发 成熟 于 唐代 ， 鼎盛于五代两宋 。唐代 的花鸟画 ， 已经形成独立画种 ， 设色
向水 墨发展 。五代 时期 的花 鸟画 ， 摆脱 了唐代 装饰 艺术的要求 ，
一
语言。花鸟画也从单一 的形 式走 向“ 百花齐放” 。思想 、 装饰 、 构
成、 形式 、 色彩 、 实验水墨等表现形式也都相继 出现 。但 当代花鸟 画从 思想 和观念 上存在 缺陷 ，还是被历史 传承下来的传统文化
及 审美 趋 向所 束 缚 。
２ ０世纪末 ，中国现 当代艺术 正处 于一个新 的转 型期 。从
谈高校美术教育专业工笔花鸟画教学-2019年教育文档
谈高校美术教育专业工笔花鸟画教学在我国的传统绘画中，花鸟画与人物画、山水画的地位同等重要，是中国传统文化艺术的瑰宝。
工笔花鸟画是以自然界中的动植物为主要描绘对象的中国传统画种，至今已经有一千三百多年的悠久历史，并已经形成了它独特的审美观念和审美情趣。
作为高等美术院校美术教学的重要课程之一，工笔花鸟画教学要培养和提高学生花鸟画的审美素质，掌握工笔花鸟画的基础知识和基本技能。
使学生能够在掌握这门绘画的基础技法和基础知识的前提下，既能直接进行创作，又能为其学习其他绘画形式打下良好基础。
而美术教育专业的学生，有的没有接触过国画，有的造型基础比较薄弱，学生的水平参差不齐。
怎样运用合理的教学方法和手段，是高校美术教育专业学生学好工笔花鸟画的关键。
一、临摹是教学的重点工笔花鸟画经过一千多年的发展，前人为我们留下了丰富的笔墨技法和创作经验，学生在刚开始学习工笔画的时候，面对众多工笔画和技法往往无从下手。
临摹能够是学生掌握工笔画技法的基本方法和途径，是学习中国画最直接的一个重要手段。
南齐谢赫的画论《古画品录》中，“六法”之一是“传移模写”。
因此，临摹名家名作学习古人优秀绘画技巧和经验，是十分重要的。
在范本的选择上，大多选择宋时期的工笔花鸟画作品。
宋代工笔花鸟画空前繁荣，是工笔花鸟画发展的鼎盛时期，涌现出了众多花鸟画的集大成者，为后世留下了大量名垂画史的佳作。
如《葡萄草虫图》、《花篮图》、《出水芙蓉图》等宋人小品，都是其中经典的范本。
临摹并不是简单的复制，在教学过程中，还要引导学生在临摹之前，作深入细致的观察。
学习如何选择题材、安排构图、概括物象、花鸟设色、色彩搭配、思想表达等等技巧。
临摹分为摹写和对临两种。
摹写是利用拷贝桌，用纸铺在作品上，将作品直接勾勒出造型，再描画赋彩。
对临是直接看着作品将造型和设色重新真实地再现。
初学者大都从摹写着手，能比较快捷地将作品的造型、用笔表现出来，但学生往往忽略对作品深入分析，锻炼不了造型能力。
工笔花鸟课程思政改革研究与实践
工笔花鸟课程思政改革研究与实践作者：孙佳来源：《大观》2021年第10期摘要：“工笔花鸟”为景德镇学院批准立项的2019年课程思政改革课题。
该课题以景德镇学院陶瓷美术与设计艺术学院美术学专业工笔花鸟课程为研究对象，在教学中通过思政内容与专业知识的结合，在教授学生技法知识的同时提高学生的道德情操、人文素养，打破以往重技法轻思想的教育模式，实行多元化的教学模式，重视学生全方面发展。
对工笔花鸟课程思政改革背景进行阐述，分析工笔花鸟课程思政改革的意义，对工笔花鸟课题研究方法及研究成果进行具体论述。
关键词：工笔花鸟;课程思政;美术学专业注：本文系2019年景德镇学院课程思政改革研究校级立项课题“工笔花鸟”（kcsz-1933）研究成果。
一、工笔花鸟课程思政改革背景工笔花鸟是景德镇学院美术学专业的必修基础课程之一，设置在第二学期。
课程目的是使学生通过本门课程的学习对工笔花鸟画的基本内容、画法和独特的艺术风格有系统的了解，提高学生的艺术鉴赏力和审美意识，使学生理解工笔花鸟画中所蕴含的民族文化和民族精神，从而更加热爱中华民族的优秀传统文化，增强学生的民族文化自信和自豪感。
同时，通过一定数量的线描、设色步骤的讲解示范，使学生能够正确地掌握工笔花鸟画制作的基础理论知识和各个绘制环节，为下一阶段专业课的学习打下良好的基础。
通过对本课程教学进行分析发现，学生们在此课程当中更多的是学习工笔花鸟画的绘画技法，而一定程度上忽略了画中所体现的精神层面的东西。
中国画主要强调的是借景抒情，追求画外意。
该门课程虽然是临摹课程，但是在临摹之前首先要了解到该作品所要表达的主题和情感，对摹本有更加深入的了解，才能对画作进行更加生动的展现，从而学习到更多技法以外的知识。
二、工笔花鸟课程思政改革的意义（一）理论意义在高校教学过程中，要着重提高学生的思想觉悟和文化素养，使学生成为德才兼备的现代综合型人才。
工笔花鸟画有着悠久的历史和优良的传统，在中国绘画史上有着重要的地位，是中国文化的重要部分。
高校工笔花鸟课“三段一线”教学方法探究
高校工笔花鸟课“三段一线”教学方法探究1. 引言1.1 背景介绍工笔花鸟画作为中国传统文化的重要组成部分，在高校美术教育中占据着重要地位。
随着社会经济的发展和文化的多元化，人们对传统文化的关注度不断增加，工笔花鸟画在当今社会也逐渐受到年轻学子的青睐。
传统工笔花鸟画的教学方法一直以来存在着一些问题，比如教学内容繁杂、学习难度大等。
为了更好地传承和发展工笔花鸟画这一传统艺术，高校教师们纷纷探索新的教学方法，其中“三段一线”教学方法备受青睐。
该教学方法融合了传统与现代、理论与实践，注重学生主体地位，通过创新的教学模式激发学生的学习兴趣和潜力，使学生在短时间内掌握工笔花鸟画的基本技法。
通过对“三段一线”教学方法的深入研究和探讨，不仅可以丰富高校工笔花鸟画的教学内容，提高教学质量，还可以促进传统工笔花鸟画艺术的传承和发展。
对“三段一线”教学方法的进一步探究具有重要的现实意义和深远的历史意义。
1.2 教学方法的重要性教学方法在高校工笔花鸟课中具有重要性，它直接影响着学生的学习效果和学习体验。
一个有效的教学方法能够帮助学生更好地理解和掌握课程内容，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习动力。
教学方法也是教师实现教学目标的重要工具，它可以帮助教师更好地传授知识，引导学生思考，培养他们的创新能力和批判性思维能力。
教学方法的选择和运用对于课堂教学的效果和质量起着至关重要的作用，它关系着学生的学习成绩和教师的教学水平。
教学方法的重要性不容忽视，只有通过科学合理的教学方法，才能更好地促进高校工笔花鸟课的教学质量和教学效果，提高学生的综合素质和能力。
1.3 研究意义工笔花鸟是中国传统绘画中一种重要的绘画形式，具有悠久的历史和丰富的文化内涵。
在当代社会，高校工笔花鸟课程的开设对于传承和发扬中华传统文化具有重要意义。
通过研究和探讨“三段一线”教学方法，可以有助于提高高校工笔花鸟课程的教学质量，促进学生对于传统文化的理解和传承。
深入研究“三段一线”教学方法的实施步骤和效果评价，有助于为高校工笔花鸟课程的教学改革提供实践指导和经验借鉴。
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高校工笔花鸟画教学理念与方法改革研究
随着社会的进步和文化的发展，艺术教育也逐渐受到重视。
作为中国传统艺术的重要
组成部分，工笔花鸟画在高校艺术教育中占据着重要的地位。
随着时代的变迁和社会的发展，传统的工笔花鸟画教学理念和方法已经显得有些滞后，需要进行改革和研究。
本文将
围绕高校工笔花鸟画教学的理念和方法进行研究，探讨如何改革传统的教学模式，推动工
笔花鸟画教学的创新发展。
一、高校工笔花鸟画教学现状分析
当前，高校工笔花鸟画教学存在着一些问题。
传统的工笔花鸟画教学以传师弟子的方
式为主，注重技法的传授，缺乏创新精神和理论知识的培养。
学生在学习过程中往往只重
视技法的模仿，缺乏对艺术规律和美学原理的理解。
传统的教学方法单一，缺乏与时代发
展和学生特点相适应的教学内容和形式。
由于工笔花鸟画要求严谨细腻，传统的教学方法
往往局限于板书讲解和示范演绎，缺乏实践性和趣味性，难以激发学生的学习兴趣。
传统
教学中对学生的个性化培养不足，学生缺乏独立思考和创作的能力，导致缺乏创新精神。
针对当前高校工笔花鸟画教学存在的问题，需要从理念上进行改革。
要树立以人为本
的教育理念，注重培养学生的综合艺术素养和创新能力。
传统的工笔花鸟画教学以技法训
练为主，忽视了学生对艺术理论和美学知识的学习，需要改变这种现状，将传统的工笔花
鸟画教学与当代艺术理论相结合，注重学生的思维能力和审美情趣的培养。
要注重个性化
教学和学生的自主发展，鼓励学生根据自己的特点和创作需求，选择适合自己的艺术表现
方式和风格。
除了理念改革，高校工笔花鸟画教学方法也需要进行改革。
要注重教学内容的多样性
和实践性。
高校工笔花鸟画教学应该注重理论与实践相结合，通过引导学生参观名家作品、实地写生等方式，拓宽学生的艺术视野，增强学生的观察能力和创作灵感。
要注重教学形
式的多样性。
高校工笔花鸟画教学应该注重多种教学形式的组合运用，例如通过讲座、实
践操作、案例分析等方式，激发学生的学习兴趣，提升教学的趣味性和有效性。
要注重教
师的角色转变。
传统的工笔花鸟画教学中，教师往往扮演着权威化的角色，需要改变这种
现状，注重老师与学生的互动，提倡师生共同探讨、合作研究的教学方式，促进学生更好
地领会工笔花鸟画的艺术精髓。
四、高校工笔花鸟画教学改革的路径与策略
要想推动高校工笔花鸟画教学的改革，需要有明确的路径和策略。
要进行教学大纲和
教学内容的更新和完善，将传统的工笔花鸟画教学与新时代的艺术理论相结合，注重对学
生综合素养的培养。
要进行师资队伍的培训和引进，提高教师的教学水平和创新能力。
高
校工笔花鸟画教学需要专业化、高水平的教师队伍，通过引进国内外的顶尖艺术家和专业
人才，提升高校的教学水平和影响力。
要进行教学设施和资源的改善和丰富，为学生提供
良好的学习环境和条件。
高校工笔花鸟画教学需要注重实践操作和创作，需要建立起一套
完善的艺术设施和资源，例如实验室、画室、展览馆等，为学生的学习和创作提供充分的
条件和支持。
要进行教学评价体系的改进和完善，注重对学生综合能力的评价。
高校工笔
花鸟画教学需要建立起一套科学合理的评价体系，不仅要注重学生的专业技能水平，更要
注重对学生艺术素养、创新能力和综合能力的评价，促进学生全面发展。
高校工笔花鸟画教学的改革是一个长期而复杂的过程，需要从理念和方法上进行全面
的调整和改变。
只有通过理念和方法的创新，才能推动高校工笔花鸟画教学的发展和进步，为学生的艺术保送和创新能力的培养奠定坚实的基础。
希望本文的研究能够对高校工笔花
鸟画教学的改革有所帮助，促进高校工笔花鸟画教学的创新和发展。