高中地理二轮专题复习
高三地理二轮复习计划和方法大全精选
高三地理二轮复习计划和方法大全精选高三地理二轮复习计划和方法篇1第一、是要狠抓基础、提高能力。
所谓基础，指的是基础知识、基本能力、基本的思维过程和基本的地理素养，而这些基础的复习应以教材为载体。
在紧密联系教材、巩固知识的同时，使能力得到逐步提高。
第二、是要围绕一个中心打好基础。
中心就是主干。
从近几年文科综合试卷中的地理试题来看，高考考查的主干知识包括：时间的计算;地球运动的地理意义，特别是地球公转的地理意义;影响天气的天气系统：锋面、气旋与反气旋;气候的形成因子、气候类型的分布、气候特征和气候类型的判别;世界洋流的分布规律及其对地理环境影响、内外力作用与地壳的变动，地壳物质的循环，河流的补给与水文特征;自然带的分布规律;农业的区位因素;工业的区位因素;城镇的规划与布局、城市化及其问题;人口迁移;文化扩散;旅游资源的评价;环境问题与可持续发展等等。
对于这些主干知识，要准确的理解其内涵和外延。
搞清每个知识点的来龙去脉、适用范围和条件。
多层次、多角度、全方位疏通每一个知识点。
还要对重点知识进行系列整理，理清知识间的横向关系和纵向联系，逐步构建自己的知识体系框架，形成知识网络图。
第三、是要形成两个习惯。
一个是尽早训练，形成正确的答题习惯。
另一个是形成关注热点、拓宽视野的习惯。
第四、抓住三种图表，提高识别地理特征的能力。
图表是地理学的第二语言，其突出特点是将“空间概念”或“可量化”的地理事物用直观形象的形式表现出来。
考试也经常以图表为载体考察地理知识，联系政治、历史。
图表可分为三种：一是等值线图，如等高线、等温线、等压线(面)、等盐度线、等降水量、等震线、等潜水位线等;二是统计图表;三是区域地图。
通过一轮复习，学生应能做到熟练解读各种比例尺的地图及地形剖面图，并能在图上识别主要地理事物的位置或分布区;熟练使用和说明各种等值线图、示意图、景观图像、各种自然要素和社会经济的统计资料和图表等;并能根据要求绘制简单的地理图表。
2024年高中地理二轮复习试题(新教材) 热考11 碳达峰、碳中和及碳交易(含答案)
热考11碳达峰、碳中和及碳交易(2023·湖南邵阳三模)我国要实现2030年前碳达峰、2060年前碳中和的目标,关键是实现能源体系的低碳转型,其中,光伏发电是推动低碳转型的重要途径。
近年来,我国光伏装机总量快速增长,但由于光伏发电的自身特点,一些地区却出现了“弃光”现象,西部尤为严重。
据此完成1~3题。
1.目前,我国碳排放占比最高的行业是()A.交通业B.制造业C.建筑业D.发电供热业2.制约我国碳中和目标达成的主导因素是()A.环保标准B.工业活动C.农业活动D.能源禀赋3.西部地区“弃光”严重的最主要原因是()A.光伏发电不稳定B.电力供求不平衡C.电网输电能力低D.资金投入少(2023·浙江温州三模)碳中和是指国家、企业或个人一定时期内排放的碳,通过植树造林等措施相抵消,以达到碳的相对“零排放”。
可持续航空燃料是以餐饮废弃油、有机废弃物等为原料生产的航空燃料。
江苏连云港市临港工业区打造大型可持续航空燃料生产基地,产品远销欧、美等地。
据此完成4~5题。
4.与普通航空燃料相比,推广使用可持续航空燃料更有利于航空业实现碳中和的主要原因是()A.化石能源使用量少B.加工过程碳吸收多C.产品运输碳排放少D.燃料使用无碳排放5.连云港市打造可持续航空燃料生产基地的优势区位条件是()A.能源供应充足B.航空工业发达C.产品运输便利D.科技人才众多(2023·广东湛江二模)农田生态系统在作物种植过程中既能引起碳排放,同时又能引起碳固定,而农田生态系统碳足迹是指碳排放量与碳固定量的差值。
河北省是我国重要的小麦、玉米生产基地,在保障国家粮食安全的同时,大量农资投入也带来了温室效应和面源污染等环境问题。
随着国家“碳中和”目标的提出,河北省粮食生产的碳减排面临着严峻挑战。
下图为河北省小麦、玉米轮作体系碳排放总量图。
据此完成6~7题。
6.河北省玉米季比小麦季灌溉碳排放量少的主要原因是()A.玉米播种面积减小,作物需水量减少B.玉米植株高大,土壤水分蒸发量小C.玉米生长季水热同期,灌溉频率较低D.玉米种植技术先进,节水效果显著7.为降低河北省粮食生产的碳减排压力,可采取的合理有效措施有()①培育耐旱作物品种,降低灌溉频率②培育绿肥,减少化肥使用量③改变轮作熟制,提高农田固碳效应④实施农田长年休耕,降低农田利用强度A.①②B.②④C.①③D.③④(2023·重庆二模)碳排放权交易指把二氧化碳排放权视为商品,企业间通过市场手段进行排放交换,从而达到控制排放总量的目的。
高考地理二轮转复习+课件+微专题+生物多样性的动态变化
答案：（2）大规模采伐森林（对植被破坏大），导致栖息地缩小；修建道路（国道、省道以及林区采 伐道路），导致栖息地碎片化；人类干扰活动大幅减少（全面停止采伐天然林，108 国道秦岭隧道通车 等），植被得到了较快恢复，促进大熊猫栖息地的恢复与扩展。
北京雨燕越冬地主要集中在南非、博茨瓦纳和纳米比亚三国，核心区域为 三国交界处的喀拉哈里跨境国家公园及周边。这里主要的生境为稀树草原，专 家发现雨燕迁徙路线选择避免海洋，绕过天山山脉、喜马拉雅山脉等高海拔地 区，迁徙路线的单程距离超过1.6万千米，全年迁徙距离约为3.8万千米，其一 生往返的旅程相当于地球到月球的距离。
2.动物与地理环境的关系类问题答题术语:
项目
水生动物(鱼类)
陆生动物
生 ①湖面(海域)广阔,生存空间大;
①面积大,地形复杂,气候差异显著,环境
存 ②跨度大(流程长),水域环境多样,种 多样,适宜生存空间大;②环境空间差别
空 类繁多;③河湖(海)相连,有利于××× 大,适宜生存空间小;③长期与大陆分离,
址，因此又被称为“楼燕”。北京雨燕于春夏季在北京繁殖，每年7月中下旬开 始迁徙，次年4月归来。通过为北京雨燕安装光敏定位仪，专家们掌握了北京雨 燕的行踪。这种光敏定位仪重量仅0.65克，续航时间长达两年，通过记录周围 环境光照强度的周期性变化，来估测鸟类的地理位置，经度值由日出和日落时 间的中间点确定，纬度则由当天的日照长度计算得出。
天敌
地形较封闭（远离大陆），天敌少
人类活动 地形较封闭（远离大陆），人烟稀少，受人类活动干扰少
（2014课标Ⅱ）下图示意科隆群岛(加拉帕戈斯群岛)的地理位置 。读图,完成2~3题。
高中地理 二轮复习重点突破二、 高、低压系统与锋面气旋
专题二高、低压系统与锋面气旋经典讲解一、等压线图的判读（天气统计图的判读）读数值根据等压线上的数值和递变规律，判断出图中任意一点的气压数值大小范围及图中高低气压中心。
如图中丙点的气压值为1005hp a＜p a丙＜1010hp a,A、D两地为高压中心，B、C两地为低压中心定风向画出水平气压梯度力的方向：垂直于等压线由高压指向低压结合地转偏向力，判定出风向偏转情况，北半球右偏，南半球左偏，偏角为30°～45°如甲地风向所示比风力等压线密（疏）→单位距离的气压差大（小）→水平气压梯度力大（小）→风力大（小）如图中甲地风力大于乙地析天气（1）低压系统→中心气流上升→多为阴雨天气。
（2）高压系统→中心气流下沉→多为晴朗天气。
（3）锋面系统：冷锋雨带躲分布在锋后；暖锋雨带多分布在锋前。
如图中B、C两地多为阴雨天气；如图中A、D两地多为晴朗天气；如④地多为阴雨天气，③地多为晴朗天气；①地多为阴雨天气，②地多为晴朗天气1.确定锋面位置出现在低压槽中，锋面往往与槽线重合。
（若是高压中心，等压线弯曲最大处是高压脊，不易形成锋面，如图所示）2.确定方向根据水平气压梯度力确定方向。
如上图的偏南风、偏北风。
3.确定气流性质图中偏北风是从高纬度的北方吹来的，气温低，为冷气团；偏南风是从低纬度的南方吹来的，气温相对较高，为暖气团。
（即：冷暖气团相遇，形成锋面。
）4.确定锋面性质上图所示，锋面应随气旋一起呈逆时针方向移动，由此可确定AB间的锋面是冷气团（偏北风）主动向暖气团（偏南风）移动形成的，为冷锋。
同理，CD间为暖锋。
一般来说，不论在哪个半球，气旋中心的东侧的低压槽处形成暖锋，西侧的低压槽处形成冷锋，只不过南北半球冷锋和暖锋的锋前、锋后相反而已。
即：“东暖西冷”（简单来说，我们面对气旋中心，右边为暖锋，左边为冷锋。
）5.确定锋面气旋控制地区的天气如下图：（冷锋降水在锋后，暖锋降水在锋前，冷锋雨带窄，暖锋雨带较宽阔。
高考地理二轮复习教案
高考地理二轮复习教案关于高考地理二轮复习教案7篇教师要进行教案编写工作，教案有助于学生知道并掌控系统的知识。
教案包含很多，教学是一种创造性劳动。
下面作者给大家带来教案模板,期望对大家有所帮助。
高考地理二轮复习教案【篇1】一、本学期教学目的任务及要求高三二轮复习以高校招生全国统一考试大纲地理部分考试内容为根据，复习时，不再寻求知识结构的先后顺序，或学生认知结构的逻辑要求，而是对知识进行必要的拆分、加工和重组，通过公道的专题划分，按专题重点复习。
注意提炼主干知识和关注知识结构质量，建立更加完全、完善而清楚的地理知识体系与知识网络，到达将多个模块的内容有机地整合成为一个整体。
三轮复习是最后的冲刺复习阶段，关注热门，以题目引路，回扣教材，突出重点，查漏补缺，加强对学生解题能力和技能进行训练，提高学生的应试能力。
二、教材内容分析本学期主要复习必修3的剩余部分和选修地理Ⅲ旅行地理、选修地理Ⅴ自然灾害与防治、选修地理Ⅵ环境保护的复习，以及高考地理二轮、三轮的复习。
高考二轮复习是对重点的综合性专题的突破，主要针对高考的大块考点;三轮属于高考前的冲刺。
三、教学进度第二章区域可连续发展第一节荒漠化的危害与治理——以我国西北地区为例第二节湿地资源的开发与保护——以洞庭湖为例第三节流域综合治理与开发——以田纳西河为例第四节区域农业的可连续发展——以美国为例第五节区域工业化与城市化进程——以珠江三角洲为例第三章地理信息技术运用第一节地理信息系统和遥感技术第二节全球定位系统和数字地球二轮专题突破专题一地理基本技能第一讲地球仪、地图及地理信息技术第二讲等值线的判读第三讲统计图表的分析第四讲地理数据分析与运算技能培养专题二宇宙中的地球第一讲地球的宇宙环境和地球的结构第二讲地球的运动规律及意义专题三自然环境中的物质循环和能量交换第一讲大气的运动规律第二讲水体和地壳运动规律第三讲地理环境的整体性和差异性专题四自然环境对人类活动的影响专题五人文地理事项与原理第一讲区位因素分析第二讲主要农业地域类型和工业地域类型第三讲人口、交通和城市专题六区域地理与国土整治第一讲区域空间定位第二讲世界主要国家和中国主要地区第三讲国土整治和可连续发展第四讲区域特点分析与差异比较专题七选修部分第一讲旅行地理第二讲自然灾害与防治第三讲环境保护考前冲刺专题八题型突破与答题建模第一讲挑选题常用答题技能第二讲综合题题型与答题建模专题九热门问题专题十规范答题要诀高考地理二轮复习教案【篇2】一、学生基本情形通过综合分析我校地理考试成绩，为了有效提升地理教学水平，搞好复习，提高地理教学实效性，特制定本学期地理教学工作计划。
火山灰专题练习详解版高中地理二轮复习专题
火山灰专题练习一、单选题（本大题共16小题，共32.0分）巴厘岛阿贡火山自2018年6月27日开始持续喷发，火山灰高达2000多米，浓烟滚滚，十分壮观。
读地球内部圈层结构图，回答下列各题。
1.形成阿贡火山岩的物质来源于A.①圈层B.②圈层C.③圈层D.④圈层2.下列关于地球圈层特点的叙述，正确的是A.①圈层的厚度海洋较陆地大B.②圈层横波不能通过C.③圈层可能不是固态D.④圈层的温度、压力和密度都较小3.大气中长期滞留的火山灰会影响当地乃至全球气温，火山喷发产生的火山灰使当年全球平均气温下降0.5℃，导致气温下降的主要原因是A.地表气压升高B.地表气压降低C.地表获得的太阳辐射减少D.地表大气获得的太阳辐射增多【答案】1.【分析】本题考查阿贡火山岩的物质来源，旨在考查学生获取和解读信息，调动和运用知识的能力。
掌握火山岩的成因是答题的关键。
【解答】根据所学知识可知，图中①圈层为地壳，②圈层为地幔、③圈层为外核、④圈层为内核，一般认为，形成火山岩的岩浆来自地幔上部的软流层，即来自②圈层，B正确，ACD 错误。
故选B。
2.【分析】本题考查地球圈层结构的特点，旨在考查学生调动和运用知识的能力。
掌握各圈层的特点是答题的关键。
【解答】根据所学知识可知，图中①圈层为地壳，②圈层为地幔、③圈层为外核、④圈层为内核。
①圈层（地壳）的厚度海洋较陆地薄，A错；②圈层（地幔）由固态物质组成，横波能通过，B错；③圈层（外核）地震波中的横波不能通过，因此可能不是固态，C对；④ 圈层（内部）的温度、压力和密度都很大，D错。
故选C。
3.【分析】本题考查火山喷发导致气温下降的原因，旨在考查学生调动和运用知识的能力。
掌握火山喷发对地理环境的影响是答题的关键。
【解答】地表气压升高和降低不是导致气温下降的原因，气温变化有可能导致气压高低变化，AB错误；由于火山灰滞留在大气中，对太阳辐射具有很强的反射作用，削弱了进入大气层的太阳辐射，使地表获得的太阳辐射减少，从而导致地面辐射减弱，导致气温下降，C正确；如果地表大气获得的太阳辐射增多，气温就不会下降，D错误。
高考地理二轮复习 专题练习(六)自然环境与人类活动(含解析)-人教版高三全册地理试题
专题练习(六) 自然环境与人类活动[读图填图·回扣基础]1．全球气候变化示意图的判读(1)由图1可知，地质时期气温波动特点是波动变化、冷暖干湿相互交替，变化周期长短不一。
(2)由图2可知，近现代气温波动特点是气温呈波动上升，特别是1980年以后气温上升速度加快。
(3)全球变暖的自然原因是目前全球气候正处于温暖期，人为原因是温室气体的排放、城市化、森林砍伐、过度放牧等。
(4)解决全球气候变暖的对策有：控制温室气体排放；增加温室气体吸收；采取适应气候变化的措施；加强国际间合作。
2．自然资源利用与社会发展关联图的判读(1)按自然资源的再生性质可分为可再生资源(如气候资源、水资源、土地资源、生物资源)和非可再生资源(如矿产资源等)。
(2)列表归纳自然资源对人类活动的影响。
历史阶段农业社会阶段工业社会阶段后工业化阶段生产力水平低中高对自然资源的依赖程度强较强减弱自然资源的开发利用X围与规模小中大利用方式单一中等多样化利用率低中高自然资源对产业布局的影响自然条件比较好、自然资源相对丰富的地区农业文明才得以发展矿产资源对资源性产业和工业布局有着决定性影响自然资源在地区发展中的作用下降，对经济发展与产业布局的影响日趋弱化3.世界主要自然灾害图的判读(1)图中自然灾害中属于地质灾害的有地震、火山、滑坡，属于气象灾害的有风暴，属于水文灾害的有洪水、海啸。
(2)由图可知，世界主要自然灾害带主要分布在环太平洋自然灾害带和北纬20°～50°之间的环球自然灾害带。
(3)为什么我国自然灾害种类多，灾害频发？提示：①我国处于两大灾害带的交会处；②多山的地貌；③强烈的地壳运动；④不稳定的季风环流等。
[考点集训·融会贯通]考点一地形与人类活动康斯坦察位于罗马尼亚东南部，是该国著名的疗养胜地。
下图示意康斯坦察周边等高线地形状况。
读图完成1～3题。
1．影响图示地区聚落分布的主要因素是( )A．纬度B．河流C．海洋D．地形2．图示地区公路分布体现的选线原则不包括( )A．尽量沿等高线延伸B．尽可能多的连接聚落C．避免跨越河流D．在陡坡处呈“之”字形弯曲3．图示四个公路选址方案中，最有可能建设的是( )A．方案一B．方案二C．方案三D．方案四解析：1.D 2.A 3.A 第1题，根据聚落符号，图示区域聚落主要分布在沿海平原地区，影响图示地区聚落分布的主要因素是地形，D对。
高三地理二轮专题复习 专题一 地球运动 微专题1 太阳和太阳系学案
专题一地球运动微专题1 太阳和太阳系微专题1太阳和太阳系考试内容考试要求节次考试内容必考要求节次考试内容必考要求地球的宇宙环境1。
多层次的天体系统（1)主要的天体类型和特点aac太阳对地球3.太阳辐射与地球(1）太阳辐射的概念及能量分配ab（2)天体系统的级别和层次(3）太阳系示意图及地球在太阳系中的位置的影响(2）太阳辐射对地球环境和人类的影响2。
普通而特殊的行星—-地球地球上存在生命的条件及原因b4.太阳活动与地球(1)太阳活动的类型和特点(2）太阳活动对地理环境的影响ab1．地球上存在生命的条件及原因2．太阳活动对地球的影响主要方面影响地球气候树木的年轮有规律的疏密变化与太阳黑子11年的活动周期相对应。
太阳黑子活动高峰年，气候反常概率增多；太阳黑子活动低谷年，气候状况相对平稳地球电离层太阳活动增强时发出的电磁波辐射和高能带电粒子流，强烈干扰地球高空的电离层，影响无线电短波通信，甚至会使其产生短时间的中断现象地球磁场当太阳活动增强时，来自太阳的高能带电粒子流会扰乱地球磁场,产生使磁针震动而不能正确指示方向的“磁暴”现象极光太阳大气抛出高能带电粒子高速冲进两极地区的高空大气,并与那里稀薄的大气相碰撞产生发光现象自然灾害地球上许多自然灾害的发生都与太阳活动有关，如地震、水旱灾害等3。
我国年太阳辐射的分布我国年太阳辐射总量的分布，从总体上看，是从东部沿海向西部内陆逐渐增强。
高值中心在青藏高原,低值中心在四川盆地。
具体分布如下图所示：青藏高原成为太阳辐射高值中心的原因：纬度较低，太阳高度大；海拔高，空气稀薄，大气对太阳辐射削弱作用小；晴天多,日照时间长；大气中尘埃含量少，透明度高,到达地面的太阳辐射能量多.四川盆地成为低值中心的原因：盆地地形，水汽不易散发，空气中水汽含量高，阴天、雾天较多，对太阳辐射削弱作用强。
真题设问1.(2017·4月浙江选考)对该人造天体运行特征及作用的描述，正确的是2。
高中地理二轮复习专题一素养四地理实践力学生内在品质行动能力的重要表现课件2
素养四 地理实践力——学生内在品质、行动能力的重要表现
素养四 地理实践力——学生内在品质、行动能力的重要表现
(2020·北京西城高三二模试题)北京市某校组织学生利 用“清明”假期到南方研学旅行，期间参观了深圳市的“手 拉手”学校。读图文资料，回答下列各题。
在参观教学楼时，同学们发现教室外有开放、宽阔的 走廊(如图 1)，提供了更多的活动空间，有的同学提出学校 新建教学楼可以借鉴这种形式，也有的同学认为不适宜。
[信息整合]
素养四 地理实践力——学生内在品质、行动能力的重要表现
[答案] (1)北京冬季寒冷，开放式走廊不利于保温； 宽阔的走廊会遮挡阳光，影响室内采光和冬季保暖。
(2)亚热带季风气候、热带季风气候最冷月月均温高 于 0℃，降水丰富，春季气温回升；新叶萌生，老叶脱落。
素养四 地理实践力——学生内在品质、行动能力的重要表现
素养四 地理实践力——学生内在品质、行动能力的重要表现
中的迁移能力。图中岩层大致呈水平分布，层理构造明显， 没有岩浆的侵入的痕迹，A 错。褶皱是由于岩层受到挤压 产生的，而不是受拉力作用出现褶皱，B 错。图中出现一 处岩层断裂错位，其右侧向下移动，C 对。图中各岩层的 颜色深浅，厚薄不一致，因此各岩层沉积环境、时长不一 致，D 错。故选 C。
素养四 地理实践力——学生内在品质、行动能力的重要表现
考向一 地理实践力之野外观察 1.(2020·北 京 西 城 区 高 三 二 模 试 题 ) 如 图，该地( ) A．岩浆的侵入导致岩层弯曲 B．受拉力作用出现多次褶皱 C．岩层断裂，其右侧向下移动 D．各岩层沉积环境、时长一致 解析：本题以野外考察时的地质剖面图为切入点，考 查地质作用相关知识，检验学生将书本知识运用地理实践
高中地理二轮复习微专题复习课件微专题主要地理计算
地理计算在资源开发利用中的应用
土地资源评价
综合考虑土地的自然属性、经济属性和社会属性，通过计 算土地潜力指数、土地适宜性评价等指标，为土地资源的 合理开发利用提供依据。
矿产资源勘探
利用地理信息技术和地球物理勘探方法，计算矿体的形态 、规模和储量等参数，为矿产资源的勘探和开发提供技术 支持。
旅游资源评价与开发
XX
PART 07
地理计算综合应用
REPORTING
地理计算在实际生活中的应用
地方时和区时的计算
确定不同地点的当地时间或时区时间，帮助安排跨国或跨时区的 活动。
日出日落时间的计算
预测特定地点的日出日落时间，有助于规划户外活动或农业生产。
昼夜长短的计算
了解某地昼夜长短的变化规律，对人们的日常生活和生物钟调整有 指导意义。
。
距离计算
通过两地的经纬度来计算实地 距离，例如计算两个城市之间 的直线距离。
航海、航空导航
在航海、航空等领域，需要利 用经纬度来确定航行方向和位 置，是导航的重要参数。
地震、气象监测
在地震、气象等监测领域，需 要利用经纬度来定位震源或气 象现象的位置，以便进行及时
预警和救援。
XX
PART 04
时间计算
XX
PART 03
经纬度计算
REPORTING
经纬度的基本概念
经度
指过某点与地球本初子午线的两 条相交线间的狭角，以东称东经 ，以西称西经，每个经度间隔为 15度，每度分为60分，每分分为
60秒。
纬度
指某点与地球球心的连线和地球 赤道面所成的线面角，以北称为 北纬，以南称为南纬，每个纬度
间隔与经度相同。
离。
高中地理二轮专题复习
高中地理二轮专题复习一、地球与地球的运动1.地球的自转与公转地球自转:地球绕自身轴心自西向东旋转一周所经过的时间为一天，这一现象称为地球自转。
地球自转的速度不是相同的，赤道地区的自转速度最大，约为每小时1670公里；南北极地区的自转速度最小，为零。
地球公转:地球绕太阳旋转一周所经过的时间为一年。
地球自转和公转运动相互交织，共同决定了地球各个地方的日照变化和气候变化。
2.地球的倾斜和地球的不规则形状地球的地轴与地球公转轨道平面的夹角称为地球的倾角，为23.5度。
由于地球的自转而产生的离心力使得地球呈扁球状，赤道直径比南北极直径大约43公里，是地球的不规则形状。
3.地球的四季地球公转轨道为椭圆，距离太阳近的时候地球运动较快，距离太阳远的时候地球运动较慢。
由此地球每年经历的四个季节，即春、夏、秋、冬。
4.时区地球每天绕自身轴心自西向东自转一周，一天24小时，由于地球是一个球体，所以地球上各个地方的时间不同，为了统一时间，人们规定按照经度不同把地球表面划分为24个时区，每个时区横跨15度。
二、地球的结构与板块构造1.地球的内部结构地球分为地壳、地幔、外核和内核四层结构。
地壳最薄，其中包括我们生活在其上的陆壳和大部分被水覆盖的海壳。
地壳下面是地幔，厚度约为2900千米，地幔是固态的，但是有些地方会发生岩浆活动。
地幔下是外核，由于温度较高，外核是液态的。
内核是地球最内部的结构，由于巨大的压力，内核是固态的。
2.地球的板块构造地球的地壳是不连续的，由一块块分布在地球表面上的大陆和海洋组成的，这种不连续性反映了地球上的板块构造。
地球上有七块大的板块和许多小的板块，它们相互漂移，相互碰撞，从而形成地球上的地震、火山和地质变化。
三、地理信息技术1.地理信息系统地理信息系统(GIS)是一种用来搜集、管理、处理、分析和展示地理信息的计算机化系统，它可以将地图与数据库相结合，对地理现象进行数字化的处理。
2.遥感技术遥感技术是通过卫星、飞机或地面等设备对地球表面进行观测，获取地理信息的一种技术手段。
高中地理 二轮复习气温的影响因素及分布特征(共26张ppt)
2020/5/15
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④对各种工程建设的影响：(对工人的影响)高温中暑、低温冻伤，需增加预防衣物， 增加投资成本。(对建设工期影响)施工较慢，延长建设工期，工作效率低。(建设物质)对 建设材料需要达到耐高温或耐低温要求，增加建设难度和成本。
[误区警示] 1．沙漠地区昼夜温差较小。 该说法是错误的。沙漠热容量小，白天升温快，晚上降温也快，气温昼夜温差大。 2．山地背风坡气温较高。 这样理解是正确的。一般山地迎风坡降水较多，阴雨天气多，气温低，而背风坡气流 下沉增温，形成焚风；如果是冷空气的迎风坡，则迎风坡一侧冷空气积聚，气温低，而背 风坡由于山脉阻挡冷空气，气温偏高。
2020/5/15
2
(7)大气环流因素：如临近冬季风源地，气温低；受盛行西风影响，气温高。 (8)人类活动：热岛效应、温室效应等。 2．气温的变化及影响因素 (1)日变化：一天中最低气温出现在日出前后，最高气温出现在午后 2 时左右(即当地 地方时 14 时)。 (2)气温日较差的影响因素 ①天气状况：晴天＞阴天，昼晴夜晴变化最大，昼阴夜阴变化最小。 ②海陆热力性质差异：大陆性气候的气温日较差大于海洋性气候。 ③地势：地势高，昼夜温差大，如青藏高原。 ④地面状况：植被丰富的地面昼夜温差小。
2020/5/15
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3．对气温的描述用语：严寒、凉爽、高温和炎热，其中气温最高的是炎热。 这种认识是错误的，应是高温表示气温最高，其次是炎热，较低的是凉爽，最低的是 严寒。 4．沿海、沿湖地区冬季、夏季气温都较高。 这种认识是错误的。沿海、沿湖地区由于大面积水体的调节作用，冬季增温，气温偏 高，夏季降温，气温偏低，气温年较差较小。
①受西南季风影响弱 ②以热带沙漠气候为主 ③河流湖泊稀少 ④沙漠面积广阔
高中地理高三二轮复习洋流(共29张PPT)
2017全国3卷一般情况下，海水中的浮游植物数量与营养盐、光照、水温呈正相关， 但在不同的季节、海域，影响浮游植物生长繁殖的主导因素不同。图3示意长江口附 近海域某年8月浮游植物密度的水平分布，据此完成7~9题。
5．索马里半岛周边经常发生大雾，这些大雾 属于
A．平流冷却雾，多发于夏季 B
B．平流冷却雾，多发于冬季 C．平流蒸发雾，多发于冬季 D．平流蒸发雾，多发于夏季
祝同学们学习愉快、顺利！
图9
图10
17．图9甲处的洋流与图10中①、②、③、④所示的洋流相符合的是
A．① B．② C．③ D．④
D
（2015•江苏卷改编）2011年日本大地震导致的核泄漏已经影响到多个国家。据此 回答下列问题。
19. 核泄漏物质随洋流扩散，下列国家受其影响较大的可能是（C ） A．加拿大 B．马来西亚 C．墨西哥 D．阿根廷 20．上述国家受影响海域，夏季表层海水等温线与下列示意图相符的是（ D）
2、上升补偿流
（2014上海（十四））（十四）读7月索马里洋流示意图，回答问题。（16分）
35.判断图中索马里洋流是属于寒流还是暖流，并说明依据。（4分） 寒流。 因为索马里洋流从水温低于24℃的海区流向水温高于24℃的海区 （索马里洋流的水温比流经海区的水温低）。
（2014上海（十四））（十四）读7月索马里洋流示意图，回答问题。（16分）
7. 夏季图示海域浮游植物密度自西向东 D
A. 递减
B. 先减后增
高中地理二轮专题复习
高中地理二轮专题复习一、地球的形态与结构地球是一个近似于椭球体的球体，分为地壳、地幔和地核三个部分。
地壳是地球最外层的一层，它分为大陆壳和海洋壳两部分。
地幔是地壳和地核之间的一层半固态物质，地核是地球的最内层，分为外核和内核。
地质构造是地球形成和演变的基础，主要有板块构造、造山运动和地震活动等。
二、地球的运动与地理格局地球的运动包括自转和公转两个方面。
自转是指地球绕地轴的运动，它使得地球的表面产生了昼夜交替的现象。
公转是指地球绕太阳的运动，它使得地球表面的气候和季节发生了变化。
地理格局是指地球表面各种地理现象在空间上的分布格局。
世界地理分区是根据地球的自然特征和人文特征划分出来的区域。
世界地理分区包括亚洲、非洲、欧洲、北美洲、南美洲、大洋洲和南极洲等。
三、地球的气候与气候区划气候是指某一地区长期的天气状况，它包括温度、降水、湿度、风向等方面的内容。
气候区划是根据全球范围内的气候特征将地球划分为不同的气候带或气候类型。
世界的气候带有极地气候带、寒带、温带和热带。
极地气候带位于北纬66°34'以北和南纬66°34'以南的地区，气候寒冷干燥，气温低且极端。
寒带位于极地气候带和温带之间，气温较低，降水较少。
温带位于北纬23°30'和66°34'之间的地区，气候温和，四季分明。
热带位于北纬23°30'以南的地区，气温高且年降水充沛。
四、地球的资源与资源分布地球的资源主要包括自然资源和人文资源两个方面。
自然资源是指地球自然存在并能够被人类利用的各种资源，如水、气候、森林、矿产和能源等。
人文资源是指人类创造出来并能够满足人类物质和精神需求的各种资源，如文化、知识、科技和人力资源等。
地球的资源分布是不均衡的，这与地球的自然条件、气候条件和地质条件等因素有关。
根据资源的不同特点，我们可以将资源分为可再生资源和不可再生资源两类。
高中地理高考二轮复习专题突破 日照图判读课件
正午太阳高度角是指当地时间12时太阳光线与地面的夹角。根据太阳直射点的 位置和当地纬度，可以计算出正午太阳高度角。
03
日照图应用实例分析
不同地区日照图比较分析
总结词
通过比较不同地区的日照图，可以了解不同地区的气候、地形、洋流等地理要素的差异。
详细描述
在比较不同地区的日照图时，可以观察到不同地区在不同季节的太阳高度角、昼夜长短、日出日落时间等方面的 差异。这些差异反映了不同地区的地理特征和气候特点，对于理解地理现象和气候变化具有重要意义。
以用于农业种植、旅游开发等领域，为相关产业的发展提供重要支持。
04
常见日照图问题解析
日照图判读常见误区及纠正方法
误区一
将晨昏线与经线混淆
• 纠正方法
明确晨昏线为地球大圆的一半，而经线则是地球上的半圆 弧；晨昏线随季节的变化而移动，而经线始终与赤道垂直 。
误区二
无法准确判断太阳直射点位置
• 纠正方法
日照图判读在高考地理试题中的考查方式与解题技巧
考查方式
通过日照图判断日出、日落方位，计 算时差，分析昼夜长短变化等。
解题技巧
掌握日照图的绘制原理，熟悉晨昏线 的特点及变化规律，运用太阳直射点 的位置和移动规律进行解题。
05
练习与巩固
基础练习题
总结词：巩固基础
详细描述：基础练习题主要针对日照图的基本概念和判读方法，包括日照图的识别、太阳直射点的判断、昼夜长短的计算等 。这些题目难度较低，适合初学者进行基础知识的巩固。
日照图在城市规划、环境保护等领域的应用
总结词
日照图在城市规划、环境保护等领域具有广泛应用，对于城市建设和可持续发展具有重 要意义。
高中地理二轮复习：大气运动之热力环流与风
峡谷风
峡谷风 是气流穿过狭窄地形时形成的强风。在 狭窄而陡峭的山谷或河谷，当有气流平 行穿越时，由于气流通道狭窄，横截面 积减小，迫使流线密集，使风速增大而 形成的强风。中国的台湾海峡、以及松 辽平原等地，因两侧山岭使地形呈喇叭 管状，当气流直灌管口时，经常有大风 出现。
布拉风
从山地或高原经过低矮溢道向下倾落寒冷而又干燥的风暴，称布拉风。 典型的布拉风出现在黑海的冬季，其破坏力很大，最大平均风速可达 40m/s—60m/s，气温可迅速降低到-27 ℃，可造成严重的“船舶积 冰”。类似现象在土耳其沿海和亚得利亚海均可出现。
洞穴有两个出口，一个是平的，而另一个是隆起的土 堆，隆起的土堆使乙洞口处气流抬升，形成上升气流， 气压较低。甲洞口没有气流抬升，气压较高。风吹进 了洞穴，形成了 “穿堂风”。
湖陆风包括湖风（出湖风）和陆风（进湖风），是在较大湖泊 和陆地之间形成的以24小时为周期的地方性风。
下图示意我国新疆某地区地形状况，甲地有大片的绿洲，每年大风 日数约160天左右，年平均风速达到6．2米/秒。结合热力环流的 原理，分析甲乙之间夏季盛行西北风的原因。甲地以绿洲分布为主， 乙地以沙漠分布为主，由于沙漠的热容量较绿洲小，夏季增温较绿 洲快，乙地气温高于甲地；在乙地附近形成热低压，即甲地（海平 面）气压高于乙地，风从甲地吹向乙地，即西北风。
（2020·山东省济钢高级中学高三月考） 武夷山是我国重要的茶叶产 地，山谷风引起的云雾能够减少日照，提升茶叶品质。下图示意2019年 8月24日武夷山山区气象站记录的山谷风风向变化。据此完成下面小题。 1.该日武夷山山区气象站记录的谷风出现的时间为（ ） A.6点前后 B.11点前后 C.18点前后 D.24点前后 2.武夷山茶农多将茶树种植在坡地，原因是与谷底相比坡地（ ） A.白天多上升气流 B.白天多下沉气流 C.夜晚多上升气流 D.夜晚多下沉气流
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高中地理二轮专题复习
地理是一门研究地球表面特征、地球与人类社会关系和人类在地球上活动的学科。
在
高中地理的学习中，有很多专题需要我们进行复习和掌握。
下面将介绍一些高中地理二轮
专题复习的重点和方法。
1.自然地理专题
自然地理包括地球的形状与结构、地壳构造与板块运动、地球的内部结构与构造、地
球的外部造地力作用和地理时空变化等内容。
在复习过程中，我们需要注意以下几个方
面：
概念的澄清：明确自然地理的基本概念，如地壳构造、板块运动、地质时代等。
理解
这些概念是自然地理学习的基础。
重点掌握原理：地球的运动、板块构造和地理时空变化等，都有一定的原理和规律，
需要着重理解和掌握。
案例分析：通过案例分析来加深对自然地理的理解，如岩浆喷发的成因和地震的发生
机制等。
人文地理主要研究人类经济、文化和社会等方面的地理问题。
在复习人文地理专题时，我们可以采取以下方法：
重点掌握地域特征：掌握各个地域的经济、文化、社会等特征，如城市化进程、农村
经济结构和少数民族分布等。
地图分析：通过分析和解读地图，了解各地区的人文地理特征。
通过研究人口分布图、城市空间结构图等，掌握城市化和城市发展的特点。
实地调查：通过实地走访和实地调查，了解不同地区的人文地理现象。
可以去城市、
乡村、少数民族聚居地等地进行考察，了解当地的人文地理现象。
地理实践是将地理知识应用于解决实际问题的过程。
在复习地理实践专题时，我们要
关注以下几个重点：
技能的掌握：地理实践需要一定的技术和手段，如地图绘制、数据采集和分析等。
要
熟练掌握这些技能，以便在实践中能够准确运用。
案例分析：通过分析实际案例来复习地理实践专题。
通过解决城市交通拥堵问题、自
然灾害防治等案例，来加深对地理实践的理解。
实践活动：参加一些与地理相关的实践活动，如走访地理景点、参加地理考察等。
通过实践活动，将理论知识转化为实际操作能力。