城镇居民教育收益率及其分布特征
城镇居民的大学教育收益率估计:倾向指数匹配方法

南方 经济
20 0 9年第 1 1期
城 镇 居 民的大 学教 育 收 益 率估 计 :
倾 向 指 数 匹 配 方 法 Nhomakorabea赵 西亮
内容摘 要
朱
喜
本 文利 用全 国综合 社会 调 查数 据 ( GS 2 0 ) 首 先使 用 Po i模 型估 计 了个体 上 大 学 C S 03 , rbt
关 键 词 倾 向指数 匹配 教 育收益 率 处置 效应 ’
J L分类 : 1 J4 O 5 中图分类号 : 82 文献标识码 : 文章编号 : 0 - 4 (09 1-0502 E J ,2 , 1 3 C1 A 1 06 9 20 ) 1 4-1 0 2 0
教育投资收益率理论版

教育投资收益率理论版引言教育是人类社会发展的基石,也是提高个人能力和素质的重要手段。
然而,教育投资需要付出一定的成本,包括学费、时间和精力等。
因此,了解教育投资收益率理论是非常重要的,它能够帮助我们评估教育投资的回报和效果。
本文将介绍教育投资收益率理论的基本概念和计算方法,并探讨其在实际中的应用。
什么是教育投资收益率?教育投资收益率是指教育投资所产生的回报与投入之间的关系。
简单来说,它衡量了教育投资的效果和回报率。
教育投资的回报可以是个人知识水平的提高、技能的增长以及就业机会的增加等。
而投入则包括学费、时间和精力等个人付出的成本。
教育投资收益率的计算公式如下:教育投资收益率 = (教育投资回报 - 教育投资成本) / 教育投资成本 × 100%教育投资收益率的计算方法教育投资收益率的计算方法可以根据具体情况而定,以下是几种常见的计算方法:1. 教育投资回报与教育投资成本的对比法这种方法是比较教育投资回报和教育投资成本的差异,然后以百分比的形式来表示。
例如,某人在大学投资了10万元的学费和精力,毕业后找到了一份月薪为5000元的工作。
那么他的教育投资收益率可以按照以下公式计算:教育投资收益率 = (月薪 - 学费) / 学费 × 100%2. 教育投资收益率和工作年限的比较法这种方法主要考虑了工作年限对教育投资收益率的影响。
例如,某人在大学投资了10万元的学费和精力,毕业后找到了一份月薪为5000元的工作,工作年限为10年。
那么他的教育投资收益率可以按照以下公式计算:教育投资收益率 = (月薪 × 工作年限 - 学费) / 学费 × 100%3. 教育投资结合就业机会的比较法这种方法综合考虑了教育投资回报和就业机会的对比。
例如,某人在大学投资了10万元的学费和精力,毕业后找到了一份月薪为5000元的工作,并且获得了一家知名公司的录用机会。
那么他的教育投资收益率可以按照以下公式计算:教育投资收益率 = (月薪 × 公司职位权重 - 学费) / 学费 × 100%教育投资收益率的应用教育投资收益率理论可以帮助我们评估教育投资的回报和效果,从而做出更明智的决策。
教育收益率估算中的计量偏误及调整方法的综述

教育收益率估算中的计量偏误及调整方法的综述邓峰【摘要】Mincer's human capital earnings function has been widely used in empirical studies for estimating the rate of return to education. However, OLS estimates of Mincer's function potentially suffer from omitted variables, measurement error ,sample selectivity bias, heterogeneity and so on. Many econometric approaches are developed correspondingly to reduce the above-mentioned problems. This paper aims to conduct a thorough review of the results associated with those corrective approaches in order to provide an accurate estimate of China's rate of return to education.%明瑟收入方程在各国估算教育收益率的实证研究中得到了广泛的应用。
由于使用OLS方法估算明瑟收益率会面临遗漏变量、测量误差、选择偏差和异质性等问题,国内外学者采用各种计量方法来保证教育收益率估算的准确性。
本文围绕纠正明瑟收益率偏误的各种计量方法,对这些方法在估算中国教育收益率研究中的有效性进行探讨,以期为我国教育收益率的准确估计寻找新的思路。
【期刊名称】《教育与经济》【年(卷),期】2013(000)005【总页数】7页(P42-48)【关键词】明瑟方程;教育收益率;计量偏误【作者】邓峰【作者单位】北京理工大学教育研究院,北京,100081【正文语种】中文【中图分类】F08;G40-054人力资本理论认为,教育作为人力资本投资的主要形式,不仅是推进经济发展和社会进步的主要途径,而且是提高个体劳动生产率和收入的主要方式。
中国教育不匹配的收入效应 :基于CHNS数据的实证

城镇低收入家庭的高等教育消费分析
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城镇低收入家庭的高等教育消费分析摘要:自20世纪80年代我国实行教育成本分担制度以来,教育成本分担向个人和家庭倾斜,居民教育支出大幅增长,在很大程度上抑制了城镇低收入家庭的其他消费。
同时,我国高等教育从扩招以来,高等教育收益率不再增长反而逐年下降。
本文从社会分层的角度对高等教育成本与收益进行了分析,并结合我国高校毕业生的就业现状,得出了结论:对城镇低收入家庭而言,让子女接受紧缺专业的职校专科教育才是明智之举。
关键词:高等教育成本社会分层高等教育收益城镇低收入家庭高等教育成本主要是指大学阶段或者更高学历阶段每名学生所要支付的全部费用。
从个人角度来看,高等教育成本主要包括学生家庭所支付的学杂费和生活费。
自20世纪80年代我国实行教育成本分担制度以来,高等教育成本呈显著上升趋势,对大多数城镇家庭均造成很大影响。
根据社会分层理论中的收入标准可将社会成员分为三类,即高收入者、中等收入者及低收入者。
自2011年起我国的贫困线为人均年收入1500元,贫困线以下的家庭被视为低收入家庭。
一、高等教育成本上涨的影响高等教育成本的持续上涨,对城镇低收入家庭而言无疑是一种沉重的经济负担。
首先,高额的学费令城镇低收入家庭难以承受。
由于我国已进入高等教育大众化阶段,高校的连续扩招致使学生规模的上涨率超过公共教育经费的增长速度,但是高等教育的生均经费处于下降趋势,这导致高校对学费的依赖程度逐渐增加。
20年前大学学费仅为200元/年,现在已上涨至5000元/年,近20年的时间就上涨了25倍。
但是这20年间国民人均收入却增长不到4倍,可见学费涨幅远远超过了国民收入的增长速度。
2009年中国统计年鉴的人均收入水平和公立高校的学费数据显示,学费占城镇低收入家庭可支配收入的比例为120%。
结果表明,高额的学费给许多城镇低收入家庭带来了沉重负担,催生了大量高校贫困生,甚至有部分贫困生因无力承担学费而选择弃学。
其次,攀升的生活费令城镇低收入家庭“难上加难”。
中国城镇居民教育收益率的变动趋势
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文化共生 既具有深 厚的历史 基础 , 又具有 迫切 的现实需 要 。 以文化 自觉来促进 中 国——东盟 的文 化发展 , 尊 重差异 、 相 互包容 、 共同发展是必然的选择 。 在经济全球化 、 文化多元 化的大 背景下 , 以文化 自觉 的
文化观来促进 中国——东盟 的文化 共生有 着重 大 的现 实意
我们对 于教育哲学 存在方 式的考察 即将 结束 , 然而, 这
对进一步 的思考来 说仅仅是 一个开 始。许多 问题需要 历史 的间 隔形成 以后方 能 客观 地评 论 。中 国教 育哲 学 近 3 O年 来, 教育哲学从一门课程 到一个研 究领域 , 教育哲 学研 究者 也有相 当的规模 。我们需 要思考 我们在 教育哲 学领域 做 了 什么 , 正 在做 什么。只有这样 , 才 能够对 于未来需 做什 么做
出理性的选择 。再者 , 当一个研 究领域 发展 到一定 阶段 时 ,
资源配置效率 ; 尤为重要 的是 , 要进 一步提 高欠发 达地 区劳
动力市场 开放 和发 育程 度 , 健全和完善欠发达地 区劳动力 市
场制度建设 , 这是 中西部欠发达地 区吸引优质人力资源不 可
或缺 的制度条件 。 摘 自: 北京 师范大学学报 ( 社会科学版) 2 0 1 3年第 5期
全球 化是 一个 复 杂交 织 的 问题 , 可 以说 是 瞬息 万 变 , 它正 在 改变整个 世界 。由于现 代传 播媒 体 的推 波助 澜 , 资讯 科
技 的 日新 月异 , 可 预 期 的全 球 化必 然 会 改变 人 类 的行 为 ,
文化 发展 、 社会 价值与 生活模 式 也分 别受 到不 同程 度 的影 响。全球化可 以增加 不 同文化 之 间的交 流 , 但是 也 可 能带
中国教育收益率统计估计与分析——基于参数和半参数估计方法的比较

验 。结 果 表 明 , 估 计 效 率 看 , 者 比后 者 的效 率 更 高 ; 从 估 计 效 果 看 , 者 才 是 一 致 性 估 计 。而 且 我 们 发 现 虽 从 前 但 后 然 教 育 收 益 率整 体呈 逐 渐 增 加 趋 势 , 与 实 物 资 本 收 益 率 相 比仍 偏 低 。 中 国 的教 育 和 劳 动 力 市 场 亟 需 加 大 投 资 和 但
第2 6卷 第 7期
20 0 9年 7月
统 计研 究
Sa i t a s a c t t i l Ree r h s c
VO . 6。 No 7 12 .
J .2 0 d 09
中国 教 育 收益 率 统 计 估 计 与 分析
基 于 参 数 和半 参 数估 计 方 法 的 比较
钱 争 鸣 易莹 莹
内容 提 要 : 文 分 别 运 用 参 数 和 半 参 数 估 计 方 法 , 如 何更 准 确 有 效 测 度 中 国教 育 收 益 率 作 深 入 探 讨 。利 用 本 就
C N 数 据 对 我 国 18 HS 99年 至 20 06年 的 教 育 收 益 率 进 行 估 计 , 采 用 H um n检 验 法 对 两 种 估 计 方 法 结 果 进 行 检 并 as a
Absr c : i a e SS CHNS d t o e t t h ae o eun o d c t n i C i a d rn 98 t 0 6 b s d n ta t Thsp p rU e aa t s mae t e rt frt r n e u ai n h n u g 1 9 o 2 0 a e o i o i Mic rwa e u cin.W e a py p rmerc a d s miaa ti to s t si t e mo es,a d f rh r c mp r ee t n e g sf n t o p l a a ti n e p mercmeh d o e t r mae t d l h n ut e o ae t s wo h mo esusn te d l ig h Ha s n e t Th r sls n iae h tte fr r i r e iin ha te atr fo u ma ts. e e ut idc t ta h ome s mo e f ce tt n h lt r m te e s e t e f e h p rp ci o v etmain e ce c si to f in y,b t ti o p st r m te es e t e o si to c ua y. I t r wod i u i s p o i fo h p rp c v f etmain a c rc e i n ohe rs, te lt r i o sse t h at s a c n itn e etmao i e fr ri is d o e.Mo e v r,d s i h a tta h aeo eu n e u ain Re d o r r d M s i trwhl t o me sa b ae n eh ro e e pt te fc h tte rt fr tr o d c t n stwad a ga u e n o i ce s n r ae, i i tl mu h lwe a h aeo eu n c ptli id.Bo h d c t n mak ta d telb rma k ti ia t ssil c o rt n ter t fr tr o a i n kn h n a h t te e u ai r e a o r e n Chn o n h n e u sa ta n e t nsa d s sa ie rfr . e d s b tn liv sme t n ub tnt eo i i v ns Ke r s: tr o E u ain o n S lcin Bis Paa ti si to S miaa ti t to y wo d Reu t d c t fChia; ee to a ; r merc e t n o main; e p rmercEsi in ma
中国城镇居民各级教育收益率及其变化研究:2002~2009年

一
、
文 献 回顾
研究 教育 的个 人收 益率 ( 称 回报 率 ) 研 究教 育 机会 分 布 和 收 入分 配 结 也 是 构 关系 的一个 重要 组成部 分 , 也是 国 内外学 术 界一 直 关 注 的热点 。学 者们 对 教 育 收益 率进行 了多项实 证研 究 。笔者 的文 献 分析 表 明 , 以对 中 国教育 收 益 率 可
7 4
北 京 大 学 教 育 评 论
不 同教 育水平 进行 区分 , 尚无 法 考察 教 育 收益 率 的 结构 性 差 异 , 认 识 这 种结 而
构 差异 对于 理解 不 同级 别教 育 的资源 投入 合 理性 和规 模 适 宜性 , 于理 解 不 同 对
教 育群 体是 否继 续接 受教育 的决 策行 为 , 具有 重要 的现 实意 义 。本文 将 使 用 都 同样来 源 的数据 , 研究 不 同层 级教 育 水 平 的教 育 收益 率 及 其 在 2 0 2 0 0 2~ 0 9年
第 1 第 3期 0卷
21 0 2年 7月
北 京大 学教 育 评 论
P i i e s t uc t n Re e ek ng Un v r i Ed a i vi w y o
V0 . O.No 3 11 .
J l 0 2 uy2 1
中国城镇 居 民各 级教 育 收益率及 其 变 化 研 究 : 0 2~ 0 9年 20 20
级 教 育 的 收 益 率 及 其 变化 趋 势 进 行 了估 算 , 要 结 果 表 明 : 年 来 除 初 中 阶 段 外 , 他 主 近 其 各 级 教 育 的教 育 收 益 率 并 没 有 延 续 整 个 2 O世 纪 9 0年 代 至 2 世 纪 初 的 五 年 那 样 快 速 1 增 长的态势 , 而是 逐 渐 趋 于 平稳 , 至 有 轻 微 的 下 降迹 象 。 甚 关 键 词 教 育 收 益 率 ;明 瑟 收入 方 程 ;时 间趋 势 中图 分 类号 :G 004 文 献 标 识 码 : 4 —5 A 文 章编 号 :17 -48 21 )307 —2 6 196 (02 0 —031
(0287)《教育经济学》网上作业题及答案

(0287)《教育经济学》网上作业题及答案1:[论述题]一、名词解释1.教育需求2.教育投资体制3.教育规模经济4.智力投资5.集中模式二、简答1.人力资本的形成主要有哪些方式?2.简述教育与收入分配的关系。
3.政府调节教育供求矛盾主要采取什么手段?三、论述1.论述教育收益率的分布和演变规律和特征。
参考答案:参考答案:一、名词解释1. 教育需求:教育需求是指人们对教育有支付能力的需要,是获得教育服务的愿望与对教育的支付能力的统一。
2. 教育投资体制:是指在筹措、投入和管理教育资源的活动过程中所形成的组织体系和行为规范、管理制度、管理方法。
3.教育规模经济:教育资源投入,以单位学生成本计算,产出则以学生(在学或毕业)人数计算。
如果学校淘汰及耗损比例特别大,在学人数增加的比例大于单位学生成本增加的比例,便是教育规模经济。
4.智力投资:是指一切用于培养、开发人的智力的费用,教育投资是智力投资的主要内容,但除此之外还包括用于发展各种文化事业,用于开展科学技术研究和普及等各种不同于教育投资的开支。
5.集中模式:指由中央政府或较高级别的政府在教育资源的筹措与分配中承担较多的责任。
二、简答1. 人力资本的形成主要有哪些方式?答:人力资本的形成主要有以下几种方式:(1)用于教育和训练的费用,以培养和提高未来劳动力的工作能力、技术水平和劳动熟练程度;(2)用于医疗卫生保健的费用,以保证劳动力的必要数量和在职劳动力的健康水平;(3)用于劳动力国内流动的费用,以利于调剂和合理配置各地区各部门的劳动力,充分发挥各种劳动力的专业技术特长;(4)用于国外移民入境、智力引进、国际人才吸引和流动的费用,以增加本国劳动力和专门人才的数量,提高吸入国的人才智力水平;(5)提高企业能力,增强企业精神,以便使经营管理者面对错综复杂的经济动态格局作出最佳决策,增强企业的竞争实力。
2. 简述教育与收入分配的关系。
答:教育与收入分配的关系也是教育与经济的关系的重要方面。
城乡居民普通教育和职业教育收益率的实证研究——以CGSS高中阶段数据为例

摘要在经济新常态的形势下,我国产业面临着升级的巨大压力。
技术型密集产业和高端服务业是我国产业升级的两大方向。
但是,我国在产业升级的同时,却面临着普通毕业生就业难与技能型人才短缺现象并存的结构性问题。
要想更好的解释这个问题,就需要对我国现在的普通教育和职业教育的关系进行分析。
因为,目前我国的普通教育更注重培养通识型人才,而职业教育更注重培养技能型人才。
而这两种不同的教育类别第一次分流出现在九年义务教育结束之后。
这次教育类别的选择将对我国未来不同类型人才的数量有着重要的影响。
因此,研究高中阶段不同教育类别的收益率,一方面能够在一定程度上解释我国劳动力市场上面临的这种问题,另一方面能为那些想在高中毕业之后直接投身工作的人群提供一些科学参考,帮助他们降低损失,增加教育收益。
首先,本论文根据相关理论,提出三个假设。
(1)假设一:最高教育水平为高中阶段,接受职业教育的人群比接受普通教育的人群拥有更高的教育收益率。
(2)假设二:接受了高中阶段普通教育或职业教育的女性相比于男性而言,可能会有较高的教育收益率。
(3)假设三:城镇居民和农村居民在高中阶段的普通教育和职业教育收益率上可能存在差异。
其次,本论文使用2010-2015年中国综合社会调查(CGSS)其中四年数据,选择最高教育水平为高中阶段的样本,控制年份差异和省市差异,将样本分为全样本、城镇和农村三种类别,使用以下四种计量模型进行实证分析:(1)模型一:使用基于最小二乘法(OLS)扩展版的明瑟模型考虑工龄、民族、政治面貌等因素来估计高中阶段普通教育和职业教育的收益。
(2)模型二:在扩展版明瑟模型的基础上中加入性别与教育程度虚拟变量的交叉项,来分析性别差异对普职教育收益率的影响。
(3)模型三:使用Heckman两步法,并在第一步的Probit模型中考虑加入居民的住房面积、房屋产权数量等一些影响劳动者是否决定参与工作决策的因素,以此来得出一个样本选择偏差修正项,将其带入第二步中从而解决OLS法可能存在的样本选择偏差问题。
中国居民教育发展报告基于CFPS2010的调查分析

2.3 分学历的城镇居民年收入基尼系数比较
0.5 0.42
0.4 0.39
0.3
0.2
0.1
0 小学
0.41 0.39
初中
0.4 0.38
高中
0.41 0.35
大专
0.39
0.37
0.34 0.29
2004年 2010年
本科
研究生
除小学学历外,CFPS_2010分学历的城镇居民收入基尼系数均大于 2004年国家统计局城调队的数据分析结果。
由于城乡之间的收入差异和教育差异都显著,因此全国的个人教育收益率最 大。而农村居民接受高等教育后一般来说都会转为城市居民,因此样本中农村 的受教育程度都很低,使得教育收益率变低。显然,农村居民的实际教育收益 率应该大于9.8%。
注:年收入在100与100万之间
2.3 工龄驻点
(1)从全国的数据来看,工作年限的驻点为28.2年。 (2)城市居民的工龄驻点为55.6年,即:年龄大约70岁左右。因此,城市居 民的收入随着工龄/年龄的增加而增加,在退休前不会达到最大值。 (3)农村居民的工龄驻点是24.1年,即:年龄大约40岁左右,这一年龄正是 体力最好的时候,说明大多数农村劳动力还是依靠体力工作的。
3.2 教育水平与工作整体满意度
100 80 60 40 20 0 小学及以下 中等教育 大专及以上 城镇群体的工作整体满意度
100 80 60 40 20 0 小学及以下 中等教育 大专及以上 农村群体的工作整体满意度
(1)在城镇,中等教育学历的高收入高社会地位群体的工作整体满意度最高,达65.2%,小学及以下 学历的高收入高社会地位群体的工作整体满意度最低,样本量很小;
社会统计学论文

城镇人口高等教育回报率的家庭效益一.研究问题关于城镇居民高等教育毕业生走向就业后的年收入与家庭因素尤其是父母亲的教育状况之间是否存在相关关系的研究问题。
本文研究主体为接受高等教育的毕业生,主要研究两个概念之间的关系,即收入状况与父母亲教育状况。
二.文献综述当今社会,随着知识经济的发展,教育对个人收入的增加越来越被看成具有显著地位的要素。
更可能地将教育视作是一种投资行为,教育回报率或收益率越来越得到众多学者的研究。
在社会学研究领域,对于父母亲的收入状况对子女的收入状况的影响以及父母亲的受教育状况对子女的收入状况的影响的研究不论在国内还是在国外,都已有相当一部分。
研究中国教育明瑟收益率的文献已经很多了, 许多学者都关注了男女教育收益率的差别, 并利用统计数据有力地支持了各自的结论。
然而对于教育回报率或教育效益受父母亲的教育状况却比较少见,尤其是对高等教育毕业生的研究。
而且还控制在城镇居民内,以往对教育收益率的研究的对象都包含了城镇人口与农村人口,而本文主要为探讨城镇高等教育毕业生年收入受父母亲教育程度的影响。
(一)明瑟收益率与内部收益率对于教育收益率的研究,在国际上通用的私人教育收益率两种进行计量研究分析。
1国内国际上,对明瑟收益率研究的学者较多,其主要包括不同教育程度的明瑟收益率、不同性别的明瑟收益率、不同所有制单位的明瑟收益率等方面。
其均涉及1明瑟收益率( Mencerian Rate of Return )是指教育边际收益率,主要是它反映了受教育者由于多受一年教育而增加的收入; 而另外一种则是指内部收益率( Internal Rate of Return) , 说的就是受教育者因受教育而支付的成本的贴现值与获得的收益的贴现值相等时的贴现率, 是私人教育投资回报的度量, 与工程或金融投资收益率相似。
到相关的数学等式。
在本文中,主要探讨的是与明瑟收益率有重要关系的高等毕业生年收入。
九年义务教育执行的社会背景下,以及高等教育收费统一化等因素使得高等教育毕业生的教育成本大致所差无几,而影响其教育回报率的关键在于高等教育毕业生的年收入状况。
101444-我国城镇居民不同教育层次的收入与教育回报率差异——基于非参数方法和参数方法的估计11

我国城镇居民不同教育层次的收入与教育回报率差异——基于非参数方法和参数方法的估计张兴祥付中昊林迪珊摘要:文章从中国家庭住户调查(CHIP)2007年的数据中筛选出普高、职高、中专和大专四个教育层次的样本进行比较。
利用非参数方法和参数方法,对我国城镇居民不同教育层次的收入与教育回报率进行估计。
研究发现,若以小时工资(均值)衡量,普高、职高、中专、大专四个教育层次的收入呈现倒“U”型分布。
通过非参核密度估计,我们考察了不同受教育群体在收入分布上的差异,并据此来推测各群体教育回报率上的差异。
修正后的最小二乘法回归结果表明,四个教育层次的样本,其教育回报率从高到低排列依次为:中专、职高、大专、普高。
分位数回归结果表明,尽管不同教育层次的回报率在各分位点上呈现不同的面貌,但其总体排序基本上与最小二乘法回归的结果一致。
关键词:城镇居民教育层次收入差异教育回报率差异一、文献回顾自从Jamison &Gaag(1987)发表了第一篇研究中国教育回报率的文章后,这一领域就成为国内外学者研究的热点。
有关中国城镇居民教育回报率的研究,可归结为四个维度:一是研究性别的教育回报率差异,如Maurer-Fazio(1999),Li(2003),陈良焜、鞠高升(2004),刘泽云(2008),黄志岭、姚先国(2009);二是研究区域、地区或城市的教育回报率差异,如王海港、李实、刘京军(2007),杜两省、彭竞(2010);三是研究行业或部门的教育回报率差异,如刑春冰(2005),高梦滔、张颖(2007);四是研究年龄(工龄)的教育回报率差异,如Li &Luo(2002),王明进、岳昌君(2009),娄世艳、罗润东(2009),王美艳(2009)。
其中,以研究性别教育回报率差异的文献数量居多,当然,有些文献还兼及多个维度。
另外一些文献则专注于研究不同教育层次的工资收入差异。
我们知道,在Mincer估计方程中,如果解释变量中的教育项为受教育年限,那么回归结果刻画的将是工资收入与所受教育年限之间的线性关系,但工资收入与教育之间可能存在非线性关系(Brauw&Rozelle,2009),也就是说,不同教育层次可能存在异质性问题①,教育回报率并不是随着教育层级增加而呈线性递增的。
家庭背景对教育收益率影响的研究综述

家庭背景对教育收益率影响的研究综述张雅楠【摘要】根据科尔曼的家庭资本理论,本文将家庭背景分为家庭经济资本、家庭人力资本和家庭社会资本,以此综述了已有研究中三者对教育收益率的影响.通过对已有文献的回顾,发现家庭经济资本、家庭人力资本和家庭社会资本对子女教育收益率均有显著的影响,同时,所用的教育收益率多指平均教育收益率,少有研究探讨家庭背景对教育收益率影响的作用机制.因此,在未来研究中,需更深入地、分教育阶段地讨论家庭背景对教育收益率的影响,并探讨其影响的作用机制.【期刊名称】《现代教育科学(高教研究)》【年(卷),期】2016(000)008【总页数】8页(P144-151)【关键词】家庭背景;家庭经济资本;家庭人力资本;家庭社会资本;教育收益率【作者】张雅楠【作者单位】北京师范大学教育学部,北京100875【正文语种】中文【中图分类】G40-054人们普遍认为,教育机会扩张有助于促进社会流动和收入平等。
以高等教育为例,随着高等教育扩张,低收入家庭的资优生更有可能上大学并完成大学教育,从而获得较高学位要求的高薪工作和经济地位向上流动的机会[1]。
然而,越来越多的研究表明,高等教育作为一种重要的人力资本投资方式,本是增加低层社会成员收入、加速阶层流动和晋升的手段,但实际情况并非如此。
近年来,教育收益率的分布在不同群体具有分布差异,教育是否能够发挥“社会公平器”的作用遭到一些学者的质疑[2]。
一些研究表明“贫穷者更贫穷,富有者更富有”的“马太效应”的依然存在,教育的低收益仍然经过代际传递。
不同家庭背景的群体高等教育收益率不同,优势阶层群体的收益率高于弱势群体,从而造成弱势阶层收入与优势阶层收入的差距越来越大,社会阶层结构比例严重失调。
教育本应成为促进社会公平的平衡器,反而变成了加剧社会不公的加速器。
本文对家庭背景给教育收益率造成何种影响进行实证研究,结合我国现有研究成果提出若干研究建议。
国内对教育收益率的研究起步较晚,首次对中国教育回报率进行估算的是Jamison 和 Gaag(1987)。
教育投资收益率分析

教育投资收益率分析一、引言随着经济社会的发展,教育已成为一个国家和社会的重要投资领域。
教育投资收益率是指经过时间的积累和变化所产生的教育投资价值的收回率。
在评估某项教育投资是否值得的时候,需要经过教育投资收益率分析,通过对教育投资产生的效果进行评估,从而为教育投资决策提供科学依据。
二、教育投资收益率的定义与意义教育投资收益率是指在教育领域投入一定的资金后经过一定的时间后,所获得的教育效果与投入资金的比值。
具有一定的测量教育效率和经济效益的价值。
它能够全面地反映教育投资的效益和价值,从而指导教育资源合理配置,提高教育质量,增强教育体系的稳健性和可持续性。
教育经费是任何一个国家的重要出资领域,合理分配这些经费是必要的。
评价一项教育投资是否值得投资需要进行教育投资收益率的分析,可以帮助相关部门和机构更好地了解教育投资本质,精确掌握各项教育支出对经济社会的影响,进行更为合理的教育资源配置,以便提高教育质量,使教育在经济社会领域的作用得到最大的发挥。
三、教育投资收益率的计算方法及其应用1、计算方法(1)总收入法:总收入/总投资*100%;(2)净现值法:净现值/总投资*100%;(3)内部收益率法:内部收益率。
2、应用教育投资收益率的计算方法根据不同的功能和需要可以有所不同,根据不同的计算方法可以获得不同的教育投资收益率值。
现代财务管理理论认为,净现值法是比总收入法更为准确、有说服力的评价教育投资的方法,其理由是总投资不包括所有费用,以及总投资和总收入不同步,这都会影响教育投资收益率的计算。
内部收益率法则是所有计算方法中最为复杂、最为高明的一个方法。
四、教育投资收益率的影响因素1、国家政策及经济状况。
国家政策需要有利于教育运营和投资,同时,教育投资的效益也要与宏观经济有关,当经济发展时,教育投资效益也会相应提高,所以需在宏观经济的基础上建立具有现实意义的教育投资模式。
2、投资目标、特征和规模。
教育投资的目标、特征和规模都会对教育投资收益率产生直接影响,长期、高质量、大规模的教育投资可以提供一个高收益率计划的增长路径。
中国个人教育收益率对比研究综述
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属
中国个人教育收益率对 比研究综述
杨 永康
( 南京农 业 大学经济 管理 学 院
中图分类号 : 2 G5 1 文献标识码 : A
江 苏・ 南京
209 ) 105
文章编号 :6 2 7 9 ( 0 9)6 0 9 0 17 - 842 0 1— 0. 1 -
摘
要
本文从城 乡差距、 同教育程度、 不 性别差异和国际比
一
不考 虑直接 成本 的明瑟 收益 率会是 女性 的 比男 性高 ( 德胜 , 赖
20 )另一种解释则基于两者 劳动时间参与上 的差距 , 01; 即女性的劳
直是教育经济学研究的焦点之一。教育收益率是对一个人或一
个社会因增加其受教育的数量而得到的未来净经济报酬的一种测
量 。根据获得教育收益的对象的不同 , 教育收益率又分为个人教育
明瑟收益率为 1. 其 中亚洲 国家的平均水平 为 9 %, 01 %, . 中低收入 6 国家的教育 回报率在 I. 1 . 1 %一 1 %。由此来看 , 2 7 中国城镇地区的教 育收益率在 2 世纪 9 年代中后期以前要低于世界及亚洲国家和 O O 发展中国家 的平均水平 , 并且时间越往前 , 收益率越低 ; 20 到 00年 前后 ,这一数值开始 接近世界及其他地 区的平 均水平 ( 张车伟 ,
R ve .V l 1 ,0 0 e iw o 92 0 .
究 中, 魏新和邱黎强 (9 8 得出了相对较 高的收益率 , 19 ) 从他们的估 计结果来看. 最高的为 中部地区的 6 6 东部和西部较为接近 , . %, 6 在 6 4 左右 , 数为 6 %。但其他多数人 的研究大都低 于 6 6 .% 2 平均 . 4 .% 6
教育类 基准收益率
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教育类基准收益率一、什么是基准收益率?基准收益率是指投资教育类项目所能获取的最低预期收益率。
它是根据市场情况和相关数据计算得出的,用于评估教育类投资项目的盈利能力和风险水平。
二、基准收益率的重要性2.1 为投资者提供参考基准收益率是投资者评估教育类投资项目的重要依据。
通过了解基准收益率,投资者可以对比不同项目的预期收益率,选择最具潜力的投资机会,避免投资风险。
2.2 促进教育类投资市场的健康发展基准收益率的设定可以引导教育类投资市场的发展方向,防止过度竞争和价格战的发生,维护市场的稳定和可持续发展。
三、基准收益率的计算方法3.1 基准收益率的组成基准收益率由多个指标组成,包括市场利率、教育行业的增长率、通胀率等。
这些指标反映了市场的整体状况和教育行业的发展趋势。
3.2 基准收益率的计算公式基准收益率的计算公式如下:基准收益率 = 市场利率 + 教育行业增长率 - 通胀率其中,市场利率是指无风险投资的收益率,教育行业增长率是指教育行业的年均增长率,通胀率是指物价水平的年均增长率。
3.3 基准收益率的调整基准收益率需要根据市场情况和项目特点进行调整。
例如,对于风险较高的教育类投资项目,基准收益率可以适当提高,以反映其潜在风险。
四、基准收益率的影响因素4.1 宏观经济因素宏观经济因素是影响基准收益率的重要因素之一。
经济增长、通货膨胀、政策调控等因素都会对基准收益率产生影响。
4.2 教育行业的发展状况教育行业的发展状况也会对基准收益率产生影响。
如果教育行业的增长速度较快,基准收益率可能会相应提高;反之,如果教育行业的增长速度较慢,基准收益率可能会下降。
4.3 投资项目的风险水平投资项目的风险水平是影响基准收益率的重要因素之一。
风险较高的项目往往要求更高的收益率,以补偿投资者承担的风险。
五、如何提高基准收益率?5.1 加大教育投入增加教育投入是提高基准收益率的重要途径之一。
通过增加教育资源的投入,提高教育质量和效益,可以促进教育行业的发展,提高教育类项目的收益率。
省域个人教育收益率变因剖析——基于分层线性模型视角
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l XE Q f E P RS +e 3
育收益率高于年长者, 私人部门的教育 收益率高于 公共部门, 教育收益率随时间呈现明显上升的趋势。 分析结果存在差异的有 : 随着收入水平的提高 , 教育 收益率上升还是下降? 随着教育层次的提高, 教育收 益率是否 出现递增现象? 东部地 区的教育收益率是
程的 假 定 。 除 受 教 育 程 度 无 应 答 的样 本 , 有 剔 共 75 7户数 据可 供研 究 分 析 。 中城镇 居 民437户 7 其 0 ( 受调 查者女 性 占总数 的 5 .4 )农 村 居 民 320 03 % , 7 户 ( 调查 者女性 占总 数 的 4 .8 。 受 9 4 %)
教 育在 收入分配 和解决社 会贫 困人 口问题 中有 着十分 重要 的作 用 。2 纪 6 0世 0年代 美 国经 济学 家 舒 尔茨 提 出人力 资 本投 资 理论 , 育 支 出 同时具 有 教 消费和投 资双 重 属 性 的观点 得 到 了人 们 广 泛 的认 同… 1。美 国经 济学 家 明瑟 把 受 教 育 年 限 和工 作 年 限作 为关键 因素 解 释个 人 收入 差异 , 建立 了明瑟 收
益率的影响 , 那么是 否可以在教育收益率与影响因 素之间建立数量关系 , 直接分析它们的作用方 向和
入方程 , 通过对回归模型的参数估计获得个人教育 收益率 即明瑟 收益率 2。该 方程 的计量表 达式为 :
l( o y)= 卢 g b+J S+ E P R + 9 1 XE
量分析影响个人教育收益率 的重要因素。 由于研究 者所采用的数据年度和分析方法的差异, 得到的结 果也有 所不 同。 但相对 一致 的结 论是 : 教育 收益 城镇
教育收益率PPT课件

5
成本-收பைடு நூலகம்分析方法
教育投资收益率
B (1 i) n
t
—1 C
(1
t
i)
r= —t0 —t——————t— m —t ———
1
t
C (1 i)
t
t m
式中:r——教育投资收益率
6
教育投资内部收益率
成本-收益分析方法
B /(1 r) n t t 0
1
t
t = C /(1 r)
t
t m
式中:r——教育投资内部收益率
第二个阶段是从19932000年,自我国建立市场 经济体制以来,城镇地区教 育收益率一直保持着较快的 增长势头,农村地区教育收 益率缓慢增加并进入平台期 ,并最终落后于城镇地区。 ➢ 乡镇企业在市场经济残酷
竞争中纷纷倒闭,乡镇企 业转移农村劳动力的速度 明显放缓
第三个阶段是2000年以后 ,主要特征是城镇地区教育 收益率先继续上升,然后有 很大幅度地下降,从而导致 城乡间教育收益率的差距减 小。
8
成本-收益分析方法
按地区和国家类型分类的教育收益率(%)
非洲
国家数 9
私人收益率
初等 中等 高等
29
22
32
社会收益率
初等 29
中等 17
高等 12
亚洲
8
32
17
19
16 12 11
拉丁美洲
5
24
20
23
44 17 18
发展中国家
22
29
19
24
27 16 13
中等水平国家 8
20
17
17
16 14 10
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城镇居民教育收益率及其分布特征在当今社会,教育对于个人和家庭的发展具有越来越重要的影响。
教育收益率是指个体通过接受教育所获得的未来收益的现值。
在本文中,我们将探讨城镇居民教育收益率的概念、计算方法以及分布特征,并分析相关影响因素和未来趋势。
教育收益率是对教育投资的一种回报率,通常用百分比表示。
它可以通过计算教育投资与未来预期收益之间的比例关系得出。
在经济学中,教育收益率被用来评估教育的生产力以及人们对教育的支付能力。
一般来说,受教育程度越高,教育收益率越高。
近年来,我国城镇居民教育收益率的分布特征呈现出明显的集中趋势,尤其是在低收入群体中。
这些家庭往往无法承担高额的教育费用,导致其子女无法接受优质的教育,进而使得教育收益率低下。
相比之下,高收入群体对于教育的投入相对较高,其子女接受优质教育的机会也相对较多。
因此,高收入群体中不同受教育程度的收益率分布较为均衡。
家庭背景是影响城镇居民教育收益率的重要因素之一。
一般来说,家庭经济条件越好,对教育的投入就越高,从而使得子女的教育收益率也越高。
教育机会的差异也是影响教育收益率的重要因素。
在教育资源充足、教育水平高的地区,教育收益率相对较高。
而在教育资源匮乏、教育水平低的地区,教育收益率则相对较低。
职业发展也会对城镇居民教育收益率产生影响。
一般情况下,受教育程度越高,个体的职业发展前景就越好,相应的教育收益率也就越高。
鉴于城镇居民教育收益率的分布特征,政府和家庭应该共同努力,加大教育投入,特别是对低收入群体的教育投入。
通过提供更多的教育资源和补贴,提高低收入家庭子女的受教育程度,从而缩小不同收入群体之间的教育差距。
针对教育资源分配不均的问题,政府应加大教育改革力度,优化教育资源的分配方式。
通过制定相关政策,引导优质教育资源向教育水平较低的地区流动,提高整体教育水平。
在未来的发展中,职业教育的重要性不容忽视。
政府和企业应加强合作,提高职业教育的地位,为受教育程度不高的群体提供更多的技能培训和就业机会。
这样不仅可以降低低收入群体的教育收益率,还能促进社会经济的发展。
家庭教育观念对城镇居民教育收益率也有一定影响。
父母应该树立正确的教育观念,子女的全面发展和个性差异。
在家庭经济条件允许的情况下,尽可能为子女提供良好的教育环境。
城镇居民教育收益率及其分布特征受到多方面因素的影响。
为了提高整体教育水平,政府、家庭和社会应共同努力,加大教育投入,优化教育资源配置,提高职业教育地位,以及加强家庭教育观念等多方面措施。
只有这样,才能实现教育的公平与可持续发展。
在过去的几十年里,中国城镇教育发展迅速,然而也暴露出一些问题。
最近,很多学者开始中国城镇教育的收益率,并探究其长期变动趋势。
本文将对这个议题进行深入研究,旨在为教育政策制定者提供参考,以更好地促进教育事业的发展和维护社会公平。
中国城镇教育收益率是指教育投入与产出的比率,即受过高等教育的劳动者对经济增长的贡献。
这个概念对于理解中国城镇教育的发展意义重大。
随着中国的经济发展,越来越多的人开始接受高等教育,因此探究中国城镇教育收益率的长期变动趋势对于指导政策制定者如何更好地平衡经济增长与社会公平至关重要。
本文采用了理论和实证相结合的研究方法。
对教育收益率的相关理论进行了梳理,包括人力资本理论、教育投资回报理论等。
利用统计学方法对近年来中国城镇教育收益率的数据进行了分析,包括计算平均收益率、探究影响收益率的因素等。
通过分析,我们发现中国城镇教育收益率总体上呈现出上升趋势。
随着时间的推移,受过高等教育的劳动者对经济增长的贡献越来越大。
这一现象可能与以下几个因素有关:随着经济的发展,越来越多的企业开始重视人力资本的投入;政府对于教育的投入也在逐年增加,使得更多的公民有机会接受高等教育;高等教育的质量不断提升,使得毕业生在劳动力市场上的竞争力增强。
然而,我们也需要看到中国城镇教育收益率存在着一定的波动。
这可能与政策变化、经济周期等多种因素有关。
例如,在某些时期,政策可能更加注重教育的公平性,使得收益率有所下降;而在经济周期的低谷期,由于企业对劳动力的需求减少,也可能导致收益率下降。
因此,在未来的研究中可以进一步探讨这些因素对中国城镇教育收益率的影响。
中国城镇教育收益率的长期变动趋势呈现出上升的趋势,表明高等教育的价值在不断提升。
然而,我们也需要注意到收益率存在的波动性,这可能受到多种因素的影响。
为了更好地指导政策制定者,未来的研究可以进一步探讨中国城镇教育收益率的影响因素以及如何通过政策调整来提高教育投资的回报率,以实现经济增长与社会公平的双赢。
随着中国经济的快速发展,城镇居民的消费结构也在不断变化。
本文将通过关键词和内容相结合的方式,对中国城镇居民消费结构的变迁及其成因进行分析。
关键词:消费结构、成因分析、经济发展、人口老龄化、技术进步在过去的几十年中,中国城镇居民的消费结构发生了显著的变化。
从最初的生存型消费,逐渐向发展型和享受型消费转变。
具体而言,消费结构的变迁表现为以下几个方面:随着经济的发展和居民收入的提高,中国城镇居民对商品和服务的需求发生了明显的变化。
在基本生活需求得到满足后,居民开始追求更高层次的需求,如住房、汽车、家电等。
旅游、娱乐、教育等享受型消费也逐渐受到青睐。
随着市场的不断完善和电子商务的快速发展,中国城镇居民的购买渠道和方式也发生了巨大的变化。
传统实体店不再是居民购物的唯一选择,网络购物、超市、专卖店等多样化渠道逐渐成为居民购物的常态。
消费结构的变迁受多种因素影响,本文主要从经济发展水平、人口老龄化、技术进步等方面进行分析:经济发展水平是影响消费结构的主要因素之一。
随着中国经济的快速发展,城镇居民的收入水平不断提高,从而使得居民的消费能力不断增强。
更多的收入使得居民有能力追求更高层次的消费,从而推动了消费结构的变化。
人口老龄化也是影响消费结构的重要因素。
由于老年人的收入相对稳定,并且具有更多的闲暇时间,因此他们在消费中更注重品质和健康。
老年人对于医疗保健、旅游等需求也更加旺盛。
这种现象在一定程度上推动了消费结构的变化。
技术进步对于消费结构的影响也不容忽视。
随着互联网和电子商务技术的快速发展,传统的实体店不再是居民购物的唯一选择。
网络购物、移动支付等新型消费方式的出现,使得居民可以更加方便快捷地获取商品和服务,也推动了消费结构的变化。
本文通过对中国城镇居民消费结构变迁及其成因的分析,认为消费结构的变迁主要受经济发展水平、人口老龄化和技术进步等因素的影响。
为了进一步推动消费结构的优化升级,建议采取以下措施:继续保持经济稳定增长,提高居民收入水平。
只有不断增加居民的可支配收入,才能为消费结构的优化升级提供物质基础。
积极应对人口老龄化带来的挑战,为老年人提供更多优质的商品和服务,同时鼓励他们参与消费活动,发挥他们的消费潜力。
进一步推动电子商务和互联网技术的发展,为居民提供更加便捷的购物和支付方式,同时也要注意保护消费者的权益。
中国城镇居民消费结构的变迁是多种因素共同作用的结果,只有充分了解并合理利用这些因素,才能有效推动消费结构的持续优化升级,促进经济的可持续发展。
随着中国社会经济的发展,教育在个人职业发展和社会地位提升中的重要性愈发突出。
与此同时,收入代际流动性的问题也引起社会学界的广泛。
教育作为影响收入代际流动的重要因素之一,探究其与中国城镇居民收入代际流动的关系具有重要意义。
本文旨在揭示教育对中国城镇居民收入代际流动的影响,以期为政策制定者提供参考。
以往研究表明,教育是影响收入代际流动性的重要因素之一。
教育能够提高个体的知识水平和技能,从而提高其在劳动力市场上的竞争力,获取更高的收入。
然而,也有研究指出,在中国城镇居民中,教育对收入代际流动性的影响存在一定的局限性。
这可能与中国的社会经济环境和教育体制有关。
本文采用定量研究方法,利用中国家庭追踪调查(CFPS)数据,对教育与中国城镇居民收入代际流动的关系进行实证分析。
CFPS数据包含大量的家庭和个人信息,为本研究提供了有力的数据支持。
通过描述性和统计性分析,我们发现教育对中国城镇居民的收入代际流动性有显著影响。
具体来说,受过高等教育的居民家庭,其子女收入高于平均水平的可能性更大。
然而,这种教育带来的优势在代际传递中会逐渐减弱。
这可能与中国的教育体制和社会经济环境的变化有关。
在讨论中,我们还发现,父母的职业对子女的收入也有一定影响。
相比之下,受过高等教育的父母,其子女的收入普遍较高。
这可能与父母的职业地位和教育背景共同作用有关。
本研究表明,教育对中国城镇居民的收入代际流动性有显著影响。
受过高等教育的居民家庭,其子女获取高收入的可能性更大。
然而,这种优势在代际传递中会逐渐减弱。
为提高收入代际流动性,政策制定者应致力于改革教育体制,实现教育公平,降低教育机会的不平等。
鼓励个人终身学习和职业发展,以减弱家庭背景对个人职业发展的影响,进一步促进收入代际流动。
中国城镇体系等级规模分布研究对于了解我国城市发展状况,制定合理的城市规划和政策具有重要意义。
本文旨在建立中国城镇体系等级规模分布模型,并对其进行结构预测,以便为未来城市发展提供参考。
国内外学者针对城镇体系等级规模分布进行了广泛研究。
按照分布模型的不同,这些研究可分为基于人口统计、基于地理信息、基于经济学等几类。
其中,基于人口统计的研究最为常见,例如Zipf定律、Gibrat定律等。
基于地理信息的研究则注重空间信息分析和可视化,例如地统计分析、GIS技术等。
基于经济学的研究主要从经济发展、产业布局等角度分析城镇体系等级规模分布的成因和规律。
基于人口统计数据,我们建立了中国城镇体系等级规模分布模型。
我们对数据进行清洗和预处理,确保数据质量。
然后,采用Zipf定律、Gibrat定律等人口统计模型,建立城镇体系等级规模分布模型。
在模型估计过程中,我们采用了最大似然估计、最小二乘法等多种参数估计方法,得到模型参数。
利用所建立的模型,我们对未来中国城镇体系等级规模分布进行预测。
在整体结构方面,预测结果显示未来中国城镇体系将呈现更加均衡的分布;在层级结构方面,二级城市将成为未来城镇体系发展的重点;在地区结构方面,中西部地区将加快发展;在规模结构方面,小城市和镇将逐渐崛起。
本文建立了中国城镇体系等级规模分布模型,并对其进行了结构预测。
结果表明,未来中国城镇体系将呈现出更加均衡、层级化、地区化、规模化的发展趋势。
然而,本文的研究仍存在一定不足之处,例如数据质量、模型假设等问题需要进一步完善。
展望未来,我们建议从以下几个方面进行深入研究:1)提高数据质量,确保数据的准确性和完整性;2)探讨不同类型城镇的等级规模分布规律,例如中小型城市、边境城市等;3)结合其他领域的研究成果,例如新经济地理学、城市经济学等,深入分析城镇体系等级规模分布的成因和机制;4)利用新兴技术进行模型优化和预测,例如人工智能、机器学习等。